Curriculares: Modificaciones en la programacin de objetivos, contenidos, metodologa, actividades, criterios y procedimientos de evaluacin, (implican la eliminacin de algunas de las enseanzas

s bsicas del currculo oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluacin). Priorizacin de objetivos y contenidos relativos a: Aspectos funcionales del lenguaje. Aprendizaje del lenguaje escrito y potenciacin de la comprensin lectora. Aspectos funcionales de las matemticas. Adquisicin de hbitos bsicos de autonoma y cuidado personal. Socializacin como desarrollo y fomento de relaciones interpersonales y consecucin de un buen nivel de adaptacin social. Contenidos procedimentales y estrategias de planificacin y descubrimiento

La enseanza debe fraccionarse en pequeas partes para que sea posible avanzar a pequeos pasos. Apyate en abundante material didctico y emplea distintas formas de comunicacin. Utiliza ilustraciones y demostraciones ms que explicaciones prolongadas Es necesario que nos pongas en contacto con experiencias de nuestra vida cotidiana

que sean de inters para nosotros cambiando los objetos y las situaciones. Evita consignas que impliquen dos o ms rdenes a la vez. Nos gustan mucho las actividades artsticas estas apoyan el desarrollo de nuestras habilidades. Relaciona los nuevos aprendizajes con los conocimientos y experiencias que ya poseo. Enfatiza; el qu tenemos que hacer y cmo lo tenemos que hacer. Programa actividades conjuntas con nuestros padres. Tus actos deben de estar asociados a las palabras correspondientes, para que se produzca la unin entre el sistema de signos verbales y la experiencia. Este principio fomentara nuestro desarrollo cognitivo. Necesitas de preferencia apoyarte en una metodologa globalizadora. Utiliza elementos de motivacin acorde a nuestra edad. Programa una gran variedad de actividades. Procura centrar tus adaptaciones curriculares en los procedimientos y actitudes. Bsate en mis potencialidades. Procura que tambin consigamos xitos en nuestros trabajos eso ayuda a nuestra autoestima. Y lo principal todos nuestros esfuerzos estarn encaminados a lograr nuestra AUTONOMIA.

NECESIDADES ESPECIALES DE EDUCACION

Jardn de nios ALEJANDRO FLEMING

USAER 71
Carmen Delia Granados Rodrguez Mtra. de Apoyo
CICLO ESCOLAR 2012-2013

Qu se entiende por personas con Necesidades Especiales de Educacin? Personas (nios/adultos) que requieren ayuda y/o recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin. Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educacin, puede necesitar que lo apoyen para tener xito escolar. Estas NEE pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de permanencia en el sistema escolar (permanentes). Actualmente en la escuela regular podemos encontrar un nio o nia con discapacidad intelectual, con baja visin, con dficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos adolescentes, vctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptacin de muchos escolares.

Tipos de educacin.

necesidades

especiales

de

Trastornos de articulacin: sustitucin de un sonido por otro, distorsin de un sonido, sonido agregado, omisin de un sonido. Tartamudeo: aparece entre los 3 y 4 aos de edad provoca ansiedad y turbacin al que lo padece. Problemas de voz: consiste en emplear un tono, calidad o volumen inapropiados as como el hablar de manera montona. Trastornos de lenguaje oral: el nio no comprende o utiliza el lenguaje espontneamente, a los 3 aos su lenguaje es diferente o retrasado en relacin con nios de su misma edad. Trastorno de ansiedad retraccin: se trata de nios ansiosos en extremo, alejados, tmidos,

deprimidos, hipertensos, desconfiados y que lloran con facilidad. Inmadurez de la atencin: su capacidad de atencin dura poco tiempo, suean despiertos frecuentemente, tienen poca iniciativa, son desorganizados, y su coordinacin es deficiente. Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad: son nios ms activos fsicamente y distrados que los dems nios, responden a los estmulos con gran dificultad son inconstantes en su trabajo y no pueden controlar su conducta incluso por breves momentos. Debilidad visual: son nios con problemas de orientacin y de desplazamiento esto depende del dao visual que tenga. Adems tiene problemas de coordinacin viso motriz, percepcin figura-fondo, constancia perceptual y percepcin espacial. Deterioro auditivo: son problemas con el audio que tiene repercusiones en el dficit lingstico en el desarrollo intelectual. Hay diferentes tipos de sorderas: sordera de trasmisin. Sordera de percepcin afecta mecanismos de conduccin nerviosa. Sordera congnita sistema gentico. Sordera adquirida: el individuo se queda sordo por enfermedad o accidente.