Plandearea 2013

Documento Plan de rea
PLAN DE AREA TECNOLOGA E INFORMTICA
HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES

VERSIN FECHA PUNTO CAMBIOS RESPECTO DE LA VERSIN ANTERIOR
Versin Inicial
PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

I.E SANTA MARIA
VERSIN 3.0
PREPARADO POR
Lic. Karen Cspedes Lic. Elena Miranda Lic. Jess Ibarra Ing. Fabio Garca Lic. Karen Cspedes Lic. Luz Medina Bustos Lic. Jess Ibarra Ing. Fabio Garca
APROBADO POR
1.0
18/02/2011
2.0
29/01/2012
Se adicion: Contenidos Temticos de Preescolar, Primaria Actualizacin de:
LIC. LUZ MARINA MEDINA BUSTOS LIC. ROCIO SAMUDIO LIC. LUIS GOMEZ LIC. KAREN CSPEDES LIC. JESUS IBARRA ING. FABIO GARCIA RAMIREZ
3.0
17/01/2013
Plan de Clases
Lic. Jess Ibarra Ing. Fabio Garcia
2013

INDICE
1. MODIFICACIONES.. FICACIONES... HOJA RESUMEN DE MODIFICACIONES...2 INTRODUCCIN
1. INTRODUCCIN..4 2. MARCO LEGAL....5 3. JUSTIFICACIN......6 4. PROPSITOS DEL REA7 5. COMPONENTES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA..8 6. COMPETENCIAS Y NIVELES DE DESEMPEO POR GRADO...9 7. COMPETENCIAS GENERALES DEL REA.20 8. DIDCTICA EN EL REA..21 9. EVALUACIN EN EL REA..22 10. EJES TEMTICOS.23 11. RECURSOS DIDCTICOS25
omo actividad humana, la tecnologa busca resolver problemas y satisfacer
necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos1. Segn afirma el National Research Council, la mayora de la gente suele asociar la tecnologa simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, pldoras anticonceptivas y hornos microondas,por mencionar unos pocos ejemplos 1. Sin embargo, la tecnologa es mucho ms que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniera del saber cmo y el diseo, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades tcnicas1.
La tecnologa incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los programas de computador. Tambin involucra a las personas, la infraestructura y los procesos requeridos para disear, manufacturar, operar y reparar los artefactos1. Esta definicin amplia difiere de la concepcin popular ms comn y restringida, en la cual la tecnologa est asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos electrnicos; . Segn este punto de vista, la tecnologa involucra:1 Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y mquinas que potencian la accin humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad1. Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformacin de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnolgicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propsitos, recursos y procedimientos para la obtencin de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseo, planificacin, logstica, manufactura, mantenimiento, metrologa, evaluacin, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en reas y grados de complejidad tan diversos como la confeccin
1
Orientaciones Generales para Educacin en Tecnologa. Ministerio de Educacin Nacional. 2008

de prendas de vestir y la industria petroqumica.1

2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. 3. Educacin artstica y cultural. Numeral modificado por el artculo 65 de la Ley 397 de 1997. El texto anterior era: 3. Educacin Artstica. 4. Educacin tica y en valores humanos. 5. Educacin fsica, recreacin y deportes. 6. Educacin religiosa. Numeral 6o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz. 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemticas. 9. Tecnologa e informtica.
Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre s por relaciones estructurales o funcionales, diseados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnolgicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energa e informacin, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hbitat, la comunicacin, la industria y el comercio,entre otros. La generacin y distribucin de la energa elctrica, las redes de transporte, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnolgicos1.
y en la educacin media: La informtica se refiere al conjunto de conocimientos cientficos y tecnolgicos que hacen posible el acceso, la bsqueda y el manejo de la informacin por medio de procesadores1. La informtica hace parte de un campo ms amplio denominado Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el telfono digital, la radio, la televisin, los computadores, las redes y la Internet.1 La informtica constituye uno de los sistemas tecnolgicos de mayor incidencia en la transformacin de la cultura contempornea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informtica ha ganado terreno como rea del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedaggicos. Para la educacin en tecnologa, la informtica se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la bsqueda, la seleccin, la organizacin, el almacenamiento, la recuperacin y la visualizacin de informacin. As mismo, la simulacin, el diseo asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus mltiples posibilidades1.
ARTCULO 31. REAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN MEDIA ACADMICA. Para el logro de los objetivos de la educacin media acadmica sern obligatorias y fundamentales las mismas reas de la educacin bsica en un nivel ms avanzado, adems de las ciencias econmicas, polticas y la filosofa. PARGRAFO. Aunque todas las reas de la educacin media acadmica son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas organizarn la programacin de tal manera que los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocacin e intereses, como orientacin a la carrera que vayan a escoger en la educacin superior.
3.
JUSTIFICACIN. JUSTIFICACIN.
2.
MARCO MARCO LEGAL.
La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el rea de Tecnologa e Informtica como fundamental y obligatoria en la Educacin Bsica:
ARTCULO 23. REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educacin ambiental.
La alfabetizacin en Tecnologa e Informtica es un propsito inaplazable de la educacin porque con ella se busca que individuos y grupos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnolgicos, como requisito para su desempeo en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propsito de reiterar su relevancia en la educacin, el desarrollo de actitudes cientficas y tecnolgicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rpidamente y que son tiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria.1 La alfabetizacin tecnolgica comprende tres dimensiones interdependientes: el conocimiento, las formas de pensar y la capacidad para actuar. La meta de la alfabetizacin tecnolgica es proveer a las personas de herramientas para participar asertivamente en su entorno de manera fundamentada.1

La importancia de abordar la educacin en tecnologa como elemento constitutivo de la educacin bsica y media de nios, nias y jvenes, se ha vuelto lugar comn en los estudios de prospectiva nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo artificial, como resultado de la produccin humana, hacen imprescindible la preparacin de los ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el mundo actual se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica y digital como un logro inaplazable; se espera que todos los individuos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva y, adems, como requisito indispensable para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, y posibilitar su insercin en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin. En este documento se presentan los estndares bsicos de competencias en tecnologa y en particular para el rea de Tecnologa e Informtica; el estndar es un criterio claro que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular, permite valorar si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas sociales de calidad en el campo de la tecnologa.2
5.
COMPONENTES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA.
Las competencias para la educacin en tecnologa estn organizadas segn cuatro componentes bsicos interconectados. Esta forma de organizacin facilita una aproximacin progresiva al conocimiento tecnolgico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno de los grupos de grados:1
4.
PROPSITOS DEL REA
Desde el rea de Tecnologa e Informtica se pretenden los siguientes propsitos: Desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante el uso de la tecnologa y la informtica como medio para optimizar las soluciones resultantes. Generar la competencia en el manejo de la informacin y comunicacin, que permita la apropiacin y generacin de conocimiento Participar en la construccin colaborativa de proyectos interAreas, donde el rea de Tecnologa e Informtica aporte sus herramientas innovadoras para la ejecucin exitosa de los mismos. Resolver problemas donde se involucre el uso de tecnologa en conjunto con la aplicacin de teoras de diferentes reas. Desarrollar en el estudiante la capacidad de cuestionar y aplicar el uso de tecnologa. Motivar actitudes ambientalistas de uso y conservacin de los recursos informticos y tecnolgicos.
2
Las Competencias se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Estn apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.1 Los Desempeos son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeo que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.1
Plan de rea de Tecnologa Informtica. I.E Primitivo Crespo. 2009-2010.
6.
COMPONENTES Y NIVELES DE DESEMPEO POR GRADO.
Estn organizados en cinco grupos de grados, para cada uno se establecen los cuatro componentes y a su vez cada componente contiene una competencia y niveles de desempeo, como se muestra1:
La organizacin por grupos de grados responde a la estructura vigente en el sistema educativo colombiano, as1:
7.
COMPETENCIAS GENERALES DEL REA.
Como complemento a las competencias y niveles de desempeo propuestos por el Ministerio de Educacin Nacional para el rea de Tecnologa e Informtica, se propone el desarrollo de las siguientes competencias genricas: Competencia en el Manejo de la Informacin, mediante3: o Reconocer la necesidad de la informacin. o Identificar y localizar fuentes de informacin adecuada y confiable. o Evaluar la calidad de la informacin obtenida. o Clasificar y organizar la informacin. o Usar la informacin de manera efectiva. o Comunicar la Informacin. Competencia Metodolgica, mediante 3: o Resolucin de problemas o Capacidad de adaptacin. o Pensamiento, trabajo, planificacin, realizacin y control autnomos. Competencia Tcnica, mediante3: o Desarrollo de habilidades y destreza o Dominio disciplinar. Competencia participativa, mediante3: o Capacidad de coordinacin o Capacidad de organizacin o Capacidad de relacin. o Capacidad de conviccin. o Capacidad de decisin. o Capacidad de responsabilidad. o Capacidad de direccin. Competencia social, mediante3:
3
Plan de rea Tecnologa e Informtica. Escuela Normal Superior de Bucaramanga. 2010.

o Disposicin al trabajo o Capacidad de adaptacin o Capacidad de intervencin. o Disposicin a la cooperacin o Respeto o Honradez o Tolerancia o Espritu de equipo. o Solidaridad.
9. EVALUACIN EL REA.

decisiones, utilizar diversas fuentes de informacin y de recursos tecnolgicos a su alcance. Otros tipos de actividades que se definan y que estn acordes con las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes.
La evaluacin en el rea de Tecnologa e Informtica se apoya en observaciones constantes de la actividad pedaggica y didctica, teniendo en cuenta que se busca que sea3: Integral Participativa Permanente Cualitativa Reguladora. Entre los aspectos a considerar se tiene: Asistencia a las clases Apropiacin temtica y autonoma en la realizacin del trabajo. Desempeo personal con relacin al grupo al cual pertenece. Capacidad para aprovechar sus errores en la reformulacin de sus propuestas Capacidad para brindar apoyo y aportes a las inquietudes de otros, aunque no sean de su mismo equipo. Capacidad de expresin oral y escrita Buen uso de los recursos tecnolgicos disponibles en el rea(Sala de Informtica, equipos de computo, otros) Calidad y pertinencia de las actividades desarrolladas Puntualidad en la entrega de las actividades asignadas Comportamiento adecuado en el aula y la sala de Informtica, acorde con los valores de: Respeto, Tolerancia, Solidaridad.
8.
DIDCTICA EN EL REA.
Desde el rea de Tecnologa e Informtica, implica3: Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnolgicos existentes en el medio. Anlisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos. Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboracin y relacin. Diseo de prototipos Observacin directa del medio natural, para su correcta comprensin y anlisis. Los procesos didcticos del rea buscan el desarrollo independiente y creativo de los estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones acadmicas y su cotidianidad. En este sentido, se disean actividades de aprendizaje para llevar a los estudiantes a una comprensin global de la situacin problemtica: Actividades tecnolgicas que favorecen la relacin entre diferentes saberes o la aproximacin a algunos conceptos cientficos actuales. Actividades que potencien el aprendizaje autnomo. Actividades que faciliten el desarrollo personal, cientfico y tcnico durante el uso del computador. Actividades en las que se utilizan mtodos y recursos variados que potencien la creatividad y el uso de estrategias para la organizacin de los elementos requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar

3. Diapositivas Nivel Principiante 4. Herramientas de Internet Nivel Principiante
10.
EJES TEMTICOS. NIVEL DE EDUCACIN BSICA SECUNDARIA
Desde el rea de Tecnologa e Informtica, se propone el desarrollo de las siguientes unidades temticas, de acuerdo a los niveles de formacin ofrecidos actualmente por la institucin:
Grado sexto
NIVEL DE EDUCACIN PREESCOLAR
5. Introduccin y reconocimiento del rea (tecnologa e informtica) 6. Definicin del rea 7. Introduccin y reconocimiento a los computadores(sistema informtico) 8. Componentes fsicos y lgicos(sistema informtico) 9. Identificacin de los sistemas operativos (fundamento terico) 10. Desarrollo y reconocimiento del sistema operativo Windows 11. Aprendizaje y desarrollo de un procesador de texto 12. Organizacin y desarrollo de tcnica para elaboracin de documentos
1. Artefactos de Tecnologa: Materia y Energa 2. Artefactos de Tecnologa: El Computador y sus componentes 3. Artefactos de Tecnologa: Uso bsico del Computador 4. Tecnologa y Sociedad: Hombre y Vida
NIVEL DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA
13. Artefactos de Tecnologa Grado Sptimo 1. Introduccin y reconocimiento de los componente de Windows 2. Introduccin y desarrollo del procesador de texto 3. Identificar los elementos del procesador de texto 4. Desarrollar normas de elaboracin de documentos 5. Desarrollo de elaboracin de documentos 6. Organizacin y desarrollo de tcnica para elaboracin de documentos 7. Introduccin al manejador de diapositiva 8. Desarrollo de diapositivas 9. Artefactos de Tecnologa Grado Octavo 1. Introduccin y reconocimiento de los componente de Windows 2. Introduccin y desarrollo del procesador de texto 3. Identificar los elementos del procesador de texto 4. Desarrollar normas de elaboracin de documentos
Grados Primero Segundo - Tercero 1. Artefactos de Tecnologa: La Televisin 2. Artefactos de Tecnologa: Los Telfonos Mviles 3. Artefactos de Tecnologa: Juegos Multimedia 4. Artefactos de Tecnologa: Conocimiento y uso del VideoBeam 5. Artefactos de Tecnologa: buenas prcticas en el uso de la Tecnologa 6. Artefactos de Tecnologa: Impacto ambiental de la Tecnologa 7. Artefactos de Tecnologa: Impacto de la Tecnologa en la Salud del Hombre. 8. Artefactos de Tecnologa: Sala de Informtica y Normatividad. 9. Artefactos de Tecnologa: El computador, evolucin y componentes. 10. Procesador de Texto Nivel Principiante. 11. Sistema Operativo Windows Nivel Principiante. 12. Herramientas de Internet Nivel Principiante. Grado Cuarto y Quinto 1. Procesador de Texto Nivel Principiante 2. Hoja de Clculo Nivel Principiante

5. Desarrollo de elaboracin de documentos 6. Organizacin y desarrollo de tcnica para elaboracin de documentos 7. Introduccin al manejador de diapositiva 8. Desarrollo de diapositivas 9. Artefactos de Tecnologa Grado Noveno 1. Procesador de Texto Nivel Intermedio 2. Hoja de Clculo Nivel Bsico 3. Diapositivas Nivel Intermedio 4. Base de Datos Nivel Bsico 5. Artefactos de Tecnologa 6. Internet - herramientas
NIVEL DE EDUCACIN MEDIA 11. RECURSOS DIDCTICOS.
Para el desarrollo de los contenidos temticos, la didctica y la evaluacin en el rea, se hace necesario utilizar los siguientes recursos, con el fin de realizar un xitoso proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes: Salas de Informtica: facilitan a los estudiantes el conocimiento y puesta en prctica de los contenidos temticos desarrollados. Aulas Amigas: facilitan la movilidad de la enseanza impartida por el docente, al permitir su uso en cualquier aula o espacio acadmico debidamente acondicionado. Constan de porttil, videobeam, apuntador, entre otros elementos. Medios Audiovisuales: concretamente el uso del videobeam como herramienta de apoyo al docente, en el desarrollo de su labor acadmica. Material Audiovisual: constan de contenidos normalmente disponibles en la red Internet, relacionados con el rea, que facilitan al docente y los estudiantes, un exitoso proceso de enseanza-aprendizaje: Infografas, Simulaciones, Videos, podcasts, webcasts, entre otras. Aulas Virtuales: haciendo uso de las herramientas actuales de la red Internet, como blogs, wikis, gestores de aulas en la red(Edmodo4, Inned5, otras), que permiten al docente, la publicacin de material y actividades complementarias para la formacin de los estudiantes.
Grado Decimo 1. Procesador de Texto Nivel Avanzado 2. Hoja de Clculo Nivel Intermedio 3. Diapositivas Nivel Avanzado 4. Base de Datos Nivel Intermedio 5. Artefactos de Tecnologa 6. Internet herramientas Grado Undcimo 1. Procesador de Texto Nivel Avanzado 2. Hoja de Clculo Nivel Intermedio/Avanzado 3. Diapositivas Nivel Avanzado 4. Base de Datos Nivel Intermedio/Avanzado 5. Desarrollo de Sitios Web. 6. Artefactos de Tecnologa 7. Internet herramientas
4 5
http://www.edmodo.com/?language=es&auto_selected_lang=true&logout=true http://inined.com/
11.1.1.CURRCULO DE INFORMTICA - GRADO SEXTO Herramientas Utilizadas: Sistema Informtico - Sistema Operativo Procesador de Texto Horas Semanales de Informtica: 1 11.2. SISTEMA INFORMTICO (HARDWARE Y SOFTWARE) Elaborado: 2013-01-18 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informtico tanto fsico como lgico y sus interrelaciones; la funcin de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecucin de cada tarea. Adems, la funcin que cumplen en los sistemas en un entorno de red. Alcance: Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informtico (hardware y software). Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en el sistema informtico, el estudiante debe estar en capacidad de entender qu es un computador, cmo opera internamente, la relacin entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de este. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual. 2. Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) 3. Reconocer los principales componentes de un computador personal. 4. Conocer los perifricos de entrada de datos. 5. Identificar los perifricos de salida de datos. 6. Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento. 7. Conocer los tipos de memoria del computador. 8. Reconocer la funcin de la CPU. 9. Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicacin).
PLAN DE CLASES TECNOLOGIA E INFORMATICA

I.E SANTA MARIA 2013

10. Comprender la interrelacin entre Hardware y Software a travs del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario. 11. Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. 12. Reconocer qu elementos y hbitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonoma, seguridad y medio ambiente). 13. Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la informacin. Contenidos:
o o

Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas del Teletrabajo [A] En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnologa en su entorno [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual. o Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domtica) o Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en lnea, banca online, pago de cuentas, gestin comercial, etc) o Identificar el uso de computadores en administracin pblica (registros, declaraciones de renta, votaciones electrnicas, etc) o Identificar la utilizacin de computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnstico, compartir informacin, ambulancias, etc) o Identificar la utilizacin de computadores en Educacin tanto en la parte administrativa de sta (matrculas, consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisicin de conocimientos (investigacin, acceso a la informacin, aprendizaje virtual o e-lea o Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo o Comprender la importancia de la tecnologa en nuestro entorno y las ventajas de comunicacin, acceso a informacin, economa, automatizacin de procesos, etc. o Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informtica (crackers, fraudes, usos prolongados improductivos, etc..) o Reflexionar sobre el impacto que tiene la informtica en el desempeo laboral de diferentes profesiones o Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances tecnolgicos (cambio)
o
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Otros(ex amenes, etc)
Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) o Comprender el concepto general de sistema o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC o Reconocer las diferencias entre Hardware y Software o Conocer las caractersticas y diferencias en trminos de capacidad, costo y necesidades del usuario, entre: computador personal, servidor, computador de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o
En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A] En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de los computadores en el comercio, la salud, la administracin pblica y la educacin [A]
o o
Mediante la elaboracin de un ensayo de por lo menos 200 palabras, explica qu es Hardware, Software y TIC [A] Describe cules son las principales diferencias entre Hardware y Software [A] Sin ningn tipo de ayuda y partiendo de una situacin hipottica planteada por el docente, determina cul es el tipo de computador ms adecuado en trminos de capacidad, costo y requerimientos del usuario [A]
TIEMPO ESPECIFICOS

o o

o
Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase
o o
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
ACTIVIDADES DE INFORMTICA
Reconocer los principales componentes de un computador personal. o Conocer las partes bsicas que conforman un computador o Identificar las partes de la torre del computador y las caractersticas de estas o Comprender el concepto de dispositivo o perifrico que hacen parte de un sistema o Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento o Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos o Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos
o
DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA. URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/14243 Descripcin:
Conocer los perifricos de entrada de datos. o Identificar los principales Perifricos de entrada: Ratn, Teclado, Trackball, Escner, Touchpad, Lpiz ptico, Cmara digital, Micrfono, etc o Comprender cmo se transmite al computador la informacin recolectada por los perifricos de entrada de datos
o
LOGROS:
o o o o
Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes bsicos del computador [A] En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del computador y las caractersticas de estas [A] Describe brevemente las tres principales caractersticas de al menos dos tipos de dispositivos de almacenamiento [A] Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida [A]
LOGROS:
o o
Identifica y describe por lo menos cuatro perifricos de entrada [A] En sus propias palabras, explica brevemente cmo se transmite al computador la informacin recolectada por los perifricos de entrada [A]
TIEMPO ESPECIFICOS TIEMPO ESPECIFICOS

o o o
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase

s o s
0.5 Fun dam ento s 0.5 Act ivi da de s Pr o ye ct o s Otros(ex amenes, etc)
Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento. o Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) segn velocidad, costo y capacidad de almacenamient o Conocer qu dispositivos de almacenamiento permiten modificar la informacin que contienen
o
Identificar los perifricos de salida de datos. o Identificar los principales perifricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes), etc. o Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej, monitores (CRT, LSD, Plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, lser); etc
o
LOGROS:
o
Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de almacenamiento segn su costo, velocidad y capacidad [A]
TIEMPO ESPECIFICOS LOGROS:

o o o o
Identifica y describe los tres principales perifricos de salida [A] Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnologa de monitores e impresoras [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s 0.5
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de
Pr o ye ct
Conocer los tipos de memoria del computador.

o o o o o
Comprender qu son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus caractersticas y diferencias Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad de medida. Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el procesamiento de datos
Reconocer la funcin de la CPU. o Reconocer las principales funciones de la CPU (resolucin de clculos y control lgico) o Identificar la funcin de la memoria de acceso inmediato o Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o
o o o
Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qu son las memorias RAM y ROM, y cules son sus principales caractersticas y diferencias [A] Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria [A] Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria RAM [A] Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes memorias en el procesamiento de datos [A]
Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, explica las principales funciones de la CPU [A] Explica en sus propias palabras la funcin de la memoria de acceso inmediato [A] Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de la velocidad de la CPU [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase Fun dam ento s Act ivi da de s Pr o ye ct o s 0.5 Otros(ex amenes, etc)
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s 0.5
Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicacin). o Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos (driver), herramientas de programacin, utilidades, etc)

o o o

o
Identificar los principales tipos de software de aplicacin: (suites de oficina, software educativo, bases de datos, juegos, grficas, etc) Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema
En sus propias palabras, explica el papel del sistema operativo en un sistema de informacin [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Mediante la elaboracin de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del software de sistema y del software de aplicacin [A]
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Comprender la interrelacin entre Hardware y Software a travs del sistema operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario. o Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de informacin o Identificar cmo es el flujo de la informacin en un procesamiento de datos o Identificar la funcin de los perifricos de entrada y de salida en un procesamiento de datos
o
Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. o Conocer la importancia de la velocidad del procesador con el que cuenta la CPU o Identificar las implicaciones de la cantidad de memoria RAM para el rendimiento de la mquina o Reconocer cmo influye la cantidad de aplicaciones que estn activas (abiertas) en un momento dado, en el rendimiento del computador o Identificar otras variables relacionadas con el Hardware (velocidad del Bus interno de datos, revoluciones por minuto del disco duro, velocidad de transmisin de datos de la memoria RAM, tecnologas como el Hyperthreading) que influyen en el rendimiento d o Identificar las especificaciones o requerimientos mnimos que demandan los programas para que se puedan instalar y puedan funcionar en un computador. o Comprender la importancia de la instalar correctamente el software para que funcione un computador
o
LOGROS: LOGROS:

o o

o
Explica brevemente la importancia de la velocidad del procesador para el funcionamiento del computador [A] Justifica la cantidad de memoria RAM indispensable para un buen funcionamiento de un computador, de acuerdo a las necesidades planteadas por el docente [A]
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de prcticas adecuadas que permitan mejorar el trabajo con el computador (postura, manos, proteccin de los ojos, adecuacin de muebles, iluminacin, etc.) [A] Nombra al menos tres problemas de salud que se pueden generar con prcticas inadecuadas en el uso del computador [A] Nombra al menos tres precauciones relacionadas con la seguridad en el uso del computador [A] Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, plantea algunas estrategias para ahorrar energa, tinta y papel.
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Reconocer qu elementos y hbitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonoma, seguridad y medio ambiente). o Determinar la importancia de prcticas adecuadas que permitan mejorar nuestro trabajo con el computador: altura del monitor, posicin del teclado y silla ajustables, uso de almohadilla para el ratn (mouse), filtro para el monitor, iluminacin adecuada, o Reportar algunos de los problemas de salud habituales asociados a las prcticas inadecuadas del uso del computador o Reportar algunas precauciones relacionadas con la seguridad de los computadores: cables elctricos bien protegidos, enchufes no sobrecargados, etc o Identificar mtodos de ahorro de energa, tinta y papel o Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnolgicos adecuados para que se adapten a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o fsica
o
Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la informacin. o Comprender importancia de que la informacin est segura o Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo adecuado de contraseas, etc o Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos (back up) y de software, cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento. o Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de almacenamiento externos (disquete, memoria USB, etc) para evitar infecciones por virus.
o
LOGROS: LOGROS:

o

herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: NO APLICA PRODUCTOS: NO APLICA
En sus propias palabras, explica la importancia de realizar copias de seguridad de datos (back up) y de software [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
RECOMENDACIONES: NO APLICA Fun dam ento s 0.5 Act ivi da de s Pr o ye ct o s Otros(ex amenes, etc)
LECTURAS: Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnolgicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeo docente y profesional. http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02 Conceptos y trminos tecnolgicos - Glosario con definiciones de trminos relacionados con la Informtica. http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=04 Solo Recursos - Seccin de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cmo limpiar un ratn (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc. http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm En qu grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las TIC en una institucin educativa. Incluye: Estndares de los equipos, Seleccin de personal tcnico y procesos, y Desarrollo profesional. http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf Ergonoma Bsica - Resea que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseen a los estudiantes hbitos y posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que estn preparando la fuerza laboral del futuro. http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php Las TIC y el acceso a la informacin para personas con Discapacidad - Fragmento de un documento publicado recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnolgicos necesarios para adaptar los entornos educativos
ESTNDARES A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las

a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o fsica. http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php
o o o o o o o

Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) Aplicar conversiones de medidas de tamao de archivos. Comprender qu es un sistema operativo. Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador. Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programacin.
11.3. SISTEMA OPERATIVO Elaborado: 2013-01-18 Horas de clase planeados: 15 Horas
LOGROS: Definicin: El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema bsico. Adems, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones. Alcance: Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones bsicas de un Sistema Operativo. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones bsicas de un Sistema Operativo. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer qu es el sistema operativo. 2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. 3. Ingresar y salir del sistema operativo. 4. Manejar adecuadamente las ventanas. 5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC 6. Consultar la informacin bsica del sistema operativo. 7. Dar formato a disquetes 8. Utilizar el panel de control. 9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo 10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema 11. Comprender conceptos tericos bsicos sobre redes Contenidos:
o o o o
Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que funcin cumple el Sistema Operativo [A, C] Dados varios tamaos de archivo, los convierte a las unidades de medida indicadas por el docente [A] Compara las principales caractersticas de al menos tres sistemas operativos [A] Explica en sus propias palabras cul es la diferencia entre sistema operativo, software aplicativo y lenguajes de programacin [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Reconocer qu es el sistema operativo. o Evolucin histrica de los sistemas operativos. o Evolucin histrica de los sistemas de numeracin.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.

o o o o o o o o

o
Identificar los elementos que conforman el escritorio (conos, barra de tareas, botn de inicio) Entender la barra de tareas Identificar el men y los submens del botn de inicio Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades Activar el men de inicio desde el teclado Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse) Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear, eliminar, organizar)
LOGROS:
o
Mediante la realizacin de las operaciones adecuadas, demuestra que ingresa, reinicia, suspende y apaga apropiadamente un sistema operativo [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo (escritorio) que presenta el sistema operativo [A]
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Ingresar y salir del sistema operativo. o Suministrar nombre de usuario (login) y contrasea (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario est trabajando en un ambiente de red) o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender) o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo
Manejar adecuadamente las ventanas. o Conocer las ventanas y sus partes. o Identificar la barra de ttulo. o Identificar y utilizar las barras de desplazamiento. o Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y cerrar). o Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse. o Redimensionar ventanas desde el icono de programa en la barra de ttulo. o Moverse entre ventanas abiertas desde la barra de tareas. o Moverse entre ventanas abiertas utilizando la combinacin de teclas ALT + TAB. o Organizar las ventanas abiertas desde el men contextual de la barra de tareas (cascada, mosaico, etc.)
o

o o o o

Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el explorador. Crear accesos directos en el escritorio.
LOGROS:
o
Mediante la realizacin de diversas operaciones con ventanas, indicadas por el profesor, demuestra que las maneja adecuadamente [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
o o
Mediante la elaboracin de un rbol jerrquico sobre las categoras de un tema dado por el profesor, demuestra que comprende las pautas generales de organizacin de informacin en carpetas y subcarpetas [A] Dada por el profesor una cantidad de material diferente, utiliza el explorador de archivos para guardarlas en las carpetas adecuadas de una unidad de almacenamiento local, remota o porttil (USB) [A]
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC o Comprender qu es y cmo funciona el explorador de archivos. o Conocer cmo ingresar al explorador de archivos. o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos. o Comprender la estructura jerrquica del rbol de directorios de una unidad de almacenamiento. o Comprender pautas generales de organizacin de informacin en carpetas y subcarpetas. o Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o porttiles (USB). o Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios. o Navegar a travs del rbol de directorios. o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o Mover y copiar archivos de una unidad a otra. o Renombrar y eliminar archivos. o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje o Utilizar las diferentes vistas del explorador.
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Consultar la informacin bsica del sistema operativo. o Acceder a las propiedades del sistema a travs del panel control o Comprender la informacin que muestra el sistema.
o
LOGROS:

o

o
Accede a las propiedades del sistema operativo y explica en sus propias palabras las informacin que muestra el panel de control [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s 1 Otros(ex amenes, etc)
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Dar formato a disquetes o Comprender qu es dar formato y las precauciones que se deben tener. o Acceder al cuadro de dilogo de dar formato a travs del explorador o Acceder al cuadro de dilogo de dar formato a travs del botn de Inicio (Linux) o Acceder al cuadro de dilogo de dar formato a travs de Mi PC (solo Windows). o Dar formato a un disquete (rpido o completo).
o
LOGROS:
o
Utilizar el panel de control. o Acceder al cuadro de dilogo de propiedades del Ratn. o Reconocer y modificar las propiedades del Ratn. o Acceder al cuadro de dilogo de Hora y Fecha o Modificar Hora y Fecha. o Acceder al cuadro de dilogo de sonido. o Modificar las propiedades de los dispositivos de sonido y audio. o Acceder al cuadro de dilogo de propiedades de pantalla. o Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla, apariencia, efectos web, etc). o Acceder al cuadro de dilogo de propiedades del teclado. o Modificar las propiedades del teclado. o Acceder al cuadro de dilogo de agregar y quitar programas. o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para desinstalar software. o Acceder al cuadro de dilogo de agregar y quitar hardware. o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para instalar y desinstalar dispositivos. o Acceder al cuadro de dilogo de impresoras. o Instalar, configurar y desinstalar impresoras.
o
Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a disquetes [A]
LOGROS: TIEMPO ESPECIFICOS

o o

o
Accede a las propiedades del Ratn y las modifica de acuerdo a las instrucciones del docente [A] Modifica la fecha y hora del computador [A]

o

Pr o ye ct o s
Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A] Fun dam ento s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 1
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Comprender las opciones de Herramientas del Sistema o Acceder al submen de herramientas del sistema. o Comprender la utilidad de cada una de las herramientas del sistema (desfragmentar disco, scan disk, drive space, etc.)
o
LOGROS:
o
En sus propias palabras, explica para qu sirven las herramientas desfragementar disco, scan disk y drive space [A]
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo o Utilizar la funcin de ayuda desde el teclado (F1). o Utilizar la funcin de ayuda desde la barra de men. o Utilizar la funcin de ayuda desde el botn de inicio.
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o o
Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder a una situacin concreta planteada por el profesor [A] Fun dam ento s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Comprender conceptos tericos bsicos sobre redes

o o o o o o o o o o o o o

o
Comprender los conceptos de red de rea local (LAN) y red de rea extensa (WAN) Conocer las topologas de redes ms comunes (estrella, anillo, bus, malla, etc) Conocer las tecnologas de redes ms comunes (ethernet, bluetooth, token ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc) Conocer los protocolos de red ms comunes (modelo OSI, TCP/IP, arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc) Conocer los medios de transmisin de datos ms comunes (cable coaxial, cable de par trenzado, cable de fibra ptica, redes inalmbricas, etc) Conocer los sistemas operativos ms comunes para servidores (Windows, Linux, Unix, Solaris, etc) Entender qu es un cableado estructurado Comprender qu es una Intranet y su diferencia con Internet Entender qu es una Extranet y su diferencia con una Intranet Entender cules son las funciones de un administrador de red Entender por qu el administrador de la red debe asignar permisos a los usuarios Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones, archivos e impresora (s)].
Fun dam ento s 1
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
LOGROS:
o o o o o
Define con sus propias palabras los conceptos: red de rea local (LAN) y medio de transmisin de datos [A] Realiza un esquema de los elementos fsicos y lgicos que configuran una Red de rea Local [A] Explica con sus propias palabras las diferencias entre topologa de red y protocolo de red [A] Mediante la elaboracin de un diagrama, explica qu es un cableado estructurado [A] Realiza una presentacin multimedia para exponer ante sus compaeros el resultado de una investigacin sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: NO APLICA PRODUCTOS: NO APLICA
TIEMPO ESPECIFICOS
o o

RECOMENDACIONES: NO APLICA

2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 4. Dar formato a textos, prrafos. 5. Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio). 8. Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. 9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc) 10. Preparar e imprimir documentos. 11. Elaborar documentos que contengan objetos. 12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 15. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). 16. Utilizar opciones avanzadas de guardar. 17. Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios). 18. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (mens y barras). Contenidos:
LECTURAS: Monografas: Sistemas Operativos - Coleccin de artculos sobre diversos sistemas operativos. http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/ Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qu es un Sistema Operativo, se especifican las caractersticas ms importantes de estos y se resean las principales familias de sistemas operativos. http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos
11.4. PROCESADOR DE TEXTO Elaborado: 2013-01-18 Horas de clase planeados: 15 Horas Definicin: Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo).
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, mrgenes y tabulaciones) o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado o Entender el rea de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) o Modificar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
o
LOGROS:

o

o
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto. [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en prctica sus conocimientos tericos utilizando el men Tabla y la funcin Columnas del men Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exmenes de Informtica, en distintos momentos del periodo escolar.
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
MANEJO DE SOFTWARE OFIMTICO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508 Descripcin: En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las herramientas Informticas que han aprendido y que manejan para presentarla al resto del grupo. OPCIONES DE EDICIN Y FORMATO (PGINA DE UNA REVISTA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 Descripcin: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la pgina de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imgenes, etc). MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=23 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamao carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa.
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos) o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por un documento o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por un documento o Crear un nuevo documento o Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, memorando) o Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar un documento con otro nombre o formato o Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos o Alternar entre documentos abiertos o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
o
LOGROS:
o
Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C] Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o

o

Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Insertar texto o Seleccionar texto o Editar texto o Duplicar, mover y borrar texto o Buscar y remplazar texto
o
Dar formato a textos, prrafos. o Formatear texto o Formatear prrafo

o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o
Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C] Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D] Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D] Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s

1
o
Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). o Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal) o Cambiar tamao del papel o Cambiar mrgenes del documento o Aplicar numeracin automtica de pginas o Aplicar color de fondo o Aplicar auto formato a un documento o Adicionar una "marca de agua" a un documento o Insertar y eliminar salto de pgina
o
LOGROS:
o
Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de pgina; notas al pie de pgina; y dibujos, imgenes y grficos [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas, etc. [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio). o Insertar y eliminar notas al pie de pgina o Insertar y eliminar notas al final de un documento
o
LOGROS:
o
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina. o Insertar y modificar encabezados y pie de pgina
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase Fun dam ento s Act ivi da de s 0.5 Pr o ye ct o s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. o Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento o Ajustar una imagen a un texto o Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento o Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o entre documentos o Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos o Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
o
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc) o Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar y corregir errores o Agregar palabras al diccionario personalizado o Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras palabras ms apropiadas o Contar el nmero de caracteres, lneas, palabras, prrafos y pginas de un documento
o
LOGROS:
o
Mediante la redaccin de un texto sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la construccin gramatical y en la utilizacin de herramientas del Procesador de Texto como la revisin ortogrfica y el diccionario de sinnimos [D]

o
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Fun
Act
Pr
Otros(ex

dam ento s ivi da de s 1


o ye ct o s amenes, etc) s de s 0.5 ct o s
Preparar e imprimir documentos. o Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos o Dividir palabras con guiones al final del rengln o Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar) o Configurar las propiedades de la impresora o Seleccionar las opciones de impresin (intervalo de pginas, nmero de copias, intercalar) o Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuracin predeterminadas o Imprimir en un archivo
o
Elaborar documentos que contengan objetos. o Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo o Modificar dibujos, imgenes y grficos o Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas) o Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento o Agrupar y desagrupar formas predefinidas o Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen o Aplicar una leyenda de pie numerada a imgenes, figuras o tablas o Utilizar para las imgenes la opcin de leyendas automticas de pie o Crear y modificar ecuaciones o Crear y modificar organigramas
o
LOGROS: LOGROS:
o o o
Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas, etc. [A, C, D] Mediante la impresin de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza dibujos, imgenes y grficos; objetos; hipervnculos; elementos de otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o

o
Fun dam ento
Act ivi da
Pr o ye
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s

0.5
o o o o o o o o o o o o

Combinar y dividir celdas Establecer repeticin de filas de ttulo Dividir tabla Aplicar auto formato a tablas Aadir efectos de sombreado a las celdas Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) Convertir texto con tabulaciones en una tabla Insertar y borrar cuadros de texto Editar, mover y redimensionar cuadros de texto Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. o Aplicar columnas a un documento o seccin de documento o Insertar y eliminar saltos de columna
o
LOGROS:
o
Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas, etc. [A, C, D] LOGROS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Utiliza la opcin de crear tablas en un Procesador de Texto y presenta informacin tabulada sobre un tema de su eleccin. [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, nmeros y clculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas
Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (pgina, seccin, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones

o o o o o o o o

o
Crear una tabla de contenido Actualizar y modificar una tabla de contenido existente Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido Adicionar y borrar marcadores Crear o editar un ndice Crear o borrar una referencia cruzada Elaborar auto resmenes
LOGROS:
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Con la redaccin de un texto complejo sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la elaboracin de la tabla de contenido, las secciones y las referencias. [D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Utilizar opciones avanzadas de guardar. o Utilizar opciones especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia de seguridad, etc) o Adicionar una clave a un documento para protegerlo o Abrir un documento protegido o Eliminar la clave de proteccin de un documento
o
Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). o Insertar sonidos y videoclips en un documento o Seleccionar sonidos y videoclips de un documento o Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre documentos o Eliminar sonidos y videoclips de un documento
LOGROS:
o
En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para

protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]
o

Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Tiempo recomendado: 0,5 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (mens y barras). o Seleccionar el idioma para el revisor ortogrfico o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de herramientas estndar o Mostrar, ocultar y utilizar otras barras de herramientas disponibles
o
Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios). o Insertar y eliminar comentarios o Editar el texto de comentarios o Activar el control de cambios o Aceptar o rechazar cambios en un documento
o
LOGROS:
o
Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para ajustarlos a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, D]

o o o
En parejas, asignadas por el profesor, se elabora un documento en forma colaborativa en el que utilicen las opciones avanzadas de guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia de seguridad); agreguen una clave para protegerlo de otras parejas; incluyan comentarios; y, puedan observarse las modificaciones realizadas por medio del control de cambios [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o
Fun dam ento s
Act ivi da de
Pr o ye ct

s 1 o s 3. 4. 5. 6. 7.

Elaborar documentos con informacin organizada en tablas. Realizar folletos con varios cuerpos. Reproducir o elaborar pginas de revistas. Elaborar ensayos. Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video.
RECOMENDACIONES:
Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar informacin, es buena prctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS:

LECTURAS: Edicin Electrnica. - Explicacin detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de los estudiantes.. http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php El Pensamiento Crtico, ms all del Procesador de Texto. - La realizacin de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias, usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los parmetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el proceso de pensamiento de los estudiantes. http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Anlisis (compilacin de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018
Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7) Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4) Lenguas Extranjeras (2, 4, 6) Humanidades (2, 5, 6)
PRODUCTOS: 1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes. 2. Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones.
Currculo generado con Currculo Interactivo Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe EDUTEKA http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php 2013-01-22 |
11.4.1.CURRCULO DE INFORMTICA - GRADO SEPTIMO Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Procesador de Texto Presentador Multimedia Horas Semanales de Informtica: 1 11.5. SISTEMA OPERATIVO Elaborado: 2013-01-20 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema bsico. Adems, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones. Alcance: Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones bsicas de un Sistema Operativo. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones bsicas de un Sistema Operativo. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer qu es el sistema operativo. 2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. 3. Ingresar y salir del sistema operativo. 4. Manejar adecuadamente las ventanas. 5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC 6. Consultar la informacin bsica del sistema operativo. 7. Dar formato a disquetes 8. Utilizar el panel de control. 9. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema 10. Comprender conceptos tericos bsicos sobre redes Contenidos:
Reconocer qu es el sistema operativo. o Evolucin histrica de los sistemas operativos. o Evolucin histrica de los sistemas de numeracin.

o o o o o o o

o o o o o o o o
Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) Aplicar conversiones de medidas de tamao de archivos. Comprender qu es un sistema operativo. Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador. Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programacin.
Identificar los elementos que conforman el escritorio (conos, barra de tareas, botn de inicio) Entender la barra de tareas Identificar el men y los submens del botn de inicio Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades Activar el men de inicio desde el teclado Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse) Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear, eliminar, organizar)
LOGROS: LOGROS:
o o o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s Fun dam ento s Act ivi da de s 1 Pr o ye ct o s Otros(ex amenes, etc)
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
CREACIN DE CARPETAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10 Descripcin: Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su informacin dentro del computador utilizando carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el

disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrn almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor grfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fcilmente. RECONOCIMIENTO DEL ESCRITORIO DE WINDOWS - MANEJO DE VENTANAS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/649 Descripcin: La actividad tiene como objetivo que el estudiante pueda identificar y reconocer los elementos bsicos del escritorio del sistema operativo y reconozca las similitudes y elementos comunes en la interfase que tienen diversos programas. SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7121 Descripcin: El sistema operativo es el programa o conjunto de programas que efectan la gestin de los procesos bsicos de un sistema informtico, y permite la normal ejecucin del resto de las operaciones.[ Ntese que es un error comn muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusi&o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7188 Descripcin: Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de programas que efectan la gestin de los procesos bsicos de un sistema informtico, y permite la normal ejecucin del resto de las operaciones.[ Ntese que es un error comn muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusin en el mismo trmino de programas como el explorador de ficheros, SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9979 Descripcin: Los alumnos de la clase de informatica del Cobach #10 cada periodo de clase operan el equipo de computo de formas inadecuadas. Lo cual es una costumbre que en la realidad son las causantes de varias enfermedades.Y tu como operas el equipo de computo?Lo practicas de manera adecuada? SISTEMAS OPERATIVOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9985 Descripcin: .
o o

Utilizar el teclado para salir del sistema operativo
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Ingresar y salir del sistema operativo. o Suministrar nombre de usuario (login) y contrasea (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario est trabajando en un ambiente de red) o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender)
o

o o o o

Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el explorador. Crear accesos directos en el escritorio.
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC o Comprender qu es y cmo funciona el explorador de archivos. o Conocer cmo ingresar al explorador de archivos. o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos. o Comprender la estructura jerrquica del rbol de directorios de una unidad de almacenamiento. o Comprender pautas generales de organizacin de informacin en carpetas y subcarpetas. o Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o porttiles (USB). o Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios. o Navegar a travs del rbol de directorios. o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o Mover y copiar archivos de una unidad a otra. o Renombrar y eliminar archivos. o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje o Utilizar las diferentes vistas del explorador.
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:

o

o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
o
Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a disquetes [A]

o o

o
Accede a las propiedades del Ratn y las modifica de acuerdo a las instrucciones del docente [A] Modifica la fecha y hora del computador [A]

o

Pr o ye ct o s
Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A] Fun dam ento s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 0.5
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
Comprender conceptos tericos bsicos sobre redes o Comprender los conceptos de red de rea local (LAN) y red de rea extensa (WAN) o Conocer las topologas de redes ms comunes (estrella, anillo, bus, malla, etc) o Conocer las tecnologas de redes ms comunes (ethernet, bluetooth, token ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc) o Conocer los protocolos de red ms comunes (modelo OSI, TCP/IP, arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc) o Conocer los medios de transmisin de datos ms comunes (cable coaxial, cable de par trenzado, cable de fibra ptica, redes inalmbricas, etc) o Conocer los sistemas operativos ms comunes para servidores (Windows, Linux, Unix, Solaris, etc) o Entender qu es un cableado estructurado o Comprender qu es una Intranet y su diferencia con Internet o Entender qu es una Extranet y su diferencia con una Intranet o Entender cules son las funciones de un administrador de red o Entender por qu el administrador de la red debe asignar permisos a los usuarios o Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones, archivos e impresora (s)].
o

o o o
o o
Define con sus propias palabras los conceptos: red de rea local (LAN) y medio de transmisin de datos [A] Realiza un esquema de los elementos fsicos y lgicos que configuran una Red de rea Local [A] Explica con sus propias palabras las diferencias entre topologa de red y protocolo de red [A] Mediante la elaboracin de un diagrama, explica qu es un cableado estructurado [A]

o

herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: NO APLICA PRODUCTOS: NO APLICA
Realiza una presentacin multimedia para exponer ante sus compaeros el resultado de una investigacin sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
RECOMENDACIONES: NO APLICA Fun dam ento s Act ivi da de s 0.5 Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qu es un Sistema Operativo, se especifican las caractersticas ms importantes de estos y se resean las principales familias de sistemas operativos. http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos Pr o ye ct o s Otros(ex amenes, etc)
LECTURAS: Monografas: Sistemas Operativos - Coleccin de artculos sobre diversos sistemas operativos. http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/
11.6. PROCESADOR DE TEXTO Elaborado: 2013-01-20 Horas de clase planeados: 15 Horas Definicin: Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software.

Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 4. Dar formato a textos, prrafos. 5. Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio). 8. Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. 9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc) 10. Preparar e imprimir documentos. 11. Elaborar documentos que contengan objetos. 12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 15. Utilizar opciones avanzadas de guardar. 16. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (mens y barras). 17. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. Contenidos:
o o o o

Entender el rea de trabajo Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) Modificar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
o
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, mrgenes y tabulaciones) o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado
OPCIONES DE EDICIN Y FORMATO (PGINA DE UNA REVISTA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 Descripcin: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la pgina de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imgenes, etc). TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y

pongan en prctica sus conocimientos tericos utilizando el men Tabla y la funcin Columnas del men Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exmenes de Informtica, en distintos momentos del periodo escolar. PARTES DE WORD URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/10052 Descripcin: EL ALUMNO HUBICARA LAS PARTES QUE COMPONEN LA VENTANA DE PRESENTACION DE WORD 20O7 MS WORD URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/6976 Descripcin: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2584 Descripcin: DESCRIPCIN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecern el manejo de tablas a travs de la creacin de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . TALLER FORMATOS DE TEXTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/650 Descripcin: En esta actividad se busca que el estudiante fortalezca las herramientas de diseo bsicas del procesador de texto a travs de la elaboracin de un texto redactado por ellos. TABLAS WORD (FACTURA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/573 Descripcin: DESCRIPCIN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecern el manejo de tablas a travs de la creacin de un formato de factura suministrado por el docente en medio impreso o magntico, utilizando el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/572 Descripcin: DESCRIPCIN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecern el manejo de tablas a travs de la creacin de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . FORMATO DE TEXTOS E INSERCIN DE IMGENES EN UN DOCUMENTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/540 Descripcin: En esta actividad los estudiantes aplicarn a un cuento bajado de internet, diversos formatos como son: formato de texto o fuente, formato de

prrafo e insertarn imgenes prediseadas y fotos para lograr enriquecer la presentacin del documento con las herramientas copiar y pegar utilizadas en el Procesador de Textos Word. OFIMATICA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/12746 Descripcin: La ofimatica en especial los procesadores de textos es una herramienta muy importante a la hora de la utilizacion de un pc, los educandos en la actualidad deben manejar las herramientsa basicas para ue asi puedan aplicarlas en sus tareas u actividades personales. USO DEL DOCUMENTO DE WORD , IDENTIFICANDO FUENTE, TAMAO Y COLOR URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/12090 Descripcin: Al finalizar el proyecto el estudiante de cuarto y quinto grado reconocern el uso de una pgina de Word, donde cambiaran las fuentes, el tamao y los colores en los documentos que transcriban o creen. EDICIN Y FORMATO EN EL PROCESADOR DE TEXTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/23 Descripcin: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la pgina de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imgenes, etc).
o
LOGROS:

o

subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D] Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C] Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
o

o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o
Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C] Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla,
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Tiempo recomendado: 8 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Fun dam ento s Act ivi da de s 1 Pr o ye ct o s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
o
LOGROS:
Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). o Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal) o Cambiar tamao del papel o Cambiar mrgenes del documento o Aplicar numeracin automtica de pginas o Aplicar color de fondo o Aplicar auto formato a un documento o Adicionar una "marca de agua" a un documento o Insertar y eliminar salto de pgina
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s

o o

Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s Fun dam ento s Act ivi da de s 0.5 Pr o ye ct o s Otros(ex amenes, etc)
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. o Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento o Ajustar una imagen a un texto o Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento o Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o entre documentos o Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos
o
LOGROS:

o

o
Mediante la impresin de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

o o o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o

ento s

da de s 0.5 ye ct o s etc)
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, nmeros y clculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Combinar y dividir celdas o Establecer repeticin de filas de ttulo o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Aadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) o Convertir texto con tabulaciones en una tabla o Insertar y borrar cuadros de texto o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto o Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
o

o o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,

o

dam ento s Otros(ex amenes, etc) ivi da de s 1 o ye ct o s amenes, etc)
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (pgina, seccin, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un ndice o Crear o borrar una referencia cruzada o Elaborar auto resmenes
o
o
LOGROS:
o

o
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Tiempo recomendado: 6 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Fun dam ento s Fun Act Pr Otros(ex
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s

0.5
o o

Personalizar la barra de men
o
LOGROS:
o

o o o
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
ESTNDARES A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin
Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. o Modificar opciones generales del documento o Modificar opciones de control de cambios o Modificar opciones de guardar documentos o Modificar opciones de ortografa y gramtica o Modificar opciones de ubicacin de archivos o Personalizar las barras de herramientas

en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.

PRODUCTOS: 1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes. 2. Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones. 3. Elaborar documentos con informacin organizada en tablas. 4. Realizar folletos con varios cuerpos. 5. Reproducir o elaborar pginas de revistas. 6. Elaborar ensayos. 7. Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video. RECOMENDACIONES:
11.7. PRESENTADOR MULTIMEDIA Elaborado: 2013-01-20 Horas de clase planeados: 15 Horas Definicin: Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin. Alcance: Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta.
Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar informacin, es buena prctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.

Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin. 4. Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). 5. Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 6. Elaborar diapositivas que contengan imgenes. 7. Elaborar diapositivas que contengan fotografas. 8. Elaborar diapositivas que contengan grficos. 9. Dar formato a texto, dibujos e imgenes en diapositivas. 10. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 11. Realizar operaciones con diapositivas. 12. Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva, color de fondo). 13. Dar formato a una presentacin (diseo de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseo). 14. Aplicar un patrn de diapositivas a una presentacin. 15. Aplicar animacin a objetos en una diapositiva 16. Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisin ortogrfica que ofrece el Presentador Multimedia. 17. Agregar transiciones a diapositivas. 18. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. 19. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 20. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). 21. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia. 22. Presentar diapositivas Contenidos:
o o o o o o o o

Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Presentacin, Ventana) Entender las barras de herramientas Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de desplazamiento, etc) Entender la barra de estado Entender el rea de trabajo Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) Cambiar la forma de ver la presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentacin)
LOGROS:
o
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes

o o o o o o o o
Crear una presentacin nueva Guardar una presentacin en una unidad de almacenamiento local o remota Guardar una presentacin con otro nombre o formato Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas. Comprender la diferencia entre abrir y guardar Alternar entre presentaciones abiertas Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
LOGROS:
o
Mediante el desplazamiento, por una presentacin suministrada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratn [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentacin nueva, la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de dilogo "Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, etc) o Duplicar diapositivas en una presentacin o Eliminar una o varias diapositivas
o
LOGROS:
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una presentacin o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin
o
Utilizando una presentacin provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS

o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva o Seleccionar un cuadro de texto o Mover de posicin un cuadro de texto o Insertar texto, caracteres especiales y smbolos en un cuadro de texto o Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos y textos completos o Editar, sobrescribir y eliminar texto o Eliminar un cuadro de texto o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto o Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto o Utilizar la opcin de pegado especial o Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases o Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar errores
o
Elaborar diapositivas que contengan imgenes. o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galera de imgenes prediseadas (clipart) o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imgenes en una misma presentacin o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imgenes de diapositivas o Utilizar las opciones del men de dibujo o Modificar una imagen prediseada (desagrupar imagen, modificar y agrupar) o Descargar dibujos e imgenes de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior o Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet
o
LOGROS: LOGROS:
o o
Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas que solo contengan texto, demuestra que realiza operaciones bsicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar) [C]
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C] Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imgenes prediseadas (cliparts) [C]

o

o
Modifica una imagen prediseada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C] Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las caractersticas bsicas de las imgenes digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc) [A, C, D] Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina fotografas [C] Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato grfico que pueda utilizar como imagen [C, D] Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografa (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] Utiliza un escner para digitalizar imgenes que enriquezcan grficamente sus presentaciones. [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Elaborar diapositivas que contengan fotografas. o Comprender las caractersticas bsicas de imgenes digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc), o Insertar una fotografa en una diapositiva desde diferentes medios de almacenamiento. o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografas en una misma presentacin o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar fotografas de diapositivas o Utilizar la barra de herramientas de imagen o Descargar fotografas de pginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su utilizacin posterior o Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet o Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen.
o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
LOGROS:
Elaborar diapositivas que contengan grficos. o Crear en una presentacin grficos que representen datos o Editar los elementos que conforman un grfico (fondo, columnas, barras, lneas, etc) o Cambiar el tipo de grfico o Duplicar, mover y eliminar grficos de diapositivas o Importar y utilizar en una presentacin grficos que representen datos creados en otra aplicacin
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o
Mediante la elaboracin de al menos dos diapositivas, demuestra que crea, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina grficos que representan datos [C]
Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineacin, interlineado, vietas, sangra, bordes, color de relleno, efectos especiales, etc) [C] Da formato a las imgenes de una diapositiva (cambiar tamao, recortar, rotar, reflejar, cambiar colores, etc) [C]

o o
o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Dar formato a texto, dibujos e imgenes en diapositivas. o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamao, color, negrita, subrayado, sombra, relieve, superndice, subndice, etc) o Cambiar maysculas a minsculas y viceversa o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado) o Aplicar y borrar numeraciones y vietas a una lista o Ajustar el interlineado de una lista numerada o con vietas o Dar formato a una lista numerada o con vietas o Aplicar sangra o Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto o Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart) o Cambiar en una diapositiva el tamao de dibujos e imgenes o Cortar una porcin de dibujos e imgenes o Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro o Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen
o
Elaborar diapositivas que contengan autoformas. o Aadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (lneas, flechas, rectngulos, elipses, cuadrados, etc) o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus lneas (estilo, ancho, color) o Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha o Aplicar efectos de sombra a las autoformas o Invertir y girar una autoforma o Cambiar el tamao de una autoforma o Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo) o Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas o Agregar y manipular texto a una autoforma o Insertar y personalizar botones de accin en una presentacin
o

o

Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras los usos de las distintas vistas de una presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentacin) [A, C, D] Reorganiza la secuencia de una presentacin dada por el profesor, utilizando la vista "clasificador de diapositivas" [C, D] Agrega "notas del orador" a por lo menos cinco diapositivas de una presentacin suministrada por el docente [C, D]
LOGROS:
o
Mediante la elaboracin de al menos dos diapositivas, demuestra que aade, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina autoformas (lneas, flechas, rectngulos, elipses, cuadrados, etc) [C] Da formato a las autoformas de una diapositiva (color de fondo, definir estilo de flechas, girar, invertir, cambiar tamao, etc) [C]
o o

o o o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Realizar operaciones con diapositivas. o Agregar "notas del orador" a una diapositiva o Adicionar hipervnculos a otras diapositivas, archivos o a pginas Web o Comprender los usos de las distintas vistas de una presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador de diapositivas, presentacin) o Alternar entre las distintas vistas de una presentacin o Reorganizar la secuencia de una presentacin utilizando la vista "clasificador de diapositivas". o Mostrar y ocultar diapositivas o Grabar frecuentemente el trabajo
o
Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva, color de fondo). o Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseos de diapositiva" disponibles (lista con vietas, texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, etc) o Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas
o
LOGROS:
o
Aplica un "diseo de diapositiva" disponible a las diapositivas de una presentacin suministrada por el docente [C, D]

o o

s de s 0.5 ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Aplicar un patrn de diapositivas a una presentacin. o Insertar y eliminar dibujos, imgenes y autoformas en un "patrn de diapositivas" o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una presentacin o Aplicar numeracin automtica a todas las diapositivas o Aplicar la fecha con o sin actualizacin automtica a todas las diapositivas o Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas
o
Dar formato a una presentacin (diseo de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseo). o Seleccionar y aplicar a una presentacin una de las "plantillas de diseo" disponibles o Utilizar las distintas plantillas de diseo disponibles
o
LOGROS:
o
Aplica un "patrn de diapositivas" a una presentacin suministrada por el docente [C, D]

o o o
Aplica una de las "plantillas de diseo" disponibles a una presentacin provista por el docente [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento
Act ivi da
Pr o ye

o
Aplicar animacin a objetos en una diapositiva o Aplicar y cambiar efectos de animacin de entrada en textos e imgenes o Personalizar animaciones o Utilizar botones de accin para navegar entre diapositivas
o
Dada una presentacin que presente errores ortogrficos, pule los textos de las diapositivas utilizando la herramienta de revisin ortogrfica que ofrece el software [C, D]

o o o
Aplica y cambia efectos de animacin a los objetos de las diapositivas de una presentacin proporcionada por el docente [C, D]
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Agregar transiciones a diapositivas. o Aplicar y cambiar efectos de transicin entre diapositivas o Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas o Grabar una narracin para la presentacin
o
LOGROS:
Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisin ortogrfica que ofrece el Presentador Multimedia. o Revisar la ortografa y la gramtica de una presentacin para detectar y corregir errores o Agregar palabras al diccionario personalizado
o
Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentacin suministrada por el docente [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:

o

0.5
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar diapositivas que contengan tablas. o Crear una tabla o Agregar y editar texto y nmeros o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar la apariencia de bordes y celdas
o
Elaborar diapositivas que contengan organigramas. o Utilizar la opcin disponible para crear organigramas o Modificar la estructura jerrquica de un organigrama o Aadir y borrar posiciones a una estructura jerrquica o Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas
o
LOGROS:
o
Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentacin que incluya al menos una tabla que contenga informacin del tipo carcter y numrico [C, D, F]

o o o
Dado por el profesor un tema apropiado, elabora una presentacin que incluya al menos un organigrama que represente una estructura jerrquica [C, D, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). o Insertar en una diapositiva videoclips (pelculas) y sonidos desde diferentes medios de almacenamiento. o Personalizar la ejecucin de videoclips y sonidos en una presentacin

o o o
Descargar videoclips y sonidos de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior Dar los crditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos descargados de Internet
LOGROS:
o
Dada una presentacin elaborada con antelacin, crea una presentacin "porttil" de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el programa Presentador Multimedia [A, C]

o
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C] Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos, animaciones y videoclips (clips de video) [C]
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Presentar diapositivas o Conocer las combinaciones de teclado que permiten controlar la secuencia de una presentacin (primera diapositiva, siguiente, anterior, ltima, etc) o Conocer las opciones que ofrece el ratn durante la presentacin de diapositivas (siguiente diapositiva, llamar el men de acciones, dibujar, etc) o Utilizar la opcin para iniciar las presentaciones con diapositivas o Dibujar sobre las diapositivas
o
Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia. o Utilizar la opcin que ofrece el software para crear presentaciones porttiles o Descargar de Internet y utilizar visores gratuitos
o
LOGROS:
o
Mediante la ejecucin de una presentacin elaborada previamente , demuestra conocimiento y habilidad en el uso de teclado y ratn (mouse) para controlar la secuencia de la presentacin de diapositivas [A, C]

objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS:
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Presentar los resultados de una investigacin Presentar ideas o conclusiones Crear estructuras de informacin (puede incluir hipervnculos) Visualizar imgenes o lbumes de imgenes Realizar animaciones bsicas Generar organigramas Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
RECOMENDACIONES:
Es muy importante planear la estructura que tendr la presentacin, antes de iniciar la elaboracin de las diapositivas Tener en cuenta que una presentacin multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigacin Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar informacin Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores grficos Es muy importante optimizar el tamao y el peso de las imgenes para evitar que la presentacin quede muy pesada El fortalecimiento en la planeacin de una presentacin efectiva solo se logra mediante la prctica esto es realizando presentaciones, tanto en informtica, como en las dems materias del currculo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.
LECTURAS: LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012

Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013
11.7.1.CURRCULO DE INFORMTICA - GRADO OCTAVO Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Procesador de Texto Presentador Multimedia Horas Semanales de Informtica: 1 11.8. SISTEMA OPERATIVO Elaborado: 2013-01-20 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del sistema bsico. Adems, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones. Alcance: Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones bsicas de un Sistema Operativo. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones bsicas de un Sistema Operativo. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer qu es el sistema operativo. 2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. 3. Ingresar y salir del sistema operativo. 4. Manejar adecuadamente las ventanas. 5. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC 6. Consultar la informacin bsica del sistema operativo. 7. Dar formato a disquetes 8. Utilizar el panel de control. 9. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo 10. Comprender las opciones de Herramientas del Sistema 11. Comprender conceptos tericos bsicos sobre redes Contenidos:
Reconocer qu es el sistema operativo.

o o o o o o o o o
Evolucin histrica de los sistemas operativos. Evolucin histrica de los sistemas de numeracin. Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.) Aplicar conversiones de medidas de tamao de archivos. Comprender qu es un sistema operativo. Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo. Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador. Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programacin.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo. o Identificar los elementos que conforman el escritorio (conos, barra de tareas, botn de inicio) o Entender la barra de tareas o Identificar el men y los submens del botn de inicio o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades o Activar el men de inicio desde el teclado o Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse) o Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear, eliminar, organizar)
o
LOGROS:
o o o o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
o
CREACIN DE CARPETAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10 Descripcin: Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su informacin dentro del computador utilizando

carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrn almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor grfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fcilmente. SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7121 Descripcin: El sistema operativo es el programa o conjunto de programas que efectan la gestin de los procesos bsicos de un sistema informtico, y permite la normal ejecucin del resto de las operaciones.[ Ntese que es un error comn muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusi&o SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/7188 Descripcin: Un sistema operativo (SO) es el programa o conjunto de programas que efectan la gestin de los procesos bsicos de un sistema informtico, y permite la normal ejecucin del resto de las operaciones.[ Ntese que es un error comn muy extendido denominar al conjunto completo de herramientas sistema operativo, es decir, la inclusin en el mismo trmino de programas como el explorador de ficheros, SISTEMA OPERATRIVO DE RED URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/8393 Descripcin: esta pagina esta creada para que aprendan lo que es un sistema operativo de red. SISTEMA OPERATIVO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9979 Descripcin: Los alumnos de la clase de informatica del Cobach #10 cada periodo de clase operan el equipo de computo de formas inadecuadas. Lo cual es una costumbre que en la realidad son las causantes de varias enfermedades.Y tu como operas el equipo de computo?Lo practicas de manera adecuada? SISTEMAS OPERATIVOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9985 Descripcin: .
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Ingresar y salir del sistema operativo. o Suministrar nombre de usuario (login) y contrasea (password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario est trabajando en un ambiente de red) o Manejar adecuadamente las opciones para salir del sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender) o Utilizar el teclado para salir del sistema operativo
o
o
LOGROS:

o

o o
Crear accesos directos en el escritorio.
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC o Comprender qu es y cmo funciona el explorador de archivos. o Conocer cmo ingresar al explorador de archivos. o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos. o Comprender la estructura jerrquica del rbol de directorios de una unidad de almacenamiento. o Comprender pautas generales de organizacin de informacin en carpetas y subcarpetas. o Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o porttiles (USB). o Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios. o Navegar a travs del rbol de directorios. o Crear, renombrar y eliminar carpetas. o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra. o Mover y copiar archivos de una unidad a otra. o Renombrar y eliminar archivos. o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje o Utilizar las diferentes vistas del explorador. o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas. o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el explorador.
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o

o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
o
Demuestra que utiliza adecuadamente la herramienta de dar formato a disquetes [A] LOGROS: Accede a las propiedades del Ratn y las modifica de acuerdo a las instrucciones del docente [A] Modifica la fecha y hora del computador [A] Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o o
TIEMPO ESPECIFICOS

o o

s 0.5 o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo o Utilizar la funcin de ayuda desde el teclado (F1). o Utilizar la funcin de ayuda desde la barra de men. o Utilizar la funcin de ayuda desde el botn de inicio.
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Accede y utiliza las funciones de ayuda del sistema operativo para responder a una situacin concreta planteada por el profesor [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de
Pr o ye ct
Comprender conceptos tericos bsicos sobre redes o Comprender los conceptos de red de rea local (LAN) y red de rea extensa (WAN) o Conocer las topologas de redes ms comunes (estrella, anillo, bus, malla, etc)

o o o o o o o o o o o

ento s da de s 1 ye ct o s etc)
Conocer las tecnologas de redes ms comunes (ethernet, bluetooth, token ring, arpanet, X25Net, frame relay, ATM, etc) Conocer los protocolos de red ms comunes (modelo OSI, TCP/IP, arquitectura SNA, arquitectura DNA, etc) Conocer los medios de transmisin de datos ms comunes (cable coaxial, cable de par trenzado, cable de fibra ptica, redes inalmbricas, etc) Conocer los sistemas operativos ms comunes para servidores (Windows, Linux, Unix, Solaris, etc) Entender qu es un cableado estructurado Comprender qu es una Intranet y su diferencia con Internet Entender qu es una Extranet y su diferencia con una Intranet Entender cules son las funciones de un administrador de red Entender por qu el administrador de la red debe asignar permisos a los usuarios Exponer las ventajas asociadas al uso de redes [compartir: aplicaciones, archivos e impresora (s)].
LOGROS:
o o o o o
Define con sus propias palabras los conceptos: red de rea local (LAN) y medio de transmisin de datos [A] Realiza un esquema de los elementos fsicos y lgicos que configuran una Red de rea Local [A] Explica con sus propias palabras las diferencias entre topologa de red y protocolo de red [A] Mediante la elaboracin de un diagrama, explica qu es un cableado estructurado [A] Realiza una presentacin multimedia para exponer ante sus compaeros el resultado de una investigacin sobre redes, asignada por el profesor [A, D, E]
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: NO APLICA PRODUCTOS: NO APLICA RECOMENDACIONES: NO APLICA
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,

LECTURAS: Monografas: Sistemas Operativos - Coleccin de artculos sobre diversos sistemas operativos. http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/ Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qu es un Sistema Operativo, se especifican las caractersticas ms importantes de estos y se resean las principales familias de sistemas operativos. http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos

5. Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo). 6. Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina. 7. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio). 8. Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. 9. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc) 10. Preparar e imprimir documentos. 11. Elaborar documentos que contengan objetos. 12. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 13. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 14. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 15. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). 16. Elaborar documentos que contengan formularios. 17. Combinar correspondencia. 18. Grabar y utilizar una macro sencilla. 19. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. Contenidos:
11.9. PROCESADOR DE TEXTO Elaborado: 2013-01-20 Horas de clase planeados: 15 Horas Definicin: Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 4. Dar formato a textos, prrafos.
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, mrgenes y tabulaciones) o Entender la barra de desplazamiento o Entender la barra de estado o Entender el rea de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) o Modificar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
o
LOGROS:
o

o

Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
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LOGROS:
o o
LOGROS:
o
Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para crear uno nuevo o editarlos. [A, C] Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta, mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]
Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]

o

apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imgenes, etc).
Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o

o
LOGROS:
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
TIEMPO ESPECIFICOS ACTIVIDADES DE INFORMTICA

o o o
MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=23 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamao carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa. TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en prctica sus conocimientos tericos utilizando el men Tabla y la funcin Columnas del men Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exmenes de Informtica, en distintos momentos del periodo escolar. OPCIONES DE EDICIN Y FORMATO (PGINA DE UNA REVISTA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22 Descripcin: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la pgina de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo).

o o o o o o o o o

o
Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal) Cambiar tamao del papel Cambiar mrgenes del documento Aplicar numeracin automtica de pginas Aplicar color de fondo Aplicar auto formato a un documento Adicionar una "marca de agua" a un documento Insertar y eliminar salto de pgina
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o o
Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas, etc. [A, C, D] Fun dam ento s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:

dam ento s Act ivi da de s 1 Pr o ye ct o s

ivi da de s 1 o ye ct o s amenes, etc)
Fun dam ento s
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. o Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento o Ajustar una imagen a un texto o Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento o Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o entre documentos o Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos o Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s Fun Act Pr Otros(ex
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s

0.5

o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o
Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas, etc. [A, C, D] Mediante la impresin de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s Otros(ex amenes, etc)
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s

o o o o o o o

Convertir texto con tabulaciones en una tabla Insertar y borrar cuadros de texto Editar, mover y redimensionar cuadros de texto Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
LOGROS:
o

o o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, nmeros y clculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Combinar y dividir celdas o Establecer repeticin de filas de ttulo o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Aadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente)
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (pgina, seccin, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un ndice o Crear o borrar una referencia cruzada

o o

o
Elaborar auto resmenes

o
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Elaborar documentos que contengan formularios. o Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada o Crear y editar un formulario o Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificacin, lista desplegable
o
o
LOGROS:
o
Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda llenar con la informacin indicada por el profesor [C, D]

o o

ento s
o

da de s 1 Otros(ex amenes, etc) ye ct o s etc)
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Grabar y utilizar una macro sencilla. o Grabar una macro sencilla o Copiar una macro o Ejecutar una macro o Asignar una macro a un botn personalizado en una barra de herramientas
o
Combinar correspondencia. o Comprender el concepto de combinar correspondencia o Abrir y preparar una lista de distribucin u otro archivo de datos o Abrir un documento (cartas, sobres, etiquetas, etc) e insertarle campos para combinar Correspondencia o Combinar correspondencia a partir de una lista de distribucin o una fuente de datos externa o Entender y utilizar las opciones de filtrado para combinar correspondencia o Crear un sobre o etiqueta (uno)
o
LOGROS:
o
Automatiza con una Macro sencilla una serie de tareas indicadas por el profesor [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Crea sobres y etiquetas, al menos con 20 unidades, a partir de una lista de distribucin o de una fuente de datos externa [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,
Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. o Modificar opciones generales del documento

o o o o o o o

Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
Modificar opciones de control de cambios Modificar opciones de guardar documentos Modificar opciones de ortografa y gramtica Modificar opciones de ubicacin de archivos Personalizar las barras de herramientas Personalizar la barra de men
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
PRODUCTOS: Fun dam ento s Act ivi da de s 1 Pr o ye ct o s Otros(ex amenes, etc) 1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes. 2. Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones. 3. Elaborar documentos con informacin organizada en tablas. 4. Realizar folletos con varios cuerpos. 5. Reproducir o elaborar pginas de revistas. 6. Elaborar ensayos. 7. Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video. RECOMENDACIONES:
ESTNDARES A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones
Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada.

Alcance: Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin. 4. Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). 5. Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). 6. Elaborar diapositivas que contengan imgenes. 7. Elaborar diapositivas que contengan fotografas. 8. Elaborar diapositivas que contengan grficos. 9. Dar formato a texto, dibujos e imgenes en diapositivas. 10. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 11. Realizar operaciones con diapositivas. 12. Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva, color de fondo). 13. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 14. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). 15. Preparar e imprimir presentaciones. 16. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia. Contenidos:
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar informacin, es buena prctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.
11.10. PRESENTADOR MULTIMEDIA Elaborado: 2013-01-20 Horas de clase planeados: 14 Horas
Definicin: Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Presentacin, Ventana) o Entender las barras de herramientas

o o o o o o

o o o o o
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de desplazamiento, etc) Entender la barra de estado Entender el rea de trabajo Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) Cambiar la forma de ver la presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentacin)
Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas. Comprender la diferencia entre abrir y guardar Alternar entre presentaciones abiertas Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentacin nueva, la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia [A, C] TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes o Crear una presentacin nueva o Guardar una presentacin en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una presentacin con otro nombre o formato
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una presentacin o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin
o
LOGROS:

o
Mediante el desplazamiento, por una presentacin suministrada por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratn [A]
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar). o Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de dilogo "Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, etc) o Duplicar diapositivas en una presentacin o Eliminar una o varias diapositivas
o
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). o Insertar un cuadro de texto a una diapositiva o Seleccionar un cuadro de texto o Mover de posicin un cuadro de texto o Insertar texto, caracteres especiales y smbolos en un cuadro de texto o Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos y textos completos o Editar, sobrescribir y eliminar texto o Eliminar un cuadro de texto o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto o Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto o Utilizar la opcin de pegado especial o Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases o Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar errores
o
LOGROS: LOGROS:
o
Utilizando una presentacin provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas que solo contengan texto, demuestra que realiza operaciones bsicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar) [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o

o

o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar diapositivas que contengan imgenes. o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galera de imgenes prediseadas (clipart) o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imgenes en una misma presentacin o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imgenes de diapositivas o Utilizar las opciones del men de dibujo o Modificar una imagen prediseada (desagrupar imagen, modificar y agrupar) o Descargar dibujos e imgenes de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior o Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet
o
Elaborar diapositivas que contengan fotografas. o Comprender las caractersticas bsicas de imgenes digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc), o Insertar una fotografa en una diapositiva desde diferentes medios de almacenamiento. o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografas en una misma presentacin o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar fotografas de diapositivas o Utilizar la barra de herramientas de imagen o Descargar fotografas de pginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su utilizacin posterior o Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet o Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen.
o
LOGROS:
o
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C] Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imgenes prediseadas (cliparts) [C] Modifica una imagen prediseada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C] Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las caractersticas bsicas de las imgenes digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc) [A, C, D] Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina fotografas [C]

o o o
Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato grfico que pueda utilizar como imagen [C, D] Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografa (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] Utiliza un escner para digitalizar imgenes que enriquezcan grficamente sus presentaciones. [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar diapositivas que contengan grficos. o Crear en una presentacin grficos que representen datos o Editar los elementos que conforman un grfico (fondo, columnas, barras, lneas, etc) o Cambiar el tipo de grfico o Duplicar, mover y eliminar grficos de diapositivas o Importar y utilizar en una presentacin grficos que representen datos creados en otra aplicacin
o
Dar formato a texto, dibujos e imgenes en diapositivas. o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamao, color, negrita, subrayado, sombra, relieve, superndice, subndice, etc) o Cambiar maysculas a minsculas y viceversa o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado) o Aplicar y borrar numeraciones y vietas a una lista o Ajustar el interlineado de una lista numerada o con vietas o Dar formato a una lista numerada o con vietas o Aplicar sangra o Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto o Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart) o Cambiar en una diapositiva el tamao de dibujos e imgenes o Cortar una porcin de dibujos e imgenes o Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro o Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen
o
LOGROS: LOGROS:
o
Mediante la elaboracin de al menos dos diapositivas, demuestra que crea, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina grficos que representan datos [C]
Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineacin, interlineado, vietas, sangra, bordes, color de relleno, efectos especiales, etc) [C]

o

o
Da formato a las imgenes de una diapositiva (cambiar tamao, recortar, rotar, reflejar, cambiar colores, etc) [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
o
LOGROS:
LOGROS:

o

o o
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva, color de fondo). o Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseos de diapositiva" disponibles (lista con vietas, texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, etc) o Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Aplica un "diseo de diapositiva" disponible a las diapositivas de una presentacin suministrada por el docente [C, D]
o
TIEMPO ESPECIFICOS
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,

ento s da de s 0.5


ye ct o s etc) s 1 o s
Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). o Insertar en una diapositiva videoclips (pelculas) y sonidos desde diferentes medios de almacenamiento. o Personalizar la ejecucin de videoclips y sonidos en una presentacin o Descargar videoclips y sonidos de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior o Dar los crditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos descargados de Internet
o
Preparar e imprimir presentaciones. o Imprimir: presentacin completa, intervalos, diapositivas, pginas de notas, vistas de esquema, etc o Seleccionar el formato adecuado y el nmero de copias o Agregar notas del orador o Cambiar la configuracin de las diapositivas, la orientacin y el tamao del papel
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Mediante la impresin de una presentacin elaborada con anterioridad, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de
Pr o ye ct

o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS:
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
RECOMENDACIONES:
Es muy importante planear la estructura que tendr la presentacin, antes de iniciar la elaboracin de las diapositivas Tener en cuenta que una presentacin multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigacin Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar informacin Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores grficos Es muy importante optimizar el tamao y el peso de las imgenes para evitar que la presentacin quede muy pesada El fortalecimiento en la planeacin de una presentacin efectiva solo se logra mediante la prctica esto es realizando presentaciones, tanto en informtica, como

en las dems materias del currculo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que se involucren todos los maestros.
LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013
11.10.1.CURRCULO DE INFORMTICA - GRADO NOVENO Herramientas Utilizadas: Procesador de Texto - Presentador Multimedia Hoja de Clculo - Base de Datos - Internet Informacin Horas Semanales de Informtica: 1 11.11. PROCESADOR DE TEXTO Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio). 2. Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos. 3. Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc) 4. Elaborar documentos que contengan objetos. 5. Elaborar documentos que incluyan texto en columnas. 6. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 7. Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. 8. Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). 9. Elaborar documentos que contengan formularios. 10. Utilizar opciones avanzadas de guardar. 11. Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios).

12. Combinar correspondencia. 13. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (mens y barras). 14. Grabar y utilizar una macro sencilla. 15. Usar las opciones avanzadas de plantillas. 16. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. Contenidos:
o o o o o o o o

Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento Ajustar una imagen a un texto Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o entre documentos Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos.
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc) o Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar y corregir errores o Agregar palabras al diccionario personalizado o Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras palabras ms apropiadas

o o

o
Contar el nmero de caracteres, lneas, palabras, prrafos y pginas de un documento
LOGROS: LOGROS:
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS

o o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s

o
o
MANEJO DE COLUMNAS (PLEGABLE) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=23 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamao carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o servicio seleccionado por los estudiantes y entregarse en forma impresa. TABLAS Y COLUMNAS (CRUCIGRAMA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=502 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes refuercen y pongan en prctica sus conocimientos tericos utilizando el men Tabla y la funcin Columnas del men Formato del Procesador de Texto para elaborar un crucigrama en el cual se resuelvan algunas preguntas planteadas en los exmenes de Informtica, en distintos momentos del periodo escolar. TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2584 Descripcin: DESCRIPCIN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecern el manejo de tablas a travs de la creacin de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . TALLER FORMATOS DE TEXTO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/650 Descripcin: En esta actividad se busca que el estudiante fortalezca las herramientas de diseo bsicas del procesador de texto a travs de la elaboracin de un texto redactado por ellos.
TABLAS WORD (FACTURA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/573 Descripcin: DESCRIPCIN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecern el manejo de tablas a travs de la creacin de un formato de factura suministrado por el docente en medio impreso o magntico, utilizando el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . TABLAS WORD (CRUCIGRAMA) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/572 Descripcin: DESCRIPCIN GENERAL: En esta actividad los estudiantes fortalecern el manejo de tablas a travs de la creacin de un crucigrama en el procesador de texto WORD, tomando como base las explicaciones aportadas por el docente sobre el manejo de tablas y formatos de celdas. . FORMULARIOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/10613 Descripcin: La actividad tiene como finalidad motivar al estudiante en el diseo de documentos digitales mediante la utilizacin de la ficha programador de Microsoft Word como archivos para ser diligenciados por otras personas tales como hojas de vida, evaluaciones y entrevistas.
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. o Crear una tabla o Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, nmeros y clculos) o Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla o Insertar y eliminar columnas y filas o Modificar el ancho de columna y el alto de fila o Modificar el estilo y el color de las celdas o Ajustar una tabla a un texto existente o Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas o Combinar y dividir celdas o Establecer repeticin de filas de ttulo o Dividir tabla o Aplicar auto formato a tablas o Aadir efectos de sombreado a las celdas o Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente) o Convertir texto con tabulaciones en una tabla o Insertar y borrar cuadros de texto o Editar, mover y redimensionar cuadros de texto o Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto o Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
o

o

LOGROS:
o
Utiliza la opcin de crear tablas en un Procesador de Texto y presenta informacin tabulada sobre un tema de su eleccin. [C] TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. o Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (pgina, seccin, columna) o Insertar diferentes numeraciones a secciones o Aplicar formato a las secciones o Crear una tabla de contenido o Actualizar y modificar una tabla de contenido existente o Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido o Adicionar y borrar marcadores o Crear o editar un ndice o Crear o borrar una referencia cruzada o Elaborar auto resmenes
o
o
LOGROS:
o

o o

s de s 1 ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
Elaborar documentos que contengan formularios. o Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada o Crear y editar un formulario o Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificacin, lista desplegable
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda llenar con la informacin indicada por el profesor [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Fun dam ento s Fun dam ento Act ivi da Pr o ye Otros(ex amenes, etc)
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s

o o o
Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios). o Insertar y eliminar comentarios o Editar el texto de comentarios o Activar el control de cambios o Aceptar o rechazar cambios en un documento
o
Entender y utilizar las opciones de filtrado para combinar correspondencia Crear un sobre o etiqueta (uno)
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Crea sobres y etiquetas, al menos con 20 unidades, a partir de una lista de distribucin o de una fuente de datos externa [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
o
Combinar correspondencia. o Comprender el concepto de combinar correspondencia o Abrir y preparar una lista de distribucin u otro archivo de datos o Abrir un documento (cartas, sobres, etiquetas, etc) e insertarle campos para combinar Correspondencia o Combinar correspondencia a partir de una lista de distribucin o una fuente de datos externa
LOGROS:
o

Pr o ye ct o s
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Usar las opciones avanzadas de plantillas. o Crear documentos a partir de todo tipo de plantillas o Crear una plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla existente o Cambiar las opciones bsicas de formato y composicin en una plantilla
o
LOGROS:
o
Grabar y utilizar una macro sencilla. o Grabar una macro sencilla o Copiar una macro o Ejecutar una macro o Asignar una macro a un botn personalizado en una barra de herramientas
o
Crea una plantilla nueva a partir de un documento existente o de otra plantilla [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Automatiza con una Macro sencilla una serie de tareas indicadas por el profesor [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.

o o o o o o o o

Modificar opciones generales del documento Modificar opciones de control de cambios Modificar opciones de guardar documentos Modificar opciones de ortografa y gramtica Modificar opciones de ubicacin de archivos Personalizar las barras de herramientas Personalizar la barra de men
LOGROS:
o

TIEMPO ESPECIFICOS
o o
PRODUCTOS: Act ivi da de s 0.5 Pr o ye ct o s 1. Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes. 2. Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones. 3. Elaborar documentos con informacin organizada en tablas. 4. Realizar folletos con varios cuerpos. 5. Reproducir o elaborar pginas de revistas. 6. Elaborar ensayos. 7. Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video. RECOMENDACIONES:
Fun dam ento s
Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada.

Alcance: Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: Elaborar diapositivas que contengan imgenes. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. Aplicar un patrn de diapositivas a una presentacin. Aplicar animacin a objetos en una diapositiva Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisin ortogrfica que ofrece el Presentador Multimedia. 6. Agregar transiciones a diapositivas. 7. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. 8. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 9. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). 10. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia. 11. Presentar diapositivas 12. Planear una presentacin efectiva (ideas, diseo, exposicin, evaluacin). 13. Crear una plantilla nueva. 14. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (mens, barras y teclado) 15. Grabar y utilizar una macro sencilla 16. Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas Contenidos: 1. 2. 3. 4. 5.
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar informacin, es buena prctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema. En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.
11.12. PRESENTADOR MULTIMEDIA Elaborado: 2013-01-21
Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin.
Elaborar diapositivas que contengan imgenes. o Insertar en una diapositiva un dibujo de la galera de imgenes prediseadas (clipart) o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imgenes en una misma presentacin o entre varias presentaciones o Duplicar, mover y eliminar dibujos e imgenes de diapositivas o Utilizar las opciones del men de dibujo o Modificar una imagen prediseada (desagrupar imagen, modificar y agrupar)

o o o

o o o o o o o o o
Descargar dibujos e imgenes de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet
LOGROS:
o
Cambiar los estilos de inicio y final de una flecha Aplicar efectos de sombra a las autoformas Invertir y girar una autoforma Cambiar el tamao de una autoforma Cambiar el plano de una autoforma (traer al frente o enviar al fondo) Duplicar, mover y eliminar autoformas de diapositivas Agregar y manipular texto a una autoforma Insertar y personalizar botones de accin en una presentacin
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C] Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imgenes prediseadas (cliparts) [C] Modifica una imagen prediseada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]
LOGROS:
o

o o
o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar diapositivas que contengan autoformas. o Aadir varios tipos de autoformas en una diapositiva (lneas, flechas, rectngulos, elipses, cuadrados, etc) o Cambiar el color de fondo de una autoforma y la apariencia de sus lneas (estilo, ancho, color)
Aplicar un patrn de diapositivas a una presentacin. o Insertar y eliminar dibujos, imgenes y autoformas en un "patrn de diapositivas"

o o o o o

o
Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una presentacin Aplicar numeracin automtica a todas las diapositivas Aplicar la fecha con o sin actualizacin automtica a todas las diapositivas Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Aplica un "patrn de diapositivas" a una presentacin suministrada por el docente [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o

o o

presentaciones con la herramienta prezi sobre los diferentes deportes Extremos que se practican en el municipio, permitiendo con esto dar a conocer las nuevas alternativas en aprovechamiento del tiempo libre. PRCTICA DE DISEO MULTIMEDIAL URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/1560 Descripcin:
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
o
MANEJO DE SOFTWARE OFIMTICO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508 Descripcin: En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las herramientas Informticas que han aprendido y que manejan para presentarla al resto del grupo. POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9769 Descripcin: . HOJA DE VIDA EN POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 Descripcin: Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante crear una presentacin con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en cada diapositiva va a colocar informacin personal y aplicar al texto formatos de texto segn corresponda. Adicionalmente agregar sonidos que se ejcuten al aparecer las imgenes y videos clips o animaciones descargadas de internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como una presentacin portatil. FONDO PARA UNA PRESENTACIN MULTIMEDIA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/17 Descripcin: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentacin Multimedia. Inicialmente se usarn fondos de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarn fondos ya elaborados que se bajen de Internet. PRESENTACIONES EN PREZI URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/8856 Descripcin: Esta actividad busca que los estudiantes realicen
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar diapositivas que contengan organigramas. o Utilizar la opcin disponible para crear organigramas

o o o o

o
Modificar la estructura jerrquica de un organigrama Aadir y borrar posiciones a una estructura jerrquica Duplicar, mover y eliminar organigramas de diapositivas

o o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos-cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos respectivos [C]

o
Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos, animaciones y videoclips (clips de video) [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento
Act ivi da
Pr o ye

s de s 0.5 ct o s

Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Planear una presentacin efectiva (ideas, diseo, exposicin, evaluacin). o Ideas o Diseo o Exposicin o Evaluacin
o
Crear una plantilla nueva. o Crear una plantilla nueva a partir de otra existente o Crear una plantilla nueva a partir de un documento en blanco
o
LOGROS: LOGROS:
o o
o o
Dado un tema por el profesor, prepara un plan, para realizar una presentacin de este, en el que se considere: ideas, diseo, exposicin y evaluacin. [C, D] Al planear la realizacin de una presentacin, analiza las expectativas de la audiencia y las contrasta con sus objetivos para crear una estrategia comunicativa efectiva, que plasma por escrito [D] Al disear una presentacin, selecciona textos, imgenes y otros recursos multimedia para crear diapositivas equilibradas y sencillas (armoniosas) [C, D] Demuestra respeto por sus profesores y compaeros asegurndose con antelacin que todos los elementos fundamentales para llevar a cabo una presentacin, funcionen apropiadamente. [A, B, D] Dada una presentacin, demuestra inters y respeto por su audiencia reservando tiempo para preguntas y, manifiesta tolerancia y seguridad al responderlas, especialmente cuando contradicen su punto de vista. [B, D] Propuesto el tema de manipulacin de informacin en Presentaciones Multimedia , discute el asunto con sus compaeros y redacta, apoyndose en un Procesador de Texto, un informe breve que en el que exponga sus propias conclusiones. [B, D]
Genera una plantilla nueva a partir de otra existente o de un documento en blanco [A, C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (mens, barras y teclado)

o o o
Seleccionar el idioma para el revisor ortogrfico Mostrar, ocultar y utilizar las barras bsicas y otras disponibles
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:
o
Configura el entorno de trabajo para ajustarlo a las necesidades de la actividad indicadas por el profesor [A, C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas o Modificar las opciones de ver las presentaciones o Modificar las opciones generales de la presentacin o Modificar las opciones de guardar presentaciones y la ubicacin de los archivos o Modificar las opciones de ortografa y estilo o Modificar las opciones de edicin o Modificar las opciones de impresin o Personalizar las barras
o
Grabar y utilizar una macro sencilla o Grabar una Macro sencilla o Copiar una Macro o Ejecutar una Macro o Asignar una Macro a un botn personalizado en una barra de herramientas, a un men o a una combinacin de teclas.
o
LOGROS:
o
Personaliza las opciones del software y las barras de herramientas para ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, F]

o o o
Automatiza, con una Macro sencilla, una serie de tareas indicadas por el profesor [A, C]

PRODUCTOS:
o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
RECOMENDACIONES:
LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias

8. Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. 9. Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas. 10. Elaborar hojas de clculo que contengan grficos que representen datos. 11. Preparar e imprimir hojas de clculo. 12. Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas. 13. Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen filtros y agrupacin para organizar informacin. Contenidos:
Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013
11.13. HOJA DE CLCULO
Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como un programa diseado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir informacin numrica, textual y grafica. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la Hoja de Clculo es la mejor eleccin tanto para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo). 2. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). 3. Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. 4. Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por libros y hojas. 5. Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). 6. Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. 7. Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo). o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Datos, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de desplazamiento, etc) o Entender la barra de estado o Entender el rea de trabajo o Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin) o Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
o
LOGROS:
o
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta la Hoja de Clculo [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,

ento s da de s 1 ye ct o s etc) s

de s 0.5 ACTIVIDADES DE INFORMTICA ct o s
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de clculo existentes o Crear un libro de hojas de clculo nuevo o Guardar un libro de hojas de clculo en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar un libro de hojas de clculo con otro nombre o formato o Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas. o Comprender la diferencia entre abrir y guardar o Alternar entre libros abiertos o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
o
LOGROS:
o o
Utilizando la Hoja de Clculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
OPCIONES DE EDICIN Y FORMATO (FACTURA TELEFNICA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12 Descripcin: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato y edicin que ofrece la Hoja de Clculo. Dichas opciones se utilizan para crear la replica de una factura de servicios pblicos en este caso, de telfono. ORDEN DE LAS OPERACIONES MATEMTICAS (MATRICES) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=19 Descripcin: Con esta actividad se busca que los estudiantes realicen clculos matemticos utilizando los nmeros de una matriz creada en la Hoja de Clculo. En los ejercicios, se har nfasis en utilizar frmulas matemticas que requieran el uso de parntesis para indicar la prioridad en el orden de ejecucin de las operaciones. PLANO ARQUITECTNICO CON LA HOJA DE CLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=506 Descripcin: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de Formato y Edicin que ofrece la Hoja de Clculo para elaborar el plano arquitectnico de su casa. FORMULAS BSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505 Descripcin: En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente las formulas de bsqueda y lgica que tiene la Hoja de Clculo para resolver diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza frmulas, el computador calcula la informacin requerida. FUNCIONES LGICAS Y DE BSQUEDA (TARJETA DE INVENTARIO) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=18 Descripcin: Esta actividad busca que los estudiantes diseen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar informacin sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lgicas y de bsqueda que ofrece la Hoja de Clculo, deben actualizar la informacin de un producto en forma automtica (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc).
Fun dam ento
Act ivi da
Pr o ye
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos. o Comprender qu es un libro.

o o o o o
Comprender qu es una hoja de clculo. Comprender qu son filas, columnas y celdas en una hoja de clculo. Comprender qu son referencias a celdas. Comprender qu es un rango de celdas.
LOGROS:
o
Mediante el desplazamiento por un Libro suministrado por el docente, demuestra agilidad en el uso del teclado y del ratn [A]
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, qu son Libros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia a una Hoja de Clculo [A] Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyndose en una Hoja de Clculo, los tabula de manera coherente [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por libros y hojas. o Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una hoja de clculo o Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por una hoja de clculo
o
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin. o Seleccionar una celda o Seleccionar un rango de celdas (adyacente) o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo) o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filas o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de columnas o Mover filas, columnas y rangos. o Ocultar y mostrar filas y columnas. o Modificar el contenidos de una celda o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas

o o o o o

o o o o
Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de datos Borrar el contenido de una celda. Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas. Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de datos en celdas bloqueadas.
Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones Dar formato a celdas para mostrar cifras en notacin cientfica Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyndose en una Hoja de Clculo, los tabula de manera coherente [C, F]
Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Clculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la informacin (estilo de fecha, smbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]

o o o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Copiar un formato especfico de una celda a otras. o Eliminar formatos especficos a celdas. o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero determinado de posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes
Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). o Insertar y eliminar hojas de clculo o Renombrar una hoja de clculo o Duplicar una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de clculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de clculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles

o o o

o o o
Utilizar los comandos de bsqueda y reemplazo de contenidos (datos) especficos dentro de una hoja de clculo Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendente
Generar frmulas utilizando funciones de diversas categoras (financieras, matemticas) Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar funciones.
LOGROS:
o
LOGROS:
o
A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena ascendente o descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontr [C, F]
Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las diversas operaciones matemticas (frmulas, clculos, funciones) que ofrece la Hoja de Clculo [C, D, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. o Reconocer y comprender la estructura de una frmula (uso de parntesis y parmetros, orden de prioridad de los operadores, etc) o Generar frmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritmticos (suma, resta, etc) o Reconocer y comprender los cdigos de error bsicos relacionados con el uso de frmulas o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, en las frmulas
Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas. o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha, centro, parte superior o inferior) o Combinar celdas o Centrar un ttulo en celdas combinadas o Cambiar la orientacin del contenido de una celda o Aadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas o Vista preliminar de una hoja de clculo
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato de presentacin para que su apariencia sea armnica y esttica [C, F]
Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Clculo para tabular los datos obtenidos sobre ese tema y crea grficos que representen la informacin [C, D, F]

o o
o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Elaborar hojas de clculo que contengan grficos que representen datos. o Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de grficos (columnas, barras, lneas, circulares, etc) o Comprender la forma de organizar en una tabla los datos destinados a la creacin de grficos. o Crear diferentes tipos de grficos a partir de datos en una hoja de clculo nueva o dentro de la misma hoja, utilizando adecuadamente el asistente. o Planear y preparar el espacio para ubicar un grfico. o Aadir y eliminar ttulos y etiquetas en un grfico o Editar un grfico (cambiar colores, lneas de divisin, rtulos de datos, aadir porcentajes, etc.) o Cambiar el tipo de grfico o Cambiar el tamao de un grfico o Cambiar la escala de representacin de los datos (abscisa y ordenada). o Duplicar y mover grficos dentro de una misma hoja de clculo o entre libros abiertos o Eliminar grficos
o
Preparar e imprimir hojas de clculo. o Comprender la importancia de revisar los clculos de un libro antes de imprimirlo o compartirlo o Determinar el rea de impresin o Utilizar la vista preliminar de una hoja de clculo. o Insertar manualmente saltos de pgina. o Mostrar u ocultar las lneas divisorias de una hoja de clculo y los encabezados de filas y columnas antes del proceso de impresin o Cambiar los mrgenes de una hoja de clculo (superior, inferior, izquierdo, derecho) o Cambiar la orientacin del papel (horizontal o vertical) o Cambiar el tamao del papel o Ajustar el contenido de una hoja de clculo al tamao de una o varias pginas o Aadir y modificar textos en el encabezado y pie de pgina de una hoja de clculo o Insertar campos en el encabezado y pie de pgina (numeracin de pginas, fecha, hora, nombre de archivo, etc)

o o o o o o o o

o o o o o o o o o
Aplicar la opcin de repetir filas en el extremo superior de cada una de las pginas a imprimir Seleccionar las opciones de impresin (nmero de copias, intervalo de pginas, intercalar) Configurar las propiedades de la impresora Imprimir un rango de celdas Imprimir una hoja de clculo completa Preparar e imprimir grficos que representen datos. Imprimir hojas y grficos en un archivo.
Generar frmulas utilizando funciones de texto. Generar frmulas utilizando funciones lgicas. Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda y referencia Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. Reconocer la relacin entre celda precedente y dependiente. Entender y utilizar la herramienta auditoria . Utilizar la opcin pegado especial. Utilizar frmulas como valores.
LOGROS: LOGROS:
o o
Mediante la impresin de una Hoja de Clculo demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin ofrece la Hoja de Clculo, tabula la informacin recolectada sobre el tema y genera frmulas (fecha, texto, lgicas, bsqueda, etc) [C, F] Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y utiliza la opcin de pegado especial para pegar objetos o para pegar frmulas como valores [C, F] Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Clculo para rastrear celdas precedentes y dependientes [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas. o Definir nombre a celdas o rangos, o Reconocer y comprender los cdigos de error estndar relacionados con el uso de frmulas o Generar frmulas utilizando funciones de fecha
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s

Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen filtros y agrupacin para organizar informacin. o Utilizar filtros para organizar informacin. o Crear formularios para ingresar informacin. o Agrupar y desagrupar informacin. o Utilizar subtotales (frmulas).
o
LOGROS:
o
Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y, utiliza las opciones de filtros y agrupamiento para organizar la informacin en formas diferentes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fsica Qumica Matemticas Ciencias Sociales Humanidades Ciencias Naturales
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
PRODUCTOS: Otros(ex amenes, etc) 1. Analizar tendencias de datos numricos y generar inferencias con base en su comportamiento (anlisis de situaciones, datos estadsticos). 2. Analizar ecuaciones lineales (clarificacin de la lgica matemtica implicada en clculos). 3. Representar informacin de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organizacin y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar clculos). 4. Realizar actividades de solucin de problemas basadas en anlisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc) RECOMENDACIONES:
Antes de iniciar proyectos de integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en la Hoja de Clculo. En la seccin "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito.

grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Perodo - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del perodo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnologa para Matemticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemticas (NCTM) que contiene la posicin de este organismo respecto al uso de la Tecnologa en la enseanza de esta materia. Los principios describen algunas caractersticas de la educacin de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php
En los Proyectos de Integracin es muy importante que los docentes presten especial atencin al anlisis de los resultados y al anlisis de las tendencias observables en las grficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construccin de tablas y decoracin de ellas. En los proyectos de integracin se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los clculos matemticos, trigonomtricos o fsicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formula dada por el docente). Los proyectos de integracin se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de clculo (no necesariamente numricos).
LECTURAS: La Hoja de Clculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes mltiples habilidades. Este artculo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al rea de Matemticas (organizar, visualizar, generar grficos, usar formulas algebraicas y funciones numricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artculo evidencia como la Hoja de Clculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensin del lgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Clculo - La funcionalidad de la Hoja de Clculo para crear grficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignacin de valores a variables mediante la representacin grafica de una ecuacin y, observar los resultados numricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Squele Provecho a las Macros de la Hoja de Clculo - Creacin y utilizacin de simulaciones con la Hoja de Clculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Clculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada
11.14. BASE DE DATOS Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 5 Horas Definicin: Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional, guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven informacin que se puede utilizar para tomar decisiones que no podran tomarse basndose nicamente en los datos. El programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de Gestin de Bases de Datos (SGBD). Alcance: Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos bsicas con el fin de almacenar, procesar y manipular informacin de manera eficaz, que apoye la toma de decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta seccin se debe prestar especial atencin a las fases de elaboracin de la base de datos [clasificacin de conceptos (anlisis), diseo de la estructura, construccin]. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de disear e implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular informacin de manera eficaz para la toma de decisiones.

Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Demostrar comprensin sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definicin, caractersticas y restricciones) 2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (mens, barras, rea de trabajo). 3. Utilizar software para disear una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relacin 4. Realizar operaciones bsicas con consultas. 5. Disear consultas. Contenidos:

dam ento s ivi da de s 1 o ye ct o s amenes, etc)
Demostrar comprensin sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definicin, caractersticas y restricciones) o Entender la organizacin de una base de datos en tablas, registros y campos o Comprender cules son los diferentes tipos de datos posibles y las propiedades de un campo o Entender qu es una clave primaria o Entender qu es un ndice o Entender qu es una clave fornea (relacin entre tablas) o Comprender la importancia de la integridad referencial
o
LOGROS:
o o
Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (mens, barras, rea de trabajo). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir una base de datos existente o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Herramientas, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de desplazamiento, etc) o Entender el rea de trabajo o Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes, formularios) o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una base de datos con otro nombre o formato o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software o con otros programas. o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
o
Dado un tema de la vida real, explica cmo podra utilizar una Base de Datos para almacenar, clasificar y presentar informacin sobre ste [A, F] Sin ayudas externas, explica los conceptos fundamentales de la Base de Datos (tipos de datos, claves, ndices, integridad referencial, etc) [A, F]
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta el Sistema de Gestin de Base de Datos (SGBD) [A, F] Utilizando el SGBD crea una Base de Datos nueva y la graba en la unidad de almacenamiento designada por el profesor [A, C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
Fun
Act
Pr
Otros(ex

1
ACTIVIDADES DE INFORMTICA Fun dam ento s Act ivi da de s 1 Pr o ye ct o s

o
TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=25 Descripcin: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Base de Datos a la cual ingresen informacin sobre algn tema de su eleccin. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya informacin sea muy difcil de manejar con una Hoja de Clculo y que, en cambio, su organizacin se facilite utilizando una Base de Datos. Para el trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta.
Utilizar software para disear una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relacin o Organizar la base de datos en tablas, registros y campos o Asignar claves forneas (relacin entre tablas / integridad referencial) o Eliminar relaciones entre tablas
o
LOGROS:
o
A partir de un modelo entidad-relacin dado, disea una Base de Datos sencilla para almacenar, clasificar, consultar y presentar informacin [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Realizar operaciones bsicas con consultas. o Disear consultas que respondan a los requerimientos especficos o Crear consultas utilizando el asistente o Guardar consultas o Utilizar criterios de seleccin especficos o Aadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) o Editar una consulta (aadir y borrar criterios) o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta o Ejecutar una consulta o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario o Eliminar una consulta o Cerrar una consulta
o
LOGROS:
o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la informacin sobre un tema particular, disea una consulta que responda a los requerimientos especificados por el docente [C, F] Modifica una consulta, creada previamente, para agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en ella [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o

o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
ESTNDARES
Disear consultas. o Crear y utilizar consultas de actualizacin de datos en una tabla o Crear y utilizar consultas de eliminacin de datos en una tabla o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas o Crear y utilizar consultas para guardar la informacin seleccionada como una tabla o Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla
o
A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
LOGROS:
o
o o
Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, disea una consulta que recupere informacin proveniente de varias tablas y crea con ella una tabla nueva [C, F] Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, disea una consulta que muestre registros con datos duplicados en una o en varias tablas [C, F] Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, modifica una consulta de seleccin para convertirla en una consulta de actualizacin que permita cambiar automticamente los datos en uno de los campos de una tabla. [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Ciencias Sociales Ciencias Naturales


La aplicacin de Access: preguntas y respuestas - Artculo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilizacin de Bases de Datos para manejar gran cantidad de informacin. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales. http://www.eduteka.org/FAQAccess.php Introduccin a la Documtica - Pgina Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes. http://tramullas.com/documatica/indice.html
Estadstica Contabilidad
PRODUCTOS: 1. Graficar conjuntos de datos sobre un tema particular, tomados aleatoriamente de una Base de Datos 2. Elaborar proceso contables de liquidacin de nmina 3. Elaborar el proceso contable de una facturacin 4. Cruzar informacin de un tema particular para generar datos nuevos 5. Listar los artculos de un inventario (acompaados de sus respectivas imgenes) 6. Elaborar, basndose en los datos almacenados sobre un tema particular, formularios de consulta que contengan botones con enlaces a otros formularios o informes (men principal) 7. Disear Bases de Datos para apoyar la clasificacin de informacin en el transcurso de una investigacin RECOMENDACIONES:

11.15. INTERNET INFORMACIN Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 5 Horas Definicin: Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc). Alcance: Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigacin, que contribuya a su formacin integral prestando especial atencin a los aspectos ticos relacionados con este medio. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigacin, atendiendo los aspectos ticos relacionados con este medio. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. 2. 3. 4. Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de Internet. Realizar consultas en Internet Comprender la utilizacin de servicios de comercio electrnico en Internet. Conocer y comprender los servicios de "Streaming"
Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Clculo y hacerlo en un Sistema de Gestin de Base de Datos (SGBD) Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseadas esto es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos Es importante comprender la forma de organizar informacin en una Base de Datos utilizando para ello tablas, registro y campos Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendr cada una de las tablas de una Base de Datos (nombre, tamao, tipo, etc). Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las tablas de una base de datos. Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos Los estudiantes deben tener muy claras las caractersticas especiales de los campos que sirven como clave primaria El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo, diseo del modelo de datos, diseo de la Base de Datos, diseo de consultas, diseo de formularios, etc. Cuando se almacenen imgenes en una Base de Datos, es muy importante que estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.
LECTURAS:
Contenidos:
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de Internet. o Conocer brevemente la historia de Internet o Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc) o Conocer cmo se conecta a Internet un computador o Saber qu es un explorador Web y para qu sirve o Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape, etc) o Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve o Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet o Identificar los principales subdominios de organizacin (com, edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar, etc)
o
LOGROS:
o
Realizar consultas en Internet o Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temticos y multibuscadores (metabuscadores). o Diferenciar entre buscadores y directorios o Acceder a la direccin Web de un motor de bsqueda determinado o Realizar la bsqueda de una informacin concreta utilizando palabras y frases clave o Combinar criterios de seleccin en una bsqueda o Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos en un documento de trabajo o Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de bsqueda ms conocidos o Entender por qu es importante evaluar crticamente (cuestionar) las pginas Web localizadas o Demostrar responsabilidad evitando el plagio
o
Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos de Internet planteados por el docente (servicios, conexin, nevegadores, motor de bsqueda, formatos multimedia, etc) [A] Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar en Internet [A]
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los crditos a las fuentes de las cuales obtiene informacin, imgenes, sonidos, videos o software [B] Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de informacin en la sociedad actual y resume las diferencias en el manejo de informacin en distintas pocas de la humanidad [A, B, E] Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores generales, buscadores temticos y multibuscadores (metabuscadores) [A, E, F] Identifica las palabras claves de un problema de informacin planteado por el docente [E, F] Utiliza un motor de bsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan informacin relacionada con un problema de informacin especfico planteado por el docente. [E, F] Mediante la realizacin bsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexin y poca evaluacin [A, E, F] Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de bsqueda ms conocidos [A, E, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o

o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3051 Descripcin: LA RED MUNDIAL DE DATOS A TENIDO COMO PRINCIPAL CONSECUENCIA UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA NO ES POSIBLE DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LA INFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA Y HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LA SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS: LA HERRAMIENTA GOOGLE, QUE ES LA MAS CONOCIDA.
o
CONSTRUCCIN DE UN PLAN DE INVESTIGACIN URL: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=158&ida=788&art=1 Descripcin: Durante esta actividad, los estudiantes aprenden a elaborar un Plan de Investigacin a partir de una Pregunta Inicial y de un listado de aspectos del tema (relevantes e irrelevantes) suministrados por el docente. MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3060 Descripcin: La red mundial de datos ha tenido como principal consecuencia unificar la informacin en la aldea global, hoy en da no es posible desarrollar actividades acadmicas y cientficas sin el uso del Internet. La informacin disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la suministran sin ningn tipo de vicios, para tales efectos se cuentan con diversos motores de bsqueda de informacin. Entre los cuales tenemos, la herramienta google que es la mas conocida. MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3055 Descripcin: LA RED MUNDIAL DE DATOS HA TENIDO COMO CONSECUENCIAS UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA ES POSIBLE DESARRIOLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LAINFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LAS SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS LA HERRAMIENTA GOOGLE QUE ES LA MAS CONOCIDA.
Comprender la utilizacin de servicios de comercio electrnico en Internet. o Comprender qu es el comercio electrnico o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar transacciones comerciales por Internet o Comprender cmo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet o Comprender cmo se realiza una transaccin bancaria por Internet o Conocer y comprender cmo se participa en una subasta por Internet
o
LOGROS:
o
Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos tres conceptos bsicos de comercio electrnico en Internet, planteados por el docente (transaccin comercial, transaccin bancaria, subasta, etc) [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento
Act ivi da de
Pr o ye ct

s s 1 o s

C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
Conocer y comprender los servicios de "Streaming" o Comprender en qu consiste un servicio de streaming o Conocer algunos sitios que ofrecen servicio de streaming o Comprender los requerimientos de hardware y software para utilizar un servicio de streaming
o
LOGROS:
o
Explica en sus propias palabras, qu es un servicio de ?streaming? en Internet y cmo funciona [A, D]
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS: 1. Material para investigaciones (bsqueda de contenidos e informacin) 2. Material para presentaciones multimedia (bsqueda de imgenes, sonidos, videos, etc) 3. Uso de Simulaciones 4.
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s 1
RECOMENDACIONES:
ESTNDARES
A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos
La enseanza de conceptos bsicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categoras de servidores son difciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad. El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad.

docentes programar actividades que tengan un propsito y que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos acadmicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Informacin que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaa de una descripcin de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Bsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artculo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en comn. Expone una serie de recomendaciones para realizar bsquedas efectivas, hacer una evaluacin crtica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que lleg el estudiante en su proceso de indagacin. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la informacin por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artculo de la Especialista en Informacin Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cmo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a Jos Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrnico, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de bsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de bsqueda y el papel que en ellos desempea el lgebra Booleana. Localizar rpida y efectivamente informacin en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de bsqueda. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones ms novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluacin crtica de una pgina Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la informacin obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluacin crtica de pginas
Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informtica. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carcter educativo. Los proyectos que requieran Internet para realizar bsqueda de informacin deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso acadmico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intencin educativa determinada. Es importante entender la bsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La bsqueda no es una exploracin descuidada para ver qu se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido. El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente. Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mnimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseas, uso de tarjetas de crdito, Spyware, mensajes emergentes, etc).
LECTURAS: Internet y el futuro de la educacin - Artculo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educacin bsica y media Latinoamericana y cmo su buen uso ayudar a cumplir el propsito de la educacin de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensin de lectura en Internet - Artculo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensin del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza adems de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensin de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qu es y cmo utilizarlo para escribir en medios electrnicos - Actualmente es indispensable entender qu es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que estn ms all de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artculo que describe cmo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a los

Web para los grados de enseanza bsica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadana digital - Nueve reas fundamentales para la formacin en ciudadana digital: Netiqueta, comunicacin, educacin, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonoma y riesgos. Propone, adems, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
11.15.1.CURRCULO DE INFORMTICA - GRADO DCIMO Herramientas Utilizadas: Presentador Multimedia - Hoja de Clculo - Base de Datos Internet Informacin Horas Semanales de Informtica: 1 11.16. PRESENTADOR MULTIMEDIA Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin.
Currculo generado con Currculo Interactivo Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe EDUTEKA http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php 2013-01-22
Alcance: Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Elaborar diapositivas que contengan autoformas. 2. Realizar operaciones con diapositivas. 3. Dar formato a una presentacin (diseo de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseo). 4. Aplicar un patrn de diapositivas a una presentacin. 5. Aplicar animacin a objetos en una diapositiva 6. Pulir los textos, utilizando la herramienta de revisin ortogrfica que ofrece el Presentador Multimedia. 7. Agregar transiciones a diapositivas. 8. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. 9. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 10. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). 11. Preparar e imprimir presentaciones.

12. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia. 13. Planear una presentacin efectiva (ideas, diseo, exposicin, evaluacin). 14. Crear una plantilla nueva. 15. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (mens, barras y teclado) 16. Grabar y utilizar una macro sencilla Contenidos:

Pr o ye ct o s
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HOJA DE VIDA EN POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 Descripcin: Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante crear una presentacin con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en cada diapositiva va a colocar informacin personal y aplicar al texto formatos de texto segn corresponda. Adicionalmente agregar sonidos que se ejcuten al aparecer las imgenes y videos clips o animaciones descargadas de internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como una presentacin portatil.
Fun dam ento s
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VIAJES VIRTUALES VIAJES-V URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503 Descripcin: En esta actividad los estudiantes debern, mediante una Presentacin Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicacin (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios ms representativos (Tursticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentacin deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentacin Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarn fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imgenes Fireworks en el que trabajarn e MANEJO DEL FONDO PARA UNA PRESENTACIN MULTIMEDIA URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=14 Descripcin: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentacin Multimedia. Inicialmente se usarn fondos de colores elaborados con la herramienta del Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarn fondos ya elaborados que se bajen de Internet. POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9769 Descripcin: . VIAJE VIRTUAL MI CASA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/2334 Descripcin: Con esta actividad se pretende que l@s estudiantes desarrollen habilidades en el uso de las herramientas mapa de bits Fireworks; para ello se debe elaborar el plano de su casa y digitalizarlo en el editor de mapa de bits y crear una visita virtual mediante una presentacin Multimedia , realizando un recorrido en el que se describa cada una de las partes visitadas; En la presentacin los estudiantes debern trabajar el concepto de fondo de diapositiva y sus caractersticas, teniendo encuenta la lectura de presentaciones efectivas
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Pr o ye ct o s
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Aplicar un patrn de diapositivas a una presentacin. o Insertar y eliminar dibujos, imgenes y autoformas en un "patrn de diapositivas" o Agregar texto en el encabezado de todas las diapositivas que componen una presentacin o Aplicar numeracin automtica a todas las diapositivas o Aplicar la fecha con o sin actualizacin automtica a todas las diapositivas o Aplicar diferentes patrones a grupos de diapositivas
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Aplica un "patrn de diapositivas" a una presentacin suministrada por el docente [C, D] Fun dam ento s
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Elaborar diapositivas que contengan tablas. o Crear una tabla o Agregar y editar texto y nmeros

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Insertar y eliminar columnas y filas Modificar la apariencia de bordes y celdas
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Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (mens, barras y teclado) o Seleccionar el idioma para el revisor ortogrfico o Mostrar, ocultar y utilizar las barras bsicas y otras disponibles
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LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Presentar los resultados de una investigacin Presentar ideas o conclusiones Crear estructuras de informacin (puede incluir hipervnculos) Visualizar imgenes o lbumes de imgenes Realizar animaciones bsicas Generar organigramas Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
TIEMPO ESPECIFICOS
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Pr o ye ct o s
RECOMENDACIONES:

LECTURAS:

Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013

Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). 2. Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. 3. Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). 4. Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. 5. Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas. 6. Elaborar hojas de clculo que contengan grficos que representen datos. 7. Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas. 8. Importar y exportar datos. 9. Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen filtros y agrupacin para organizar informacin. 10. Elaborar hojas de clculo en la que se utilice una base de datos. 11. Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen tablas dinmicas. 12. Grabar y utilizar una macro sencilla. 13. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Clculo (mens y barras). Contenidos:
11.17. HOJA DE CLCULO Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como un programa diseado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir informacin numrica, textual y grafica. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la Hoja de Clculo es la mejor eleccin tanto para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente.
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido). o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin. o Seleccionar una celda o Seleccionar un rango de celdas (adyacente) o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo) o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filas o Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de columnas o Mover filas, columnas y rangos. o Ocultar y mostrar filas y columnas. o Modificar el contenidos de una celda o Utilizar los comandos deshacer y repetir o Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas o Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas o Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de datos o Borrar el contenido de una celda. o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.

o o o
Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de datos en celdas bloqueadas.
LOGROS: Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Clculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la informacin (estilo de fecha, smbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]
LOGROS:
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Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyndose en una Hoja de Clculo, los tabula de manera coherente [C, F] TIEMPO ESPECIFICOS
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Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Copiar un formato especfico de una celda a otras. o Eliminar formatos especficos a celdas. o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero determinado de posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notacin cientfica o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto
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Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). o Insertar y eliminar hojas de clculo o Renombrar una hoja de clculo o Duplicar una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de clculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de clculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles o Utilizar los comandos de bsqueda y reemplazo de contenidos (datos) especficos dentro de una hoja de clculo o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendente
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Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. o Reconocer y comprender la estructura de una frmula (uso de parntesis y parmetros, orden de prioridad de los operadores, etc) o Generar frmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritmticos (suma, resta, etc) o Reconocer y comprender los cdigos de error bsicos relacionados con el uso de frmulas o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, en las frmulas o Generar frmulas utilizando funciones de diversas categoras (financieras, matemticas) o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar funciones.
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Tiempo recomendado: 2 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase TIEMPO ESPECIFICOS
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Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas. o Definir nombre a celdas o rangos, o Reconocer y comprender los cdigos de error estndar relacionados con el uso de frmulas o Generar frmulas utilizando funciones de fecha o Generar frmulas utilizando funciones de texto. o Generar frmulas utilizando funciones lgicas. o Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda y referencia o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. o Reconocer la relacin entre celda precedente y dependiente. o Entender y utilizar la herramienta auditoria . o Utilizar la opcin pegado especial. o Utilizar frmulas como valores.
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Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin ofrece la Hoja de Clculo, tabula la informacin recolectada sobre el tema y genera frmulas (fecha, texto, lgicas, bsqueda, etc) [C, F] Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y utiliza la opcin de pegado especial para pegar objetos o para pegar frmulas como valores [C, F] Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Clculo para rastrear celdas precedentes y dependientes [C, F]
Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y exporta los datos para utilizarlos en otra aplicacin indicada por el profesor [C, F]
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Tiempo recomendado: 12 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase Fun dam ento s Act ivi da de s 1 Pr o ye ct o s
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Importar y exportar datos. o Conocer los formatos de intercambio de datos que acepta y genera la hoja de clculo. o Reconocer las limitaciones para intercambio de datos (mquina, versin del software). o Comprender y utilizar el asistente para importar datos. o Separar texto en columnas. o Comprender y utilizar la opcin "Guardar como..." para exportar datos.
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Pr o ye ct o s
Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen tablas dinmicas. o Comprender el concepto de tabla dinmica. o Crear hojas de clculo con tablas dinmicas
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LOGROS:
Elaborar hojas de clculo en la que se utilice una base de datos. o Comprender el concepto bsico y los elementos de una base de datos. o Comprender las reglas bsicas de la construccin de una base de datos. o Comprender la manera correcta de ingresar datos en una base de datos. o Utilizar la opcin de restricciones para el ingreso de datos. o Utilizar un nombre de rango como base de datos. o Comprender y utilizar las funciones para el manejo de bases de datos.
o
A partir de la informacin localizada sobre un tema de investigacin dado por el profesor, crea tablas dinmicas en una Hoja de Clculo para mostrar los diferentes niveles de desagregacin de los datos [C, F] A partir de una tabla dinmica, crea un grfico interactivo que permita analizar los datos de la tabla [C, F]
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Dado un tema por el profesor, elabora una Hoja de Clculo en la cual se almacene la informacin como Base de Datos [C, F]
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Otros(ex amenes,
Grabar y utilizar una macro sencilla.

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Grabar una Macro sencilla Copiar una Macro Ejecutar una Macro Asignar una Macro a un botn personalizado en una barra de herramientas, a un men o a una combinacin de teclas.
Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS Tiempo recomendado: 1 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase
LOGROS:
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Dadas una serie de tareas por el profesor, las automatiza con la creacin de una Macro sencilla [A, C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
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Act ivi da de s 0.5
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Fun dam ento s
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Pr o ye ct o s
ESTNDARES Otros(ex amenes, etc) A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Clculo (mens y barras). o Seleccionar el idioma para el revisor ortogrfico o Mostrar, ocultar y utilizar las barras bsicas y otras disponibles
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LOGROS: LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las

herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS:

LECTURAS: La Hoja de Clculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes mltiples habilidades. Este artculo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al rea de Matemticas (organizar, visualizar, generar grficos, usar formulas algebraicas y funciones numricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artculo evidencia como la Hoja de Clculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensin del lgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Clculo - La funcionalidad de la Hoja de Clculo para crear grficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignacin de valores a variables mediante la representacin grafica de una ecuacin y, observar los resultados numricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Squele Provecho a las Macros de la Hoja de Clculo - Creacin y utilizacin de simulaciones con la Hoja de Clculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Clculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Perodo - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del perodo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnologa para Matemticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemticas (NCTM) que contiene la posicin de este organismo respecto al uso de la Tecnologa en la enseanza de esta materia. Los principios describen algunas
PRODUCTOS: 1. Analizar tendencias de datos numricos y generar inferencias con base en su comportamiento (anlisis de situaciones, datos estadsticos). 2. Analizar ecuaciones lineales (clarificacin de la lgica matemtica implicada en clculos). 3. Representar informacin de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organizacin y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar clculos). 4. Realizar actividades de solucin de problemas basadas en anlisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc) RECOMENDACIONES:
Antes de iniciar proyectos de integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en la Hoja de Clculo. En la seccin "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los Proyectos de Integracin es muy importante que los docentes presten especial atencin al anlisis de los resultados y al anlisis de las tendencias observables en las grficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construccin de tablas y decoracin de ellas. En los proyectos de integracin se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los clculos matemticos, trigonomtricos o fsicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formula dada por el docente). Los proyectos de integracin se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de clculo (no necesariamente numricos).

caractersticas de la educacin de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php

6. Realizar operaciones bsicas con formularios. 7. Realizar operaciones bsicas con consultas. 8. Realizar operaciones bsicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos especficos. 9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos. 10. Disear consultas. 11. Usar frmulas en consultas. 12. Hacer copias de respaldo (backup). Contenidos:
11.18. BASE DE DATOS Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 10 Horas
Definicin: Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional, guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven informacin que se puede utilizar para tomar decisiones que no podran tomarse basndose nicamente en los datos. El programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de Gestin de Bases de Datos (SGBD). Alcance: Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos bsicas con el fin de almacenar, procesar y manipular informacin de manera eficaz, que apoye la toma de decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta seccin se debe prestar especial atencin a las fases de elaboracin de la base de datos [clasificacin de conceptos (anlisis), diseo de la estructura, construccin]. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de disear e implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular informacin de manera eficaz para la toma de decisiones. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de los sistemas de informacin 2. Demostrar comprensin sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definicin, caractersticas y restricciones) 3. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (mens, barras, rea de trabajo). 4. Modelar un sistema de informacin 5. Utilizar software para disear una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relacin
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de los sistemas de informacin o Comprender el concepto general de sistema de informacin o Comprender qu es una base de datos (estructura) o Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestin de bases de datos (SGBD) o Comprender en qu casos es adecuado utilizar un sistema de gestin de bases de datos (SGBD) o Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de clculo o Comprender el modelo entidad-relacin (tipos de entidades y relaciones/asociaciones)
o
LOGROS:
o o o o
Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qu es un sistema de informacin [A, C] Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestin de Base de Datos (SGBD) [A, C] Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de informacin dado [A, C] Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista sobre la compra de Bases de Datos y su utilizacin para realizar, por ejemplo, una campaa de mercadeo de un producto determinado [B] Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compaeros las implicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para la privacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]
TIEMPO ESPECIFICOS
o

o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o o
Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (mens, barras, rea de trabajo). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir una base de datos existente o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Herramientas, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de desplazamiento, etc) o Entender el rea de trabajo o Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes, formularios) o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una base de datos con otro nombre o formato o Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software o con otros programas. o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS

o o

s de s 1 ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
ACTIVIDADES DE INFORMTICA Otros(ex amenes, etc)

o
Modelar un sistema de informacin o Construir un modelo entidad-relacin o Construir un diagrama entidad-relacin o Verificar que el diagrama entidad-relacin se ajusta a las necesidades de consulta
o
LOGROS:
o o
Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relacin, con su respectivo diagrama [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o o
o o
Fun dam ento
Act ivi da
Pr o ye
TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=25 Descripcin: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Base de Datos a la cual ingresen informacin sobre algn tema de su eleccin. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya informacin sea muy difcil de manejar con una Hoja de Clculo y que, en cambio, su organizacin se facilite utilizando una Base de Datos. Para el trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta. TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS (BASES DE DATOS) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/26 Descripcin: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Base de Datos a la cual ingresen informacin sobre algn tema de su eleccin. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya informacin sea muy difcil de manejar con una Hoja de Clculo y que, en cambio, su organizacin se facilite utilizando una Base de Datos. Para el trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta. BASES DE DATOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/4453 Descripcin: Revisar de forma detenida los conceptos correspondientes a las Bases de datos: Qu es una Base de datos? Qu es un Registro? Qu es un Campo? Nombrar algunas bases de datos. Qu bases de datos se pueden trabajar en Internet? CREACIN BASE DE DATOS - PROGRAMAS DE TELEVISIN URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/732 Descripcin: En esta actividad el alumno crear la Base de Datos (BD) de Programas de Televisin. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas caractersticas y propiedades dadas por el docente de Informtica. CREACIN BASE DE DATOS - ZOOLGICO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/704 Descripcin: En esta actividad el alumno crear la Base de Datos (BD) de un Zoologico. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas caractersticas y propiedades dadas por el docente de Informtica. CREACIN DE TABLAS SEGN MODELO E- R HOSPITAL URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/733

Descripcin: En esta actividad los estudiantes crearn Tablas en una Base de Datos (BD) basndose en un modelo Entidad Relacin (E-R) de un Hospital dado previamente por el Docente. Las tablas debern ser creadas con todas sus caractersticas y propiedades correspondientes. PROYECTO DE BASE DE DATOS DE UN SISTEMA DE INFORMACIN PROPUESTO POR EL ESTUDIANTE URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/722 Descripcin: Se desarrollara en conjunto con el estudiante un sistema de informacin que permitir solucionar un problema de informacin planteado por el mismo, donde se aplicara los conceptos de base de datos, tablas, campos, atributos, relaciones o asociaciones, integridad referencial, modelo entidad relacin, modelo relacional, registros, formularios, consultas e informes.

s 1 s
Realizar operaciones bsicas con formularios. o Crear un formulario utilizando el asistente o Guardar un formulario o Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros o Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamiento o Modificar el diseo de un formulario o Eliminar un formulario o Cerrar un formulario
o
o
LOGROS:
o
Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la informacin sobre un tema particular, disea un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en una o varias tablas [C, F]
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s Pr o ye ct o
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de
Realizar operaciones bsicas con consultas.

o o o o o o o o o o o o
Disear consultas que respondan a los requerimientos especficos Crear consultas utilizando el asistente Guardar consultas Utilizar criterios de seleccin especficos Aadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) Editar una consulta (aadir y borrar criterios) Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta Ejecutar una consulta Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario Eliminar una consulta Cerrar una consulta
Realizar operaciones bsicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos especficos. o Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistente o Guardar un informe o Modificar el diseo de un informe o Utilizar la opcin de ordenar y agrupar o Utilizar la opcin de encabezado de grupo o Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mnimo, mximo, promedio, contador y con las rupturas adecuadas o Aadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informe o Eliminar un informe o Cerrar un informe
o
LOGROS: LOGROS:
o
Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la informacin sobre un tema particular, disea dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una consulta [C, F] Utiliza la funcin apropiada de un informe para ordenar y agrupar informacin [C, D]

o o
o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s

o o o o o
Preparar e imprimir objetos de una base de datos. o Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de realizar cualquier impresin o Vista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informe o Cambiar la orientacin de un informe (horizontal o vertical) o Cambiar el tamao del papel o Seleccionar las opciones de impresin (nmero de copias e intervalo de pginas) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir una pgina, una seleccin de registros o toda una tabla o Imprimir el resultado de una consulta o Imprimir un informe completo o una seleccin de pginas
o
Crear y utilizar consultas de eliminacin de datos en una tabla Mostrar registros duplicados en una o varias tablas Crear y utilizar consultas para guardar la informacin seleccionada como una tabla Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Mediante la impresin de un informe, demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]

o o o o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Disear consultas. o Crear y utilizar consultas de actualizacin de datos en una tabla
Usar frmulas en consultas. o Agrupar informacin en una consulta o Utilizar funciones en una consulta (sumar, contar, promedio, mximo, mnimo, etc)

o o o

o
Utilizar comodines en una consulta Utilizar expresiones aritmticas y lgicas en una consulta
Dada una Base de Datos, la compacta y genera una copia de respaldo que guarda en una unidad de almacenamiento local o remota [C, F]

o o o
Disea una consulta que incluya campos calculados (funciones, expresiones aritmticas, etc) [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Hacer copias de respaldo (backup). o Comprender la importancia de generar copias de respaldo antes de realizar ciertas operaciones sobre la base de datos que no tienen opcin "deshacer" o Generar una copia de respaldo y guardarla en una unidad de almacenamiento local o remota o Compactar y reparar bases de datos
o
LOGROS:
o
Sin ayudas externas, explica las tres principales ventajas de mantener un copia de respaldo de una Base de Datos [C, F]

herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS:


El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo, diseo del modelo de datos, diseo de la Base de Datos, diseo de consultas, diseo de formularios, etc. Cuando se almacenen imgenes en una Base de Datos, es muy importante que estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Estadstica Contabilidad
LECTURAS: La aplicacin de Access: preguntas y respuestas - Artculo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilizacin de Bases de Datos para manejar gran cantidad de informacin. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales. http://www.eduteka.org/FAQAccess.php Introduccin a la Documtica - Pgina Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes. http://tramullas.com/documatica/indice.html
11.19. INTERNET INFORMACIN Elaborado: 2013-01-21 Horas de clase planeados: 10 Horas
Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Clculo y hacerlo en un Sistema de Gestin de Base de Datos (SGBD) Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseadas esto es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos Es importante comprender la forma de organizar informacin en una Base de Datos utilizando para ello tablas, registro y campos Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendr cada una de las tablas de una Base de Datos (nombre, tamao, tipo, etc). Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las tablas de una base de datos. Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos Los estudiantes deben tener muy claras las caractersticas especiales de los campos que sirven como clave primaria
Definicin: Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc). Alcance: Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigacin, que contribuya a su formacin integral prestando especial atencin a los aspectos ticos relacionados con este medio. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigacin, atendiendo los aspectos ticos relacionados con este medio.

Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Preparar e imprimir una pgina Web. Realizar consultas en Internet Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de seguridad en Internet. Utilizar un servicio de transferencia de archivos. Comprender la utilizacin de servicios de comercio electrnico en Internet. Conocer y comprender los servicios de "Streaming" s

de s 0.5 ct o s etc)
Contenidos:
Preparar e imprimir una pgina Web. o Ver una pgina Web en formato de vista previa o Cambiar la orientacin de una pgina Web y el tamao del papel antes de imprimirla o Cambiar los mrgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de una pgina Web o Establecer lar opciones de impresin (impresora, pgina Web completa, marco seleccionado, texto seleccionado y nmero de copias) e imprimir
o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Mediante la impresin de un pgina Web indicada por el docente, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o o
Fun dam ento
Act ivi da
Pr o ye
Otros(ex amenes,
Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los crditos a las fuentes de las cuales obtiene informacin, imgenes, sonidos, videos o software [B] Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de informacin en la sociedad actual y resume las diferencias en el manejo de informacin en distintas pocas de la humanidad [A, B, E] Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores generales, buscadores temticos y multibuscadores (metabuscadores) [A, E, F] Identifica las palabras claves de un problema de informacin planteado por el docente [E, F] Utiliza un motor de bsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan informacin relacionada con un problema de informacin especfico planteado por el docente. [E, F] Mediante la realizacin bsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexin y poca evaluacin [A, E, F]

o

o
Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de bsqueda ms conocidos [A, E, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3051 Descripcin: LA RED MUNDIAL DE DATOS A TENIDO COMO PRINCIPAL CONSECUENCIA UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA NO ES POSIBLE DESARROLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LA INFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA Y HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LA SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS: LA HERRAMIENTA GOOGLE, QUE ES LA MAS CONOCIDA.
Fun dam ento s
Act ivi da de s 3
Pr o ye ct o s
Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. o Mostrar y ocultar barras de herramientas o Mostrar y ocultar las imgenes de un sitio Web o Mostrar las direcciones de Internet visitadas recientemente, utilizando la barra de direcciones o Borrar el historial de navegacin o Cambiar la pgina de inicio o Borrar peridicamente los archivos temporales de Internet
o
o
MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3060 Descripcin: La red mundial de datos ha tenido como principal consecuencia unificar la informacin en la aldea global, hoy en da no es posible desarrollar actividades acadmicas y cientficas sin el uso del Internet. La informacin disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la suministran sin ningn tipo de vicios, para tales efectos se cuentan con diversos motores de bsqueda de informacin. Entre los cuales tenemos, la herramienta google que es la mas conocida. MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3055 Descripcin: LA RED MUNDIAL DE DATOS HA TENIDO COMO CONSECUENCIAS UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA ES POSIBLE DESARRIOLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LAINFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LAS SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS LA HERRAMIENTA GOOGLE QUE ES LA MAS CONOCIDA.
LOGROS:
o
Configura el entorno de trabajo que presenta el navegador de Internet para ajustarlo a las necesidades indicadas por el docente [A, C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento
Act ivi da de
Pr o ye ct

s s 0.5


o s 1.5
Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. o Comprender qu es una extensin. o Verificar qu extensiones tiene instaladas el navegador o Comprender el significado de los mensajes que presenta un navegador cuando requiere la instalacin de una extensin para visualizar un contenido o Localizar los archivos de instalacin de las extensiones requeridas teniendo en cuenta la versin y la compatibilidad con el navegador o Descargar y guardar el archivo de instalacin de una extensin o Instalar una extensin o Desinstalar una extensin
o
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de seguridad en Internet. o Establecer normas de proteccin de la conexin telefnica y elctrica o Comprender qu es un sitio Web seguro o Comprender los riesgos de introducir contraseas en sitios Web desconocidos o Comprender qu es un certificado digital o Conocer qu es un cifrado (encriptacin) de datos y para qu sirve o Entender qu es y cmo funciona un cortafuego (firewall) o Ser consciente del peligro de infeccin por virus informticos, cuando se hacen descargas de archivos o Ser consciente del peligro de infeccin por espas informticos (spyware) que se instalan en el computador cuando se navega por Internet o Ser consciente del riesgo de fraude que existe cuando se utiliza una tarjeta de crdito en Internet o Comprender la importancia de tener buenos hbitos de navegacin
o
LOGROS:
o o o
Describe en sus propias palabras en qu consiste una extensin (plug-in) de un navegador de Internet [A, C] Utiliza un navegador de Internet para localizar y descargar las extensiones indicadas por el docente [C] Instala y desinstala la extensin del navegador indicada por el docente [C]
LOGROS:
o
Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos de seguridad en Internet, planteados por el docente (sitio Web seguro, proteccin de contraseas, certificado digital, cifrado, cortafuegos, virus, spyware, riesgos de fraude, etc) [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de
Pr o ye ct o

s 0.5
o o o o

s
o o
Utilizar un servicio de transferencia de archivos. o Comprender qu es un programa que utilice FTP o Identificar diferentes programas que utilicen FTP o Utilizar un sistema FTP para transferir y descargar archivos o Acceder y utilizar sitios de Internet que ofrecen el servicio de disco duro virtual para almacenamiento de archivos
o
Comprender qu es el comercio electrnico Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar transacciones comerciales por Internet Comprender cmo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet Comprender cmo se realiza una transaccin bancaria por Internet Conocer y comprender cmo se participa en una subasta por Internet
LOGROS:
o
LOGROS:
o o o
Explica en sus propias palabras, qu hace un programa para transferencia de archivos (FTP) [A, D] Nombra al menos tres programas para transferencia de archivos (FTP) [A, D] Utiliza un programa de FTP para transferir y descargar un archivo indicado por el docente [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
o
Comprender la utilizacin de servicios de comercio electrnico en Internet.

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS: 1. Material para investigaciones (bsqueda de contenidos e informacin) 2. Material para presentaciones multimedia (bsqueda de imgenes, sonidos, videos, etc) 3. Uso de Simulaciones 4. Otros(ex amenes, etc) RECOMENDACIONES:
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
La enseanza de conceptos bsicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categoras de servidores son difciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad. El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad. Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informtica. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carcter educativo. Los proyectos que requieran Internet para realizar bsqueda de informacin deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso acadmico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intencin educativa determinada. Es importante entender la bsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La bsqueda no es una exploracin descuidada para ver qu se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido. El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente.

indagacin. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la informacin por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artculo de la Especialista en Informacin Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cmo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a Jos Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrnico, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de bsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de bsqueda y el papel que en ellos desempea el lgebra Booleana. Localizar rpida y efectivamente informacin en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de bsqueda. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones ms novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluacin crtica de una pgina Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la informacin obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluacin crtica de pginas Web para los grados de enseanza bsica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadana digital - Nueve reas fundamentales para la formacin en ciudadana digital: Netiqueta, comunicacin, educacin, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonoma y riesgos. Propone, adems, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mnimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseas, uso de tarjetas de crdito, Spyware, mensajes emergentes, etc).
LECTURAS: Internet y el futuro de la educacin - Artculo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educacin bsica y media Latinoamericana y cmo su buen uso ayudar a cumplir el propsito de la educacin de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensin de lectura en Internet - Artculo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensin del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza adems de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensin de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qu es y cmo utilizarlo para escribir en medios electrnicos - Actualmente es indispensable entender qu es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que estn ms all de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artculo que describe cmo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propsito y que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos acadmicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Informacin que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaa de una descripcin de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Bsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artculo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en comn. Expone una serie de recomendaciones para realizar bsquedas efectivas, hacer una evaluacin crtica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que lleg el estudiante en su proceso de
11.19.1.CURRCULO DE INFORMTICA - GRADO ONCE Herramientas Utilizadas: Presentador Multimedia - Hoja de Clculo - Base de Datos Internet Informacin Horas Semanales de Informtica: 1 11.20. PRESENTADOR MULTIMEDIA Elaborado: 2013-01-22 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido, video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin. Alcance: Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Dar formato a una presentacin (diseo de diapositiva, color de fondo, plantillas de diseo). 2. Aplicar animacin a objetos en una diapositiva 3. Agregar transiciones a diapositivas. 4. Elaborar diapositivas que contengan organigramas. 5. Elaborar diapositivas que contengan tablas. 6. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). 7. Preparar e imprimir presentaciones. 8. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador multimedia. 9. Presentar diapositivas 10. Planear una presentacin efectiva (ideas, diseo, exposicin, evaluacin). 11. Crear una plantilla nueva.

12. Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (mens, barras y teclado) 13. Grabar y utilizar una macro sencilla Contenidos:

Presentacin Multimedia, mostrar una ciudad, haciendo un recorrido virtual (viaje Virtual) por esta en el que se indique su ubicacin (Zonas de acceso y limites) y al menos 10 de sus sitios ms representativos (Tursticos, Edificios, Monumentos, Museos, Parques, etc.). En la presentacin deben trabajar el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener para utilizarse en las diapositivas de una Presentacin Multimedia en la que estos deben ser alusivos al tema. Se usarn fondos elaborados con la herramienta del Editor de Imgenes Fireworks en el que trabajarn e POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/9769 Descripcin: . HOJA DE VIDA EN POWER POINT URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/529 Descripcin: Utilizando el Presentador Multimedia, el estudiante crear una presentacin con sus datos personales, como si fuese una hoja de vida, en cada diapositiva va a colocar informacin personal y aplicar al texto formatos de texto segn corresponda. Adicionalmente agregar sonidos que se ejcuten al aparecer las imgenes y videos clips o animaciones descargadas de internet. Finalmente debe configurar su trabajo para que se proyecte como una presentacin portatil. PRCTICA DE DISEO MULTIMEDIAL URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/1560 Descripcin: ANUARIO ESCOLAR URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/13333 Descripcin: Desde el ciclo escolar 2006-2007, la capacitacin de Informtica del COBAEP P8 ha generado un "Anuario Escolar", mismo que recopila informacin de la generacin prxima a egresar de este colegio. Los alumnos debern aprovechar las herramientas del campo de la informtica que se les han proporcionado hasta el momento en la Capacitacin de Informtica, entre las que destacan: * Procesador de textos. * Hoja electrnica de clculo * Software de diseo. Adems, de la que tomarn en el presente curso como: *
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VIAJES VIRTUALES VIAJES-V URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=503 Descripcin: En esta actividad los estudiantes debern, mediante una
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Descargar videoclips y sonidos de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior Dar los crditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos descargados de Internet
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Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video). o Insertar en una diapositiva videoclips (pelculas) y sonidos desde diferentes medios de almacenamiento. o Personalizar la ejecucin de videoclips y sonidos en una presentacin

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Configurar el entorno de trabajo que le despliega el Presentador Multimedia (mens, barras y teclado) o Seleccionar el idioma para el revisor ortogrfico o Mostrar, ocultar y utilizar las barras bsicas y otras disponibles
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ESTNDARES Otros(ex amenes, etc) A. Operaciones y Conceptos Bsicos B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
o

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias

para realizar presentaciones que capturen y mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012 Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema. http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3
PRODUCTOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Presentar los resultados de una investigacin Presentar ideas o conclusiones Crear estructuras de informacin (puede incluir hipervnculos) Visualizar imgenes o lbumes de imgenes Realizar animaciones bsicas Generar organigramas Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo) Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013
11.21. HOJA DE CLCULO Elaborado: 2013-01-22 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como un programa diseado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir informacin numrica, textual y grafica. Alcance: Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la Hoja de Clculo es la mejor eleccin tanto para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:
RECOMENDACIONES:

LECTURAS: Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas

1. Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. 2. Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). 3. Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. 4. Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas. 5. Elaborar hojas de clculo que contengan grficos que representen datos. 6. Preparar e imprimir hojas de clculo. 7. Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas. 8. Importar y exportar datos. 9. Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen filtros y agrupacin para organizar informacin. 10. Elaborar hojas de clculo en la que se utilice una base de datos. 11. Elaborar hojas de clculo en forma colaborativa. 12. Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen tablas dinmicas. 13. Grabar y utilizar una macro sencilla. 14. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Clculo (mens y barras). Contenidos:
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Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas. o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas o Copiar un formato especfico de una celda a otras. o Eliminar formatos especficos a celdas. o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero determinado de posiciones decimales y con o sin puntos separadores de miles. o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas o Dar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de moneda o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones o Dar formato a celdas para mostrar cifras en notacin cientfica o Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto
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Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). o Insertar y eliminar hojas de clculo o Renombrar una hoja de clculo o Duplicar una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Mover una hoja de clculo dentro de un mismo libro o entre libros o Seleccionar una o varias hojas de clculo completas o Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de clculo o Ocultar y mostrar hojas. o Inmovilizar y movilizar paneles o Utilizar los comandos de bsqueda y reemplazo de contenidos (datos) especficos dentro de una hoja de clculo o Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendente
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LOGROS:
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LOGROS:
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Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Clculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la informacin (estilo de fecha, smbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
TIEMPO ESPECIFICOS

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Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas. o Reconocer y comprender la estructura de una frmula (uso de parntesis y parmetros, orden de prioridad de los operadores, etc) o Generar frmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritmticos (suma, resta, etc) o Reconocer y comprender los cdigos de error bsicos relacionados con el uso de frmulas o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, en las frmulas o Generar frmulas utilizando funciones de diversas categoras (financieras, matemticas) o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar funciones.
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dam ento s ivi da de s 0.5 o ye ct o s amenes, etc)

Pr o ye ct o s
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LOGROS:
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Preparar e imprimir hojas de clculo. o Comprender la importancia de revisar los clculos de un libro antes de imprimirlo o compartirlo o Determinar el rea de impresin o Utilizar la vista preliminar de una hoja de clculo. o Insertar manualmente saltos de pgina. o Mostrar u ocultar las lneas divisorias de una hoja de clculo y los encabezados de filas y columnas antes del proceso de impresin o Cambiar los mrgenes de una hoja de clculo (superior, inferior, izquierdo, derecho) o Cambiar la orientacin del papel (horizontal o vertical) o Cambiar el tamao del papel o Ajustar el contenido de una hoja de clculo al tamao de una o varias pginas o Aadir y modificar textos en el encabezado y pie de pgina de una hoja de clculo o Insertar campos en el encabezado y pie de pgina (numeracin de pginas, fecha, hora, nombre de archivo, etc) o Aplicar la opcin de repetir filas en el extremo superior de cada una de las pginas a imprimir o Seleccionar las opciones de impresin (nmero de copias, intervalo de pginas, intercalar) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir un rango de celdas o Imprimir una hoja de clculo completa o Preparar e imprimir grficos que representen datos. o Imprimir hojas y grficos en un archivo.
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TIEMPO ESPECIFICOS
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LOGROS:
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Mediante la impresin de una Hoja de Clculo demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]

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Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y utiliza la herramienta de auditoria de la Hoja de Clculo para rastrear celdas precedentes y dependientes [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
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Tiempo recomendado: 4 Horas de Clase Tiempo Utilizado: 0.5 Horas de Clase TIEMPO ESPECIFICOS
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Fun dam ento s
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Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
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Pr o ye ct o s
Realizar operaciones con frmulas y funciones avanzadas. o Definir nombre a celdas o rangos, o Reconocer y comprender los cdigos de error estndar relacionados con el uso de frmulas o Generar frmulas utilizando funciones de fecha o Generar frmulas utilizando funciones de texto. o Generar frmulas utilizando funciones lgicas. o Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda y referencia o Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. o Reconocer la relacin entre celda precedente y dependiente. o Entender y utilizar la herramienta auditoria . o Utilizar la opcin pegado especial. o Utilizar frmulas como valores.
o
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LOGROS:
o o
Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin ofrece la Hoja de Clculo, tabula la informacin recolectada sobre el tema y genera frmulas (fecha, texto, lgicas, bsqueda, etc) [C, F] Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y utiliza la opcin de pegado especial para pegar objetos o para pegar frmulas como valores [C, F]
OPCIONES DE EDICIN Y FORMATO (FACTURA TELEFNICA) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=12 Descripcin: En esta actividad los estudiantes usan las opciones de formato y edicin que ofrece la Hoja de Clculo. Dichas opciones se utilizan para crear la replica de una factura de servicios pblicos en este caso, de telfono. FUNCIONES LGICAS Y DE BSQUEDA (TARJETA DE INVENTARIO) URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=18 Descripcin: Esta actividad busca que los estudiantes diseen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar informacin sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lgicas y de bsqueda que ofrece la Hoja de Clculo, deben actualizar la informacin de un producto en forma automtica (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc). FORMULAS BSICAS Y AVANZADAS DE LA HOJA DE CLCULO URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=505 Descripcin: En esta actividad los estudiantes deben utilizar adecuadamente las formulas de bsqueda y lgica que tiene la Hoja de Clculo para resolver diferentes problemas planteados por el profesor. Los problemas son ejercicios que piden al usuario ingresar datos y mediante una plantilla que utiliza frmulas, el computador calcula la informacin requerida.

o

0.5
CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=511 Descripcin: En esta actividad los estudiantes utilizan la Hoja de Clculo para realizar un anlisis de los resultados obtenidos por los estudiantes del Instituto en los Exmenes Semestrales y Finales del ao lectivo anterior en todas las reas. Ellos deben aplicar los conceptos bsicos aprendidos en la clase de estadstica.
o
Importar y exportar datos. o Conocer los formatos de intercambio de datos que acepta y genera la hoja de clculo. o Reconocer las limitaciones para intercambio de datos (mquina, versin del software). o Comprender y utilizar el asistente para importar datos. o Separar texto en columnas. o Comprender y utilizar la opcin "Guardar como..." para exportar datos.
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LOGROS:
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Dado un tema por el profesor, tabula la informacin recolectada sobre este y exporta los datos para utilizarlos en otra aplicacin indicada por el profesor [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
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Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Elaborar hojas de clculo en la que se utilice una base de datos. o Comprender el concepto bsico y los elementos de una base de datos. o Comprender las reglas bsicas de la construccin de una base de datos. o Comprender la manera correcta de ingresar datos en una base de datos. o Utilizar la opcin de restricciones para el ingreso de datos.

o o o

o
Utilizar un nombre de rango como base de datos. Comprender y utilizar las funciones para el manejo de bases de datos.
LOGROS:
o
Dada una Hoja de Clculo ejecutada o producida con anterioridad por otro compaero, agrega comentarios a celdas y activa el control de cambios para dejar huella de las modificaciones hechas [A, C, D] Dada una Hoja de Clculo realizada por l y modificada por otro compaero, acepta o rechaza los cambios sugeridos por ste y atiende los comentarios indicados [A, C, D]
Dado un tema por el profesor, elabora una Hoja de Clculo en la cual se almacene la informacin como Base de Datos [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
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TIEMPO ESPECIFICOS
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Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen tablas dinmicas. o Comprender el concepto de tabla dinmica. o Crear hojas de clculo con tablas dinmicas
o
Elaborar hojas de clculo en forma colaborativa. o Activar el control de cambios o Aceptar o rechazar cambios en una hoja de clculo o Compartir un libro para que varios usuarios puedan modificarlo a la vez o Proteger libros compartidos o Agregar comentarios a celdas.
o
LOGROS:
o
LOGROS:
A partir de la informacin localizada sobre un tema de investigacin dado por el profesor, crea tablas dinmicas en una Hoja de Clculo para mostrar los diferentes niveles de desagregacin de los datos [C, F] A partir de una tabla dinmica, crea un grfico interactivo que permita analizar los datos de la tabla [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS

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Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Configurar el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Clculo (mens y barras). o Seleccionar el idioma para el revisor ortogrfico o Mostrar, ocultar y utilizar las barras bsicas y otras disponibles
o
LOGROS:
Grabar y utilizar una macro sencilla. o Grabar una Macro sencilla o Copiar una Macro o Ejecutar una Macro o Asignar una Macro a un botn personalizado en una barra de herramientas, a un men o a una combinacin de teclas.
o
Configura el entorno de trabajo y personaliza las barras de herramientas para ajustarlas a las necesidades de trabajo indicadas por el profesor [A, C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
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LOGROS:
o
Dadas una serie de tareas por el profesor, las automatiza con la creacin de una Macro sencilla [A, C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
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Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,
ESTNDARES A. Operaciones y Conceptos Bsicos

B. Problemas Sociales, ticos y Humanos C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios de formacin bsica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina. http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

Antes de iniciar proyectos de integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en la Hoja de Clculo. En la seccin "Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con este propsito. En los Proyectos de Integracin es muy importante que los docentes presten especial atencin al anlisis de los resultados y al anlisis de las tendencias observables en las grficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construccin de tablas y decoracin de ellas. En los proyectos de integracin se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los clculos matemticos, trigonomtricos o fsicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formula dada por el docente). Los proyectos de integracin se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de clculo (no necesariamente numricos).

LECTURAS: La Hoja de Clculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes mltiples habilidades. Este artculo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en al rea de Matemticas (organizar, visualizar, generar grficos, usar formulas algebraicas y funciones numricas). http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artculo evidencia como la Hoja de Clculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensin del lgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Resolver Ecuaciones con la Hoja de Clculo - La funcionalidad de la Hoja de Clculo para crear grficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignacin de valores a variables mediante la representacin grafica de una ecuacin y, observar los resultados numricos. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Squele Provecho a las Macros de la Hoja de Clculo - Creacin y utilizacin de simulaciones con la Hoja de Clculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias. http://www.eduteka.org/Algebra1.php
PRODUCTOS: 1. Analizar tendencias de datos numricos y generar inferencias con base en su comportamiento (anlisis de situaciones, datos estadsticos). 2. Analizar ecuaciones lineales (clarificacin de la lgica matemtica implicada en clculos). 3. Representar informacin de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organizacin y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar clculos). 4. Realizar actividades de solucin de problemas basadas en anlisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc) RECOMENDACIONES:

Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de disear e implementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular informacin de manera eficaz para la toma de decisiones. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de los sistemas de informacin 2. Demostrar comprensin sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos (definicin, caractersticas y restricciones) 3. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (mens, barras, rea de trabajo). 4. Modelar un sistema de informacin 5. Utilizar software para disear una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-relacin 6. Realizar operaciones bsicas con formularios. 7. Realizar operaciones bsicas con consultas. 8. Realizar operaciones bsicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos especficos. 9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos. 10. Disear consultas. 11. Usar frmulas en consultas. 12. Hacer copias de respaldo (backup). Contenidos:
Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Clculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php Mis Calificaciones Durante Este Perodo - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del perodo. http://www.eduteka.org/Algebra1.php El Principio de la Tecnologa para Matemticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de Matemticas (NCTM) que contiene la posicin de este organismo respecto al uso de la Tecnologa en la enseanza de esta materia. Los principios describen algunas caractersticas de la educacin de calidad. http://www.eduteka.org/Algebra1.php
11.22. BASE DE DATOS Elaborado: 2013-01-22 Horas de clase planeados: 10 Horas Definicin: Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional, guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultas con el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven informacin que se puede utilizar para tomar decisiones que no podran tomarse basndose nicamente en los datos. El programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llama Sistema de Gestin de Bases de Datos (SGBD). Alcance: Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos bsicas con el fin de almacenar, procesar y manipular informacin de manera eficaz, que apoye la toma de decisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta seccin se debe prestar especial atencin a las fases de elaboracin de la base de datos [clasificacin de conceptos (anlisis), diseo de la estructura, construccin].
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de los sistemas de informacin o Comprender el concepto general de sistema de informacin o Comprender qu es una base de datos (estructura) o Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestin de bases de datos (SGBD) o Comprender en qu casos es adecuado utilizar un sistema de gestin de bases de datos (SGBD) o Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de clculo o Comprender el modelo entidad-relacin (tipos de entidades y relaciones/asociaciones)
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LOGROS:

o o o o
Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qu es un sistema de informacin [A, C] Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestin de Base de Datos (SGBD) [A, C] Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de informacin dado [A, C] Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista sobre la compra de Bases de Datos y su utilizacin para realizar, por ejemplo, una campaa de mercadeo de un producto determinado [B] Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compaeros las implicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para la privacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]
LOGROS:
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (mens, barras, rea de trabajo). o Abrir y cerrar la aplicacin o Abrir una base de datos existente o Entender la barra de ttulo o Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Herramientas, Ventana) o Entender las barras de herramientas o Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de desplazamiento, etc) o Entender el rea de trabajo o Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes, formularios) o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remota o Guardar una base de datos con otro nombre o formato

o o o

o
Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del mismo software o con otros programas. Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relacin, con su respectivo diagrama [C, F]

o o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
o
LOGROS:
o
Modelar un sistema de informacin o Construir un modelo entidad-relacin o Construir un diagrama entidad-relacin o Verificar que el diagrama entidad-relacin se ajusta a las necesidades de consulta
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
LOGROS:

o o

MANEJO DE INFORMACIN FORMULARIOS DE PANTALLA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/718 Descripcin: Cuando se tienen creadas la tablas se desea ingresar los datos a las mismas para ir alimentando la base de datos y as tener la informacin requerida para ejecutar los diferentes procesos matemticos o de consulta necesarios y para hacer esto lo realizamos por pantalla empleando un diseo visual llamado formulario
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
o
TABLAS, FORMULARIOS Y CONSULTAS URL: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=25 Descripcin: En esta actividad se busca que los estudiantes elaboren una Base de Datos a la cual ingresen informacin sobre algn tema de su eleccin. Para escoger el tema, se le debe dar prioridad a aquellos cuya informacin sea muy difcil de manejar con una Hoja de Clculo y que, en cambio, su organizacin se facilite utilizando una Base de Datos. Para el trabajo final, se deben usar las opciones de tablas, formularios y consultas que ofrece la herramienta. BASES DE DATOS URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/4453 Descripcin: Revisar de forma detenida los conceptos correspondientes a las Bases de datos: Qu es una Base de datos? Qu es un Registro? Qu es un Campo? Nombrar algunas bases de datos. Qu bases de datos se pueden trabajar en Internet? RELACIONAR TABLAS, (BASES DE DATOS, MS-ACCESS) URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/579 Descripcin: En esta actividad se busca que los estudiantes creen tablas, y las relacionen, identificando los tipos o clases de relacin existente, para fortalecer el trabajo de objetos en una base de datos Access . CREACIN BASE DE DATOS - PROGRAMAS DE TELEVISIN URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/732 Descripcin: En esta actividad el alumno crear la Base de Datos (BD) de Programas de Televisin. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas caractersticas y propiedades dadas por el docente de Informtica. CREACIN BASE DE DATOS - ZOOLGICO URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/704 Descripcin: En esta actividad el alumno crear la Base de Datos (BD) de un Zoologico. La BD contara con Tablas, Formularios y Consultas con unas caractersticas y propiedades dadas por el docente de Informtica.
Realizar operaciones bsicas con formularios. o Crear un formulario utilizando el asistente o Guardar un formulario o Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros o Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamiento o Modificar el diseo de un formulario o Eliminar un formulario o Cerrar un formulario
o
LOGROS:
o
Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la informacin sobre un tema particular, disea un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en una o varias tablas [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s

1

1
Realizar operaciones bsicas con consultas. o Disear consultas que respondan a los requerimientos especficos o Crear consultas utilizando el asistente o Guardar consultas o Utilizar criterios de seleccin especficos o Aadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc) o Editar una consulta (aadir y borrar criterios) o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consulta o Ejecutar una consulta o Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formulario o Eliminar una consulta o Cerrar una consulta
o
Realizar operaciones bsicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos especficos. o Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistente o Guardar un informe o Modificar el diseo de un informe o Utilizar la opcin de ordenar y agrupar o Utilizar la opcin de encabezado de grupo o Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mnimo, mximo, promedio, contador y con las rupturas adecuadas o Aadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informe o Eliminar un informe o Cerrar un informe
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la informacin sobre un tema particular, disea dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una consulta [C, F] Utiliza la funcin apropiada de un informe para ordenar y agrupar informacin [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s
Pr o ye ct o s

1

Disear consultas. o Crear y utilizar consultas de actualizacin de datos en una tabla o Crear y utilizar consultas de eliminacin de datos en una tabla o Mostrar registros duplicados en una o varias tablas o Crear y utilizar consultas para guardar la informacin seleccionada como una tabla o Utilizar una consulta para adicionar registros a una tabla
o
Preparar e imprimir objetos de una base de datos. o Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de realizar cualquier impresin o Vista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informe o Cambiar la orientacin de un informe (horizontal o vertical) o Cambiar el tamao del papel o Seleccionar las opciones de impresin (nmero de copias e intervalo de pginas) o Configurar las propiedades de la impresora o Imprimir una pgina, una seleccin de registros o toda una tabla o Imprimir el resultado de una consulta o Imprimir un informe completo o una seleccin de pginas
o
LOGROS:
o
o o
LOGROS:
o
Mediante la impresin de un informe, demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 0.5
Pr o ye ct o s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Usar frmulas en consultas. o Agrupar informacin en una consulta

o o o o

o o
Utilizar funciones en una consulta (sumar, contar, promedio, mximo, mnimo, etc) Utilizar comodines en una consulta Utilizar expresiones aritmticas y lgicas en una consulta
Sin ayudas externas, explica las tres principales ventajas de mantener un copia de respaldo de una Base de Datos [C, F] Dada una Base de Datos, la compacta y genera una copia de respaldo que guarda en una unidad de almacenamiento local o remota [C, F]

o o o
Disea una consulta que incluya campos calculados (funciones, expresiones aritmticas, etc) [C, F]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Hacer copias de respaldo (backup). o Comprender la importancia de generar copias de respaldo antes de realizar ciertas operaciones sobre la base de datos que no tienen opcin "deshacer" o Generar una copia de respaldo y guardarla en una unidad de almacenamiento local o remota o Compactar y reparar bases de datos
o
LOGROS:



Los estudiantes deben tener muy claras las caractersticas especiales de los campos que sirven como clave primaria El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo, diseo del modelo de datos, diseo de la Base de Datos, diseo de consultas, diseo de formularios, etc. Cuando se almacenen imgenes en una Base de Datos, es muy importante que estas se optimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Estadstica Contabilidad
LECTURAS: La aplicacin de Access: preguntas y respuestas - Artculo que muestra, mediante un ejemplo sencillo, la utilizacin de Bases de Datos para manejar gran cantidad de informacin. Con ellas, se pueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. El ejemplo utilizado es de Ciencias Naturales. http://www.eduteka.org/FAQAccess.php Introduccin a la Documtica - Pgina Web que explica el concepto de base de datos y otros conceptos interesantes. http://tramullas.com/documatica/indice.html
11.23. INTERNET INFORMACIN Elaborado: 2013-01-22 Horas de clase planeados: 10 Horas
Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Clculo y hacerlo en un Sistema de Gestin de Base de Datos (SGBD) Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseadas esto es: que contengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan elaborar consultas e informes con la mayor cantidad de posibilidades En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos Es importante comprender la forma de organizar informacin en una Base de Datos utilizando para ello tablas, registro y campos Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendr cada una de las tablas de una Base de Datos (nombre, tamao, tipo, etc). Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las tablas de una base de datos. Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos
Definicin: Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc). Alcance: Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigacin, que contribuya a su formacin integral prestando especial atencin a los aspectos ticos relacionados con este medio. Objetivos Generales: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar

adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigacin, atendiendo los aspectos ticos relacionados con este medio. Objetivos Especificos: Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Preparar e imprimir una pgina Web. Realizar consultas en Internet Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de seguridad en Internet. Utilizar un servicio de transferencia de archivos. Comprender la utilizacin de servicios de comercio electrnico en Internet. Conocer y comprender los servicios de "Streaming" dam ento s

ivi da de s 0.5 o ye ct o s amenes, etc)
Contenidos:
Preparar e imprimir una pgina Web. o Ver una pgina Web en formato de vista previa o Cambiar la orientacin de una pgina Web y el tamao del papel antes de imprimirla o Cambiar los mrgenes superior, inferior, izquierdo y derecho de una pgina Web o Establecer lar opciones de impresin (impresora, pgina Web completa, marco seleccionado, texto seleccionado y nmero de copias) e imprimir
o
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o
Mediante la impresin de un pgina Web indicada por el docente, demuestra conocimiento y habilidad para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [C]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
o o o
Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los crditos a las fuentes de las cuales obtiene informacin, imgenes, sonidos, videos o software [B] Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de informacin en la sociedad actual y resume las diferencias en el manejo de informacin en distintas pocas de la humanidad [A, B, E] Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores generales, buscadores temticos y multibuscadores (metabuscadores) [A, E, F] Identifica las palabras claves de un problema de informacin planteado por el docente [E, F] Utiliza un motor de bsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan informacin relacionada con un problema de informacin especfico planteado por el docente. [E, F]
Fun
Act
Pr
Otros(ex

o

o o
Mediante la realizacin bsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas, con poca reflexin y poca evaluacin [A, E, F] Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de bsqueda ms conocidos [A, E, F]
Utiliza un navegador de Internet para localizar y descargar las extensiones indicadas por el docente [C] Instala y desinstala la extensin del navegador indicada por el docente [C]

o o o o

o
Fun dam ento s
Act ivi da de s 3
Pr o ye ct o s
Fun dam ento s
Act ivi da de s 1
Pr o ye ct o s
Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador. o Comprender qu es una extensin. o Verificar qu extensiones tiene instaladas el navegador o Comprender el significado de los mensajes que presenta un navegador cuando requiere la instalacin de una extensin para visualizar un contenido o Localizar los archivos de instalacin de las extensiones requeridas teniendo en cuenta la versin y la compatibilidad con el navegador o Descargar y guardar el archivo de instalacin de una extensin o Instalar una extensin o Desinstalar una extensin
o
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de seguridad en Internet. o Establecer normas de proteccin de la conexin telefnica y elctrica o Comprender qu es un sitio Web seguro o Comprender los riesgos de introducir contraseas en sitios Web desconocidos o Comprender qu es un certificado digital o Conocer qu es un cifrado (encriptacin) de datos y para qu sirve o Entender qu es y cmo funciona un cortafuego (firewall) o Ser consciente del peligro de infeccin por virus informticos, cuando se hacen descargas de archivos o Ser consciente del peligro de infeccin por espas informticos (spyware) que se instalan en el computador cuando se navega por Internet o Ser consciente del riesgo de fraude que existe cuando se utiliza una tarjeta de crdito en Internet o Comprender la importancia de tener buenos hbitos de navegacin
o
LOGROS:
o
Describe en sus propias palabras en qu consiste una extensin (plug-in) de un navegador de Internet [A, C]
LOGROS:

o
Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos de seguridad en Internet, planteados por el docente (sitio Web seguro, proteccin de contraseas, certificado digital, cifrado, cortafuegos, virus, spyware, riesgos de fraude, etc) [A]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s
Utilizar un servicio de transferencia de archivos. o Comprender qu es un programa que utilice FTP o Identificar diferentes programas que utilicen FTP o Utilizar un sistema FTP para transferir y descargar archivos o Acceder y utilizar sitios de Internet que ofrecen el servicio de disco duro virtual para almacenamiento de archivos
o
Comprender la utilizacin de servicios de comercio electrnico en Internet. o Comprender qu es el comercio electrnico o Comprender la importancia de utilizar solo sitios seguros para realizar transacciones comerciales por Internet o Comprender cmo se realiza una compra de un bien o servicio por Internet o Comprender cmo se realiza una transaccin bancaria por Internet o Conocer y comprender cmo se participa en una subasta por Internet
o
LOGROS:
o
LOGROS:
o o o
Explica en sus propias palabras, qu hace un programa para transferencia de archivos (FTP) [A, D] Nombra al menos tres programas para transferencia de archivos (FTP) [A, D] Utiliza un programa de FTP para transferir y descargar un archivo indicado por el docente [C, D]
TIEMPO ESPECIFICOS
o o

o

Descripcin: .la red mundial de datos a tenido como principal medio unificar la informacion como principal concecuencia en la aldea global, hoy dia no es posible desarrollar actividades academicas y cientifica sin el uso del internet. la informacion disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la suministra sin ningun tipo de vicio, para tales efectos se cuenta con diversos motores de busqueda de informacion entre las cuales temos las herramienta google que es la mas conocida MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3072 Descripcin: la red mundial de datos ha tenido como principal conseguencia unificar la informacion en la aldea global hoy en dia no es posible desarrollar actividades academicas y cientificas sin el uso del internet,la informacion disponible no siempre es precisa y segura y hai que conocer los sitios que la su ministran sin ningun tipo de vicios , para tales efectos se cuenta con diversos motores de busqueda de informacion entre los cuales tenemos la heramienta google que es la mas conocida.
Fun dam ento s
Act ivi da de s 2
Pr o ye ct o s

o
o
MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3055 Descripcin: LA RED MUNDIAL DE DATOS HA TENIDO COMO CONSECUENCIAS UNIFICAR LA INFORMACION EN LA ALDEA GLOBAL, HOY DIA ES POSIBLE DESARRIOLLAR ACTIVIDADES ACADEMICAS Y CIENTIFICAS SIN EL USO DEL INTERNET. LAINFORMACION DISPONIBLE NO SIEMPRE ES PRECISA Y SEGURA HAY QUE CONOCER LOS SITIOS QUE LAS SUMINISTRAN SIN NINGUN TIPO DE VICIOS, PARA TALES EFECTOS SE CUENTAN CON DIVERSOS MOTORES DE BUSQUEDA DE INFORMACION ENTRE LOS CUALES TENEMOS LA HERRAMIENTA GOOGLE QUE ES LA MAS CONOCIDA. MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3060 Descripcin: La red mundial de datos ha tenido como principal consecuencia unificar la informacin en la aldea global, hoy en da no es posible desarrollar actividades acadmicas y cientficas sin el uso del Internet. La informacin disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que la suministran sin ningn tipo de vicios, para tales efectos se cuentan con diversos motores de bsqueda de informacin. Entre los cuales tenemos, la herramienta google que es la mas conocida. MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3081 Descripcin: la red mundial de datos a tenidio como principal medio unificar la informacion en la aldea global, hoy dia no es posible desarrollar actividades academicas y cientificas sin el uso del internet. la informacion disponible no siempre es precisa y segura y hay que conocer los sitios que las suministran sin ningun tipo de vicio, para tales efectos se cuentan con diversos motores de busqueda de informacion entre los cuales tenemos. la herramienta google que es kla mas conocida. MOTORES DE BUSQUEDA URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3078
o
LOGROS:
o
TIEMPO ESPECIFICOS
o o
Fun dam
Act ivi
Pr o
Otros(ex amenes,

ento s da de s 1 ye ct o s etc) RECOMENDACIONES:
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla. MATERIAS SUGERIDAS: Prcticamente todas las materias PRODUCTOS: 1. Material para investigaciones (bsqueda de contenidos e informacin) 2. Material para presentaciones multimedia (bsqueda de imgenes, sonidos, videos, etc) 3. Uso de Simulaciones 4.
La enseanza de conceptos bsicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categoras de servidores son difciles de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con diferentes niveles de profundidad. El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer" ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad. Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informtica. Es deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carcter educativo. Los proyectos que requieran Internet para realizar bsqueda de informacin deben estar bien planeados y estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso acadmico, nunca permitir que se lo use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intencin educativa determinada. Es importante entender la bsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La bsqueda no es una exploracin descuidada para ver qu se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a responder una pregunta o problema definido. El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y presentarla adecuadamente. Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mnimas en el uso de Internet (descarga de archivos, manejo de contraseas, uso de tarjetas de crdito, Spyware, mensajes emergentes, etc).
LECTURAS: Internet y el futuro de la educacin - Artculo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y oportunidades para la educacin bsica y media Latinoamericana y cmo su buen uso ayudar a cumplir el propsito de la educacin de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos. http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016 Comprensin de lectura en Internet - Artculo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se fundamenta en cuatro pilares: La comprensin del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza adems de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por

Comprensin de Lectura. http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Hipertexto: Qu es y cmo utilizarlo para escribir en medios electrnicos - Actualmente es indispensable entender qu es el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que estn ms all de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artculo que describe cmo el Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propsito y que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos acadmicos tradicionales. http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de lo que es la Red y los recursos de Informacin que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaa de una descripcin de buscadores, metabuscadores y directorios. http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf Bsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artculo sobre habilidades y comportamientos que los buenos investigadores tienen en comn. Expone una serie de recomendaciones para realizar bsquedas efectivas, hacer una evaluacin crtica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que lleg el estudiante en su proceso de indagacin. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la informacin por parte de los estudiantes. http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php Lo que NO se encuentra en la Red - Artculo de la Especialista en Informacin Joyce Valenza, en el que alerta sobre la importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 Cmo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a Jos Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor empresarial en temas de comercio electrnico, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de bsqueda. http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de bsqueda y el papel que en ellos desempea el lgebra Booleana. Localizar rpida y efectivamente informacin en la Red, implica utilizar las funciones avanzadas del motor de bsqueda.

http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010 Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones ms novedosas que ofrece actualmente este buscador. http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Evaluacin crtica de una pgina Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie de importantes razones por las que se debe valorar la informacin obtenida de Internet. Complementan estas razones tres plantillas que facilitan la evaluacin crtica de pginas Web para los grados de enseanza bsica y media. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los estudiantes en el Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas. http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 Ciudadana digital - Nueve reas fundamentales para la formacin en ciudadana digital: Netiqueta, comunicacin, educacin, acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonoma y riesgos. Propone, adems, algunas estrategias para que por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseen. http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php

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omo actividad humana, la tecnologa busca resolver problemas y satisfacer

Orientaciones Generales para Educacin en Tecnologa. Ministerio de Educacin Nacional. 2008

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COMPONENTES Y NIVELES DE DESEMPEO POR GRADO.

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Plan de rea Tecnologa e Informtica. Escuela Normal Superior de Bucaramanga. 2010.

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