Consejo de Direccin:

Revisin Final:

Cra. Juana Argeal Sandoval, Ministra Cro. Jacobo Charles Simen, Vice ministro Cro. Jos Raomir Manzanarez, Secretario General Cra. Rosa Ma. Paredes R. Cra. Zelmira Caldern Cra. Elisa Marenco

Aportes recibidos: Cra. Mariana Saboro, MINED Cro. Gustavo Meza, MINED Cro. Oscar Meynard, MINED Cra. Maritza Obando, MINSA Cra. Rosa Ins Martnez MINSA Cro. Roberto Gerardo Garca Lpez AMUNIC Cro. Fernando Jos de la Llana Baca AMUNIC Cra. Berta Rosa Guerra, MITRAB Cra. Nereyda Darce, MITRAB Cra. Mercedes Rueda Hernndez, UNAN-Managua Cro. Alberto Aburto INIFOM Cro. Elmer Guilln, Alcalda de Managua Cro. Rger Prez, MARENA Cro. Domingo Lanuza, MARENA Cra. Auxiliadora Vsquez MARENA Elaborado por: Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA) con fondos del Segundo Proyecto de Desarrollo de Municipios Rurales (SPDMR).

Editado y reproducido con fondos de: Programa de Desarrollo Local y Transparencia Fiscal (PRODELFIS) de la Agencia Alemana GTZ. Programa para la Agricultura Sostenible en Laderas de Amrica Central (PASOLAC). Obra Social Caixa Galicia Universidad Complutense de Madrid Amigos de la Tierra

Diagramacin: Ilustraciones: Impresin:

Francisco Arellano Jr. Carlos Gradiz Toruo Romualdo Rostrn Industrias Grficas S.A

Contenido
Actividades para el ambito de la educacin formal ............................ 5 Unidad I El ambiente y los residuos slidos........................................ 6
Actividad No. 2 : Investiguemos sobre nuestro ambiente................................................. 8 Actividad No. 3: Investiguemos sobre nuestras costumbres. ......................................... 11 Tema 2: Qu son los residuos slidos? ........................................................................................13 Actividad No. 1: Qu son los residuos slidos?. ............................................................ 13 Actividad No. 2: Por qu debemos asear nuestro alrededor?. ....................................... 15 Tema 3: Tipos de residuos slidos. ................................................................................................17 Actividad No. 1: Investiguemos los tipos de residuos slidos de nuestra comunidad. ... 17 Tema 4: Cmo se generan los residuos slidos?. ...........................................................................19 Actividad No.1: Todos los das generamos residuos slidos. ........................................... 19 Actividad No. 2: Ms poblacin... ms produccin de residuos slidos y de diferentes tipos!................................................................................................................................ 21 Actividad No.3: Cuntos residuos slidos generamos en la escuela?. ........................... 23 Tema 5: Cul es la situacin de los residuos slidos en el municipio y mi comunidad?. ..................25 Actividad No.1: Como se acumulan los residuos slidos?. ............................................. 25 Tema 6 : Cules son los impactos generados por los residuos slidos?..........................................28 Actividad No.1: Afectaciones a la naturaleza por la acumulacin de los residuos slidos ..................................................................................................... 28 Actividad No. 2: Afectaciones de la acumulacin de los residuos slidos al ser humano . 30 Actividad No. 3: La acumulacin de residuos slidos contamina ms all de nuestra comunidad. ...................................................................................................................... 32 3 Tema 1: Qu es ambiente? ............................................................................................................6 Actividad No. 1: Qu es ambiente?.................................................................................. 6

Unidad II Gestin y manejo integral de los residuos slidos ..........34

Tema 1 : Qu es gestin ambiental?.............................................................................................34 Actividad No. 1: Debemos implementar la gestin ambiental. ....................................... 34 Tema 2 : Qu es gestin y manejo integral de los residuos slidos?...............................................36 Actividad No. 1: Gestionemos y manejemos de manera integral los residuos slidos. ... 36

Actividad No. 2: Todos y todas somos responsables en el manejo integral de los residuos slidos!. ............................................................................................................. 38 Tema 3: Sistema combinado de manejo integral de los residuos slidos. ....................................... 40 Actividad No. 1: Cul es el modelo de manejo integral de los residuos slidos que debemos implementar?. .................................................................................................. 40 Tema 4: Marco legal de los residuos slidos. ................................................................................. 42 Actividad No. 1: Qu es la ley general del medio ambiente? Qu es la ley especial de delitos contra el medio ambiente y los recursos naturales? .......................... 42 Actividad No. 2: Que es la ley de municipios?. ............................................................... 44 Actividad No. 3: Conozcamos otras leyes relacionadas al manejo de los residuos slidos. ............................................................................................................. 45

Unidad III Participacin ciudadana en el manejo integral de los residuos slidos. ...........................................................................47
4

Tema 1: Cambiemos nuestros hbitos de consumo, implementemos las 5 R s!. ........................... 47 Actividad No. 1: Qu es Reducir?. ................................................................................. 47 Actividad No. 2: Qu es Rechazar?. ................................................................................ 49 Actividad No. 3: Qu es Reusar?.................................................................................... 51 Actividad No. 4: Qu es Reparar?. ................................................................................. 53 Actividad No. 5: Qu es Reciclar?. ................................................................................. 55 Tema 2: Por qu debemos pagar el servicio de recoleccin de los residuos slidos?. ..................... 57 Actividad No. 1: Paguemos el servicio de recoleccin de los residuos slidos!. ............. 57 Tema 3 : Experiencias de manejo de residuos slidos. ................................................................... 59 Actividad No. 1: Podemos hacer compost!. .................................................................... 59 Actividad No. 2: Practiquemos la lombricultura!. .......................................................... 62

Bibliografa ..............................................................................................64

Actividades de la guia
Las actividades presentadas, son prcticas que en el marco de la educacin ambiental se recomienda desarrollar para cada uno de los mbitos. Estas pueden y deben ser enriquecidas o adecuadas a la realidad social donde se desarrolla el proceso educativo. En el mbito de la educacin formal los temas se pueden desarrollar desde pre escolar hasta secundaria, adecundolos al nivel de maduracin y conocimientos de los (as) alumnos. En el mbito de la educacin no formal, las actividades estn desarrolladas por visitas casa por casa y talleres; en el mbito de la educacin informal estn organizados en tres bloques informativos.

mbito formal
Las actividades del mbito de la educacin formal estn ordenadas en funcin de cada una de las unidades y temas desarrollados en la informacin bsica (cuaderno de contenidos). En esta actividad se presentan objetivos y materiales, relacionadas con el tema, esperando que el maestro (a) tenga la libertad de operativizar y relacionar cada uno de los temas con las asignaturas que considere pertinentes, es decir adaptarlas a su realidad social, condiciones de trabajo y aplicarlas segn las particularidades del grado o ao. La maduracin de las actividades estar en dependencia del tiempo que disponga el maestro (a) y de las asignaturas. Para la secundaria se orientan investigaciones y salidas de campo. Se orienta la preparacin del tema, previo al desarrollo de las actividades. Tambin se plantea el desarrollo como la descripcin del proceso de la actividad. Por ltimo se establecen pautas de evaluacin que son preguntas, observaciones y trabajos para verificar si se alcanzaron los objetivos sealados. El sistema de puntaje debe estar acorde al existente en cada grado, por lo que se deja a criterio de cada maestro (a). Se recomienda desarrollar la unidad I, en cada nivel del proceso de enseanza-aprendizaje, los temas son Qu es el ambiente?, Qu son residuos slidos? Los tipos de residuos slidos, De qu manera se generan los residuos slidos?, Cul es la situacin que los residuos slidos en el municipio y mi comunidad?, Cules son las impactos generados por los residuos slidos?, a modo de introduccin en cada nivel del proceso de enseanza aprendizaje. 5

Unidad I El ambiente y los residuos slidos

Tema 1 Qu es ambiente?
Actividad No. 1: Qu es ambiente?
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Describir el significado de medio ambiente. 2. Reconocer la importancia de la proteccin del medio ambiente. 6 Nivel educativo: Preescolar, primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen temas sobre salud, higiene, ambiente, durante todo el proceso de enseanza aprendizaje. Se recomienda adaptarlos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada grado. Materiales: Lmina 1, papel, lpices de colores, gua de preguntas. Preparacin Leer tema 1, Unidad I del Cuaderno de Contenidos Dibujar o contar con lmina 1 sobre ambiente Preparar ejemplos de la comunidad para explicar que es ambiente. Definir en la pizarra u oralmente el tema a abordar. Explicar a travs de lmina 1, que el ambiente es el sistema exterior fsico, biolgico y cultural donde viven seres humanos y otros organismos que se relacionan entre si. Sealar que la naturaleza es parte de nuestro ambiente y alberga tanto a los factores fsicos naturales ubicados en la tierra como luz, temperatura, flujo de calor, agua, aire y suelo, los factores biolgicos como microorganismos, plantas y animales (incluyendo al ser humano).

Desarrollo

Reconocer que el ser humano ha modificado el ambiente. Explicar que la contaminacin por residuos slidos es un resultado de esas modificaciones. Brindar ejemplos de cmo proteger el ambiente. Hacer nfasis que una de las formas de proteger el ambiente es manejar integralmente los residuos slidos (ponerlos en su lugar, no botarlos en cualquier lado). Que los(as) estudiantes, individualmente, dibujen y/o escriban con sus palabras, qu es ambiente? Los(as) estudiantes en trabajos de grupos, dibujan y/o escriben al menos dos ejemplos de como proteger

el ambiente en su comunidad. Los(as) estudiantes dibujan y explican por qu deben proteger el ambiente. Los alumnos (as) exponen y explican cmo proteger el ambiente. El alumnado prepara un socio drama relativo a la proteccin del ambiente. Valorar la creatividad al describir, dibujar y representar los elementos que conforman el medio ambiente. Valorar la creatividad, iniciativa y orden en el trabajo sobre el medio ambiente. 7

Pautas de evaluacin

Protejamos nuestro ambiente

Un solo mundo... Un solo ambiente!

Actividad No. 2 : Investiguemos sobre nuestro ambiente

Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Describir algunos problemas del ambiente en la comunidad. 2. Identificar algunas acciones para proteger el ambiente. Nivel educativo: Preescolar, primaria y secundaria Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen temas sobre salud, higiene, ambiente, durante todo el proceso de enseanza aprendizaje. Se recomienda adaptarlos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada grado. Materiales: Papel, lpices de colores, dibujo de dos mapas de la comunidad, pizarra, gua de preguntas para obtener la informacin. 8

Preparacin
Leer tema 1, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. Elaborar una encuesta con dos bloques de preguntas : 1) Sobre la situacin del ambiente de la comunidad, para que los alumnos la llenen con sus familiares por ejemplo: Cules son los problemas de la comunidad?; dnde estn ubicados los problemas identificados en la comunidad?, cul es el origen de los problemas?, quienes los estn provocando? y 2) Qu tipo de acciones se pueden desarrollar en la escuela y en el centro de estudios?, cmo se pueden desarrollar?, quienes pueden participar?, qu tipo de recursos necesitan?, cuanto tiempo necesitan y en qu tiempo se pueden realizar?, para facilitar la informacin en este segundo bloque de preguntas, se orienta que los alumnos piensen o tengan como gua la situacin futura que quisieran tener en su comunidad. Que un alumno dibuje dos mapas de la comunidad en cartulina o papeln. Pedir colaboracin a los padres de familia para apoyar el trabajo de investigacin de los alumnos. Explicar cada una de las preguntas de la encuesta.

Desarrollo
Definir en la pizarra u oralmente el tema a abordar.

Explicar que la encuesta es una tarea que los alumnos llenarn con informacin que pueda brindar la familia en casa y con vecinos. Con los alumnos definir el nmero de personas a encuestar. Orientar a los estudiantes (as) trabajar en equipos para preparar los resultados de las encuestas, plasmndolos en una matriz. Se presentan los resultados de los diferentes grupos. Se ubican los dos mapas en la pizarra y el (la) docente va ayudando a los alumnos (as) a ubicar en uno de los mapas de la comunidad, los puntos de diferentes colores para indicar problemas ambientales y de manera especial ubicar los puntos

donde se encuentran residuos slidos tirados o en botaderos. En el otro mapa ubicar puntos donde se estn realizando actividades que tienen que ver con acciones para proteger el ambiente. Orientar a los alumnos (as) que los mapas se debern actualizar segn la informacin que puedan obtener durante el ao y de las actividades que los alumnos realizan para mejorar el ambiente. Que los(as) estudiantes preparen una presentacin a los padres de familia sobre los problemas de la comunidad y la propuesta de acciones que quieren desarrollar con ayuda de ellos.

Situacin actual: En base a lo que conocen los alumnos o sus familiares

Problemas Sitios en la comunidad Causas Quienes lo originan

Planificacin de acciones a desarrollar por los alumnos y por sus familiares situacin futura que desean tener en la comunidad
Acciones a realizar Forma de hacerlo y participantes Recursos necesarios Fechas

Pautas de evaluacin:
10 Evala los mapas conceptuales con cientificidad y orden. Juzga la cientificidad, la creatividad y el orden con que presenta sus escritos

Los residuos solidos acumulados contaminan el agua, suelo y aire!

Actividad No. 3: Investiguemos sobre nuestras costumbres

Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Describir las costumbres que contribuyen a protegen al ambiente y las que lo perjudican. 2. Asumir el compromiso de eliminar las prcticas que daan el ambiente. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen temas sobre salud, higiene, ambiente, durante todo el proceso de enseanza aprendizaje. Se recomienda adaptarlos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada grado. Materiales: Papel, pizarra, gua de preguntas para obtener la informacin. Preparacin Leer tema 1, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. Elaborar una encuesta con preguntas por ejemplo sobre : 1) haz plantado arbolitos? los riegas en poca seca? les pones una cerca para protegerlos? 2) Cundo se daa algo tratas de repararlo? Le has dicho a alguien que tira los residuos slidos en la calle o desde la ventanilla de un bus, en donde debe botarla y porqu? Piensas en proponerle a tus padres que instalen un huerto en casa o en la escuela? Piensas en cmo reutilizar las cosas que slo sirven una vez? Botas siempre los residuos slidos en su lugar? Prepare una hoja de compromiso colectivo para ir mejorando las costumbres y cada mes felictelos por los avances, alentndoles a continuar mejorando. En equipo y en plenario los estudiantes (as) darn a conocer los resultados obtenidos. Proponer a los alumnos (as) que firmen un acta de compromiso, en el que plasmen las buenas prcticas sobre cuido, y conservacin del ambiente. 11

Desarrollo Definir en la pizarra u oralmente el tema a abordar.

Explicar cada una de las preguntas de la encuesta. Indicar que la encuesta es una tarea que los alumnos (as) harn en casa y al da siguiente la entregarn.

Que los(as) estudiantes preparen una presentacin a los padres de familia sobre los resultados de la encuesta y sobre el compromiso que han adquirido con ellos mismos.

Pautas de evaluacin:
Asume con responsabilidad al escribir y presentar las diferentes formas de proteger el ambiente de su comunidad.

Resultado de respuestas de los alumnos.

Preguntas Botas siempre los residuos slidos en su lugar? Plantaste al menos 5 arbolitos, los cuidas y riegas en verano? Puedes elaborar abono orgnico? Contaminas el ro con residuos slidos? Reusas los envases plsticos o de vidrio? Cundo se daa algo tratas de repararlo? Piensas en cmo reutilizar las cosas que slo sirven una vez? Le has dicho a alguien que tira los residuos slidos en la calle o desde la ventanilla de un bus, en donde debe botarla? Piensas en instalar un huerto en casa o en la escuela? Cortas lea y plantas rboles? Respuestas Si No

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Costumbres que perjudican el ambiente

Costumbres que protegen el ambiente

Tema 2 Qu son los residuos slidos?

Actividad No. 1: Qu son los residuos slidos?
Objetivos Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de:
1. Diferenciar los residuos slidos de los desechos slidos. 2. Diferenciar los residuos slidos orgnicos de los inorgnicos. Nivel educativo: Preescolar, primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas, especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: papel, lpiz y lmina 2. 13

Preparacin Leer tema 2, unidad I del cuaderno de contenidos. Contar con lmina 2 sobre residuos y desechos slidos. Preparar lista de ejemplos de Residuos y Desechos de acuerdo a la realidad de la comunidad. Tener a la disposicin una muestra sencilla de residuos slidos con materia orgnica e inorgnica. Contar con la informacin que detalla cuanto tarda en descomponerse la materia orgnica e inorgnica (Cuadro No. 3 del Cuaderno de Contenidos). Preparar la separacin de los materiales orgnicos de los inorgnicos. Obtener un par de guantes de ltex y un pedazo de plstico de 60 cm/100 m.
to residual que se destina a un relleno sanitario porque para su propietario no tiene valor alguno y no es susceptible de ser aprovechado.

Desarrollo Formar grupos de trabajo. Explicar a travs de lmina 2 que existen residuos y desechos slidos. Para ello se deben usar ejemplos propios de la comunidad: Residuos
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slidos, es el material, producto o subproducto que sin ser considerado como peligroso, se descarte o deseche y que sea susceptible de ser aprovechado y Desecho slidos, es el subproduc-

Explicar que los residuos slidos pueden ser de origen orgnico e inorgnico, que los primeros contienen materia orgnica la que se entiende como las fracciones residuales vegetales y animales susceptibles de rpida degradacin qu-

mico-biolgica (restos de comida, productos vegetales y/o animales) y los segundos la Materia Inorgnica la que se entiende como las fracciones no putrescibles tales como plstico, metales y vidrio. Identificacin rpida de la materia inorgnica (plstico, metal, vidrio, entre otras) y orgnica (cscaras de frutas, papel, etc.), con los residuos que se generen en la escuela. Ubicar con puntos de diferentes colores en el mapa del municipio indicando donde se producen residuos slidos orgnicos e inorgnicos y

los que se producen ms. Identificar rpidamente cual es el residuos slido que ms se genera en la escuela. Preparar pequeo experimento que muestre la rpida degradacin de la materia orgnica y lo lenta de la inorgnica. Pauta de evaluacin Valora la disciplina, el orden, aseo, iniciativa, creatividad y el trabajo colaborativo en la identificacin y separacin de los residuos slidos orgnicos e inorgnicos

Actividad No. 2: Por qu debemos asear nuestro alrededor?

Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Describir los beneficios del aseo personal y de la limpieza de la casa y escuela. 2. Explicar los beneficos de depositar los residuos slidos en los recipientes ubicados en el centro de estudio. Nivel educativo: Preescolar, primaria y secundaria Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen los temas de salud, normas de higiene y seguridad, relato oral de hechos relacionados con vivencias adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: Cartulina, crayolas, lpices, escobas, palitas, depsitos para residuos slidos. 15

Preparacin
Leer tema 2, unidad I del cuaderno de contenidos. Solicitar los materiales con una semana de anticipacin y explicar a los padres de familia el desarrollo de la actividad, con el fin de evitar malas interpretaciones.

Construya recipientes para depositar los residuos slidos. Elaborar y colocar en lugar visible cuadro de honor ambiental para los alumnos destacados en el desarrollo de la actividad. lice una accin de las que mencionaron que hacen sus padres, madres, hermanos en casa, especialmente depositar los residuos slidos en un lugar adecuado. Al final pdales que dibujen cosas relacionadas al aseo (escoba, recipientes, etc.). Valore las respuestas de los alumnos (as) de las siguientes preguntas: Por qu se debe mantener limpio nuestro alrededor? Cmo pueden participar en el manejo integral de los residuos slidos?. Asigne puntaje a los nios con mayor voluntad y deseo de participacin.

Desarrollo
Explicarles la importancia del aseo no solo personal sino de su alrededor. Explicar que la limpieza, genera bienestar y alegra, mientras que la suciedad genera enfermedades y tristeza. Mostrar ventajas de vivir en un ambiente limpio y sano. Anime a los nios(as) en sus mesitas o pupitres a decir que hacen sus familiares en casa para hacer la limpieza. Conforme grupos de estudiantes y explqueles que se va a jugar al aseo de aula. Jugar al aseo del aula de clase durante la semana y que cada uno rea-

Pautas de evaluacin

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Si a la limpieza!

Ponga los residuos slidos AQUI

Tema 3 Tipos de residuos slidos

Actividad No. 1: Investiguemos los tipos de residuos slidos de nuestra comunidad
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Identificar los residuos slidos peligrosos y los no peligrosos. 2. Explicar algunas formas de aprovechar los residuos slidos. Nivel educativo: Preescolar, primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: papel, lpices de colores, papeles de colores o revistas coloridas y lmina No. 3. 17

Preparacin
Contar con lmina 3. Leer tema 3, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. Prepara lista de los tipos de residuos slidos que se generan en la comunidad. de residuos slidos peligrosos y no peligrosos que ellos conocen. Explique el origen y utilizacin de algunos residuos slidos que se pueden identificar en nuestro pas, tales como: Papel, cartn, plsticos, metales, vidrios, bateras, orgnicos, electrnicos, elctricos, llantas, lmparas fluorescentes, residuos de madera.

Desarrollo
Formar grupos de alumnos(as) y que formen un crculo ya sea de pie o sentados. Pregunte a los alumnos (as) en grupos los tipos de residuos slidos que conocen. Pregunte a los alumnos (as) si conocen de dnde provienen esos tipos

Investigar con sus padres, familiares o vecinos, si conocen en la comunidad, los lugares donde se depositan los residuos slidos y si conocen la manera de aprovecharlos. Al da siguiente al regresar a clase, reflexionar sobre las cosas que les informaron. Observe y valore el inters sobre el tema.

Verificar mediante preguntas, si conocen los diferentes tipos de residuos slidos peligrosos y no peligrosos generadas por las actividades humanas y la manera de aprovecharlos en la comunidad. Al final que los estudiantes aplaudan como gesto de felicitacin por lo que han aprendido.

Pauta de evaluacin

Residuos slidos no peligrosos

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Residuos slidos peligrosos (Medicinas vencidas)

Tema 4 Cmo se generan los residuos slidos?

Actividad No.1: Todos los das generamos residuos slidos Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Explicar que la generacin de residuos slidos aumenta a medida que aumenta la poblacin. Reconocer la importancia de separar los residuos slidos, los orgnicos de los inorgnicos. Nivel educativo: Preescolar, primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, el ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el ambiente, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: Palas, escobas, bolsas o recipientes para separar residuos slidos, guantes (o bolsas plsticas que se usen como guantes), dos frascos de vidrio o latas, cedazo, mecate delgado, cinta adhesiva, hojas de plantas, pedazo de poroplast, (o bolsas plsticas).

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Preparacin
Leer tema 4, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. Contar con dos frascos de vidrio. Una muestra de residuos orgnico e inorgnico. Formar grupos de trabajo con los estudiantes con nombres de pjaros o plantas propios de la comunidad. Explicar a travs de dictados o listas en la pizarra los tipos de residuos con materiales orgnicos e inorgnicos y su tiempo de degradacin. Con los grupos, hacer una exploracin en la escuela con dos recipientes, para que los (as) estudiantes recojan, separen y clasifiquen los residuos slidos encontrados. En un frasco de vidrio colocar tierra y residuos de materia orgnica, pedacito de carne de pollo, cerdo o res, etc.) sobre tierra, luego taparlo con un cedazo y dejarlo en un lugar ventilado. En el otro frasco depositar tierra y poner un poco de poroplast o plstico, y seguir el procedimiento anterior. Examinar lo que va sucediendo peridicamente (cada semana) e interpretarlo junto con el alumnado. Evidenciar que la carne se descompone por la accin de microorganismos, los cuales al morir se convierten despus en tierra y sirve de fuente de vida, mientras que el poroplast (o plstico) no se degrada y permanece invariable. Remarcar que la separacin de los residuos slidos la debemos hacer en la casa, escuela y dems lugares donde estemos.

Desarrollo

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Pedir que por cada grupo mencionen los residuos slidos que se generan diariamente, diferenciando los de origen orgnico e inorgnico. El alumnado preparar cuadro de clasificacin de los residuos slidos que se producen en el hogar. El cuadro incluye estimacin del porcentaje o parte que representa del total.

En niveles superiores, el alumnado puede realizar un estudio de clasificacin cualitativa y cuantitativa de los residuos slidos que se producen en la escuela y/o en el hogar. Valore la disciplina, la inicitaiva y el trabajo colaborativo.

Pautas de evaluacin:

Actividad No. 2: Ms poblacin... ms produccin de residuos slidos y de diferentes tipos!

Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Fundamentar el hecho que a mayor cantidad de poblacin se genera mayor cantidad de residuos slidos y de diferentes tipos. 2. Analizar las proyecciones de generacin de residuos slidos de su municipio y las oportunidades econmicas de su aprovechamiento integral. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: la comunidad local, recursos naturales de nicaragua, La poblacin de Amrica Latina, aprendamos a Investigar. Materiales: Lmina 5, papel, lpiz, tiza, pizarrn. 21

Los residuos slidos que generamos ... es suciedad y enfermedad, si no los manejamos bien!

Preparacin Leer tema 4, unidad I del cuaderno de contenidos. Impartir previamente aspectos bsicos de la historia americana en cuanto a tipos de alimentos, vestimentas y utensilios en cada poca (precolombina, colonial, revolucin industrial, y poca actual). Contar con lmina 5. integralmente los residuos slidos en nuestra comunidad? Qu debemos hacer para mejorar? Orientar a los grupos que investiguen: Por qu a mayor cantidad poblacional se genera ms cantidades de residuos slidos y de diferentes tipos? Presentacin de resultados y debate sobre los mismos. Preguntar a los grupos que se debe hacer para resolver el problema del manejo inadecuado de los residuos slidos. Realizar sociodrama sobre el incremento de produccin de residuos slidos a lo largo de nuestra historia, las consecuencias negativas para el ambiente de este proceso y algunas alternativas para resolverlos. Revise y valore informe sobre que a mayor cantidad poblacional se generan ms residuos slidos.

Desarrollo Crear grupos de trabajo y sealar 4 perodos en la historia americana: poca Precolombina- poca Colonial, Revolucin Industrial y poca Actual. Realice las siguientes preguntas a los estudiantes: Qu usaba y consuma la poblacin de esas pocas? Qu tipos de residuos slidos se generaban? Se produca ms antes que ahora? De qu estaban compuestos los residuos slidos en cada poca? Explicar el hecho de que las grandes masas poblacionales y el avance tecnolgico contribuyen al aumento y diversidad de residuos slidos. Realizar debate con los grupos sobre esta problemtica en la comunidad en base a preguntas como: Qu tipo de residuos slidos producan nuestros abuelos (as) y que tipo producimos nosotros hoy? Que hacemos con los residuos slidos que producimos. Manejamos

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Pautas de evaluacin

Mantener limpio nuestro municipio es una responsabilidad de todos y todas!

Actividad No.3: Cuntos residuos slidos generamos en la escuela?

Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. Reconocer la importancia de mantener limpiop el centro de estudio, colocando los residuos slidos en su lugar. 2. Identificar los materiales valorizables de los residuos slidos que se estn generando en el centro de estudio. Nivel educativo: Primaria y secundaria Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, el ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el ambiente, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: Lmina 4, palas, escobas, bolsas plsticas para separar residuos slidos, guantes (o bolsas plsticas que se usen como guantes), cajas de cartn, marcadores, barriles. 23

Preparacin Leer tema 4, Unidad I del Cuaderno de Contenidos, Cuaderno de Anexos y disponer de lmina 4. Impartir previamente aspectos bsicos de la historia americana en cuanto a tipos de alimentos, vestimentas y utensilios en cada poca (precolombina, colonial, revolucin industrial, y poca actual). Tambin conocer los residuos slidos que generamos en la casa y en el Municipio. Organizarse en grupos para ubicar y separar los residuos slidos que se generan en el centro. Preparar las cajas con rtulos para depositar los residuos slidos ya separados. Contactar los centros o lugares donde se acopian materiales valorizables de los residuos slidos. Que el maestro (a) visite el lugar de acopio para vender los residuos slidos y beneficiar al centro y al ambiente.

Desarrollo Organizar grupos para que cada alumno participe en la separacin y depsito de los residuos slidos en las cajas rotuladas. Sealar los beneficios econmicos y ambientales de la valorizacin de residuos al aprovecharlos para otros usos. Organizar la visita a los lugares donde se acopian residuos slidos para venderlos para el reciclaje y visitar una planta de reciclaje si existe en la comunidad. Solicitar a los grupos que elaboren una propuesta de acciones para valorizar los residuos slidos gene-

rados en el centro de estudio. Para ello, investiguen quienes compran residuos en la comunidad. Realizar una campaa de divulgacin en el centro de estudio, sobre el incremento de produccin de residuos slidos a lo largo de nuestra historia, las consecuencias negativas para el ambiente de este proceso y algunas alternativas para resolverlos de manera inmediata. Valore la propuesta de acciones para la valorizar los residuos slidos que se generan en el centro de estudio.

Pautas de evaluacin:

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Los residuos slidos tienen valor, separmoslos!

Tema 5 Cul es la situacin de los residuos slidos en el municipio y mi comunidad?

Actividad No.1: Cmo se acumulan los residuos slidos?
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Exponer la forma en que se generan y se acumulan los residuos slidos. Explicar la importancia de depositar los residuos slidos en su lugar. Nivel educativo: Primaria y secundaria Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, educacin esttica, el ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el ambiente, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general. Materiales: Lmina 6, Cartulina, lpices de colores, palas, escobas, bolsas plsticas para depositar residuos slidos.

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Preparacin
Leer tema 5, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. Identificacin de lugares en la escuela e inmediaciones donde se acumulan residuos slidos. Contar con lmina 6. Preguntar a los alumnos (as) sobre como se origina y se acumulan los residuos slidos. Explicar a los estudiantes como ellos (as) pueden estar contribuyendo a la acumulacin de residuos slidos al botar papel, plstico, cscaras de frutas, etc., en cualquier lugar. Organizar grupos que ubiquen lugares donde ellos botan los residuos slidos: Plaza o aula (Bolsas de caramelos, de helados, etc). En la escuela (papel, restos de lpices). En la casa (comida, papel, plstico). En la calle (papel, plstico). Explicar a los alumnos (as) donde se deben depositar los residuos slidos y las ventajas de hacerlo. Orientar a los alumnos (as) que dibujen formas de cmo se acumulan los residuos slidos en el hogar, la calle y la escuela. Organizar una limpieza del aula o del patio o anden frente al aula, por grupos, haciendo que cada nio (a) recoja papeles, plsticos, cscaras de frutas y otros tipos de residuos slidos tirados para que los depositen en los recipientes destinados. Se debe usar bolsas plsticas como guantes y debe orientar y verificar que despus se deben lavar bien las manos. Preguntar a los (as) estudiantes algunas formas de cmo se acumulan los residuos slidos, escribiendo una lista en la pizarra: En la casa, en la escuela, en la calle. Realizar dilogo con grupos de clase para expresar como se sinti (si

Desarrollo

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le agrada o no) cada quien con la experiencia de limpieza. El maestro (a) orienta y reafirma lo bueno de ser aseados (as). En niveles superiores, el alumnado puede realizar investigacin de campo para establecer como se forman

los botaderos ilegales en su barrio. Los resultados son expuestos en el grupo de clase y se realizan recomendaciones para su eliminacin.

Pautas de evaluacin:
Valora la disciplina, el orden, la iniciativa y el trabajo colaborativo.

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Tema 6 Cules son los impactos generados por los residuos slidos?
Actividad No.1: Afectaciones a la naturaleza por la acumulacin de los residuos slidos
Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de describir las afectaciones a la naturaleza que puede generar la acumulacin de los residuos slidos. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, educacin esttica, conservamos el ambiente, el ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el ambiente, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: Lpiz, papel, tiza, pizarra, lmina 6 y 7. Cuadro No. 2 y 3.

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Los residuos slidos acumulados, contaminan las aguas! La quema de los residuos slidos contamina el aire!

Preparacin

Leer tema 6, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. El maestro (a) debe conocer y manejar ejemplos de las afectaciones a la naturaleza por los residuos slidos. Contar con lminas 6 y 7, cuadro No. 2 y 3 del Cuaderno de Contenidos. Preguntar a los estudiantes si conocen las afectaciones a la naturaleza provocadas por la acumulacin de los residuos slidos. Explicar las afectaciones a la naturaleza por la acumulacin de los residuos slidos. Introducir la idea de que los residuos slidos contaminan el agua, el suelo y aire. Usar ejemplos como: Personas con diarrea por haber tomado agua contaminada, tocado residuos slidos y alimentos. Formar grupos de trabajo entre los(as) estudiantes. El nombre de los grupos puede ser de animales y/ o plantas propias de la comunidad. Solicitar a los grupos que reflexionen y expliquen que significan las imgenes de la lminas 6 y 7. Discutir los resultados en los grupos.

Desarrollo

Pautas de evaluacin
Preguntar si les qued claro como la acumulacin de los residuos slidos puede afectar a la naturaleza. Que los grupos describan, al menos, 2 tipos de afectaciones a la naturaleza generadas por la acumulacin de los residuos slidos. Valorar si los estudiantes conocen los efectos de la acumulacin de los residuos slidos en la naturaleza. El alumnado ilustra con cuadros descriptivos sobre las afectaciones de la acumulacin de los residuos slidos en el centro de estudio y en su barrio. Los cuadros son presentados en los murales del colegio. 29

Actividad No. 2: Afectaciones al ser humano por la acumulacin de los residuos slidos
Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de explicar como afecta la acumulacin de los residuos slidos al ser humano. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, educacin esttica, conservemos el ambiente, el ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, en Ciencias sociales el mtodo de proyecto de investigacin, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: Lpiz, papel, tiza, pizarra, papelgrafo, lmina 8 y cuadro No. 4 del cuaderno de contenido.

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Afectaciones al ser humano

veCtoReS Moscas zancudos Ratas cucaRacha
enfeRMedades tifoidea MalaRia dengue leptospiRosis

Preparacin Leer tema 6, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. El maestro (a) cuenta con lmina 8 y cuadro No. 4 sobre las afectaciones al ser humano por la acumulacin de residuos slidos. Definir ejemplos de los efectos contaminantes de los residuos slidos en la comunidad. Formar grupos de trabajo con los los alumnos (as). Iniciar explicando los siguientes conceptos: contaminacin y vectores. Explicar a travs de las imgenes de la lmina 8, ejemplos sobre como los vectores se reproducen en los residuos slidos y actan como diseminadores de los contaminantes que pueden afectar la salud de los seres vivos, ver el cuadro No. 4. Elaborar lista de enfermedades relacionadas a la acumulacin de los residuos slidos. Pedir a los grupos de alumnos (as) que enumeren, al menos, 3 enfermedades relacionadas a la acumulacin de residuos slidos y el tipo de vector que la transmite. Pedir que realicen una investigacin en grupos sobre las afectaciones a la salud que genera la acumulacin de residuos slidos en el contexto de su barrio o comunidad, pueden entregar informacin de la gua, tema 6 de la unidad I y pedirles que pregunten a sus padres o vecinos para complementar. Los grupos presentan investigacin. El alumnado propone lemas relacionados con el control de vectores y la reduccin de afectaciones a la salud relacionadas. Los lemas son presentados como recomendaciones, a la Alcalda Municipal, MINSA, MARENA, INIFOM, radios locales para campaas de difusin y saneamiento ambiental. Valora la investigacin. 31

Desarrollo

Pautas de evaluacin

Actividad No. 3: La acumulacin de residuos slidos contamina ms all de nuestra comunidad

Objetivo
1 Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de reconocer que la acumulacin de residuos slidos afecta ms all de nuestra comunidad. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente en las que desarrollen relatos orales de hechos relacionados con vivencias, educacin esttica, conservemos el ambiente, el ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, en Ciencias sociales el mtodo de proyecto de investigacin, adaptndolos a cada nivel y usarlos como introduccin general en cada nivel. Materiales: papel, lpiz, lmina 7.

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los residuos slidos pueden contaminar mi comunidad y las prximas tambien!

Preparacin Leer tema 6, Unidad I del Cuaderno de Contenidos. El maestro (a) disea y/o utiliza lmina 7 y el cuadro No. 4. Exposicin de los resultados del trabajo en grupo. Formar grupos de investigacin para conocer que vectores de enfermedades que habitan en los residuos slidos acumulados, existen en sus barrios, casas y que riesgo representan cada uno de ellos. Valora los resultados de la investigacin sobre vectores en la propagacin de enfermedades transmisibles y originadas en los residuos slidos acumulados. 33 Desarrollo Explicar a los estudiantes a travs de lmina 7 que la acumulacin de residuos slidos favorecen la reproduccin de microorganismos. Explicar que existen organismos benignos (que benefician) y otros nocivos (que representan dao o riesgo de dao). Explicar el papel de los insectos voladores, roedores, ganado porcino, gallinas y otros animales domsticos en la proliferacin de enfermedades ms all de nuestra comunidad. Conformar grupos para que escriban cmo y porqu los residuos slidos pueden contaminar ms all de un lugar geogrfico determinado.

Pautas de evaluacin

Unidad II Gestin y manejo integral de los residuos slidos

Tema 1 Qu es gestin ambiental?
Actividad No. 1: Debemos implementar la gestin ambiental
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1 2 34 Explicar en que consiste la gestin ambiental. Valorar que la gestin ambiental la deben desarrollar los diferentes actores de la comunidad incluyendo la ciudadana. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: en la familia todos trabajamos y as convivimos en mi comunidad, de Moral y Cvica. Materiales: Pizarra, tiza, papel, lpiz, lmina 9.

Preparacin Leer tema 1, Unidad II del Cuaderno de Contenidos. Identificar ejemplos en su propia localidad de las acciones que se desarrollan para lograr la gestin integral de los residuos slidos. Contar con lmina 9. Formar grupos de trabajo. Explicar a travs de lmina en que consiste la gestin ambiental: es el conjunto de actividades humanas que tienen por objeto el ordenamiento del ambiente, comprende tanto las acciones directas implicadas en el manejo del ambiente como las que influyen en dicho manejo. Analizar algunas actividades que forman parte de la gestin ambiental como la formulacin, aprobacin,

Desarrollo

implementacin y evaluacin de polticas, leyes, normativas, diagnsticos, estrategias, programas, proyectos, ordenanzas, acciones de sensibilizacin y educacin ambiental. Preguntar a los grupos, que significa la gestin ambiental. Preguntar quienes deben realizar la gestin ambiental.

Preguntar cual es la responsabilidad de los centros de estudios y los domicilios en la gestin ambiental. Valora las respuesta de los alumnos (as) acerca de la gestin ambiental.

Pautas de evaluacin

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Tema 2 Qu es gestin y manejo integral de los residuos slidos?

Actividad No. 1: Manejemos de manera integral los residuos slidos
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Explicar en que consiste y como se definen, la gestin integral y el manejo integral de los residuos slidos. Explicar los principios para la gestin integral de los residuos slidos y las formas de aplicacin en la comunidad. 36 Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: En la familia todos trabajamos y as convivimos en mi comunidad, clasifiquemos y reciclemos basura, reciclemos el papel, en la familia todos trabajamos, la escuela y la comunidad, la escuela donde vivimos. Materiales: Pizarra, tiza, papel, lpiz, lmina 9.

Preparacin Leer tema 2, Unidad II del Cuaderno de Contenidos. Identificar ejemplos en su propia localidad de manejo integral de los residuos slidos. Contar con lmina 9. evaluacin, asociada al control del manejo integral de los residuos slidos (reduccin en la fuente, reuso, reciclaje, barrido, almacenamiento, recoleccin, transferencia, tratamiento y disposicin final) de forma que armonice con principios de salud pblica, de la economa, de la ingeniera, de la conservacin, de la

Desarrollo Formar grupos de trabajo. Explicar a travs de lmina que la gestin integral de los residuos es el conjunto articulado e interrelacionado de acciones normativas, operativas, financieras, de planeacin, administrativas, sociales, educativas, de monitoreo, supervisin y

esttica y de otras consideraciones ambientales. Poner ejemplos de la comunidad acerca de las acciones que se desarrollan por ejemplo en algunas alcaldas municipales se realizan varias acciones asociadas al manejo integral: barrido de calles, recoleccin de residuos, transferencia, tratamiento y disposicin final; recordar que antes de la disposicin final se seleccionan residuos (papel, plsticos, vidrio, metales) para el reciclaje. Pedir que elaboren tres listas, una lista de acciones necesarias para la gestin integral de los residuos slidos, otra lista de las acciones que se desarrollan en la comunidad y otra con las acciones que se deben realizar, incluyendo lo que pueden hacer los centros de estudio y en los domicilios. Explicar que el Manejo Integral de

residuos slidos, comprende las actividades de reduccin en la fuente, separacin, reutilizacin, reciclaje, tratamiento, acopio, almacenamiento, transporte y disposicin final de residuos, individualmente realizadas o combinadas de manera apropiada, para adaptarse a las condiciones y necesidades de cada lugar, cumpliendo objetivos de valorizacin, eficiencia sanitaria, ambiental, tecnolgica, econmica y social. Pedir que en los grupos describan las acciones de manejo integral de los residuos slidos que conocen y que se desarrollan en la comunidad. Valora las respuestas de los alumnos (as), acerca del significado de gestin y manejo integral de los residuos slidos y sobre los principios establecidos para la gestin integral de los residuos slidos. 37

Pautas de evaluacin

Actividad No. 2: Todos y todas somos responsables del manejo integral de los residuos slidos!
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Participar en el manejo integral de los residuos slidos. Proponer formas de participacin ciudadana, en el manejo integral de los residuos slidos. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: En la familia todos trabajamos y as convivimos en mi comunidad, clasifiquemos y reciclemos basura, reciclemos el papel, en la familia todos trabajamos, la escuela y la comunidad, la escuela donde vivimos. Materiales: Lmina 10, tiza, papel, lpiz..

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Preparacin Leer tema 2, Unidad II del Cuaderno de Contenidos. Elaborar gua de preguntas para identificar formas de participacin de las instituciones, organizaciones y sociedad civil, involucrados en el manejo integral de los residuos slidos. Conocer los roles de estas instituciones y organizaciones. Contar con lmina 10. Orientar una investigacin sobre roles de la familia y la comunidad para el manejo integral de los residuos slidos con el fin de formular propuestas de acciones orientadas a hacer mas equitativos estos roles. El trabajo debe incluir propuestas a las autoridades del colegio y municipales sobre formas de involucramiento de todos(as) en el manejo integral de los residuos slidos.

Desarrollo Formar grupos de trabajo. Orientar trabajos en grupos en donde se debata sobre, quines son los responsables del manejo integral de los residuos slidos? Durante el debate, hacer notar que el manejo integral de los residuos slidos. es la responsabilidad cvica de todos (as): pues todos(as) la producimos y todos la manejamos (bien o mal).

Los (as) estudiantes identifican y justifican que el manejo integral de los residuos slidos es responsabilidad de todos (as). Realizar presentacin oral de resultados de la investigacin. Publicar en el mural los principales resultados de la investigacin sobre roles en el manejo integral de los residuos slidos.

Las propuestas de participacin que plantearon estos grupos, deben enviarse a la Alcalda Municipal. Valora los resultados y recomendaciones de la investigacin de los grupos y premiar a los tres mejores informes con reconocimientos del centro o colegio, en un acto pblico.

Pautas de evaluacin

la comunidad mas limpia no es la que mas se barre, sino, la que no se ensucia!

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Tema 3 Sistema combinado de manejo integral de los residuos slidos

Actividad No. 1: Cul es el modelo de manejo integral de los residuos slidos que debemos implementar?
Objetivo
1 Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de explicar y valorar la necesidad de tratar los residuos slidos a travs de un sistema combinado de manejo integral que favorezca a la comunidad. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: en la familia todos trabajamos y as convivimos en mi comunidad, clasifiquemos y reciclemos basura, reciclemos el papel, la escuela y la comunidad, la escuela donde vivimos, el ser humano y su relacin con el medio ambiente . Materiales: Pizarra, tiza, papel, lpiz, lminas 10, 11, 12 y 13, figuras 2 y 3, del cuaderno de contenidos.

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Preparacin

Leer tema 3 , Unidad II del Cuaderno de Contenidos. Organizar visita de campo a relleno sanitario y compostera (si existen). Elaborar gua de preguntas para la visita de campo. Contar con lminas 10, 11, 12 y 13, figuras 2 y 3 del Cuaderno de Contenidos. Conformar grupos de estudiantes. Preguntar a los alumnos (as) si saben que significa un relleno sanitario. Explicar que el relleno sanitario es el lugar donde se dispone de manera final los residuos slidos, pero que antes se deben seleccionar residuos de materiales orgnicos que son biodegradables los cuales se utilizan para elaborar compost y materiales inorgnicos como; vidrio, aluminio, papel y plstico para el reciclaje, etc. Sealar que lo idneo es un sistema combinado que antes de la disposicin final en el relleno sanitario, se seleccionen los materiales valorizables.

Desarrollo

Siempre hay que tener presente que cuando se elabora compost hay que garantizar el mercado para su comercializacin. Visitar un relleno sanitario y elabore una gua de preguntas sobre el proceso del mismo. Si no existe relleno sanitario, orientar a los grupos que investiguen cuantos botaderos al aire libre existen en su comunidad y proponer una forma de tratar integralmente esos residuos slidos. Orientar la elaboracin de las ventajas y desventajas de un sistema

combinado de manejo integral de los residuos slidos. Preguntar a los(as) estudiantes en que consiste un relleno sanitario? Preguntar en que se diferencia el relleno sanitario de un vertederos al aire libre (a cielo abierto). Asume con responsabilidad Demuesta creatividad y cientificidad al describir las formas de manejo combinado de residuos slidos y la diferencia entre un relleno sanitario y un vertedero a cielo abierto.

Pautas de evaluacin

41

Ponga los residuos slidos AQUI

Tema 4 Marco legal de los residuos slidos

Actividad No. 1: Qu es la ley general del medio ambiente? Qu es la ley especial de delitos contra el medio ambiente y los recursos naturales?
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos estarn en capacidad de: 1. Explicar el objetivo de la Ley general del medio ambiente y los recursos naturales y la ley de delitos contra el medio ambiente y los recursos naturales. Realizar propuestas para la aplicacin de las leyes. 42 Nivel educativo: primaria y secundaria. Recomendacin: estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: legislacin ambiental, medidas para conservar el patrimonio natural, la ciudadana. Derechos y deberes ciudadanos, aprendamos a investigar. Materiales: lmina 14 y 15 papel, lpiz, tiza.

2.

Preparacin

Leer tema 4 , Unidad II del Cuaderno de Contenidos y Cuaderno de Anexos. El maestro (a) debe conocer los aspectos centrales de las Leyes que estn incluidas en la gua. Contar con lminas 14 y15. Preguntar a los estudiantes, cul es la importancia de las leyes en relacin al manejo integral de los residuos slidos para la proteccin del ambiente y la salud? Preguntar, cmo asegurar la aplicacin de las leyes en el municipio?

Desarrollo Conformar grupos de estudiantes y que analicen los artculos referidos a los residuos slidos. Investigar como se estn aplicando las leyes. (Indagar con instituciones de gobierno).

Al mejor informe entregarle un reconocimiento (autorizado por la direccin del centro) en acto de la escuela.

Pautas de evaluacin Asume con responsabilidad al escribir y explicar el objetivo de las leyes y las formas de aplicacin en la comunidad.

Protege el ambiente, que no te agarre la ley!

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Actividad No. 2: Que es la ley de municipios?

Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Explicar los artculos de la ley de municipios referidos al manejo integral de los residuos slidos. Elaborar propuestas sobre formas de aplicacin de esta ley. Nivel educativo: primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: . legislacin ambiental, medidas para conservar el patrimonio natural, La ciudadana. Derechos y Deberes Ciudadanos, Aprendamos a investigar Materiales: Lmina 14, papel, lpiz, tiza, artculos sobre la Ley de municipios (en la gua y lmina).

44

Preparacin Leer tema 4 , Unidad II del Cuaderno de Contenidos y Cuaderno de Anexos. El maestro (a) debe conocer los aspectos centrales de la Ley de Municipios que estn en esta gua, as como conocer las ordenanzas municipales referidas a la proteccin ambiental y en particular, el manejo integral de los residuos slidos que el Municipio tiene. Contar con lmina 14. Orientar la elaboracin de una investigacin sobre las Ordenanzas Municipales que existen en relacin al manejo integral de los residuos slidos. Realizar un foro con los grupos para indagar sobre cual es su interpretacin de la ley y las ordenanzas.

Desarrollo Conformar grupos de trabajo de estudiantes. Preguntar a los grupos de estudiantes si conocen el contenido de la Ley de Municipios. Explicar artculos de la Ley de Municipios referidos al manejo integral de los residuos slidos.

Elaborar recomendaciones especficas sobre el fortalecimiento de mecanismos de mejora en la aplicacin del marco jurdico relativo a manejo integral de los residuos slidos. Al mejor informe entregarle un reconocimiento (autorizado por la

direccin del centro) en acto de la escuela. Pautas de evaluacin Evalua la investigacin realizada por los grupos sobre las ordenanzas municipales existentes sobre el manejo integral de los residuos slidos.

Actividad No. 3: Conozcamos otras leyes relacionadas al manejo de los residuos slidos
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1 2 Describir el marco conceptual de los residuos slidos y el objetivo de al menos una Norma Tcnica Obligatoria Nicaragense (NTON). Proponer formas de aplicacin del marco jurco relacionado a los residuos slidos. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: . legislacin ambiental, medidas para conservar el patrimonio natural, La ciudadana. Derechos y Deberes Ciudadanos, Aprendamos a investigar. Materiales: Lmina 16 y 17, papel, lpiz, tiza, artculos sobre normas de residuos solidos.

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Preparacin Leer tema 4, Unidad II del Cuaderno de Contenidos y Cuaderno de Anexos. El maestro (a) debe conocer los aspectos centrales de las Normas Tcnicas para el Control de los Rellenos Sanitarios, Manejo o Tratamiento y Disposicin final de los Desechos Slidos No Peligrosos, Manejo y Eliminacin de los Residuos Slidos Peligrosos. Contar con lminas 16 y 17.

Desarrollo Conformar grupos de trabajo de estudiantes. Preguntar a los (as) estudiantes si conocen las Normas Tcnicas mencionadas. Orientar la elaboracin de una investigacin en el municipio sobre la aplicacin de normas referidas a residuos solidos. Realizar un foro con los grupos para indagar sobre la interpretacin de

las normas y sus propuestas para la aplicacin en la comunidad. Proponer en el foro, propuestas de acciones concretas para que las normas sean mejor aplicadas. Al mejor informe entregarle un reconocimiento (autorizado por la direccin del centro) en acto de la escuela. Asume con responsabilidad al escribir el informe, y presentar sus propuestas durante el foro.

Pautas de evaluacin

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ParticiPacin ciUdadana en el manejo integral

de los residUos slidos

Unidad iii:

Tema 1 Cambiemos nuestros hbitos de consumo, implementemos las 5 R s!

Actividad No. 1: Qu es Reducir?
Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) explican y valoran que reducir la produccin de residuos slidos contribuye a disminuir su acumulacin y estarn en capacidad de practicar esta forma de manejo de residuos slidos. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: la salud, la familia, me gusta la limpieza, normas de higiene y seguridad, relato oral de hechos relacionados con vivencias, el medio ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, as convivimos en mi comunidad, el ser humano y su relacin con el medio ambiente, recursos naturales de Nicaragua, la poblacin de Amrica Latina, la comunidad local, aprendamos a investigar. Materiales: Lminas 13, 19, 20 y 21, papel, lpiz, tiza, pizarrn, papelgrafo.

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Preparacin Leer tema 1, Unidad III del Cuaderno de Contenidos. El maestro (a) debe dominar el tema. Se debe ejemplificar la forma de cmo reducir la produccin de residuos slidos, de acuerdo al contexto y realidad del municipio con el fin de que los (as) estudiantes puedan identificarlos.

Contar con lminas 13, 19, 20 y 21. Preguntar a los alumnos (as) el significado de la palabra reducir. Hacer listado de opiniones y crear consenso en torno a la reduccin de residuos slidos. Ejemplificar el concepto dentro del manejo integral de residuos slidos: reducir el uso de plsticos, (por ejemplo: bolsas plsticas, vasos descartables y pajillas, reemplazndolos por productos duraderos). Organizar la semana de la reduccin. Durante este perodo cada alumno(a) se compromete a reducir el consumo de plstico. Al final de la semana dice cuantas veces dej de comprar algo con empaque de plstico.

Desarrollo

El maestro (a) orienta a los alumnos (as) que se comprometan a practicar de forma permanente la reduccin de residuos slidos. Preguntar a los alumnos (as) en que consiste reducir la generacin de residuos slidos y para que sirve. Que brinden al menos 2 ejemplos concretos de cmo reducir residuos slidos. Orientar a los alumnos (as), que presenten un informe por semana de reduccin. Realizacin de mesa redonda para evaluar experiencias y resultados. Evala informes semanales y participacin en foro. Valora la disciplina para la reduccin en la generacin de residuos slidos.

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Pautas de evaluacin

Actividad No. 2: Qu es Rechazar?

Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos(as) explican y valoran que rechazar, es una forma adecuada para disminuir la produccin y la acumulacin de residuos slidos y tambin estarn en capacidad de practicar esta forma de manejo. Nivel educativo: Primaria y secundaria Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: La salud, la familia, me gusta la limpieza, normas de higiene y seguridad, conservamos el medio ambiente, relato oral de hechos relacionados con vivencias, el medio ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, as convivimos en mi comunidad, el ser humano y su relacin con el medio ambiente, la comunidad local, recursos naturales de Nicaragua, la poblacin de Amrica Latina. Materiales: Papel, lpiz, pizarrn y tiza, lminas 13, 19, 20 y 21.

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Preparacin Leer tema 1, Unidad III del Cuaderno de Contenidos. Se deben definir ejemplos de acuerdo a contexto y realidad del municipio con el fin de que los (as) estudiantes puedan identificarlos. Contar con lminas 13, 19, 20 y 21. Preguntar a los alumnos (as) que entienden sobre la palabra rechazar. Explique el significado de rechazar. Formar grupos de trabajo con alumnos (as). Los grupos identifican cmo se puede rechazar productos, para generar menos residuos slidos en la escuela y en la casa con ejemplos sencillos (compra de caramelos con menos empaques, etc.). Presentan sus resultados al grupo de clase. El maestro(a) orienta y resalta opiniones sobre los beneficios de rechazar. Organizar semana del rechazo. Al final de la semana, cada alumno(a) presenta un informe de cuantos contaminantes rechaz durante la campaa.

Desarrollo

Orientar a los alumnos (as) que se comprometan a practicar de forma permanente el rechazo a los residuos slidos. Indagar con los alumnos(as) en que consiste y para que sirve rechazar? Los grupos brindan ejemplos de qu productos rechazar para mejorar el manejo integral de residuos slidos. Los alumnos (as) entregan informe de semana del rechazo.

Realizacin de mesas redondas para evaluar experiencias, resultados y establecer compromisos. Evala informes semanales y participacin en foro sobre las formas de rechazar para reducir la generacin de residuos slidos.. Valora la disciplina para la reduccin en la generacin de residuos slidos.

Pautas de evaluacin

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Cambiemos nuestros hbitos de consumo para conservar nuestra ciudad limpia!

Actividad No. 3: Qu es reusar?

Objetivo
1 Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) explican y valoran que reusar es una forma adecuada para disminuir la produccin y acumulacin de residuos slidos, y tambin estarn en capacidad de practicar esta forma de manejo integral de residuos slidos. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: La salud, la familia, me gusta la limpieza, normas de higiene y seguridad, conservamos el medio ambiente, relato oral de hechos relacionados con vivencias, el medio ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, as convivimos en mi comunidad, el ser humano y su relacin con el medio ambiente, la comunidad local, recursos naturales de Nicaragua, la poblacin de Amrica Latina. Materiales: Lminas 13, 19, 20 y 21, papel, lpiz, latas, revistas viejas, embases plsticos, pegas, pinturas de colores, agua, aserrn, tapas de gaseosas, cartulinas blancas y de colores.

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Preparacin Leer tema 1, Unidad III del Cuaderno de Contenidos. El maestro (a) debe de disear una serie de actividades en donde se de relevancia al uso prctico y bonito de los residuos slidos. Solicitar lista de materiales con la debida anticipacin. Contar con lminas 13, 19, 20 y 21.

Desarrollo Explicar a travs de ejemplos que reusar consiste en volver a usar cosas viejas en formas nuevas. Explicar ejemplos de cmo reusar residuos slidos en la casa y en la escuela. Orientar la elaboracin de maceteras utilizando envases y latas que ya no se ocupen, pintarlos y/o forrar con papeles de colores ya usados. Orientar que forren con revistas viejas los recipientes para depositar los residuos slidos. Orientar que elaboren adornos con revistas viejas, muecos con envases plsticos, cartulinas de colores.

Orientar que las manualidades las lleven a sus casas para que sean utilizadas. Indagar con los alumnos (as) en qu consiste y para qu sirve reusar. Verificar la realizacin de manualidades. Realizar exposiciones de las manualidades.

Realizacin de mesa redonda para evaluar experiencias, resultados y establecer compromisos. Asume con responsabilidad actividades de reuso de materiales contenidos en los residuos slidos.

Pautas de evaluacin

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Recuperamos esta sbana vieja y con un poquito de pintura... Miren lo que hicimos!

Manten limpia la ciudad no Bots residuos slidos!

Actividad No. 4: Qu es Reparar?

Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) explican y valoran que reparar es una forma adecuada para disminuir la produccin y acumulacin de residuos slidos, y tambin estarn en capacidad de practicar esta forma de manejo integral de residuos slidos. Nivel educativo: Primaria, secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: La salud, la familia, me gusta la limpieza, normas de higiene y seguridad, conservemos el medio ambiente, relato oral de hechos relacionados con vivencias, el medio ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, as convivimos en mi comunidad, el ser humano y su relacin con el medio ambiente, la comunidad local, recursos naturales de Nicaragua, la poblacin de Amrica Latina. Materiales: Lminas 13, 19, 20 y 21, clavos, martillos y serrucho, tambin puede usarse materiales de costura y otros para reparar libros, revistas, etc.

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Preparacin Leer tema 1, Unidad III del Cuaderno de Contenidos. Contar con lminas 13, 19, 20 y 21. Confeccionar una lista de objetos que se puedan reparar fcilmente de acuerdo a la realidad de la escuela. Solicitar materiales con anticipacin. Asesore a los grupos a reparar pupitres, pegar cuadernos rotos, reparar calcetines, etc. Brinde ejemplos claros a los alumnos (as) para que en sus casas puedan practicar esta forma de manejo integral de los residuos slidos (reparar camisas, calcetines, mochilas, etc.)

Desarrollo Conforme grupos de trabajo. Explique a travs de conversacin y el uso de lminas 13, 19, 20 y 21, la importancia de reparar. Con ejemplos explicar que hay cosas que desechamos y que pueden ser reparadas y usadas nuevamente.

Indagar con los alumnos (as) en que consiste reparar. Que cada grupo brinde 5 ejemplos de las cosas que se pueden reparar en la escuela. Verificar que los grupos reparen objetos daados en la escuela. Escribir en el mural de la escuela, las cosas y cantidades que fueron reparadas por los alumnos (as). Organizar la Semana de Reparacin . Durante este periodo se debe

elegir qu cosas sern reparadas. Conseguir materiales orientados por el profesor (a). Organizar trabajos (Individuales y colectivos) y valorar participacin. Realizacin de mesa redonda para evaluar experiencias, resultados y establecer compromisos. Asume con responsabilidad la reparacin de cosas para reducir la generacin de residuos slidos.

Pautas de evaluacin

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Actividad No. 5: Qu es Reciclar?

Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) explican y valoran que reciclar es una forma adecuada para disminuir la produccin y acumulacin de residuos slidos, y tambin estarn en capacidad de practicar esta forma de manejo integral de residuos slidos. Nivel educativo: Primaria, secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: La salud, la familia, me gusta la limpieza, normas de higiene y seguridad, conservamos el medio ambiente, relato oral de hechos relacionados con vivencias, el medio ambiente y su proteccin, los recursos naturales y su interrelacin con el medio ambiente, as convivimos en mi comunidad, el ser humano y su relacin con el medio ambiente, la comunidad local, recursos naturales de Nicaragua, la poblacin de Amrica Latina. Materiales: Lminas 13, 19, 20 y 21, agua, batidora manual o elctrica o bien una piedra de moler, revistas, peridicos, hojas de papel de los cuadernos no tiles, recipiente de madera, malla fina, papel, lpiz, residuos slidos de origen orgnico e inorgnico: aserrn, calcetines viejos, harina, latas, revistas viejas, envases plsticos, pega, pinturas de colores.

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Preparacin Leer tema 1, Unidad III del Cuaderno de Contenidos. El maestro (a) debe practicar o familiarizarse con el reciclaje de papel. Se debe definir si trabajar en el aula o en toda la escuela en coordinacin con autoridades del Centro. Contar con lminas 13, 19, 20 y 21. Explicar en que consiste el reciclaje y que beneficios genera. Orientar el reciclaje de papel artesanalmente: fabricar papel mach (moler muy bien y manualmente papel peridico mojado para luego mezclarlo con harina hasta tener una masa homognea). Con esta mezcla fabricar esculturas y cabezas de tteres. Una vez suficientemente

Desarrollo

secos, proceder a pintarlos. Finalmente colocarlos en la escuela, casa y comunidad. Orientar la conformacin de 5 comisiones de trabajo con los alumnos (as): Comisin de Informacin Oral (para informar a los dems estudiantes formas de reciclaje a travs de pequeas presentaciones en las aulas), Comisin de Informacin Grfica (que se encargue de hacer murales y afiches sobre este tema), Comisin de Recipientes (encargada de obtener o fabricar los botes para residuos slidos de origen orgnico y otro para inorgnicos), la Comisin de Reciclado (encargada directamente del reciclado de los residuos orgnicos compost y si es posible vender papel a empresas

recicladoras), y la Comisin de Consumo (encargada para darle uso a la produccin de papel o abono, para distribuirlo entre los estudiantes y eventualmente vender el producto). Preguntar a los alumnos (as) en que consiste reciclar y sus beneficios. Verificar el reciclaje de papel por grupos. Verificar el trabajo de las comisiones de estudiantes. Realizacin de mesa redonda para evaluar experiencias, resultados y establecer compromisos. Asume con responsabilidad las actidades para el reciclaje de residuos slidos.

Pautas de evaluacin

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Tema 2 Por qu debemos pagar el servicio de recoleccin de los residuos slidos?

Actividad No. 1: Paguemos el servicio de recoleccin de los residuos slidos!
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Explicar y valorar la importancia econmica de pagar los servicios de recoleccin de residuos slidos. Comparar los costos por el pago del servicio de recoleccin de residuos slidos y los gastos para curar una enfermedad generada por vectores que se reproducen en los residuos slidos acumulados. Nivel educativo: Primaria, secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: Las relaciones individuos comunidad, aprendamos a redactar ensayos, el patrimonio natural, contaminacin del aire y las aguas, aprendamos a investigar. Materiales y Recursos: Lmina 18, tiza, papel, lpiz. 57

Preparacin

Leer tema 2, Unidad III del Cuaderno de Contenidos. Definir los das de visita entre educandos y personal de empresas de manejo de residuos slidos (si existe). Coordinar los das en que los estudiantes pueden visitar la alcalda o empresa para conocer los costos de la recoleccin y manejo de los residuos slidos. Practicar el clculo de costos y tarifas de recoleccin de residuos slidos de su municipio. Contar con lmina 18.

Desarrollo Conformar grupos de trabajo. Explicar a los estudiantes la necesidad de manejar de manera integral los residuos slidos y que para este proceso se incurre en gastos. A travs de lmina 18, explicar a los estudiantes sobre la necesidad de pagar el servicio de recoleccin de los residuos slidos para evitar la reproduccin de enfermedades y contaminacin ambiental. Brindar datos a cada uno de los grupos para que realicen algunos clculos de gastos para realizar el servicio de recoleccin de residuos slidos. Tambin hacer clculos

comparativos de lo que se gasta en curar una enfermedad provocada por los residuos slidos y el pago de recoleccin de la misma. Que los estudiantes realicen investigacin sobre los costos del manejo integral de los residuos slidos en el municipio (deben visitar la alcalda) Realizar presentacin de resultados. Realizar socio drama relativo a las ventajas econmicas que representa pagar el servicio de recoleccin de residuos slidos v/s el riesgo de incremento de gastos por enfermedad.

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Servicio de Basura

Revisar resultados de investigacin. Preguntar a los estudiantes, despus de los clculos realizados, por que es preferible y necesario pagar los servicios de recoleccin de los residuos slidos.

Entregar un reconocimiento autorizado por la delegacin del MINED en el municipio y Alcalda a los 3 mejores trabajos. Evala los resultados de la investigacin y de sociodrama.

Pautas de evaluacin

Tema 3 Experiencias de manejo de residuos slidos

Actividad No. 1: Podemos hacer compost!
Objetivos
Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de: 1. 2. Valorar que el compostaje es una forma de adecuada de procesar los residuos slidos de origen orgnico. Elaborar compost. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: en la familia todos trabajamos y as convivimos en mi comunidad, aprendamos a expresar ideas, clasifiquemos y reciclemos los residuos slidos, reciclemos el papel, en la familia todos trabajamos, la escuela y la comunidad, la escuela donde vivimos, el ser humano y su relacin con el ambiente . Materiales: Lmina 11, residuos slidos orgnicos, palas, picos, guantes, cedazo, termmetro, acceso a agua, lpiz, papel, 3 libras de compost. 59

Preparacin Leer tema 2, Unidad II del Cuaderno de Contenidos. Contactar lugares donde se est realizando el compostaje. Organizar fecha y hora para visitar el lugar. Solicitar al responsable del proyecto de compost, que realice presentacin sobre el tema a los alumnos (as).

Preparar gua de preguntas para la visita al lugar donde se produce el compostaje. Que el maestro (a) visite el lugar antes de elaborar la gua de preguntas. Decidir entre la Direccin del colegio y los padres de familia que modalidad de compost pueden realizar en la escuela. Disponer de lmina 11. Organizar das, horas y materiales para la fabricacin de compost durante un semestre lectivo, con apoyo del responsable del compostaje del lugar que visitarn.

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saco de Basura orgnica

Aboneras

Compost / Abono

Desarrollo Explicar que significa la palabra compost y su proceso de elaboracin. Sealar los beneficios de usar compost y brindar ejemplos para definir donde lo podemos usar (casa, campo, escuela). Organizar grupos para que cada alumno participe en el proceso de compostaje durante su ciclo de elaboracin (un semestre). Orientar a los (as) estudiantes a obtener basura orgnica de la escuela mediante un sistema de separacin interna para hacer el compost. El maestro(a) supervisa el desarrollo de los trabajos durante su ejecucin: organizacin y uso de recursos, y tcnicas de produccin (termmetro, olor, humedad, etc). Una vez elaborado el compost, se puede destinar para crear un pequeo vivero y jardinera o que lo ocupen para sembrar alguna planta en su casa y/o escuela, la que ser adoptada como su ahijada durante el curso. Oriente que el alumno le ponga algn nombre y la cuide. Orientar la conformacin de 5 comisiones de trabajo con los alumnos (as): Comisin de Informacin Oral, para informar a los dems estudiantes sobre formas de reciclaje a travs de presentaciones en las aulas, as como orientar la disposicin de los residuos slidos que se

generan en el centro de estudio de manera separada (orgnica e inorgnica), Comisin de Informacin Grfica que se encargue de hacer murales y afiches sobre este tema, Comisin de Recipientes encargada de obtener o fabricar los botes para residuos slidos para orgnicos e inorgnicos, la Comisin de Reciclado encargada directamente del reciclado de los desechos orgnicos compost y la Comisin de Consumo encargada de darle uso a la produccin de papel o abono, para distribuirlo entre los estudiantes y eventualmente, vender el producto. De no ser posible la elaboracin de compost, el maestro(a) organiza salida de campo para visitar un proyecto de compost. Entregar gua de preguntas para que el alumnado las realicen en la visita de campo. Al regreso de la visita, aplicar un cuestionario y comentar resultados. Preguntar a los alumnos (as): que es el compost y como se puede elaborar: Preguntar, a los alumnos (as), los usos y ventajas efectivas del producto (compost). Verifica la participacin de los alumnos (as) en la elaboracin de compost. Valora la participacin en el proceso de elaboracin de compost. 61

Pautas de evaluacin

Actividad No. 2: Practiquemos la lombricultura!

Objetivo
1. Al finalizar el desarrollo del tema, los alumnos (as) estarn en capacidad de explicar y valorar la lombricultura como forma adecuada de procesar los residuos slidos orgnicos. Nivel educativo: Primaria y secundaria. Recomendacin: Estos contenidos y actividades pueden desarrollarse en todas las asignaturas especialmente cuando se desarrollen temas como: En la familia todos trabajamos, la escuela y la comunidad, la escuela donde vivimos, as convivimos en mi comunidad, aprendamos a expresar ideas, el ser humano y su relacin con el ambiente. Materiales: Lpiz, papel y lmina 12.

Preparacin

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Leer tema 3 Unidad III del Cuaderno de Contenidos. Contar con lmina 12. Seleccionar un lugar en donde se va a visitar para conocer la experimentar de la lombricultura. Organizar fecha y hora para visitar el lugar. Solicitar al responsable de la lombricultura que realice presentacin sobre el tema. Preparar gua de preguntas para la visita de campo. Que el maestro (a) consiga lombrices y abono producido por ellas (humus).

Desarrollo Indagar con los (as) estudiantes si conocen la palabra lombricultura. Explicar a los (as) estudiantes a travs de lminas que la lombricultura es una forma de tratar el residuo slido orgnico. Explicar los beneficios del humus en comparacin a la tierra normal. Involucrar a los (as) estudiantes en una investigacin sobre el cultivo de lombrices de tierra. Si no existe el lugar, brindarles informacin existente en la gua. Recibir informe de la investigacin por grupos en donde ellos brinden su opinin sobre la importancia de la lombricultura.

El maestro (a) organiza salida de campo y entrega gua de preguntas. El alumnado prepara informe de resultados de visita de campo. Realizar foro con los estudiantes para evaluar el conocimiento adquirido acerca de la lombricultura.

Divulgar en murales los beneficios de la lombricultura y la forma de practicarla. Verifica y revisa informe de investigacin sobre lombricultura.

Pautas de evaluacin

LombriCultura

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Bibliografa
1. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), 2005. Poltica Nacional sobre Gestin Integral de Residuos Slidos. Managua, Nicaragua. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), 2004. Bases de la Poltica Nacional sobre Gestin Integral de residuos slidos. Managua, Nicaragua. Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA). Documento Lineamientos de Poltica y Estrategia Nacional de Educacin Ambiental, oficializado mediante Acuerdo Presidencial No. 19-2003. Repblica de Nicaragua. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA),1999. Gua Metodolgica de Educacin Ambiental para el Manejo Adecuado de los Desechos Slidos Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA) / Divisin General de Planificacin/ Divisin de Educacin Ambiental. Noviembre 2004. Resultados de Validacin, gua Metodolgica de Educacin Ambiental para el Manejo Adecuado de los Desechos Slidos. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), 2004 2007. Plan Desconcentracin de la Gestin Ambiental del Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales (MARENA). 7. Directorio de Empresas Acopiadoras y Recicladoras de Materiales Inorgnicas y Orgnicas PROARCA/ SIGMA. Manual: Aprendamos algo ms sobre la Basura de Boaco, Alcalda Municipal de Boaco y JICA JOCV Nicaragua. Primera edicin Marzo 2004. AMUNIC, II edicin, agosto del 2004. Manual Bsico para la elaboracin y produccin de Abono Orgnico.

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10. MED. Prcticas Metodolgicas de Ciencias Naturales de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 11. MED. Prcticas Metodolgicas de Espaol de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 12. MED. Prcticas Metodolgicas de Espaol y Matemticas de Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 13. MED. Prcticas Metodolgicas de Estudios Sociales de Sexto Grado. Managua, Nicaragua 14. MED. Prcticas Metodolgicas de Estudios Sociales de Tercero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua . 15. MED. Prcticas Metodolgicas de Moral, Cvica y Urbanidad de Ter-

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cero y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 16. MED. Preescolares Comunitarios. Manual del Educador par el Trabajo con nios. Managua, Nicaragua. 17. MED. Programa de Ciencias Naturales de Cuarto Grado. Managua, Nicaragua . 18. MED. Programa de Ciencias Naturales de Primero a Quinto Ao. Managua Nicaragua. 19. MED. Programa de Ciencias Naturales de Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 20. MED. Programa de Ciencias Naturales, Moral, Cvica y Urbanicad de Tercer Grado. Managua, Nicaragua. 21. MED. Programa de Cvica y Urbanidad de Primer Ao. Managua, Nicaragua. 22. MED. Programa de Educacin Esttica de Primer Grado. Managua, Nicaragua . 23. MED. Programa de Espaol de Cuarto Grado. Managua, Nicaragua.

24. MED. Programa de Espaol de Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 25. MED. Programa de Espaol de Quinto Grado. Managua, Nicaragua 26. MED. Programa de Espaol de Segundo Grado. Managua, Nicaragua. 27. MED. Programa de Formacin Cvica y Social de Quinto Ao. Managua, Nicaragua. 28. MED. Programa de Formacin Cvica y Social de Tercer Ao. Managua, Nicaragua. 29. MED. Programa de Geografa de Primer Ao. Managua, Nicaragua. 30. MED. Programa de Geografa de Segundo Ao. Managua, Nicaragua. 31. MED. Programa de Moral, Cvica y Urbanidad de Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 32. MED. Programa de Moral, Cvica y Urbanidad de Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 33. MED. Programa de Moral, Cvica y Urbanidad de Sexto Grado. Managua, Nicaragua.

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