PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

El proceso de Enseanza Aprendizaje por competencias supone, a los profesores y a los estudiantes, un esfuerzo de formacin para ensear y aprender segn las nuevas orientaciones que este proceso propone. La nueva concepcin de la formacin acadmica centrada en el aprendizaje del alumno, la introduccin de las competencias en la educacin ecuatoriana como unidad de medida del trabajo global, es decir vincular la teora con la prctica para que los egresados de la secundaria tengan acceso a un trabajo con desempeo eficiente, aplicando los saberes aprendidos por los estudiantes y la organizacin de los programas de las disciplinas en torno a las competencias genricas bsicas, transversales y especficas, todo esto exige una revisin radical de nuestras teoras y prcticas al uso de una planificacin, realizacin y evaluacin del proceso aprendizaje-enseanza . Esta actividad est diseada para facilitar a los profesores la revisin de las teoras y prcticas docentes personales a la luz de las nuevas propuestas y presentar un modelo del proceso de aprendizaje-enseanza por competencias.

Objetivos
Adquirir informacin sobre el proceso de aprendizaje-enseanza por competencias. Comparar las teoras y prcticas docentes de los profesores con el modelo propuesto de formacin por competencias. Aplicar lo aprendido en el taller al diseo de instrumentos curriculares por competencias en la disciplina correspondiente.

EDICIONES HOLGUN S.A.

PLANIFICACIN ANUAL POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institucin: 1.2 rea: 1.3 Asignatura: 1.4 Ao: 1.5 Profesor (s): 1.6 Ao Lectivo: 2.

Paralelo:

CARACTERIZACIN DEL REA O ASIGNATURA: En este segmento se escribe la presentacin y estructura del rea de estudio: Contenidos, estrategias metodolgicas, destrezas, competencias, organizadores grficos, recursos y evaluaciones con las que se va a trabajar el presente ao lectivo. OBJETIVOS DEL REA Y DEL AO: Declarar los objetivos en funcin de los alumnos, tanto los del rea como los del ao de bsica o los de bachillerato. 4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS DEL REA O ASIGNATURA. COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECFICAS

3.

5. EPTOME

NOMBRE DEL AREA

Bloques del rea

Bloques del rea

Bloques del rea

Bloques del rea

Temas generales

Temas generales

Temas generales

Temas generales

Temas generales

Temas generales

Temas generales

6.- BLOQUES DE CONTENIDOS: UNIDAD 1: PROCEDIMETALES ACTITUDINALES PROCESOS Actitudes Tcnicas Valores Procedimientos Estrategias metodolgicas

CONCEPTUALES 1.- contenidos para las clases 2.3.-

UNIDAD CONCEPTUALES 1.2.4.5.-

2.-. PROCEDIMETALES PROCESOS Tcnicas Procedimientos Estrategias metodolgicas ACTITUDINALES Actitudes Valores

7.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS INNOVADORAS se escriben todas las tcnicas de aprendizaje activo, organizadores grficos, procesos, procedimientos por medio de los que los alumnos obtendrn un buen aprendizaje. 8.- PROCESO DE EVALUACIN CRITERIOS DE DESEMPEO Cul es el desempeo de los alumnos Qu van a demostrar?. Qu van a realizar?. Qu van a ejecutar?. Qu van a interpretar? (Es lo observable del aprendizaje en el alumno(a) ) INDICADORES Son seales, indicios o signos que conocemos en la medida que somos capaces y competentes de realizarlos, ejm. Emite juicios Establece semejanzas y diferencias. Produce diferente tipo de textos. Interpreta informaciones.

9.- BIBLIOGRAFA 10. OBSERVACIONES............................................................................................... ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................. 11. EL (A) PROFESOR (A)

Este plan fue elaborado en el rea de ................................................................... El ............. de ............................. del 2007 Director (a) de rea

DISEO DE LA .UNIDAD DE COMPETENCIA

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCION . 1.2.- AREA.. 1.3.- AO DE EDUC. BAS.PARALELO.. 1.4.- NOMBRE DEL O LA DOCENTE.. 1.5.- FECHA DE INICIO..N DE PERIODOS 2..OBJETIVO: 3.- ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA.. .. 4.- CONTEXTO DE REALIZACION: A partir deA travs de ..Con ayuda de 5.- ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 6.- SABERES: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

7.- CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACION CRITERIOS DE DESEMPEO DOMINA RELACIONA INTERPRETA ANALIZA JUSTIFICA RESUELVE PROBLEMAS SINTETIZA, ETC. .. INDICADORES DIBUJO DIFERENCIO ILUSTRO EJEMPLOS ELABORO ETC. .. TCNICAS ORGANIZADORES GRAFICOS EXPERIMENTOS LECTURAS ETC. INSTRUMENTOS MANDALAS CUESTIONARIOS FRASES DE COMPLETACION FICHA DE OBSERVACION MAPAS MENTALES MAPAS CONCEPTUALES ETC.

8.- CRITERIOS DE EVALUACION: 8.1.- TAREA INTEGRADORA. AUTOEVALUACION: Honestidad, respeto, aseo, orden, responsabilidad, puntualidad.

PROFESOR(A)

JEFE DE AREA