EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGA.

Resumen Cap.3 Cada cerebro tiene su propio cableado.

ALUMNO: VALERIA SANJUANITA ARIZPE SALAZAR

MATRICULA: 149854

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO 01 de Febrero de 2013

INTRODUCCION: Cada cabeza es un mundo, aunque esta frase este muy traillada, tiene mucha razn pues va muy relacionada a lo que menciona el capitulo 3 del libro Los 12 principios del cerebro, pues empezando por la estructura de cada cerebro cada uno es diferente. DESARROLLO: Desde que se nace se viene ya con una herencia gentica de las generaciones pasadas, sin embargo conforme se va dando el desarrollo se van incorporando los propios intereses, gustos, aficiones y sobre todo desarrollando los propios talentos, que de ninguna manera son iguales a los de nadie, son nicos, aunque se tenga un amigo, primo, hermano que pueda tener algn inters en comn la manera en que se siente y percibe siempre es distinto, y el hecho de no sentir lo mismo o percibir lo mismo no se debe a que no se quiera sino a que como menciona Gardner en su teora de las inteligencias mltiples, donde una persona puede ser muy buena desarrollando la inteligencia lgico- matemtico, es decir resolviendo problemas matemticos rpidamente en su mente o resolviendo rompecabezas sin embargo puede que la inteligencia interpersonal, es decir la capacidad de relacionarse con lo dems no la desarrolle tan bien. Los tejidos con los que funciona el cerebro son los mimos para todos como se menciona en el capitulo 3, Los 12 principios del cerebro, lo que lo hace individual es el uso que le da cada persona al suyo, la manera en que lo alimenta. Esto se debe dependiendo las reas que desarrolle cada persona, por ejemplo si una persona tiene el hbito de la lectura el rea que corresponde al lbulo frontal que contiene todo lo relacionado al lenguaje y el habla, las clulas que se encuentran all tendrn mayores conexiones a diferencias de quien no tiene ese habito, y desde aqu se pueden hacer notorios los cambios en la estructura del cerebro, es como imaginar que dos personas se compran un carro de igual modelo y marca al mismo tiempo, si la persona A le da el mantenimiento en tiempo y forma adecuado, esta al pendiente de lo que le falte, en cambio la persona B, solo se encarga de usarlo y no le da el mantenimiento adecuado, la cantidad de vida del carro de la persona A, ser mucho mayor al de la cantidad de vida de la persona B, esto es entre mas activo este un cerebro mas grande ser.

Pasando al mbito educativo, actualmente se pueden leer, frases como, Formamos profesionales para el siglo XXI, Nuestro compromiso es la excelencia acadmica, Contamos con la modernas y mejores instalaciones, que viene siendo parte del marketing de las instituciones educativas, donde la mayora se preocupa mas por rellenar y saturar de conocimientos, e informacin, a sus alumnos, por ejemplo es comn que al andar buscando un preescolar lo paps inscriben al nio donde se les ofrece que el nio ya salga leyendo y escribiendo, y es desde ese momento donde se olvidan del objetivo que debe tener el preescolar que es la adquisicin de la autonoma, la socializacin con sus pares, la relacin con la naturaleza, el juego, y puesto que el proceso educativo es una cadena, en los posteriores niveles, la sociedad va exigiendo ms y mas hasta a llegar al punto y caer en lo que se menciona en el capitulo 3, el sistema actual esta fundado en una serie de expectativas de que ciertos objetivos deberan alcanzarse a una ciertas edades. Hay una excesiva preocupacin de parte de los directores por ejemplo en la prueba enlace por que su escuela sea la mejor todo con el fin de ganar alguna distincin econmica, y se ha ido dejando de lado el enfoque de que todos y cada uno de sus alumnos logren interiorizar y hacer suyo los conocimientos y no solo eso que logren identificar la debida aplicacin a cada uno. La solucin como se menciona en el capitulo, esta en la enseanza personalizada, es decir crear los objetivos de tal manera que cubran las necesidades que presenta cada uno de los alumnos, esto es algo difcil pero al menos pienso que si cada quien hace lo que le corresponde no lo ser tanto. CONCLUSIN: Ya para finalizar, todos a excepcin de quienes presenten algn problema neurolgico, contamos con una capacidad de aprendizaje, de respuesta con las mismas oportunidades de desarrollarlas, la cuestin esta en la forma en que lo hacemos, lo importante es siempre tener en constante trabajo nuestro cerebro y no dejarlo y alimentarlo como se debe. -Cmo se llevaran acabo las conexiones de las personas superdotadas? -Algn da el sistema educativo, tomara en cuenta todas las cuestiones mencionadas en este capitulo?

REFERENCIAS. Medina, J Los 12 principios del cerebro, Capitulo 3 Cableado, (2010), Bogot, Colombia, Editorial Norma.