Contexto Histrico.Poltica.

Venezuela se congreg en las urnas electorales para decidir su destino, en uno de los referendos ms importantes en sus casi 200 aos de vida republicana. El presidente Hugo Chvez, slo meses despus de haber logrado el apoyo de ms del 62% de los venezolanos (elecciones presidenciales 2006), le present al pas un proyecto para reformar la Constitucin de 1.999, con el objeto de modificar 69 artculos, entre los cuales estaba el de conformar a Venezuela como Estado Socialista. El 3 de diciembre del 2007, el pas se encontr con la noticia de que el nuevo propsito del ganador de al menos tres comicios presidenciales consecutivos (1998, 2000 y 2006) haba sido rechazado por la mayora de los electores. Los venezolanos decidieron no admitir los cambios solicitados a la Constitucin de la Repblica, siendo esta la primera derrota electoral del oficialismo. Economa.El 7 de marzo de 2007 el Gobierno de Venezuela anunci un proceso de reconversin monetaria, que ser llamado mientras dure la transicin Bolvar Fuerte. Su emisin es controlada por el Banco Central de Venezuela, ente que estableci un cambio de 2,15 bolvares fuertes por dlar, lo que supone dividir entre mil (correr tres ceros a la izquierda) el bolvar que circula desde 1879. La nueva escala monetaria venezolana fue aprobada formalmente el 6 de marzo de 2007 con la publicacin en la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.638 por iniciativa del Presidente Hugo Chvez, con la intencin de reducir estticamente la inflacin y facilitar el sistema de pagos nacionales adecundose a los estndares internacionales respecto a las cifras y el nmero de billetes que debera portar cada persona.

Venezuela en ese ao, alcanz la mayor tasa de inflacin anual en Latinoamrica (22,5%), muy por arriba de la meta gubernamental de 11%. El gobierno venezolano haba emprendido una serie de medidas para frenar la inflacin, como la disminucin del Impuesto al Valor Agregado (IVA) de 16% a 14%, y luego a 11%, y actualmente a 9%, as como la emisin del ya mencionado bolvar fuerte. Con respecto a otro tema, se dio el aumento del 20% al salario mnimo en este mismo ao, con motivo del Da del Trabajador. El Presidente Hugo Chvez anunci las cifras, pasando de 512.325 a 614.790 bolvares. Y adems dio a conocer que el ingreso mensual de los trabajadores del sector pblico que perciben el salario mnimo poda ascender a 1.064.690 bolvares. En qu consiste el Currculo Nacional Bolivariano? El Currculo Nacional Bolivariano (CNB, 2007) forma parte

del Nuevo Diseo Curricular del Sistema Educativo venezolano. Se describe como un proyecto de gran envergadura debido a que est sustentado

con datos histricos, pedaggicos, filosficos, sociales, culturales, psicolgicos, polticos, metodolgicos, cientficos y humansticos que servir de fundamento para la formacin integral de nios, nias, jvenes, adultos, adultas que hacen vida acadmica en Venezuela, en cada uno de los subsistemas que conforma el presente currculo. Todo ello ha sido planeado por el Gobierno Bolivariano dirigido por el Presidente actual, comandante Hugo Rafael Chvez Fras. El mismo est impregnado de valores tales como la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien comn, la cooperacin y la unidad del continente americano, con los cuales se ciment la independencia de Venezuela en el ao 1811, fundndose as la Primera Repblica. Por ello, el CNB fue concebido mediante un trabajo grupal, formado por expertos en la materia, as tambin por informacin recabada de

congresos, encuentros, talleres, entre otros. De igual manera, est centrado en los

pensamientos de ilustres personajes que dejaron huellas imborrables en Venezuela y Amrica, tales como: Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Simn Rodrguez, Luis Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros. Est estructurado en: Pilares de la Educacin Bolivariana, Subsistemas

(Educacin Inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y educacin de jvenes adultos y adultas), junto con sus orientaciones tericas (legales, filosficas, epistemolgicas, sociolgicas y educativas), orientaciones

organizativas (Ejes integradores, perfil del maestro y de la maestra, perfil del egresado y la egresada) y las orientaciones funcionales (reas el aprendizaje, componentes, mallas curriculares, organizacin y evaluacin de los aprendizajes). Fundamentacin.Pilares de la Educacin Bolivariana. Estos pilares son flexibles y orientan los componentes de las reas del aprendizaje y los ejes integradores, facilitando las experiencias adquiridas dentro y fuera del recinto educativo, que permiten formar el nuevo ser que tanto requiere el pas, en estos momentos de cambio. Son cuatro los pilares descritos en el CNB: A. Aprender a Crear, surgido a partir de la clebre frase " Inventamos o erramos" (Rodrguez, 2004) del gran maestro de Amrica, Don Simn Rodrguez, en el ao 1828. El mismo sugiere que el educando debe innovar, ser original en lo que construye, ser libres en lo que hacen, claro est, respetando el equilibrio ecolgico. En este sentido, fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un

mejor desempeo personal y acadmico. Hay que tomar en cuenta que el fomento de la creatividad se logra en la medida que la escuela, como institucin, se relacione con su contexto tanto histrico-social como cultural.

Este pilar tambin est colmado de los siguientes valores: respeto, convivencia y cooperacin. La intencin primordial del mismo es promover la formacin del nuevo republicano y la nueva republicana, con autonoma propia, con ideas transformadoras y revolucionarias, con actitud emprendedora y respetuosos de s mismos y de sus congneres, al poner en prctica nuevas y

originales soluciones para la transformacin endgena del contexto social y comunitario, tomando en cuenta que las exigencias de cada da son mayores. B. Aprender a Convivir y Participar, derivado de la siguiente frase " el hombre no podr ejercer su derecho a la participacin a menos que haya salido de la calamitosa situacin en que las desigualdades

del subdesarrollo le ha sometido" , del conocido filsofo y pedagogo brasilero Paulo Freire (2004), que promueve lo que desde hace muchos aos fue castrado y violentado a la poblacin venezolana: la participacin ciudadana. Tambin comporta ideas de Don Simn Rodrguez cuando se refiere al amor propio, al ser como sujeto social que forma parte de una comunidad, pues la sociabilidad es el objetivo de la educacin, sin exclusin alguna, donde cada uno de los miembros del hecho educativo opinen y puedan expresar sus ideas libremente. Adems de lo expresado anteriormente, el presente pilar propicia procesos que se den en la colectividad, que conlleven a la interaccin, la discusin, la controversia y la coincidencia de significados, en pro del mejoramiento de la comunidad.

C. Aprender a Valorar, da vida a uno de los pensamientos del Libertador Simn Bolvar renovemos la idea de un pueblo que no slo quera ser libre, sino virtuoso". Significa tomar conciencia de que todas

las acciones del ser humano tiene su importancia, sobre todo si se hace de manera colectiva, dejando el individualismo exacerbado detrs de s. Este pilar promueve el desarrollo de habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, a partir de la tica social y la valoracin de sus acciones implicando lo inmerso en la democracia plena y usando

como estrategia principal la dialctica, la reflexin crtica y el intercambio dialgico, as como el trabajo voluntario y el don de servicio.

D. Aprender a Reflexionar, fundamentado en el siguiente pensamiento de Jos Mart (2001): " la unidad de lo sensible y lo racional es un mtodo para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia" , el cual promueve la formacin de un nuevo ser humano con sentido crtico, reflexivo, participativo, con cultura poltica bien

fundamentada y compromiso social, visin realista de pas. Para lograr esto, es necesario abrir espacios para la reflexin y discusin para que los estudiantes y comunidad en general lleguen a acuerdos sobre lo que se quiere y requiere en pro de una calidad de vida acorde con las necesidades de la poblacin. Este pilar tambin promueve el aprender a conocer, que le permite al nuevo republicano y a la nueva republicana adentrarse ms en el campo de las ciencias y de la tecnologa, as como valorar ms la cultura local, regional, nacional e internacional. Justificacin.Currculo Nacional Bolivariano. Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde hace mucho tiempo se ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano, hacia la recuperacin de sus ideales, la cultura y los valores que de alguna u otra manera permiten la transformacin que cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida, plenamente. Durante los ltimos aos en Venezuela se ha venido gestando un proceso de cambio y transformacin en diversos mbitos de nuestra sociedad, y la educacin no escapa de esto muestra de ello es el proyecto del Sistema

Educativo Bolivariano; este sistema propone una divisin del sector educativo por subsistema en los mismo se propone una gestin educativa escolar compartida que propicie la formacin integral del ser humano bajo principios de convivencia,

solidaridad, cooperacin, unidad e integracin desde el aula, la escuela y la comunidad; flexibilizando el currculo en el marco de los contexto econmicos , social, geogrfico y cultural, as como generando organizacin comunitario, con la participacin protagnica de los estudiantes y los docentes En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB), se en encuentra en una etapa de profundizacin, debido a los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la bsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo esos conocimientos que la nacin necesita, pues el proceso de aprendizaje en todas las reas del saber es lo que va abrir nuevos caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva Repblica. Este diseo educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del ao 1999 cuando se deline lo que anteriormente se llam Nuevo Diseo Curricular o Currculo Bsico Nacional (CBN) en el ao 1997 plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos aos ms tarde. All se observaron los primeros vestigios de lo que sera la futura Educacin Bolivariana. Entonces, es a partir del ao 2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las polticas, los planes, programas y proyectos estn centrados en la inclusin, permanencia, prosecucin y la cobertura de todos y todas quienes aspiren seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales. Pero es en el ao 2007 cuando se consolida el SEB, mediante la elaboracin de una propuesta curricular que materialice las condiciones y realidades de la sociedad venezolana. Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son: Simn Rodrguez, Simn Bolvar y Ezequiel Zamora, los pedagogos Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros. El mismo est estructurado en: I. Orientaciones Tericas: Son todos aquellos basamentos tericos en el cual est cimentado todo el cuerpo doctrinario del CNB:

II.

Orientaciones

Legales, basado

en

la

Constitucin

de la

Repblica Bolivariana de Venezuela en sus Artculos 3; 75; 78; 81 102 ; 103; 107: 108; 111 y 121 (CRBV, 1999), en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNA) en sus Artculos 15; 29; 32; 38; 55 y 81. Cabe sealar que cada uno de estos artculos establecen sus propias ideas al abarcar lo que es una sociedad democrtica, participativa, llena de valores humanos, con respeto a la diversidad y la pluralidad, donde el Estado se compromete a controlar y sostener las instituciones responsables para que este proceso educativo se lleve a cabo de la mejor manera posible. III. Orientaciones Filosficas, los ideales de los grandes hroes de la independencia venezolana han servido de marco referencial para construir estas bases, llenas de libertad, justicia, originalidad y emancipacin como valores esenciales. Tambin, el empuje que tiene el abordar las propias races, la concepcin neo- humanstica, ambientalista e integracionista es lo que le da vida y energa al proceso, esperando la formacin del nuevo ciudadano y nueva ciudadana venezolanos, con una visin de que son habitantes y guardianes de un mundo global y listos para la produccin, con creatividad y sabidura para aportar soluciones en pro de una mejor calidad de vida. IV. Orientaciones Epistemolgicas, que le permiten al educando consolidar sus saberes de manera inter y transdisciplinariamente, mediante sus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad del contexto. El nio, la nia, el joven, la joven, el adulto y la adulta sern los que impulsen y establezcan los retos, asuman sus compromisos, constituya sus

potencialidades, superen sus propias dificultades, confronten el cambio, de manera autnoma y frente a la complejidad de la vida actual. Por ello, la educacin bolivariana promueve otras alternativas de aprendizaje tales como: lo experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos. Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integral del nuevo ser que requiere el pas y el mundo.

V.

Orientaciones Sociolgicas,

sustentada de acuerdo a los ideales

sociales enmarcados en el pensamiento de Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el logro de la refundacin de la nueva Repblica, con espacios de libertad, justicia social, fraternidad e igualdad, mediante la educacin como pilar fundamental y sin olvidar los agentes socializadores, tales como la familia, la escuela, la comunidad, la iglesia, lo medios de comunicacin, entre otros. Por ello, la nueva escuela tiene la intencionalidad de formar una ciudadana con visin integracionista, cooperativista, solidaria, promotora de la libertad para el mundo entero, con creatividad y la participacin activa de los miembros a la vida pblica y poltica del pas. Se reconoce abiertamente que la sociedad es una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas,

emprendedores y productores de ciencia y tecnologa para el logro de la transformacin social. VI. Orientaciones Educativas, construido sobre el pensamiento de los grandes maestros de Amrica: Simn Rodrguez, Jos Mart, Paulo Freire, Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun y no poda faltar el ideario del Libertador Simn Bolvar como pieza fundamental. Para estos pensadores, la educacin es un proceso social que se desarrolla colectivamente y emerge de las races de cada pueblo y en donde se fundan los ideales liberadores, creadores, transformadores, reflexivos, participativos, patriticos, legales y productivos, en pro del desarrollo endgeno de los pueblos. Entonces, la escuela debe dar respuesta a la sociedad, construyendo los conocimientos necesarios y darles operatividad para optimizar la calidad de vida del soberano. Pro Y Contras Del Currculo.Pro Del Currculo Bolivariano De Venezuela. Es necesario destacar que este plan es producto de un proceso, an en construccin colectiva, tanto de reflexin y discusin en talleres, jornadas, simposios y otras actividades, como de las experiencias y ensayos que se vienen

ejecutando en el territorio nacional (sptimo bolivariano y seminarios para el desarrollo endgeno). El Currculo Bolivariano se fundamenta desde el punto de vista de la

filosofa poltica, en nuestras propias concepciones que nos viene de los ms altos valores de hermandad, convivencia y espritu de cooperacin de nuestros antepasados indgena, africana y europea; en el pensamiento pedaggico de Simn Rodrguez; en la doctrina del Estado Docente de Luis Beltrn Prieto Figueroa; entre otras concepciones pedaggicas como el enfoque histrico cultural de Vigotsky; y fundamenta sus valores y principios en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador, establecidos en la Constitucin Nacional de 1.999. (Zrate Vivas). Profesor Aristbulo Istriz, ex ministro del Poder Popular para la Educacin de Venezuela, ha indicado que: "Toda filosofa poltica tiene una filosofa de la educacin, el Estado debe orientar la educacin para formar a los ciudadanos que requiere el modelo de repblica que se persigue. (Zrate Vivas). La profesora Xiomara Lucena, ex-directora de Comunidades Educativas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, nos seala en torno a este debate, que "Hay quienes dicen que el sistema capitalista es el que debe imperar, con su competencia voraz y con la idea de tener y no ser. Pero tambin estamos los que decimos que es necesario ir al humanismo y regresar a las posiciones donde el Estado orienta el proceso educativo con la participacin de la familia y de la sociedad, como lo dice la Constitucin esta ltima va permitir crear personas con una conviccin de lucha social, solidarios y que vean el bien comn y la convivencia como valor social A aquellos que aspiran a desmontar el Estado docente, que pretenden que el mismo no oriente el proceso educativo y que la educacin no sea gratuita debo recordarles que hay una Constitucin aprobada y que la Ley de Educacin debe adaptarse a esos parmetros". (Zrate Vivas). Contras Del Currculo Bolivariano.-

Viola flagrantemente el artculo 102 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela que establece: La educacin es un derecho humano fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica. Pero no puede ser democrtico este currculo porque est concebido para lograr el cambio de la sociedad democrtica por otra de corte socialista, con un rgimen de gobierno comunista y militarista (SEB20) que los venezolanos no han autorizado. (Beretta de Villarroel). Viola el artculo 103 de la Constitucin Nacional y el artculo 3 de la Ley Orgnica de Educacin que establecen que toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, en igualdad de condiciones sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. Las referencias constantes a las comunidades indgenas, afrodescendientes y eurodescendientes podran producir un efecto contrario al deseado porque no contribuyen a robustecer el gentilicio venezolanista, eso no obsta para que se les d a esos grupos una atencin adecuada, justa e igualitaria y se preserven sus tradiciones y costumbres dentro del marco constitutivo de la educacin democrtica e igualitaria para la formacin de un venezolano integral en una sociedad multitnica y pluricultural, como ha venido sucediendo desde hace muchos aos. (Beretta de Villarroel). No es cierto como se seala en el currculo bolivariano que modelos curriculares anteriores a ste, fortalecieran los valores propios del sistema capitalista, el individualismo, el egosmo, la intolerancia, el consumismo, la competencia feroz, la privatizacin de la educacin, la exclusin social, el derecho a la educacin de los pueblos indgenas y de las comunidades en condiciones vulnerables (SEB-10), antes por el contrario el pueblo disfrut, durante sus aos de democracia en el siglo XX, de una educacin democrtica, de calidad, policlasista, desmantel el analfabetismo y lo llev a los estndares ms bajos en Amrica Latina, cubri el pas de escuelas e instituciones educativas y elabor

excelentes currculos altamente validados por docentes de aula de los medios rurales, indgenas y de fronteras, gremios profesionales, universidades,

academias, y siempre bajo el marco de los postulados constitucionales y legales y las orientaciones de las instituciones internacionales dedicadas a la educacin. (Beretta de Villarroel).

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN ESCUELA DE EDUCACIN HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGGICAS EN VENEZUELA

Profesor: Carlos Monsalve Integrantes: Andrade, Marialejandra. Gomes, Sindy. Gmez, Gabriela. Papada, Antonella.

Caracas, 30 de enero de 2013

BIBLIOGRAFA.-

Beretta de Villarroel, D. (2008). Caracas. Recuperado: 28/01/2013. http://www.analtica.com Zrate Vivas, M. A. (2008). El Currculo Bolivariano disea la formacin del nuevo republicano. Recuperado: 28/01/2013.

http://www.aporrea.org/educacion/a55839.html Tomado de: Anlisis del currculo bolivariano en la ctedra S.E.B UPELIPB. Recuperado: 28/01/2013. http://analisissebupelipb.blogspot.es/ . Currculo Nacional Bolivariano Tomado de: Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. (2007). Recuperado: http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf 28/01/2013.