Gua de Atencin Temprana

Realizada por: scar de Prdena Manzano

EN EL PRINCIPIO Al nacer los humanos somos ms frgiles que cualquier otra especie animal, pero eso no quiere decir que estemos indefensos, los bebes tienen ciertas habilidades que nosotros los adultos hemos perdido. Todos los bebes saben nadar desde el momento de su nacimiento, dan patadas instintivamente para impulsarse hacia delante, por la boca entreabierta les entra agua al estmago mientras que los pulmones les cierran automticamente impidiendo que se ahoguen. Nadie sabe con seguridad de donde produce esta habilidad, podra ser un recuerdo de cuando estaba el sujeto en el vientre o incluso un eco evolutivo de nuestro lejano pasado anfibio. El bebe tiene el impulso de aprender, cuando esta en el vientre descubre lo que se siente al moverse y por encima del martilleo constante de los latidos del corazn de su madre oye su voz y reacciona ante ella. Esta interaccin entre el bebe y su entorno impulsa el desarrollo del nio, los bebes no estn simplemente preprogramados para convertirse en humanos pero si para buscar las experiencias que les ayudaran a transformarse en personas. El bebe incluso provoca su propio nacimiento, cuando esta dispuesto a salir del vientre libera una hormona en la sangre de su madre, los espasmos musculares resultantes, le abrirn el paso hacia el mundo exterior. El nacimiento es incluso ms intenso para el bebe que para la madre (su nivel de adrenalina llega a doblar el de su madre e incluso es ms alto que el de un adulto al sufrir un ataque al corazn).

Durante 9 meses el bebe a formado parte del sistema biolgico de su madre, ahora al respirar por sus propios pulmones por primera vez, pasa a ser un organismo autnomo. Con el corte del cordn umbilical comienza el proceso de convertirse en un ser humano independiente. A los 10 minutos de nacer los sentidos del bebe ya soportan un bombardeo de nuevos escenarios, sonidos y sensaciones. Observa los gestos de su padre y al poco rato responde. No est copindole conscientemente, ya que no sabe todava que tiene cara pero est consiguiendo reproducir lo que ve en acciones propias similares. La imitacin es una de las mejores estrategias con las que cuentan los bebes, as aprenden como se siente uno siendo humano. El humano recin nacido parece un inepto absoluto, otros animales se ponen en pie y dan los primeros pasos pocos segundos despus de su nacimiento, sin embargo los bebes apenas pueden controlar el movimiento de sus miembros. Pero el potencial de su cerebro es inmenso, en los prximos 12 meses su cerebro crecer mucho ms rpido que cualquier otra parte de su cuerpo, llegando a alcanzar en ese tiempo del tamao de un cerebro adulto. Los cien mil millones de clulas cerebrales que los humanos utilizaran a lo largo de toda su vida ya existen en el momento de nacimiento pero todava faltan conexiones vitales entre ellas. El cerebro del humano recin nacido est menos organizado que el de prcticamente cualquier otra especie, esto parece una desventaja, pero en realidad supone una gran ventaja para el ser humano, porque la gran flexibilidad del cerebro permitir al bebe hacer conexiones esenciales entre clulas como resultado de la experiencia. Desde su primer da en casa, los padres de un bebe, saben quien manda ahora. La rutina diaria que haba antes de su llegada se ha vuelto completamente del revs. Puede que el bebe se encuentre fsicamente indefenso, pero poseen una habilidad innata para controlar a los dems. Su comportamiento garantiza su posicin como centro de la vida familiar. El llanto es la clave de la supervivencia de un bebe. El llanto desencadena una respuesta fisiolgica que la madre no puede ignorar, su corazn late ms rpido y sus pechos reciben el estmulo de producir leche.

Pero llorar es ms que una treta para conseguir alimento. Los bebes todava no pueden salir al mundo y experimentar por s mismos, de momento otros debern de acercarle el mundo, de modo que el llanto tambin es la clave del conocimiento. Ahora con tres semanas de edad, los msculos ms activos del bebes son los que controlan sus ojos. Esa visin dista mucho de ser perfecta, solo puede enfocar objetos que se encuentran a menos de un metro y solo registra los contrastes ms marcados. Y como todava no puede superponer las imgenes que recibe de sus dos retinas, lo ve todo doble. Como en el caso del gato, sus ojos son atrados por los objetos que se mueven y los sigue a saltos por toda la habitacin, esta sensibilidad al movimiento puede tener races evolutivas permitiendo a los bebes detectar desde muy pronto la presencia de depredadores, pero tambin les impulsa a observar cosas que contribuirn a desarrollar las reas visuales de su cerebro. Hay otra buena razn que justifica la deficiente visin de los bebes, est idealmente ajustada para estudiar los movimientos y contrastes el rostro humano. Cuando est en brazos de su madre solo puede concentrarse en su cara y en nada ms, sus ojos recorren el pelo y el contorno del rostro de su madre formando una imagen de sus facciones. En los dos primeros meses de vida los bebes estn programados para buscar y observar caras, ya que va a ser de las personas de las que va a aprender. Su visin puede ser imperfecta pero el odo de un bebe es casi tan bueno como el de un adulto, de hecho los huesos de su odo medio ya estn completamente desarrollados, se encuentra perfectamente cmodo con este nivel de sonido, dentro del vientre el volumen llegaba alcanzar 95 db con cada latido del corazn de su madre, los sonidos rtmicos son relajantes porque le recuerdan lo que oa antes de nacer, son sensaciones familiares en un mundo extrao. Pero los cambios repentinos de volumen le asustan porque sobrecargan sus todava frgiles sentidos. El alivio llega en forma de voz humana, igual que los ojos de los bebes estn programados para buscar rostros el sonido de las voces atrae a sus odos. Los odos de los bebes estn tan afinados para percibir la voz humana, que ya reconoca la voz de su madre desde el tercer da de vida.

El informe meteorolgico no significa mucho para los bebes pero su cerebro ya registra el flujo de palabras, desde los cuatro das de edad los bebes pueden diferenciar un idioma de otro, registran el ritmo y la entonacin de palabras diferentes a su idioma, con solo 8 semanas, prefieren el sonido de su lengua materna al de cualquier otro idioma Llorar es lo primero que aprenden a hacer los bebes, es su pliza de seguro, lo que hace que los dems le miren. Al principio es un llanto muy bsico, pero con el paso de las semanas se convierte en una forma ms compleja de comunicacin, diferentes llantos para diferentes necesidades (se puede llorar de hambre, para establecer contacto humano, etc.) El simple acto de mamar ensea a los bebes una de las habilidades ms importantes de los humanos, de forma natural los bebes mama por rachas y hace pausas entre medias. Mientras el bebe se toma un respiro su madre llena el vaco instintivamente hablndole. El ritmo de la alimentacin establece un dialogo, inicindose as en las bases de la conversacin humana. Con ocho semanas de edad, los bebes dan un gran paso para convertirse en personas, pueden sonrer, al principio, la sonrisa no es una respuesta genuinamente amistosa, es simplemente un gesto nuevo que ha aprendido, pero muy pronto aprende a asociar ese acto de sus msculos faciales con la extraordinaria respuesta que se produce cada vez que lo hace, notan que cuanto ms sonre ms le tratan como una persona. En esta fase la accin es tan intensa que el bebe repetir el gesto en cuanto vea otro rostro sonriente. Inundado de nuevas experiencias el cerebro de un bebe ha estado ms activo en estos dos meses de lo que lo estar en el resto de su vida. Curiosamente durante el sueo el bebe sigue controlando su desarrollo de forma diferente. Al dormir el bebe pasa alternativamente del sueo profundo al movimiento rpido de los ojos o nivel REM de sueo, esta es la fase en la que los adultos soamos, no hay forma de saber si a los bebes les ocurre lo mismo, pero el nivel REM de sueo da tiempo a las clulas cerebrales para establecer conexiones y en ocasiones esta actividad es tan intensa que a veces se interrumpe por completo, la actividad cerebral se detiene

momentneamente como un ordenador que se bloquea por un exceso de informacin. A los 2 meses, el cerebro infantil ha pasado a una nueva fase de funcionamiento, hasta ahora su comportamiento estaba controlado por las zonas mas primitivas de su cerebro, pero ahora la corteza cerebral esta empezando a tomar el mando dndole un mayor control sobre sus actos. La forma en que el bebe ve ahora el mundo muestra cuanto han cambiado las reas visuales de su cerebro, la visin sigue siendo algo borrosa pero las imgenes que registran sus dos retinas ya se han fundido en una sola imagen tridimensional, el bebe estudia con gran cuidado hasta los mnimos detalles y caractersticas de su juguete, no solo le interesan donde estn las cosas ahora tambin quiere saber que son. Su actitud hacia la madre tambin ha cambiado mucho, con la informacin procedente de sus sentidos ha compuesto una imagen ms completa de cmo es su madre (su voz, su olor, la forma en que se mueve). Y sus ojos la ven literalmente de forma muy diferente, ya no sigue nicamente el contorno de su rostro, sino que sus nuevos circuitos cerebrales le permiten estudiar ese rostro con ms detalle. Por primera vez, realmente sabe que aspecto tiene su madre. A los dos meses de edad, la observacin constante de las personas permite a los bebes desarrollar una habilidad para reconocerlas, cuando ven a alguien por primera vez observa su rostro atentamente. Al da siguiente vuelve a ver a la misma persona y esta vez no solo reconoce su cara, sino su expresin es su forma de indicar que se acuerda de l.

PRIMEROS PASOS (DESARROLLO PSICOMOTOR) A los 6 das de nacer, el bebe est dando sus primeros pasos todava no puede sostener su cabeza y mucho menos todos su cuerpo, aunque tiene el reflejo de caminar y lo hace con gran coordinacin, mueve una pierna detrs de la otra, las articulaciones de la cadera, la rodilla y el tobillo se extienden a la vez. Un bebe humano normal tarda aproximadamente 1 ao en lograr lo

que a la raza humana le ha costado conseguir en millones de aos de evolucin, la capacidad de desplazarse con equilibrio sobre dos piernas. A los 12 meses, el reflejo de caminar desaparece, al verse frente a su everest particular se siente perdido. El bebe humano es la ms indefensa de todas las cras de primate, el bebe tardar ms de 2 aos en adquirir parte de la fuerza y agilidad necesaria. Mucho antes de poder caminar o incluso gatear, los bebes han de adquirir fuerza muscular y coordinacin. A los cinco meses, los bebes suelen aprovechar el bao para practicar patadas rtmicas, sus patadas de rana no parecen muy coordinadas pero son movimientos voluntarios, no reflejos. Con estos ejercicios los bebes van organizando su cerebro poco a poco, se estn haciendo conexiones entre sus clulas cerebrales, est construyendo un esquema de movimientos que podr utilizar cuando tenga la fuerza suficiente para dar sus primeros pasos El primer problema fsico que hay que resolver para poder andar, es el tamao de la cabeza del bebe. El bebe no podra mirar una cometa volando aunque quisiera, en relacin con el tamao de su cuerpo, su cabeza es el doble de grande que la de un adulto. Ya puede empezar a contemplar el mundo y elegir lo que quiere ver, pero solo parcialmente, a pesar de sus esfuerzos por levantar la cabeza, solo podr ver la cometa si es ella la que baja hasta l. No obstante el bebe est empezando a controlar fsicamente su cuerpo por la cabeza, a lo largo de los prximos meses ese control ir extendindose progresivamente al resto de su cuerpo en sentido descendente. El hecho de que el bebe tenga control de la parte superior de su cuerpo no significa que sea ms fcil vestirla, ya puede rodar, eso denota que pueda desplazarse independientemente, rodar es un preludio del gateo, pero el bebe no se mueve para ir a alguna parte rueda por el placer de rodar, este puede ser un deporte peligroso cuando uno todava no sabe cuales pueden ser las consecuencias. Desde que nacen los bebes tienen una nocin de profundidad, aunque todava no sabe que es algo potencialmente peligroso.

Sentarse es un reto fsico tan difcil que normalmente se aprende al revs. Los bebes aprenden a mantenerse sentados durante un momento antes de poder incorporarse solos. Pero el fracaso tambin es til, los intentos frustrados los acaban situando en una posicin adecuada para gatear, un dato importante a guardar para ms adelante. Mantenerse sentado es un paso importante en el desarrollo de un bebe, quiere decir que ya ha adquirido la fuerza muscular necesaria para mantener en equilibrio el cuerpo, y por primera vez tiene las manos libres para explorar el mundo desde una postura vertical eminentemente humana. A veces algo que se desea puede parecer tan cercano y a la vez estar tan lejos, un bebe estando a escasa distancia de una torre, todava no a descubierto la tcnica el gateo, se pone a cuatro patas, pero se queda atascada, se esta pisando los pies con el cuerpo, y cuanto ms intenta acercarse ms se aleja. El gateo hacia atrs se debe en gran parte al peso de la cabeza, dado que el control fsico todava esta extendindose hacia la base de su cuerpo, sus piernas no son tan fuertes como sus brazos. El principal problema del bebe es que gatear exige una cuidadosa planificacin, que pierna hay que levantar con que brazo, y despus que hay que hacer, al mnimo fallo todo se vuelve en su contra. Los bebes suelen resolver estos problemas con rapidez, segn va aumentando la movilidad del bebe su universo se extiende repentinamente hasta casi cualquier lugar donde desee ir. El bebe ha desarrollado su propio sistema para desplazarse, una especie de gateo como el de una foca, idneo para deambular por suelos de madera. Para gatear no hay reglas especficas, algunos bebes gatean como los osos, otros arrastran el trasero, otros reptan como si fueran comandos y otros simplemente no gatean, esta variedad de estilo muestra un aspecto importante del desarrollo humano, los bebes no estn previamente programados, aprenden a adaptarse mediante la experiencia y este tipo de aprendizaje exige algo ms que capacidad de imitacin. De no ser as porque iban a aprender los bebes a gatear evidentemente es algo que no copian de los adultos. Una vez que el bebe ha aprendido a gatear, tiene que decidir a donde quiere ir, al mismo tiempo que avanza debe esforzarse por no olvidar cual es

su destino, de esta forma al exigir cada vez ms a su cerebro la experiencia de gatear ayuda al proceso de desarrollo intelectual del bebe. El bebe que ha aprendido a gatear, ya se mueve por la casa con facilidad y nunca desperdicia una oportunidad inesperada. Si tuviera la misma despreocupacin que cuando se dedicaba a rodar por la mesa cuando la cambiaba estara expuesta a peligros casi constantes, ahora hace una inspeccin preeliminar desde lo alto de las escaleras y de repente el abismo que se abre ante ella parece peligroso. Los bebes humanos llegan a adquirir plenamente el miedo a la cada ms o menos dos semanas despus de empezar a gatear, este mecanismo de seguridad innato puede estar dormido al nacer, pero con los primeros intentos de gatear se activa automticamente en el cerebro. El gateo supone el principio de un tipo de exploracin diferente, al llegar a un nuevo escenario, el bebe empieza a investigar, se traza un mapa mental de la habitacin haciendo incursiones hasta los rincones ms lejanos, su madre hace a las veces de centro de operaciones, mientras el calcula las posiciones relativas de las mesas y sillas y de los dems clientes del caf. En el tiempo en que su madre ha invertido en tomarse un taza de t, el bebe ha cubierto 400 metros con las manos y las rodillas, con este tipo de exploracin adquirir una idea del espacio que ocupa en el mundo exterior, segn vaya uniendo todos esos mapas fragmentarios. Pero todava aguarda un desafo ms al bebe que gatea, subir una escalera. Mientras no vuelva la vista atrs ser capaz de dominar el miedo a caer y seguir avanzando hacia la cumbre. A los 10 meses de edad, caminar es todava una forma de desplazarse mucho menos eficaz que gatear, sin embargo el impulso de intentar ponerse en pie es irresistible, necesita como mnimo tres puntos de apoyo (dos pies y un brazo, dos brazos y un pie o dos pies y el pecho, hasta que se encuentra con un abismo insalvable). A pesar de los obstculos y las dificultades, esta forma de desplazarse pone un mundo mucho mayor a su alcance. Los ojos de un nio que gatea estn a unos 22 centmetros del suelo, mientras que al ponerse en pie esa distancia

aumenta hasta 50 centmetros o ms. Caminar sirvindose de apoyos tambin le permitir aprender a mantenerse en equilibrio sobre las dos piernas, ya que solo le quedan unas semanas para vivir el acontecimiento ms importante de su vida hasta la fecha. A hecho falta un ao para poder andar, como hazaa fsica aprender a caminar no es ms importante para el bebe que aprender a rodar, a sentarse o a gatear pero su significado como algo especficamente humano es algo evidente y el estmulo de los padres ayuda a que transcurra menos tiempo entre los primeros pasos inconexos y el momento en que ya puedan caminar solos. Despus de 6 semanas, caminar ya es algo que hacen inconscientemente, en realidad le falta mucho para dominar la tcnica, la ausencia de arco en los pies y los andares tambaleantes de pato suponen grandes obstculos para poder caminar correctamente. Su sentido del equilibrio no esta perfeccionado lo suficiente para poder remontar pendientes muy acentuadas. Pero la simple experiencia de caminar, estimular la parte de su cerebro que controla la coordinacin y el equilibrio. 19 meses despus, caminan de una forma ms natural y el deseo de explorar el mundo no se ha perdido, en realidad usan la habilidad de caminar simplemente para ir de un lugar a otro sin pararse a examinar lo que hay en medio. Ahora ya domina un mayor repertorio mucho ms amplio de tcnicas de movimientos sobre las dos piernas, sus talones tocan el suelo antes que el resto del pie, algo que no hace ninguna otra especie. Sus articulaciones se han hecho ms flexibles los arcos de sus pies se han desarrollado y camina con mucha ms seguridad. Eso quiere decir que ya puede correr, dar pasos de lado y cambiar de direccin con facilidad, todo lo que ha aprendido le anima a ir ms lejos y ahora es incapaz de resistirse al deseo de ir a cualquier parte y a todas partes. Pero cuando se cansa todava confa en que su madre se encargue de la tarea mucho ms tediosa de llevarle de vuelta a casa ms o menos en lnea recta. Con dos aos, el bebe lleva casi ms de media vida andando, todava queda un desafo pendiente, bajar una escalera exige una coordinacin y equilibrio

mucho mayores que subirla, baja los escalones cautelosamente, paso a paso, y como baja de frente, tiene que superar el miedo a la cada. Pero con unos pequeos ajustes, el bebe se podr convertir en un sofisticado bpedo hbil y flexible. Si de mayor llega a ser un atleta olmpico se tratar simplemente de un refinamiento de las tcnicas que ha llegado a dominar a los largo de sus 27 primeros meses de vida.

CAPTULO III. AGRRALO COMO PUEDAS (DESARROLLO COGNITIVO) La forma en que un recin nacido agarra algo es un simple reflejo, una respuesta automtica a un estmulo. Este reflejo de agarrarse es un esquema muy primitivo, aunque no se pueda comparar con la complejidad de las habilidades manuales de un adulto, muestra que es un humano capaz de utilizar herramientas. En la intrincada estructura de la mano, que se desarrolla durante los dos primeros aos de vida, se encuentra una de las claves de la civilizacin humana. Nuestro mundo moderno no hubiese sido posible sin la capacidad humana de emplear tiles (hasta la preparacin de la comida ms sencilla exige emplear una asombrosa variedad de movimientos perfectamente sincronizados de brazos, manos y dedos). El bebe todava tiene que adquirir el control muscular adecuado y hacer en su cerebro las conexiones necesarias para poder dejar de ser una simple espectadora, su madre emplea mecnicamente tcnicas que el bebe tardar meses en adquirir y aos en perfeccionar. Pero incluso a los 3 meses de edad, los bebes ya muestran un gran empeo por dominar las tcnicas necesarias para emplear herramientas, mas an el uso de herramientas no es solo una garanta de supervivencia sin herramientas no habra pintura, escritura, ni nada que se pudiera reconocer como humano. El bebe est aprendiendo que esos extraos objetos que tiene delante son suyo, los movimientos que hace con los brazos no son causales, est planificando sus acciones, estableciendo conexiones en su cerebro que le permitirn coordinar sus manos y sus ojos, ahora ha dado el primer paso importante poner en contacto sus dos manos.

El siguiente paso es entrar en contacto con el mundo exterior, el bebe puede ver el mvil pero no alcanzarlo, su problema es que la percepcin y la accin utilizan vas de comunicacin diferentes en el cerebro, y la habilidad de percibir se desarrolla antes que la habilidad de actuar. Adems los msculos de los brazos se desarrollan antes que los de las manos, extender el brazo y asir un objeto son dos tcnicas diferentes, y aunque el bebe ya puede extender el brazo a la distancia aproximada, todava no puede agarrar un objeto voluntariamente, pero sus esfuerzos no son vanos, cuando establece contacto, se da cuenta de que sus acciones tienen un efecto en el mundo y esto le impulsa a repetir la experiencia una y otra vez. Al cabo de dos meses de entrenamiento constante, empiezan a notarse los resultados, mide mejor las distancias y est empezando a coordinar las acciones de extender el brazo y agarrar, cuando consiga hacer ambas cosas en un solo movimiento empezar a explorar el mundo de los objetos como jams hubiera imaginado. Como un voraz depredador infantil, el bebe se lleva a la boca todo tipo de objetos, ahora que es capaz de sostener cosas con las dos manos utiliza el mejor instrumento que tiene para aprender sobre el mundo fsico, la boca, la lengua y los labios son las primeras reas que se desarrollan en la corteza cerebral, la parte del cerebro que controla las acciones voluntarias. El bebe tiene en la boca el doble de terminaciones nerviosas que en la yema de los dedos y todas ellas la bombardean constantemente con informacin sobre texturas, formas y tamaos. El bebe es capaz incluso de ver con la boca, puede convertir la informacin que recibe de la boca en una reconstruccin visual exacta que le permite reconocer un objeto que haya tenido en la boca aunque no lo haya visto antes. Un bebe sabe que su madre sigue existiendo aunque salga de la habitacin y que los objetos que conoce, aunque no los vea, no han desaparecido del mundo, esta comprensin se denomina permanencia de los objetos, y es fundamental para el desarrollo de la capacidad humana de utilizar herramientas. Ya que durante mucho tiempo se pens que los bebes no vean el mundo de esta forma, que para ellos lo que no vea no exista. Su

despreocupacin solo se debe a su poca capacidad de mantener la atencin, simplemente se ha olvidado. Con 8 meses de edad, la memoria del bebe ya se ha desarrollado lo suficiente para permitirle comprender algo acerca de la naturaleza de los utensilios. Todava necesita que le den de comer, aunque cada vez le gusta ms hacer las cosas con sus propias manos y ya a desarrollado una elaborada tcnica de alcance y agarre que puede ejecutar con sorprendente rapidez. El bebe ya puede incluso agarrar un objeto en movimiento, pero cuando ha conseguido coger el objeto, se da cuenta de que hay otro problema, soltarlo. Todava no ha aprendido a aflojar el agarre voluntariamente tiene que esperar a que el objeto se suelte solo de su mano. El mundo fsico puede ser muy desconcertante, hasta ahora la experiencia ha enseado al bebe que las cosas que se pueden ver y alcanzar tambin se pueden coger. Las pompas de jabn parecen objetos slidos que se pueden coger y con los que se puede jugar, pero ahora acaba descubrir que a veces las apariencias engaan. Sin embargo, sigue intentndolo coger las burbujas negndose a creer que simplemente puedan desaparecer al tocarse. Esto puede parecer extrao, pero si el bebe desistiera de su empeo cada vez que descubre una excepcin a la regla, nunca llegara a desarrollar una comprensin coherente del

comportamiento de los objetos, su capacidad de aprender acerca del mundo se desintegrara rpidamente. El bebe a aprendido una nueva tcnica, hace ms de 6 meses que sabe coger objetos y ahora por fin a aprendido a soltarlos una y otra vez. Su comportamiento puede parecer irritante, especialmente a su madre, pero esto es ms que un juego, el bebe est reforzando las conexiones de su cerebro que rigen la prediccin y la planificacin, lo que es ms su capacidad de mantener la atencin se ha desarrollado lo suficiente para recordar su juguetes aunque hayan desaparecido, y a pesar de que deje de verlos sigue queriendo recuperarlos.

Apenas una semana despus el bebe est apunto de dar un paso de gigante hacia el dominio humano de los objetos. Puede coger las pasas con facilidad, utilizando las manos como la cuchara de una excavadora, pero ahora intenta cogerlas de una en una y por primera vez con cierta inseguridad, opone el pulgar y el ndice y los usa como una pinza, no es simplemente otra forma de coger objetos pequeos, la capacidad de oponer el pulgar y el ndice es exclusiva de los humanos, es una habilidad que a menudo nos pasa desapercibida a los adultos pero la primera pinza que forma con los dedos un ser humano es tan importante en su desarrollo como los primeros pasos o la primera palabra. La mecnica de comer como un adulto exige toda su atencin. Ahora ya domina toda una serie de mecanismos: la pinza ndice pulgar, la rotacin de la mueca y la capacidad de coordinar la mano y el ojo. Pero combinar todas estas tcnicas es otra tcnica en s misma. El bebe tiene que planificar una compleja serie de movimientos para llevar la comida del plato a la cuchara y de ah a la boca y esto funciona a veces. Hay otras herramientas que permiten acceder a nuevos mundos. A los dos aos los nios poseen las habilidades necesarias para utilizar un amplio abanico de herramientas, un cepillo de dientes es un til que exige al mismo tiempo delicadeza y coordinacin de lo contrario los resultados pueden ser espantosos. Quizs los botones no parezcan herramientas, pero eso es lo que son, y unas herramientas que exigen la utilizacin de dos juegos de pulgar e ndice. Aprender a utilizar herramientas uno solo presenta ciertos problemas, en el espejo todas las acciones del nio aparecen invertidas, por eso tiene que decidir que va a mover si el cepillo o la cabeza. Puede ser un trabajo pesado, pero liberador y pronto se convierte en una forma de expresin aunque eso suponga prepararse para toda una vida de indecisin sobre que ropa ponerse. El acceso a las herramientas hace que los bebes tengan una mayor independencia les han ayudado a liberarse del control de los adultos y la verdadera aventura est a punto de empezar, cada vez irn siendo capaces de usar ms herramientas que le permitirn dejar sus huellas en el mundo y de emplearla no solo con fines funcionales sino tambin creativos.

Los bebes no saben escribir como un adulto pero sabe distinguir entre la escritura y el dibujo, los pequeos garabatos son las letras del alfabeto y los grandes trazos coloreados representan el arcoiris. Solo esta aprendiendo como se puede representar cosas escribiendo y dibujando aunque todava tiene que resolver el problema tcnico que supone ejecutar sus ideas pero ya cuenta con los elementos bsicos para ser escritora o artista (una pinza firme, una buena coordinacin mano ojo y una idea clara de lo que quiere conseguir). Este es quizs uno de los grandes logros de la humanidad, la capacidad de utilizar herramientas para dejar muestras de nuestras obras (pruebas duraderas de nuestros pensamientos y sentimientos que permanecern para que otros las vean). EL PODER DE LA PALABRA (DESARROLLO LINGUISTICO) La comunicacin verbal diferencia a los humanos del resto del mundo animal. Nos permite hablar de lo que hacemos y explicar porque lo hacemos. Describir cosas que son visible e invisibles, incluso modela nuestra forma de pensar. Por ahora el bebe no puede hacer nada ms que pegar el odo al mundo adulto de las palabras. Aunque el bebe ha nacido con un cerebro especialmente preparado para reconocer la palabra entre todos los dems sonidos. La capacidad potencial de un bebe para aprender una lengua es mayor que la de los adultos que la rodean pero todava tiene que hacer frente a uno de los problemas ms difciles de la vida, como formar palabras, aprender su significado y aprender las complejas reglas que las relacionan. Con 6 semanas de edad, el bebe es fsicamente incapaz de hablar su laringe que est desconectada le permite respirar al mismo tiempo que come, pero su cerebro va muy por delante de su anatoma. Desde que naci es capaz de escuchar todos y cada uno de los sonidos individuales que componen las palabras de forma diferenciada y absoluta. Todos los humanos nacemos con la habilidad que al crecer perdemos de distinguir los sonidos que no pertenecen a nuestra lengua materna. Ahora mismo el bebe puede distinguir cada uno de los aproximadamente 150 sonidos que componen todas las lenguas humanas.

Como todos los bebes, el bebe era internacional era capaz de aprender cualquier lengua del mundo. Mucho antes de ser capaces de articular una sola palabra los bebes empiezan a hablar. Con 3 meses y medio de edad la laringe del bebe ya est en posicin correcta, empieza a controlar los cien pares de msculos de su lengua y labios que le permitirn formar sonidos. Puede que el bebe no lleve la voz cantante en esta conversacin, pero para ella es una valiosa prctica de los mecanismos del dilogo. El tono melodioso de la madre nos puede parecer exagerado, pero al bebe le encanta, mantiene su atencin y hace las palabras ms fciles de procesar. En comparacin el tono montono de la conversacin adulta es frustrantemente aburrido. Los bebes hacen prcticas de voz a las horas ms extraas, estos balbuceos repitiendo silabas una y otra vez, son un buen ejercicio para la boca y las cuerdas vocales, pero no son una forma de comunicacin. El balbuceo no se aprende de los padres, es una tcnica preprogramada, los sonidos que emite el bebe son comunes a todas las lenguas humanas, le sonaran igual ya fuese el bebe chino o francs. El bebe ha descubierto una nueva e importante forma de comunicacin que los adultos utilizamos inconscientemente, todava no es capaz de formar palabras pero puede utilizar los ojos para hacer llegar sus mensajes. Una vez ha captado la atencin de su madre la dirige con la mirada hacia los objetos que desea. Es una forma de comunicacin imperfecta, pero al final funciona. Aprender a hablar no es solo cuestin de emitir sonidos, tambin hay que aprender lo que significan las palabras, ahora al bebe le fascina la conversacin adulta de sus padres porque distingue palabras que conoce y le encantara participar si supiera como, probablemente el bebe entiende muchas palabras diferentes pero todava no sabe decir ninguna. Con el paso de los meses, el balbuceo se va haciendo mas variado y fluido, el bebe insiste cada vez ms en repetir los sonidos que pertenecen a su lengua materna, sus balbuceos se parecen tanto al idioma que su madre los trata como si fuera ingls. El bebe est apunto de empezar a hablar.

Una vez emitida la primera palabra no es capaz de entender que su palabra puede ser la representacin la idea abstracta de el objeto en cualquier forma (dibujo).Este problema lo tienen a menudo los pequeos, porque no entienden que una sola palabra pueda referirse a todo un conjunto de objetos, para ellos solo lo son los objetos que el puede ver y tocar. El nio con un ao de edad, ha aprendido un nuevo juego que le ayudar a comprender la funcin simblica de las palabras, sealar, es un gesto exclusivo de los seres humanos y una herramienta vital para el aprendizaje, cuando sealan algo no es porque lo quieran, sino porque quieren que su madre lo nombre. En los prximos meses, el bebe se dar cuenta de que cada objeto tiene su nombre, y que los nombre sirven para organizar y clasificar el mundo. Pero clasificar el mundo tampoco es tan fcil, para un nio en una frutera todas las frutas son manzanas ahora sabe que una palabra puede representar a todo un conjunto de objetos, pero su concepto mental de manzana es simplemente demasiado amplio e incluye todo lo que hay en la frutera que sea redondo. Aunque no sean sus palabras exactas, a los 16 meses los bebes saben lo que quieren decir, lo ms difcil es que la boca haga los sonidos adecuados, cada vez aprende las palabras ms deprisa, y cuantas ms sabe, ms pronto aprende otras nuevas. A los 19 meses ya son capaces de expresar ms de 100 palabras diferentes, nombres, adjetivos y verbos, su vocabularios est a punto de ser lo suficientemente completo para empezar a unir palabras. Las

primeras frases de un bebe pueden no parecerse a habla de los adultos, pero no estn construidas al azar, las palabras estn sujetas a unas reglas muy definidas, una gramtica rudimentaria. El bebe emplea las palabras casi en el mismo orden que los adultos, pero igual que al escribir un telegrama solo se escriben las palabras ms importantes. Los nios a esta edad disfrutan de hablar por hablar, esta imitacin tiene una finalidad muy concreta, el nio al repetir palabras y frases en voz alta los nios analizan y asimilan su estructura. Luego empezarn a preguntar qu es eso?, palabra clave en su aprendizaje.

Ahora que sabe preguntar, no dejar de hacerlo ni un momento, y en los prximos cuatro aos ir incrementando su vocabulario en 60 palabras semanales. Con 3 aos, los nios ya son capaces de decir frases de 3, 4 o ms palabras. Las palabras forman parte integrante del juego, se pueden contar lo que estn haciendo, hacerse preguntas y pueden expresar lo que ninguno de los dos puede ver, el contenido de su imaginacin. Hay ciertas palabras difciles de pronunciar y echan otras en falta, pero ya pueden hacerse entender. Ms adelante con la ayuda de las palabras de otras personas los nios logran desarrollar el extraordinario potencial de su cerebro humano.

EL PENSADOR (DESARROLLO MORAL Y DE PERSONALIDAD) Con 12 semanas de edad el bebe da los primeros pasos hacia el pensamiento abstracto, empezando a comprender la relacin entre causa y efecto (ha aprendido que llorando puede hacer que pasen cosas, ha aprendido a escuchar esperando una respuesta) repite este esquema una y otra vez, sabiendo que pronto dar sus frutos. El cerebro de un bebe se trasforma durante los primeros meses de vida, los reflejos del recin nacido dejan paso a actos voluntarios simples, la clave de estos cambios est en la parte superior del cerebro, la corteza cerebral. Es el cortex lo que permite a un bebe dirigir su atencin y controlar su comportamiento, pero comparado con el de otros primates, el cortex humano se desarrollo ms lentamente, y hasta los 3 aos de edad los nios no muestran el tipo de pensamiento creativo que los diferencia de sus parientes primates ms cercanos. Los bebes tienen habilidades mentales sorprendentes, son sensibles a las diferencias en cifras pequeas (un juguete no es lo mismo que dos), incluso entiende nociones aritmticas simples (dos es menos que tres). Para los bebes ms de tres es simplemente ms. Hay otra forma de categorizar las cosas, por ejemplo a los 15 meses los nios empujan el coche porque saben que es algo mecnico. La vaca salta, es algo biolgico no mecnico.

Los bebes se siente impulsados a intentar comprender el mundo, y aprenden mediante la accin, no solo mediante la observacin (el video es un lugar donde mete objetos), de esta forma el bebe profundiza en su comprensin del concepto dentro, pero tambin el concepto fuera, su comportamiento puede parecer aleatorio, incluso destructivo, pero si no es libre de transformar el mundo a su manera, jams ser capaz de comprenderlo. A los 15 meses, ya son cientficos y aprovechan la hora del bao para experimentar con las leyes de la fsica, conocer la gravedad, pero ha encontrado un lugar donde las cosas no se comportan como espera (si vacas el juguete de agua, hay que empujarlo hasta el fondo), repite sus experimentos una y otra vez, descubre que el agua no tiene las mismas propiedades que el aire, y que los recipientes llenos se comportan de forma muy diferentes a los vacos. Pero hacen falta algo ms que un par de resultados sorprendentes, para que el bebe rechace sus creencias sobre el mundo. No va a perder su fe en las leyes de la gravedad solo porque sus teoras, no para refutarlas. Son capaz de trazar un plan concebido para conseguir su objetivo, y lo lleva a la prctica de forma lenta y metdica, pensando cuidadosamente cada paso de la operacin. Cada vez irn realizando sistemas ms

complejos para conocer las causas y efecto de tocar cosas similares (botones). Los cientficos aprenden descomponiendo las cosas en todas sus partes, al igual que los bebes, sus juguetes son su laboratorio en el que realiza todos los experimentos que se le ocurren. Siente el impulso de desmontar las cosas, no se trata de destruir por destruir, disecciona las cosas al igual que el bilogo o el ingeniero. Esta perfeccionando conceptos como grande, pequeo, sincrona, gravedad, balstica, arriba, abajo. En el esfuerzo por ordenar sus pensamiento y sus ideas, los bebes demuestran otra ley cientfica que el mundo tiende al desorden, cuanto ms mayores, van teniendo un placer obsesivo por imponer el orden, clasifica con entusiasmo como un gelogo. Aprenden que los objetos se pueden clasificar, un requisito imprescindible para la marcha hacia el pensamiento adulto. Ahora puede reducir el mundo a un abanico de categoras, mucho ms concreto convirtindolo en un lugar mucho ms comprensible y ms

ordenado. El pensamiento no solo es cientfico, sino tambin creativo, solo sabe que hay objetos que hay que mover adelante y detrs (plancha, aspiradora), la imitacin puede parecer banal pero es uno de los fundamentos de la creatividad humana, una serie de ensayos para la imaginacin. Los bebes aprenden primero a copiar y luego improvisar, para finalmente crear. Para conseguir las cosas el tanto el bebe como el adulto tendrn que ir poniendo en marcha la combinatoria de memoria, estrategia e inventiva las herramientas del pensador humano.

T Y YO (DESARROLLO SOCIAL) Al nacer el bebe humano entra en un mundo donde hay ms personas, personas que comparten amistades y vnculos emocionales, aprender a relacionarse en este mundo es una parte esencial del proceso de convertirse en humano. Los humanos somos conscientes de nosotros mismos, y esta conciencia nos permite comprender que los dems tambin tienen mente, pensamientos y sentimientos, esta es la habilidad mental en la que se basan todas nuestras relaciones. A los 3 meses de edad los bebes comparten las diversiones de su familia aunque todava ha de pasar mucho tiempo para que pueda ver las cosas a travs de los ojos de los dems, puede sentirse como una persona para que pero todava no lo sabe que lo es, ni siquiera saben reconocer su rostro, reconoce el rostro de su madre, pero al no reconocerse as mismo, la cara de su madre es algo amistoso, pero pierde pronto el inters. Sera un error pensar que al nacer los bebes carecen por completo de conciencia de s mismo, imitando los gestos de su padres los bebes demuestran que es conciente de pertenecer a la misma especie, a un nivel muy elemental es consciente de que su padres es un ser diferenciado, pero que se parece a l. A los 5 meses, los bebes se sienten felices en brazos de extraos, pero su actitud amistosa es solo una ilusin, siente que la gente le trata como una persona permitindole experimentar lo que se siente al ser humano, todava no conocen la diferencia entre familiar y extrao, la expresin facial de

una persona es ms importante que su identidad, cualquier cara sonriente captar su atencin. Con un ao de edad, el bebe distingue perfectamente entre la gente que conoce y la que no. A desarrollado fuertes vnculos con las personas que son constantes en su vida, su separacin de la madre puede hacer a los desconocidos personas terrorficos, este apego puede parecer una regresin emocional, pero supone un gran paso adelante en el proceso de convertirse en ser humano, es una seal de que el bebe ve las personas como individuo, a partir de ahora podr empezar a establecer relaciones humanas genuinas. Entre nuestros antepasados los primates, este apego se desarrollo con el fin de mantener a las cras a salvo de los depredadores cuando empezaban a ser independientes, cuando no hay desconocidos cerca, los bebes se muestran ms intrpido que un bebe que no ha establecido vnculos, su padres ahora es una bases seguras desde la cual se puede explorar el mundo, en sus exploraciones el bebe verifica que su padre est a su alcance. Se dedican a gatear en todas direcciones, pero nunca ms de 30 metros de su padre. El apego permite el desarrollo de multitud de nuevos comportamientos, como la risa. La risa comienza como un llanto, es una respuesta de choque ante el peligro que siente, pero confa en su padre que al verle sonrer, el miedo se mezcla con el place y re. Poco despus se dar cuenta de que puede hacer rer a los dems, empieza a darse cuenta de que puede influir en el comportamiento de los dems. A los 11 meses, se dan cuenta de que su comportamiento puede provocar reacciones en la gente, no diferencian todava entre el bien y el mal, pero comprenden que la visin de su madre del mundo es muy diferente a la suya. A los 12 meses, han empezado a comprender como se relaciona con los dems, lo que permite comprenderse de otra forma, la reaccin ante su imagen es consciente, sabe a quien est viendo, y disfrutan

comparndose con su yo del espejo. Se empiezan a interesar por otros nios de su misma edad, aunque son situaciones en las que buscan a sus padres para hacer amigos, ya que sin ellos se sienten perdidos.

A los 18 meses los nios tienen ms inters de jugar con sus juguetes que con otros nios, pero estn pendientes de lo que hacen los otros y copian sus juegos cuidadosamente. Esto es comunicacin, pero al no conocer todava muchas palabras, a travs de la imitacin forjan su amistad. A los 19 meses les encanta contemplarse a s mismos, aunque sean de distintos meses. Son capaces de mantener dos imgenes suyas en la mente. Las rabietas son un de los signos ms inequvocos de que los bebes se estn convirtiendo en humanos, ya que conocen su propia mente y estn intentando tomar sus propias decisiones. Con 2 aos, las emociones ya no estn fuera de su control, ahora es capaz de fabricar emociones con las que sabe que conseguir lo que quiere. El conocimiento de uno mismo provoca finalmente la capacidad de reflexionar sobre los sentimientos de los dems y sabe que puede hacer que se sienta mejor. Empiezan a comprenderlo y les fascina las relaciones y las reglas que parecen gobernarlas. Jugar a las familias le ensea a conocer el mundo adulto de los premios y los castigos. Con 3 aos y aunque dominan todas las tcnicas para entablar una amistad, pero al principio son muy tmidos con otros nios, pero pronto su timidez desaparecer.