SESIN DE APRENDIZAJE 1 I.

APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES) Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio Los aprendizajes esperados son el conjunto de las capacidades conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al trmino de la sesin. Estos surgen de las capacidades, conocimiento y actitudes previstas en la unidad didctica. No hay necesidad de que el profesor formule aprendizajes esperados como se haca con el DCN en proceso de articulacin. Ahora estos aprendizajes estn expresados en las capacidades de cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos que involucran. II. SECUENCIA DIDCTICA La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesin. En cada secuencia se va incluyendo los materiales que se utilizarn y el tiempo destinado para cada actividad. La columna vertebral de la sesin de aprendizaje son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio-afectivos que estn involucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin de conflictos cognitivos, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen. El docente a travs de recortes sobre noticias que sucedieron en la semana (Sobre la situacin de los nios en el Per). Invita a los estudiantes a dar lectura sobre las mismas, para luego plantearles las siguientes preguntas: Qu tipos de noticias son las ms saltantes a nivel nacional? Tienen derechos los nios mencionados en las noticias? sabemos que instrumentos o leyes protegen los derechos de esos nios? Conocemos cules son esos derechos que tambin nos protegen? Reflexin sobre la forma como se ha realizado la lectura de las noticias: hemos intervenido todos?, pedimos la palabra para participar?, mostr inters al participar?, las ideas se expresaron en forma ordenada?, pregunte sobre lo que no conozco?, estuvimos atentos a lo que expresaron nuestros compaeros? (15 min.) Documento de Orientacin para la Diversificacin curricular a nivel de la Institucin Educativa en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica. (2009) Ministerio de Educacin. Lima Per. pp. 27
1

Observacin de videos cortos: http://www.youthforhumanrights.org/watchads/view/psa02_h.htm (10 min.). Lectura del texto del estudiante de CC.SS. (pp. 252 255) para indagar sobre la Convencin de los Derechos del 55Nio. Lectura de Manual de Aplicacin sobre Los Derechos del Nio (20 min.). Los estudiantes con la mediacin del docente, identifican la definicin del nio, los principales derechos que les asisten y los compromisos y responsabilidades asumidas por el Per. (20 min.) Elaboran un organizador visual tomando en cuenta la caracterizacin y la importancia de la CDN. El docente aclara las dudas y apoya el trabajo en equipo que realizan los estudiantes. Se reflexiona sobre la actividad realizada, poniendo nfasis. III. EVALUACIN CRITERIOS Construccin de la Cultura Cvica ACTITUD ANTE EL REA INDICADORES INSTRUMENTOS Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio en un organizador visual. Muestra entusiasmo y Ficha de seguimiento de dedicacin al trabajar. Es actitudes perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto.

Nota: La columna de instrumentos se consigna cuando la intencionalidad sea recoger informacin con la finalidad de registrarla en forma oficial. Cuando la evaluacin es de carcter no formal o semiformal, no es necesario que vaya dicha columna.

SS N E P E D AE EI D ARNI J Z
2

Dra. Bertha Elizabeth. 2008. Didctica de las ciencias Histricas Sociales y PORNAFCAP. Universidad Nacional del Santa. Nuevo Chimbote Adaptado.

I.

II.

DATOS: Institucin Educativa: Grado : 3ero Secciones: A B- C - D Duracin : Fecha de ejecucin: . CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS Pensamiento creativo. Pensamiento crtico CAPACIDADES DE REA Manejo de informacin APRENDIZAJES ESPERADO Identifica informacin contextualizada relevante a la diversidad cultural mediante un organizador visual. Infiere conclusiones sobre las interrelaciones en el hombre y su cultura y argumenta sus puntos de vista en forma oral y escrita

III.

IV.

V.

TEMA TRANSVERSAL Compartiendo nuestras vivencias y promoviendo nuestra identidad nacional VI. VALORES Y ACTITUDES Valor priorizado RESPONSABILIDAD RESPETO Actitudes Trabaja y demuestra responsabilidad en la presentacin de sus trabajos Demuestra respeto a las diversas expresiones culturales del Per y del mundo

SECUENCIA DIDCTICA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL

Desarrollo de la clase Estrategias didcticas Se presenta dos lminas: 1.- Danza peruana. 2.- Una ciudad de Espaa y una de nuestra selva peruana. (Navidad) con imgenes representativas. Los alumnos observan y establecen diferencias entre ellas, mediante lluvia de ideas el docente consolida el tema e ingresa al tema Diversidad cultural... a continuacin se les pide y sealar el lugar de nacimiento de sus padres y se escribe en la pizarra luego lo describen brevemente la diversidad social existente en nuestro medio. Se forman en cinco grupos y con ayuda de un material educativo (puede ser el texto o mdulo) responden brevemente: QU ENTIENDES POR DIVERSIDAD CULTURAL Y DIVERSIDAD SOCIAL? Socializan el conocimiento de manera compartida. EJEMPLOS. En los grupos formados elaboran organizadores visuales acerca de los siguientes temas: 1. Cmo vivo mi gnero y mi identidad? 2. Tengo el orgullo de ser Peruano ... 3. Desigualdad y discriminacin social. 4. Roles de gnero 5. Discriminacin racial, opcin sexual y edad. Los alumnos exponen sus trabajos y presentan las conclusiones de su tema. Seleccionan recortes periodsticos y comentan acerca de los problemas que ven en el Per y el mundo relacionados con la falta de igualdad de oportunidades para hombres y mujeres. Responden lo siguiente: Trabajan tus padres? En qu? Los dos con igual responsabilidad? Quin dedica ms tiempo a las tareas de la casa? Y entre los hermanos y hermanas? Finalmente con la mediacin del maestro sistematizan la informacin en conjunto llegando a conclusiones generales. Transferencia: Buscan informacin en peridicos, revistas, Internet relacionando con el tema tratado. Comparan las formas de vivencia cultural y social de pases altamente desarrollados y pases pobres.

M.M.E

TIEMPO 15 15

45

Lminas Pizarra Libro Mdulo Papelote Plumn Tijera Peridico Portales de internet

45 15

V. EVALUACIN: CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

Construccin de la cultura cvica Ejercicio de la ciudadana

ACTITUDES Demuestra responsabilidad y respeto en el desarrollo de las actividades y sus trabajos externos.

- Identifica y explica caractersticas puntuales de la diversidad cultural mediante un organizador visual. - Identifica situaciones problemticas en la poblacin enfatizando en su calidad de vida y reflexiona acerca de ello responsablemente. - Infiere las interrelaciones que se manifiestan entre el hombre y su cultura y argumenta sus puntos de vista mediante un informe ejemplificado y la sustentacin del mismo. INDICADORES Asume y demuestra actitudes responsable y respetuosas

Ficha de evaluacin Registros auxiliares Gua de observacin

INSTRUMENTO Gua de observacin y Ficha de coevaluacin

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO3 I.- DATOS INFORMATIVOS:

Lic. Liz Maribel Garca Salirrosas. I E. N 80747 HORACIO ZEVALLOS GAMEZ HUASO-JULCN.. PRONAFCAP TRUJILLO. 2011.
3

1.1. REA CURRICULAR : Formacin Ciudadana y Cvica 1.2. GRADO : _________________ 1.3. UNIDAD DIDCTICA : Crea afiches para formar conciencia de la prctica de los derechos en la regin como base para una convivencia social 1.4. PROBLEMA PEDAGGICO : Desconocimiento de la proteccin internacional de los Derechos Humanos 1.5. TEMA/ ACTIVIDAD : Evalan casos de DD.HH. desde el mbito internacional Secuencias de los modelos de expansin. 1.6. FECHA : ____/___/____ 1.7. DURACIN : 02 horas 1.8. DOCENTES RESPONSABLES : _______________________________ 1.9. TEMA TRANSVERSAL : Educacin para xito escolar II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES: ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES REA ESPERADOS CONSTRUCCIN DE Los Organismos Analiza informacin UNA CULTURA Internacionales que relevante sobre los CIUDADANA protegen los DD.HH. organismos La Convencin internacionales que Internacional de los protegen los DD.HH. DD.HH. Evala un caso de La Amnista vulneracin de los Internacional derechos humanos ante la Comisin Interamericana de DD.HH. VALORES ACTITUDES Respeto-Responsabilidad Reconoce que los DD.HH son protegidos no slo nacionalmente sino tambin internacionalmente. III. SECUENCIA DIDCTICA EVENTOS INICIO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS - Inicio la sesin propiciando un clima afectivo, saludando y presentando las normas de MEDIOS Y MATERIALES Afiche Recurso Verbal TIEMPO 20

PROCESO

convivencia. Los estudiantes observan un afiche y les preguntar Cul es el estado de nimo de los nios del afiche? Todos los nios se encuentran felices en el Per? Por qu existen nios y nias tristes? Solamente los nios sufren, los adultos no? Cmo sufren los adultos?. Con estas preguntas y repreguntas rescatar los saberes previos, luego respondern Los derechos sern importantes, para que otros pases se ocupen de estos? Con estas preguntas generar el conflicto cognitivo, as seguir preguntando y cuestionando. La docente declara el tema. La docente menciona los aprendizajes esperados con sus respectivos indicadores y actitudes a evaluar. Los estudiantes ubican en su texto del MINEDU, la pgina 250 para aplicar tcnicas de lectura comprensiva, extraen trminos desconocidos y forman su glosario contextual. Forman equipos de trabajo mediante una tcnica. Organizan la informacin en un mapa conceptual mudo presentando por mi persona, luego exponen. Aclaro dudas, ejemplificando partiendo de su realidad y relaciono el tema con la educacin para el xito escolar. En todo momento los y las estudiantes practican los valores, pero priorizan el respeto y la responsabilidad. Aplican sus conocimientos en un caso presentando, donde los estudiantes a partir de ello crearn otros (Anexo 01)

Libro del MED Papelgrafo Tarjetas de colores

50

CULMINACIN

Copian el mapa conceptual y el caso en su cuaderno. Leen la lectura adicional y elaboran un organizador visual. (Anexo 02) Escuchan en la radio (Radio Programas del Per) un caso de vulneracin de los derechos humanos y copian en su cuaderno adaptndolo en busca de justicia internacional. Participan de la comprobacin de saberes. Reflexionan la secuencia de las actividades desarrolladas en la sesin y realizan su meta metacognicin. Se induce a la reflexin sobre lo aprendido y las estrategias para desarrollar las capacidades.

Radio Ficha de metacognicin

20

IV.- DISEO DE EVALUACIN: Criterios Construccin de Cultura Ciudadana Indicadores una Analiza informacin relevante sobre los organismos internacionales que protegen los DD.HH. en un mapa conceptual. Evala un caso de vulneracin de los derechos humanos ante la Comisin Interamericana de DD.HH. mediante dos instancias reguladoras. Instrumento de evaluacin

Gua de observacin

ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDES INSTRUMENTOS Gua de observacin de Conoce que los derechos humanos son actitudes protegidos por el estado de cada nacin. Tiene inters por saber casos solucionados por

organismos internacionales. VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Manual del docente: Ciencias sociales. Cuarto de secundaria. Universidad Nacional de Trujillo (2008) Ciencias Sociales. PRONAFCAP GIESEK, Margarita (1999). Historia del mundo contemporneo. Bruo. http: www. Monografas.com/trabajos10 __________________ Prof. ..

SESIN DE APRENDIZAJE 4 I. DATOS GENERALES: 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. DIRECTOR 1.3. SUB-DIRECTOR 1.4. COORDINADOR 1.5. PROFESOR 1.6. REA 1.7. CICLO 1.8. GRADO 1.9. TIEMPO DE DURACIN : _______________________ : _______________________ : _______________________ : _______________________ : _______________________ : Formacin Ciudadana y Cvica : VII : 4 SECCIONES: A, B, C, D,E : 2 Horas - _______________________

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en gestin de riesgo y conciencia ambiental y educacin en valores o formacin tica. III. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y analiza la diversidad tnica y lingstica en nuestro pas. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIN: CRITERIOS DE EVALUACIN Construccin de la Cultura Cvica CAPACIDAD Identifica CONOCIMIENTOS La diversidad tnica y lingstica en el Per. INDICADORES TCNICA INSTRUMENTO

Actitud Ante El rea

Responsabilidad

Identifica y Registro de Comenta la Intervencin Oral. gran diversidad Ficha de Trabajo. tnica y lingstica en el Per. Escucha la opinin de sus compaeros. Gua de Observacin Participa en la elaboracin de Normas de Convivencia.

Prof. Salvador Marias de la Pea Lic. Historia y Geografa. IE. N 159. Glorioso 10 de Octubre. San Juan de Lurigancho. Lima Per..
4

V. SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIN DEAPRENDIZAJE ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO

Motivacin: Observan una presentacin de Power Point sobre la diversidad cultural del Per: Racial y Lingstica y mediante lluvia de ideas comentan la importancia de estas en nuestra identidad. INICIO O INTRODUCCIN Conflicto cognitivo: Contestan: Qu idiomas se habla en la Sierra, Selva y Costa del Per Existen otros idiomas? Quines lo hablan? Qu elementos forman parte de nuestra riqueza cultural? Por qu los peruanos no lo valoramos? PROCESO: Identifican en un mapa las lenguas e idiomas del Per en la costa, Sierra y Selva peruana. PROCESO Leen el texto y analizan la importancia de nuestra diversidad cultural y racial del Per. SALIDA: Responden las actividades de la Ficha de SALIDA Trabajo. Los alumnos cumplen con la evaluacin cognitiva y metacognitiva.

Power Point Intervenciones orales

10

Pizarra Fichas Plumones

60

Prctica Calificada. 20 Hoja de Trabajo o cuadernos.

SESIN DE APRENDIZAJE 5 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : 1.2. I.E. : 1.3. REA : 1.4. CICLO Y GRADO : 1.5. COORDINADOR : 1.5. DOCENTES : 1.6. DURACIN : 1.7. FECHA DE EJECUCIN : II. TEMA : PARTIDOS POLTICOS Y DEMOCRACIA EN EL PER III. ACTIVIDAD : VIGILANDO LAS ORGANIZACIONES POLTICAS PROMUEVO MI CIUDADANA ACTIVA IV. ESTRATEGIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DEL PENSAMIENTO OBJETO DE APRENDIZAJE COMPONENTE PARTIDOS POLTICOS Y DEMOCRACIA EN EL PER Partidos polticos: definicin, atribuciones, funciones e importancia. Ley de partidos polticos Conciencia ambiental en los partidos polticos TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental VALORES PRIORIZADOS Respeto Tolerancia Honestidad Responsabilidad PROCESO MENTAL CAPACIDADES DE REA EJERCICIO CIUDADANO CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA RESULTADO CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Pensamiento Crtico Toma de decisiones

CAPACIDADES ESPECFICAS

ACTITUDES

Identifica Propone Valora

Promueve el respeto por el otro como sujeto de derecho

APRENDIZAJE ESPERADO Identifica los mecanismos democrticos de participacin ciudadana. Propone alternativas para mejorar el ejercicio de la democracia en el Per.
5

Mg. William Alfredo Chvez Quispe. Inmaculada de la Merced. Chimbote- Per

V.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA (ESTRATEGAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE) MOTIVACIN Resuelve el pupiletras propuesto, analiza los trminos y responde las siguientes interrogantes: a) Qu personajes polticos reconoces? Cundo surgieron? b) Qu propuestas recuerdas qu propusieron? c) Por qu en el ao 2011 hubo ms de 10 candidatos en las elecciones presidenciales? Se produce una lluvia de ideas para recuperar sus saberes previos, reconocen los contenidos (conocimientos) a desarrollar y proponen el nombre de la sesin. Redactan los aprendizajes esperados. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Analiza la informacin propuesta, los textos de Enfoques 4 (pg. 56-57), Enfoques 5 (pg. 37), Ciencias Sociales 4 (pg. 260-261) y Ciencias Sociales 5 (pg. 37) y realiza las siguientes actividades: A NIVEL DE EQUIPO Elaboran un cuadro sinptico comentado acerca de los partidos polticos en el Per, o se puede variar la actividad en mosaico tres por tres (ver anexo) Elaboran un diagrama de sol acerca de la importancia de la democracia en el Per. A NIVEL INDIVIDUAL Resuelve las fichas de trabajo propuestas sobre el anlisis jurdicos de la Ley de Partidos Polticos y de la Educacin para la democracia. Elabora un trptico sobre la importancia del ejercicio de la democracia en el Per. El docente monitorea la actividad de manera emptica valorando el actuar de los estudiantes. APLICANDO LO APRENDIDO A nivel individual investigan sobre los principales partidos polticos, priorizando sus propuestas de desarrollo ambiental (Extra horario). El docente puede remotivar con la historia de los partidos polticos en el Per de manera oral. A nivel de aula participa en el debate dirigido sobre l importancia que tienen los partidos polticos para la vida democrtica (de acuerdo a las interrogantes del material) METAEVALUACIN: Responde Qu importancia tiene lo que haces ahora en tu vida? Qu papel juegan los valores en la orientacin de tu MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Recurso Verbal Fotocopia Carpeta de trabajo Texto Fichas de trabajo

SITUACI N Y TIEMPO

INICIO 30

PROCESO 120

Recurso Verbal Texto Fotocopia Fichas de trabajo Ley de partidos polticos Carpeta de trabajo tiles Triptico

SALIDA 50

Texto Recurso Verbal Carpeta didctica Bolgrafos

ciudadana activa?

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN EVALUACIN COGNITIVA INDICADORES DE EVALUACIN Argumenta ideas sobre los principios de la democracia y la importancia de los partidos polticos en un documento. Propone alternativas para mejorar el ejercicio de la democracia en el Per mediante la confeccin de trpticos. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

ORGANIZADORES cultura cvica Construccin de la

TCNICA OBSERVACIN SISTEMTICA

Ejercicio ciudadano

GUA DE OBSERVACIN

EVALUACIN ACTITUDINAL VALORES ACTITUD ANTE EL REA Tiene sentido organizacin Cumple con las asignadas de tareas TCNICA OBSERVACIN SISTEMTICA INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RESPONSABILIDAD

LISTA DE COTEJOS

RESPETO

Expresa sus opiniones en un marco de respeto

Chimbote, _______________________

Equipo docente rea de Formacin Ciudadana y Cvica

SESION DE APRENDIZAJE N 06 TEMA: Construyendo una sociedad basado en valores 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.

INFORMACION GENERAL.
rea Grado y Seccin Duracin Profesor : Formacin Ciudadana y Cvica : Primero A, B,C,D y E : Cuatro horas. : Edwin Laqui Laime

APRENDIZAJES ESPERADOS.

CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA CULTURA CVICA EJERCICIO CIUDADANO

APRENDIZAJES ESPERADOS
a)- Reconoce la importancia de los valores para construir una sociedad basada en valores, en forma grupal a)- Argumenta sobre la participacin de los estudiantes en la prctica de valores en nuestra sociedad., recreando los valores en el saln.

3.SECUENCIA DIDACTICA.

ESTRATEGIAS RECURSOS - Se visualiza en data el video cruzada de valores. (video descargado de Pereduca). - Organizamos la ubicacin del Aula en forma de U y consolidamos seis equipos en seis sectores de estudiantes. Despertar el - Reorganizada, los equipos identifica y pegan en la pizarra dibujos de inters valores como: Respeto, honestidad, justicia, solidaridad, verdad, unin (motivacin) familiar, material previamente elaborado. - video. Responde a las interrogantes: - Qu valores practicaban los Incas?. - Qu valores se practican actualmente en las comunidades campesinas de nuestra regin de puno? Recuperacin de - Qu valores practican en tu familia? saberes previos Cuadernos Responde: - Qu pasara si no existiera el respeto en nuestra familia? -Qu pasara si nosotros no somos honestos, viviramos con mentiras e Conflicto cognitivo hipocresas en nuestra Institucin Educativa? Pizarra Adquisicin -En equipos formados, visualizan videos descargados de Pereduca sobre Videos. practica o terica los valores. - Data de los - Imgenes Cada equipo desarrolla contenidos, en base a los videos mostrados: aprendizajes Primer equipo: El respeto. Segundo equipo: La honestidad. Tercer equipo: La justicia. Cuarto equipo: La solidaridad. Quinto equipo: La verdad. Sexto equipo: La unin familiar. -Cada equipo pega en la pizarra las imgenes entregadas. -Evalan la correspondencia de cada imagen -Se les entrega una ficha

SECUENCIA

de organizacin de informacin.

-En base a las ideas identificadas por cada forma de trabajo, completa el
organizador visual individualmente

-Se consolida el organizador visual del macro grupo en una lluvia de

Construccin y sistematizacin ideas. Hojas de apoyo

Aplicacin de los El estudiante plantea situaciones sobre los valores que se practican en la aprendizajes actualidad en un cuadro de doble entrada. Papelotes

-Cada equipo recrea en el saln de acuerdo a su tema, para ello se entrega

Transferencia y materiales, trajes, etc. retroalimentacin-Se grava la recreacin, y los equipos suben los videos al Facebook. Evaluacin y metacognision
4.EVALUACION.

Materiales

De qu manera lo aprendido te ayudara a cambiar el comportamiento de las personas? Y cun importante es la practica de los valores en nuestra sociedad?

CAPACIDAD DE AREA

Construccin de la cultura cvica.

VALORES

INDICADORES a)- Valora la importancia de la practica de valores en nuestra sociedad. b)- Distingue los valores positivos que se deben de practicar en nuestra sociedad. ACTITUDES

INSTRUMENTOS

Respeto

-Opina y respeta la opinin de los dems.

Prueba Escrita INSTRUMENTO Gua de Obs.

5.-BIBLIOGRAFA: - Ciencias Sociales. Editorial Santillana. - Educacin Cvica. Fausto Morillo Acua.