Escala de Inteligencia Adulta de WechslerTercera Edicin (WAIS- III) I. DATOS GENERALES: I.1 I.

2 Ttulo original de la Prueba Ttulo en espaol : Wechsler Adult Intelligence Scale - Third Edition (WAIS-III) : Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler-Tercera Edicin (WAIS- III) : David Wechsler : La traduccin se realiz en Madrid por TEA Ediciones, bajo la direccin de Mariano Yecla y Agustn Cordero. :3 : New York : The Psychological Corporation : 1997 : Inteligencia general : Individual : De 16 a 89 aos : 90 minutos

I.3 I.4

Autor (es) Traduccin

I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12 I.13

Nmero de ediciones Ciudad de edicin Nombre de Editorial Ao de publicacin Significacin de la prueba Forma de administracin Edad (es) de aplicacin Tiempo de aplicacin Validez del Instrumento: a) Validez de contenido: La validez de contenido incluyen dos componentes: la cobertura del contenido y la relevancia del mismo. El objetivo de la revisin del contenido para el WAIS-III fue asegurar que los tems y subtests mostraran adecuadamente las reas de conducta delineadas por las construcciones que las pruebas pretenden medir. Los tems y subtests del WAIS-III muestran las funciones cognoscitivas importantes en los adolescentes y adultos entre las edades de 16-89 aos. Se realizaron varios procedimientos para asegurar la validez de contenido. Primero, se llevaron a cabo extensas revisiones de la literatura de manera que cualquier problema relacionado con el contenido del WAIS-R pudiera ser identificado. Tambin diversos consultores estudiaron cuidadosamente el WAIS-R para identificar cualquier tem que tuviera que ser sometido a revisin o eliminacin. Adems, cualquier tem nuevo propuesto fue revisado en forma similar para detectar la cobertura y relevancia de contenido. Numerosos neuropsicolgicos y psicolgicos clnicos y escolares revisaron las dos pruebas durante el desarrollo. Finalmente, si un tem del WAIS-R no pareca presentar ningn problema, entonces, debido a su larga historia, el tem era mantenido en vez de incluir nuevos tems sin dicha historia. b) Validez de criterio: La validez relacionada con el criterio es correlativa en naturaleza. La evidencia de la validez relacionada con el criterio se basa en la correlacin de la prueba con otra medida. La

evidencia de la validez concurrente del WAIS-III se basa en su correlacin con diversas otras mediciones. Primero, el WAIS-III fue correlacionado con el WAIS-R para examinar la comparabilidad de las ediciones nuevas con las anteriores. Adicionalmente, la correlacin del WAIS-III con el WISC-III demuestra que el WAIS-III es extensin de la edicin para nios. El WAIS-III es usualmente utilizado para evaluar el funcionamiento cognoscitivo de un individuo. El WAIS-III se utiliza junto con los tests WMS Y WIAT para examinar las relaciones entre la capacidad o memoria y el xito acadmico. Las correlaciones entre el WAIS-III y el WIAT y entre el WMS-III y el WIAT proporcionan evidencia de la validez de estas pruebas para dichos propsitos. El WAIS-III tambin fue correlacionado con otras mediciones de diversas reas de funcionamiento, incluyendo la capacidad cognoscitiva total, la memoria, la atencin y la concentracin, la velocidad fina motora, la destreza fina motora, el procesamiento espacial, el funcionamiento ejecutivo y el lenguaje. I.14 Confiabilidad del Instrumento: La confiabilidad de cada subtest del WAIS-III (excepto Claves y Bsqueda de smbolos) se calcul de los puntajes dados a los tems de una nica administracin. Los tems en cada subtest fueron primero ordenados por rango en base a los estimados de dificultad de la teora de respuesta a los tems. Los tems de los subtests fueron divididos (mediante una divisin impar- par) para formar dos medios tests. Las variaciones de los dos medios tests tambin fueron comparadas para asegurar que no hubiera diferencia estadstica significativa. El coeficiente de confiabilidad del subtest es la correlacin existente entre los puntajes totales de de los dos medios tests corregidos por la frmula de Spearman- Brown para el subtest total. Debido a que Claves y Bsqueda de smbolos son subtests que requieren velocidad, el coeficiente de divisin media no es un estimado adecuado de la confiabilidad; por lo tanto, para estos subtests se utilizaron los coeficientes de estabilidad del test-retest. Estos coeficientes de estabilidad estn basados en los puntajes de cuatro grupos de edad (16-29 aos, 30-54 aos, 55-74 aos y 75-89 aos, respectivamente) que participaron en el estudio de test- retest descrito posteriormente en este captulo. El coeficiente de estabilidad es la correlacin entre los puntajes obtenidos en la primera y segunda administracin, corregidos por la variabilidad de la muestra de estandarizacin. Para cada subtest, los coeficientes promedios totales de los 13 grupos de edad fueron calculados con la transformacin Z de Fisher. Para cada uno de los grupos de edad normativos, el coeficiente de confiabilidad es aquel para el rango de edad ms amplio que incluye el grupo de edad normativo. I.15 Baremacin: La informacin normativa del WAIS-III, se basa en las muestras nacionales de estandarizacin representativas de la poblacin

norteamericana de adultos entre las edades de 16 a 89 aos. (N=2, 450). Un plan de nuestra estratificado asegur que las muestras de estandarizacin incluyeran proporciones representativas de adultos de acuerdo con cada variable demogrfica seleccionada. Estados Unidos proporcion la base para la estratificacin de acuerdo a las siguientes variables: edad, sexo, raza/diversidad tnica, nivel de instruccin y regin geogrfica. II. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA La Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler- Tercera Edicin (WAIS-III) es un instrumento clnico de administracin individual para evaluar la capacidad intelectual de los adultos entre las edades de 16 a 89 aos. El WAIS-III consiste de varios subtests (Completamiento de figuras, Vocabulario, Claves, Analogas, Construccin con cubos, Aritmtica, Matrices, Retencin de dgitos, Informacin, Ordenamiento de historias, Comprensin, Bsqueda de smbolos, Secuencia de nmeros y letras y Composicin de objetos), cada uno de los cuales mide una faceta distinta de la inteligencia. Asimismo, el WAIS-III genera los tres puntajes CI compuestos tradicionales Verbal, de Ejecucin y Escala Completa as como los puntajes de cuatro ndices Comprensin Verbal, Organizacin Perceptual, Memoria Operante (similar al factor denominado Ausencia de Distractibilidad en el WISC-III) y Velocidad de Procesamiento. Todos estos puntajes resumen el desempeo del examinador.

III. ADMINISTRACIN Secuencia de subtests: Se recomienda un determinado orden para la aplicacin del test (Completamiento de figuras, Vocabulario, Claves, Analogas, Construccin co cubos, Aritmtica, Matrices, Retencin de dgitos, Informacin, Ordenamiento de historias, Comprensin, Bsqueda de smbolos, Secuencia de nmeros y letras y Composicin de objetos). Asimismo, los subtests verbales y de ejecucin son administrados en orden alternativo para hacer la sesin de prueba ms interesante y variada. Por otro lado, el subtest Completamiento de objetos es opcional y se le deja al criterio del evaluador administrarla o no. Inicio y discontinuidad de los subtests: Cada subtest tiene puntos iniciales y las reglas de discontinuidad, las cuales aparecen en el protocolo. Sin embargo, se dar una breve explicacin: El trmino pasa significa un crdito completo o parcial en un tem de mltiples punto; puntaje perfecto, significa un puntaje que excluye los puntos de bonificacin; crdito completo significa el nmero mximo de puntos posibles que incluyen los puntos de bonificacin; y falla significa un puntaje cero. Para aquellos tems que incluyen dos intentos, tales como aquellos en Retencin de dgitos, un tem es considerado fallado slo si se falla en ambos intentos.

Si el examinado obtiene puntajes perfectos en los primeros dos tems administrados de un subtest, se registra los puntajes perfectos para los tems inversos que los preceden, aun cuando no fueron administrados. Si el examinado no obtiene puntajes perfectos en ambos de los primeros dos tems, se administra los tems inversos en secuencia inversa hasta que el examinado obtenga puntajes perfectos en dos tems consecutivos. Si el examinado obtuvo un puntaje perfecto en el tem de inicio, se cuenta en la secuencia inversa. Cuando se cumple este criterio de completacin exitosa de dos tems consecutivos, se asigna puntajes perfectos a todos los tems precedentes que no fueron administrados y luego, se prosigue con el subtest hasta que se cumpla el criterio de discontinuidad. Registro del tiempo: Determinados tems de la prueba tiene lmites estrictos de tiempo, se requiere el uso de un cronmetro. Sin embargo, una vez que el tiempo de un tem ha comenzado, cualquier consumo de tiempo requerido para aclarar las instrucciones o para repetir un problema es contabilizado como parte del tiempo de desempeo par ese tem. Para la mayora de subtests que no tienen tiempos lmite fijados, aproximadamente de 15 a 20 segundos deben ser suficientes para que el examinado responda a los tems. Enseanza de tems e indagacin sobre las respuestas: Se puede repetir las preguntas o instrucciones a solicitud del examinado o cuando el examinado no parezca entender el trabajo que debe realizar a excepcin de Retencin de dgitos. Si el examinado responde no s a un tem pero posteriormente da respuestas correctas a los tems ms difciles del mismo subtest, se administra nuevamente el tem inicial si se cree que el examinado podra saber la respuesta a ese tem. Si el examinado rechaza realizar un tem diciendo no puedo hacerlo o discontina un tem antes que termine el tiempo lmite, se le incita gentilmente a proseguir. Si la respuesta del examinado a un tem en un subtest verbal es ambigua o incompleta, se solicita al examinado aclarar su respuesta. IV. CALIFICACIN En la mayora de casos, la evaluacin de las respuestas al WAIS-III es objetiva y requiere de poca, si es que alguna, interpretacin de los criterios. Para otros subtests tales como Vocabulario, Analogas y Comprensin, se requiere de ms criterios. Algunos subtests involucran consideraciones especiales de evaluacin. La evaluacin de las respuestas a los subtests Vocabulario, Analogas y Comprensin y algunos tems del subtest Informacin requieren de ciertos criterios. Los sistemas de evaluacin para estos subtests verbales se basan en las respuestas de los examinados en la muestra de estandarizacin y en extensos estudios sobre la evaluacin. Para facilitar el proceso de evaluacin, el WAIS-III incluye muchas respuestas de muestra en los criterios de evaluacin para los tems de los subtests verbales. Estas respuestas de

muestra se incluyen para ilustrar distintos tipos y niveles de respuestas y no pretenden ser una exhaustiva lista de posibles respuestas. Para evaluar una respuesta en los subtests verbales, compare la respuesta del examinado con los criterios generales de evaluacin y las respuestas de muestra presentadas. Una vez que se ha calificado todos los subtests, se determina los puntajes directos y de escala de los subtests. Los puntajes escala son utilizados para poder obtener los puntajes del CI Verbal, de Ejecucin y de Escala Completa y los cuatro puntajes ndice. Con ayuda de las tablas podemos convertir el puntaje Verbal, el puntaje de Ejecucin y el puntaje de Escala Completa en sus equivalentes de puntajes C.I. V. INTERPRETACIN Una vez convertido los puntajes verbal, ejecutivo y de escala completa a sus equivalentes de puntajes C.I., podemos interpretarlos en el cuadro de categoras:

Porcentaje Incluido Puntaje C.I 130 y ms 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69 y menos Clasificacin Muy superior Superior Media alta Promedio Media baja Limtrofe Extremadamente bajo Curva normal terica 2,2 6,7 16,1 50,0 16,1 6,7 2,2 Muestra real 2,1 8,3 16,1 50,3 14,8 6,5 1,9