Sunteți pe pagina 1din 10

ESTIMADOS/AS: MTRA. YAMMEL ANIL MARTNEZ SAAVEDRA, DIRECTORA DEL PLANTEL. ING. RAFAEL REYES ANCHEYTA, SUBDIRECTOR ACADEMICO.

ING. BRIGIDO GARCA HERNNDEZ. JEFE DE DEPARTAMENTO DE SERVICIO DOCENTES. C.P. ROBERTO BERNARDO ROSARIO PAVON, COORDINADOR DE SAETI SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NMERO 85. DR. JOS MARA LICEAGA C.C.T 30DCT0293F

Nos dirigimos a usted con la intencin de dar a conocer de un modo explcito y formal una propuesta cuyos principales objetivos son lograr un paso adelante en la educacin valrica y fomentar la unificacin interna de la institucin realzando un rasgo que nos caracterice y nos haga sentir parte de la comunidad del CBTIS 85. Las opiniones, ideas y proyectos vertidos en la presente solicitud pueden ser confundidos con ataques y probablemente provocar cierto aire de enemistad entre las autoridades de la institucin y los remitentes de esta carta, es por esta razn que queremos, desde un principio, aclarar que nuestras aspiraciones son constructivas y pedir -casi a modo de favor- que sea leda bajo esta premisa. Quisiramos comenzar planteando algunas interrogantes, a modo de aperitivo para la posterior argumentacin: Es razonable restringir libertades individuales en pos de un objetivo establecido arbitrariamente?, Son las escuelas y colegios de Mxico espacios educativos para la democracia, la igualdad y la no discriminacin? En qu ideas y valores se est formando a las nuevas generaciones de Mxico? Es siempre la juventud sinnimo de rebelda, de crtica y revolucin? En una institucin educativa, es preferible imponer medidas o promover el aprendizaje para que, luego, a conciencia los objetivos sean saldados?, es correcto mantener una medida respaldndose en la costumbre de su uso o es ms razonable evaluarla sustancialmente en el tiempo actual? A raz de estos planteamientos surge la motivacin en nosotros de luchar por lo que creemos justo, legtimo y es ms an, indispensable para una educacin cabal. Entonces, llamamos a los lectores de esta carta para que recapaciten con una de las normas escolares ms conflictivas, la cual es la de exigir en los alumnos varones un pelo corto. Citamos una postulacin dictada por la constitucin poltica de los estados unidos mexicanos artculo primero la cual dice Queda prohibida toda discriminacin motivada por origen tnico o nacional, el gnero, la edad, las discapacidades, la condicin social, las condiciones de salud, la religin, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas. El artculo 3 el cual dice que El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. El artculo 6 de la Constitucin Poltica de Veracruz que dice que Las autoridades del Estado promovern las condiciones necesarias para el pleno goce de la libertad, igualdad, seguridad y la no discriminacin de las personas; asimismo, garantizaran el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y al libre desarrollo de la personalidad. Citamos tambin el artculo 30 de la ley general de educacin el cual dice las instituciones a que se refiere este artculo estn obligadas a generar indicadores sobre su avance en la aplicacin de mtodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminacin y de violencia, con la finalidad de que sean sujetas a evaluacin sobre la materia. Tales indicadores sern de dominio pblico y se difundirn por los medios disponibles.

El cabello corto es considerado ms bien como una tradicin de pensamiento antiguo y poco abierta en relacin al modo de pensar de hoy en da, ya que adems la reglamentacin es objeto de separatismo entre hombres y mujeres, como el mismo hecho de decir que el hombre trabaja y la mujer cocina o para dar un ejemplo ms claro en lo que es imagen, que se diga que el hombre usa pantaln y la mujer falda. El pelo es algo totalmente personal, y el imponer formas de pensar en reglas, las cuales afectan personalmente a grupos de personas, en este caso alumnos jvenes, con las capacidades de razonar y de llevar a cabo grandes responsabilidades, no es de esperar en personas con una formacin lgica, razonable y tica, y sobre todo con sueos de ir ms all de las normas y protocolos sociales. Adems de educar tericamente, en este establecimiento, se han dictado objetivos los cuales uno de ellos son dedicarse a transmitir valores los cuales son necesarios totalmente para una buena formacin como humanos. Es un smbolo de tolerancia y respeto el cual se demostrara con este acuerdo al que esperamos conseguir el objetivo con gran anhelo. El alumno del plantel tiene el derecho de hacer uso de su libertad individual (estipulados en la constitucin de los estados unidos mexicanos, cartas de derechos humanos y del nio) de tener una imagen personal de su agrado y correspondiente a sus principios. Nuestra propuesta consiste, en pocas palabras, en ampliar el rango de longitud del pelo permitido actualmente. Queremos ser precisos al especificar que, si bien el rango sera ampliado, continuaran existiendo lmites los cuales sern posteriormente estipulados en esta carta, con el fin de no descarecer la higiene e integridad de la comunidad escolar. Tradicionalmente el pelo largo fue siempre smbolo de masculinidad. Todos los grandes guerreros de la historia tuvieron el pelo largo, desde los griegos (quienes escriban odas a los cabellos de sus hroes) hasta los nrdicos, desde los indios americanos (famosos por sus largas cabelleras relucientes) hasta los japoneses. Y mientras ms largo y hermoso fuese el cabello, ms viril se consideraba al guerrero. La idea de la longitud del cabello como un smbolo de la fuerza varonil tambin es mencionada en la Biblia, en la historia de Sansn y Dalila. Sansn tena una larga cabellera, la cual nunca cortaba, le daba sus poderes sobrehumanos. Los vikingos ostentaban sus trenzas y los samuris usaban sus cabellos largos como smbolo de su honor y los cortaban cuando perdan este honor. Los romanos fueron quienes "inventaron" el pelo corto por decirlo de alguna forma, entre los siglos I a.C. y V d.C. En las batallas ellos crean que esto les daba ventajas defensivas, ya que sus oponentes no podan agarrarlos del pelo. Tambin esto los ayudaba a reconocerse entre s en el campo de batalla. Pero al mismo tiempo fue una decisin poltica, y los emperadores impusieron a los hombres esta costumbre como forma de control poltico-social. Muchos pueblos siguieron manteniendo la costumbre tradicional de asociar el pelo largo a la masculinidad incluso despus de las invasiones romanas. Incluso hubo sociedades que obligaban a los hombres a usar pelucas ya que sus cabellos naturales no eran los suficientemente hermosos (Francia siglo XIII). El cabello corto en los hombres es un "invento" relativamente nuevo que nada tiene que ver con la esttica. Hoy en da los hombres lo usan corto porque los pueblos que fueron conquistados por los romanos fueron tomando esta costumbre generacin tras generacin y nosotros la adoptamos. Hoy en da parece casi natural y muchos creen que los hombres se ven mejor as, pero esa creencia es el resultado de un adoctrinamiento cultural. Adems de las razones que tenan los romanos para

cortarse el cabello, el cabello corto pas a ser smbolo de humillacin. Cuando un guerrero era capturado se le cortaba su melena para humillarlo, para quitarle su hermosura. Esa costumbre se retom en lo que hoy es el servicio militar. All cuando los nuevos soldados comienzan su entrenamiento lo primero que les hace es cortarles el cabello para minar su autoestima, hacerlos sumisos y hacerles ver quin manda. Hoy parece algo inocente. Los hombres no nos preocupamos tanto por la esttica y adems es cmodo usarlo corto. Pero si lo pensamos bien, la obligacin social de cortarse el cabello es equiparable a la opresin sufrida por las mujeres a lo largo de la historia, al no dejarlas mostrar sus piernas usando faldas cortas, votar o trabajar. Pero hoy en da solemos ver a hombres siendo reprochados, sin saber que el pelo cort es en realidad lo "anti-masculino" y es una imposicin social represiva. Siempre que uno entabla conversaciones sobre este tema con inspectores u otras autoridades del colegio se llega a la misma respuesta: As es el reglamento, si no le gusta puede cambiarse de escuela, y nosotros los alumnos nos quedamos con la misma inquietud: si las reglas no nos satisfacen, ni ayudan, Por qu no cambiarlas? en una de estas inertes conversaciones nos dieron una respuesta que nos gustara citar; cortarse el pelo es como la ley del semforo, con la cual los autos se detienen con la luz roja, de inmediato los pensamientos acudieron a nuestra mente, el semforo fue creado para salvar vidas y para normar de forma expedita la circulacin vehicular, no obstante, la obligacin de usar el pelo corto no lleva a ningn beneficio tangible. Nos fuimos con el amargo sabor que deja un porque s disimulado en la boca pero con la esperanza de que una medida reglamentaria pueda cambiarse o, siquiera, de que alguien nos de una explicacin razonable y lgica. Es por esta insatisfaccin y a raz de este descontento ya generalizado entre los alumnos, que nos dirigimos a ustedes con la intencin de que recapaciten sobre este tpico el cual no ha sido reevaluado durante un perodo demasiado extenso. Anhelo que esta no sea una de las Instituciones en las cuales se trata con indiferencia las peticiones que se han enviado, respondiendo con frases a la ligera o con negaciones sin explicacin, las cuales atentan contra el derecho a ser escuchados y a que sean respetadas las opiniones de los alumnos, adems de que quitan toda posibilidad de tener una opinin personal a la que aspiran tanto los Derechos del Nio como la Declaracin universal de los derechos humanos. Nos apoyan en este caso los Derechos Humanos (Artculo primero Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros, Artculo dieciocho Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin (), Artculo diecinueve Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y expresin () ), expresando que tenemos el derecho a la libertad de eleccin y opinin, la cual deber, por derecho, ser escuchada al mismo tiempo que respetada, a la no discriminacin, respetando la decisin de cada individuo, en este caso de usar el pelo como lo considere mas cmodo o apropiado. En los Derechos del Nio (Principio sptimo () Se le dar una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de oportunidades, desarrollar aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro til de la sociedad) tambin se especifica que los estudiantes debern llegar a poseer un juicio individual instruido por la educacin recibida, la cual deber basarse en las responsabilidades morales y sociales, pero no

imponer restricciones para ello, es mucho ms importante y necesario para un mejor desempeo posterior en la vida del estudiante, una educacin en la cual el aprendizaje, es decir, el razonamiento y comprensin de lo aprendido, est por encima de la enseanza, o sea, la acumulacin de datos por medio de la memoria. Esta reevaluacin de las normas Institucionales establecidas ya se ha llevado a cabo en otros pases, como Espaa, Francia, Alemania, Inglaterra, Finlandia, Suiza, Dinamarca, Italia, Estados Unidos, Canad, Australia, incluso vecinos latinoamericanos como Colombia, chile, entre otros; los cuales, no por permitir a los alumnos llevar el pelo largo bajan sus puntajes en exmenes como el SAT y PISA; dejndonos un ejemplo que nos sera conveniente evaluar su implantacin en nuestra Institucin. En psicologa existe un concepto llamado autonoma progresiva, utilizado especialmente en la psicologa infantil, el cual refiere a que la autonoma que va ganando un menor hasta convertirse en mayor de edad debe ser progresiva, es decir, de a poco, no de golpe a los 18 aos de edad cuando cumplen la mayora, ya que de lo contrario pueden no utilizar bien esta autonoma, no manejarse bien en ella, o sufrir cualquier tipo de problema causado por la falta de adaptacin a ella. Por lo cual, es sencillo inferir que sera conveniente para el desarrollo de la autonoma de los alumnos de esta institucin entregarles un poco permitindoles, no sin la vigilancia de la higiene y orden por parte de los docentes, llevar el pelo a su gusto, llegando as a lograr que los egresados del colegio puedan emprender un buen camino dentro de su nueva autonoma aprovechando la enseanza y apoyo para el orden e higiene que le brind el colegio. Un profesor argument que lo del cabello largo es una sugerencia para los hombres por razones higinicas, dado al calor reinante en estos tiempos, pero obviamente era apenas una excusa, porque si fuera cierta la razn no se explica por qu esto no aplica tambin con el cabello de las mujeres. En realidad, las medidas relativas a la apariencia juvenil responden no a cuestiones de higiene y buena conducta, sino a la frrea defensa de un sistema de gnero tradicional, donde la esttica masculina y la femenina estn claramente pautadas y diferenciadas. Se considera, por tanto, una trasgresin inadmisible que los varones adopten costumbres de vestimenta y adorno propias de las mujeres y viceversa (aunque suele verse como ms grave lo primero). A la vez, se carga a las mujeres con pautas de vestir relacionadas con el recato y el pudor (faldas por debajo de las rodillas), pues para mentalidades conservadoras son ellas las que deben cuidarse de no atraer la atencin de las miradas masculinas, a nadie le importa que los varones muestren sus rodillas. El mensaje es que los hombres deben ser machos, evitando que ni por si acaso los confundan con mujeres (lo que automticamente les degradara a la categora de "homosexual"). Las mujeres, por su parte, deben cuidar que no se las confunda con "rameras", con mujeres fcilmente accesibles a contactos sexuales. Es decir, la doble moral en todo su esplendor. La cuestin del pelo largo y las faldas, entonces, es apenas la punta del tmpano de una mentalidad atada a la discriminacin de gnero que sigue viva en el mbito educativo. An existen muchas directoras, muchos directores y numerosos docentes que transmiten de variadas maneras unas rgidas fronteras entre lo masculino y lo femenino, y preparan de esa forma la reproduccin de una sociedad que discrimina. Si por una parte preocupa la persistencia de ideas, normas y actitudes retrgradas, hay que poner en marcha una poltica educativa basada en consideraciones acerca de la igualdad y la no discriminacin. Para profundizar en una poltica educativa con

igualdad de gnero, se deberan establecer claras normas antidiscriminatorias referentes a las prcticas de docentes y autoridades de escuelas y colegios, todava teidas de un persistente sexismo. Cuando alguno de los estudiantes cuestiona esta regla las respuestas ms comunes que los directivos y algunos profesores dan son que es una cuestin de higiene, que es una cuestin de presentacin, presencia, disciplina y tradicin. Si fuese una cuestin de higiene para los hombres, Por qu no lo sera tambin para las mujeres?, entonces todos, ya sean hombres o mujeres, deberan tener el pelo corto; adems se puede ser completamente pulcro y tener el cabello medianamente largo. Si fuese una cuestin de presentacin no habra porque cortrselo, peinndose adecuadamente se puede estar bien presentado. Si fuese una cuestin de disciplina, la disciplina no debera ser una imposicin de un determinado modo de vestirse, peinarse o el largo de tu cabello, sino el resultado de un compromiso de todos por crear un ambiente de respeto que favorezca el logro de los propsitos comunes, como el aprendizaje de los contenidos de las clases y la posibilidad de conocer y convivir con los compaeros y maestros de forma respetuosa, y si de presencia se tratara existen muchas personas importantes que usan pelo largo y sin embargo son muy reconocidas y respetadas en lo que hacen, como si el largo del pelo indicara el coeficiente intelectual o la dedicacin de un alumno al estudio. Y si esta norma solo existiera por una cuestin de tradicin, no sera hora de que los colegios se actualizaran y modernizaran?, no existe razn alguna para estar creando conflictos con la mayora de los alumnos solo por cuidar "la tradicin" de una institucin. Me parece que sera una actitud conservadora y autoritaria de parte de las autoridades. No es suficiente con llevar un uniforme, el pelo corto no contribuye en ningn aspecto a este trmino, adems de que al uniforme solo se usa 7 horas al da y luego los estudiantes se pueden vestir a su gusto; en cambio con el pelo corto no sucede lo mismo dado que los estudiantes no pueden llegar a sus casas y hacer que crezca de nuevo, y esto les afecta a nivel personal. Me parece que si eliminaran esta regla irracional o por lo menos fueran un poco ms permisivos se evitaran gran cantidad de problemas con los alumnos, adems del tiempo perdido y contribuira a que haya mayor armona entre todos los que concurren a la escuela. La prohibicin de usar accesorios y de adaptar el uniforme colegial al gusto propio es una norma autoritaria. No obstante, en Mxico no slo se acepta unnimemente la conveniencia de que existan dichas normas, sino que adems se considera un gesto de amor adulto hacer que estas se cumplan a la fuerza. As, el maestro que reprende o el padre que castiga se consideran responsables, en la medida en que la violencia que ejercen es por el bien de los jvenes. Se trata de la misma frmula que las instituciones adulto-cntricas vienen recetando desde hace dcadas, pero con ingredientes distintos. La agresin fsica que los estudiantes sufran en las escuelas y secundarias todava hace algunos aos ha sido sustituida por agresiones simblicas que sin embargo siguen teniendo como blanco el control de los cuerpos y el deseo. Lo que est en juego en esta disputa en particular es lo que ha estado en juego cada vez que los colegios acentan sus normas represivas: la autonoma de los estudiantes y su derecho a aprender. Porque aprender significa, en buena medida, tener la capacidad de escoger y pensar y eso no se puede hacer en un lugar donde te obligan a ser igual a todo el mundo. Hay que ser claros: el cabello corto uniforma algo ms que el aspecto, en la medida en que justamente el aspecto es una expresin de lo que somos, o al menos de lo que queremos proyectar. La prohibicin de lucir distinto es en el fondo la prohibicin de pensar distinto, de manejar el cuerpo propio como a uno mejor le parezca y de presentarse a los dems como uno lo crea conveniente.

Dos de las peores y ms decepcionantes respuestas que puedo recibir cuando hago un cuestionamiento trascendental son un simple y llano, eso fue lo que me dijeron o un solemne, aunque iletrado, es que eso siempre ha sido as. Ambas respuestas, ponen en evidencia de modo claro, una carencia descomunal de sentido analtico y crtico de parte de aquel que las emplee. Esto sin mencionar, que este tipo de subterfugio suele ser la salida ms rpida cuando un incompetente quiere despachar e invisibilizar cuestionamientos para los cuales, a todas luces, no tiene una respuesta. Valindose de esta lgica de contestaciones torpes y evasivas, es que muchos maestros de algunas escuelas pblicas y colegios privados asesinan diariamente a sangre fra el sentido crtico y analtico de los estudiantes de Coatzacoalcos. De este arsenal de respuestas miopes, no podemos excluir los tan comunes porque yo lo digo y el siempre efectivo, adems de encubridor, es que eso es lo que dice el reglamento. Es as que, sin ms ni menos, se utilizan, cual trincheras ante las preguntas de los estudiantes, respuestas que no suponen el ms mnimo anlisis sobre la necesidad o funcionalidad de esa directriz o imposicin que se pretende aplicar. Entindase, se les obliga a los estudiantes a hacer las cosas sin que sea un criterio tener que entender cmo funcionan o para qu sirven. Cual fe ciega, se les dice que las cosas son as porque ah lo dice y en momento alguno se les da el espacio para que ellos puedan apropiarse, a travs de sus dudas y cuestionamientos, de ese algo que se les ha vendido como el porvenir. Las repercusiones de ese tipo de conducta mediocre las pagan los profesores universitarios, pues como era de esperarse, esta pedagoga autoritaria deja su huella en los estudiantes de nuestro pas de un modo nefasto e innegable. Debido a esto, la tarea ms que ser una de educadores, en ocasiones suele ser una de arquelogos o psicoanalistas que buscan de mil maneras distintas cmo lograr que los estudiantes desaprendan a tener miedo, mientras, de paso, se les ensea que dudar y preguntar no es malo. En la coyuntura de los tiempos en que vivimos, en donde cada da somos tratados ms como accesorios reemplazables que como sujetos pensantes, es necesario dejar a un lado los dogmatismos decimonnicos y ensearles a los estudiantes a pensar. Llamemos las cosas por su nombre, mxime a esas conductas que pueden llegar a ser ms dainas que la peor de las drogas o que el ms nocivo de los vicios. Es por esto que considero necesario, con carcter de urgencia, que nos demos cuenta de una vez y por todas, que el mtodo ms efectivo para fomentar la disciplina en los estudiantes no es castigar a estos asignndoles ms tareas. Acaso es tan difcil de entender! Adjudicar a las asignaturas, o al proceso de enseanza en s, el calificativo de castigo no logra ms que demonizar la lectura y la escritura, convirtiendo al saln de clases en una crcel. Cmo pretenden que los jvenes no se sientan prisioneros y cohibidos al estar en una escuela, cuando hay personas que llevan aos demostrndoles con sus acciones y reprimendas que el peor castigo que se le puede dar a alguien es ms trabajo, ms responsabilidades, ms estudios. Si creen que exagero cuando llamo crcel a los salones de clases, prense en la entrada principal de la escuela a la hora de salida y vean cmo los estudiantes salen corriendo como desesperados, sacndose las camisas de adentro de los pantalones o las faldas, tirando los bultos al suelo y diciendo muchas veces libre por fin. No se pueden seguir memorizando fechas y nombres solo porque eso siempre ha sido as. Cmo un estudiante puede aprender historia si no desarrolla la capacidad

de reflexionar sobre las repercusiones sociales, culturales y polticas de los hechos? Aprender meramente fechas o nombres de lugares o personas apenas llega a ser un ejercicio para agilizar la memoria, pues todo educador que no se autoengae sabe que ese conocimiento aprendido se desvanecer en dos o tres semanas, o mejor dicho, en cuanto se rompa la botella. Resulta ofensivo ver cmo eventos tan importantes como la llegada de los europeos al Nuevo Mundo o la Revolucin Francesa son despachados de tal modo, cuando estudiar y analizar a profundidad las repercusiones histricas que han tenido esos hechos en el presente ayudara a los estudiantes a entender mucho mejor el mundo en que vivimos. Resulta imperativo eliminar de raz la neurosis de quitarle puntos de su asignatura al estudiante si no entrega el trabajo en una carpeta o si este tiene alguna manchita. Por favor! Ustedes son maestros, no jueces de un concurso de belleza. Lo que vale es el contenido y el esfuerzo, no la carpeta ms bonita o el papel ms elegante. No olviden, y eso se los puedo asegurar, que el poema ms bonito puede ser escrito en papel de inodoro y las leyes ms represivas y dictatoriales son, en efecto, escritas da a da en el papel ms caro y elegante. Los manuales de convivencia no pueden convertirse en herramientas dominantes y autoritarias que se amparen en su capacidad regulativa para incluir preceptos que vulneren los derechos de menores". "Las escuelas y colegios no trabajan con "los hombres y mujeres del maana" si no con los de hoy, pues los nios y jvenes no son adultos en miniatura, sino personas que estn buscando su identidad y en este recorrido son fundamentales la identificacin y la imitacin. Durante esta poca la mayora de nosotros elegimos una forma de vernos, de hablar, de caminar y hasta de mirar. Este proceso es necesario y no puede ser entorpecido con el afn de que todos los alumnos se vean "bonitos" a los ojos de los profesores. No se trata de llegar al caos ni de permitir conductas antisociales (que es otra cosa muy distinta), pero s de permitir que los jvenes se expresen y experimenten formas de asumir la vida que muy probablemente no sean las mismas que perdurarn en su edad adulta Se debe superar la insensatez de sacar a un estudiante del saln si no trae los zapatos del color adecuado o si no tiene la camisa por dentro. No olvidemos que la ltima vez que hablamos acerca del color adecuado o correcto, se hizo en el contexto de las leyes de segregacin racial de los Estados Unidos. Acaso no han pensado en lo humillante que puede ser para un estudiante que lo saquen del saln por usar el nico par de zapatos que posee? Acaso no se dan cuenta que al justificar dicha accin diciendo pero sus padres tienen tremendos celulares y carros lujosos estn culpando al hijo por la irresponsabilidad de sus padres y estn perdiendo una oportunidad perfecta de convertirse en aliados, en amigos de esos estudiantes? No podemos seguir molestndonos cuando un estudiante nos pregunta algo. Molestarse ante la interrogante de un alumno demuestra a todas luces que ese educador no tiene la creatividad ni el conocimiento ni el temple necesarios para contestar sus preguntas, por ms ridculas e inapropiadas que puedan ser. Es lastimoso ver en el diario vivir a personas que temen cuestionar lo que dice la autoridad, pues desde pequeos se les ense que preguntar es malo. No olvidemos que la respuesta que no le demos al estudiante no va a disipar la interrogante de su mente y que este, seguramente, va a buscar la contestacin en un lugar que, tal vez, no ser el ms adecuado.

Debe ser eliminada de inmediato cualquier directriz que penalice el largo o el corto del pelo, el uso de uas de acrlico. Nuestros jvenes, como los de todas las pocas, buscan crear sus propias pautas, es decir, buscan dejar su huella. Atentar contra esos simbolismos generacionales que le dan coercin a sus discursos y modos de ser, nos convierte en el enemigo, en esa persona de quien ocultarse, en ese alguien que no es confiable. Resulta triste ver cmo al penalizar trivialidades como estas, los maestros se autoexcluyen de los crculos de confianza de nuestros jvenes, por un algo que no sobrepasa el calificativo de malos gustos. Adems, todos sabemos que no existe un estudio o una investigacin seria que demuestre que el pelo largo o las uas acrlicas repercuta en una disminucin del aprovechamiento acadmico de los estudiantes. Sin embargo, lo que s existen son investigaciones que demuestran cmo maestros arcaicos, represivos y prejuiciados pueden ser los principales causantes de que anualmente muchos estudiantes fracasen en las clases o, en el peor de los casos, opten por la desercin escolar. Cosa que el CBTIS 85 esta tratando de evitar segn dijo la directora del plantel Yammel Anil Martnez Saavedra quien dijo haremos todo lo posible para disminuir al mximo la desercin escolar, en una entrevista dada a el diario Liberal, el 9 de agosto de 2010. Resulta triste y bochornoso tener que estar denunciando este tipo de trivialidades tan poco serias en nuestros tiempos. Pero la dura realidad es que situaciones como las que acabo de mencionar, por desgracia, son tan recurrentes como cotidianas en las escuelas y colegios de nuestra ciudad. Estas observaciones nos hacen tomar conciencia con respecto al perfil de las personas que encarnan este tipo de conductas nocivas y desmoralizantes hacia los estudiantes. Me refiero a esos educadores que llevan 20 o 30 aos impartiendo la misma clase y que desde hace tiempo olvidaron que ser maestro implica un compromiso de aprendizaje y de autoeducacin constante. Sin duda aludo a aquellos maestros que estudiaron pedagoga, no solo porque ingresaran a la facultad con el ndice de ingreso ms bajo, sino adems porque contaran con un trabajo en el cual saldran a las 3 de la tarde y tendran dos meses de vacaciones. Tambin me refiero esos directores y directoras incompetentes que procuran tener a su lado a personas ms mediocres que ellos, como estrategia infame para lograr ocultar su ineptitud. Con no menos nfasis, apunto hacia aquellos padres que les achacan toda la culpa del fracaso escolar de sus hijos a los maestros, siendo as incapaces de darse cuenta que la educacin en el hogar es tanto o ms importante que la que se recibe en las escuelas. Luego de leer mis planteamientos, seguramente muchas sensibilidades queden maltrechas y ofendidas. De seguro replicarn mis planteamientos citando reglamentos anquilosados y retrgrados, los cuales memorizaron, mas nunca pudieron explicar. La palabra disciplina estar en la punta de sus lenguas y el concepto valores procurar enjuagar cualquier duda con respecto a la honestidad de sus planteamientos. Sin embargo, entre esos alaridos que alerten sobre un brote de anarqua, estarn los odos de unos cuantos que asentirn tmidamente con la cabeza mientras leen estas lneas. Esas personas sern aquellos maestros que, da a da, ponen de su dinero para comprar mejores materiales educativos que los que el sistema les ofrece a sus alumnos. Sern esos humanistas que an sonren y se emocionan cuando sus hijos o sus estudiantes los sorprenden con su creatividad e inquietudes. Sin duda sern aquellos luchadores que saben que tienen el futuro, el porvenir y las esperanzas de

una nueva vida en sus manos y que, por lo tanto, rendirse por un minuto no es una opcin. Luego de presentar las razones por las cuales consideramos justa y necesaria nuestra propuesta, expondremos a continuacin los detalles de esta: Los siguientes puntos sern igualitarios para la totalidad de los alumnos que integran la enseanza media. El cabello no podr sobrepasar los lmites del cuello. El cabello no podr cubrir los ojos del alumno.

El cabello deber mantenerse siempre limpio y ordenado dentro de lo posible (a discrecin de los inspectores). El cabello puede llevarse, dentro de las pautas anteriormente estipuladas, a gusto del individuo. Imagen de referencia de la longitud del cabello:

Luego de mltiples discusiones sobre el tema hemos llegado a esclarecer las siguientes ventajas y posibles desventajas del proyecto que podran ser planteados por los destinatarios de esta carta: Desventajas posibles: - Podra llegar a ser antihiginico No tendra porqu ser de esta forma ya que este punto se controla y, si las mujeres ya lo usan largo sin tener problemas, los hombres, que de todos modos no lo usaran tan largo como ellas, no deberan tener problema alguno. - Podra llegar a ser considerado como una imagen de mala presentacin del colegio por puntos de vista tanto internos como externos Siempre y cuando se respete el orden establecido, y el colegio siga entregando valores y principios ticos a sus alumnos, estos no darn una mala imagen de la institucin - La libertad podra conllevar al libertinaje Es imposible que esta libertad llegue a tal extremo debido a que el colegio seguira inculcando los valores y principios que ensea a sus alumnos, aparte, esto no llevara al desenfreno, ya que se seguira exigiendo orden y otras reglas establecidas por la institucin. Ventajas: - Conseguir que los alumnos aprendan a razonar la conveniencia del cuidado de su apariencia por los valores y principios inculcados por el colegio ms que sentirse obligados a hacerlo, as slo por la existencia de una tradicin que as lo diga. - Creara un ambiente ms cmodo y de mejores relaciones entre los alumnos y los docentes, ya que los ltimos no debern estar preocupndose a cada momento, perdiendo tiempo de su trabajo que podran aprovechar en cosas ms importantes, y haciendo que los alumnos pierdan menos tiempo de clases, el cual es necesario para que obtengan una buena educacin. - Al aceptar esta propuesta, o al menos tomarla en cuenta, y estar dispuestos a debatirla, demuestran que el instituto est abierto a escuchar los diversos puntos de vista de los integrantes de su comunidad y que los respetan a todos por igual. - Ampliara la visin y la forma de pensar de los alumnos al permitirles verlo todo de un punto de vista ms amplio y, al mismo tiempo, plenamente representativos de los derechos que a todos nos corresponden. - Se fortaleceran el sentimiento de pertenencia y de unin dentro de la comunidad estudiantil. Para finalizar les agradecemos por su tiempo y a la vez les solicitamos, y requerimos, de alguna respuesta formal en algn acto cvico, en el panel de anuncios del plantel o en su defecto, una reunin con todos los estudiantes mediante la cual el tema pueda ser zanjado con la seriedad y justicia que le compete.

S-ar putea să vă placă și