2013

Matemtica
FUNES DO 1 E 2 GRAU

Colgio Estadual da Bahia - Central Professora: ngela Aluna: Natasha Falco

Funo de 1 Grau
Conceito O estudo das funes importante, uma vez que elas podem ser aplicadas em diferentes circunstncias: nas engenharias, no clculo estatstico de animais em extino, etc. O significado de funo intrnseco matemtica, permanecendo o mesmo para qualquer tipo de funo, seja ela do 1 ou do 2 grau, ou uma funo exponencial ou logartmica. Portanto, a funo utilizada para relacionar valores numricos de uma determinada expresso algbrica de acordo com cada valor que a varivel x assume. Sendo assim, a funo do 1 grau relacionar os valores numricos obtidos de expresses algbricas do tipo (ax + b), constituindo, assim, a funo f(x) = ax + b. Note que para definir a funo do 1 grau, basta haver uma expresso algbrica do 1 grau. Como dito anteriormente, o objetivo da funo relacionar para cada valor de x um valor para o f(x). Vejamos um exemplo para a funo f(x)= x 2. x = 1, temos que f(1) = 1 2 = 1 x = 4, temos que f(4) = 4 2 = 2

Note que os valores numricos mudam conforme o valor de x alterado, sendo assim obtemos diversos pares ordenados, constitudos da seguinte maneira: (x, f(x)). Veja que para cada coordenada x, iremos obter uma coordenada f(x). Isso auxilia na construo de grficos das funes. Portanto, para que o estudo das funes do 1 grau seja realizado com sucesso, compreenda bem a construo de um grfico e a manipulao algbrica das incgnitas e dos coeficientes.

Exerccios
Questo 1 Uma funo f dada por f(x) = ax + b, em que a e b so nmeros reais. Se f(1) = 3 e f(1) = 1, determine o valor de f(3). Questo 2 Determine a funo afim f(x) = ax + b, sabendo que f(1) = 5 e f(3) = 7. Questo 3 A funo linear R(t) = at + b expressa o rendimento R, em milhares de reais, de certa aplicao. O tempo t contado em meses, R(1) = 1 e R(2) = 1. Nessas condies, determine o rendimento obtido nessa aplicao, em quatro meses. Questo 4 Seja a funo f de R em R definida por f(x) = 54x + 45, determine o valor de f(2 541) f(2 540).

Questo 5 Dada a funo real f(x)=35x+3 obtenha o valor de: f(6)f(8)68.

Funo do 2 Grau
Conceito Toda funo estabelecida pela lei de formao f(x) = ax + bx + c, com a, b e c nmeros reais e a 0, denominada funo do 2 grau. As funes do 2 grau possuem diversas aplicaes no cotidiano, principalmente em situaes relacionadas Fsica envolvendo movimento uniformemente variado, lanamento oblquo, etc.; na Biologia, estudando o processo de fotossntese das plantas; na Administrao e Contabilidade relacionando as funes custo, receita e lucro; e na Engenharia Civil presente nas diversas construes. A representao geomtrica de uma funo do 2 grau dada por uma parbola, que de acordo com o sinal do coeficiente a pode ter concavidade voltada para cima ou para baixo. Observamos que aparece um termo de segundo grau, ax2. essencial que exista um termo de segundo grau na funo para que ela seja uma funo quadrtica, ou de segundo grau. Alm disso, esse termo deve ser o de maior grau da funo, pois se houvesse um termo de grau 3, isto , ax3, ou de grau superior, estaramos falando de uma funo polinomial de terceiro grau.

Exerccios
Questo 1 Determine os pontos de interseco da parbola da funo f(x) = 2x 3x + 1, com o eixo das abscissas. Questo 2 Determine os valores de p, para que a funo f(x) = (m 2)x 2x + 6 admita razes reais. Questo 3 O grfico da funo quadrtica definida por y = x mx + (m 1), em que m R, tem um nico ponto em comum com o eixo das abscissas. Determine y associado ao valor de x = 2. Questo 4 Calcule o valor de k de modo que a funo f(x) = 4ax 4x k no tenha razes, isto , o grfico da parbola no possui ponto em comum com o eixo x. Questo 5 Determine o vrtice da parbola de equao y = x2 6x

A Importncia deste contedo para o aluno

O trabalho apresenta uma pesquisa de campo, tendo como objeto de estudo, a influncia que o ensino da matemtica possui na formao cidad do educando, visto que, esta cincia no deve ser tratada como uma ferramenta utilizada para desenvolver isoladamente o raciocnio e as habilidades cognitivas. Assim o trabalho se props a identificar como o ensino da matemtica contribui para a formao plena do educando como um ser crtico formador de opinio. A importncia do estudo est na perspectiva de redirecionar o olhar para a matemtica, abordando os benefcios, os valores, enfim, tratar sobre um ensino voltado para a construo de uma formao de qualidade. Tratou-se da educao como um meio crucial para o desenvolvimento de qualquer pessoa, que prepara para o exerccio da cidadania, pois se acredita que atravs da educao que o aluno faz-se capaz de desenvolver padres de comportamento. O estudo teve cunho exploratrio baseado em pesquisa de campo, de modo que foi realizada aplicao de questionrios a educadores da disciplina de Matemtica, atuantes no ensino fundamental e mdio, e a educandos de uma turma do segundo ano do ensino mdio, ambos de escolas pblicas. As informaes adquiridas atravs da coleta de dados foram analisadas e relacionadas com as teorias estudadas, encontrando-se assim, as respostas para o problema e para as questes de pesquisa. Desse estudo concluiu-se que o ensino da Matemtica um dos elementos fundamentais para a formao social e intelectual do aluno, fazendo deste um ser humano dotado de conhecimento, possuidor da capacidade de evoluir culturalmente, se tratando de um cidado apto e preparado para lidar com as mudanas da sociedade. Assim sendo imprescindvel o desenvolvimento da autonomia, da criticidade, da criatividade e da capacidade de argumentao, assim se comprovou a importncia do ensino da Matemtica como componente curricular. A matemtica tem sido at hoje o pavor de uma boa parte dos alunos do ensino bsico e at mesmo, nas faculdades, isto porque, os professores no explicam a realidade matemtica aos alunos. A matemtica deve ser vista como uma matria simples e objetiva e no aterrorizante, como faz a maioria dos professores de matemtica, pois, este instrumento de valia incomensurvel em todo momento da cincia humana, quer seja de sade, de tecnologia, ou de cincias sociais. Tem-se notado que, quem rejeita a matemtica, em sua maioria, o faz por ignorncia do assunto e inabilidade em manuse-la. Na matemtica no existe bicho papo, existe, sim, desconhecimento de como a utilizar eficientemente, pois, onde quer que se esteja a matemtica o instrumental bsico de suma importncia.