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Processos Colaborativos e Tecnologias da Informao Aplicados ao Ensino de Medicina

Guilherme Vilar; Daniela Santiago Vilar; Eduardo Arajo Oliveira; Pedro Henrique Gomes Jatob Universidade Catlica de Pernambuco Rua do Prncipe, 526 Boa Vista. CEP 50050-900 Recife PE
E-mail - vilar@dei.unicap.br, daniela_vilar@hotmail.com, ago@dei.unicap.br, jatoba@dei.unicap.br

rea: Educao a Distncia.

Resumo Atualmente passa-se por um perodo no qual informaes e conhecimento so gerados numa velocidade jamais vista. As tecnologias da informao e comunicao (TIC) possibilitam que informaes sejam disponibilizadas em larga escala. So fatos to marcantes de uma poca, que definimos o momento atual como Sociedade da Informao. Na educao mdica, a tecnologia apresenta-se como uma promissora opo para suprir necessidades e dar suporte a possibilidades que surgem em nossa sociedade atual, tais como flexibilidade de tempo e espao, reduo de custo, maior alcance geogrfico, entre outras. Este artigo apresenta ambientes de ensino-aprendizagem e suas caractersticas, bem como tecnologias adequadas a esses ambientes e utilizadas como apoio educao mdica.

Palavras-chave: Educao a Distncia, Trabalho Colaborativo, Tecnologias da Informao, Ambientes de Ensino/Aprendizagem, Ensino Mdico.

1. Introduo Tradicionalmente o processo de ensino-aprendizagem tem sido efetuado em salas de aula, com a presena de professores e alunos no mesmo espao fsico e tempo. Esse processo denominado Ensino Presencial. O papel do professor, detentor do conhecimento, a transmisso de informaes aps a devida anlise e processamento,

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tendo como alvo os alunos. Uma sala de aula caracteriza-se fisicamente por uma organizao espacial onde os agentes do processo de ensino-aprendizagem, professor e alunos, esto distribudos de uma forma padronizada. Na grande maioria dos casos os alunos se comportam de modo passivo no processo, assumindo apenas uma posio de receptores de informaes, ao invs de participantes da construo do prprio conhecimento. Atualmente passa-se por um perodo, na histria da humanidade, no qual novas informaes so geradas numa velocidade jamais vista. Um outro aspecto relevante o desenvolvimento de diversas tecnologias, as tecnologias da informao e comunicao TIC, as quais possibilitam disponibilizar informaes em larga escala [5]. So fatos to marcantes de uma poca, que definimos o momento atual como Sociedade da Informao. Deve ser ressaltado que informao no conhecimento, embora esteja na sua base. O conhecimento est diretamente relacionado com a atribuio de significado informao. O papel das instituies de ensino a formao atravs da transmisso de conhecimento, associada a valores ticos. Ao incorporar as tecnologias da informao e comunicao, as instituies de ensino esto contribuindo para eliminar barreiras de tempo e espao no processo de formao. Novas necessidades e possibilidades, relativas ao processo de ensino e aprendizagem, surgem na Sociedade da Informao. Entre essas vrias possibilidades, relacionam-se as seguintes: Aproveitar as potencialidades das novas tecnologias; utilizar tempos no produtivos para a formao; reduzir barreiras de tempo e ou espao; flexibilizar os programas de formao; reduzir custos diretamente associados formao e a despesas com

viagens e acomodao; reduzir problemas de deslocamento associados a limitaes fsicas, a

vnculos empregatcios e a vnculos familiares, entre outros.

2. Colaborao

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Existem muitos tipos de equipes e grupos de trabalho, cada um com seus prprios estilos, prioridades e necessidades de computao. Um grupo de trabalho pode ser definido como duas ou mais pessoas trabalhando juntas na mesma tarefa ou atribuio. Uma equipe pode ser definida como um grupo de trabalho colaborativo, cujos membros esto comprometidos com a colaborao, ou seja, trabalhando entre si de um modo cooperador que transcende a coordenao de atividades de trabalhos individuais encontrada em um grupo de trabalho tpico, sempre se comunicando. A colaborao justamente a interdependncia entre a comunicao, a coordenao e a cooperao (Modelo 3 C) [3,4]. A comunicao garante o compartilhamento de informaes entre os membros; a coordenao visa a coordenar o grupo, de modo a garantir o melhor entendimento entre os membros, evitando sobrecarga de tarefas e possveis conflitos; e atravs da cooperao, os usurios trabalham juntos, de forma a trocar e manipular informaes para garantir o melhor aproveitamento no ambiente colaborativo, fornecendo ainda ferramentas de gerenciamento de registros e recuperao de verses de software, controle e permisses de acesso.

3. Ambientes de colaborao e tecnologia Tendo como parmetros o tempo e o espao, os ambientes de aprendizagem podem ser classificados como: Com sincronismo e no mesmo local. Caracteriza-se por atividades

efetuadas no mesmo espao e tempo. Os professores e alunos, agentes do processo de formao, se encontram fisicamente no mesmo local. Entre outros exemplos, pode-se enquadrar atividades em salas de aula tradicionais e conferncias. Este ambiente, que se confunde com o ensino presencial, tem sido o mais usado ao longo do tempo. Sem sincronismo e no mesmo local. Esse ambiente compreende

atividades que so realizadas em locais definidos, como bibliotecas, laboratrios e gabinetes de professores, porm com flexibilidade no tempo. Como exemplo cita-se a utilizao, pelos estudantes, de software educacional em laboratrios de informtica para posterior discusso com os professores. Com sincronismo e em locais diferentes. As atividades so realizadas em

horrios definidos. Os professores e alunos encontram-se em locais

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geograficamente

diferentes.

Como

exemplo

pode-se

citar

telecursos,

videoconferncias e teleconferncias. Sem sincronismo e em locais diferentes. Viabilizado em funo das

tecnologias da informao e comunicao, principalmente da internet, esse ambiente de aprendizagem apresenta como importante caracterstica a total flexibilidade no espao e no tempo, o que possibilita novas abordagens na forma transmitir conhecimento, inserindo dentro do processo de formao um grande nmero de pessoas que, por diversas razes, no tm a disponibilidade para participar de cursos presenciais.

4. Tecnologia da Informao no Ensino de Medicina Um curso de medicina tem como requisito bsico formar profissionais que estejam habilitados a tomar decises importantes, muitas vezes pressionados pelo tempo, em situaes que envolvem um grande nmero de variveis. A partir de um conjunto de dados, objetivos e subjetivos, um mdico deve estabelecer um diagnstico correto, planejar terapias eficientes, analisar sinais e imagens biomdica, entre outros fatores. Na rea mdica, informaes e conhecimentos so gerados numa velocidade tal que exigem uma permanente atualizao no processo de formao. As formas tradicionais de ensino presencial no respondem de modo eficiente s necessidades atuais. A utilizao de tecnologias da informao, nos diferentes ambientes de aprendizagem, vem abrindo novas possibilidades no ensino da medicina, respondendo de maneira mais eficiente s novas demandas. A necessidade de atualizao permanente existe tanto para profissionais formados e atuando no mercado, quanto para estudantes em processo de formao acadmica. Os cursos formais, ministrados por instituies de ensino superior, tm utilizado predominantemente os seguintes ambientes de aprendizagem: a) Com sincronismo e no mesmo local; b) sem sincronismo e no mesmo local. A utilizao de computadores com software educacional e ferramentas multimdia, tais como sons, imagens, textos e vdeos, possibilita aulas com recursos audiovisuais atrativos, melhorando a qualidade das informaes e permitindo uma abordagem do

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contedo com uma maior integrao de aspectos multidisciplinares. No que diz respeito atualizao e educao continuada de mdicos inseridos no mercado de trabalho, os ambientes de aprendizagem mais utilizados so os seguintes: a) Com sincronismo e em locais diferentes; b) sem sincronismo e em locais diferentes. O ambiente com sincronismo e em locais diferentes viabiliza a troca de experincias entre mdicos, nas diversas especialidades, atravs de contatos diretos, sem a necessidade de deslocamentos fsicos e eliminando alguns problemas como custos com viagens e afastamento das atividades profissionais [2]. O ambiente sem sincronismo e em locais diferentes apresenta vrias caractersticas que so relevantes para a oferta de cursos e que minimizam ou eliminam algumas barreiras que se apresentam freqentemente para mdicos com compromissos profissionais e pessoais. Apresentam-se abaixo algumas destas caractersticas: Abertura - Ampliao da oferta de cursos; reduo ou eliminao das

barreiras de acesso aos cursos. Flexibilidade - Possibilita a combinao de trabalho e estudo; o estudante

pode permanecer em seu ambiente profissional e familiar; Flexvel em relao ao local de estudo, horrio e ritmo. Economia Reduo de custos associados a deslocamentos, hospedagem

e afastamento do local de trabalho. Eficcia - Possibilita trabalhos em grupos; o aluno o centro do processo

de aprendizagem; ritmo de estudos e aprendizagem individualizado. Deve ser ressaltado que muitas das tecnologias associadas aos ambientes de aprendizagem podem ser utilizadas no auxlio prtica mdica, em servios de telemedicina, basicamente a transmisso de dados mdicos entre centros remotos, utilizando-se de sistemas adequados de udio e vdeo, com o objetivo de aumentar a qualidade nos diagnsticos, diminuindo ainda as transferncias desnecessrias de pacientes entre estes centros. Algumas experincias realizadas em centros de

telecardiologia, que a telemedicina aplicada cardiologia, mostram que o uso de ambientes em reas mdicas deve englobar e possibilitar o trabalho colaborativo de forma sncrona e assncrona, no espao no-presencial [1]. Em sua maioria, a exemplo do MedCoLab, software em desenvolvimento na Universidade Catlica de Pernambuco - Unicap voltado unicamente telemedicina, estes ambientes mdicos informatizados

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propiciam estudos de casos de pacientes entre equipes mdicas, vrias listas de discusso, alm de recursos de troca de imagens e vdeos, o que permite um maior aprendizado e evolues de pacientes entre as vrias equipes mdicas envolvidas; sempre buscam integrar de forma coordenada e planejada um grupo de pessoas, dandolhes condies de realizar um trabalho de modo eficiente e rpido, atravs de objetos de comunicao e de cooperao. Alm de ambientes voltados telemedicina, podemos citar ambientes colaborativos voltados ao Ensino/Aprendizagem e que podem ser facilmente utilizados na rea Mdica.

4.1. Exemplo de TI aplicada no ensino da medicina - Desenvolvimento de um curso a distncia de gentica clnica Um exemplo da utilizao de ambientes de colaborao voltado para profissionais da rea de sade o projeto, em desenvolvimento, de um curso distncia que tem como contedos aspectos relativos gentica clnica. O curso est sendo elaborado utilizando tecnologias aplicadas educao, dentro de um acordo de cooperao tcnico-cientfica entre o Grupo de Tecnologias da Informao da Universidade Catlica de Pernambuco (GTI UNICAP) e a Unidade de Cardiologia e Medicina Fetal do Real Hospital Portugus de Beneficncia em Pernambuco. A gentica vem, cada vez mais, se sobressaindo como pr-requisito fundamental queles que lidam com pacientes especiais. Nos dias atuais, reconhecer e conduzir adequadamente diagnsticos genticos, bem como se dirigir corretamente aos familiares do paciente, no momento da notcia do diagnstico, caracterizando o terapeuta de boa formao terica. Atualmente, faz-se necessrio o uso de tecnologias que venham a auxiliar na educao a distncia. Na educao mdica, a tecnologia apresenta-se como promissora opo para suprir necessidades e dar suporte a possibilidades que surgem em nossa sociedade atual, tais como flexibilidade de tempo e espao, reduo de custo, maior alcance geogrfico, maior intercmbio de informaes entre profissionais da rea mdica potencializando o aprendizado, entre outras. Isso significa, de acordo com a abordagem desse estudo, que os participantes do curso so levados a pensarem juntos a fim de solucionar problemas de forma criativa, no sendo necessria a presena fsica dos mesmos.

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5. AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem Dentro de tudo que j foi abordado at o momento, interessante que se apresente o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA, desenvolvido pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos Unisinos. O AVA uma ferramenta de learningware que, alm de ser gratuita para instituies de ensino e de possuir cdigo-fonte aberto, contm vrios recursos de comunicao, cooperao e coordenao (Modelo 3C) [Fuks et alli, 2002]. Atravs do uso do AVA possvel a criao de cursos a distncia, palestras, estudos de casos, fruns de discusso e debate, fortificados ainda por recursos de udio e vdeo, grficos, entre outros. Na construo do curso de gentica clnica a distncia, citado anteriormente, estamos utilizando o AVA, que apresenta caractersticas importantes para implantao de atividades em diferentes ambientes de aprendizagem, no que diz respeito a tempo e espao.

Referncias Bibliogrficas [1] JATOBA, P. H.; LIMA, R.; VILAR, G.; OLIVEIRA, E.; MATTOS, S. Collaborative Environments for Telecardiology. In: 25th ANNUAL

INTERNATIONAL CONFERENCE OF THE IEEE ENGINEERING IN MEDICINE AND BIOLOGY SOCIETY, 2003, Cancn - MEX. Technical Program..., MA - EUA. IEEE. pp. 291.

[2] FISCHER, G.S., LIMA, J,V., TAROUCO, L.M.R. (2001) Um ambiente virtual multimdia de ensino na web, com transmisso ao vivo e interatividade, 1 Congresso Brasileiro de Computao CBComp 2001.

[3] FUKS, H., GEROSA, M.A. AND LUCENA, C.J.P. (2002) Engenharia de Groupware: Desenvolvimento de Aplicaes Colaborativas Anais do XXII Congresso da Sociedade Brasileira de Computao SBC, Volume 2, XXI JAI Livro Texto, Florianpolis SC, 2002.

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[4] FUKS, H., RAPOSO, A.B., GEROSA, M.A., LUCENA, C.J.P. O Modelo de Colaborao 3C e a Engenharia de Groupware, Monografias em Computao, n.17/02, ISSN 0103-9741, 2002.

[5] NUNES, M. G. V. Uso de hipertexto/hipermdia em sistemas tutores inteligentes. So Carlos, ICM, 1993. [6] STRUCHINER, M. & GIANNELLA, T. Educao a Distncia: reflexes para a prtica nas universidades brasileiras. Braslia: CRUB - Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras, 2001. Referncias na Internet O Instituto para a Educao em Medicina e Sade http://www.edumed.net Acessado em: 09/2003

Laboratrio de Innovatin Educativa - UOC http://www.edulab.net Acessado em: 08/2003

The Open University United Kingdom http://www.open.ac.uk Acessado em: 08/2003

Universidade Catlica de Braslia http://www.catolicavirtual.br/ Acessado em: 07/2003

Universidade Virtual Brasileira http://www.uvb.br Acessado em: 09/2003

A Secretaria de Educao a Distncia Ministrio da Educao http://www.mec.gov.br/seed/default.shtm

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PictureTel http://www.picturetel.com/products.asp?name=provc.xml Acessado em: 09/2003

Laboratrio de Ensino a Distncia do Programa de Ps-graduao em Engenharia de Produo da Universidade Federal de Santa Catarina. http://www.led.ufsc.br/ Acessado em: 06/2003

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