CD MT Planejamento6

Planejamento de aulas 6o ano
Caro professor, O site foi cuidadosamente elaborado para auxili-lo a enriquecer suas aulas. Nele voc encontrar atividades extras, jogos, questes de avaliaes o ciais, arquivo com malhas diversas e um caderno de atividades que pode ser usado para complementar os estudos, alm deste planejamento de aulas. Nas atividades propostas para grupos pequenos, ou para serem realizadas em dupla, importante que todos os alunos faam suas prprias anotaes. Caso o professor decida recolh-las para avaliar, interessante que escolha aleatoriamente alguns alunos como um modo de garantir a participao geral, j que todos tero de anotar as prprias concluses e/ou decises do grupo ou dupla, uma vez que no sabem quais sero os escolhidos. Para organizar as aulas, tomou-se por base o nmero de dias letivos considerando-se quatro aulas semanais. Caso a realidade escolar seja outra, elimine as atividades que achar conveniente ou acrescente aquelas que julgar necessrias. recomendvel que, ao nal de cada captulo, os alunos escrevam um relatrio, que dever integrar seu portflio (veja Manual do Professor, pgina 27, 2a coluna). A palavra portflio denomina uma espcie de dossi de trabalhos, fotos, textos, resenhas, fotos e, sobretudo, relatrios autorre exivos, etc. Seu uso em educao iniciou-se nos anos 1990. No se trata de simples coletnea, pois deve incluir re exes do aluno em relao ao seu desenvolvimento intelectual (leia no Manual o texto O aluno e o estudo da Matemtica: como avaliar?, pginas 26, 27 e 28). Um relatrio pode ser desenvolvido para trabalhos individuais ou para projetos coletivos. O seu valor, inegvel, em autoavaliao est na organizao seletiva de seu material, nos comentrios e nas justi cativas de escolha. interessante reservar, sempre que possvel, algumas aulas nas quais o aluno entenda o modo como est sendo avaliado e seja orientado a assumir atitudes que conduzam ao seu progresso intelectual, social e afetivo. Reservar uma aula extra uma precauo interessante porque auxilia o aluno a entender de que modo est sendo avaliado, e isso gera comprometimento com o processo de aprendizagem, uma vez que ele recebe indicaes de atitudes que o levam a progredir sempre.

Material complementar ao livro Matemtica: jogos e conceitos, 6 ano, de Maria Helena Soares de Souza (So Paulo: tica, 2009). Editora tica. Todos os direitos reservados. -
Sugesto para utilizao de livros paradidticos

recomendvel que o professor divida a classe em trs grupos e sugira um livro diferente para cada grupo. Paralelamente leitura dos alunos, o professor deve elaborar um roteiro de questes destacando os personagens, suas atitudes, o enredo, etc. Aps a leitura, o professor dever marcar um dia para que os alunos possam conversar e trocar ideias a respeito da leitura. No dia marcado, o professor deve orient-los a: 1. formar grupos de quatro ou cinco alunos para efetuarem leitura em grupo. 2. discutir os tpicos do roteiro. 3. elaborar atividades propostas pelo livro. 4. escrever, individualmente, um relatrio sobre a atividade que contenha o registro do que foi aprendido incluindo a opinio pessoal: se o aluno gostou ou no do livro e sugestes sobre como divulgar o que foi aprendido para colegas de outros anos.
Captulo 1
Sistemas de numerao
Nmero previsto de aulas

Para este captulo a previso total de 17 aulas, incluindo atividades em sites e leituras de livros paradidticos, mas esto programadas, detalhadamente, 16 aulas a dcima stima dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado e pode ser utilizada para uma conversa sobre o que foi aprendido nas leituras dos livros paradidticos, preenchida com atividades elaboradas pelo professor ou recolhidas em banco de provas. Para que o aluno se adapte ao novo ano e ao professor, est previsto para as primeiras aulas um ritmo mais lento.
Sugestes de livros paradidticos

GUELLI, Oscar. O menino que contava com os dedos. So Paulo: tica, 1997. (Coleo Contando a Histria da Matemtica). Por meio da histria de um menino que se prepara para participar de um concurso de clculos, o livro conta um processo de clculo em que se utilizam os dedos das mos. ________. A inveno dos nmeros. So Paulo: tica, 1998 (Coleo Contando a Histria da Matemtica). IMENES, Luiz Mrcio. Brincando com nmeros. So Paulo, Scipione, 1995 (Coleo Vivendo a Matemtica). Atividades e curiosidades sobre os sistemas de numerao.
Sntese das aulas 1a aula

Nesta primeira aula, importante que o professor estabelea algumas regras com os alunos e combine procedimentos referentes ao andamento das aulas e do uso do material. Tambm deve ser combinado como os alunos criaro o portflio e o que dever ser inserido nele. A sugesto, nesse caso, que arquivem o material de acordo com os eixos a serem estudados, que so: 1. Nmeros e operaes 2. Formas e figuras geomtricas 3. Geometria das transformaes 4. Grandezas e medidas 5. Tratamento da informao 6. Projeto
Em seguida, o professor deve combinar como e com que material os alunos construiro, cada um, o glossrio de Matemtica do sexto ano (veja orientaes na pgina 25 do Manual do Professor) e deve esclarecer quais elementos sero usados na avaliao. importante que o professor lembre os alunos de que o livro didtico deve ser utilizado tambm em casa como leitura, estudo e consulta. Recomenda-se que o professor explique aos alunos como eles faro seus registros em aula e como sero avaliadas as tarefas realizadas em casa.
2a aula
Para esta aula, o professor pode, se achar conveniente, preparar datashow ou desenhos que enriqueam o assunto estudado. Os objetivos das aulas deste captulo so: familiarizao com o livro didtico; iniciar o processo de compreenso da criao do nosso sistema de numerao. A seguir, h trs momentos referentes leitura de texto. O professor dever decidir se far uma leitura coletiva com os alunos em voz alta, se cada aluno ler um pargrafo ou se prefere que faam uma leitura silenciosa. Independentemente do modo escolhido, fundamental que a leitura seja ativa e conte com a participao de todos. O primeiro momento descrito abaixo pode servir de modelo para outros momentos de leitura de texto.
1o momento: leitura e discusso de textos

Caso o professor tenha optado pela leitura coletiva, deve iniciar pelo texto Primeiras contagens (pgina 7) e prosseguir at o quadro Para pensar 1 (pgina 8). O professor dever ler o quadro para os alunos, dando um tempo para que respondam questo, e pedir, em seguida, que alguns leiam as respostas dadas. Chame a ateno para a imagem rupestre que est na pgina 8 e avise que surgiro outras imagens como essa no prximo captulo. Retome a leitura e prossiga at o final desse trecho, que termina no incio da pgina 9. D uma pequena pausa para que os alunos faam perguntas. Inicie a leitura do texto Senso numrico (pgina 9), salte para o quadro Para pensar 2 (pgina 9) e termine antes do quadro Para pensar 3 (pgina 10). Ao final da leitura, deve-se fazer um levantamento de palavras escolhidas pelos alunos para, a partir da, comear o glossrio.
2o momento: conversa coletiva

No 2o momento que deve ocorrer a conversa coletiva com base no texto Os primeiros smbolos (pgina 10), que pode ser enriquecida com o material preparado para a apresentao. O dilogo d sequncia s leituras anteriores e, ao mesmo tempo, muda a abordagem do tema do captulo. Nesse momento, so essenciais questes como: Vocs j tinham visto os smbolos usados pelos egpcios? Quando?, Notam alguma diferena importante do uso desses smbolos em relao aos nossos? Quais?. Depois disso, deve-se fazer o levantamento de palavras para o glossrio.
3o momento: resoluo de atividades

recomendvel que as primeiras atividades sejam feitas em dupla. So as atividades 3 e 4 do captulo. A seguir, h duas sugestes de atividades individuais para serem feitas em casa. Uma vez prontas, o professor deve corrigi-las e, a partir da, o aluno comear a criar seu prprio portflio e glossrio. Essas recomendaes valem para o ano todo. As sugestes para atividades individuais so: Leitura e escrita das respostas dos quadros Para pensar 2 e Para pensar 3, incluindo o desenho do 3 (pgina 10). Atividade 2 do captulo (pgina 12).
3a aula
1o momento: verificao da tarefa
Nesse instante, o professor deve verificar se as tarefas foram realizadas e fazer o levantamento das dvidas dos alunos. Escolha dois alunos para apresentarem o sistema que criaram na atividade 2 da aula anterior.
2o momento: leitura
O texto As contagens visuais e as adies" (pgina 12), que antecede o texto a respeito da contagem dos maias, composto tambm de imagens, que so fundamentais para a compreenso. necessrio que os alunos tenham tempo para fazer uma leitura silenciosa e, em seguida, o professor deve verificar se algum deles deseja explicar uma contagem visual. Caso ningum se manifeste, o professor pode perguntar qual das contagens eles acharam mais interessante e por qu, e se eles conhecem algum sistema em que ela aparece. possvel que mencionem o sistema romano.
3o momento: a contagem maia

Explique aos alunos como feita a contagem e a indicao maia. Depois, informe que o assunto ser retomado posteriormente. Em seguida, importante que os alunos comecem a fazer o levantamento de palavras para o glossrio. Na sequncia, entram sugestes de atividades para serem feitas em casa. Oriente os alunos a faz-las em folhas avulsas ou que possam ser destacadas. Leitura e resumo do quadro Para Pensar 4 (pgina 14) e a realizao do que foi solicitado no quadro. Atividades 5 e 6 do captulo (pgina 16).
4a aula
1o momento: verificao de tarefa
Nesta fase, importante: verificar se os alunos cumpriram a tarefa de casa; pedir a alguns alunos que leiam a histria criada para a atividade 6 (pgina 16). Depois, organize uma exposio com as histrias criadas pelos alunos.
2o momento: leitura
Leitura coletiva e dialogada do texto sobre os quipos (pgina 14).
3o momento: leitura sobre o sistema de numerao romano

Neste momento, importante que o professor faa um levantamento e descubra o que os alunos realmente conhecem a respeito do sistema romano. recomendvel que o professor converse com a classe e faa algumas perguntas sobre o tema e, em seguida, oriente-os a fazer uma leitura silenciosa anotando no caderno os tpicos que julgarem mais importantes.
4o momento: atividade conjunta com histria ou realizao de atividades em dupla

Se a atividade conjunta com o professor de Histria (indicada no incio da pgina 16) tiver sido combinada, esse o momento de inici-la, e as atividades podero ser feitas em casa. Caso no tenha sido combinada, os alunos devem realizar as atividades 7, 8 e 9, as quais tambm podero ser usadas, posteriormente, como avaliao. necessrio selecionar palavras para o glossrio.
5a aula
1o momento: verificao de tarefa
Se as atividades foram realizadas em casa, esse o momento em que o professor dever verific-las e corrigi-las.
2o momento: leitura
O professor deve fazer uma leitura dialogada do texto Nosso sistema de numerao (pgina 17) a fim de verificar o que os alunos sabem sobre o tema. As questes da pgina 51 (segunda coluna do Manual do Professor) auxiliaro nessa tarefa.
3o momento: trabalho em dupla

Os alunos devero resolver, em dupla, as atividades 12 e 13 (pgina 17). Se achar conveniente, o professor tambm poder sugerir a atividade da primeira coluna da pgina 51 do Manual do Professor. Sugestes para atividades individuais realizadas em casa: 10, 11, 14 e 15.
6a aula
1o momento: verificao de tarefas
Verificao e correo das tarefas feitas em casa.
2o momento: jogo
O professor dever organizar a classe para jogar Trilha numrica cujas informaes esto no Manual do Professor (pgina 52). O jogo tem a durao de 20 minutos.
3o momento: realizao das atividades individuais

O professor deve orientar os alunos a realizar individualmente as atividades 17, 18, 19 e 20. Sugestes de atividades individuais feitas em casa: Ler e responder questo do quadro Para pensar 5 (pgina 19). Se o professor achar conveniente, pode orientar os alunos a fazer a atividade sugerida na pgina 51 do Manual do Professor (1a coluna). Realizao das atividades 21 e 22.
7a aula
1o momento: verificao, correo e complementao de tarefa
Neste momento, o professor dever corrigir e verificar a tarefa de casa. Feito isso, dever complementar a tarefa, de acordo com as dicas dadas na pgina 51.
2o momento: jogo
Sugerir aos alunos o jogo da pgina 21.
8a aula
1o momento: leitura
O professor deve orientar os alunos a realizar uma leitura silenciosa e anotaes sobre o texto Sistema de numerao maia (pgina 20).
2o momento: incio de utilizao de livros paradidticos

Sugere-se que os alunos iniciem o item 1, Sugestes de livros paradidticos. necessrio que os alunos faam o levantamento de palavras para o glossrio.
9a aula
1o momento: incio do projeto
importante que o professor conduza o desenvolvimento deste projeto tendo como foco a seguinte pergunta: De que forma a humanidade usou e ainda usa os nmeros em seu proveito?. Os alunos, por sua vez, devero realizar a primeira atividade do projeto (pgina 22).
2o momento: utilizao de livros paradidticos

Este momento d prosseguimento ao tema tratado no item 1, Sugestes de livros paradidticos. O professor deve solicitar aos alunos que tragam, para a prxima aula, material adequado para construir o baco, indicado nas pginas 22 e 23 do livro do aluno.
10a aula
Esta aula contm um nico momento: o uso da internet. No entanto, caso no seja possvel utiliz-la, o professor poder substitu-la pela execuo da tarefa 2 do projeto.
Opo 1
1o e nico momento: uso da internet (opo 1)
Se possvel, o professor deve sugerir aos alunos que consultem os sites mencionados no Manual do Professor (pgina 52, 2a coluna) indicados para o captulo. O primeiro site apresenta atividades com nmeros naturais e o segundo trata da histria dos nmeros e tambm sugere atividades. Caso no seja possvel, substitua este momento pelo seguinte.
Opo 2
1o e nico momento: execuo da tarefa 2 do projeto (opo 2)
Este momento pode ser utilizado caso seja invivel o acesso internet. Em grupo, os alunos vo executar a tarefa 2 do projeto (pgina 22), que envolve leitura e confeco do baco. interessante que o trabalho seja realizado nas aulas dos professores envolvidos no projeto. recomendvel que os alunos, sob orientao do professor de Histria, leiam a obra indicada no Manual do Professor, Antigas civilizaes (pgina 52, 2a coluna).
11a aula
Nesta aula h um nico momento, mas o professor pode escolher entre as duas opes a seguir, de acordo com a disponibilidade de tempo, o ritmo dos alunos, etc. O sistema binrio um tema que pode ser o usado tanto da 11a quando na 12a aula, vai depender do ritmo dos seus alunos. Caso a programao no coincida com a sugesto de aulas dadas aqui, a tarefa 1 poder ser feita em casa, entregue em data predeterminada e no formato em que o professor achar mais conveniente.
Opo 1
1o e nico momento: atividades sobre o sistema binrio (parte do projeto)
No Manual do Professor (pgina 53) h duas atividades sobre sistema binrio. Uma sugesto que a primeira atividade seja feita nesta aula e a segunda, na aula 12. Caso isso no seja possvel, a tarefa de nmero 1 poder ser realizada em casa e entregue em data predeterminada, do modo que o professor achar mais conveniente.
Opo 2
1o e nico momento: verificao do portflio e do glossrio
H necessidade de verificar de que maneira o portflio e o glossrio esto sendo organizados, orientando o aluno, se necessrio, a organiz-los.
12a aula
O primeiro momento desta aula pode ocupar-se do sistema binrio, como na aula 11, mas o professor pode escolher entre as duas opes abaixo.
Opo 1
1o e nico momento: atividades sobre o sistema binrio (parte do projeto)
Se na aula anterior o professor optou por ajudar os alunos a organizar o portflio e o glossrio, ento agora ele pode pedir que faam as duas atividades do Manual (pgina 53), uma em sala e outra em casa.
Opo 2
1o momento: explicaes sobre sistema binrio
Com base no texto que est no Manual do Professor (pgina 53), os alunos recebero explicao e exemplos sobre o sistema binrio.
2o momento: jogo
O professor dever orientar os alunos a utilizar o jogo sugerido na seo Sugestes de atividades do Manual do Professor (pgina 52).
13a aula
1o e nico momento: verificao do portflio e do glossrio
necessrio, mais uma vez, verificar a organizao do portflio e do glossrio, alm de conferir de que modo os alunos lidaram com as orientaes dadas anteriormente.
14a aula
1o momento: continuao do trabalho com os livros paradidticos
O professor deve orientar os alunos na realizao dos itens 2 e 3 das Sugestes de livros paradidticos.
2o momento: parte 4 do trabalho com os livros paradidticos

Esta a parte final do trabalho com os livros paradidticos. Nesse momento, o professor deve combinar com os alunos o momento e a forma de divulgao do contedo dos livros.
15a aula
1o e nico momento: organizao e complementao do portflio e do glossrio
Tanto o portflio quanto o glossrio j devem estar, em relao ao captulo, em fase de concluso. Esta uma boa circunstncia de verificar em que etapa esto esses dois elementos de aprendizagem e avaliao.
16a aula
Este o momento adequado para uma pequena avaliao formal a fim de complementar os demais elementos que vm sendo trabalhados, como: realizao de tarefas de casa, a parte 1 do projeto, portflio, glossrio, entre outros. Para isso, podem ser usadas questes de instituies como Saeb, Saresp, Pisa, etc., as quais podem ser encontradas neste mesmo site. Alm disso, o professor pode orientar o aluno a escrever em casa um relatrio sobre o captulo, no qual deve ser destacado: o que foi aprendido e quais as razes que auxiliaram o aprendizado. em quais assuntos o aluno teve dificuldade e por que isso aconteceu. quais sugestes o aluno pode apresentar para superar as dificuldades. de todos os assuntos vistos, o de que mais gostou e o de que menos gostou. Para reforar o aprendizado, o professor poder utilizar as aulas "Numerao" e "Material dourado", que esto no CD Aulas digitais tica Matemtica interativa, do professor Ernesto Rosa.
Captulo 2
Formas geomtricas e localizao

Para este captulo, a previso total de 12 aulas, incluindo atividades em sites e leituras de paradidticos, mas esto programadas, detalhadamente, 11 aulas a 12a dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado, para a divulgao do que foi aprendido nas leituras dos livros paradidticos ou pode ainda ser utilizada em outras atividades criadas pelo professor ou recolhidas do banco de provas. Nos prximos captulos, ao final de todas as leituras ou explicaes, recomendvel fazer um levantamento das palavras que integraro o glossrio.

NEWBERY, Elizabeth. Os segredos da arte. So Paulo: tica, 2006. O livro apresenta muitas imagens e desperta o gosto artstico, alm de ensinar a observar essas imagens e entend-las. ________. Como e por que se faz arte. So Paulo: tica, 2006. A leitura revela afinidades entre obras feitas em diversas pocas e regies. Constituiu uma introduo ao universo da arte.

O captulo 2 do livro composto de vrias imagens essenciais para a compreenso do tema Formas geomtricas e localizao. necessrio que tanto as formas e figuras geomtricas quanto as imagens artsticas sejam bem exploradas. O objetivo das duas primeiras aulas compreender os usos que os profissionais fazem dos conhecimentos geomtricos e explorar as formas planas e no planas, com destaque para suas representaes. Antes de iniciar a leitura, vale a pena o professor conduzir uma conversa sobre o assunto que ser abordado no captulo.
1o momento: leitura
O professor deve orientar os alunos a fazer uma leitura coletiva e dialogada do texto A geometria e seus usos (pgina 24), seguida da leitura do texto Figuras planas (pgina 25). Antes de iniciar a leitura do texto seguinte, os alunos devem ler silenciosamente o quadro Para pensar 1 (pgina 26) e escrever o que foi proposto no quadro. Em seguida, o professor deve verificar o que foi escrito pelos alunos.
2o momento: leitura e anotaes

O texto Figuras no planas e suas representaes (pgina 26) deve ser lido individualmente. Depois, o professor deve pedir aos alunos que anotem o que julgarem mais relevante e, na sequncia, professor e alunos devem fazer uma pequena sntese do texto.
3o momento: atividades
Os alunos realizaro as atividades 1, 3, 4 e 5 do captulo. necessrio que o professor pea aos alunos que tragam para esse dia e com certa antecedncia papel-carto ou cartolina, cola, fita adesiva e material para desenho (como compasso, lpis, etc.). interessante que o professor traga para a sala de aula outras obras de artes plsticas porque isso enriquecer a aula seguinte. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 6, 10, 11 e 12.
2a aula
Verifique se os alunos realizaram as tarefas e faa o levantamento das dvidas que surgirem. Pergunte aos alunos como descobriram a resposta da atividade 12.
2o momento: leitura
A leitura do texto A arte e as formas geomtricas (pgina 27) deve ter participao dos alunos, que devero fazer perguntas e expor seu ponto de vista. As obras escolhidas so todas de autores brasileiros e importante que o professor ressalte o fato. Os alunos devem analisar obra por obra e tentar reconhecer as formas geomtricas presentes em cada uma delas. Uma vez reconhecidas, eles devem anotar os nomes no caderno.
O professor deve orientar os alunos a se reunirem em pequenos grupos para realizarem as atividades 2, 7, 8 e 9. Uma sugesto para este momento organizar e promover uma exposio dos slidos construdos na atividade 8. interessante que o professor faa um levantamento das planificaes feitas pelos alunos na atividade 9. Caso o tempo da segunda aula no seja suficiente para realizar tudo, o professor pode usar o incio da terceira aula para concluir as pendncias. importante que o professor pea aos alunos que tragam material de desenho para a prxima aula e o professor poder trazer, se possvel, cpias das atividades sugeridas no Manual do Professor (pginas 55, 56 e primeira coluna da pgina 57).
3a aula
Esta aula tem por objetivo introduzir as denominaes adequadas dos objetos geomtricos.
1o momento
O professor pode utilizar esta primeira parte para complementar, se for necessrio, as atividades propostas na aula anterior.
2o momento: leitura
Leitura dialogada do texto Conceitos e denominao.
O professor deve solicitar aos alunos que realizem as atividades 13, 14 e 15. Se houver tempo, o professor pode tirar cpias das atividades 1, 2, 3 e 4 da pgina 55 do Manual do Professor e distribuir para os alunos.
4a aula
O objetivo desta aula estabelecer relaes entre arte e geometria.

Neste momento, importante que o professor verifique se a tarefa foi realizada de acordo com a indicao dada anteriormente. Em seguida, deve fazer um levantamento das dvidas que surgiram.
2o momento: incio do trabalho com o livro paradidtico

O primeiro livro sugerido apresenta explicaes simplificadas a respeito do papel, da cor, das texturas, dos volumes, das linhas e da luz na veiculao da mensagem artstica. O segundo, com base nas motivaes que levam produo artstica (divertir, chocar, fazer poltica, contar histrias, proteger, etc.), apresenta mtodos, ferramentas e estilos como colagens, impresso, arte 3D, alm de temas, como o autorretrato, o cotidiano, as narrativas e os sentimentos. recomendvel que o professor divida a classe em dois grupos e pea a cada grupo que leia um livro. Neste primeiro momento o professor pode organizar a sala em pequenos grupos de quatro alunos e orientar a leitura do item 1 das Sugestes de livros paradidticos. Caso o professor queira realizar a sugesto 2 para a 5a aula, pea aos alunos que tragam papel quadriculado para a classe.
5a aula
O objetivo desta aula fazer uso de atividades ldicas e/ou que utilizem tecnologias para o aprendizado de geometria.
Opo 1
1o e nico momento: internet
Se for possvel, os alunos devem utilizar a internet para navegar nos sites indicados no Manual do Professor (pginas 54 e 55) e realizar algumas atividades propostas.
Opo 2
1o e nico momento: jogos
Os alunos podem realizar a atividade 5 do Manual do Professor (pgina 55, 2a coluna, e pgina 56, 1a coluna e incio da 2a). No h necessidade de copiar o jogo, o professor pode explic-lo aos alunos. Mais de uma partida pode ser jogada. Em seguida, o professor sugere que joguem batalha-naval.
Planejamento de aulas 6o ano 10
6a aula
Nesta aula, so mostradas as denominaes de algumas formas e um de seus objetivos verificar a bagagem de conhecimento dos alunos.
1o momento: leitura
A leitura do texto Algumas formas geomtricas (pgina 33) deve ser interrompida para a realizao da tarefa do quadro Para pensar 2 e para que os alunos possam criar os prprios exemplos de polgonos convexos e linhas fechadas, abertas, simples ou no, etc. importante que o professor comente com os alunos os desenhos de Picasso no que diz respeito aos tipos de linhas usadas.
O professor deve orientar os alunos a realizar as atividades 17, 18, 19, 20, 21 e 22 e sugerir que faam em casa, individualmente, a atividade 16 do livro. Tambm deve solicitar que o item c seja feito em uma folha avulsa ou que possa ser destacada, pois ser exposto.
7a aula
Esta aula, tal como a 5a aula, tem por objetivo fazer uso de atividades ldicas e/ou que utilizem tecnologias para o aprendizado de geometria.

Aps a verificao e correo dos itens a e b da atividade 16, os alunos devero expor seus desenhos, que sero comentados com relao ao tipo de linha utilizado.
2o momento: continuao do trabalho com o livro paradidtico

Os alunos devero continuar o trabalho com o livro paradidtico at o item 3 das Sugestes de livros paradidticos. Para as atividades individuais realizadas em casa, o professor pode sugerir que os alunos faam o item 4 das Sugestes de livros paradidticos. O professor tambm pode separar alguns slidos geomtricos da escola para apresentar aos alunos, mas, caso a escola no os possua, pode solicitar aos alunos que tragam de casa embalagens de diversas formas para a aula seguinte.
8a aula
O objetivo desta aula determinar as denominaes de elementos de slidos geomtricos e estabelecer o conceito de fronteira.

Aps verificar a tarefa, o professor deve fazer um levantamento do que os alunos aprenderam e combinar um momento para que isso seja divulgado na classe.
2o momento: leitura
A leitura individual do texto Fronteiras, vrtices e arestas (pgina 36) pode ser interrompida para que os alunos anotem o que julgarem mais importante, de acordo com os conhecimentos que j possuem.
O professor dever orientar os alunos a realizar, individualmente, as atividades 23, 24, 25, 26, 27 e 29.
Sugestes para atividades individuais feitas em casa: atividade 28, incluindo a construo da caixa, que deve ser decorada e trazida para a classe, onde todas as caixas sero expostas; atividades 30, 31, 32, 33 e 34. O professor poder solicitar aos alunos que tragam folhetos de propaganda que contenham cartas geogrficas. Se preferir, pode tirar cpias do mapa da pgina 54 (2a coluna do Manual do Professor).
9a aula
O objetivo desta aula desenvolver algumas habilidades de orientao espacial.

O professor dever verificar as atividades sugeridas no momento anterior. Aps a verificao da tarefa, promova uma exposio das caixas e discuta as respostas dos alunos para as atividades 32, 33 e 34.
2o momento: explorao de orientao e movimentao no espao

importante que o professor j tenha elaborado, para este momento, questes semelhantes s da pgina 54 (2 coluna do Manual do Professor). Ento, deve organizar a classe em pequenos grupos e pedir que respondam a essas questes por escrito. Em seguida, os alunos devero fazer a atividade 35 e criar questes para o mapa da quesa
to 35. Essas questes devero ser trocadas com as questes de outro grupo para serem resolvidas.
10a aula
Esta aula tem por objetivo retomar os conceitos do captulo.
Opo 1
1o e nico momento: utilizao dos sites
Se for possvel, os alunos podem navegar pelos sites indicados nas pginas 54 e 55 do Manual do Professor ou outros de sua preferncia, realizando as atividades propostas. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: relatrio que contenha os sites consultados, os tipos de atividades realizadas, as dificuldades encontradas e uma pequena lista de quais sites e/ou atividades acharam mais interessantes, entre outras coisas que julgarem convenientes incluir.
Opo 2
1o e nico momento: reviso geral do que foi visto no captulo
O professor deve orientar os alunos a fazer uma sntese ilustrada dos textos estudados em que contenha exemplos criados por eles.
11a aula
Este o momento adequado para uma pequena avaliao formal, que complementaria os demais elementos, como: realizao de tarefas de casa, uso dos livros paradidticos, portflio, glossrio, etc. Podero ser usadas questes de instituies como Saeb, Saresp, Pisa, etc., as quais podem ser encontradas neste mesmo site, separadas por ano escolar. Alm disso, o professor pode orientar o aluno a escrever em casa um relatrio sobre o captulo, no qual deve ser destacado: o que foi aprendido e quais as razes que auxiliaram o aprendizado. em quais assuntos o aluno teve dificuldade e por que isso aconteceu. quais sugestes o aluno pode apresentar para superar as dificuldades. de todos os assuntos vistos, o de que mais gostou e o de que menos gostou.
Captulo 3
Adio e subtrao de nmeros naturais e de nmeros negativos
importante que o professor leia a parte especfica do Manual (pgina 57) antes de comear a trabalhar com este captulo.

Para este captulo a previso total de 20 aulas, incluindo atividades em sites e leituras de livros paradidticos, mas esto programadas, detalhadamente, 19 aulas a vigsima dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado e pode ser utilizada em outras atividades criadas pelo professor ou recolhidas em banco de provas. recomendvel que se faa um levantamento de palavras que integraro o glossrio.

O objetivo desta aula retomar a histria da Matemtica e o conceito de ordenao para os nmeros reais.
1o momento: leitura e escrita

Os alunos devero ler, de forma dialogada, o texto O nmero zero (pgina 41). O professor pode pedir que faam um pequeno resumo da histria do zero ou que respondam a algumas questes, como: O zero existiu como smbolo para indicar nenhum valor desde o incio da histria dos nmeros?", "Qual o smbolo usado pelos hindus?", "Qual o nome latino do zero?. Em seguida, os alunos devem fazer uma leitura silenciosa e responder s questes propostas pelos quadros Para pensar 1 e Para pensar 2 (pgina 42). A correo deve ser feita oralmente.
2o momento: leitura
O professor pode optar em fazer a leitura dos textos Nmeros para contar e Smbolos e ordenao (pgina 42) em conjunto e, medida que avanam na leitura, possvel fazer um levantamento do que os alunos j conhecem a respeito do assunto, ou ento orient-los a fazer uma leitura individual e pedir que anotem o que julgarem mais importante.
O professor deve orientar os alunos a realizar, em dupla, as atividades 1, 2, 3, 4, 6, 8 e 9. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 7, 10 e 11 do livro. Pea aos alunos que sejam rigorosos quanto ao tempo de levantamento de palavras, proposto na atividade 7. recomendvel que o professor consulte o livro Os nmeros, de Georges Ifrah, antes da 2a aula.
2a aula
Esta e a prxima aula tm por objetivo retomar o tema da aula anterior e iniciar o trabalho com as ideias referentes s operaes de adio e subtrao.

Aps a verificao da tarefa, o professor deve promover uma conversa sobre a atividade 7, conforme indicao no livro. Tambm deve verificar se h dvidas nas duas outras atividades propostas.
2o momento: atividade 5
recomendvel que o professor leia as dicas a respeito da questo 5 (pgina 94 do Manual do Professor). Depois, deve orientar os alunos a se reunirem em grupos pequenos para fazerem a atividade 5 e, em seguida, apresentarem suas respostas para a sala toda.
3o momento: leitura
A leitura dos textos Ideias da adio e Propriedades da adio (pginas 44 e 45) deve ter a participao ativa dos alunos para que fique claro quais habilidades e conceitos os alunos j tm a respeito do tema. importante que o professor ressalte o uso do diagrama como um modo eficaz na organizao de dados e pea aos alunos que sugiram outros modos de apresentao e organizao dos dados da questo inicial do primeiro texto. Enriquea a apresentao das ideias da adio com outros exemplos, inclusive com alguns fornecidos pelos alunos. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: os alunos devero realizar as atividades 12, 13, 14 e 15 do livro. O professor deve pedir aos alunos que destaquem quais ideias da adio foram utilizadas em cada uma delas. Para a prxima aula, importante que o professor solicite aos alunos que tragam jornais e revistas nos quais aparecem nmeros grandes ou pequenos, escritos com vrgula ou no.
3a aula
Este o momento de o professor verificar e tirar dvidas das atividades propostas para casa.
Em grupos pequenos, os alunos devem executar as atividades 16, 17, 18, 19, 20 e 21. O professor deve orientar os alunos a entregar o trabalho para ser avaliado ou, se preferir, apresentar o resultado coletivamente. importante que o professor fique atento atividade 16, item a (pgina 47). Para a prxima aula, pea que tragam barbante grosso, que ser utilizado no incio da 2a parte do projeto.
4a aula
O objetivo desta aula retomar o projeto A Matemtica e os nmeros.
1o e nico momento: incio da 2a fase do projeto

Neste momento, os alunos devero se reunir em grupos de quatro alunos para iniciar a 2a fase do projeto e realizaro as atividades de 1 a 5. importante pedir que guardem o material produzido para uma exposio.
5a aula
O objetivo da 5a, 6a e 7a aulas retomar as ideias e procedimentos de clculos da adio e estabelecer as ideias da subtrao. A leitura dialogada do texto pode auxiliar o aluno a formar seu prprio repertrio de conhecimentos sobre o assunto.
1o momento: clculo mental

O professor deve usar a atividade 22 oralmente para incentivar os alunos a desenvolver estratgias para clculos mentais. Pergunte a eles se conhecem outras estratgias e oriente-os a socializar aquelas que j conhecem.
2o momento: leitura
Leitura dialogada do texto Ideias da subtrao (pgina 48). recomendvel que se enriquea a apresentao das ideias da adio com outros exemplos, incluindo os fornecidos pelos alunos.
Em dupla, os alunos devero realizar as atividades 23, 24, 25, 26, 27 e 28. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 29, 30, 31 e 32 do livro.
6a aula
Neste momento, o professor deve verificar e esclarecer as dvidas das atividades propostas para serem feitas em casa.
2o momento: utilizao de sites

Os alunos podero acessar os sites 1 e 2 indicados no Manual do Professor (pgina 59, 1a coluna). Em seguida, o professor deve pedir que realizem, em casa, as atividades 1 e 2 sugeridas na pgina 57 do Manual do Professor. Caso no seja possvel utilizar a internet, os alunos devero realizar apenas as atividades 1 e 2.
7a aula
Neste momento, o professor verificar e esclarecer as dvidas das atividades propostas para casa, caso os alunos tenham acessado os sites indicados para a aula anterior.
2o momento: atividades (1)

Os alunos se reuniro para fazerem atividade em grupo. O professor dever pedir que faam as atividades 33 a 38.

Este o momento das atividades individuais 39, 40 e 41 que devero ser feitas no caderno.

O professor deve solicitar aos alunos que, em dupla, criem um problema para ser resolvido pelos colegas, mas em outro momento e em uma folha avulsa. O professor dever recolher as folhas, que sero usadas numa aula posterior. interessante combinar com o professor de Lngua Portuguesa a leitura, ampliao e realizao da atividade proposta no Para pensar 3 (pgina 51). recomendvel que o professor prepare, de acordo com a orientao dada para a introduo do conceito de nmero negativo, a atividade 2 da pgina 57 do Manual.
8a aula
Esta aula tem por objetivo introduzir os nmeros negativos.
1o momento: introduo dos nmeros negativos

O professor deve propor as atividades iniciais a respeito dos nmeros negativos, de acordo com o Manual do Professor (pgina 59). Eles devem anotar as atividades usadas.
2o momento: leitura
Deve ser proposta a leitura do texto Nmeros negativos (pgina 51), de modo participativo, conforme orientao do Manual, mas interessante que o professor oriente os alunos a ler e fazer as tarefas do quadro Para pensar 4 (pgina 53) em casa.
Em dupla, os alunos devem realizar as atividades 41, 42, 44, 45, 46 e 47. Em seguida, eles podem relatar, oralmente, como chegaram s respostas. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 43, 48, 49 e 50. Se o professor achar adequado, pode reservar as atividades 51 e 52 para a prxima avaliao. Caso contrrio, deve inclu-las nas tarefas de casa. recomendvel que o professor prepare a apresentao da reta numrica. Para isso, deve se orientar pelas sugestes do Manual do Professor (pgina 58).
9a aula
O objetivo desta aula retomar a introduo dos nmeros inteiros negativos e iniciar a utilizao da reta numrica e ordenao com os nmeros inteiros, positivos e negativos.
1o momento: verificao e correo da tarefa

A atividade 43 exige pesquisa, mas possvel que alguns alunos no tenham acesso internet ou que suas geladeiras no tragam especificaes. Tambm importante que se considere o fato de que alguns alunos possam no ter geladeira em casa. Converse sobre o assunto e fornea as respostas. As atividades do quadro Para pensar 4 exigem o uso de dicionrio. Reforce a importncia da utilizao de dicionrios tanto da lngua portuguesa quanto de outras lnguas.
2o momento: introduo reta numrica

Converse com os alunos e proponha as atividades iniciais propostas pelo Manual do Professor.
3o momento: leitura do texto Reta numrica e ordenao

A leitura deve ser participativa e os alunos devem criar alguns exemplos. Pea que anotem no caderno o que eles acharem mais importante.
Se houver tempo, os alunos podem fazer individualmente as atividades 53 e 54. Caso no seja possvel, acrescente as atividades ao grupo de atividades da 10a aula.
10a aula
O objetivo desta aula utilizar a reta numrica e fica a critrio do professor us-la ou no na ordenao de nmeros inteiros.
1o e nico momento: atividades

Em dupla, os alunos devem realizar as atividades 55 a 62. Se o professor julgar conveniente, pode us-las como mais um elemento de avaliao.
A atividade 55 um jogo, por isso o professor pode solicitar aos alunos que faam um pequeno relatrio a respeito. Nele deve constar se gostaram ou no, se mudariam alguma coisa no jogo para torn-lo mais dinmico e o que aprenderam com ele. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: atividades 63, 64 e 65. O professor deve ler a orientao no Manual do Professor a respeito da adio e subtrao (pgina 58) em que h comentrios sobre a atividade 63, e interromper no pargrafo em que comeam os comentrios a respeito do texto Forma simplificada e algumas propriedades.
11a aula
O objetivo desta aula preparar o aluno para a adio e a subtrao de inteiros.

A atividade 63 deve ser tratada com o cuidado apontado no Manual.
2o momento: leitura
O texto Os nmeros relativos: excesso e falta (pgina 60) fala de procedimentos comerciais que tiveram importante papel na histria da Matemtica e importante que o professor estimule uma leitura participativa. O quadro Para pensar 5 (pgina 60) ser visto no prximo momento.
Se o professor julgar adequado, ele pode organizar a classe em pequenos grupos, para que sejam realizadas trs atividades bem diversas. So elas: 1. Leitura e realizao das atividades do quadro Para pensar 5. 2. Elaborao de uma histria em quadrinhos que relate o texto lido. 3. Criao do jogo proposto pelo Manual do Professor (pgina 59), logo aps a leitura. A histria em quadrinhos deve ser exposta, e o jogo, apresentado para a classe toda.
12a aula
O objetivo das 12a, 13a, 14a e 15a aulas trabalhar com as operaes de adio e subtrao.
1o momento: leitura
A leitura do texto Adio de nmeros inteiros, negativos e positivos um momento importante e deve ser enriquecida com exemplos dados pelo professor e pelos alunos.
Os alunos, em grupos de quatro, devem realizar as atividades 66, 67, 68, 69 e 70. A atividade 70 merece ateno especial, de acordo com a recomendao dada no Manual do Professor. recomendvel que os grupos troquem os resultados para que eles mesmos faam as correes e verifiquem os exemplos criados pelos colegas.
3o momento: jogo
Este o momento adequado para os alunos utilizarem os jogos criados pelos colegas na aula anterior. Pea a eles que, ao final, faam crticas construtivas e entreguem-nas para os colegas que os criaram. importante que o professor leia as orientaes do Manual (pgina 59).
13a aula
1o momento: leitura
De acordo com a orientao do Manual, a leitura do texto Forma simplificada e algumas propriedades (pgina 63) dever ser conduzida pelo professor.
Individualmente, os alunos devero realizar as atividades 71, 72, 73, 74 e 75. Escolha a melhor maneira de verificar os resultados, mas d o tempo necessrio para que faam a tarefa sem pressa, de modo que compreendam bem o que est sendo trabalhado. Se der tempo, o professor j pode passar para o terceiro momento. Caso no seja possvel, pode deix-lo para o incio da aula seguinte. Nesse caso, os alunos no devero fazer as atividades 77 e 78 em casa.
3o momento: explicao do professor

O professor deve explicar o uso da reta numrica como representao das operaes de adio e subtrao, conforme a orientao no Manual. Em seguida, deve pedir aos alunos que resolvam a atividade 76. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 77 e 78.
14a aula
O incio desta aula pode ser o terceiro momento da aula anterior.
1o momento: leitura
A leitura do texto Subtrao de nmeros inteiros, positivos e negativos (pgina 66) deve ser conduzida pelo professor, de acordo com a orientao dada no Manual do Professor.
Caso o professor tenha iniciado a aula utilizando o terceiro momento da aula anterior, os alunos devem ser orientados a realizar as atividades 76, 77 e 78 do livro. Em seguida, eles faro as atividades 79, 80 e 81 individualmente. Se esta aula foi iniciada pelo primeiro momento, os alunos faro apenas as atividades 79, 80 e 81. A atividade 82 deve ser realizada oralmente.
3o momento: uso de calculadora

Em dupla, os alunos devero realizar as atividades 86 a 88 do livro. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 83, 84 e 85.
15a aula
Se for necessrio, o professor pode usar o incio desta aula para terminar as atividades propostas com o uso de calculadora.

Em dupla, os alunos devem corrigir a tarefa proposta para casa, sobretudo a atividade 85, que merece mais ateno.
2o momento: jogos
Os alunos podero jogar mais de uma partida do Tema em jogo (pgina 70 do livro do aluno) e, dependendo do tempo, jogar tambm O jogo das cartas em ordem (pgina 59 do Manual), cuja confeco rpida. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: solicitar aos alunos que escrevam um relatrio sobre os jogos realizados em classe, conforme orientao anterior. No incio da aula seguinte, verifique se os relatrios foram feitos, pois eles devem fazer parte do portflio.
16a aula
1o momento: verificao de tarefas
De acordo com a orientao, o professor dever verificar se os alunos elaboraram os relatrios para integrarem o portflio.
2o momento: utilizao de sites

O professor deve orientar os alunos a utilizar os sites 3 e 5 indicados no Manual do Professor (pgina 59) e os alunos devem escrever um pequeno relatrio sobre o que foi utilizado. Se no for possvel navegar pelos sites, os alunos devero construir o jogo domin da adio/subtrao (pgina 59 do Manual) e depois jog-lo, escrevendo um relatrio sobre a atividade. Se for possvel que naveguem pelos sites, solicite a construo do domin como tarefa de casa. A aula seguinte ser ocupada com as atividades do projeto, que envolvem fuso horrio. Este um bom momento para que professores de outras disciplinas tambm utilizem essas aulas. recomendvel a indicao do site da pgina 60 do Manual do Professor.
17a aula
1o e nico momento: continuao das atividades do projeto
Este o momento de trabalhar com os fusos horrios e nmeros com sinais. Caso os alunos ainda no tenham usado o domin das adies e subtraes, isso acontecer na prxima aula.
18a aula
1o e nico momento: reviso geral do captulo
Os alunos faro uma sntese ilustrada dos textos vistos at agora, incluindo exemplos prprios, e podero usar o domin, caso ainda no tenham jogado, ou ento constru-lo para, em seguida, jogar.
19a aula
Este o momento adequado para uma pequena avaliao formal, que complementar os demais elementos, como: execuo de tarefas de casa, leitura de paradidticos, portflio, glossrio, entre outros. Podem ser usadas questes de instituies como Saeb, Saresp, Pisa, etc., as quais podem ser encontradas neste mesmo site, separadas por ano escolar. Alm disso, o aluno pode escrever um relatrio sobre o captulo, no qual deve ser destacado: o que foi aprendido e quais as razes que propiciaram o aprendizado. em quais assuntos o aluno teve dificuldade e por que isso aconteceu. quais sugestes o aluno pode apresentar para superar as dificuldades. de todos os assuntos vistos, o de que mais gostou e o de que menos gostou.
Captulo 4
Algumas formas planas
A partir deste captulo, a organizao e a complementao do portflio e do glossrio podem ser passadas para os alunos fazerem como tarefa de casa, e a verificao do material deve ser feita na poca em que o captulo estiver em avaliao final. Do mesmo modo que foi sugerido nos planejamentos de aula do captulo anterior, ao final de todas as leituras ou explicaes, recomendvel que os alunos faam um levantamento das palavras que integraro o glossrio. Isso tambm vlido para os captulos seguintes.

Para este captulo, a previso total de 17 aulas, incluindo atividades em sites e leituras de paradidticos. recomendvel que outros professores sejam envolvidos nas atividades do captulo para que ocorra a divulgao do que foi aprendido nas leituras dos livros paradidticos.
Sugesto de livro paradidtico

MACHADO, Nlson Jos. A Geometria na sua vida. So Paulo: tica, 2003. Apresenta a Geometria do cotidiano: na natureza, nas artes e na tecnologia da vida moderna.

O objetivo desta aula retomar o estudo dos ngulos em suas diversas representaes.
1o momento: leitura
Os alunos faro a leitura do texto ngulos (pgina 74), acompanhada de construes e dilogos. O objetivo definir o que os alunos j conhecem sobre o tema.
2o momento: leitura e dramatizao

A leitura dos textos ngulos e giros e ngulos e medidas (pginas 76 e 77) poder ser acompanhada de dramatizaes de situaes de giro.
O professor deve orientar os alunos a realizar, individualmente, as atividades 1, 2 e 3. Para a aula seguinte, os alunos devem trazer compasso, transferidor e esquadro. Avise-os com antecedncia.
2a aula
O objetivo da 2a, da 3a e da 4a aulas o de trabalhar com diversos instrumentos de medidas e construo de ngulos e segmentos.
1o momento: leitura e compasso

A leitura do texto Trabalhando com o compasso (pgina 78) dever ser precedida do uso do compasso de forma livre, mas com explicaes de como trabalhar melhor com ele. O professor dever orientar os alunos a fazer as construes pedidas medida que vo lendo o texto.
2o momento: leitura e transferidor

O uso do transferidor , muitas vezes, difcil para os alunos. Por isso, recomendvel que a leitura do texto O transferidor (pgina 81) seja acrescida de exemplos de utilizao.
3o momento: leitura e esquadros

A leitura do texto Os esquadros (pgina 82) deve tambm ser precedida do uso do esquadro e de explicaes mais detalhadas de como utiliz-lo.
4o momento: atividade
Neste momento, os alunos devero realizar individualmente a atividade 4 do livro e, em seguida, dever haver uma correo coletiva. recomendvel que o professor siga a orientao dada para esta atividade. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 5 e 6.
3a aula
Nesse instante, o professor verificar se as tarefas foram realizadas e far o levantamento das dvidas dos alunos.
2o momento: uso do transferidor

O professor dever orientar os alunos a realizar, antes da atividade 7, outras atividades com o transferidor. Exemplo: um aluno desenha um ngulo e o outro mede, trocando depois os papis.
Individualmente, os alunos faro as atividades 8, 9, 10 e 11.
4a aula
1o momento: leitura
Neste momento, os alunos devero ler individualmente o texto Medidas de segmentos (pgina 85).
Em dupla, os alunos faro as atividades 12, 13, 14, 15, 16 e 17. O professor dever atentar para os comentrios do Manual do Professor sobre a atividade 17 (pgina 95, 2a coluna). Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 18 e 19.
5a aula
O objetivo desta aula estabelecer elementos para a classificao de tringulos.

Nesse instante, interessante que o professor verifique se as tarefas foram realizadas e, a partir da, fazer o levantamento das dvidas dos alunos.
2o momento: leitura
Os alunos lero os textos Classificao de tringulos e Retas paralelas (pginas 88 e 89), fazendo anotaes. O professor dever ficar atento para a definio de polgonos usada na obra.
Individualmente, os alunos realizaro as atividades 20, 21, 22, 23 e 24. No momento da correo, as atividades podero ser trocadas entre eles.
A proposta para a prxima aula a criao de um blog da classe. Se a escola possuir ou tiver acesso a um laboratrio de informtica, o professor poder escolher alguns blogs para serem visitados e organizar a classe para criar um. interessante conversar com o professor de Lngua Portuguesa a respeito das etapas e aulas que se seguiro para que o trabalho seja realizado em conjunto pelos dois.
6a aula
Nesta aula tem incio o trabalho com o paradidtico indicado, A Geometria na sua vida, que deve ser trabalhado de forma interdisciplinar com o professor de Lngua Portuguesa. interessante criar um blog para a divulgao do que foi lido e compreendido. Caso isso no seja possvel, o professor deve sugerir aos alunos que criem um dirio sobre o tema.
1o momento: discusso inicial sobre blog e/ou dirio do tema

Os professores devero estabelecer os conhecimentos prvios dos alunos no que diz respeito a blogs. Em seguida, dever ser feito um levantamento de caractersticas e funes sociais do blog ou do dirio.
2o momento: consulta a blogs e criao do blog da classe

Neste momento os alunos devero navegar por outros sites criados por alunos e dar incio ao blog da classe.
7a aula
Nesta aula tem incio a leitura do paradidtico escolhido.
1o momento: leitura
Neste momento, os alunos formaro grupos de 4 ou 5 alunos para leitura em grupo e devero seguir o roteiro de questes elaborado pelo professor, em que devero estar destacados os personagens, seus procedimentos, o enredo, etc.
2o momento: discusso de tpicos

Os alunos discutiro os tpicos levantados pelo professor e anotaro o que foi discutido e concludo.
8a aula
O objetivo da aula estabelecer elementos para a classificao dos quadrilteros e efetuar algumas construes geomtricas.
1o momento: leitura
Os alunos faro a leitura e, paralelamente, anotaes do texto Classificao de quadrilteros (pgina 90). O professor dever ficar atento para a definio de trapzio usada no livro.
2o momento: leitura e execuo

As atividades propostas nos quadros Para pensar 1 (pgina 90) e Para pensar 2 (pgina 91) devero ser lidas e feitas pelos alunos.
O professor dever orientar os alunos a realizar, individualmente, as atividades 25, 26 e 27. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 28, 29 e 30.
9a aula
O objetivo desta e da prxima aula reconhecer possibilidades de localizao, movimentao e medidas com uso ou no de mapas.

Em dupla, os alunos devero realizar as atividades 31, 32, 33, 34, 35, 36 e 37. Para a prxima aula, sugere-se que o professor pea aos alunos que tragam propagandas nas quais aparecem pequenos mapas de localizao. O professor tambm pode trazer algumas.
10a aula
1o momento: criando questes
Em grupos de 4 ou 5 alunos e utilizando o material trazido de casa, os alunos devero criar questes que envolvam localizao e movimentao, como as que integram as atividades da aula anterior. Uma vez prontas, os grupos vo trocar e resolver as questes.
2o momento: paradidtico
Este momento ser dedicado elaborao das atividades propostas pelo livro e escolha do que vai ser colocado no blog ou dirio pelo grupo.
11a aula
O objetivo desta e da prxima aula construir e estabelecer os elementos de uma circunferncia e de um crculo.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Circunferncia e crculo (pgina 95) e faro as construes solicitadas.
Execuo das atividades 38, 39, 40 e 41 e, no momento da correo, interessante que o professor oriente os alunos a trocar os livros. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 42, 43 e 44.
12a aula
recomendvel que o professor converse com os alunos sobre a confeco da estrela e as dificuldades encontradas. A atividade 42 pede que se faa troca da atividade para correo e comentrios sobre as questes.
2o momento: jogo e relatrio

Os alunos podem jogar mais de uma partida de O jogo da boa pergunta sobre formas geomtricas (pgina 98) e escrever, em seguida, um relatrio a respeito, conforme indicaes anteriores.
13a aula
Esta aula tem por objetivo permitir que o professor conduza o trabalho com o livro paradidtico sua etapa final.
14a aula
1o e nico momento: reviso
Esta aula deve ser usada para estudo e reviso do captulo. O professor poder utilizar as atividades 1, 2 e 3 do Manual do Professor (pgina 61 pgina 63).
15a aula
Este o momento ideal para o professor promover uma avaliao do captulo, alm de solicitar a apresentao do portflio, do glossrio, do relatrio sobre o captulo e das atividades referentes ao livro paradidtico. Para reforar o aprendizado, o professor poder utilizar as aulas "O uso do transferidor" e "O uso do compasso", que esto no CD Aulas digitais tica Matemtica interativa, do professor Ernesto Rosa. Para a prxima aula, o professor deve pedir aos alunos que tragam material para construrem uma pipa. interessante propor a participao dos professores de Arte e Cincias.
16a e 17a aulas

Caso o tempo no permita a utilizao de duas aulas para a confeco das pipas, possvel fazer em apenas uma aula.
Momentos nicos: construo de pipas

Os alunos devero construir uma pipa, de acordo com as sugestes que vo da pgina 63 pgina 65 do Manual do Professor. Se for possvel, combine com a direo e os demais professores uma sada para os alunos soltarem as pipas, ou faa uma exposio delas.
Captulo 5
Nmeros naturais: multiplicao, diviso, mltiplos e divisores

Para este captulo, a previso total de 18 aulas, incluindo atividades em sites e leituras de livros paradidticos.

FRABETTI, Carlo. Alice no Pas dos Nmeros. So Paulo: tica, 2002. O livro uma associao com o clssico Alice no Pas das Maravilhas, de Lewis Carroll. Alice uma garota que no gosta de Matemtica, mas em uma viagem ela descobre como a matria pode ser divertida. GUELLI, Oscar. Queimem os livros de Matemtica. So Paulo: tica, 1998. (Coleo Contando a Histria da Matemtica). O livro contm atividades e narra a histria de um imperador chins que, por desejar ser considerado o mais inteligente de todos, mandou queimar os livros de Matemtica.

O objetivo da aula retomar a primeira ideia de adio iterativa e as propriedades que envolvem a multiplicao, definindo o conhecimento prvio dos alunos.
1o momento: leitura
Neste momento, deve ser feita uma leitura dialogada do texto Multiplicao, primeira ideia e propriedades (pgina 99).
Em dupla, os alunos devero fazer as atividades de 1 a 8 do livro.
3o momento: atividade oral

O professor dever orientar os alunos a responder oralmente atividade 9. Sugestes de atividades individuais feitas em casa: 10, 11, 12 e 13. O professor dever pedir aos alunos que tragam para a classe quatro moedas diferentes que podem ser feitas com papelo e papel quadriculado.
2a aula
O objetivo desta e da prxima aula estabelecer a ideia combinatria para a multiplicao.

Nesse instante, o professor deve verificar se as tarefas foram realizadas e fazer o levantamento das dvidas dos alunos.
2o momento: leitura
Leitura do texto Problemas de contagem (pgina 103) de forma ativa, isto , os alunos devero fazer anotaes e participar com exemplos e perguntas. Use, previamente, situaes como as que so sugeridas na pgina 66 do Manual para enriquecer o texto. Discuta os resultados com os alunos. Depois da leitura do texto, os alunos devero escrever um resumo ilustrado. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 14, 15 e 16.
3a aula
Nesse instante, o professor verificar se as tarefas foram realizadas e fazer o levantamento das dvidas dos alunos.
2o momento: uso da rvore de possibilidades

Em dupla, os alunos faro as atividades 17, 18, 19, 20, 21, 22 e 23. Para a prxima aula o professor dever preparar a receita dada na pgina 66 do Manual do Professor ou alguma outra de sua preferncia, alm da atividade 11. Pea aos alunos que tragam os ingredientes para fazer o sanduche (receita na pgina 68 do Manual do Professor) ou, se a escola dispuser de verba para a compra de material, ela pode fornecer a compra dos ingredientes necessrios.
4a aula
O objetivo da aula trabalhar com a ideia de proporcionalidade da multiplicao.
1o momento: receita de brigadeiro

Se for possvel usar a cozinha, combine com os alunos para fazer trs receitas em uma prxima aula. Distribua a receita para os alunos com as questes que devem ser respondidas.
2o momento: leitura
Os alunos lero o texto Outra ideia importante na multiplicao (pgina 104) e faro a atividade 11 do Manual do Professor. Em seguida, o professor os ajudar a fazer os sanduches, mas antes ter de estabelecer o clculo das quantidades dos ingredientes.
5a aula
O objetivo da aula retomar a histria da Matemtica.
1o e nico momento: leitura

Os alunos devero ler o texto Uma tcnica egpcia de calcular (pgina 108) e o quadro Para pensar 1 (pgina 108), alm de fazer o que foi solicitado. Em seguida, lero o texto Contando com os dedos (pgina 109) e o quadro Para pensar 2 (pgina 109), e tambm devero fazer o que foi solicitado. importante que o professor leia a pgina 66 do Manual (2a coluna).
6a aula
O objetivo da aula retomar o projeto e iniciar o estudo da diviso.
1o momento: atividade do projeto

Os alunos devero fazer a atividade 1 do projeto.
2o momento: leitura e atividades

Leitura do texto Ideias e propriedades (pgina 110) e realizao das atividades 24, 25 e 26. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 27, 28, 29 e 30.
7a aula
Nesse instante, o professor dever verificar se as tarefas foram realizadas e fazer o levantamento das dvidas dos alunos.

Os alunos devero ser orientados a responder oralmente atividade 32.
Em dupla, os alunos realizaro as atividades 31, 33, 34, 35, 36 e 37. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 38 e 39.
8a aula
O objetivo da aula o uso da calculadora.

Este o momento de serem realizadas as atividades 40 e 41.
3o momento: uso de calculadora

Os alunos devero ler o texto A calculadora (pgina 113) e fazer as atividades 42 e 43.
9a aula
O objetivo desta aula e o da prxima conceituar mltiplo e divisor.
1o momento: leitura
Os alunos faro a leitura dos textos Mltiplo", "Divisor ou fator" e "Sequncias (pginas 115 e 116), com anotaes e exemplos prprios.
Este o momento que sero realizadas as atividades 44, 45 e 46. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 47, 48, 49 e 50.
10a aula
Na atividade 50, faa um levantamento dos exemplos dados pelos alunos.
Os alunos devero fazer as atividades 51 a 58. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 59, 60, 61, 62 e 63. recomendvel que o professor prepare diversas folhas de calendrio, que podem ser extradas de agendas velhas, ou pea aos alunos que tragam de casa. Elas sero usadas na aula seguinte.
11a aula
O professor dever orientar os alunos a realizar individualmente as atividades 64 a 69.
3o momento: atividade com calendrio

Os alunos faro a atividade do Manual do Professor (pgina 67). Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 70, 71, 72 e 73.
12a aula
O objetivo da aula estabelecer alguns critrios de divisibilidade.

2o momento: leitura
Leitura silenciosa do texto Critrios de divisibilidade (pgina 120), seguida pela leitura do quadro Para pensar 3 (pgina 121) e realizao do que for solicitado nele.
Individualmente, os alunos realizaro as atividades 74 a 78. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 79, 80 e 81 do livro. O professor preparar o roteiro de leitura dos paradidticos para a prxima aula.
13a aula
Nesse instante, o professor dever verificar se as tarefas foram realizadas e far o levantamento das dvidas dos alunos.
2o momento: realizao da atividade 2 do projeto

A atividade 2 diz respeito ao estabelecimento de relaes afetivas entre nmeros pelo grupo da Escola de Pitgoras.
3o momento: iniciar o trabalho com os paradidticos

Com a classe dividida em dois grupos, o professor dever pedir que cada grupo leia um livro paradidtico e assim, com o roteiro fornecido pelo professor, ter incio a primeira parte da leitura.
14a aula
1o e nico momento: prosseguimento do trabalho com os paradidticos
Este o momento de decidir se as tarefas realizadas sero inseridas no blog ou se seguiro o mesmo modelo usado no primeiro captulo, no que diz respeito ao trabalho com os paradidticos.
15a aula
1o e nico momento: finalizar o trabalho com os paradidticos
O professor, aps seguir todos os passos anteriores, definir a finalizao de acordo com o ritmo que sua turma tem apresentado at ento.
16a aula
1o e nico momento: reviso do que foi estudado no captulo
A reviso poder se basear na navegao dos sites 1 e 2, conforme sugesto dada no Manual do Professor (pgina 67), ou podero ser realizadas as atividades 1 a 10 e a atividade 12, tambm encontradas no Manual (pginas 67 e 68). Para a prxima aula, o professor dever pedir aos alunos que tragam 21 feijes (ou botes, gros-de-bico, etc.) e papel-carto ou cartolina para serem utilizados nos jogos.
17a aula
1o e nico momento: jogos
Os alunos podero usar os jogos sugeridos nas atividades 13 e 14 do Manual do Professor (pginas 68 e 69). Para a atividade 14, ser necessrio construir um tabuleiro.
18a aula
Nesta aula, os alunos faro uma pequena avaliao formal para compor com os demais elementos de avaliao. Os alunos devero trazer fotos e desenhos, de jornais ou revistas, que possam ser usados posteriormente
em um painel. Em primeiro lugar, devero fazer a leitura do texto sobre simetria que tem incio na pgina 69 do Manual do Professor. Para reforar o aprendizado, o professor poder utilizar as aulas "Distributiva" e "Diviso", que esto no CD Aulas digitais tica Matemtica interativa, do professor Ernesto Rosa.
Captulo 6
Simetria

Para este captulo, a previso total de 12 aulas, incluindo atividades em sites e leituras de livros paradidticos.
Sugesto de livro paradidtico

IMENES, Luiz Mrcio; LELLIS, Marcelo. Geometria dos mosaicos. So Paulo: Scipione, 1995. Apresenta explicaes, modelos, criaes e uma variada gama de atividades.

O objetivo da aula verificar o que os alunos j sabem sobre o tema simetria. Eles devero observar figuras e reconhecer se so ou no simtricas, alm de perceber se h ou no mais de um eixo de simetria em figuras simtricas.
1o momento: utilizao de imagens

Dividindo a classe em pequenos grupos de alunos, o professor dever promover uma conversa sobre simetria e pedir aos alunos que classifiquem as fotos e desenhos que trouxeram: quais so as simtricas, quais no so, quais possuem um eixo, quais possuem mais de um, e desenhem os eixos nas imagens.
2o momento: criao de um painel

Os alunos devero afixar as imagens de acordo com os critrios de classificao. Depois disso, interessante que o professor propicie uma anlise coletiva do que est exposto.
2a aula
O objetivo da 2a e 3a aulas a observao de obras e formas, com base nos mesmos critrios usados na classificao das imagens da aula anterior, alm da realizao de dobraduras.
1o momento: leitura
Os alunos devero ler os textos Observando formas simtricas (pgina 124), Simetria nas artes (pgina 125) e Simetria em formas planas (pgina 126). A leitura dever ser participativa. recomendvel que o professor aproveite bem as imagens artsticas e estimule os alunos a fazer anlises de elementos, de modo que elas suscitem alguma reao. Pergunte, em seguida, se eles gostaram ou no das imagens e por qu.
Em dupla, os alunos devem fazer as atividades 1 a 7 do livro. O professor precisa tomar um cuidado especial nas atividades 5 e 6. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 8, 9 e 10. Para a prxima aula, o professor deve solicitar aos alunos que tragam papel colorido ou revistas velhas e tesoura.
3a aula
interessante que o professor pea a alguns alunos que leiam o que escreveram na atividade 8. Em seguida, deve promover uma exposio dos desenhos da atividade 10.
Os alunos realizaro as atividades 11 e 12. O professor dever promover uma exposio das toalhinhas criadas na atividade 11 e, se possvel, propor as atividades 1 e 4 do Manual (pgina 71). Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 13, 14, 15, 16 e 17. Para a prxima aula, o professor dever orientar os alunos a trazer papel para dobradura, tesoura e lpis de cor. Se a escola no possuir geoplano, interessante fornecer-lhes folhas de malha pontilhada.
4a aula
Os alunos devero fazer a atividade 2 do Manual do Professor (pgina 71), que faz uso do geoplano, e as atividades 3 e 5, de dobraduras e desenho, que tambm integram o Manual (pginas 71 e 72). O professor organizar uma exposio do resultado da atividade 5. Tambm dever aproveitar o momento para conversar sobre a diversidade cultural no Brasil, valorizando suas manifestaes. Tambm interessante ler o Manual (pgina 70, coluna que trata sobre figuras simtricas a outras).
5a aula
O objetivo desta e da prxima aula fornecer elementos para que os alunos verifiquem se uma figura simtrica a outra.
1o momento: jogo do espelho

O professor dever utilizar a atividade proposta que est no Manual (pgina 70).
2o momento: leitura
Os alunos devero ler o texto Uma figura simtrica a outra (pgina 130) de forma ativa, isto , fazendo anotaes e comentrios.
Individualmente, o professor dever pedir que os alunos faam as atividades 18, 19 e 20. interessante que o professor j prepare a atividade de reflexo proposta na pgina 70 do Manual.
6a aula
Os alunos devero fazer as atividades 21, 22, 23, 24 e 25 do livro. importante que o professor fique atento para a atividade 22, de recorte dos bonecos.
7a aula
Os alunos devero fazer a atividade 26 do livro. recomendvel que se promova uma exposio dos resultados.
8a e 9a aulas
1o e nico momento: atividade com paradidtico
A maneira de trabalhar com o paradidtico e a divulgao dos resultados devero ser uma deciso a ser tomada antes do incio do trabalho.
10a aula
Escrita de resumo ilustrado com exemplos e leitura do Para pensar (pgina 135), criando algum objeto simtrico, que pode ser uma imagem, um poema, uma dobradura, etc. Se preferir, use os sites 1 e 2 indicados na pgina 72 do Manual e solicite um relatrio sobre eles.
11a aula
Nesta aula, os alunos faro uma pequena avaliao formal para compor com os demais elementos de avaliao. interessante que o professor faa a leitura da pgina 72 do Manual e prepare as aulas do prximo captulo. Para reforar o aprendizado, o professor poder utilizar a aula "Simetria", que est no CD Aulas digitais tica Matemtica interativa, do professor Ernesto Rosa.
Captulo 7
Potenciao, fatorao e raiz quadrada de nmeros naturais

Para este captulo, a previso total de 12 aulas, incluindo atividades em sites, mas esto programadas, detalhadamente, 11 aulas a dcima segunda dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado, para utilizar com outras atividades elaboradas pelo professor ou recolhidas em banco de provas.

O objetivo da aula utilizar a relao existente entre a potenciao e a multiplicao a fim de verificar o conhecimento prvio dos alunos.
1o momento: leitura
Leitura dialogada do texto Potenciao.
Os alunos devem realizar individualmente as atividades 1 a 7. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 8, 9, 10, 11, 12 e 13. Se o professor achar adequado, pode deixar as atividades 14 e 15 para serem usadas em avaliao ou resolvidas em classe, quando houver tempo.
2a aula
O objetivo da aula a introduo do conceito de raiz quadrada.


Os alunos devero realizar oralmente a atividade 10.
3o momento: leitura
Leitura dialogada do texto Raiz quadrada, leitura do quadro Para pensar 1 e realizao das atividades. Alguns alunos podem ler suas respostas.
Em dupla, os alunos devero realizar as atividades 16, 17, 18, 19 e 23 do livro e as atividades 20 e 25 oralmente. O professor dever estar atento para as orientaes da atividade 23. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 21, 22, 24, 26 e 27. importante que o professor leia na pgina 72 do Manual as orientaes sobre fatorao.
3a aula
O objetivo desta e da prxima aula iniciar o conceito de fatorao de nmeros naturais.

2o momento: atividade introdutria

O professor dever apresentar a atividade que est na pgina 72 do Manual.
3o momento: leitura
Os alunos lero de forma dialogada o texto Fatorao (pgina 142).
Os alunos faro individualmente as atividades 28, 29, 30 e 31 do livro. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 32, 33 e 34.
4a aula
Realizao das atividades 35 e 36; leitura e execuo de atividades do quadro Para pensar 2 (pgina 144).
3o momento: fatorao completa

Neste momento, o professor far uma explanao sobre fatorao completa e esclarecer que a explicao no livro deve ser vista posteriormente.
Sero realizadas as atividades 37, 38 e 39. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 40, 41 e 42.
5a aula
O objetivo da aula fixar os conceitos que envolvem a fatorao, completa ou no.

Nesse instante, o professor dever verificar se as tarefas foram realizadas e far o levantamento das dvidas dos alunos.
O professor dever pedir que a classe faa as atividades 43, 44, 45 e 46. indicado que alguns alunos leiam a resposta dada ao item d da atividade 44.
6a aula
1o e nico momento: jogo
interessante que os alunos joguem, se possvel, mais de uma partida do jogo Divisores em linha e coluna (pgina 147) e escrevam um relatrio sobre ele.
7a aula
1o e nico momento: projeto
Realizao da 4a parte do projeto, atividades 1 e 2. recomendvel que o professor j prepare o material necessrio para ser utilizado na atividade 1 do Manual, pgina 73. Se julgar que no possvel trabalhar com todos os cdigos, dever ento escolher previamente pelo menos um.
8a aula
Realizao da atividade 1 da pgina 73 do Manual do Professor. O professor dever preparar o material para fazer a atividade 2 do Manual (pgina 74).
9a aula
Os alunos realizaro a atividade 2 da pgina 74 do Manual.
10a aula
O professor poder realizar a reviso do captulo utilizando o site 1 (pgina 67 do Manual) poder optar tambm pela escrita de um relatrio ou pela realizao das atividades 1 a 7 do Manual (pgina 73).
11a aula
Nesta aula, os alunos faro uma pequena avaliao formal para compor com os demais elementos de avaliao. importante que o professor leia a pgina 75 do Manual a fim de se fundamentar para o prximo assunto.
Captulo 8
Sistemas de coordenadas

Para este captulo, a previso total de 6 aulas, incluindo atividades em sites, mas esto programadas, detalhadamente, 5 aulas a sexta dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado, para utilizar com outras atividades elaboradas pelo professor ou recolhidas em banco de provas.

O objetivo da aula aprofundar um pouco mais o tema localizao e movimentao com o uso de um sistema de coordenadas.
1o momento: apresentao
interessante que o professor apresente o tema tomando como referncia as imagens e exemplos do texto Localizando (pgina 150). importante salientar aos alunos que posteriormente eles devero ler o texto.
Realizao das atividades 1 a 7 do livro. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 8, 9, 10, 11 e 12. recomendvel que o professor oriente os alunos a trazer o material que ser utilizado na marcao dos pontos cardeais.
2a aula
O objetivo da aula estabelecer referncias em mapas, como os pontos cardeais.
1o momento: verificao e correo de tarefa

2o momento: leitura
Leitura dialogada do texto Mapas e pontos cardeais (pgina 155).
Em trios, os alunos devero realizar as atividades 13, 14 e 15 para avaliao.
3a aula
O objetivo desta aula construir e analisar grficos.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Grficos (pgina 157), seguido de exemplos tirados da pgina 75 do Manual.
Realizao individual das atividades 16, 17, 18, 19, 20 e 21. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 22, 23 e 24.
4a aula
2o momento: reviso
A reviso dos temas pode ser feita utilizando-se os sites indicados no Manual do Professor ou mesmo por meio da atividade 2 (pgina 76). Tambm podem ser trazidos para anlise em sala de aula grficos e jornais. Qualquer que tenha sido a forma escolhida, importante que os alunos escrevam um relatrio sobre as atividades de reviso.
5a aula
recomendvel que o professor dedique esta aula para avaliao, usando questes de provas oficiais ou as atividades 1, 3, 4 e 5 do Manual (pginas 75 a 77). Essa avaliao formal deve constituir em mais um elemento avaliativo alm dos relatrios, glossrio, entre outros utilizados para esse fim.
Captulo 9
Mnimo mltiplo comum e mximo divisor comum

Para este captulo, a previso total de 7 aulas, incluindo atividades em sites, mas esto programadas, detalhadamente, 6 aulas a stima dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado, para utilizar com outras atividades elaboradas pelo professor ou recolhidas em banco de provas.

O objetivo da aula estabelecer o conceito de mnimo mltiplo comum por meio de situaes-problema.
1o momento: leitura
Os alunos devero fazer a leitura do texto Mnimo mltiplo comum (pgina 162), de modo dialogado, para que possam discutir os exemplos fornecidos pelo texto.
As atividades 1 a 7 devero ser realizadas em pequenos grupos. Ao final, interessante formar um painel para definir o que foi compreendido. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 8 a 11.
2a aula
O objetivo desta aula usar a decomposio em fatores primos para obter o mmc.

2o momento: leitura
Os alunos lero o texto A decomposio em fatores primos para encontrar o mmc (pgina 164), de maneira ativa e dialogada. preciso que o processor fique atento para a instruo que est em azul junto ao texto.
Em dupla, os alunos faro as atividades 12, 13, 14 e 15. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 16, 17, 18 e 19.
3a aula
O objetivo da aula , por meio de situaes-problema, estabelecer o conceito de mximo divisor comum.

2o momento: leitura
Os alunos lero o texto Mximo divisor comum (pgina 167) de modo que seja favorecido o dilogo a respeito do tema, como foi feito nos textos anteriores.
A atividade 20, a leitura e realizao do que foi proposto no quadro Para pensar (pgina 168) e a atividade sugerida na pgina 78 do Manual do Professor devem ser feitas individualmente. Por fim, o professor dever orientar os alunos a elaborar uma redao coletiva sobre o que foi estudado at ento no captulo. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 21 a 24.
4a aula
Em dupla, os alunos devero fazer as atividades 25 a 31. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 32 a 35.
5a aula
importante que alguns alunos leiam as respostas dadas para a atividade 32.
2o momento: reviso
Os alunos podero navegar pelos sites sugeridos no Manual do Professor ou realizar as atividades da pgina 78, tambm do Manual. Seja qual for a escolha, eles devero escrever um pequeno relatrio sobre o que foi realizado para que possam rever os conceitos do captulo.
6a aula
interessante dedicar esta aula para uma pequena avaliao formal, de modo a compor com os demais elementos de avaliao.
Captulo 10
Fraes e representaes decimais

Para este captulo, a previso total de 11 aulas, incluindo atividades em sites, mas esto programadas, detalhadamente, 10 aulas a dcima primeira dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado, para utilizar com outras atividades elaboradas pelo professor ou recolhidas em banco de provas.

O objetivo da aula verificar, por meio da leitura e dos exemplos, o que os alunos j sabem sobre partes de um todo no estudo das fraes.
1o momento: leitura
Leitura dialogada, com exemplos fornecidos tambm pelos alunos, do texto Partes de um todo (pgina 171).
Em dupla, os alunos realizaro as atividades 1 a 9. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 10 a 13. importante que o professor leia a pgina 79 do Manual do Professor para preparar a prxima aula.
2a aula
O objetivo desta aula retomar a nomenclatura e as representaes de nmeros racionais no inteiros.

2o momento: atividade de forma coletiva

Este o momento de usar a atividade que se encontra na pgina 79 do Manual (1a coluna).
3o momento: leitura
Deve ser realizada a leitura do texto Nomenclatura e representaes (pgina 175), acompanhada da valorizao da representao geomtrica.
Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 14 a 23. interessante que o professor prepare uma atividade em que os alunos precisem fazer uma diviso em partes iguais, como as sugeridas no Manual. Pode usar como exemplos barras de chocolate, pedaos de bolo de tabuleiro, pizzas, etc.
3a aula
O objetivo desta aula retomar a nomenclatura e as representaes de nmeros racionais no inteiros.

2o momento: atividade coletiva

O professor deve orientar os alunos a fazer a atividade 30.
3o momento: leitura
O texto Fraes equivalentes (pgina 179) deve ser lido de forma ativa, isto , com anotaes e comentrios por parte de todos os alunos.
As atividades so as de nmero 34 a 40, que podem ser feitas individualmente ou em dupla. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 31, 32 e 33. importante que o professor pea aos alunos que tragam dicionrio para a prxima aula.
4a aula
O objetivo desta aula retomar a histria da Matemtica e trabalhar com a simplificao de fraes.

2o momento: leitura
Leitura do texto As fraes e os povos antigos (pgina 182).

O professor dever pedir aos alunos que leiam o quadro Para pensar (pgina 182) e realize suas atividades. Deve tambm orient-los a fazer as atividades 41 a 45. importante que o professor atente para a atividade 41, que vai requerer uso de dicionrio e, na correo, pea a alguns alunos que leiam as respostas escritas. Uma boa sugesto o trabalho em dupla. Para a prxima aula, o professor dever solicitar recortes de jornais ou de revistas nos quais aparecem nmeros com vrgula. interessante pedir com certa antecedncia.
5a aula
Nesta aula, o objetivo reconhecer e representar funes de nmeros fracionrios.
1o momento: anlise dos recortes

Em dupla, os alunos devero classificar os nmeros que aparecem nos recortes por uso, por ordem de grandeza, etc. de acordo com critrios estabelecidos pela dupla.
2o momento: leitura e reavaliao da classificao

Ainda em dupla, os alunos devero ler os textos Notao decimal (pgina 183) e De nmero decimal para frao (pgina 186), anotando no caderno o que considerarem mais importante. Depois da leitura, as duplas devero rever as classificaes que fizeram e colocar os recortes em um painel, de acordo com a classificao feita. importante que todos observem o painel e percebam os critrios usados para classificao. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 46 a 51.
6a aula
O objetivo desta aula estabelecer critrios de equivalncias entre fraes no decimais e decimais.

2o momento: leitura
Leitura do texto Equivalncia de fraes no decimais com fraes decimais (pgina 188). Os alunos devero participar ativamente, fazendo anotaes e comentrios com exemplos.
Realizao, em dupla, das atividades 51 a 58.
7a aula
1o momento: jogo
Os alunos devero jogar O jogo das fraes equivalentes (pgina 190).
2o momento: incio da 5a parte do projeto

Os alunos realizaro as atividades 1 e 2 do projeto (pgina 191). importante que o professor oriente os alunos a combinar o uso da informtica (internet) e/ou de livros para consultas. O professor j deve preparar as atividades da pgina 81 do projeto localizado no Manual do Professor.
8a aula
Deve ser realizada a atividade 3 do projeto, que requer material de consulta ou uso da internet, e a atividade que est na pgina 81 do Manual do Professor.
9a aula
Este o momento da reviso, que poder ser realizada com o auxlio dos sites ou com base nas atividades 1 a 4 que esto na pgina 80 do Manual do Professor. importante que os alunos escrevam um relatrio sobre o modo como fizeram a reviso.
10a aula
recomendvel que o professor dedique esta aula a uma pequena avaliao formal, de modo a compor com os demais elementos de avaliao. importante ler as pginas 81 e 82 do Manual para poder iniciar o estudo do prximo captulo.
Captulo 11
Fraes decimais: adio, subtrao e multiplicao

Para este captulo, a previso total de 11 aulas, incluindo atividades em sites, mas esto programadas, detalhadamente, 10 aulas a dcima primeira dada apenas como uma margem de acerto para o tempo programado, para utilizar com outras atividades elaboradas pelo professor ou recolhidas em banco de provas.

O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema com a adio e a subtrao de nmeros fracionrios.
1o momento: leitura
Reforando o uso de representao com desenhos, os alunos lero o texto Adio e subtrao com nmeros fracionrios (pgina 192).
Em dupla, os alunos devero fazer as atividades 1 a 9. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 10, 12, 13 e 14.
2a aula
A atividade 11 ser realizada oralmente e as atividades 15 a 22, individualmente.
3a aula
O objetivo da aula levar os alunos a comparar e ordenar os nmeros escritos na forma decimal.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Comparando decimais (pgina 198).
Em dupla, os alunos realizaro as atividades 23 a 32. O professor dever ficar atento correo da atividade 32 e pedir a alguns alunos que mostrem seus exemplos.
4a aula
O objetivo desta aula, alm de ressaltar a utilizao que outras culturas fazem do ponto no lugar da vrgula, de efetuar e resolver situaes com a adio e a subtrao de nmeros escritos na forma decimal.
1o momento: leitura e resumo

Os alunos devero ler e resumir o texto Ponto ou vrgula?(pgina 201), alm de ler e realizar as atividades do quadro Para pensar 2 (pgina 202).
2o momento: leitura
Leitura do texto Adio e subtrao (pgina 202).
Individualmente, os alunos faro as atividades 33 a 37. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 38 a 41.
5a aula
O objetivo desta aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a multiplicao entre nmeros escritos na forma fracionria.

2o momento: leitura
Os alunos lero o texto Multiplicao com nmeros fracionrios (pgina 204).

O professor poder propor aos alunos a atividade do Manual do Professor (pgina 82).
Em dupla, os alunos faro as atividades 45 a 57.
6a aula
O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a multiplicao com nmeros decimais e inteiros.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Multiplicao de nmeros decimais por nmeros naturais (pgina 207).

Em dupla, os alunos realizaro as atividades 58 a 63. O professor dever ficar atento correo da atividade 59. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 64 a 69. Para a prxima aula, o professor dever pedir aos alunos que tragam embalagens de gelatina, biscoitos e sucos.
7a aula

Neste momento, os alunos devero realizar a atividade da pgina 82, localizada na segunda coluna do Manual do Professor.
3o momento: anlise de dados de embalagem

Em grupo, os alunos devero analisar os dados que se encontram nas embalagens de produtos alimentcios trazidas e criar problemas com eles. Em seguida, os grupos devero trocar os problemas para serem resolvidos.
8a aula
O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a multiplicao entre nmeros decimais.
1o momento: leitura
De forma ativa, os alunos lero o texto Multiplicao de nmeros decimais no naturais (pgina 210).
Os alunos devero ler e resolver as atividades do quadro Para pensar 3 (pgina 210) e as atividades 70 a 74, individualmente. Alm disso, a atividade 75 deve ser realizada oralmente. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 76 e 77 mais o Para pensar 4 (pgina 212).
9a aula
O professor dever tomar especial cuidado no Para pensar 4, cuja correo dever seguir a orientao dada no texto.
2o momento: jogo
Os alunos jogaro O jogo dos trs vizinhos (pgina 213) e, em seguida, faro um pequeno relatrio. A essa altura, os alunos j estaro aptos a fazer revises sozinhos. Ela poder ser feita no site ou por meio da realizao das atividades 1 a 4 do Manual do Professor (1 a coluna da pgina 83). Caso no seja possvel aos alunos consultarem a internet, o professor dever tirar cpia do material e fornecer a eles. importante que os alunos faam relatrios a respeito do modo de reviso ou possam trazer tudo o que foi preparado para consultar quando for realizada a avaliao formal.
10a aula
Dedique esta aula a uma pequena avaliao formal, de modo a compor nota com os demais elementos de avaliao. Para reforar o aprendizado, o professor poder utilizar a aula "Fraes", que est no CD Aulas digitais tica Matemtica interativa, do professor Ernesto Rosa. O professor dever ler as orientaes para o prximo captulo no Manual (pgina 83, 2a coluna).
Captulo 12
Fraes decimais: diviso, potenciao e raiz quadrada

Para este captulo, a previso total de 12 aulas, incluindo atividades em sites.

O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a diviso entre nmeros fracionrios.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Diviso com nmeros fracionrios (pgina 214) e devero fazer anotaes e participar com comentrios e exemplos.
Individualmente, sero realizadas as atividades 1 a 10.
2a aula
O objetivo desta aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a diviso dos nmeros decimais por potncias de 10.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Diviso de nmeros decimais por 10, 100, 1000... (pgina 217) e devero fazer anotaes e comentrios com exemplos a respeito do assunto.
Sero realizadas, individualmente, as atividades 11 a 20. O professor dever preparar o jogo proposto na segunda coluna da pgina 83 do Manual.
3a aula
O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a diviso dos nmeros naturais com quociente decimal.
1o momento: jogo com calculadora

Jogo proposto na pgina 83 do Manual.
2o momento: explicaes
Explique o contedo do texto Diviso de nmeros naturais com quociente decimal (pgina 219) e, em seguida, indique a leitura do texto.
Individualmente, os alunos devero realizar as atividades 21 a 29.
4a aula
Em dupla, os alunos devero ler e realizar as atividades do Para pensar 1 (pgina 224), alm das atividades 30, 31, 32, 33, 34, 35, 38 e 39. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 36 e 37.
5a aula
O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema com a potenciao e extrao da raiz quadrada de nmeros fracionrios.

2o momento: leitura
O professor deve orientar a leitura do texto Potenciao e raiz quadrada de nmeros fracionrios (pgina 225) e solicitar que os alunos faam anotaes do que julgarem interessante.
Individualmente, os alunos realizaro as atividades 40 a 47.
O professor precisar ter especial ateno na correo da atividade 46. Recomenda-se que o professor leia a orientao da pgina 84 do Manual (1a coluna) e prepare as atividades.
6a aula
1o momento: atividade proposta pelo Manual
Deve-se dividir a classe em quatro grupos e aplicar a propriedade dos diagramas, que est na pgina 84 do Manual.
Individualmente, os alunos realizaro as atividades 47, 48 e 49. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 50.
7a aula
O objetivo desta aula efetuar clculos e resolver situaes-problema usando a potenciao e extrao da raiz quadrada de nmeros decimais.

2o momento: explicao e indicao de leitura

recomendvel que o professor explique o texto Potenciao e raiz quadrada de nmeros decimais (pgina 228) e em seguida indique a leitura.
Em dupla, os alunos devero ler e realizar as atividades do Para pensar 2 (pgina 228) e as atividades 51, 52, 53 e 54.
8a aula
Esta aula tem por objetivo fazer os alunos compreenderem e utilizarem a representao decimal no exata.
1o momento: leitura
Neste momento, dever ser feita a leitura do texto Representao decimal no exata (pgina 229).
Individualmente, os alunos realizaro as atividades 55 a 61. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 62, 63 e 64.
9a aula
O objetivo desta aula trabalhar com aproximaes e arredondamentos.

O professor dever dar especial ateno s atividades 62 e 64, que devem ser discutidas coletivamente.

Em dupla, os alunos lero o texto Aproximaes (pgina 231) e faro as atividades 65 a 69. Para a prxima aula, o professor dever solicitar aos alunos que tragam recortes de jornais e revistas que mostrem arredondamentos e aproximaes.
10a aula
1o momento: atividade 70
Os alunos se reuniro novamente no mesmo grupo formado para o projeto e realizaro esta atividade em conjunto com o professor de Lngua Portuguesa. Este o momento de utilizar os recortes trazidos.
2o momento: incio da 6a parte do projeto

Os alunos faro as atividades 1 e 2 do projeto. O professor dever definir como os alunos faro a reviso do captulo, se navegando nos sites indicados ou realizando as atividades indicadas nas pginas 84 (2a coluna) e 85 (1a coluna) do Manual.
11a aula
Os alunos realizaro a atividade 3 do projeto e a complementaro, se houver tempo, com a sugesto da pgina 85 do Manual do Professor (2a coluna). recomendvel que consultem diversas fontes, como livros, internet, etc. O professor dever lhes entregar o que foi preparado para a reviso.
12a aula
Esta aula deve consistir de uma pequena avaliao formal, de modo a compor nota com os demais elementos de avaliao. O professor deve consultar o Manual (pginas 85 e 86) para ler as orientaes necessrias para o prximo captulo.
Captulo 13
Porcentagem, formas e medidas de comprimento

Para este captulo, a previso total de 8 aulas, incluindo atividades em sites. Se houver tempo, prepare outras atividades ou questes que tambm podem ser recolhidas em banco de provas.

O objetivo desta e da prxima aula efetuar clculos e resolver situaes-problema com porcentagem.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Fraes decimais e clculos de porcentagem (pgina 235) de forma ativa, ou seja, fazendo anotaes e contribuindo com exemplos.
Em dupla, sero realizadas as atividades 1 a 12.
2a aula
O tema desta e da prxima aula consiste no apenas em compreender o que , mas tambm realizar medies da grandeza comprimento.
1o momento: leitura
Leitura dialogada do texto Medir e comparar (pgina 238). Os alunos devero contribuir com exemplos.
Os alunos realizaro as atividades 13 a 20 em pequenos grupos para serem avaliadas. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 21 e 22.
3a aula
4a aula
O objetivo da aula a compreenso e aplicao do conceito de mltiplos do metro.

O professor dever explicar o que est contido no texto Mltiplos do metro (pgina 244) e, em seguida, solicitar a leitura individual do texto.
Individualmente, os alunos faro as atividades 32 a 40.
5a aula
O objetivo da aula trabalhar com outras medidas de comprimento.
1o momento: leitura
Este o momento de fazer a leitura dialogada do texto Outras medidas de comprimento (pgina 247).
Em dupla, os alunos realizaro as atividades 41 a 49. O professor dever pedir aos alunos que tragam material para realizarem o item A da stima parte do projeto. Para isso, podem utilizar jornal, internet ou revistas.
6a aula
Os alunos faro a organizao do catlogo pedido no item A do projeto, alm de realizarem as partes B e C. O professor dever preparar cpias das atividades 1 a 6 das pginas 86 e 87 do Manual.
7a aula
Os alunos devero fazer os itens D e E do projeto e, se possvel, a sugesto da pgina 87 do Manual do Professor. O professor dever entregar as atividades preparadas para reviso e sugerir que consultem os sites indicados no Manual. Tanto o material de consulta como as atividades de reviso podero ser utilizados no dia da avaliao formal.
8a aula
Dedique esta aula para uma pequena avaliao formal, de forma a compor essa nota com os demais elementos de avaliao. importante que o professor leia as orientaes para os captulos 14 e 15 no Manual do Professor.
Captulos 14 e 15
Medidas: rea, volume e capacidade; massa e peso

Para este captulo, a previso total de 9 aulas, incluindo atividades em sites, e todas elas esto programadas detalhadamente. Se houver tempo, prepare outras atividades ou questes que podem ser recolhidas do banco de provas. interessante indicar os paradidticos sugeridos abaixo, que podero servir de material de consulta no projeto. Para que o material seja bem aproveitado, pea aos professores envolvidos no projeto que utilizem as aulas de suas disciplinas.

MARCONDES, Carlos et al. Como encontrar a medida certa. So Paulo: tica, 2002. Numa olimpada de provas esportivas e culturais, um grupo de amigos precisa resolver uma complicada tarefa de Geometria. MONTEIRO, Hamilton de Mattos. Revolta do quebra-quilos. So Paulo: tica, 1997. Conta a histria de uma revolta da populao do agreste nordestino contra a introduo de um novo sistema de pesos e medidas na dcada de 1870. SMOOTHEY, Marion. Atividades e jogos com reas e volumes. So Paulo: Scipione, 1998. (Coleo Investigao Matemtica). O livro pode ser usado no sexto e no stimo anos. Contm atividades que incluem reas e volumes de formas geomtricas planas e espaciais.

O objetivo de todas as aulas dos dois captulos compreender como e com quais instrumentos possvel medir as grandezas superfcie, volume, capacidade, massa e peso.
1o momento: leitura
Os alunos lero o texto Unidades de rea (pgina 253) e participaro da leitura ativamente, fazendo anotaes e comentrios a respeito do que julgarem interessante.
2o momento: atividade
Em dupla, sero realizadas as atividades 1 a 11.

O professor dever explicar as medidas-padro de rea e indicar a leitura do texto para que os alunos possam fazer, em casa, as atividades iniciais do captulo 14. Sugestes para atividades individuais feitas em casa: 12 a 15.
2a aula
2o momento: leitura
Leitura do texto rea de um retngulo (pgina 258).
Em dupla, os alunos realizaro as atividades 16 a 25.
3a aula
1o momento: leitura
Leitura do texto Clculo de rea por aproximao (pgina 262). Os alunos devero fazer anotaes e comentrios a respeito do texto.
Os alunos devero fazer individualmente as atividades 26 e 27 e as atividades 30 a 34.
4a aula
1o momento: leitura
Leitura do texto Volume (pgina 266). Os alunos devero participar fazendo anotaes no caderno e comentrios.
5a aula
1o momento: leitura
Leitura do texto Capacidade (pgina 270). Os alunos devero participar fazendo anotaes no caderno e comentrios.
6a aula
Explique os textos Medidas de massa (pgina 273) e Massa e peso so a mesma coisa? (pgina 276), indicando sua leitura posterior.
Realizao individual das atividades 1 a 16 (captulo 15). Sugestes para atividades individuais feitas em casa: resumos ilustrados dos dois textos explicados nesta aula. Os alunos lero o texto e, em uma folha de papel sem pauta, devero fazer pequenos resumos nos quais apaream ilustraes adequadas ao texto.
7a aula
1o momento: expor os resumos
Os alunos faro uma exposio das folhas com os textos ilustrados.
2o momento: projeto
Neste momento, os alunos devero se ocupar da 8a parte do projeto, atividades 1 e 2 (pgina 279). O professor dever pedir aos alunos que tragam o material necessrio para fazerem a atividade 3 do projeto da aula seguinte e preparar as atividades 1 a 7 das pginas 89, 90 e 91 do Manual do Professor, as atividades 1 e 2 da 2a coluna da pgina 92 mais a atividade 2 da pgina 93. O professor indicar os sites das pginas 89 e 92.
8a aula
O professor dever orientar os alunos a fazer as atividades 3, 4, 5 e 6 do projeto e, se houver tempo, tambm a atividade proposta pelo Manual (pgina 93). importante que o professor converse a respeito das atividades 1, 2 e 3 da pgina 92 do Manual (1a coluna) e fale tambm das atividades 1 e 2 (2a coluna). Em seguida, dever entregar as atividades para reviso.
9a aula 1o e nico momento: projeto

Esta ltima aula ser utilizada para o projeto. O professor avaliar o ritmo da sua turma e, com base nisso, vai direcionar o andamento da aula. Para reforar o aprendizado, o professor poder utilizar a aula "reas", que est no CD Aulas digitais tica Matemtica interativa, do professor Ernesto Rosa.

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Planejamento de aulas 6o ano

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Sugesto para utilizao de livros paradidticos

Nmero previsto de aulas

Sugestes de livros paradidticos

Sntese das aulas 1a aula

1o momento: leitura e discusso de textos

2o momento: conversa coletiva

3o momento: resoluo de atividades

3o momento: a contagem maia

3o momento: leitura sobre o sistema de numerao romano

4o momento: atividade conjunta com histria ou realizao de atividades em dupla

3o momento: trabalho em dupla

3o momento: realizao das atividades individuais

2o momento: incio de utilizao de livros paradidticos

2o momento: utilizao de livros paradidticos

2o momento: parte 4 do trabalho com os livros paradidticos

Formas geomtricas e localizao

Nmero previsto de aulas

Sugestes de livros paradidticos

Sntese das aulas 1a aula

2o momento: leitura e anotaes

1o momento: verificao da tarefa

2o momento: incio do trabalho com o livro paradidtico

1o momento: verificao da tarefa

2o momento: continuao do trabalho com o livro paradidtico

1o momento: verificao da tarefa

1o momento: verificao da tarefa

2o momento: explorao de orientao e movimentao no espao

Adio e subtrao de nmeros naturais e de nmeros negativos

Nmero previsto de aulas

Sntese das aulas 1a aula

1o momento: leitura e escrita

1o momento: verificao da tarefa

1o e nico momento: incio da 2a fase do projeto

1o momento: clculo mental

2o momento: utilizao de sites

2o momento: atividades (1)

3o momento: atividades (2)

4o momento: atividades (3)

1o momento: introduo dos nmeros negativos

1o momento: verificao e correo da tarefa

2o momento: introduo reta numrica

3o momento: leitura do texto Reta numrica e ordenao

1o e nico momento: atividades

1o momento: verificao e correo da tarefa

3o momento: explicao do professor

3o momento: uso de calculadora

1o momento: verificao e correo da tarefa

2o momento: utilizao de sites

Algumas formas planas

Nmero previsto de aulas

Sugesto de livro paradidtico

Sntese das aulas 1a aula

2o momento: leitura e dramatizao

1o momento: leitura e compasso

2o momento: leitura e transferidor

3o momento: leitura e esquadros

2o momento: uso do transferidor

1o momento: verificao e correo da tarefa

1o momento: discusso inicial sobre blog e/ou dirio do tema

2o momento: consulta a blogs e criao do blog da classe

2o momento: discusso de tpicos

2o momento: leitura e execuo