RESUMEN DE TEST WAIS-lll NOMBRE: FRANKLIN RIERA La escala original, llamada "Wechsler-Bellevue" por David Wechsler en 1939.

Tena dos versiones: fue construida y desarrollada las formas I y II. En 1949 Wechsler adapt la forma II, que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (WISC). En 1955 Wechsler realiz una revisin de la forma I, que elimina la superposicin existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de la inteligencia, es la Escala de Inteligencia para Adultos WAIS. En enero de 1981 Wechsler dio trmino a la estandarizacin de esta escala revisada, con el objeto de poner al da este instrumento, y preservar as su efectividad y validez. La nueva versin se llama WAIS-R. El presente manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la adaptacin del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de Chile, y con el objeto de facilitar su aplicacin por parte de los estudiantes de psicologa, agregando informacin sobre el test, su aplicacin y los criterios de correccin. Este test ampliamente usado en nuestro pas, no ha sido aun estandarizado para nuestra poblacin. El concepto de C.I. El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912 como un mtodo para comparar el puntaje de un nio en la Escala de Inteligencia de Binet con la ejecucin de un grupo de nios de la misma edad. El WAIS usa un mtodo similar para medir la inteligencia del adulto. Los CI del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario. Por lo tanto el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado por un sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin o adaptacin, por su grupo de edad. CI = . Puntaje obtenido por el sujeto . Puntaje promedio de su grupo etario

As, el CI tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la misma posicin relativa con respecto a personas de un mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidades, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65. La conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecho sobre la base del rendimiento del grupo etario de 20-34 aos, llamado "grupo de referencia", tanto en la estandarizacin norteamericana como en la adaptacin chilena. Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia comparando su rendimiento con el del grupo de referencia, del sujeto, en puntajes standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia. Descripcin del Test El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las que se dividen en los siguientes sub-tests: Escala Verbal Puntaje Mximo Informacin Comprensin Aritmtica Semejanzas Dgitos Vocabulario 29 preguntas 14 preguntas 14 preguntas 13 preguntas 9 y 8 series 40 preguntas Escala Manual Smbolos Completacin Cubos Ordenacin Ensamblaje90 casilleros 21 preguntas 10 dibujos 8 historietas 4 figuras Estos son puntajes son brutos. En todos los subtests manuales y en el de aritmtica se controla el tiempo, existiendo tiempo lmite para la respuesta. Aplicacin del test Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla ms arriba. El tiempo que demora la aplicacin depende de la capacidad y personalidad del examinado y de la destreza y prctica del examinador. Puede administrarse en una o en dos

sesiones. Criterios de suspensin Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones y Ensamblaje. En la prueba de cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a ejecutar la figura dentro del tiempo lmite, pero lo hace correctamente, sobre el funcionamiento del sujeto. se recomienda seguir administrando el subtest, ya que entrega informacin valiosa para la Administracin del test, para todos los subtests con excepcin de Completacin Registro de la informacin Existe un protocolo para registrar las respuestas. Se recomienda anotar en l rigurosamente: El tiempo que demora lmite, en dar el la respuesta, lo en haga todos bien los dentro subtests del que plazo. Las respuestas del sujeto por lo largas que puedan ser estas pruebas. Los comentarios, exclamaciones, gesticulaciones y cualquier otro dato que percibe el examinador. Indicar con una marca (I) cuando el examinador haya interrogado al sujeto, antes de la respuesta adicional e incluso si no la hay. Puntajes brutos: Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de cada subtest. Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest. Es necesario de chequear Informacin, la suma de puntos cuidadosamente; y como asimismo revisar que se haya dado los puntos correspondientes en los subtests Comprensin, Aritmtica Vocabulario, donde generalmente no se comienza con los primeros temes.

Puntajes standard: Los puntajes Brutos brutos a (anotados Puntajes en la primera que pgina en del la Protocolo), ultima pgina se del convierten en puntajes Standard, usando para ello la Tabla de Conversin de Puntajes protocolo. Estos puntajes standard estn basados en el grupo de referencia y deben usarse para TODOS los sujetos, cualquiera sea su edad. Para obtener el puntaje standard, ubique el puntaje bruto de cada prueba, y lea el valor que aparece al margen (en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje para mayor facilidad). Coloque el puntaje standard frente al bruto, en el casillero correspondiente la primera pgina del Protocolo. El deterioro mental es la prdida o disminucin de las habilidades intelectuales. Se considera que una persona da evidencia de deterioro mental cuando ya no es capaz de efectuar sus tareas mentales, con la velocidad, exactitud o eficiencia previamente caractersticas de su nivel de funcionamiento. La capacidad intelectual, al igual que

otras capacidades, despus de llegar a un mximo, comienza a declinar, inicialmente en forma muy lenta, pero despus de un tiempo esta declinacin se incrementa progresivamente. La persona que ha sufrido un deterioro cognitivo importante, puede que alcance un rendimiento (CI) similar a un deficiente mental. Sin embargo, se distingue de un deficiente mental en varios aspectos: en primer lugar, un deficiente mental no tuvo un desarrollo cognitivo previo muy superior al actual; la persona que ha sufrido un proceso de deterioro cognitivo si tuvo previamente una capacidad intelectual y CI superior al actual. En segundo lugar, el deterioro no afecta por igual a todas las funciones o capacidades intelectuales, por lo que el rendimiento de la persona con deterioro generalmente es disarmnico, con una marcada dispersin de puntajes en los diferentes subtest; la deficiencia mental, en cambio, por lo general es ms homognea. Por otra parte, la persona que ha sufrido un deterioro tiene conciencia de que sus capacidades no son las mismas de antes y muestra reacciones emocionales frente a sus fracasos o dificultades actuales; el deficiente mental por lo general no llega a darse cuenta de sus errores o fracasos. Puesto que en muchos casos no se cuenta con informacin de resultados de evaluaciones previas con las cuales comparar el rendimiento actual del sujeto y poder as determinar si sus capacidades actuales son inferiores, se ha diseado un procedimiento para calcular un ndice de deterioro a partir de los puntajes obtenidos con la aplicacin del WAIS. El clculo de este ndice se fundamenta en la razonamiento de que si el deterioro no afecta por igual a las diferentes funciones cognitivas, y podemos adems considerar que algunas de las funciones son menos vulnerables al deterioro que otras (por ejemplo, la memoria a largo plazo que est a la base del rendimiento en el subtest de informacin, es menos sensible al deterioro que la memoria inmediata o a corto plazo, como se mide con el subtest de dgitos), entonces la comparacin del desempeo del sujeto en los subtest ms sensibles con el desempeo en los subtest ms resistentes, podra considerarse un indicador de deterioro. El test de WAIS III con la pagina de conversin de puntuaciones de la seccin de resumen tambin proporciona espacio para el clculo de fortalezas y debilidades de la persona evaluada para este propsito se utiliza las puntuaciones escalares en todas las sub pruebas.