Empecemos: El teatro negro usa una luz llamada luz Negra es la unica iluminacin que usa, se usan telas

negras que no reflejen la luz violeta, se debe cubrir tanto el piso, lados y parte superior con la tela generando una caja a la italiana oscura. Los actores se deben disfrazar con trajes negros o ropa negra, y hacer la prueba de invisivilidad, prender las luces negras ideal dos tubos uno de un lado derecho y otro izquierdo en lo que seria las patas enfocando hacia dentro de esta caja, se puede probar un refuerzo arriba o abajo claro simpre dependiendo del tamao de la obra que tenemos en mente. Las ropas negras de los actores no deben apreciarse se deben hacer invisibles con el fondo, si se ve la tela que ellos tiene no sirve, hay jabon Negro para ropa para dar intensidad de color negro, no usar relojes o cosas que no sean negras, el cuerpo debe estar cubierto integramente sin zapatilllas. Al mover objetos en este espacio deben cuidar de no ubicarse delante de ellos, ni pasar dedos o manos por delante ya que al estar de negro vestido desaparece el objeto y no ve bien. Hay q armar muchos juguetes y probar probar todo objeto q armen por ejemplo una pelota debe tener una varilla para estar alejado de este y poder disfrutar el efecto. Un director podra cordinar estos objetos, es un trabajo de cordinacin y precision. Recomiendo que veas estos videos: http://es.youtube.com/watch?v=slknhbxheg http://es.youtube.com/watch?v=jtzgpppyk3 http://es.youtube.com/watch?v=macf048yvd http://es.youtube.com/results?search_que http://webpages.ull.es/users/cseduc/congresos/XXI_congreso_EF/actas/Comunicaciones /ContenidosDeLaEducacionFisicaYSuDidactica/EFD18PEDRAZACARBONEROMdel Prado.pdf

Tcnica
El Teatro Negro se basa fundamentalmente en la combinacin del negro y los colores fluorescentes. Usaremos el negro para todo aquello que no queramos ver y los fluorescentes para destacar las imgenes que expresen los movimientos o las ideas a representar. Los elementos imprescindibles para desarrollar esta tcnica son: El material. El cuerpo. El espacio. El apoyo musical.

Desarrollo de la tcnica:

a. Manipulacin de material: Los objetos construidos o adaptados se mueven por el espacio, adquiriendo protagonismo y alcanzando caractersticas animadas logran cobrar vida propia. El uso de materiales no requiere en principio conocimientos dramticos o expresivos, ya que el alumnado va totalmente de negro. Tcnicamente no hay requisitos que requieran grandes dificultades. Lo que se ve son las evoluciones de los objetos manipulados.
El cuerpo: Podemos distinguir dos conceptos: Como instrumento que da vida al material, al que denominamos cuerpo invisible, y como propio cuerpo ejecutor del movimiento expresivo o cuerpo visible. Empezamos con el trabajo del cuerpo invisible para que el alumnado se desinhiba y comience a expresarse con libertad. Un vez conseguida la fluidez de movimientos, la asimilacin de la tcnica, pasaremos a trabajar progresivamente con el cuerpo visible utilizando en principio aquellas partes del cuerpo ms fciles de mover: manos, brazos, pies, piernas y destacndolas con colores fluorescentes.

b.

El espacio: Respecto al espacio tendremos en cuenta: las caractersticas del espacio fsico y la organizacin espacial, el lugar donde se mueve el alumnado. Respecto al primero tendremos en cuenta las siguientes consideraciones:

c.

o Tiene que estar totalmente a oscuras, todo el espacio negro: techo, paredes y suelo. Si no fuera posible, es imprescindible que la pared del fondo sea negra. o Ubicar la luz negra en sitio adecuado y cmodo

Proceso de adaptacin del espacio y confeccin de material.

Referente al trabajo espacial es fundamental la experimentacin con los diferentes niveles de trabajo, la utilizacin del espacio, los agrupamientos y las posturas abiertas y cerradas. Ya hemos nombrado que el cuerpo para hacerse invisible tiene que estar de negro. Pero realmente no es invisible, tiene un volumen y por lo tanto ocupa un espacio que hay que tener en cuenta en la organizacin espacial. El cuerpo desaparece siempre y cuando todo lo que est detrs de l sea negro. El apoyo musical: La msica tiene la capacidad de transportarnos a otros mundos, para experimentar nuevas vivencias y sensaciones. Por ello, tenemos que aprovecharla como apoyo imprescindible en nuestra actividad. Al alumnado, el apoyo musical le estimula y ayuda en su trabajo expresivo, le obliga adems, a conocer otros estilos musicales dismiles de los que escucha normalmente ampliando as sus conocimientos y gustos.

d.

Medios y recursos La base del trabajo es la oscuridad, la luz negra y los materiales fluorescentes.

Espacio: Saln de actos, aula de proyecciones, etc. Luz negra: tubos fluorescentes y/o bombillas. Materiales: telas, pinturas, folios, cartulinas, papel de seda, en general cualquier objeto que resalte de diferentes texturas y colores. Hay una gran variedad de artculos que se pueden utilizar. La msica: Buscar msica instrumental preferentemente.

Ejemplificaciones Las actividades y tareas que a continuacin exponemos son algunos de los primeros ejercicios a realizar con el alumnado.

1.

Descubrimiento de la luz negra. Nos miramos. Descubrir que partes de nuestros cuerpos y ropas resaltan; apuntar todo lo que llame la atencin; puesta en comn posterior. Observacin de materiales. Sacar de una caja varios objetos con la luz natural para posteriormente volverlas a visualizar con la luz negra. Qu cambios encuentran? Qu materiales y/o colores son ms sorprendentes? Qu podemos hacer con ellos? La magia. Aparecer y desaparecer objetos y personas Qu soluciones aportan?

2.

3.

4. Investigacin de las los diferentes tipos de pinturas. Maquillaje teatral fluorescente, rotuladores, brochas, pinceles. Cada grupo trabaja con su material. Podemos dar ideas, palabras, frases. Qu hace cada grupo?

Anlisis y valoraciones
En los aos que llevamos desarrollando esta actividad hemos podido constatar que: El trabajo con luz negra es un recurso fcilmente aplicable en el aula. El teatro negro abre las puertas a la expresin corporal. El alumnado que se ha iniciado a travs del teatro negro, no ha tenido problemas en los aos sucesivos para participar en cualquier actividad expresiva propuesta. La desinhibicin que se consigue con esta tcnica hace que se aprendan mejor y ms rpidamente los contenidos de Expresin. Facilita aprendizajes posteriores.

La metodologa de trabajo empleada ha beneficiado las relaciones profesorado- alumnado, alumnado - alumnado. El continuo descubrimiento de los materiales y su forma de trabajarlos, "ensayo y error", nos hace tomar conciencia de nuestro propio aprendizaje. La motivacin hace que mejore el inters y la participacin del alumnado. El trabajo bien realizado, favorece la autoestima del alumno/a, especialmente si termina con una escenificacin.

Conclusiones
La luz negra nos ha descubierto innumerables posibilidades en el campo de la Expresin Corporal y en el trabajo interdisciplinar. A travs de nuestra experiencia con el teatro negro podemos manifestar que: La tcnica del teatro negro favorece la introduccin y posterior desarrollo de los contenidos implcitos en expresin corporal. Ha sido la tcnica ms motivante que hemos utilizado en el trabajo de Expresin. El teatro negro ha hecho que los chicos participen al 100 por 100 en esta actividad, logrando superar su escepticismo hacia este tipo de manifestaciones. Las relaciones grupales mejoran considerablemente.

Nota Este artculo es original y parte del mismo est extrado de nuestra comunicacin presentada en el XXI congreso Nacional de EF: el pensamiento del profesorado, celebrado en El Puerto de La Cruz, Tenerife, Espaa en septiembre de 2003. En los aos que llevamos trabajando teatro negro no hemos encontrado bibliografa especfica sobre el tema. Las fotografas estn realizadas por nosotras y corresponden a actividades realizadas con el alumnado.

Bibliografa Arteaga, M.; Arteaga, V. y Conde, J.L. (1997): Desarrollo de la expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los contenidos de representacin. Editorial Inde, Barcelona. Castaer Balcells, Marta (2000): Expresin Corporal y danza. Editorial Inde, Barcelona. Mateu, M. Duran, C. Troguet, M. (1992). 1000 ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresin (vols. I y II) . Barcelona: Paidotribo. Schinca, N. (1980): "Psicomotricidad, ritmo y expresin corporal". Editorial Escuela Espaola. Madrid. Schinca, N. (1980): "Expresin Corporal". Editorial Escuela Espaola. Madrid. Stokoe, P. (1978): "Expresin Corporal. Gua didctica para el docente." Editorial Ricordi. Buenos Aires. Stokoe, P. y Schachter, A. (1986). La expresin corporal. Buenos Aires: Paids. Trigo, E. (1998). Creatividad y motricidad. Barcelona Inde.

www.educa.aragob.es/cprcalat/jornadasef/la4.htm http://webpages.ull.es/users/cseduc/congresos/XXI_congreso_EF/actas /Comunicaciones/ContenidosDeLaEducacionFisicaYSuDidactica /EFD18PEDRAZACARBONEROMdelPrado.pdf