ESCUELA 2.

0: APLICACIN EN EL AULA

PRCTICA 4 : EVALUACIN

RESUMEN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO El alumnado que acude al aula de Pedagoga Teraputica tiene Adaptaciones Curriculares en las reas de Lengua, Matemticas y Conocimiento del Medio y por tanto la valoracin de los resultados han sido satisfactorios para cada uno de los nios y las nias, puesto que nos basamos en sus propios progresos por pequeos que sean en algunos casos. Lo ms relevante para el anlisis de los resultados, a mi parecer, de todo este proceso de utilizacin de las Tic en el aula es el gran potencial de motivacin que tiene para el alumnado y la posibilidad de ofrecer un proceso de enseanza aprendizaje muy individualizado y la gran capacidad de retroalimentacin porque de forma rpida podemos observar la idoneidad de lo que hemos preparado para ellos en el blog o lo adecuado de lo que hemos programado para que ellos vayan construyendo poco a poco sus aprendizajes. Cuando se program el proyecto de experimentacin en su apartado de instrumentos de evaluacin hablamos de la realizacin de una serie de fichas control adaptadas a los criterios de evaluacin en sus adaptaciones curriculares, he de decir que las han realizado con xito; para ilustrarlo os voy a mostrar ejemplos de algunos controles y algunas adaptaciones con el resultado de la valoracin de los criterios de evaluacin para cada alumno. Controles de Conocimiento del Medio de la unidad didctica "La reproduccin":

ESCUELA 2.0: APLICACIN EN EL AULA

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Ejemplos de resultados de la evaluacin de adaptaciones curriculares.

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En las unidades didcticas en las que el alumnado no solo ha trabajado de forma interactiva con las entradas del blog sino que ha elaborado sus trabajos, los resultados han sido mejores lo que demuestra que si ellos/as son protagonistas activos de lo que tienen que aprender el aprendizaje es mas significativo.

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ENCUESTA DE VALORACIN DEL ALUMNADO La encuesta de valoracin del alumnado algunos nios/as no la han podido realizar por ser muy pequeos y no tener la capacidad suficiente para comprender las preguntas. De las contestaciones del alumnado que s han podido realizar la encuesta podemos deducir que todos/as creen que utilizar las Tic y los ordenadores les favorece su aprendizaje y que les gustara seguir utilizando este mtodo. Otra cuestin que yo destacara es que aproximadamente el 43 % del alumnado que ha contestado la encuesta (3 de 7) no tienen Internet en su casa (uno tampoco tiene ordenador) con lo que hemos de tener cuidado de no discriminar a estos nios con menos medios por su situacin socio econmica y plantear la enseanza desde una perspectiva igualadora, proporcionar la realizacin de tareas con las Tic en el centro escolar. Sobre las preguntas de los porttiles, a nuestro colegio solo han llegado pizarras digitales para quinto y sexto de primaria, en ningn caso porttiles para nios/as como se estableci en la Red XXI.

VALORACIN PERSONAL DE LA EXPERIMENTACIN Creo que el grado de consecucin de los objetivos marcados en el proyecto de experimentacin de utilizacin de las tic en el aula ha sido bastante alto pues se ha promovido en el alumnado el conocimiento y uso de herramientas de las web 2.0 (textos, imgenes, Prezi, Popplet, Google Drive); utilizado por el alumnado con gran motivacin, favoreciendo su autonoma y el trabajo en grupo al mismo tiempo. Han sido protagonistas ante sus compaeros/as potenciando su autoestima al presentar (algunos) sus producciones y mostrndolas a todo el colegio al ponerlas en el blog de sus ciclos respectivos. Y se han adaptado los materiales a las capacidades de cada uno, rectificando en algunos casos por no ser lo suficientemente adecuado lo que se program al inicio con lo que pretendamos conseguir. Aprendieron a manejar las herramientas informticas nuevas en dos sesiones, resolviendo dudas segn surgan mientras ellos iban avanzando. La motivacin has sido muy fuerte queriendo en todo momento continuar con sus trabajos (si por ellos/as fuera abandonaran el lpiz y el papel cuestin del todo inapropiada). Las unidades didcticas que hemos trabajado han sido las que estaban temporalizas para los momentos que marcaba este curso; en el caso de los animales para cuarto creo que ha sido muy adecuada, en el caso de la reproduccin para sexto pienso que se han sentido un poco, como dira yo, azorados/as por el tema pues tienen una edad en la que estas cuestiones no las

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ven de forma natural. Me hubiera gustado hacerlo de una manera menos acadmica, sin poner tanto nfasis en los contenidos curriculares, enfocndolo mas hacia una educacin afectiva y sexual, cuestin que me apunto como pendiente. Otra consideracin importante para m es que el alumnado con necesidades educativas especficas tiene gran facilidad, al igual que los que no tienen estas necesidades, de aprender a utilizar herramientas de la Web 2.0 (sus producciones podrs ser mas o menos vistosas) y la satisfaccin de tener xito, el orgullo de sentirse capaces y poder compartirlo con sus compaeros y compaeras les hace estar motivados para seguir progresando (en muchos casos estos nios y nias adolecen de falta de motivacin pues a lo largo de su periplo escolar se van acostumbrando al fracaso). Con respecto a las dificultades encontradas, una de las mas visibles es cuando no funciona Internet, la lentitud de los ordenadores por su antigedad. No s si podra llamarse dificultad la gran cantidad de tiempo que se invierte en preparar las actividades, buscar recurso en la Web, elaborarlos a veces... En alguna ocasin ya he dejado constancia de la presin que ejerce el intentar seguir y avanzar con los contenidos adaptados, sto se puede realizar mas o menos bien cuando ofrecemos al alumnado actividades interactivas en el blog, pero creo que la utilizacin de las Tic en el aula deben ir mas all, requieren un cambio profundo en nuestro planteamiento de cmo realizar la enseanza. No hago mas que darle vueltas a la cabeza, creo que una posible solucin es trabajar a travs de Proyectos, sin abandonar las unidades didcticas que trabajan todo el alumnado del nivel (para que los nios/as con necesidades educativas especficas estn lo mas integrados posible). Creo que mis prximos pasos van a ir por ah, adems tengo la posibilidad de dar coherencia (y no ser un barco solitario navegando por el mar) porque todo mi colegio cada ao elige un tema para desarrollar durante todo el curso. Trabajar con el mtodo de Proyectos, en l los nios y las nias podrn adquirir competencias en todos los mbitos, podrn realizar sus pequeas investigaciones, realizar sus trabajos con la ayuda de la Tic, presentarlas a sus compaeros/as (y resto de la comunidad escolar a travs de los blogs del centro), aprender de forma autnoma y significativa que es lo que me parece realmente importante para sus progresos en el futuro. Todo este trabajo me ha resultado muy gratificante por lo que he y han disfrutado mis alumnos/as en la realizacin de las tareas propuestas como por las decisiones que he tomado para la continuacin del uso de las Tic en el aula.