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Jornal Universitrio
Junho de 2001

APRENDIZAGEM NO SCULO 21
Alita Diana Jornalista

Professor dos Crculos Europeus faz palestras na UFSC

Computadores, recursos multimdia e internet Brasil, Argentina e Chile esto num nvel de desenvolvimento comparvel ao da Europa, o que no acontece com outros pases da Amrica Latina e frica, o que est causando uma diviso digital no mundo. necessrio conhecer o impacto da linguagem dos vrios meios, aliar o uso de vdeos multimdia e da internet, potencializando as vantagens de cada um e adequando s necessidades de cada ao, estabelecendo um dilogo entre eles. O vdeo traz, muitas vezes, imagens uma tendncia no Brasil de se querer importar programas (softwares) educativos, sem se levar em conta as diferentes demandas e percepes de nossos estudantes. necessrio que os programas contenham referncias culturais. Importar, muitas vezes, acaba por no surtir efeito. A Tv e a Internet No Brasil o imaginrio coletivo marcado pela Tev, o Brasil o pas da televiso. O impacto da tev no Brasil o mais forte do mundo. Temos bons programas educativos na televiso brasileira como os produzidos pela Fundao Roquette Pinto. Devemos aproveitar experincias educacionais bem sucedidas, implementando-as e ampliando os espaos educacionais na tv, meio privilegiado no Brasil. O impacto da tev forte, mas as pessoas so passivas, na internet o impacto no coletivo, no ha 20 milhes de pessoas assistindo, como pode ser a audincia de um programa. O uso do computador e dos programas de aprendizagem deram um grande impulso ao ensino distncia. A UFSC referncia nesta rea. Ambiente Presencial X Ambiente Semipresencial necessrio que haja interatividade. O ideal que haja aliana e integrao dos meios, que os ambientes sejam mistos, mesmo no ensino distncia preciso intercalar momentos presenciais, interativos. No se deve prescindir do contato direto. Uso de Redes A capacidade de organizar redes cooperativas importante para intercmbio acadmico e para o desenvolvimento de profissionais. Exemplo: um hematlogo na Europa tem um caso difcil para precisar o diagnstico numa lmina de uma possvel enfermidade tropical. A imagem da lmina, exposta ao microscpio, pode ser posta em rede para que outro colega, na Amrica Latina, possa analisar o caso, ajudando no diagnstico. O uso das redes na educao um abrir as janelas institucionais e econmicas.

Unio Europia, no mbito dos Crculos Europeus, tem um programa de difuso de temticas especficas de Cincia e Tecnologia para a Amrica Latina. Os crculos europeus so associaes entre as Universidades antigas da Europa (Coimbra, Salamanca, Poitiers, Louvain, Upsala, Oxford, entre outras). A proposta surgiu da necessidade de estabelecer dilogos e alianas e aprender com outros povos. A UFSC tem convnios com vrios pases da Unio Europia: Alemanha, ustria, Blgica, Dinamarca, Espanha, Frana, Holanda, Inglaterra, Itlia, Portugal e Sucia. A convite do Escritrio de Assuntos Internacionais (ESAI), a UFSC recebeu o professor Franois Marchessou, do Departamento de Tecnologia Educacional, da Universidade de Poitiers, Frana. Conversamos com o professor sobre as novas formas de aprendizagem no sculo 21 e destacamos os principais pontos. Capacitao X Equipamentos O professor Marchessou defende a necessidade de se fazer um inventrio das antigas formas de ensino X as novas realidades. Os meios de comunicao tm que ser operados, isto , o profissional do ensino tem que estar apto a fazer retroalimentao. necessrio que haja integrao entre os especialistas de tecnologia e os professores. Esta falta de comunicao entre quem produz os programas (softwares) e quem tem que fazer uso deles um dos pontos cruciais do uso das novas tecnologias. Devem ser organizados cursos, seminrios, oficinas para os professores saberem como se d a produo e se tornarem aptos a projetar programas ou participar da elaborao deles, e os tcnicos conhecerem as demandas da comunicao pedaggica. Da a importncia de se ter conhecimento dos processos de comunicao humana e dos mecanismos de retroalimentao e reciprocidade, sendo um dos exemplos aplicveis a Teoria da Conversao, importante para a produo de materiais didticos

alita@mbox1.ufsc.br

fortes, seu impacto lento, mas pode perdurar. A internet produz impacto instantneo, mas sem durao. Aliandose os dois, pode-se comear usando a rede para pequenos grupos, depois fazer uso de vdeoconferncia para intercmbio, partindo-se depois para trabalho individual em rede, voltando vdeoconferncia para avaliao e trocas e depois rede novamente e assim sucessivamente. As

vdeoconferncias e os chats so momentos sincrnicos. No aprendizado com programas em que os alunos seguem seu prprio ritmo, assim como quando se troca e-mails, tem-se momentos assincrnicos . Um exemplo A prtica concreta e diversificada de alianas dos meios recomendvel. Por exemplo, para aprendizado da lngua inglesa no Brasil pode-se fazer o aproveitamento de noticirios em ingls (como o da BBC) para trabalho individual ou em pequenos grupos. O papel do professor importante que se faa a contextualizao cultural. A autoimagem dos professores latinos diferente da dos pases anglo-saxes. Alguns tm medo de perder o emprego, em decorrncia da aplicao das novas tcnicas, como se pudessem ficar dispensveis. O papel do professor no tende a reduzir, mas a se diversificar. H

O uso das redes na educao um abrir as janelas institucionais e econmicas

Fotos: Paulo Neves

O papel do professor no tende a reduzir, mas a se diversificar