EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

ENSAYO PRINCIPIO #3 CADA CEREBRO TIENE SU PROPIO CABLEADO

ALUMNO: CRUZ ELIZABETH RODRGUEZ ORTIZ

MATRICULA: 149817

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

1 DE FEBRERO DEL 2013

PRINCIPIO #3 CADA CEREBRO TIENE SU PROPIO CABLEADO INTRODUCCIN

Este captulo nos lleva a un viaje al interior del cerebro, intentando explicar la complejidad del mismo, comenzando por una clula tomando en cuenta que todos los seres vivos estamos conformados por clulas, dando un vistazo mediante la imaginacin a las partes de las clulas, las neuronas, las conexiones nerviosas, las sinapsis, hasta llegar a deducir el proceso de aprendizaje del cerebro humano. El autor tambin nos hace reflexionar a cerca de las diferencias que existen entre las habilidades cognitivas, motoras y dems que se desarrollan en cada uno de los seres humanos, en cuanto a que poseemos las mismas caractersticas fisiolgicas pero aparentemente actuamos de la misma forma. DESARROLLO A pesar de que todos los seres humanos nacemos con un cerebro, que normalmente est dotado con las mismas caractersticas, y tiene las mismas partes que lo componen, no quiere decir que todos lo usemos de la misma manera, ni que la informacin, recuerdos y funciones estn especficamente en un lugar en todos, difiere la acomodacin. Segn el autor refiere que todos los seres vivos nos componemos de clulas y estas se encargan de revisar todo lo que llegaremos a experimentar, el ncleo de cada clula contiene nuestro ADN que a su vez contiene toda nuestra informacin gentica, cuestiones biolgicas, hasta psicolgicas tambin; entre las funciones de estas clulas, nos ayudan a transmitir el pensamiento humano. Las neuronas crean conexiones entre s, dividiendo sus extremos, obteniendo el maravilloso y asombroso proceso del aprendizaje en nuestro cerebro. Eric Kandel sostiene que aunque poseemos las mismas partes o la misma estructura del cerebro, diferimos en el cableado o conexiones que se generan en el cerebro a travs de los procesos mentales que hacemos para aprender, conforme las experiencias, es como nuestro cerebro evoluciona, esto quiere decir que en tanto nuestro cerebro sea ms estimulado, tiene

mayor probabilidad de crecer y transformarse, por eso se considera el musculo que mas debe ser ejercitado. Si nos ponemos a pensar en la manera que se llega al mundo, es decir cuando nace un nuevo ser humano, todava le falta maduracin a su cerebro, esto no quiere decir que si lo estimulas mas, cuando bebe o mas tempranamente, va a desarrollar habilidades o mas conexiones nerviosas, esto ms bien nos da a entender que no depende de que comencemos a estimular bebes para que sean personas superdotadas en un futuro, esto ms bien se refiere que aunque al nacer todos nacemos con un cerebro, pero pensamos diferente y en consecuencia no aprendemos de la misma manera, por eso no desarrollamos las mismas habilidades que nuestros hermanos en ocasiones, aunque la creencia de algunos padres es que cuanto ms temprano el bebe comience a recibir estmulos, aprender a pensar y desarrollara la inteligencia. Gracias a Dios por esa individualidad de pensamiento, gracias a esto no todos funcionamos igual, y no todos somos buenos para todo, tenemos habilidades y talentos diversos y multifacticos. Aunque el cerebro desarrolle sus habilidades conforme las experiencias que se adquieren como todos, lo que realmente va a influir en el individuo va a ser de que manera resuelva cada conflicto o como reaccione a cada experiencia, eso es lo que hace que la diferencia en la formacin de cableado en nuestro cerebro y lo que provoca la gran diversidad de habilidades, tal vez lo que es difcil resolver para una persona, para otra sea pan comido, encontramos distintos caminos para llegar a la respuesta y resolver un problema, por eso todos somos diferentes y nuestro cableado no es igual al de los dems. Howard Gardner sugiere que la inteligencia no se puede generalizar en el concepto que todos le conocemos e incluso no se puede medir, este investigador propone que todos somos inteligentes, pero en diferentes reas, todos tenemos diferente talento intelectual la capacidad de la mente es demasiado multifactica como para reducirla a medidas simplistas (Medina, 2010, p.73) Esto nos hace reflexionar que nuestro cableado no es lo nico que difiere de los dems, tambin nuestra inteligencia, pero todos contamos con ella. Por ltimo cabe mencionar que nuestra diversidad nos hace pensar y aprender diferente, o sea que aunque se nos brinden las mismas experiencias de aprendizaje a todos, no

vamos a aprender en la misma forma, ni en la misma cantidad, o sea que nuestro cableado es increblemente individual, lo cual nos hace nicos aun a los gemelos. CONCLUSIN Como conclusin podemos decir que cada cerebro es nico, es como cuando te dan varias herramientas o recursos, aunque tengamos que pasar por lo mismo, nosotros decidimos como vamos a utilizar esos recursos y conforme lo hagamos ser el resultado que obtengamos. Hablando a futuro, creo que como maestros si nos veremos muy forzados a desarrollar ms nuestra teora de la mente debido a que nuestro sistema educativo por lo general esta organizado de la forma en que las autoridades educativas quieren que se aprenda lo mismo, y de acuerdo a la edad o etapa del ser humano, cuando cientficamente est comprobado que el ser humano no aprende de la misma forma, ni tampoco al mismo tiempo. Si como futuros maestros podemos tomar en cuenta estos puntos, tal vez se pueda erradicar un poco esta forma de planear las cosas y obtener diferentes resultados. Ofrecer nuevas experiencias educativas, ser mas multifacticos, dejar de ser tan tradicionales y por otro lado hacer conciencia a las futuras generaciones de maestros, autoridades educativas, e incluso los empresarios, todos saldramos beneficiados, porque hay tanto potencial en el cerebro de cada ser humano que puede ser descubierto.

REFERENCIAS Medina, J Los 12 principios del cerebrocap.3 (2010) Bogot, Colombia, Editorial Norma.