Ab Guia Art 3 Primaria

Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia
Tercer grado/Primaria
Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Tercer grado. Primaria fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme /sep Mara Cristina Martnez Mercado, Claudia Eln Garduo Nstor, Alexis Gonzlez Dulzaides Recopilacin y seleccin de recursos Roxana del Pilar Herrera Hernndez, Brbara Atilano Luna Colaboracin Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura Mara Celina Martnez Delgado Direccin de Medios Audiovisuales e Informticos Alfredo Garca Domnguez Habilidades Digitales para Todos (hdt) Zaira Adriana Castillo Robledo
Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme /sep Alejandro Portilla de Buen Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Miguel ngel Romero Trigueros
Segunda edicin web, 2012 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-514-201-2 Impreso en Mxico distribucin gratuita-prohibida su venta
ndice
Presentacin Forma de uso Mapa curricular para tercer grado Gua de materiales para Espaol Gua de materiales para Matemticas Gua de materiales para Ciencias Naturales Gua de materiales para La Entidad Donde Vivo Gua de materiales para Formacin Cvica y tica Gua de materiales para Educacin Fsica Gua de materiales para Educacin Artstica Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social
5 6 6 7 22 27 37 45 53 57
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Presentacin
La presente gua tiene como propsito apoyar a los docentes para que conozcan y vin culen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria (Plan de estudios de la educacin bsica 2011) con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas. En este sentido, rene sugerencias de los recursos didcticos que los docentes pueden utilizar tanto para la planificacin de las clases como para el trabajo con los alumnos dentro del aula. Materiales educativos En la gua se recomiendan y presentan los siguientes materiales: Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincn que forma parte de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Audiovisuales. Son series de televisin y radio que apoyan los procesos de enseanza y aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a Centros de Maestros, y pueden encontrarse en las Escuelas Normales Superiores o en los planteles de la Universidad Pedaggica Na cional. Informticos. Se incluyen recomendaciones de sitios web oficiales, confiables y con ri gurosidad cientfica que apoyarn al docente en su prctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temticas de cada asignatura. Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social. Pueden ser utilizados para el trabajo con los temas de relevancia social que se incluyen en los pro gramas de estudio de todas las asignaturas.
Forma de uso
Se recomienda que esta gua se utilice cuando usted: Disee secuencias didcticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyen el tema o contenido a tratar Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a travs del uso de un recurso di dctico. Necesite algn recurso impreso, audiovisual o informtico que est especficamente relacionado con algn contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura. Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que este apren dizaje sea significativo. Requiera presentar de manera ldica las temticas, dotndolas de claridad y objetividad. Necesite consultar algn recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el programa de estudios. Ventajas de uso La gua articuladora es til para: Apoyar el trabajo docente en el aula. Diversificar las prcticas educativas. Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informticos que ha producido la sep para la educacin bsica. Localizar de manera prctica diversos recursos didcticos. Enriquecer la informacin de los libros de texto. Impulsar la participacin de los alumnos. Esta gua aporta los recursos didcticos, recuerde que la planificacin ser elaborada por usted con forme a su prctica, experiencia y creatividad. Le sugerimos que aquellos recuadros que an aparecen en blanco sean utilizados para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje. En constante actualizacin Le recomendamos descargar con regularidad las guas de cada grado escolar, ya que se agregarn no vedades. Est pendiente!
Mapa curricular para tercer grado

Campos de formacin para la educacin bsica
Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia
Asignaturas para tercero grado

Espaol Matemticas Ciencias Naturales La Entidad Donde Vivo Formacin Cvica y tica Educacin Fsica Educacin Artstica
Gua de materiales para Espaol
Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno organizado en tres mbitos en los que se agrupan las prcticas sociales del lenguaje, por tanto, cada mbito constituye un proyecto didctico a desarrollar durante cada bimestre y en l se consideran las competencias comu nicativas, los aprendizajes esperados, los temas de reflexin y las producciones para el desarrollo del proyecto.
Estructura general:
Prcticas sociales del lenguaje
mbito de participacin social Actividades permanentes Proyectos didcticos
Bloques
I
Competencias comunicativas
mbito de la literatura
II III IV V
mbito de estudio
Tipos de texto
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto
Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Espaol
Bloque I
Prctica social del lenguaje: elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del reglamento para la Biblioteca del Aula.
Materiales de apoyo Impresos

Child, Lauren (2008), Perdona, pero ese libro es mo, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://bibliotecadigital.ilce. edu.mx/ http://bibliotecavasconcelos. gob.mx/index.html http://www.icarito.cl/enciclope dia/articulo/segundo-ciclo-ba sico/lenguaje-y-comunicacion/ escritura/2009/12/96-8652-9texto-normativo.shtml
Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografa convencional a partir de modelos.
http://www.icarito.cl/enciclope dia/articulo/segundo-ciclo-ba sico/lenguaje-y-comunicacion/ escritura/2009/12/96-8652-9texto-normativo.shtml http://www.academia.org.mx/ verfile.php http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo-ciclo-basico/ lenguaje-y-comunicacion/orto grafia/99.html http://www.nicoland.es/ejerci cios-ortografia.htm http://cvc.cervantes.es/ense nanza/mimundo/default.htm
Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.
Espaol
Prctica social del lenguaje: contar y escribir chistes para publicarlos. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para dar sentido a la expresin. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Corbett, Pie (2006), Escribe tu propia historia de terror, Mxico, sep-Uribe y Ferrari Editores (Libros del Rincn). http://www.icarito.cl/ enciclopedia/articulo/ segundo-ciclo-basico/ lenguaje-y-comunicacion/ lectura/2012/04/98-94279-quinto-basico-el-chiste. shtml
Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos
Identifica y usa juegos de palabras.
Gmez de la Serna, Ramn (2005), Zoolgico de gregueras, Mxico, sep-Ediciones El Naranjo (Libros del Rincn). Lpez, Herclito (2003), Por qu no?, Mxico, sep-Mora Mara Diez Bscaro (Libros del Rincn). Magallanes, Alejandro (2006), Ven Hada!, Mxico, sep- sm Ediciones (Libros del Rincn).
Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones.
Varios (2004), Signos, diccionario infantil ilustrado, Mxico, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincn).
http://www.academia.org. mx/verfile.php http://www.icarito.cl/en ciclopedia/segundo-ciclobasico/lenguaje-y-comuni cacion/ortografia/99.html http://www.nicoland.es/ ejercicios-ortografia.htm http://cvc.cervantes.es/en senanza/mimundo/default. htm
Espaol
Prctica social del lenguaje: organizar datos en un directorio. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Emplea directorios para el registro y manejo de informacin.

Corbett, Pie (2006), Escribe tu propia historia de terror, Mxico, sep-Uribe y Ferrari Editores (Libros del Rincn). Valdivia, Dounce (2003), El gato con cartas, Mxico, sepPetra Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
Identifica la utilidad del orden alfabtico.
Derbez del Pino, Julio (2007), Abecedario de arte mexicano, Mxico, sep-Pinacoteca 2000 (Libros del Rincn). Varios (2004), Signos, diccionario infantil ilustrado, Mxico, sep-Norma Ediciones (Libros del Rincn).
http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default.htm
Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional.
http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default.htm http://www.salademusica. net/juegos/silabas.swf http://cvc.cervantes.es/en senanza/mimundo/default. htm http://www.chavitos. snte.org.mx/?P=apren desec&j=15 http://www.educarchile.cl/Userfiles/ P0001%5CFile%5 Carticles-66689_Juego_0. swf
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Espaol
Bloque II
Prctica social del lenguaje: elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Tipo de texto: expositivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.

Leero, Otero (2006), El rbol del tiempo: Para qu sirven las genealogas?, Mxico, sep -Ediciones Castillo (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.educar.org/ ejerciciosdeaplicacion/ pascua/disefolleto.asp http://ctb.ku.edu/es/tablecontents/seccionprincipal6.13.aspx http://basica.sep.gob. mx/escuelasegura/pdf/ guias/guiaAlum3y4.pdf http://basica.sep.gob. mx/escuelasegura/pdf/ MatInfo/SeguridadNi nos.pdf
Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes.
Randall, Rone (2005), Qu tienen de bueno las verduras?, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn).
Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto. Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Child, Lauren (2008), Perdona, pero ese libro es mo, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Flores Farfn, Jos Antonio (2003), Axlotl. El ajolote; Mxico, sep-Ediciones Era (Libros del Rincn).
http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/
http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/
http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.supersaber. com/homofonasBV.htm
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Espaol
Prctica social del lenguaje: compartir poemas para expresar sentimientos. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas
Identifica las caractersticas generales de un poema.

Dario, Rubn (2003), Margarita, Mxico, sep-Colofn (Libros del Rincn). Pellicer, Carlos (2004), Brochazo de sol, Mxico, sepConaculta (Libros del Rincn). Ochoa, Enriqueta (2005), Que me bautice el viento, Mxico, sep-Conaculta (Libros del Rincn). Varios (2004), Poesa a cucharadas, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn). Nandino, Elas (2005), En los cabellos del rbol, Mxico, sep -Conaculta (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.educar chile.cl/Portal.Base/ Web/VerContenido. aspx?ID=65332
Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Pellicer, Carlos (2004), Brochazo de sol, Mxico, sepConaculta (Libros del Rincn). Espaa, Javier (2005), La suerte cambia la vida, Mxico, sep-fce (Libros del Rincn). Varios (2004), Poesa a cucharadas, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn).
http://www.cervante virtual.com/servlet/Sirve Obras/013050864449150 53199024/index.htm http://comunidad-escolar. cnice.mec.es/documen tos/lorca/lorca5.html#N2
Contina
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Espaol
Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas.

Espaa, Javier (2005), La suerte cambia la vida, Mxico, sep-fce (Libros del Rincn). Varios (2004), Poesa a cucharadas, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.juntadean dalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/an dared01/poesia/poemas/ maria/poema109.html http://comunidad-escolar. cnice.mec.es/documentos/ lorca/lorca5.html#N2 http://www.cervantesvirtual.com/servlet/Sirve Obras/0130508644491505 3199024/index.htm
Manifiesta sus sentimientos a travs de la poesa.
http://www.juntadean dalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/an dared01/poesia/poemas/ maria/pripolis.htm
Prctica social del lenguaje: investigar sobre la historia familiar para compartirla. Tipo de texto: narrativo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas.

http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/interactivo/ index.html http://bibliotecadigital.ilce. edu.mx/ http://www. cha vitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=152 http://www. cha vitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=153
Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas. Identifica los elementos y orden de presentacin en la escritura de un texto narrativo.
Aguerrebere, Araceli (2005), Nios de Mxico: un viaje, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn). Aguerrebere, Araceli (2005). Nios de Mxico: un viaje, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn).
http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/inte ractivo/ index.html http://bib.cervantesvirtual. com/portal/Platero/portal/ Biblio_Encanta da/catalogo_ninos.shtml
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Espaol
Bloque III
Prctica social del lenguaje: armar una revista de divulgacin cientfica para nios. Tipo de texto: expositivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.

Brooks, Felicity (2004), Mi primera enciclopedia del mundo, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Varios (2004), Signos, diccionario infantil ilustrado, Mxico, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincn). Bailey, Gerry (2006), Grandes inventores, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.conacyt.mx/ comunicacion/noti ninos/ Paginas/default.aspx http://ninos2010.gob.mx/ cuentos/ http://ninos2010.gob.mx/ adivina/ http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/ http://www.comoves. unam.mx/
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.
Brooks, Felicity (2004), Mi primera enciclopedia del mundo, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Varios (2004), Signos, diccionario infantil ilustrado, Mxico, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincn). Goldie, Sonia y Marielle Mayo (2006), Mi atlas, mi planeta, Mxico, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincn). Brami, lisabeth (2004), Como todo lo que nace, Mxico, sepOcano (Libros del Rincn).
http://ninos2010.gob.mx/ cuentos/ http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/
Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada, crditos, secciones, ndices).
http://www.bibliote cavasconcelos.gob.mx/ Colecciones/DiariosRSS. html http://www.comoves. unam.mx/
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Espaol
Prctica social del lenguaje: escribir un relato autobiogrfico para compartir. Tipo de texto: narrativo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Emplea el orden cronolgico al narrar. Navarro, Angels y Tere Moral (2005), Ingenios, Mxico, sepOcano (Libros del Rincn). Quentin, Laurence y Catherine Reisser (2005), Los otavalos. En el medio del mundo, Mxico, sep-Uribe y Ferrari (Libros del Rincn). Garca, Marina (2004), Picasso para nios, Mxico, sep-Editora y Distribuidora Azteca (Libros del Rincn). Galindo, Jos. Francisco Sarabia (2004), El conquistador del cielo, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn). Usa palabras y frases que indican sucesin y palabras que indican causa y efecto. Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Navarro, Angels y Tere Moral (2005), Ingenios, Mxico, sepOcano (Libros del Rincn). Navarro, Angels y Tere Moral (2005), Ingenios, Mxico, sepOcano (Libros del Rincn). http://ninos2010.gob.mx/ cuentos/ http://www.icarito.cl/ enciclopedia/articulo/ segundo-ciclo-basico/ lenguaje-y-comunicacion/ gramatica/2009/12/978631-9-la-importanciade-un-texto-coherente-ybien-cohesionado.shtml http://ninos2010.gob.mx/ cuentos/ http://cvc.cervantes.es/ enseanza/mimundo/de fault.htm http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/
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Espaol
Prctica social del lenguaje: difundir noticias sobre sucesos en la comunidad. Tipo de texto: expositivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas
Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico.

Grambling, Lois G. (2005), La bruja que quera ser princesa, Mxico, sep-Macmillan (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ http://www.eluniversal. com/ http://www.icari to.cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ escritura/2010/03/968778-9-articulo-perio distico.shtml http://www.bibliote cavasconcelos.gob.mx/ Colecciones/DiariosRSS. html http://www.comoves<. unam.mx/
Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.
http://www.cicese.mx/ manual/ http://cvc.cervantes.es/ enseanza/mimundo/ default.htm
Contina
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Espaol
Emplea la parfrasis en la redaccin. Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

http://bibliotecavascon celos.gob.mx/Coleccio nes/DiariosRSS.html# http://www.icari to.cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ escritura/2009/12/968651-9-texto-argumen tativo.shtml http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ http://www.eluniversal. com/ http://www.icari to.cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ escritura/2010/03/968778-9-articulo-perio distico.shtml http://www.icari to.cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ lectura/2009/12/988783-9-texto-informati vo-la-noticia.shtml http://bibliotecavascon celos.gob.mx/Coleccio nes/DiariosRSS.html#
Identifica la disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas.
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Espaol
Bloque IV
Prctica social del lenguaje: describir un proceso de fabricacin o manufactura. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
http://www.icari to.cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ escritura/2009/12/965304-9-el-texto-infor mativo.shtml http://childtopia.com/ index.php?module=ho me&func=manualidad es&newlang=spa Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. Conoce la funcin y las caractersticas de los diagramas.
Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin.
Prctica social del lenguaje: describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

Alcntara, Ricardo (2006), Amelia la trapecista, Mxico, sep -Alianza Editorial (Libros del Rincn). Lupton, Hugh (2006), La voz de los sueos y otros cuentos prodigiosos, Mxico, sep-Alianza Editorial (Libros del Rincn). Mansour, Vivian (2004), El enmascarado de lata, Mxico, sep -fce (Libros del Rincn). Nez, Marisa (2006), Celestino Tarambana, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://bibliotecadigi tal.ilce.edu.mx/swf/ literatura.html http://bibliotecadigi tal.ilce.edu.mx/swf/ literatura.html Cuento del conejo y el coyote. http://bibliotecadigi tal.ilce.edu.mx/sites/ colibri/cuentos/anifan/ htm/sec_12.htm El viaje de Oriflama y ms leyendas.
Contina 18
Espaol

http://bibliotecadigi tal.ilce.edu.mx/sites/ colibri/cuentos/orifla ma/htm/elviaj.htm La tumba misteriosa y otros relatos. http://bibliotecadigi tal.ilce.edu.mx/sites/ colibri/cuentos/tumba/ htm/tumba.htm Cuntos cuentos cuentan http://www.cuentosin teractivos.org/
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.
http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.icarito. cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ gramatica/2009/12/978620-9-el-adverbio. shtml
Prctica social del lenguaje: difundir los resultados de una encuesta. Tipo de texto: expositivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Emplea cuestionarios para obtener informacin; y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta.

http://cuentame. inegi.org.mx/ http://cuentame. inegi.org.mx/
http://cuentame. inegi.org.mx/
Contina
19
Espaol
Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.

Brooks, Felicity (2004), Mi primera enciclopedia del mundo, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Varios (2004), Signos, diccionario infantil ilustrado, Mxico, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincn). Goldie, Sonia y Marielle Mayo (2006), Mi atlas, mi planeta, Mxico, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.como ves.unam.mx/
Bloque V
Prctica social del lenguaje: compartir adivinanzas. Tipo de texto: descriptivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Identifica la funcin y caractersticas generales de las adivinanzas.

Rincn, Valentn y Cuca Serratos (2004), Adivinancero, Mxico, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.junta deandalucia.es/ave rroes/bibliotecaesco lar/recursos/recursos/ lengua01lectura. htm#Adivinazas http://www.sil.org/ mexico/museo/3feJuego.htm http://www.childto pia.com/index.php? module=adivinanzas &func=respuesta&id phpx=acertijos
Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer adivinanzas.
http://www.sil.org/ mexico/museo/3Portada.htm
20
Espaol
Prctica social del lenguaje: escribir un recetario de remedios caseros. Tipo de texto: instructivo. Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
Identifica las caractersticas y funcin de los recetarios.

Chamberlin, Mary (2006), Las crepas de mam Panya, Mxico, sep -Celistia (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www. chavitos.snte.org. mx/?P=cocina http://www. aguascalientes.gob. mx/ninos/inicio. asp?p=echamela Mano&r=tamarindo
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
http://www.icarito. cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/ lenguaje-y-comu nicacion/gramati ca/2009/12/9742929-4-verbos. shtml http://www.acade mia.org. mx/ortografa.php htp://cvc.cervantes. es/enseanza/mi mundo/default.htm
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.
http://www.acade mia.org.mx/orto grafa.php htp://cvc.cervantes. es/enseanza/mimundo/default.htm http://www.supersaber.com/carre raBV.htm
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Gua de materiales para Matemticas

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, los cuales integran las compe tencias matemticas, aprendizajes esperados, temas y contenidos comprendidos en tres ejes temticos.
Estructura general:
Bloques
Competencias matemticas I II III IV V Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendizajes esperados
Ejes
Forma, espacio y medida
Manejo de informacin
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Contenidos
Temas
Matemticas
Bloque I
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.

http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=166 http://www.educapeques.com/mates/ portal.php
Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.
http://interactiva.matem.unam.mx/recur sos/matechavos/calculadora/html/atinale/ html/atinale.html Atnale al que sigue http://interactiva.matem.unam.mx/recur sos/matechavos/coco/html/pulga/html/ pulgas.html La pulga y las trampas http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=80 http://www.educapeques.com/mates/ portal.php http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/ escuela.html http://www.supersaber.com/carreraMa tes.htm
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/elreloj1.htm http://concurso.cnice.mec.es/cni ce2005/115_el_reloj/index.html http://www.disfrutalasmatematicas.com/ ejercicios/horas.php
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Matemticas
Bloque II
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

http://www.educa.madrid.org/web/ cp.severoochoa.torrejondeardoz/ enlacesmatematicas.htm http://www.educapeques.com/ma tes/portal.php http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=210 http://www.supersaber.com/carre raMates.htm
Bloque III
Competencias que se favorecen Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n

http://www.educapeques.com/mates/ portal.php http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/ html/escuela.html
Contina
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Matemticas
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales.

http://interactiva.matem.unam.mx/ recursos/matechavos/calculadora/ html/atinale/html/atinale.html Atnale al que sigue. http://www.educapeques.com/mates/ portal.php http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=218 http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=217 http://www.supersaber.com/carrera Mates.htm
Bloque IV
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica.

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/ sep1_Juegos_Didacticos http://www.educapeques.com/ma tes/portal.php http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=86
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y sustraccin.
http://interactiva.matem.unam.mx/ recursos/matechavos/calculadora/ html/atinale/html/atinale.html Atnale al que sigue. http://interactiva.matem.unam.mx/ recursos/matechavos/calculadora/ html/adivina/html/adivina.html Adivina el nmero. http://www.educapeques.com/ma tes/portal.php http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=aprendesec&j=210
Contina 25
Matemticas
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.

http://interactiva.matem.unam.mx/ recursos/matechavos/calculadora/ html/adivina/html/adivina.html Adivina el nmero. http://www.educapeques.com/ma tes/portal.php http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/ html/escuela.html
Bloque V
Utiliza unidades de medida estndar para estimar y medir longitudes.

http://www.educapeques.com/ mates/portal.php http://www.cucurrucu.com/medi das-de-longitud/index.html http://www.juntadeandalucia. es/averroes/carambolo/WEB%20 JCLIC2/Agrega/Matematicas/series_matematicas/longitud/index. html
26
Gua de materiales para Ciencias Naturales

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por competen cias, aprendizajes esperados y contenidos desarrollados en cinco mbitos distintos, tambin se incluye un proyecto al final de cada bloque.
Estructura general:
Bloques
Desarrollo humano y cuidado de la salud I II III IV Biodiversidad y proteccin del ambiente
mbitos
Proyectos
Propiedades y transformaciones de los materiales
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad
Competencias
Contenidos
Tecnolgicos
Ciudadanos
Cientficos
27
Ciencias Naturales
Bloque I Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el plato del bien comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Baumbusch, Brigitte (2002), Comida, Mxico, sep -Conaculta (Libros del Rincn). Wriedt, Patricia (2005), No por mucho masticar, Mxico, sep-Editorial Serpentina (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=salud http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ sites/colibri/cuentos/arte2/htm/sec_2. htm http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html http://bib.cervantesvirtual.com/sec cion/signos/leccion2/index.html
Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin.
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/biologia/menu biologia.htm http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=salud http://bib.cervantesvirtual.com/sec cion/signos/leccion2/index.html http://www.supersaber.com/digesti vo.htm
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
Bailey, Gerry (2005), Avances mdicos, Mxico, sep -Santillana (Libros del Rincn). Lujn, Jorge Elas (2005), Mi cuerpo y yo, Mxico, sep -Artes de Mxico (Libros del Rincn). Ziefert, Harriet (2006), No puedes ver tus huesos con binoculares, Mxico, sepPlaneta (Libros del Rincn).
http://kidshealth.org/kid/en_es panol/seguridad/concussion_esp. html#cat20272
Contina
28
Ciencias Naturales
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo y muscular.

Lujn, Jorge Elas (2005), Mi cuerpo y yo, Mxico, sep -Artes de Mxico (Libros del Rincn). Meredith, Susan (2006), Qu hay dentro de m?, Mxico, sep-Lumen (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://bib.cervantesvirtual.com/sec cion/signos/leccion2/index.html http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/brain_esp.html#cat20268
Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar infecciones.
http://www.dtesepyc.gob.mx/ proyectos/archivos/sexualidad/pagi na_juegos.htm http://kidshealth.org/kid/en_espa nol/cuerpo/pee_esp.html#cat20268 http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html
Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
http://www.dtesepyc.gob.mx/ proyectos/archivos/sexualidad/pagi na_juegos.htm http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html http://www.educarenigualdad.org/ media/pdf/uploaded/old/Mat_118_ Educacin%20sexual%20infancia. pdf
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/ signos/psegundo nivel.jsp?seccion=sig nos&conten=materiales&pagina=cat_ materiales5&tit3=Biblioteca+de%20 signos+did%E1ctica Contina http://red.ilce.edu.mx/index. php?option=com_content&view= article&id=16&Itemid=106
29
Ciencias Naturales
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza.
http://www.fansdelplaneta.gob.mx http://herramientas.educa. madrid.org/animalandia/activida des/001_animal1/01_animal.php http://bib.cervantesvirtual.com/ seccion/signos/leccion4/index. html Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin con el medio natural en el que viven. lvarez, Rosanela (2005), rboles por todas partes, Mxico, sep-Castillo (Libros del Rincn). Gallo, Sandra (2005), Plumas y cantos. El occidente de Mxico, Mxico, sepPetra Ediciones (Libros del Rincn). Nessmann, Phillipe (2005), Las plantas, Mxico, sep-Uribe y Ferrari (Libros del Rincn). http://www.fansdelplaneta.gob.mx http://herramientas.educa. madrid.org/animalandia/activida des/001_animal1/01_animal.php http://bib.cervantesvirtual.com/ seccion/signos/leccion4/index. html
Identifica diversas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin con el medio natural.
Contina
30
Ciencias Naturales
Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.

Curiel Ballesteros, Arturo (2005), Tequila. Del cielo a la tierra, Mxico, sepPetra Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx http://www.elkiosco.gob.mx/ animales.html http://www.elkiosco.gob.mx/ plantas.html http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/ninos.html http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/bosque/ html/bosque.htm El bosque http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/desierto/ html/desierto.htm El desierto. http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/huerto/ html/huerto.htm El huerto tradicional http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/mar/html/ mar.htm El mar y la costa http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/selva/html/ selva.htm La selva
Contina
31
Ciencias Naturales
Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.

Brami, lisabeth (2004), Como todo lo que nace; Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Costa de Beauregard, Diane y Catherine de Sairign (2006), El agua, Mxico, sep-Yolihue (Libros del Rincn). Croos, Elsa (2006), El himno de las ranas, Mxico, sep -Planeta (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/medio/ html/medio.htm Nuestro medio http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/ninos.html http://www.sma.df.gob.mx/edu cacionambiental/ http://www.educabolivia.bo/ educaf/caleidoscopio/ http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/basura/ htm/sec_4.htm http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar-Bateras, pilas y dems desperdicios.
Explica la importancia de cuidar la naturaleza con base en el mantenimiento de la vida.
Davidson, Avelyn (2005), El valor del agua, Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn).
http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/medio/ html/medio.htm Nuestro medio http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/ http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/ninos.html http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar-Bateras, pilas y dems desperdicios.
Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.
Bernasconi, Pablo (2006), El zoo de Joaqun, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera: Un bosque en constante movimiento, Mxico, sepPetra Ediciones (Libros del Rincn).
http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/medio/ html/medio.htm Nuestro medio http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar-Bateras, pilas y dems desperdicios. http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/ninos.html
Contina
32
Ciencias Naturales

http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html http://bib.cervantesvirtual.com/ seccion/signos/psegundonivel. jsp? seccion=signos&conten=materi ales &pagina=cat_materiales5&tit3= Biblioteca+de%20 signos+did%E1ctica
Bloque III Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales son slidos, lquidos y gases y pueden cambiar de estado fsico
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico. Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones. Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que la conforman. http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/iesalfonso_romero_bar cojo/actividades_tic/trabajos_pro fesorado/unidades_didacticas/ ciencias_naturales/el_agua/conte nidos_agua.html http://www.icarito.cl/enciclopedia/ articulo/segundo-ciclo-basico/ ciencias-naturales/la-materia-ysus-transformaciones/2010/06/62111-9-las-mezclas.shtml http://www.icarito.cl/enciclopedia/ articulo/segundo-ciclo-basico/ ciencias-naturales/la-materia-ysus-transformaciones/2010/06/62111-9-las-mezclas.shtml
Contina
33
Ciencias Naturales
Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de la temperatura.

http://www.icarito.cl/enciclope dia/articulo/primer-ciclo-basico/ ciencias-naturales/la-materia-ysus-transformaciones/2010/03/248906-9-los-estados-de-la-materia. shtml http://www.luventicus.org/ articulos/03N024/index.html http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/ educacion/3_eso_materiales/b_ii/ conceptos/conceptos_bloque_2_1. htm#cambios_estado http://www.concyteq.edu.mx/ctn/ archivos_articulos/Sol%20y%20 calor.pdf
Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas actividades.
http://lidermind.com/aiw0/termo metro/termometro.html http://recursostic.educacion.es/se cundaria/edad/3esobiologia/3quin cena5/3quincena5_contenidos_5b. htm http://spaceplace.nasa.gov/beatthe-heat/sp/
http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html http://bib.cervantesvirtual. com/seccion/signos/psegundonivel.jsp?seccion=signos&con ten=materiales&pagina=cat_ materiales5&tit3=Biblioteca+ de%20signos+did%E1ctica
34
Ciencias Naturales
Bloque IV Por qu se transforman las cosas? La interaccin de objetos produce cambios de forma, posicin, sonido y efectos luminosos
Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin. Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

Navarrete, Nstor (2004), Las mquinas, Mxico, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincn). Bailey, Gerry (2006), Grandes inventores, Mxico, sep-Ediciones sm (Libros del Rincn). Lpez Lozano, Marcela y Sonia Lpez Lozano (2006), As funcionan. Tecnologa del mundo moderno, sep-Ediciones Euromxico (Libros del Rincn). Navarrete, Nstor (2004), La energa; Mxico, sep -Parramn Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.icarito.cl/enciclo pedia/segundo-ciclo-basico/ ciencias-naturales/fuerza-y-movi miento/61.html http://www.fonotecanacional. gob.mx http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/iesmateoaleman/musi ca/caracteristicasonido.htm http://www.a.gob.mx/#/atararear http://spaceplace.nasa.gov/ sound-cone/sp/
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.
http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/iesmateoaleman/musi ca/caracteristicasonido.htm http://www.fonotecanacional. gob.mx
Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
http://www.rena.edu.ve/Terce raEtapa/Fisica/Magnetismo.html http://www.educarchile.cl/Por tal.Base/Web/VerContenido. aspx?ID=133084 http://www.educarchile.cl/Por tal.Base/Web/VerContenido. aspx?ID=133084 http://www.hidro.gov.ar/observa torioinformacionastronomica.asp http://spaceplace.nasa.gov/sp/ kids/cool_subjects.shtml
Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos a partir de sus interacciones. Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Contina 35
Ciencias Naturales

http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa20/nyn.html http://bib.cervantesvirtual. com/seccion/signos/psegundo nivel.jsp?seccion=signos&con ten=materiales&pagina=cat_ materiales5&tit3=Biblioteca+de %20signos+did%E1ctica
Bloque V Cmo conocemos? La investigacin contribuye a promover la salud y cuidar el ambiente

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Aplica las habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

http://www.sepiensa.org.mx/ sepiensa2009/nyn.html http://bib.cervantesvirtual. com/seccion/signos/psegundo nivel.jsp?seccion=signos&con ten=materiales&pagina=cat_ materiales5&tit3=Biblioteca+de %20signos+did%E1ctica
36
Gua de materiales para La Entidad Donde Vivo

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por aprendi zajes esperados contenidos y un proyecto al finalizar el curso.
Estructura general:
Bloques
I
III IV V
Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planeacin di dctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Proyecto
II
Contenidos
37
La Entidad Donde Vivo
Bloque I. Mi entidad y sus cambios

Competencias que se favorecen: Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico. Manejo de informacin geogrfica e histrica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Localiza los lmites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.

http://www.mosaiconatura.net/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/huerto/html/huerto.htm El huerto tradicional http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/mar/html/mar.htm El mar y la costa http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/selva/html/selva.htm La selva http://www.elkiosco.gob.mx/animales. html http://www.elkiosco.gob.mx/plantas.html
Describe la distribucin de montaas, ros, lagos, mares, climas, vegetacin y fauna de la entidad.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/bosque/html/bosque.htm El bosque http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/desierto/html/desierto.htm El desierto http://www.fonotecanacional.gob.mx/ paisaje/paisaje_son_2v.swf http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ ninos.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
Distingue caractersticas de la poblacin de la entidad y sus principales actividades econmicas.
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/ primarias/agri/default.aspx?tema=E
Contina
38
Reconoce regiones representativas de la entidad, su localizacin y principales caractersticas.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/bosque/html/bosque.htm El bosque. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ educa/libros/desierto/html/desierto.htm El desierto. http://www.fonotecanacional.gob.mx/ paisaje/paisaje_son_2v.swf http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ ninos.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
Roca, Nuria (2006), El clima, Mxico, sep -Etnobiologa (Libros del Rincn).
http://www.fonotecanacional.gob.mx/ paisaje_son_2v.swf
Bloque II. Los primeros habitantes de mi entidad

Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.

Curiel, Arturo (2005), Tequila de la tierra al cielo, Mxico, sep-Petra Ediciones (Libros del Rincn). Morales, Alfonso (2005), La patria en cromos, Mxico, sep-Trilce (Libros del Rincn). Prez Ruiz, Jess y Jess Paredes (2004), La tierra de los susurros, Mxico, sep -Conafe (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Templo Mayor.
Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispnicos. Distingue caractersticas de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Templo Mayor. http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Templo Mayor.
Contina
39
Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispnicos de la entidad.

Burr, Claudia y Ana Pio (2005), El misterio de la X, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Flores Farfn, Jos Antonio (2004), Axlotl. El ajolote, Mxico, sepEdiciones Era (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.biodiversidad.gob.mx http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ sites/RelatosCampeche/relatos.pdf http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ sites/litinf/index.htm
Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispnicas de la entidad.
http://www.arts-history.mx Museos. El Museo Dolores Olmedo Patio.
Bloque III. La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad

http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Caracol. http://sepiensa.org.mx/contenidos/ historia_mundo/md_moder_ppal. html http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/introme nu.htm Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad e identifica sus caractersticas. http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Caracol. http://sepiensa.org.mx/contenidos/ historia_mundo/md_moder_ppal. html
Identifica las principales caractersticas de la Conquista, la colonizacin y el Virreinato en su entidad.
Contina
40
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporacin de nuevas actividades econmicas en el Virreinato.

Millard, Anne (2003), Una calle a travs del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.inegi.org.mx/inegi/ contenidos/espanol/prensa/comu nicados/igaebol.asp http://cuentame.inegi.org.mx/ economia/primarias/agri/default. aspx?tema=E http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/introme nu.htm
Describe caractersticas de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.
http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Caracol. http://sepiensa.org.mx/contenidos/ historia_mundo/md_moder_ppal. html
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad.
http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo del Carmen. http://sepiensa.org.mx/contenidos/ historia_mundo/md_moder_ppal. html
Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.
http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=tareassec&j=70 http://www.bicentenario.gob. mx/index.php?option=com_ content&view=article&id=467
41
Bloque IV. Mi entidad de 1821 a 1920

http://www.bicentenario.gob.mx/ index.php?option=com_content&v iew=article&id=467#1821 http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo Nacional de las Intervenciones. http://www.inah.gob.mx/ index.php?option=com_ content&view=article&id=5120 Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de su entidad de 1821 a 1920. http://www.bicentenario.gob.mx/ index.php?option=com_content&v iew=article&id=467#1821 http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/introme nu.htm http://www.inah.gob.mx Museos. Distrito Federal. Museo Nacional de las Intervenciones http://www.arts-history.mx Museos. Distrito Federal. Museo de la Ciudad de Mxico. Describe caractersticas de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo xix. Identifica actividades econmicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato. http://www.arts-history.mx Museos. Distrito Federal. Museo de la Ciudad de Mxico.
Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el Mxico independiente a la Revolucin Mexicana.
Contina
42
Describe consecuencias de la Revolucin Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

http://www.arts-history.mx Museos. Distrito Federal. Museo Nacional de la Revolucin. http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/introme nu.htm http://www.cuentame.inegi.org. mx/territorio/rutas/index.html
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del Mxico independiente a la Revolucin Mexicana.
Rincn, Valentn y Cuca Serratos (2004), Adivinancero, Mxico, sepNostra Ediciones (Libros del Rincn).
http://www.inah.gob.mx Monumentos histricos. Acervos documentales. Monumentos en los estados. http://www.cnmh.inah.gob. mx/4001.html http://www.cuentame.inegi.org. mx/territorio/rutas/index.html
Bloque V. Mi entidad de 1920 a principios del siglo xxi

Brami, Elisabeth (2004), Como todo lo que nace, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn).
Ordena cronolgicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo xx y en la actualidad. Identifica la importancia de la conservacin del patrimonio cultural y natural de la entidad.
Audiovisuales
Informticos
http://www.arts-history.mx Museos. Distrito Federal. Museo de la Ciudad de Mxico. http://www.ninos2010.gob.mx/ mexicovirtual/ http://www.isftic.mepsyd.es/w3/ eos/mem2009/pequetic/index. html http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/causas.html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.trifsico.com.mx/ INALI/ http://www2.ine.gob.mx/ines/ CambioClimatico.htm
Davidson, Avelyn (2005), El valor del agua, Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn).
Contina 43
Propone acciones para el cuidado del ambiente de la entidad.

http://bibliotecadigital.ilce.edu. mx/sites/educa/libros/basura/htm/ sec_4.htm http://www.educabolivia.bo/ educaf/caleidoscopio/ http://www2.ine.gob.mx/ines/ CambioClimatico.htm http://cambio_climatico.ine.gob. mx/comprendercc/qpodemosha cerparamitigar/comoindividuos. html
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevencin de desastres.
http://cuentame.inegi.gob.mx/ territorio/huracanes/default. aspx?tema=T http://www.radioeducacion.edu. mx/index.php?option=com_con tent&task=view&id=1599&Itemi d=194. Seleccionar la cpsula Desastres naturales.
Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.
44
Gua de materiales para Formacin Cvica y tica

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias cvicas y ticas, adems cuenta con aprendizajes esperados, cuatro mbitos, contenidos y tres ejes for mativos.
Estructura general:
Bloques
Competencias cvicas y ticas I II III IV V Aprendizajes esperados
mbitos
La vida cotidiana del alumnado
Ejes formativos
Formacin de la persona
Formacin ciudadana
El trabajo transversal
El ambiente escolar
Contenidos
Formacin tica
El aula
45
Formacin Cvica y tica
Bloque I. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos

Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros nios. Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos. Kindersley, Barnabas y Anabel (2002), Nios como yo, Mxico, sep -Diana (Libros del Rincn). Millard, Anne (2003), Una calle a travs del tiempo, Mxico, sep-Ramn Llaca (Libros del Rincn). Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos. Castle, Caroline (2004), Para todos los nios, Mxico, sep-Colofn (Libros del Rincn).

http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html
http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/in dex.html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ padres/relaciones_familiares/responsabili dad_compartida/f_convivir/convifam_1.htm http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/sig nos/leccion3/index.html http://sepiensa.org.mx/secciones/ninos/prin cipal.html Seleccionar Con qu derecho!. Seleccionar el nombre Jorge. http://www.ajugarconunicef.org/#centro http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=derechos http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.un.org/cyberschoolbus/human rights/declarativa/index.asp
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/ nyn.html Mi cuerpo-Higiene y salud. http://www.radioeducacion.edu.mx/index. php?option=com_content&task=view&id=15 99&Itemid=194. Seleccionar la cpsula Desastres naturales
46
Bloque II. Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos

Competencias que se favorecen: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales

sep -Radio Educacin (2007), El respeto, Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles Saltarines), audio. sep -Radio Educacin (2007), El respeto, Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los Ojos para Escuchar lo que Quieras), audio.
Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar: Muchas cosas llamadas tristeza. La bicicleta de la concordia. http://www.sepiensa.org.mx/secciones/ nios/principal.html Seleccionar Flecohttp://www.radioeducacion.edu.mx/in dex.php?option=com_content&task=view &id=1600&Itemid=194. Seleccionar la cpsula El miedo. http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=derechos http://www.ajugarconunicef.org/#centro http://www.un.org/cyberschoolbus/humanrights/declarativa/index.asp http://www.unicef.org.co/kids/derechos. htm http://www.senado.gob.mx/ninos/libro. htm
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
Seyros, Florence y Anais Vaugelade (2005), El amigo del pequeo tiranosaurio, Mxico, sep -Talasa (Libros del Rincn).
Contina
47
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas.

Castle, Caroline (2004), Para todos los nios, Mxico, sep - Colofn (Libros del Rincn). Cymet, Christian (2006), La Constitucin, Mxico, sep -Trilce (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.unicef.org.co/kids/derechos. htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.enredate.org/aula_multime dia http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html Mi cuerpo, Mi mente temas para reflexionar: Delataras a un compaero por un punto? El controvertido caso de los cristales rotos. http://www.sepiensa.org.mx/secciones/ nios/principal.html Seleccionar Las palabras mgicas. http://www.senado.gob.mx/ninos/libro. htm
Bloque III. El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

Competencias que se favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

http://www.radioeducacion.edu.mx/ index.php?option=com_content&task=vi ew&id=503&Itemid=194 Seleccionar la cpsula Las lenguas indgenas. http://www.radioeducacion.edu.mx/ index.php?option=com_content&task=vi ew&id=1468&Itemid=80 Seleccionar la cpsula Da de Muertos http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/ index.html htp://www.biodiversidad.gob.mx/nios/ causas.html http://www.mosaiconatura.net/
Contina 48
Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.

Lpez, Herclito (2003), Por qu no?, Mxico, sep-Mora Mara Diez Bscaro (Libros del Rincn). Millard, Anne (2003), Una calle a travs del tiempo, Mxico, sepRamn Llaca (Libros del Rincn). Scott, Janine (2006), La nia mariachi, Mxico, sep-McGrawHill (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/ index.html htp://www.biodiversidad.gob.mx/nios/ causas.html http://www.mosaiconatura.net/
Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su entorno.
Daz, Gloria Cecilia (2001), yeme con los ojos, Mxico, sep -Anaya (Libros del Rincn). Furnari, Eva (2006), Nudos, Mxico, sepInternational Becan (Libros del Rincn). Mansour, Vivian (2006), El enmascarado de lata, Mxico, sep -fce (Libros del Rincn). Van den, Abeele Vernica (2006), Mi abuela tiene Alz qu?, Mxico, sepPlaneta (Libros del Rincn).
http://www.conapred.org.mx/bibliote cav/bibliotecaK_Z.html http://sepiensa.org.mx/secciones/nios/ principal.hrml Seleccionar Mi amigo de la calle http://www.conapred.org.mx/index.php Seleccionar Biblioteca Virtual La ta Balbina http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/ index.html
Contina
49
Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

http://www.radioeducacion.edu.mx/ index.php?option=com_content&task=vi ew&id=503&Itemid=1600& htp://www.biodiversidad.gob.mx/nios/ causas.html http://www.radioeducacion.edu.mx/ index.php?option=com_content&task=vi ew&id=503&Itemid=194 Seleccionar la cpsula El da que la tierra no pas la verificacin. http://www.ine.gob.mx/ines/tvines.htm Seleccionar Cambio climtico http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=reciclar http://www.mosaiconatura.net/ http://www.fonotecanacional.gob.mx/ paisaje/paisaje_son_2v.swf http://www.sma.df.gob.mx/educacio nambiental/
Bloque IV. Mxico: leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos
Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.
Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la proteccin de sus derechos por parte de las autoridades.

http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar-Un adulto responsable. http://www.iem.org.mx/capacitacion/ juegos.html Seleccionar Laberinto electoral Conoce nuestra Constitucin/La Constitucin Ir a palabras hipervinculadas: soberana Seguir barra de recursos Videos/Conoce nuestra Constitucin Video: Mxico Soberano
Contina 50

Conoce nuestra Constitucin/Derechos Sociales Ir a palabras hipervinculadas: Derechos Sociales Seguir barra de recursos Videos/Conoce nuestra Constitucin Video: Derechos Sociales
Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos. Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su proteccin. Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil.
http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/ signos/leccion5/index.html
http://www.unicef.org.co/kids/derechos. htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar-Un adulto responsable. http://sepiensa.org.mx/libero/democra cia.html http://www.ife.org.mx/portal/site/ifev2/ Promocion_del_Voto_home
Contina 51
Bloque V. Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos

Competencias que se favorecen: Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica.
Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.

Browne, Anthony (2003), El tnel, Mxico, sep- fce (Libros del Rincn). Allu, Josep Maria (2002), Juegos de interior, Mxico, sep -Parramn (Libros del Rincn). Bolo, Sophie et al. (2005), Vivir con los dems, Mxico, sep-Larousse (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.unicef.org.co/kids/dere chos.htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.conadis.salud.gob.mx/ http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html Mi cuerpo-Mi mente temas para reflexionar: Mi querida perrita. Bromas telefnicas. La bicicleta de la concordia. http://www.sepiensa.org.mx/seccio nes/nios/principal.html Seleccionar La difcil convivencia vecinal
Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
http://www.unicef.org.co/kids/dere chos.htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.sepiensa.org.mx/seccio nes/nios/principal.html Seleccionar La bicicleta de la concordia http://bib.cervantesvirtual.com/sec cion/signos/leccion5/index.html
Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
http://www.unicef.org.co/kids/dere chos.htm http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.sepiensa.org.mx/seccio nes/nios/principal.html Seleccionar El billete encontrado
Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
http://sepiensa.org.mx/libero/demo cracia.html http://www.ife.org.mx/portal/site/ ifev2/Promocion_del_Voto_home
52
Gua de materiales para Educacin Fsica

El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias, un propsito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didcticas, sugerencias para el proceso de evaluacin, consideraciones didcticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.
Estructura general:
Actividades para el fomento de estilos de vida saludable
Bloques
I Competencias
II
III
IV
mbitos de intervencin
Ejes pedaggicos
53
Educacin Cvica Formacin Fsica y tica
Bloque I. Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones

Competencia que se favorece: manifestacin global de la corporeidad.
Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria auditiva. Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.

http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.danza.unam.mx/ http://basica.sep.gob.mx/ dgdgie/cva/sitio/pdf/destaca do/guiaActivacionPrimaria. pdf http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar http://www.danza.unam.mx/
Acta con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar su actuacin.
Bloque II. Laboratorio de ritmos: descubriendo mi cuerpo

Competencia que se favorece: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, direccin y velocidad. Propone movimientos para la produccin de diversos ritmos, de manera individual y colectiva. Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros.

http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ abailar/chicle http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ aensayar http://www.danza.unam.mx/
54
Educacin Fsica
Bloque III. 1, 2, 3, Probando, probando

Competencia que se favorece: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos para integrarlos a distintas modalidades de juegos.

http://www.danza.unam.mx/ http://basica.sep.gob.mx/ dgdgie/cva/sitio/pdf/destaca do/guiaActivacionPrimaria. pdf http://www.danza.unam.mx/
Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana. Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus habilidades y las relaciones con sus compaeros.
http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar
Bloque IV. Juego, pienso y decido en colectivo

Competencia que se favorece: control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Identifica los elementos bsicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuacin, as como la de sus compaeros

Page, Jason (2005), El futbol, Mxico, sep - cpi Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.com.org.mx/ documentos/juegoslimpio. pdf http://www.danza.unam. mx/ http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar
Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
Kaufman, Ruth (2005), Gritar los goles, Mxico, sep -Ocano (Libros de Rincn).
http://www.conapred.org. mx/bibliotecav/biblioteca3. php http://basica.sep.gob.mx/ dgdgie/cva/sitio/pdf/desta cado/guiaActivacionPrimaria.pdf
Contina 55
Educacin Cvica Formacin Fsica y tica
Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana para contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.

Kaufman, Ruth (2005), Gritar los goles, Mxico, sep -Ocano (Libros de Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.conapred.org. mx/bibliotecav/biblioteca3. php http://basica.sep.gob.mx/ dgdgie/cva/sitio/pdf/desta cado/guiaActivacionPrimaria.pdf
Bloque V. Detectives del cuerpo

Competencia que se favorece: expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de nimo, emociones y sentimientos.

Bingham, Caroline (2005), Cuerpo humano, Mxico, sep-Somos Nios Ediciones (Libros del Rincn).
Audiovisuales
Informticos
http://www.edufuturo.com/educa cion.php?c=1141 http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar
Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado de su expresin corporal. Comparte descubrimientos con sus compaeros al otorgar nuevos significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para favorecer su creatividad.
http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/aensayar
56
Gua de materiales para Educacin Artstica

Estructura general:
El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran la competencia artstica y cultural, aprendizajes esperados, contenidos y ejes de enseanza y aprendizaje.
Bloques
Competencia artstica y cultural I II III IV V Aprendizajes esperados
Contenidos
Ejes de enseanza y aprendizaje
Expresin corporal y danza
Contextualizacin
Artes visuales
Apreciacin
Expresin
Msica
Teatro
57
Educacin Artstica
Bloque I
Competencia que se favorece: artstica y cultural.
http://www.comex.com.mx/circulo_cro matico http:oncetv-opn.net/ http://www.canal22.ogr.mx/index.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ Distingue visual y auditivamente las familias instrumentales. http://www.icarito.cl/enciclopedia/ar ticulo/segundo-ciclo-basico/educacionartistica/artes-musicales/2009/12/3663403-9-los-instrumentos-musicales. shtml http:www.fonotecanacional.gob.mx http://www.conaculta.gob.mx/multi media/Exploradores/index2.html http://www.mim.cl/Portal.Herramien tas/mim/arte/experimenta.html Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de accin que existen en el espacio teatral. http://www.a.gob.mx/#/aensayar http:/www.inah.gob.mx/nios http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar
Reconoce los colores en el crculo cromtico y su presencia en la vida cotidiana. Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compaeros en el espacio general.
Bloque II
Crea imgenes usando los colores primarios y secundarios.

http://www.educaplus.org/luz/colpri ma.html http://presencias.net/indpdm. html?http://presencias.net/cantos/ hc0259.html
Contina
58
Educacin Artstica
Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal. Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de uso cotidiano.

http://www.a.gob.mx/#/averaver
http://www.icarito.cl/enciclopedia/ar ticulo/segundo-ciclo-basico/educacionartistica/artes-musicales/2009/12/3663403-9-los-instrumentos-musicales. shtml http://www.mim.cl/Portal.Herramien tas/mim/arte/experimenta.html
Representa situaciones dramticas reales o ficticias.
Bloque III
Competencia que se favorece: artstica y cultural
http://www.educaplus.org/luz/colpri ma.html http://presencias.net/indpdm. html?http://presencias.net/cantos/ hc0259.html http://www.a.gob.mx/#/averaver
Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores complementarios en las imgenes.
Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el espacio personal y general. Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusin con materiales de uso cotdiano.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/arti culo/segundo-ciclo-basico/educacionartistica/artes-musicales/2009/12/3663403-9-los-instrumentos-musicales. shtml http://www.mim.cl/Portal.Herramien tas/mim/arte/experimenta.html
Crea dilogos sencillos con los personajes de una historia.
59
Educacin Artstica
Bloque IV
http://www.educaplus.org/luz/col prima.html http://presencias.net/indpdm. html?http://presencias.net/cantos/ hc0259.html http://www.banrepcultural.org/ maleta-didactica/06d.html Reconoce la participacin de dos, tros y cuartetos dentro de una danza colectiva. http://www.danza.unam.mx/ http.//www.onirico.com.mx/obras/ http://www.inah.gob.mx/nios Crea una narracin sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz. Representa las caractersticas de un personaje en el diseo y elaboracin de una mscara representativa.
Distingue las diferencias entre tono y contraste en imgenes y obras visuales.
60
Educacin Artstica
Bloque V
Competencia que se favorece: artstica y cultural
http://www.educaplus.org/luz/col prima.html http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.fonotecanacional.gob. mx http://www.danza.unam.mx/ Reconoce los distintos planos de audicin para la msica. Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando mscaras y diferentes objetos. http://www.fonotecanacional.gob. mx http.//www.onirico.com.mx/obras/ http://www.inah.gob.mx/nios http://www.mim.cl/Portal.Herra mientasd/mim/percepcion/index. html http://www.teatrodesordos.org.mx
Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas. Participa en la creacin y ejecucin de una danza colectiva.
61
Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social
Atencin a la diversidad
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/ http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_final.pdf http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto/alfabeto2.htm http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/03_00.htm http://www.educarm.es/materiales_diversidad/start.htm http://www.educacionespecial.com/Videos/vervideos/28/integracion/integraciondepersonas condiscapacidad/Page1.html http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011
Equidad de gnero
Leero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en Primaria, Mxico, sep/pueg-unam. http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria http://www.riood.org/ Instituto Nacional de las Mujeres: http://www.inmujeres.gob.mx/ http://www.conapred.org.mx/DocumentosInformativosDelCONAPRED/DocumentosInformativos. html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.generoysaludreproductiva.salud.gob.mx/ http://www.diputados.gob.mx/comisiones/equidadygen/
62
Educacin para la salud

http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.salud.gob.mx/ http://www.who.int/es/ http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911 http://www.enredate.org/ http://www.unicef.es/letras/educacion.htm http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.activate.sep.gob.mx Gua de activacin fsica. Educacin preescolar, Mxico, sepConade, 2010: http://basica.sep.gob. mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=991&Itemid=202 http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm http://www.uacc.org/educacion1.jsp
Educacin sexual
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp http://www.educ.ar/educar/site/recursoseducativos/ http://www.educacionenvalores.org/ http://www.pesiamssac.com/infantilqueessexualidad.html http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html http://www.fundacionesar.org/
63
Recursos didcticos
Educacin ambiental para la sustentabilidad

http://www.conabio.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php http://www.mosaiconatura.net/ http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.dgdc.unam.mx/main.html http://www.universum.unam.mx http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/ http://www.comoves.unam.mx/ http://www.wwf.org.mx/wwfmex/eduambiental.php http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/temasprioritarios.aspx http://www.educacionambiental.org.mx/seccion_maestro.html
Educacin financiera
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ libro_productividad_sep.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ productividad_en_la_escuela.pdf http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.cmm.gob.mx/ http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/materialeducativo 64
Recursos didcticos
http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/guiasprimaria http://www.veronicahuacuja.com.mx/ http://www.educacionfinanciera.gob.sv/infantil/index.html http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Infantil/
Educacin del consumidor

Procuradura del Consumidor: http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp http://www.profeco.gob.mx/educ_div/educ_org.asp http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.condusef.gob.mx/Revista/ http://www.sernac.cl/sernacninos/buenconsumidor/educacion.asp
Prevencin de la violencia escolar bullying

http://www.actualidadeducativa.com/verArticuloPPS.php?id=8 http://www.xtec.es/~jcollell/ZGuia%20Pares.pdf http://www.xtec.es/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf
Educacin para la paz y los derechos humanos

http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/transversales/paz1.htm http://www.escueladepaz.org/es/ http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos de conocimiento 65
Recursos didcticos
Educacin vial
http://www.sepiensa.org.mx/ Secretara de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla: http://www.sct.pue. gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=49&Itemid=90 http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html http://www.cenapra.salud.gob.mx/ http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html http://www.educapeques.com/evial/portal.php
Educacin en valores y ciudadana

http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.educacionenvalores.org/ http://www.sepiensa.org.mx http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm http://www.oei.es/valores.php
66

Ab Guia Art 3 Primaria

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Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia

Mapa curricular para tercer grado

Asignaturas para tercero grado

Gua de materiales para Espaol

Organizacin del programa de estudio

Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto

Materiales de apoyo Impresos

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

Identifica y usa juegos de palabras.

Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones.

Materiales de apoyo Impresos

Identifica la utilidad del orden alfabtico.

Materiales de apoyo Impresos

Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes.

http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.supersaber. com/homofonasBV.htm

Materiales de apoyo Impresos

Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.

http://www.cervante virtual.com/servlet/Sirve Obras/013050864449150 53199024/index.htm http://comunidad-escolar. cnice.mec.es/documen tos/lorca/lorca5.html#N2

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Manifiesta sus sentimientos a travs de la poesa.

http://www.juntadean dalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/an dared01/poesia/poemas/ maria/pripolis.htm

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Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto.

http://ninos2010.gob.mx/ cuentos/ http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/

http://www.bibliote cavasconcelos.gob.mx/ Colecciones/DiariosRSS. html http://www.comoves. unam.mx/

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Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

http://www.cicese.mx/ manual/ http://cvc.cervantes.es/ enseanza/mimundo/ default.htm

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http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.icarito. cl/enciclopedia/ articulo/segundociclo-basico/lenguajey-comunicacion/ gramatica/2009/12/978620-9-el-adverbio. shtml

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Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.

Corrige la ortografa de sus textos.

http://www.acade mia.org.mx/orto grafa.php htp://cvc.cervantes. es/enseanza/mimundo/default.htm http://www.supersaber.com/carre raBV.htm

Gua de materiales para Matemticas

Organizacin del programa de estudio

Forma, espacio y medida

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Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.

Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/elreloj1.htm http://concurso.cnice.mec.es/cni ce2005/115_el_reloj/index.html http://www.disfrutalasmatematicas.com/ ejercicios/horas.php

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Organizacin del programa de estudio

Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos

Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad

Bloque I Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

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Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin.

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/biologia/menu biologia.htm http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=salud http://bib.cervantesvirtual.com/sec cion/signos/leccion2/index.html http://www.supersaber.com/digesti vo.htm

http://kidshealth.org/kid/en_es panol/seguridad/concussion_esp. html#cat20272

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