Sunteți pe pagina 1din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Studiu privind implementarea teoriilor motivationale in sportul de performanta

CAPITOLUL I Introducere Aciunile i comportamentele oamenilor, activitile lor sunt determinate de anumite motive. Motivele sunt structuri psihice care declanaz, susin energetic i direcioneaz, din interior, o activitate sau un comportament, avnd rolul declanator al acestora. Omul nu acioneaz niciodat determinat de un singur motiv, ci sub influena unei structuri motivaionale. Ansamblul acestor motive care determin aciunile sau comportamentele unei persoane reprezint motivaia sa. Din punct de vedere managerial putem privi motivaia n strns legtur cu o funcie esenial a managementului leadingul (anternare, motivare). Astfel, motivarea reprezint procesul de mobilizare a unor membrii ai organizaiei de ctre alii, pentru a aciona n vederea atingerilor obiectivelor individuale i organizaionale. n sportul de performan, motivaia are un rol determinant deoarece st la baza continuitii antrenamentului sportiv i efecturii acestuia la parametrii ct mai aproape de cei optimi. Motivaia n sportul de performan trebuie privit att din punct de vedere al sportivului, al anturajului profesional (antrenori, medic, psiholog, manager, etc.), ct i al anturajului social (familie, prieteni, etc.). n lucrarea de fa vom ncerca s abordm problema motivaiei n sportul de performan att din punct de vedere managerial, adic din punctul de vedere al antrenorului i managerului sportivului (echipei, clubului), ct i din punct de vedere al sportivului. Managerii i antrenorii sunt cei care caut s motiveze sportivii pentru a trece peste greutile pe care le implic practicarea unui sport de performan: antrenamentul sportiv, participarea la competiii, accidentri, stress fizic i psihic, etc. Antrenorii sunt cei care intr n contact direct cu sportivii, planific i organizeaz, conduc i controleaz procesul de antrenament a sportivilor. Managerii (sportivilor, echipelor, cluburilor) au contact indirect cu sportivii, implicndu-se mai puin n procesul efectiv de antrenament, fiind rspunztori de ntreaga parte managerial pe care o implic

Pagina 2 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

activitatea de performan: asigurarea condiiilor de pregtire, organizarea calendarului competiional (mpreun cu antrenorii i sportivii), motivarea sportivilor i a staff-ului care se ocup de acetia, etc.

Pagina 3 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Capitolul II Motivaia concepte i teorii 2.1. Motivaia noiune, funcii, structur 2.1.1. Noiunea de motivaie Motivaia este un concept explicat n diferite maniere. Originea cuvntului o constituie latinescul movere, adic ceea ce pune n micare, ceea ce mpinge la aciune. n literatura de specialitate abordarea cestei noiuni se centreaz fie asupra individului, fie a individului n relaie cu mediul su. Abordarea din perspectiva individului susine c fora motivaional este interioar individului i depinde de caracteristici personale ca nevoile, pulsiunile, instinctele, trsturile de personalitate. n perspectiva situaional (individ + mediul su), comportamentul depinde i de factori exteriori individului, respectiv mediul su de lucru, natura muncii, stilul de conducere al superiorilor, etc. Astfel, autori care se ncadreaz n prima categorie (Maslow, Alderfer, McClleland, Freud, etc.), sub influena psihologiei sau psihanalizei, definesc motivaia ca: Fora care permite trecerea organismului din starea de repaos n starea de aciune; Ceea ce mpinge individul s acioneze n funcie de nevoile sale; O stare de tensiune care pune organismul n micare pn la reducerea tensiunii. Din acest perspectiv, a motiva nseamn: Pentru psihanaliti: solicitarea pulsiunilor fundamentale; Pentru psihologii clasici: a face apel la nevoi fundamentale; Pentru psihologii clinicieni: a face apel la certitudini afective cu care copilul a fost impregnat n mediul familial, colar i social; Pentru psihologii behavioriti: stimulii de nivel biologic care declanaz comportamentele instictive i reflexe. Se observ c motivaiile ca i motivarea creearea condiiilor care mping la aciune, sunt gndite n afara grupului i a contextului n care individul acioneaz, c motivaiile au doar cauze individuale. mpotriva acestei abordri, cosiderate cu valoare explicativ redus, se ridic n special sociologii. Astfel, Philippe Bernoux, consider c motivaiile sunt n funcie de rolul atribuit individuluide ctre societate sau intreprindere i de relaia sa cu contextul social. n acelai sens se ncadreaz i definiia lui Pinder, dup care motivaia n munc este un ansamblu de fore care provin att din interiorul fiinei umane ct i din mediul su, pentru a
Pagina 4 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

suscita comportamentul legat de munc i pentru a-i determina forma, direcia, intensitatea i durata. n aceast abordare motivaiile i motivarea sunt considerate att din perspectiva individual ct i colectiv i contextual:
Determinani individuali Determinani colectivi Determinani contextuali

Fig. 1 Natura cauzelor motivaiilor n concluzie, reinnd c motivaiile reprezint ceea ce mpinge la aciune, iar

MOTIVAII comportamentul reflect aciunile ntreprinse n vederea atingerii unor scopuri, putem spune
c motivaiile determin comportamentele individului. 2.1.2. Funciile motivaiei Funciile motivaiei sunt: Funcia energetic, de propulsor, activator i dinamizator (dei nu poate declana direct reacia, motivaia are rol de activare general sau specific, genernd tensiuni i energii sau reducndu-le); Funcia de direcionare, o condiie a selectivitii n relaie cu ambiana. Pieron definete motivul ca factor intern, care alege din deprinderile care le are o persoan, pe cea care va fi actualizat; Funcia de mediere i reglare a activitii omului (condiia intern de filtru ntre stimul i reacie). 2.1.3. Structura motivaiei Motivul este factorul intern care declanaz, susine i orienteaz o activitate i ndeplinete dou funcii: de activare, mobilizare energetic i de direcionare a conduitei. Motivaia (factor intern) este condiionat de obiectul ei; factorul extern are efect declanator doar n raport cu anumite trebuine, dorine, aspiraii. Gama motivaiilor conduitei umane poate fi descris de urmtoarele noiuni: trebuin, impuls, dorin, intenie, scop, tendin, valen, expectan, aspiraia, idealul. Trebuina desemneaz anumite stri interne i semnific adesea o anumit lips sau deficit. Trebuinele pot fi primare i secundare. Cele primare sunt biologice, nnscute i legate de meninerea organismului: trebuina de hran, odihn, sex, igien, sau de ordin psihologic: nevoia de securitate, de afeciune, de afiliere. Trebuinele secundare sunt
Pagina 5 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

dobndite sub influena factorilor socio-culturali: trebuina de comunicare, de succes i performan, de autorealizare, de aprobare social, e.t.c. Impulsul const n apariia excitabilitii accentuate a centrilor nervoi corespunztori (din punct de vedere fiziologic) i o stare de tensiune (din punct de vedere psihologic). Impulsul este aspectul dinamic, procesual al trebuinei. De exemplu un anumit nivel al hormonilor sexuali n snge duce la impulsul sexual. Dorina este o trebuin contientizat, este o activare emoional orientat spre obiectul ei. De exemplu dorina de a ctiga un concurs. Intentia marcheaz trecerea de la motive spre scopuri, proiecte i indic aspectul direcional al motivului. Scopul este prefigurarea mental a rezultatului, a efctului dorit. Dac scopul propus nu a fost atins, tensiunea psihic se menine sub forma de impuls pentru continuare. Tendina este factorul motivaional care orienteaz activitatea ntr-un anumit sens. Valena este proprietatea unui obiect, eveniment sau persoan de a rspunde unei trebuine, de a satisface o cerin. Valenele se afl la intersecia dintre subiect i obiect. Ele pot fi pozitive (care acioneaz n sensul elurilor) sau negative (care intervin ca i bariere n atingerea elurilor). Expectana definete rezultatul pe care individul l estimeaz c l va obine, pornind de la o apreciere realist. Se bazeaz pe un calcul al anselor. Aspiraia este rezultatul pe care individul l ateapt, o speran de autorealizare; standardul pe care o persoan se ateapt i sper s-l ating ntr-o performan. Idealul i are originea n sistemul de valori al persoanei sau grupului; el presupune o opiune valoric de perspectiv care capt expresie n progamul de via al individului. Pentru a ntregi tabloul care contureaz motivaia trebuie s vorbim i despre interese, care sunt foarte importante n activitatea sportiv. Interesele reprezint tendina de a acorda atenie anumitor obiecte i de a se orienta dup anumite activiti. De ce interesul pentru un sport sau altul? Pentru c interesul este o atitudine de natur emotiv-cognitiv fa de obiect i activitate. Interesul este o component motivaional a personalitii ce se exprim prin atitudinea pozitiv, activ i perseverent fa de activiti, fenomene, reunete trebuine, motive, tendine i scopuri. Din punct de vedere cognitiv, punctul de plecare n abordarea motivaiei este ecuaia: Valen x Expectan = Motivaie Dac unul din factori este 0 atunci motivaia este 0. Cercetrile arat c reacia tipic la succes este ridicarea nivelului de aspiraie i expectan, n timp ce la insucces este
Pagina 6 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

coborrea acesteia; scznd nivelul de aspiraie, expectana, implicit scade i efortul de nvingere al dificultilor. 2.2. Teorii motivaionale n tabelul urmtor vom prezenta o clasificare a categoriilor teoriilor motivaionale n funcie de sensul n care acioneaz i sarcinile fiecrei categorii. Categorii Teorii motivaional e de coninut Teorii motivaional e procesuale Teorii de ntrire Teorii Teoria ierahiei nevoilor Teoria E.R.G. Teoria factorilor duali Teoria echitii Teoria ateptilor teoria condiionrii operante ntrirea comportamentului Scop Coninutul motivaiei Procesul motivaiei Sarcini Axarea pe satisfacerea nevoilor individului Axarea pe procesul care explic alegerea unui comportament Axarea pe factorii care vor crete probabilitatea de menifestare a unui Teorii de fiaxre a obiectivelor Teoria de fixare a obiectivelor Locke Fixarea obiectivelor comportament Axarea pe caracteristicile obiectivelor care vor incita persoana s acioneze Tabel nr.1 2.2.1. Teorii motivaionale de coninut Teoria ierarhiei nevoilor Maslow Maslow se axeaz pe faptul c fiecare fiin uman este animat de nevoi pe care caut s le satisfac. Sunt identificate cinci categorii de nevoi, iar satisfacerea lor, se realizeaz ntr-o anumit ordine: Nevoi fiziologice aceste nevoi trebuie satisfcute pentru ca persoana s poat supravieui i privesc: hrana, apa, oxigenul, adpostul. Atunci cnd aceste nevoi sunt satisfcute omul trece la satisfacerea urmtoarei categorii de nevoi, cele de siguran;

Pagina 7 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Nevoi de siguran includ nevoile de securitate, stabilitate, eliberare de anxietate i un mediu structurat i ordonat. Dup aoperirea acestor nevoi omul manifest interes pentru categoria urmtoare, nevoile de apartenen; Nevoi de apartene includ nevoi de relaii sociale, afeciune, dragoste, companie i prietenie. Odat acoperite, atenia individului se ndreapt ctre nevoile de stim; Nevoi de stim include nevoia de respect, statut, de recunoatere din partea celorlali. Dac individul are satisfcut i acest categorie de nevoi, el va fi atras de nevoile de auto-realizare; Nevoi de auto-realizare implic dorina de dezvoltare a potenialului real al persoanei pn la posibiliti maxime.

Nevoi de autorealizare

Privind ierarhia nevoilor, se vede c Maslow susine urmtoarele: Nevoi de apartenen O nevoie satisfcut nu mai constituie surs de motivare eficace; mereu fora motivaional;

Nevoi de siguran Nevoile de auto-relizare nu sunt niciodat satisfcute n ntregime i i pstreaz


Nevoia dominant condiioneaz comportamentul omului. Teoria ierarhiei neoilor a fost criticat de studiile motivaionale ulterioare datorit faptului c intensitatea cu care resimim nevoile, chiar dac le purtm toi n noi, variaz mult de la un individ la altul, iar oamenii nu ierarhizeaz toi, de aceei manier, nevoile. n plus, oamenii pot cuta satisfacerea mai multor categorii de nevoi deodat. n context organizaional, aceast teorie arat c organizaiile trebuie s asigure un salariu minim i condiii de munc rezonabile, nainte de a se lansa n metode de motivare sofisticate a personalului. n al doilea rnd, ea reprezint o ntreag arie de nevoi noneconomice ale angajailor, astfel nct dac un angajat nu rspunde la stimulente economice, managerii dispun de surse alternative de motivare pe care le pot lua n considerare. n al treilea rnd, Maslow explic diferenele motivaionale dintre muncitori, n funcie de nivelul la care acetia se situeaz n ierarhia nevoilor. Teoria ERG (Existence, Relatedness, Growth) a lui Alderfer Alderfer propune o modificare a teoriei ierarhiei nevoilor . Teoria sa reorganizeaz cele cinci categorii de nevoi umane identificate de Maslow, n trei categorii:
Pagina 8 din 27

Nevoi fiziologice

Sensul de satisfacere

Fig.2 Piramida nevoilor Maslow stim Nevoi de

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Nevoi de existen include nevoile fiziologice (foame, sete) i nevoile de protecie mpotriva pericolelor fizice. Sunt nevoi care pot fi satisfcute de anumite condiii materiale i corespund nevoilor de ordin inferior din ierarhia lui Maslow; Nevoi relaionale cuprind nevoile sociale i de afiliere, ca i nevoile de respect din partea celorlali. Sunt satisfcute prin comunicare liber i schimbul de sentimente i concepii cu ceilali membrii ai organizaiei; Nevoi de dezvoltare includ nevoi de realizare a propriului potenial i corespund nevoilor de auto-realizare din ierarhia lui Maslow, dar i pri din nevoile de stim care implic responsabiliti i autonomie. Aceste nevoi pot fi satisfcute prin implicare personal puternic n mediul de munc. Astfel, Aderfer este de acord cu Maslow n aceea c nevoile nesatisfcute motiveaz oamenii i c, pe msur ce nevoile de ordin inferior sunt satisfcute, dorina de a satisface nevoile de ordin superior crete. Alderfer susine c atunci cnd nevoile de nivel inferior sunt satisfcute ele devin mai puin importante i c, pe msur ce nevoile de ordin superior sunt satisfcute, ele devin i mai solicitante. De exemplu, cu ct o persoan are mai multe oportuniti de cretere a autonomiei ntr-un post, cu att nevoia sa de auto-realizare este mai satisfcut i persoana va cuta creterea autonomiei pentru a continua satisfacerea nevoii de realizare. n plus, Aderfer, susine c toate cele trei categorii de nevoi pot fi operaionale n acelai timp i c motivaia depinde de intensitatea unei categorii de nevoi dominante. Teoria factorilor duali a lui Herzberg Herzberg, relund lucrrile lui Maslow, caut s identifice, prin metoda incidentelor critice, factorii care stau la originea atitudinilor pozitive, respectiv negativeale individului fa de munca sa. El identific astfel, dou categorii de factori: Factori de igien - relaiile cu colegii; - condiiile fizice de munc; - salariul. Conform lui Herzberg, aceti factori nu au capacitatea de a produce satisfacie n munc, cel mult suscitnd indiferena. Satisfacerea lor este ns necesar pentru a mpiedica insatisfacia n munc. Factori susceptibili s declaneze acte motivate - mplinirile;
Pagina 9 din 27

-.politica de personal a conducerii;

- relaiile cu superiorii;

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

- recunoaterea muncii depuse; - natura muncii; - responsabilitile; - promovarea. Aceti factori au capacitatea de a genera satisfacie lucrtorilor. Ei sunt considerai factori de motivare pentru c incit individul s fac eforturile necesare pentru satisfacerea nevoilor sale. Herzberg concluzioneaz urmtoarele: Factorii motivani apar n situaii de munc ce au legtur cu ideea de termen lung i in n mod esenial de coninutul muncii; Factorii de igien tind s se produc mai degrab pe termen scurt, pe termen lung efectul lor fiind nul, individul solicitnd renoirea lor. Ei se raporteaz mai ales la contextul muncii. Satisfacia este independent de insatisfacie, adic factorii de motivare pot produce satisfacie dar nu sunt i la originea insatisfaciei, i invers. Plecnd de la ultima concluzie, Herzberg analizeaz rpoblema nevoilor umane. El se difereniaz de Maslow i Alderfer, distingnd doar dou categorii de nevoi: Nevoi fiziologice, care sunt asociate factorilor de igien; Nevoi psihologice de dezvoltare, care sunt factorii de motivare. Din aceast teorie se rein n principal urmtoarele idei: Importana muncii n sine, a coninutului acesteia ca surs de motivare; Importana factorilor intrinseci n raport cu cei extrinseci. Primii se situeaz n interiorul individului i sunt legai de maniera n care experiena este resimit de plcerea pe care o simte individul. Astfel vorbim de motivarea intrinsec cnd persoana lucreaz n scopul obinerii de satisfacii legate de executarea muncii nsi, a doua categorie de factori ine de obiectivele, concrete, i vorbim de motivare extrinsec cnd individul lucreaz pentru recompense exterioare sarcinii. n sfrit, pentru a genera atitudini pozitive privind munca i n scopul de motiva lucrtorul, elementele identificate ca factori motivatori trebuie incorporate n munca salariatului. Lucrrile lui Herzberg au condus la dezvoltarea unui curent de gndire numit de mbogire a sarcinilor. Dintre teoreticienii acestui curent amintim pe J. Hackman i G. Oldham, care au precizat n urma mai multor studii, aspectele sarcinii cu rol motor pentru om:
Pagina 10 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Autonomia n munc; Varietatea sarcinilor dintr-un post; Identitatea sarcinii, adic posibilitatea de a realiza o munc de la nceput pn la sfrit; Semnificaia sarcinii, adic nelegerea importanei valorii muncii respective; Feedback-ul privind sarcina. 2.2.2. Teorii motivaionale procesuale Spre deosebire de teoriile de coninut, care explic de ce acioneaz oamenii, teoriile procesualeale motivaiei caut s fac neles cum funcioneaz mecanismul sau procesul de motivare la om. Aceste teorii explic cum se nlnuie diferiii determinani ai comportamentului pentru generarea motivaiei n munc, ca i opiunea persoanei pentru un anume comportament specific n cutatrea sa de satisfacere a nevoilor. Teoria echitii a lui Adams Conform acestei teorii, la locul de munc, indivizii se comapr ntre ei i i formeaz o opinie despre echitatea situaiei. Orice situaie perceput ca inechitabil declanaz o aciune viznd restabilirea echilibrului, motiv pentru care teoria echitii contituie o teorie a informaiei. Teoria susine c n contextul organizaional angajatul compar, pe de o parte, ctigurile pe care le obine (salariu, statut, recunoatere, etc.) cu contribuia pe care o aduce organizaiei (energie, vechime, pregtire, ramndament, etc.), iar pe de alt parte compar raportul propriu contribuie/ctig, cu cel al altor colegi. n funcie de percepia angajatului privind aceste raporturi, teoria sugereaz diverse comportamente posibile. Dac raporturile sunt percepute echitabile, angajatul este satisfcut nefiind incitat la aciune; Dac retribuia este perceput mai mare dect efortul, sau dac raportul contribuie/retribuie este perceput superior celorlalte persoane, atunci: angajaii vor ncerca s produc mai mult sau s realizeze o munc de calitate superioar, pentru a diminua inechitatea, comportament care apare n cazul angajailor loiali organizaiei; se menine sau scade productivitatea i calitatea n cazul angajailor neloiali organizaiei;

Pagina 11 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

dac, n schimb ctigurile sunt percepute inferioare contribuiei sau dac raportul contribuie/retribuie este perceput inferior celorlaltor colegi, se instaleaz insatisfacia,care va conduce fie la diminuarea contribuiei individului, fie la ncercarea de a spori, ntr-un fel sau altul ctigurile. Teoria susine, astfel, repartizarea nediscriminatorie, de ctre manageri, att a recompenselor ct i a pedepselor. Teoria ateptrilor A fost dezvoltat de-a lungul unei serii de studii efectuate de specialiti ca Vroom, Porter, Lawler, Nadler, i face parte din categoria teoriilor cognitive. Acestea susin dimensiunea raional a omului, comportamentele pe care acesta le va adopta n organizaie, fiind conform lor, urmarea unei decizii reflectate. Teoria explic procesul motivaional cu ajutorul a trei variabile: expectana; instrumentalitatea; valena. Expectana reprezint probabilitatea estimat de individ c un anume nivel da efort (dependent de potenialul pe care l are) i-ar permite atingerea unui anume nivel de rezultate n munc. Instrumentalitatea corespunde unei posibiliti percepute de individ i exprim ansa ca rezultatul atins n munc s fie urmat de un anume nivel al recompenselor. Valena reprezint gradul n care recompensele estimate sunt atractive sau neatractive pentru individ i depinde de capacitatea acestora de a satisface nevoile i interesele pe care individul le are. Astfel, valena este pozitiv cnd recompensele sunt dorite;valena este negativ cnd recompensele sunt indezirabile; valena este nul cnd persoana este indiferent n faa recompensei. Astfel, motivaia angajailor poate fi meninut la un nivel ridicat n condiiile n care eforturile sunt recompensate la nivelul ateptrilor iar recompensele primite au valoare pentru individ (valena pozitiv), adic genereaz satisfacie. 2.2.3. Teoriile de ntrire (ramforsare) Teoriile de ntrire se bazeaz pe teoria pavlovian i pe legea efectului, definit de E.L. Thorndike i popularizat n anii 60 de B.F. Skinner sub denumirea de teoria condiionrii operante. Aceast lege presupune c deciziile privind comportamentul prezent
Pagina 12 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

sunt luate pe baza consecinelor comportamentului trecut. Acestea sunt date certe i reale. Astfel, dac aciunile anterioare au condus la consecine pozitive, individul va tinde s repete aciunea; dac aciunile au condus la consecine negative, indivizii vor manifesta tendina de a nu le mai repeta. Teoria ranforsrii sublineaz importana feedback-ului i recompenselor n motivarea comportamentului. Pot fi utilizate patru tehnici de ntrire: cosolidarea pozitiv presupune aplicarea sau adugarea unui stimul sau consolidator (recompens sau feedback pozitiv) ce crete sau menine probabilitatea de apariie a unui comportament dorit. De exemplu creterea salariului sau felicitri pentru depirea nivelului de performan ateptat; consolidarea negativ const n ndeprtarea sau prevenirea unui stimul neplcut, pentru a ncuraja un comporament dorit. De exemplu circulaia rutier corect pentru a praveni amenzile; pedeapsa implic aplicarea unui stimul neplcut ca urmare a unui comportament nedorit i care vizeaz scderea probabilitii acelui comportament. De xeemplu reducerea salariului unui angajat pentru utilizarea excesiv a telefonului. Gordon apreciaz c acest form de consolidare conduce la consecine secundare, tensiuni, stress, atitudini negative fa de administratorul pedepsei i c rezultatele tind s fie mai puin predictibile i permanente dect al altor forme de consolidare; extinia presupune ncetarea consolidrii care menine un comportament nedorit, pentru ca acesta s fie abandonat (ndeprtnd stimulul se condiioneaz comportamentul nedorit). Momentul i frecvena consolidrilor influeneaz, ns, n mod semnificativ impactul lor. Dup frecvena aplicrii se disting: consolidarea continu consolidatorul este aplicat ori de cte ori apare comportamentul dorit; consolidare parial nu ntrete toate rspunsurile dorite. n acest ultim categorie putem identifica patru strategii de consolidare:
fix Consolidarea este realizat dup o perioad de timp fix (plata lunar a Fig.3 salariului) de consolidare Strategii Cu interval Consolidarea este aplicat dup un numr fix de rspunsuri corecte (pauz de odihn dup un numr de piese, plata la bucat)

parial

Privind efectul acestor strategii de ntrire, se remarc urmtoarele:


Cu rat Consolidarea apare dup Consolidarea este o perioad de timp aplicat dup un numr variabil, geu de de rspunsuri corecte Pagina 13 din 27 anticipat de ctre individ (premii) (salarii de merit, variabil promovri)

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

consolidarea continu i imediat faciliteaz nvarea rapid, dar comportamentul astfel achiziionat tinde s nu persiste atunci cnd frecvena consolidrii scade, sau aceasta este oprit; consolidarea parial i variabil ncurajaz comportamentele dorite pe termen lung deoarece individul nu poate anticipa momentul cnd apare consolidarea. n cazul intervalului variabil, ritmul de rspuns este mai ncet dar uniform, iar programele cu rat variabil conduc la un ritm de rspuns nalt; consolidarea la interval fix sau cu raie fix, conduce la ritmuri de rspuns nalte pe msur ce momentul fixat sau atingerea plafonului stabilit se apropie. Dup consolidare, comportamentul scade n intensitate. n organizaii, managerii trebuie s aleag acele modaliti de consolidare care se potrivesc cu obiectivele organizaionale urmrite. Teoria condiionrii operante susine controlarea comportamentului altei persoane de ctre manageri. Datorit acestui aspect ea a ntrunit multiple aprecieri, dar a fost i criticat. Criticile aduse teoriei in de posibilitatea de manipulare a oamenilor. Northeraft i Neale menioneaz c teoria prezint o fa degradant a condiiei umane i c, dac comportamentul uman este controlat exclusiv prin consecine, nu exist demnitate. 2.2.4. Teoria fixrii obiectivelor a lui Locke Conform acestei teorii comportamentul individului este determinat n mare msur, de modul n care sunt fixate obiectivele de munc. n esen, obiectivele dificile, precise i clar definite exercit o influen pozitiv asupra motivaiei, atingerea unui astfel de obiectiv ntrind stima de sine, a angajatului i antrennd un randament mai ridicat. Privind fixarea obiectivelor, teoria menioneaz necesitatea respectrii ctorva condiii: obiectivele nu trebuie fixate individului de manier autoritar, ele trebuie s fie realizabile din punctul su de vedere, ceea ce implic resurse i timp disponibil i deasemenea, trebuie s se bucure de susinerea constant din partea superiorului ierarhic.

Pagina 14 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

CAPITOLUL III Motivaia n sport n acest capitol vom aborda motivaia n domeniul spotului din trei pucte de vedere: Motivaia n nvarea motric; Motivaia n sportul de performan; Motivaia n sportul pentru toi. n domeniul vieii sociale, cotidene i n sport motivaia este cercetat n dou direcii, sintetizate astfel: De ce aleg oamenii o activitate anume i nu aleg alta; De ce execut sarcinile cu diferite grade de intensitate. Implicaia motivaiei n activitatea sportiv este bine evideniat de ntrebrile: De ce practic anumii indivizi sportul? Care sunt mobilurile care-i ndemn pe sportivi la activitatea competiional? M. Epuran grupeaz motivele practicrii activitilor corporale i sportului n trei categorii: Trebuina de micare, a crei satisfacere asigur dezvoltarea psihofizic a omului. Ea se manifest mai intens i mai divers n copilrie i adolescen. Impulsul dinamic generat de acest trebuin capt n adolescen o anumit organizare, integrndu-se n structura personalitii. De la manifestrile de joc ale copilului precolar la manifestrile de tip sportiv distana este lung, dar impulsul dinamic i pstreaz impetuozitatea. Nevoia i dorina de micare constituie un factor important, prezent la toi cei care obin performane sportive nalte; Emulaia, trebuina de autocunoatere, de autoeducare, simul riscului, sunt factori motivaionali de baz, care direcioneaz copilul sau tnrul spre practicarea sistematic a unui sport, spre specializare i consacrare. Succesul n sportul de performan depinde i de ali factori: aptitudini, atitudini, antrenament i ambian; Factori motivaionali dobndii, stereotipiile formate prin practicarea sportului ca obinuina de micare, tendina spre realizarea sistematic i organizat a micrii, capabil s mobilizeze persoana n mod susinut pentru practicarea sportului i dup renunarea la activitatea de performan. 3.1. Motivaia n nvarea motric

Pagina 15 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

n nvarea motric, ca i n orice activitate, motivaia influeneaz dinamica procesului de nvare ct i rezultatul la care se ajunge. Particularitile structurii motivaionale nu sunt aceleai la lecia de educaie fizic sau la antrenamentul sportiv (nici mcar la copii). Permanent apar motive noi de aciune i se restructureaz ierarhia motivelor. n nvarea motric, motivaia subiecilor este n mare msur dependent de pregtirea i calitile de pedagog ale profesorului sau antrenorului. A. Tauch demonstreaz, printr-un experiment simplu, efectul favorabil al unor aprecieri pozitive n procesul de nvare motric. Un eantion de elevi au fost urmrii n nvarea sriturii n lungime, alergrii pe distane scurte i aruncrii mingii la int. Elevii timizi i cu caliti motrice modeste au fost permanent ncurajai i apreciai, fa de ceilali la care pedagogul nu a fcut nici o intervenie de acest tip. Dup opt sptmni s-au nregistrat rezultate mai bune la lotul experimental dect cel de control. Cercetrile efectuate de ctre V. Horghindan i M. Iota (1972), au scos n eviden influena pozitiv a ncurajrilor i a cunoaterii rezultatului n sarcinile motrice care solicitau fora i rezistena, fa de coordonare i precizie, al cror progres a fost neglijabil. Subliniem n final, nc o dat, importana aptitudinilor pedagogice ale profesorilor sau antrenorilor, n inducerea motivaiei necesare pentru nvarea motric. 3.2. Motivaia n sportul de performan n domeniul activitilor sportive de performan, motivaia a fost mai puin n legtur cu funciile direcionatoare i mai mult cu cele activatoare. Studiind dinamica motivaiei la sportivi, M. Vanek prezint urmtoarele patru stadii ale acestora: Stadiul generalizrii, copilul, adolescentul sete motivat de trebuina de micare i de reuit; Stadiul de difereniere n care are loc alegerea ramurii de sport; Stadiul preferinelor specializate, sportivul a obinut performane n ramura aleas, strbtnd diverse trasee motivaionale; Stadiul involuiei motivaionale, n care sportivul recade sub influena motivaiilor primare sau secundare (avanatje materiale, insucces, accidentri, lipsa de coeziune n grup, etc.). Sportul de performan solicit eforturi i renunri care de cele mai multe ori par de neneles (activiti duse la limita suportabilitii biologice i psihice, situaii stresante repetate, privarea temporar de satisfacerea unor trebuine fireti, etc). Se nate astfel ntrebarea: ce ofer sportul de performan pentru a putea compensa attea inconveniente?
Pagina 16 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Diversitatea motivelor pentru care tinerii practic sportul a fost deosebit relevat de M. Bouet. Prezentm concluziile sale n tabelul urmtor: A. Nevoi motorii B. Afirmarea de sine C. Cutarea compensaiei Nevoia de a cheltui energie Nevoia de micare Aspecte ale afirmrii de sine Condiii favorabile afirmrii de sine Complementar i de echilibrare Pentru surmontare D. Tendine sociale E. Interesul pentru competiie Pentru substituiri Nevoia de afiliere Dorina de integrare Nevoia de succes Nevoia de a se compara cu alii Nevoia de a se opune altuia Dorina de neprevzut F. Dorina de a ctiga Plcerea tririi tensiunii concursului Dorina de posesiune Dorina afirmrii de sine G. aspiraia de a deveni campion Patriotism Exigen Autoafirmare Interese materiale H. Agresivitate i combativitate I. Dragostea de natur J. Gustul riscului Influena altora Adversitate Combativitate Lupta contra naturii Contemplarea naturii Jocul cu viaa Nevoia de a simi situaii periculoase K.Atracia ctre aventur Dorina de a-i arta curajul Dorina de neprevzut Dorina de rezolvare a unor situaii limit Tabel nr.2

Pagina 17 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Dup cum se observ, motivele practicrii diferitelor sporturi sunt complexe i aezate pe mai multe nivele, fiind strns legate de personalitatea individului. Practicarea sportului de performan se datoreaz unei multitudini de motive i structuri motivaionale. Putem clasifica motivele practicrii activitii sportive de performan i n alt mod: Motivaie intrinsec plcerea produs de activitatea respectiv, nevoia de afirmare, compensaii, etc; Motivaia extrinsec recunoatere, recompense, satisfacii de alt natur, curiozitate, etc.). Evideniem rolul esenial al motivaiei intrinseci pentru practicarea sportului de performan, dar i asimilarea unor factori motivaionali extrinseci i transformarea lor n repere ale motivaiei intrinseci (contientizarea propriei capaciti de a genera aciuni valoroase).

PERFORMAN
Recompense intrinseci Recompense extrinseci Recompense

Fig. 4

Satisfacii

Relaia performan motivaie satisfacie n studierea motivaiei pentru sportul de performan remarcm contribuia lui R.N. Singer n elaborarea conceptului de optim motivaional. Exist un nivel optim de motivaie pentru fiecare individ i pentru fiecare sarcin motric. n analiza motivaiei pentru sport, susine Singer, este necesar identificarea a trei factori: Specificul i caracteristicile ramurii de sport; Sportivul cu aptitudinile i atitudinile sale (pentru cei cu un nivel de energie i anxietate ridicat se recomand tehnici motivaionale moderate, iar pentru cei cu nivel sczut de energie i anxietate se vor aplica aciuni stimulatoare); Programul de pregtire sportiv. Pentru realizarea optimului motivaional, Singer elaboreaz teoria impulsului i teoria U inversat.

Pagina 18 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Teoria impulsului indic o relaie liniar ntre stimularea motivaional i performan. Pentru actele motrice simple (micri ciclice alergare, not, ciclism, etc.) intervenia motivaional trebuie s fie ridicat i foarte ridicat. Redm n tabelul urmtor nivelul motivaional n funcie de complexitatea actelor motrice n diferite ramuri sportive Acte motrice Simple Complexe Foarte complexe Tabel nr.3 Teoria U inversat se aplic pentru ramurile sportive n care ntlnim acte motrice complexe i foarte complexe, care cer coordonri fine, control amnunit asupra corpului, reglarea forei sau puterii explozive. n asemenea cazuri, aciunile motivaionale ridicate vor afecta procesele de difereniere din scoara cerebral, perturbnd precizia micrilor, astfel necesitnd nivel moderat al motivaiei. Nivel motivaional Foarte ridicat Ridicat Moderat Ramuri sportive Atletism (alergri), not, ciclism, schi (fond), canotaj, etc. Gimnastic, schi alpin, patinaj, tenis, scrim, etc. Jocurile sportive.

OPTIM MOTIVAIONAL Ridicat Mic

Nivelul performanei

Mare Stimulare motivaional

Fig. 5

Optim motivaional Singer Alte cercetri de psihologie susin aceast teorie care scoate n eviden superioritatea tipului de motivaie medie, cosiderat optim, evitndu-se extremele: submotivarea i supramotivarea. De ce trebuie evitat submotivarea este uor de neles, ns de ce trebuie evitat supramotivarea? Rspunsul l gsim n legea lui Yerkeks-Dodson care evideniaz o relaie invers ntre nivelul de motivaie sau de activare i caracteristicile discriminative ale
Sczut

Pagina 19 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

unei performane. Cnd nivelul motivaiei crete peste o anumit valoare, comportamentul i activitile interne tind s se degradeze (cu att mai mult cu ct exigenele pe care le comport sunt mai fine i mai complexe) pentru a nu lsa s subziste dect forme de adaptare intens dar grosier. Concluzionnd, motivaia reprezint o condiie de baz a practicrii sportului i mai ales, a obinerii de performane sportive, determinat att de factorii motivaionali interni ct i de cei externi. 3.3. Motivaia n sportul pentru toi Sportul pentru toi, ca termen, a aprut la sfritul secolului trecut, folosit de baronul Pierre de Coubertain printele Micrii Olimpice i Jocurilor Olimpice moderne. Micarea sportul pentru toi are ca scop promovarea sportului n general, s asigure instruire n domeniul sportului tuturor categoriilor de oameni indiferent de sex, vrst profesie sau statut social. Deasemenea, i propune s apere i s dezvolte bazele morale i etice ale sportului, fa de unele tendine nocive din sportul de performan victoria cu orice pre. Treptat, micarea sportul pentru toi a luat amploare, fiind susinut i impulsionat de forurile internaionale Consiliul Europei, UNESCO, CIO, toate aceste foruri avnd comisii speciale pentru acest tip de activitate. Motivaia pentru sportul pentru toi se formeaz n copilrie i trebuie s se menin de-a lungul ntregii viei. La realizarea ei contribuie educaia sportiv nceput n familie, continuat n coal (asigurarea dezvoltrii fizice armonioase, formarea deprinderilor, priceperilor motrice de baz, a cuntinelor i deprinderilor tehnice specifice diferitelor ramuri sportive). Educaia sportiv vizeaz att calitatea de practicant al unei ramuri de sport, ct i pe cea de spectator (aprecierea esteticii actului motric, cunoaterea regulamentului i comportarea n spirit de fair-play). Motivaia pentru sport este consolidat permanent i prin mijloacele mass-media (TV, radio, ziare, reviste, cri, Internet). Aceasta contribuie la formarea unui nou stil de via stilul sportiv. Putem spune c, n zilele noastre, sportul este la mod. n alctuirea complexului motivaional necesar practicrii independente a unor forme i practici sportive la populaia de sex feminin, motivul esteticii corporale constituie un important impuls pentru aciune, mai puternic dect factorul sanogenetic. Predarea n cadrul procesului didactic de educaie fizic la elevi i studeni a unor tehnici de inut corporal, noiuni i modaliti de urmrire a dezvoltrii somatice armonioase, estetice, practicarea gimnasticii aerobice, a notului, joggingului, turismului, schiului, etc, sunt numai cteva din
Pagina 20 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

metodele prin care femeia modern, i nu numai, poate s-i menin un potenial biologic ridicat, att de necesarrealizrii profesionale i familiale.

Pagina 21 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

CAPITOLUL IV Aplicaii Vom ncerca n acest capitol s realizm un scurt studiu comparativ, prin care s ne edificm asupra nivelului la care se afl ara noastr, respectiv diferite regiuni din ara noastr, din punct de vedere al numrului de practicani ai diferitelor ramuri sportive. Avnd n vedere c ne flm n perioada de desfurare a Campionatului European de fotbal, vom ncepe cu acest joc sportiv. Conform site-urilor Federaiilor de fotbal sunt afiliate n Spania 16663 de cluburi, n Cehia 4126, n Suedia 3163, iar n Romnia 2289. Aceste valori nu sunt ns foarte relevante deoarece sunt date fr a ine cont de o serie de factori care limiteaz aceste valori, cum ar fi numrul de locuitori, mrimea, etc. Pentru a ne face o imagine mai bun vom raporta numrul de cluburi la numrul total de locuitori ai rii (Spania 39.676.000, Romnia 22.456.000, Suedia 8.822.000, Cehia 10.200.000). Valorile obinute sunt prezentate n graficul urmtor: Fig. 6 Se observ analiznd graficul prezentat c Spania (0.42), Suedia (0.35) i Cehia (0.4), au un indice de raport cluburi/populaie comparabil, iar indicele Romniei (0.1) se afl mult sub valorile obinute.
Numarul de cluburi de fotbal raportat la numarul de locuitori
0.5 0.4 0.3 0.42 0.4

0.35

Numarul0.1 jucatori de fotbal raportat la numarul de locuitori de 0.2


60 50 40 30 20 10 0 Romnia Spania Suedia Cehia 4.03 16.92
0.1 0 Romnia Spania Suedia Cehia

51.51

52.49

n ceea ce privete numrul de juctori nregistrai (Romnia 90.699, Suedia 214.442, Cehia 535.426, Spania 671.581), raportat la numrul de locuitori, am obinut urmtoarele rezultate: Fig. 7

Pagina 22 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Putem observa c Suedia i Cehia au un indice de raport foarte ridicat (Suedia 51.51, Cehia 52.49) fa de Spania (16.92) i mai ales fa de Romnia (4.03). Un alt aspect asupra cruia ne.am oprit a fost cel al numrului de femei fotbaliste (Romnia 145, Spania 11101, Suedia 44306). Astfel, indicele de raport obinut se prezint dup cum urmeaz:
Numarul de practicante de fotbal raportat la numarul de locuitori
6 5 4 3 2 1 0

5.02 0.006 Rom nia Spania 0.27 Suedia

Fig. 8 Se vede clar din grafic c Suedia (5.02) are un indice de raport net superior Spaniei (0.27), iar Romnia cu un indice de 0.006 (adic 6 practicante la 1.000.000 de locuitori) st foarte ru din acest punct de vedere. n ceea ce privete numrul tinerilor (sub 15 ani) practicani de fotbal (Romnia 47.579, Spania 410.388, Suedia 240.000) situaia este prezentat n graficul urmtor:
Numarul de tine ri fotbalisti raportat la numarul de locuitori
30 20 10 0 2.11 Rom nia 10.34 Spania Suedia 27.2

Fig. 9 i n acest caz Suedia (27.2) surclaseaz Spania (10.34) i Romnia (2.11). Din punct de vedere al numrului de antrenori (Romnia 1.209, Spania 8.658, Cehia 5.461), graficul urmtor ne edific asupra acestui aspect:

Pagina 23 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Numarul de antre nori de fotbal raportat la numarul de locuitori


0.6 0.4 0.2 0 Romnia Spania Cehia 0.05 0.21 0.53

Fig. 10 Valorile obinute, Cehia (0.53), Spania (0.21), Romnia (0.05) le considerm normale avnd n vedere indicele obinut la raportul dintre numrul de juctori i numrul de locuitori. Un ultim aspect pe care l-am analizat este cel al numrului arbitrilor de fotbal ce activeaz n rile studiate (Romnia 4643, Suedia 1500, Cehia 4000). Indicele de raport al numrului arbitrilor i numrul de locuitori este reprezentat n graficul urmtor:
Numarul de arbitri de fotbal raportat la numarul de locuitori
2 1.5 1 0.5 0 Romnia Suedia Cehia 0.2 0.09 0.39 indice arbitri-fem ei 1.7

Fig. 11 Suedia (1.7) are supremaia i n aceast privin, Cehia (0.39) i Romnia (0.2) avnd valori relativ apropiate. Frapeaz pentru Suedia, numrul mare de arbitre (800, cu un indice de raport 0.09). n ceea ce privete jocul sportiv baschet, am ralizat un studiu asupra numrului de cluburi cu secii de baschet din fiecare jude al rii.

Pagina 24 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Jude te le cu numar se mnificativ de cluburi cu se ctii de basche t


120 100 80 60 40 20 0 18 10 24 36 13 24 11 10 15 14 13 106 65

tm ar bh cj sb ms bv dj b is ct gl altele

Fig. 12 Nu se regsesc n graficul anterior judeele care au un numr mic de cluburi. Pentru o mai bun imagine prezentm n graficul urmtor situaia numrului de cluburi la nivel de regiuni: vest, est, nord, sud.
Numarul de cluburi cu se ctii de basche t pe zone ale tarii

200 150 100 50 0 41

140

165

est vest nord sud

13

numar de cluburi de baschet

Fig. 13 Se observ studiind graficul prezentat, c numrul de cluburi este comparabil n partea de vest i partea de sud a rii, cu un plus pentru sud. Pe de alt parte dac numrul mare al cluburilor din sudul rii se datoreaz Bucuretiului (106 cluburi). Considerm c un factor limitativ pentru numrul de cluburi de baschet, mai ales n nordul rii, l constituie formele de relief (muntos) i densitatea oraelor (mic). Pentru ramura sportiv atletism, numrul de cluburi (129 cluburi sportive cu secii de atletism n Romnia) pe zone ale rii, se regsete n graficul urmtor:

Pagina 25 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Numarul de cluburi sportiv e cu se ctii de atle tism pe zone ale tarii


50 40 30 20 10 0 numar de cluburi cu sectii de atletism 30 43 6 50 est vest nord sud

Fig. 13 Se observ o situaie asemntoare cu cea descris la cluburile cu secii de baschet. Astfel, n zonele sud (50) i vest (43) se gsesc cele mai multe cluburi sportive cu secii de atletism, n timp ce n est numrul acestora este ceva mai redus (30), iar n nord (6) se gsesc puine astfel de cluburi.

Pagina 26 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

CAPITOLUL V Concluzii i propuneri 1. Se observ din datele prezentate la jocul sportiv fotbal c, n cele trei ri din Uniunea European (Suedia, Spania, Cehia), numrul persoanelor care practic n mod organizat, sub tutela unui club, acest ramur sportiv este mult mai mare comparativ cu ara noastr. Acest lucru este explicabil prin faptul c n Uniunea European sportul i micarea pentru sntate n general sunt ridicate la rang de datorie public, guvernele acestor ri finannd sau ncurajnd activitatea multor astfel de cluburi. Deasemenea se observ accentul care se pune pe pregtirea copiilor i tinerilor juctori, acetia fiind educai pentru micare, n spiritul practicrii exerciiului fizic i fair-play-ului. O alt observaie, este n legtur cu practicarea acestui joc sportiv de ctre femei. FIFA i UEFA au demarat la mijlocul deceniului trecut programe pentru inegrarea femeilor n practicarea acestui joc, mult timp considerat a fi un sport al i pentru brbai. Mai ales n Suedia, se observ att numrul foarte mare de practicante a acestui joc sportiv, ct i numrul mare de femei implicate n buna desfurare a acestuia (arbitre, antrenoare). 2. n ceea ce privete jocul sporiv baschet i ramura sportiv atletism, se observ din datele prezentate pentru ara noastr, numrul mare de cluburi sportive care au secii de baschet, respectiv atletism, din zona de vest a rii i din Bucureti. O explicaie pentru acest lucru ar fi n opinia noastr influena benefic a Uniunii Europene manifestat preponderent n aceste zone. O alt explicaie ar fi situaia economic precar din anumite zone ale rii, unde tinerii dup terminarea colii, trebuie s-i gsesc de lucru pentru a putea tri decent, energia lor fiind canalizat pe acest direcie. 3. Se confirm nc o dat c n Romnia educaia pentru sport i micare, este neglijat, de acest lucru fiind vinovai n egal msur att Guvernul, respectiv Ministerul Educaiei i Cercetrii, ct i prinii i profesorii de educaie fizic. Nu mai punem la socoteal vina medicilor care dau scutiri pentru educaie fizic dup dorina prinilor nclcnd deontologia profesional i dreptul copilului de a fi educat prin i pentru micare. n acest sens Guvernular trebui s adopte legi care s stimuleze activitatea sportiv, att a sportului de performan dar mai ales a sportului pentru toi. Un alt domeniu care ar trebui stimulat este cel al construciilor de baze sportive. n opinia noastr, ar trebui s existe n oraele mari, n fiecare cartier cel puin o sal de jocuri i un bazin de not acoperit.

Pagina 27 din 27

Vizitati www.tocilar.ro ! Arhiva online cu diplome, cursuri si referate postate de utilizatori.

Prinii ar trebui informai de importana educaiei fizice n coal, iar profesorii de educaie fizic s-i fac datoria de educatori att ai fizicului c i a spiritului, s induc copilului dragostea pentru sport i pentru micare n general.

Pagina 28 din 27