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Justificativa da Proposta
Credenciamento e o poder pblico (MEC/SESu): pareceres, deliberaes, resolues, portarias e diretrizes orientadas a partir da Constituio Federal;
(MEC, 2011).
RESOLUO CNS n 350 formao deve contemplar sistema de sade vigente no pas (SUS) DCNs Ateno sade;
(MEC/LEGIS/CNS, 2005).
Questes tericas
ABC do SUS Doutrinas e princpios
o homem um ser integral, bio-psico-social, e dever ser atendido nessa viso integral por um sistema de sade tambm integral, voltado a promover, proteger e recuperar sua sade;
(MINISTRIO DA SADE, 1990))
Questes tericas
Integralidade alm de um conceito enao questiona a idia de que a cognio representao do mundo;
H um aspecto mutilante na produo do conhecimento conceitualizao objetiva no contemplaria a subjetividade presente na experincia vivida;
Percursos metodolgicos
Panorama quantitativo do Ensino Superior Brasileiro em Psicologia (e-MEC, 2011); Levantamento das universidades brasileiras e seus respectivos projetos polticos pedaggicos disponveis online; PPPs tomados para anlise a partir da proposta de integralidade do SUS de cuidado integral e humanizado;
Resultados
Resultados parciais
89 instituies na Regio Sul (RS, SC e PR), 36 universidades no Sul do Brasil;
26 universidades privadas nenhum PPP disponvel; pargrafos descritivos: objetivos do curso, perfil do aluno desejado, matriz curricular (lista de disciplinas do currculo) e citao das nfases; 10 universidades pblicas quatro PPPs disponveis
(70 pginas, em mdia) Princpios e filosofias, histrico do curso, perfil de egresso, reas de atuao, estrutura curricular, ncleos e eixos estruturantes, nfases, carga horria, atividades por semestre, documentos que guiam a elaborao do PPP, etc.
Discusses
36 universidades /Regio SulPPPs universidades pblicas 4 PPPs; Eixos estruturantes Clnica, Social e Desenvolvimento teorias como representaes a priori dos sujeitos;
(MATURANA E VARELA, 1997).
Limites de qualquer construo terica e, consequentemente, das formaes A formao para o cuidado integral sade emerge da experincia construda no encontro;
Consideraes Finais
Encontro que, para ser integral, depende de uma rede de apoio e servios que funcione de forma integral (ens. sup. em psic. 88% privado);
Ensino atual no contempla de modo amplo a ideia de integralidade visto que dificulta a autonomia do estudante no que se refere a prtica de ateno em sade; Experimentar a incompletude existem diferentes possibilidades dos sujeitos experienciarem tanto o adoecimento como a promoo de modos de vida saudveis.
Referncias
CAMARGO JR., K. R. de. Um Ensaio sobre a (In)Definio de Integralidade. In: PINHEIRO, R.; MATTOS, R. P. (Orgs.). Construo da Integralidade: cotidiano, saberes e prticas em sade. Rio de Janeiro: IMS/UERJ - CEPESC ABRASCO, p. 35-44, 2003. e-MEC (Ministrio da Educao e Cultura). Instituies de Educao Superior e Cursos Cadastrados. Disponvel em: <http://emec.mec.go v.br/> Acesso em: 01 de agosto de 2011. MATURANA, H.; VARELA, F. De Mquinas e Seres Vivos Autopoiese: a organizao do vivo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
MEC (Ministrio da Educao e Cultura). Instituies credenciadas. 2011. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_con tent&view =article&id=124 67&It emid=783> Acesso em: 01 de agosto de 2011.
MEC/LEGIS/CNS (Ministrio da Educao e Cultura). RESOLUO CNS n 350 de 09 de Junho de 2005. Disponvel em: <http://meclegis.mec.gov.br/tipo-norma/index/norma/16/> Acesso em: 01 de setembro de 2011. MINISTRIO DA SADE. ABC do SUS. 1990. Disponvel em: <http://biblioteca.planejamento.go v.br/biblioteca-tematica-1/textos/saude-epidemias-xcampanhas-dados-descobertas/texto-17-abc-do-susdoutrinas-e-principios.pdf/view> Acesso em: 01 de setembro de 2011.