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A Violncia e os Jovens Brasileiros

Introduo

O suposto crescimento da violncia no Brasil tem sido alvo de noticirios em diversos meios de comunicao h alguns anos, porm uma nova caracterstica tem marcado a atual onda de violncia no somente no pas, mas em todo o mundo: os autores dos delitos, desde simples roubos at homicdios, so jovens adolescentes. Crimes brbaros cometidos por jovens de diversas idades e classes sociais, tm provocado uma polmica discusso sobre a reduo da maioridade penal.

O Estatuto da Criana e do Adolescente, assim como defensores dos Direitos Humanos, posicionam-se contra a reduo da maioridade penal, baseados no argumento de que os adolescentes que cometem crimes o fazem por razes sociais. Do outro lado da "balana", parlamentares e familiares de vtimas de diversos crimes cometidos por menores, argumentam que faz parte da natureza e do carter destes, serem violentos e cruis, ou seja, acreditam no aspecto biolgico ou puramente aleatrio da violncia despertada pelos menores.

preciso compreender os motivos que levam pessoas jovens a corromper sua inocncia para enfrentarem o mundo de forma estpida e agressiva, optando por espalharem o horror ao invs de construrem um futuro positivo e promissor. Procura-se aqui discutir, em linhas gerais, os motivos que podem levar jovens a praticar delitos e em que sentido a educao, aliada polticas pblicas, pode ajudar a combater este problema.

Agressividade e Violncia

De acordo com Sigmund Freud (Queiroz, Loureno, 2008), a agresso um instinto, considerado como impulso inato do organismo e que representa uma ligao entre o corpo e a alma. Enquanto que para o psicanalista Hacker (Queiroz, Loureno, 2008), a agresso vista como energia inata de cada ser humano que se expressa em atividades, e mais tarde nas formas de autoafirmao at a crueldade individual e coletiva, socialmente aprendida e transmitida. Alm disso, ele ressalta a distino entre violncia e agressividade, dizendo: "... toda violncia agresso, mas nem toda agresso violncia. (...) todas as formas de agresso levam violncia e so ameaadas pelo perigo de primitivizao e da regresso violncia. O grau e a intensidade do conhecimento minimizam esse perigo" (Queiroz, Loureno, 2008).

Segundo Nardi (Nardi, 2008), a definio de violncia est relacionada definio de agresso. Ainda segundo este autor, a violncia seria vista como realizao determinada s relaes de fora, tanto em termos de classes sociais quanto em termos interpessoais. O que Queiroz (Queiroz, Loureno, 2008) ressalta que no se pode afirmar que exista um consenso na definio de violncia, e em muitas publicaes, inclusive de sua prpria autoria, a violncia usada como sinnimo de agresso.

Adorno et. al. (Nardi, 2008), destacam que abordar as causas da criminalidade e violncia entre jovens um assunto sujeito a muitos debates e apontam cinco causas destacadas em estudos: influncia individual relacionada biografia pessoal; insero em grupos; influncias familiares associadas aos conflitos entre pais e filhos; educao e suporte financeiro; influncia dos grupos e da vida comunitria.

Dentre todos os fatores citados, o mais destacado est na influncia familiar e a criao que os pais oferecem aos seus filhos. Schrepferman et. al. (Nardi, 2008), argumentam que os comportamentos agressivos, antissociais de crianas e de adolescentes esto associados ao ambiente familiar no qual a criana est envolvida. Castro (Nardi, 2008) ressalta o papel socializador da famlia, que possui as funes pro criativa, educativa e econmica. Alm disso, o autor destaca que aps acelerado avano dos meios de comunicao, os pais passaram a concorrer com a poderosa mdia enquanto um forte instrumento de difuso de valores, crenas e atitudes. A influncia de filmes e programas de televiso na manifestao da agressividade tambm destacada por Rodrigues et. al.. (Queiroz, Loureno, 2008), que ressaltam que a exposio a longo prazo de imagens violentas aumenta a probabilidade de atos violentos por parte do telespectador, e que em crianas isso ainda mais preocupante, uma vez que elas tendem a imitar o comportamento dos modelos agressivos que observam. Belloni (Queiroz, Loureno, 2008) destaca que as crianas e adolescentes so sujeitos do processo de socializao, e como tais, so objetos da ao de vrias instituies sociais, incluindo a mdia. Bandura (Queiroz, Loureno, 2008) j relatava as primeiras evidncias de que em estudos empricos com crianas e imagens de violncia, ficou comprovada a maior tendncia das crianas em copiar mais as cenas violentas que as no violentas.

Escola e Violncia

Hoje, quando o Brasil j percorreu a sua Dcada da Educao, estabelecida pela LEI N 9.394, de 20 de dezembro de 1996, ou a Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB (Jornal da Educao, 2008), constatamos que a escola continua deixando de cumprir seu papel. Os nmeros mostram melhorias na educao brasileira, do ponto de vista dos governantes. Entre elas, estaria a universalizao do Ensino Fundamental, com quase 100% de nossas crianas de

6 a 14 anos na escola. Entretanto, nunca se falou tanto em violncia e agressividade na escola e na sociedade, mesmo entre os prprios jovens (Jornal da Educao, 2008).

Historicamente, baseamos nossos estudos sobre a violncia, atribuindo-a natureza humana. Ao mesmo tempo, a sociedade criou a escola, que tem entre suas inmeras finalidades, mostrar como o mundo civilizado e humanizador melhor para ns, nossos filhos, descendentes e todas os demais integrantes da raa, dita humana. Cabe escola e outras instituies sociais, fazer com que o ser humano se sinta parte importante da sociedade em que vive e deve modificar para melhor, convivendo com seus pares em harmonia. Os nmeros e aes do dia-a-dia das escolas mostram o aumento vertiginoso da violncia, da agressividade fsica e verbal (Carvalho, 2008). Ser que a escola est fazendo o papel inverso: deseducando? Ou ser que os conhecimentos produzidos pela humanidade afloram, cada vez mais, a natureza selvagem e violenta do homem contra seus semelhantes?

J momento de comearmos a descobrir em que ponto estamos errando. No podemos admitir que ao mesmo tempo em que as crianas esto mais tempo nas escolas, tanto em quantidade de horas dirias, quanto em dias letivos, a violncia possa aumentar tanto (Carvalho, 2008). Hoje, a escola distribui material escolar, uniforme, transporta e cuida das crianas, muitas vezes, durante todo o dia, e a violncia tanto na escola, quanto na sociedade, est aumentando. Ser que estamos apenas aprimorando a natureza selvagem de nossas crianas? Exacerbando seus direitos e esquecendo de mostrar e fazer com que cumpram suas obrigaes, pois esta so essenciais para a manuteno da vida em sociedade? Nossas crianas vo para a escola para aprender a controlar e superar seus impulsos agressivos, mas nem isso, a escola est conseguindo ensinar.

Concluso

Diante do exposto neste artigo, pode-se destacar que a polmica a respeito da gnese da violncia e agressividade humanas ainda existir por algum tempo. Mediante a complexidade do tema e a dificuldade de encontrar uma explicao palpvel, a nova indagao que se faz sobre as formas de extinguir ou minimizar os efeitos perniciosos da violncia e como no permitir que jovens destruam o que possuem de mais valioso que a vida.

Com a evoluo das geraes e com o passar das dcadas, as formas de violncia, o grupo em que predominam e o motivo que as justificam mudam, provocando cada vez mais o estudo intenso para combat-las. Em outras palavras, preciso investir na juventude, combatendo a vulnerabilidade social pelo aumento do capital social e cultural que poder proporcionar a substituio do clima de descrena reinante por um sentimento de confiana no futuro.