Sunteți pe pagina 1din 4

Curricula centrate pe obiective i curricula centrate pe competen e

CADRUL TEORETIC Finaliti, scopuri, obiective CONINUTURI DE NVARE ACTIVITI DE NVARE

EVALUAREA REZULTATELOR

Modelul general de construire a unui curriculum centrat pe obiective

APRECIEREA PERFORMANELOR

DEMONSTRA I I
Performante

E V

ACHIZIII DE SKILS, ABILITI I CUNOTINE

COMPETEN E
Invatare integrata

A L U A R E

DEZVOLTARE N PROCESUL NVRII

SKILS, ABILITI, CUNOTINE


Experiente de invatare

FUNDAMEN -TARE

TRASTURI I CARACTERISTICI

Modelul construirii competenelor


1

OPTIMIZAREA PERFORMANELOR CERTIFICAREA EVALUARE: - performane -lacune n skils-uri TRAINING: -design instrucional -obiective -nvare SKILS STANDARDS

MODELUL

COMPETEN ELOR

Modelul construirii competenelor

FINALITI

COMPETENE

DOMENII DE DEZVOLTARE

CAPACITI

CATEGORII DE CAPACITI

SKILLS, ABILITI

OBIECTIVE OPERAIONALE

CUNOTINE DE BAZ I APTITUDINI

TAXONOMIA OBIECTIVELOR PEDAGOGICE

CONSTRUIREA COMPETEN ELOR

Corelaiile corecte pentru convertirea modelelor


2

CONTIIN I EXPRIMARE CULTURAL SPIRIT DE INIIATIV I ANTREPRENORIAT ARTE EDUCAIE FIZIC OM I SOCIETATE CONSILIERE I ORIENTARE TEHNOLOGII MATEMATIC I TIINE LIMB I COMUNICARE COMPETENE SOCIALE I CIVICE A NVA S NVEI COMPETEN DIGITAL COMPETENE MATEMATICE, TIINIFICE, TEHNOLOGICE COMUNICARE N LIMBI STRINE COMUNICARE N LIMBA MATERN

Ariile curriculare i competenele-cheie Se pune problema dac modelul de formare-nvare bazat pe competene vocaionale poate fi aplicat i n cazul construirii unui model bazat pe competenele-cheie recomandate de Parlamentul European. Exist multe similitudini dar i vdite deosebiri. Similitudinile cele mai pregnante par a fi urmtoarele:

instruirea activ nvarea dirijat i proiectat strict limitarea la un set restrns de competene evaluarea prin standarde de performan predefinite focalizarea pe competenele stabilite model instrucional relativ similar

Deosebirile cele mai pregnante par a fi: INSTRUIRE CENTRAT PE COMPETENE VOCAIONALE Curriculum centrat pe miestrie practic Cunotine restrnse strict la necesitile profesiei Abiliti tehnice i de aciune practic eficient Aplicarea exclusiv a strategiilor didactice bazate pe learning-by-doing Competene practice nvare la locul de munc Valori morale legate de profesie Specializare ngust Formare pentru a face Monodisciplinaritate focalizat pe competenele profesionale Instruire cu profesori-specializai disciplinar Abiliti profesionale, respectarea strict a standardelor profesionale Hardware skills Teams teaching Spirit de iniiativ, imaginaie tehnologic, abiliti antreprenoriale Software skills i creative thinking euroatlantice Cunotine vaste, deschideri culturale spre toate domeniile mari ale culturii Abiliti lingvistice, culturale i informatice Strategii didactice active i interactive variate; problem-solving i learning by discovery Competene culturale Class-room learning i blended learning Valori umaniste pentru long -life-education Deschidere spre ntreaga cultur Formare pentru a ti, a face , a fi Multi- i transdisciplinaritate INSTRUIRE BAZAT PE COMPETENECHEIE Curriculum centrat pe marile valori ale civilizaiei