ISSN 1843 6757 NR.

21 Iunie-iulie-august 2012

-revist on-lineTehnoredactor: prof. Nicoletta Hutiuc

c. cu cls. I-VIII ,,Ioan Mihu Vinerea G.P.N. Vinerea

Mmici, ttici, bunici, v invitm s citii revista noastr! Minunatele ei pagini v ateapt!
-revist dedicat copiilor de pretutindeni, cadrelor didactice, dar pe care o pot citi deopotriv friorii mai mari, prinii i de ce nu, bunicii-

DIN CUPRINS:
1. Vorbind cu vara 2. Prinii trebuie s tie ! 3. Pagina din jurnal 4. Educator, nvtor, profesor 5. Creaie n...recreaie 6. Jocuri deosebite 7. Musafirii povestesc 8. ara noastr aur poart... 9. Proiecte, parteneriate 10. Ecologie i armonie 11. Ce mai citim? 12. Din activitile noastre 13. Drumuri de poveste 14. Hai s colorm !

,,-Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat ! Ion Creang

Sigla noastr Culorile copilriei

Scrisoare din clasa a treia Ultima zi de coal. Ct de mult am ateptat-o! Apoi vacana. Vacana mare. Ce s facem s treac timpul mai uor? Hai s ne amintim cteva momente interesante din clasa a treia, poate vine vacana mai repede. Rsfoim filele calendarului i ajungem la prima zi de coal. Ce emoie! Ce zarv! Ce bucurie pe feele noastre! Eram veseli c ne-am revzut dup un timp lung. Dar se aude clopoelul. Zarva nceteaz i o auzim pe doamna directoare c ne ureaz bun venit la coal. Mai spune i altceva, dar gndurile noastre sunt n alt parte. n sfrit, suntem n clas. Parc sunt mai multe, mai grele, unele mai frumoase, altele fr poze. Dar i noi suntem mai mari, mai voinici. Suntem n clasa a treia. ncepe greul: nvat, scris, teme, nvat, scris, teme. Dar se apropie iarna. Am mai uitat de teme. Srbtorim Ziua Naional i pregtim un minispectacol cu colinde de Crciun. Urmeaz o vacan: jocuri, zpad, prjituri, iar jocuri cu zpad. A trecut repede i vacana. Iar coal, iar teme, iar nvat. Dar stai! E ceva nou! Avem un proiect de parteneriat cu biblioteca comunal. E interesant. Lucrm pe echipe, avem concursuri, lum premii. Proiectul acesta ne place. Oare va continua? Surpriz!! Continu n fiecare lun. Parc nu mai e aa ru la coal. Pe lng nvat i teme se mai strecoar i ceva nou: activiti de Dragobete, de mrior, de ziua mamei, de Pati. Anul acesta am mai avut o surpriz: sptmna de coal altfel. Ce frumos! Fr cri, fr caiete, fr teme. Tot felul de jocuri, concursuri, drumeii. De-ar fi cte o sptmn de coal altfel n fiecare lun! Asta da coal! Se finalizeaz proiectul cu biblioteca. Alte concursuri, premii, discuii, filme cri. Doamna noastr nvtoare ne-a cam pclit. Prin jocuri i concursuri tot am nvat ceva nou. tie ea ce tie, chiar dac ne mai supr cteodat cu prea multe teme. E 1 iunie, ziua copilului. Ce plcere! A fost o zi deosebit. Am fcut tot ce ne-am propus mpreun cu colegii. i doamna a fost de partea noastr. Distracie, distracie, distracie! Doar e ziua noastr, nu? Uite ce repede a trecut anul colar! Suntem n ultima sptmn. Carnete, calificative, medii. Oare ce rezultate i premii ne ateapt?vor fi dup munca fiecruia: mai mari, mai mici. A sosit ziua cea mare:ultima zi de coal. ncepe premierea: clasa nti, clasa a doua, clasa a treia. Suntem noi. Toi am trecut clasa. Toi suntem veseli i mulumii de rezultate. Offf! Rsuflm uurai. Ne facem planuri de vacan. Multe planuri: fr cri, fr caiete, fr teme numai joc, joc, joc. Doar cldura ne mai d bti de cap. dar i gsim noi repede o rezolvare: mergem la baie, la munte, la rcoare. Acestea au fost amintirile noastre, aa cum le putei vedea in pozele urmtoare. Ele ne sunt alturi mereu. Ne revedem dup vacan, cu alte amintiri. VACAN PLCUT! Semneaz clasa a treia de la Cioara(Slitea) , jud. Alba i doamna noastr, Alina David

n acest an colar, la iniiativa colegelor de la Grdinia cu Program Normal nr. 18 Buzu, n special a doamnei director, prof. Lucia omoiag, mpreun cu colegele din grdinia dnsei, am participat activ la Schimbul de experien interjudeean propus de colegele de la Buzu,, ne-am ntlnit cu doamnele de acolo, noi, cadrele de la GPN Vinerea, am primit cadou surpriz donaie de la aceast minunat grdini jocuri, rechizite, acuarele, cri pe care copiii de la GPN Vinerea le-au primit cu drag i pentru care le mulumim tuturor pe aceast cale i sperm n contiuarea schimbului de experien cu mai multe activiti.

G.P.N. VOINICEL CUGIR ED. ANCA VINCELER GRUPA PREGTITOARE ECOLOGIE LA GRDINI

Ed. Adriana Breaz, G.P.N. Nr. 2 Cugir, jud. Alba

Cnd aveam trei aniori Mi-a pus mama-n mn flori, i mi-a spus: drag feti, Azi plecm la grdini. Muguri eram la-nceput, Prin trei grupe am trecut, Iar acum plecm la coal, S-a deschis ,,prima petal,,. Bun rmas, frumoas grdini, Vom pleca la coal noi, cei mari, Ru ne pare ns dup tine, Dar suntem mndri c vom fi colari. Ne-ai nvat s fim ateni la lecii i pe cei mari s tim s-i respectm, Munca s-o iubim ntotdeauna, Lucruri, jucrii s nu stricm. Acum ne-ateapt ns coala drag, Dar i promitem c vom fi Cu toii silitori la carte, Cu drag, de tine ne vom aminti. Eu de-acuma sunt colar Cu ghizdan i-abecedar. Nu prea e greu la coal, Nici chiar la nceput, Cci eu la grdini, Acest greu l-am trecut. Urmai, deci toi copiii Unde-am urmat i eu, Iar cnd vei fi la coal Deloc nu va fi greu

Frnturi de la serbarea de sfrit de grdini

Bun dimineaa, soare! Ia privete-m o clip, Nu-i aa c eu sunt mare, am crescut, nu mai sunt mic. De-acum voi fi colri cu ghiozdan i abecedar, Ct de mndr va fi mama note mari s-i dau n dar! Te srut, drag bunic, s ai grij de pisic, Eu sunt ocupat adic, am crescut, nu mai sunt mic

Precolarii grupei mari ,,Ursuleii de la Grdinia cu Program Prelungit ,,Prichindel Cugir, condui de doamna educatoare Elena igan, au srbtorit ziua copilului i desprirea de grdini prin activitile din cadrul parteneriatului cu colarii, apoi spectacolul organizat de Casa de Cultur Cugir cu ocazia zilei de 1 iunie, iar nu n ultimul rnd serbarea ,,Grdinia mea iubit, nu te voi uita!, unde mpreun cu prinii i-au amintit de frumoasele clipe petrecute n grdini.

LIMBAJUL N JOCURI I JUCRII G.P. N. RUGINETI, JUD. VRANCEA, ED. CRUCERU PAULA La vrsta de 3 ani, copilul pune multe ntrebri, crora nu este uor s li se rspund, ntrebri care dovedesc nivelul su de reflecie i de inteligen. Aceast vrst se mai numete i vrsta lui ,,De ce?,, ,,De ce?,, devine punctul de plecare pentru numeroase conversaii. De ce - urile se nlnuie unele de altele, pn cnd adultul nu mai are, n general, rspuns pentru ele. Copilul i va da seama c adultul nu tie tot, ceea ce va fi o descoperire important pentru el. Vrsta de 3 ani este, de asemenea, perioada cuvintelor copilreti, acum nva foarte repede orice poezioar i cum este foarte sensibil la magia cuvintelor i a sonoritii lor, acum este momentul s-i citii poezii, s compunei mpreun cu el i s v jucai cu cuvintele. l amuz mult rimele i i place s se joace cutnd toate cuvintele cunoscute care se termin cu un anumit sunet. A se juca cu cuvintele este una din plcerile copilului la aceast vrst. Este tiut faptul c limbajul i gndirea se dezvolt concomitent, i rolul conductor al limbajului n dezvoltarea psihic a copilului. De asemenea, este o activitate important pentru el, contribuind la dezvoltarea gustului pentru cuvinte i limbaj, ceea ce-i va fi folositor atunci cnd va citi i scrie. DAC avei un frate / sor de 3 ani este momentul s le citii sau s compunei mpreun cu ei poezioare, cntecele, nu conteaz dac sensul lor este absurd, atta vreme ct cuvintele sunt amuzante, iar rimele surprinztoare. Copiii inventeaz cntece pentru simpla plcere de a se juca cu cuvintele i face jocuri de cuvinte fr s-i dea seama. Ei inventeaz mai mult cu sensibilitatea dect cu gndirea. Nu au nevoie s neleag ca s aprecieze. Poezia nu este pentru copil un demers intelectual, ci ceva care impresioneaz direct simurile i corpul su. De aceea , multe cntece pentru copii sunt nsoite de gesturi. La trei ani, copilul intr n vrsta imaginaiei, acum el i inventeaz poveti, prieteni imaginari, aventuri extraordinare, nscocete chiar un nsoitor, uman sau imaginar cruia i d un nume, un caracter, o via proprie. Este greu s v dai seama n ce msur crede cu adevrat toate acestea, atunci cnd i constrnge chiar i pe prinii si s intre n joc. n alte ocazii, copilul se cufund total n jocuri de imitaie i se crede rnd pe rnd poliist, dansatoare, mam, totul cu convingere . Copilul, de fapt, nu se las pclit de jocurile sale i realizeaz c nu se afl n lumea real. Dar lucrurile nu sunt pentru el la fel de tranante ca pentru noi, realul i imaginarul par s se ntreptrund. Copilul nu minte cnd spune c a vzut un lup pe strad sau c ursuleul a vrsat paharul, el nfrumuseeaz pur i simplu realitatea o face conform dorinelor sale. DAC avei un frate / sor de 3 ani i vrei s-i facei o mare bucurie amenajaii un spaiu numai al lui care s-i serveasc drept cadru al aventurilor sale (amintii-v de jocurile din copilrie desfurate n spaii numai de voi tiute) acolo se va simi la el acas, i va ascunde comorile i va face, cu ajutorul imaginaiei, cltorii minunate. Trebuie tiut c la aceast vrst o pronunie dificil este normal, atunci cnd copilul aude bune, diferena dintre ceea ce aude i ceea ce pronun nu este o greeal care s poat fi corectat, ci o stngcie de limb, o lips de maturitate a sistemului fonator sau o imposibilitate temporar de a articula cuvintele Aceasta nu se poate rezolva de la o zi la alta. DAC avei un frate / sor care ,,nghite,, anumite sunete(,,a,, n loc de ra, ,,in,, n loc de gin) nu rdei de el i mai ales nu-i punei s repete forma corect a cuvntului. Este de ajuns ca n rspunsul vostru s folosii corect cuvntul respectiv. Dac crede c vorbete ,,ru,,, copilul renun la plcerea de a se exprima liber. ,,A corecta fr ntrerupere un copil este o atitudine care dovedete necunoaterea modului n care el nva s vorbeasc. Corectarea greelilor de pronunie ale unui copil care ncepe s fac fraze este inutil i l va descuraja. Ce-i de fcut? Mai nti s vorbii corect n faa copilului, s vorbii cu el, oferindu-I numeroase ocazii s v rspund (dialogai)Face cumva vreo greeal? Repetai cuvntul pronunat corect n rspuns.

Jocuri de vacan Prof. nv. prec. Popovici Mihaela-Corina Deseneaz i coloreaz dup model: Grdinia cu P.P Nr 8 Reia Cara-Severin

EDUCAIA MUZICAL A PRECOLARILOR N CONCEPIA LUI GEORGE BREAZUL Prof. Agnes Costea, Medias, jud. Sibiu

George Breazul concepe sistemul su de la cea mai fraged vrst, acordnd aceeai importan copiilor mici din grdinie. El este cel dinti teoretician care-i susine concepia de psihologia muzical a copilului romn, pe care i-a propus s-o studieze cu dublu scop: Pentru delimitarea parametrilor firii muzicale a poporului romn; Pentru a descoperi portaltoiul sistemului su avnd un profund caracter naional asigurat tocmai de coninutul turnat in acest sens. Etnomuzicologul i d mna cu istoricul i criticul muzical, acetia furnizndu-i pedagogului datele eseniale pentru receptarea att a valorilor perene ale culturii populare romneti ct i ale muzicii universale. Referitor la educaia muzical a copiilor precolari sunt reiterate n diferite materiale cu caracter general, publicate sau constituind materiale oficiale ale inspectorului de muzic din cadrul Ministerului Educaiei Naionale sau ale profesorului de Enciclopedia muzicii din cadrul Academiei de muzic din Bucureti. Dar ntre materialele pstrate de la George Breazul exist dou care au n vedere n mod expres educaia muzical a copiilor din grdinie, la acestea adugndu-se culegerile sale de cntece n care se gsesc i cele dedicate acestei vrste. Nu trebuie uitate remarcabilele sale Cri de cntece pentru coala primar, premiate de Academia Romn i care au strnit entuziasmul specialitilor romni i europeni, cri n care se gsesc din abunden materiale muzicale abordabile i de copiii precolari. Fac precizarea c dup sistemul lui Breazul nvarea scris cititului muzical ncepea n clasa I secundar (actual clas a V-a ). Cele dou materiale destinate educaiei muzicale a copiilor din grdinie sunt: studiul Muzica puilor de romni publicat n cinci episoade ale ziarului bucuretean Cuvntul, n care George Breazul deinea o important rubric rezervat vieii muzicale i programa analitic a muzicii n colile de copii mici cum erau numite la acea vreme grdiniele. n felul acesta educaia muzical a precolarilor devine obiect al primei pagini a unei publicaii de mare tiraj i de interes general. La timpul su era necesar colectarea i studierea exteriorizrilor muzicale ale copiilor, ele formnd cele mai preioase documente pentru orientarea educaiei muzicale n grdiniele de copii i n colile primare.

Noi, dasclii... Dasclul are n el ceva din semeia munilor, ceva din seniul cerului i mult, mult dragoste, fiindc n inima lui pot intra, de-a lungul timpului, generaii de-a rndul. ntotdeauna mi-am dorit s fiu nvtoare. Jocurile mele din copilrie erau majoritatea ,,Dea nvtoarea i bineneles, doamna nvtoare era modelul meu. Dumnezeu m-a ajutat s o ajung. Dar ce bucurie pe chipul dnsei...Imens... n clas, inima noastr se deschide pe deplin i tot ce avem mai bun din sufletul nostru dm micilor nvcei pe care i avem n grij asemeni unui buchet de flori. Pcat c doar pentru puin timp...n clasele primare...Dar vremea i urmeaz cursul ei... Cnd vorbesc despre elevii mei spun mereu ,,copiii mei i parc sunt chiar ai mei, da, cu-adevrat...Cci cine nu a auzit din gura elevilor, n special a celor mici ca n loc de doamna ei s spun mama sau bunica...Da, i ei se simt bine n prezena noastr. Le suntem ca o mam, ca un tat, ca un prieten bun, de ndejde! coala e a doua cas! Casa-locul unde mereu ne ntoarcem cu drag. coala mea-casa mea! Dac ntre cele dou nu exist o legtur, atunci vocaia nu are temelie trainic. Dragostea pentru nvtur, pe care le-o insuflm elevilor notri, vine din dragostea pentru coal. Elevii notri vor deveni atunci copiii notri , iar locul primitor ce se numete coala, clasa, va mprumuta ceva din cldura casei, cminului nostru. E cldura ce vine din inimi sincere, deshise, din mini ilustre ce ateapt aprinderi de vpi n cugetul i n viaa micilor colari. Sunt pline de advr versurile: ,,De nu poi s iubetei puternic S nu te faci nvtor. Iar ca o completare, avnd rolul s ntregeasc menirea dasclului, sunt binevenite versurile: ,,De nu poi drui ntruna Nu poi fi povuitor. Cci acestea dou: nvtor i povuitor sunt parc sinonime i vin s traduc viaa unui adevrat profesor. Nu pot s nu reamintesc versurile poetului, pline i ele de adevr mre. Aa cum spunea Arghezi: ,,A scrie cu pensula mare pe pereii odii tale: IUBETE-I MESERIA! A spune i eu copiilor, tuturor copiilor: Iubii nvtorii, iubii dasclii votri! Ei sunt prini povuitori pentru voi! Ei v druiesc lumina crii! Iubii-i! Preuii-i! Ce facem noi, chiar i aici, e din suflet pentru voi! i chiar pentru acei care cndva vor fi...noi! Prof. Nicoletta Hutiuc, G.P.N. Vinerea, coala cu cls. I-VIII ,,Ioan Mihu Vinerea, jud. Alba http://gradinitavinerea.webs.com/ Extras din antologia ,,Carte frumoas pentru toi din cas, publicat n volum coordonator nv. Romel Brjoveanu, Piatra Neam, 2008

CEI MICI SI SCOALA ALTFEL PROF. INV. PRESCOLAR: LUDUSAN MARIA GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 9 ALBA IULIA FESTIVALUL COSTUMELOR ECO Participanti: copiii celor 4 grupe, educatoare, prini Diplome de participare pentru toi copiii, diplome pentru locurile I,II i III la nivel de grdini

MINTE SANATOASA IN CORP SANATOS Activitate desfurat n colaborare cu asistenta i doctoria care rspunde de activitatea sanitar din grdini Activitatea a avut caracter interactiv, copiii avand pe rand rolul de medici, asisteni sau pacieni.

CONCURSURI SPORTIVE Activitatea s-a desfurat avndu-i alturi pe colegii de la Grdinia Parto i Pclia i a cuprins concurs de biciclete, cursa n saci, cursa oulor de Pate. La activitate a fost prezent i Alba TV care a realizat emisiunea *Lumea copilriei*.

OBICEIURI DE PASTE Copiii fiecrei grupe au pregtit desene, au ncondeiat ou, au realizat colaje, care s-au regsit apoi ntr-o expoziie care a fost vizitat de bunici, prini, frai.

Opionalul, mijloc de cunoatere a tradiiilor populare romneti

Prof.nv. primar, Gabriela Toa coala cu clasele I-VIII Ciui, Bacu
Poi s cutreieri lumea toat i s te minunezi de rezultatele civilizaiei, dar nimic nu-i mai fermector dect colul de pmnt pe care te-ai nscut. (Vasile Alecsandri) Un dascl poate avea un impact pe via asupra elevilor si, introducnd elemente din folclorul romnesc al zonei de unde provin n diferitele activiti pe care le desfoar. Folclorul este din ce n ce mai puin prezent n viaa colarilor mici, ajungndu-se chiar la necunoaterea tradiiilor i obiceiurilor specifice zonei din care provin. Astzi chiar i cei mai mari dintre noi nu-i mai amintesc de portul tradiional romnesc sau de cntecele populare romneti. Dac am fi mai contieni de tradiiile noastre, am putea s apreciem frumuseea portului popular, a dansului i cntecului romnesc, a meteugurilor tradiionale att de mult apreciate de strini, i cteodat prea puin de noi cei care trim pe aceste meleaguri. Strns legat de via, arta popular s-a dezvoltat o dat cu poporul, cu istoria lui, n spaiul mioritic de etern micare, cu suiuri i coboruri i spaialitate spiritual unduitoare. Tradiiile populare oglindesc condiiile economice, sociale i culturale din diferite perioade, precum i sensibilitatea i fantezia creatorilor lor. Legtura artei populare cu viaa i cu istoria, ne-o dovedete pe de o parte faptul c ea nfrumuseeaz obiecte n general utile, legate de nevoile de adpost, mbrcminte, hran, iar pe de alt parte c n creaiile artistice populare sunt oglindite, prin ornament, cromatic, compoziie, prin materia prim folosit i tehnica aplicat, unele caracteristici ale epocii respective. Portul popular, licerele, tergarele ornamentate spre cele dou capete, esturile, crestturile n lemn, oule ncondeiate au fost i sunt obiecte de art popular care nsoesc prinii i colarii n ciclul vieii i ciclul calendaristic. Cultura popular are o existen prioritar oral, triete n contiina poporului i se transmite din generaie n generaie. Cuprinde: un sistem de cunotine cu valoare practic despre universul natural i despre reprezentrile lui mitologice, despre om ca individ social i orizontul su spiritual; un sistem de credine tradiionale; un sistem de obiceiuri, ritualuri i ceremonialuri regizate pe fundalul acestor credine, dar motivate prin cerine practice ale vieii; un sistem de manifestri literare, muzicale, de dans, de spectacol, de muzic i gestic; un sistem de comportamente interindividuale i intergrup. Cultura material se refer la felul n care sunt construite casele i organizate aezrile, la portul popular, la obiectele de uz casnic. Creaiile folclorice nu sunt interpretate oricnd, ci legat de anumite momente sau ocazii- colindele, pluguorul; de anumite momente din viaa individului- bocetele, oraiile de nunt; basmul este legat de anumite ocazii de povestit, cntecul epic de anumite ocazii de interpretare. Exist o legtur direct ntre aceste ocazii i viabilitatea categoriei. Pentru poezia obiceiurilor funcia poate fi de natur magic, ceremonial sau spectacular, cu implicaii practice; cntecul epic are n general o funcie formativ, legenda o funcie gnoseologic, snoava are funcie educativ, basmul fantastic este o evadare contient din real, cu cutarea unei zone de satisfacere a idealurilor, dar are i funcii practice, de petrecere. Momentele importante ale ciclului calendaristic sunt nsoite de complexe obiceiuri tradiionale. Anul este un timp marcat prin acte care in n special de activitatea productiv, un timp al muncilor agrare sau pstoreti. Calendarul, n viaa ranului, avea rolul s dea expresie timpului trector, s dea un chip mersului vremii. Calendarul e rnduiala vremii s tii cnd s faci un lucru. Fr calendar, unu ar face ntr-un fel, unu n alt fel. Calendarul are zile n tot felul de nu seamn una cu alta. Nu poi face mari ce faci duminica i nici n aprilie ce faci n septembrie.(Ernest Bernea) Dup terminarea muncilor agricole, cnd lumea satelor intr ntr-o perioad de repaos relativ, ncepea sezonul eztorilor. eztorile erau ntlniri comunitare cu caracter lucrativ dar i distractiv, lumea satelor mbinnd n mod plcut lucrul cu distracia. Erau locul n care se nvau deprinderi practice, dar se derulau i numeroase obiceiuri.

Iarna este sobr, plin de privaiuni i primejdioas dar srbtorile acestui anotimp, cele mai spectaculoase din tradiia romnilor, prefigureaz parc clipele n care totul va reveni la via. Noaptea din ajunul Sf.Andrei este destinat unor obiceiuri, poate antecretine, care s asigure protecie oamenilor, animalelor i gospodriilor. ranii romni le-au pus sub oblduirea acestui sfnt, tocmai pentru c ele trebuie garantate de autoritatea i puterea sa. Ajunul Sf.Andrei este considerat unul dintre acele momente n care bariera dintre vzut i nevzut se ridic, clipa cea mai prielnic pentru a obine informaii cu caracter de prospectare pentru anul care vine. mpotriva acestor primejdii, ranul romn folosete ca principal element apotropaic (de aprare), usturoiul. n egal msur, casa, grajdul, coteele, uile i ferestrele acestora sunt unse cu usturoi pisat, menit s alunge ptrunderea duhurilor rele la oameni i animale. Pentru c cea mai important aciune ce se desfoar n aceast noapte este "pzitul usturoiului". mpreuna, fete i flci, vegheaz i petrec, tocmai pentru a nzestra usturoiul cu calitile necesare. Fora magic cu care el va fi investit n ajun de Sf.Andrei ii va ajuta pe toi s depeasc momentele de cumpn de peste an; va servi drept remediu terapeutic, va aduce peitori - purtat la bru, va pzi slaurile de duhurile rele. Dei nvluite de muzic i dans, fetele vor veghea cu strnicie usturoiul, ce nu trebuie furat pe ascuns de flci. Pzit astfel, usturoiul va putea mai apoi s asigure protecia fiinei umane, reuind uneori s-i schimbe chiar soarta. La eztoare se nvau colinde de ctre cei tineri de la cei mai n vrst, se rosteau ghicitori, zicale, proverbe, se cnta sau se rosteau balade, nestemate folclorice care s-au pstrat pn n zilele noastre, transmise n modul cel mai lesnicios pe aceast cale. Fetele erau integrate n colectivitate, ncepnd s-i nsueasc deprinderi practice i spirituale. n eztori se dezvluiau aspectele i nelesurile ritualice ale srbtorilor populare i se nva comportamentul individual. Se nnodau i se desfceau relaii ntre tineri, care aveau s se ncheie cu ntemeierea unor noi familii. eztorile se constituiau ntr-o adevrat instituie social i erau forma de ntrajutorare comunitar, dar i loc de petrecere plcut a timpului n nopile lungi de iarn, de derulare a unor obiceiuri i de nvare a deprinderilor de via i de munc. Clarificnd elevilor legtura dintre folclor i viaa cotidian, trezindu-le interesul fa de tradiiile i obiceiurile specifice zonei, le putem trezi dorina de-a cunoate i respecta valorile care ne definesc. De aceea, la opionalul pe care l-am propus pentru anul acesta mi-am propus s introduc elevii n lumea plin de semnificaii a folclorului romnesc. Pentru a realiza acest lucru am pornit de la lucruri relativ simple, pe nelesul copiilor recitativele, frmntrile de limb pe care acetia le folosesc n jocurile lor, i care, de altfel, fac parte din folclorul copiilor. Am continuat cu exerciii de dicie, jocuri de rol, audiii ale unor basme populare i discuii despre tema basmelor, personajele i semnificaiile lor. Cel mai amplu spaiu l-am acordat n acest semestru nvrii unor colinde, cntece ritualice i obiceiuri specifice Moldovei de mijloc, pe care le-am montat ntr-o eztoare sugestiv intitualt Pzitul usturoiului. Acestora li s-au adugat cimiliturile, proverbele i zicalele, specii paremiologice aparinnd folclorului romnesc. Am considerat c printre modalitile folosite n coal pentru dezvoltarea dragostei pentru portul popular i tradiiile populare, ndeletnicirile femeilor din lumea satului, se numr eztorile, la care participanii lucreaz i petrec totodat, spunnd poveti, glume, ghicitori, povestesc, cnt i danseaz.

Copiii vor afla c, prin cntec, doin, balad, oamenii i-au exprimat durerea, bucuria, prin colinde, pluguor, sorcov, transmit urri de bine, unele ndeletniciri ce i-au caracterizat nc din cele mai vechi timpuri: aratul, semnatul, pstoritul. Folosirea zictorilor i proverbelor n cadrul eztorilor creeaz o atmosfer recreativ i antrenant. Ele reprezint o dovad a nelepciunii poporului avnd o latur moral, satiriznd lenea, lcomia, urenia i ludnd frumuseea, hrnicia i buntatea omului. Proverbele i zictorile scot n eviden frumuseea i armonia limbii romne. De altfel,pentru nsuirea limbii naionale n coala romneasc a veacului trecut, marele povestitor Ion Creang opta pentru folosirea creaiilor folclorice nu numai din lipsa unor texte culte meritoase ci i din considerente clare ale conservrii i perpeturii a acestor valori de care se leag tot trecutul unui popor cu datinile i obiceiurile strbune, cimiliturile, proverbele, legendele i cntecele populare pline de dulcea Aceleai gnduri l animau i pe Nicolae Iorga care spunea c: o poveste romneasc e totdeauna moral, ncrcat de virtui etice, capabile nu numai s inspire opere culte de valoare, dar s i slujeasc unor scopuri didactice majore. Pentru a obine rezultatul dorit am mbinat activitatea la clas cu activitatea independent desfurat acas, lucrul n perechi, n echip cu cel individual. Elevii au fost solicitai s caute diverse surse din care s afle ce obiceiuri se practicau n Moldova n perioada de iarn, s descopere ghicitori care nu se ntlnesc n manuale, proverbe i zictori i, mai ales, s gseasc semnificaiile acestora. Sper ca acest opional s contribuie la cunoaterea de ctre elevi a folclorului din zona Moldovei, iar acetia, la rndul lor, s sensibizeze prinii i comunitatea local privind pstrarea i transmiterea pe mai departe a culturii populare. Dac mcar o parte din ceea ce facem n acest an la opional va rmne n mintea i n sufletul copiilor, voi considera c am sdit smna unei flori rare - dragostea pentru folclor, pentru rdcinile poporului nostru - floare ce va nflori bogat mai trziu. Cnd vor fi aduli copiii de azi vor putea pleca oriunde n lume, dar vor lua cu ei o frm din ceea ce a izvodit frumos poporul romn. Vznd copiii n straie populare crend obiecte de art popular, trieti cu sperana c spiritualitatea satului nu va rmne doar n literatura de specialitate i n muzeul de etnografie, ci, prin ei, va continua s rmn vie, s treac spre generaiile viitoare, cci datinile, proverbele, muzica i poezia sunt arhivele popoarelor, iar cu ele se poate reconstrui trecutul lor ndeprtat. Cci nu exist bucurii mai de pre ca averea de cuget i simire inclus i pstrat cu sfnt grij de-a lungul vremurilor n adncul sufletului romnesc, al moilor i strmoilor notri.

CALCULATORUL UN MIJLOC MODERN DE NVMNT Prof . Onica Larisa Grdinia Lumea Copiilor Lupeni Folosind calculatorul n activitatea instructiv-educativ contribuim la schimbri majore n ceea ce privete strategiile de lucru cu elevii, se rennoiesc tehnicile de predare i de nvare, modificnd radical rolul nvtorului. Calculatorul nu este utilizat pentru a nlocui activitatea de predare a cadrului didactic, ci pentru a veni tocmai n sprijinul predrii, ajutndu-l astfel s-i ndeplineasc mai bine funcia sa didactic fundamental. Prioritatea nvmntului o constituie informatizarea, softul educaional, reprezentat de programele informatice special dimensionate n perspectiva predrii unor teme specifice, ceea ce reprezint o necesitate evident presupus de aceast prioritate. Programul de calculator poate deveni un suport important pentru o predare eficient. De ceva vreme, nvmntul romnesc a venit n ntmpinarea dorinei elevilor de a ti s utilizeze calculatorul. n acest sens i n coala noastr sunt oferite condiii pentru ca elevii s cunoasc activitatea cu calculatorul n cadrul orelor speciale pentru aceast disciplin. n activitatea pe care o desfor, ca nvtor-educator la clasa a III-a, am utilizat calculatorul (de fapt un laptop) cu diferite ocazii. La orele de Formare a autonomiei personale, cnd am discutat despre ,,obiecte de toalet i mai precis la ,,obiectele folosite pentru splatul dinilor, le-am oferit o scurt prezentare Power Point ce a fost intuit, discutat, comentat i, dup aceea, au fost stabilite regulile de pstrare a cureniei dinilor. Astfel de imagini le-am prezentat pe laptop i la activitile despre ,,obiecte de mbrcminte i ,,obiecte de nclminte. Pentru ca percepia s fie fcut folosind ct mai muli analizatori, cnd a fost necesar, am folosit i imagini nsoite de sonor. Un exemplu elocvent l reprezint imaginile de toamn ce au fost nsoite de cntecul pus pe versurile poeziei ,,Toamna de Octavian Goga. Copiii au fost ncntai, iar dup prezentare am purtat discuii privind imaginile urmrite i, fcnd legtura cu observaiile fcute n natur, am stabilit concluzii privind aspectele specifice toamnei. La activitile de Stimulare cognitiv au urmrit prezentri cu legume i fructe specifice anotimpului toamna. Pentru evaluarea cunotinelor am pregtit fie pe calculator ce presupuneau colorarea numai a legumelor sau a fructelor de toamn. Pentru a mri gradul de dificultate, le-am cerut s scrie cifra corespunztoare numrului de legume sau fructe de un anumit fel, realiznd caracterul interdisciplinar al activitilor. Trebuie menionat faptul c, n cazul activitilor de terapie educaional complex i integrat pe care le desfor ca nvtor-educator, se realizeaz o ntreptrundere a cunotiinelor din domenii diferite, interdisciplinaritatea fiind atributul specific acestor tipuri de activiti. i pentru a da o not aparte acestor activiti am cutat s atrag elevii prin mijloace de nvmnt diferite dar, calculatorul a fost cel care i-a cucerit n totalitate. Deseori le-am prezentat filme artistice (,,Amintiri din copilrie) sau de desene animate ce reprezint poveti deja cunoscute de elevi. n acest fel, filmele au constituit o dovad a veridicitii celor transmise prin coninutul povetilor, contribuind prin cuvnt, culoare, micare la atragerea i activizarea elevilor, precum i la fixarea pentru mult timp a povetilor. Cum nivelul de cunotiine al elevilor este redus comparativ cu cel al elevilor din coala de mas, ei nc nu au nvat toate literele, folosim calculatorul i pentru jocuri ce presupun completarea unor silabe cunoscute, pentru desprirea n silabe a cuvintelor uoare, dar i pentru a citi propoziii n limita cunotinelor nsuite. Am folosit i jocuri cu un coninut preponderent matematic, ce au constat n reprezentarea unor obiecte (figuri geometrice, flori, mingi, jucrii, psri) ce trebuiau numrate i comparate ntre ele. Multe alte jocuri desfurate pe calculator au avut ca suport figurile geometrice, ocazie cu care am recapitulat i fixat cunotiinele referitoare la forma i culoarea figurilor geometrice. Deoarece am nceput operaii de adunare cu 1 i 2 n concentrul 010, deja am ncercat reprezentarea unor probleme prin imagini pentru a realiza caracterul concret al acestor operaii. Dei este foarte greu pentru nceput, sunt convins c, lucrnd cu calculatorul n acest fel, ansa ca elevii s neleag problemele este mare. n cadrul activitilor ce presupun nvarea unor cntece am folosit CD player unde, pe CD am avut nregistrat cntecul, l-am audiat model, am analizat coninutul versurilor i, dup ce l-am nvat, n ncheiere, am cntat mpreun cu nregistrarea. Bucuria lor a fost mare cnd au constatat c pot cnta mpreun cu nregistrarea. innd cont de faptul c lucrez cu un numr redus de elevi, deoarece ei prezint cerine educative speciale, folosirea laptop-ului mi uureaz foarte mult munca, ajutndu-m n activitatea de predare-nvare. Acest tip de activiti sunt foarte atractive pentru elevi i asigur o participare activ a acestora pe tot parcursul activitii. Avnd n vedere noile tendine n metodologia didactic, se urmrete realizarea unei instrumentalizri optime a acesteia prin integrarea unor mijloace de nvmnt adecvate care au un aport autentic n eficientizarea predrii-nvrii.

Valorificarea valenelor estetice ale textelor literare n grdinia de copii

Ed. Paraschiva Tompi, Grdinia cu Program Normal Vinerea/ coala cu cls I-VIII ,,Ioan Mihu Vinerea, jud. Alba -rezumatMunca noastr de educatoare este,n primul rnd,o munc de educaie,n cel mai bun sens al cuvntului.Concomitent cu educaia se desfoar i instrucia care este mult mai eficient folosind metode maleabile dar clare, copilul avnd permanent o sarcina precis de ndeplinit folosind mijloace stimulative, atragatoare, antrenante. Literatura, ca art a cuvntului, ofer micului asculttor un ntreg univers de gnduri i sentimente, de aspiraii i ndrzneli,de naripare entuziast i idealuri nalte. Sugerat printr-o anumit tematic variat (patrie, trecut istoric, natura i frumuseile ei, vieuitoarele, viaa cotidian,munc i profesiuni,copilrie),ca i prin prototipuri umane surprinse n ipostaze dintre cele mai felurite, acest univers se va putea constitui ntr-o zestre spiritual important cu condiia ca opera literara, n ansamblul ei,s rspund sarcinilor multiple pe care le ridic educaia intelectual, estetic i moral.Prin valorificarea creatoare a mesajului artistic ,etic i estetic al fiecrei creaii n parte se stimuleaz interesul,pasiunea copilului pentru literatur setea de cunoatere n general.Formarea i modelarea caracterelor,deprinderea copilului cu normele de comportare civilizat,cultivarea sentimentelor moral- patriotice, sunt sarcini la realizarea crora opera literar ,prin specificul ei ,aduce o contribuie major. Ridendo castigat noresspune proverbul i Sntimbreanu folosind un limbaj simplu,oral,mbinnd ironia cu candoarea i satira cu indulgena pentru vrsta eroilor si,reuete prin schiele sale s ne dea pilde de comportare moral. Dac autorul este un autentic artist ,deci stilul lui are claritate,sobrietate ,fr uscciune i ornamentaie artistic n exces, interesul copilului se trezete i ,pe nesimite ,se formeaz sensibilitatea lui pentru frumos,capacitatea lui de exprimare limpede,bogat,estetic. Astfel mesajul artistic al pasajului audiat este canalizat i receptat cu uurin de micul asculttor. Poezia, povestea,fiind component ale literaturii, ale artei se pot valorifica cu succes n cadrul celorlalte component ale artei ntlnite ca activiti obligatorii n grdini: activiti artisticoplastice,muzicale practice etc. Se tie c o component vital a creativitii o constituie nsi dorina de a crea ,curiozitatea,necesitatea luntric a afirmrii,profund angajare ntr-o anumit activitate.Pornind de la aceasta am considerat poezia ca un stimul al realizrii unor teme variate in desenele copiilor.Astfel,la grupa pregtitoare poeziaDe pe-o bun dimineade Otilia Cazimir,recitat la nceputul activitii,a generat realizarea unor desene cu totul ieite din tiparul cunoscut.Nota optimist a poeziei s-a transpus i n desene,culorile fiind vii,jucue parc,asemntoare bucuriei micilor vieti,solicit poate,n cel mai nalt grad intelectul copiilor i d posibilitatea unei bogate cristalizri a forelor creatoare. Despre frumuseea profesiunii de educatoare, asemuit cu arta bijutierilor care cizeleaz diamante,cu arta modelierilor care dau forma i culoare lutului,dar superioar pentru c educatoarea modeleaz personalitatea uman,s-a scris i s-a vorbit nc, ncepnd cu perioada pedagogilor J.J.Rousseau,J.m.Pestalozzi i Fr.Frobel

Auxiliare pentru grdini i nu numai Anotimpurile n poveti i poezii, autor Nicoletta Hutiuc-carte de poveti, poezii i colorat La grdini cu fluturi i albine, autori ed. Paraschiva Tompi, prof. Nicoletta Hutiuc-auxiliar pentru nivelul II Drepturile copiilor, autori ed. Niculina Murean prof. Nicoletta Hutiuc-carte de colorat Pentru alte detalii la adresa HUSTIUCNICO@YAHOO.COM

CRI PENTRU MAI MARI I MICI ACTIVITI PENTRU PITICI

Anotimpuri din copilrie-poezii i poveti pe anotimpuri Comori din literatur-comentarii originale pentru grade didactice i titularizare nvtori i educatoare *Cutia cu jucrii-poezii pentru copii de la grdini la clasa a II-a

Pentru alte detalii la adresa HUSTIUCNICO@YAHOO.COM

JOCUL DIDACTIC N ACTIVITILE MATEMATICE Prof. Onica Larisa , Grdinia ,,Lumea copiilor, Lupeni, jud. Hundedoara Frageda copilrie este o perioad minunat pentru a familiariza copiii, prin joc i experimentare, cu o seam de concepte elementare, ca noiunile de greutate, msur, sunet, obiecte vii, optic i energie. Jocul d copilului mic ,,simul ideilor importante ce-i vor servi ca mijloace importante cu ajutorul crora el va cuprinde mai trziu mai multe concepte complexe, cnd copilul va dobndi o gndire mai profund. Copilul ncepe cunoaterea cu minile, jocul su cu obiecte, observnd diferene ale proprietilor ca mrime, culoare, form, i observnd diferenele dintre obiecte. Prin joc copilul are posibilitatea de a fi mai degrab un iniiator, n propria sa lume, dect o persoan manipulat i disciplinat. Jocul este un mod natural care determin copilul s lucreze n grup. Cercetrile i experimentele confirm faptul c, introducerea cunotinelor matematice n nvmntul precolar este cu att mai eficient cu ct se realizeaz mai devreme. Aceste cunotine trebuie introduse treptat, pornindu-se de la aciunea n plan extern, cu obiecte, la formarea reprezentrilor, i abia apoi la utilizarea simbolurilor. Abordarea matematicii n aceast manier este accesibil precolarilor i rspunde inteniei de a-l determina pe copil ,, s descopere matematica, trezindu-i interesul i atenia. Cunoscnd faptul c jocul este activitatea fundamental n grdini, este firesc ca acesta s fie valorificat la maximum i n predarea matematicii. n coal ns, jocul trece pe planul secund, locul lui fiind luat de o alt form de activitate : nvarea. Trecerea de la joc la nvare o realizeaz jocul didactic; acesta ocup un loc bine determinat n planul de nvmnt al instituiilor precolare, fiind cel mai indicat mijloc de desfurare a activitilor de cunoatere a mediului, de educaie a limbajului i a activitilor cu coninut matematic. mbinarea elementului distractiv cu cel instructiv n jocul didactic duce la apariia unor stri emoionale complexe care stimuleaz i intensific procesele de reflectare direct i nemijlocit a realitii. Jocul didactic este atractiv i eficient numai dac conine elemente de ateptare, de surpriz, de comunicare reciproc ntre copii, recompense, etc. Valoarea practic a jocului didactic matematic const n faptul c, n procesul desfurrii lui, copilul are posibilitatea aplicrii cunotinelor nsuite, exersrii deprinderilor i priceperilor formate. Jocul didactic cuprinde urmtoarele laturi constitutive : coninut, sarcin didactic, reguli de joc, elemente de joc. Coninutul jocului didactic matematic este format din cunotinele pe care copiii i le-au nsuit n celelalte activiti. Sensul principal al jocului i atracia pentru el, se leag direct de rezolvarea sarcinilor didactice care apar sub forma unor probleme de gndire : denumire, recunoatere, comparaie, ghicire, etc ( exemplu : s denumeasc grupa de obiecte, s ghiceasc ce pies a pipit n sculeul cu surprize).Regulile jocului arat copiilor cum s rezolve sarcina didactic, ele fiind condiionate de coninut i de sarcina didactic. Elementele de joc fac ca rezolvarea sarcinii s fie plcut i atractiv pentru copii. Jocul didactic este i un mijloc de evaluare, artnd n ce msur copiii i-au nsuit cunotinele necesare, gradul de formare a reprezentrile matematice, a priceperilor i deprinderilor de a realiza sarcinile n succesiunea dat de educatoare i de a se integra n ritmul cerut, de a da rspunsuri prompte i corecte. Jocul didactic matematic exercit o influen mare asupra formrii priceperilor( gruparea, compararea, ordonarea mulimilor), ajut la educarea spiritului de observaie, la dezvoltarea gndirii, la dezvoltarea limbajului n general i a celui matematic n special, a imaginaiei i ateniei voluntare. Numeroase jocuri organizeaz procesul perceperii analitico-sintetice a nsuirilor caracteristice ale obiectelor( constituirea grupelor i gsirea asemnrilor dintre obiecte). Exemplu: jocul didactic ,,Grdina Zoologic la grupa mic care are ca sarcin didactic numirea i separarea animalelor de acelai fel i aezarea lor n cuc dup felul lor. Un alt joc didactic matematic este jocul ,, Aeaz-m la csua mea care are ca scop formarea deprinderii de a grupa obiectele dup mrime, form sau culoare. Percepia spaiului se dezvolt tot prin desfurarea unor jocuri didactice( ex.: ,,Unde am aezat grupa de jucrii, ,,Cum am aezat capra i cei trei iezi, etc). De asemenea, jocul didactic matematic contribuie la realizarea sarcinilor educaiei morale : dezvoltarea stpnirii de sine a autocontrolului, a spiritului de independen, a disciplinei contiente, a perseverenei, a sociabilitii, a unor caliti de voin i trsturi de caracter, aspecte att de necesare n activitatea de nvare a viitorului colar.

LA PLIMBARE De mnut cte doi Mergem la plimbare i ne bucurm cu toi Parc-i srbtoare. Lng noi atent e Doamna educatoare i-n coloan o pornim Ctre strada mare. Rde soarele pe cer Vesel luminos, Iar copacii ne salut Fremtnd voios. Pietoni noi ne numim, Iar la traversare Mergem toti n pas vioi i cu grij mare, nvm s circulm, Viaa-i preioas tim c doi prini iubii Ne ateapt acas! AUTOR VERSURI: MIOARA LILESCU BOTEZATU EDUCATOARE, GRDINIA PP NR 10 CONSTANA AGENTUL DE CIRCULAIE Azi, la noi la grdini, Un prieten bun Ne-a-nvat s fim ateni Cnd pornim la drum. E agentul ce vegheaz Zilnic strada noastr i ne spune: ,,Dragi copii, Viaa-i preioas! Regulile bune, voi S le respectai, nvai nc de mici Cum s circulai!

Salat de legume- reet Clasa a II- a B

Ingrediente:
18 copii harnici i pofticioi legume i zarzavaturi din grdin condimente mult, mult dragoste i veselie

Prof. Claudia Bordea, coala cu cls. I-VIII Petreti, jud. Alba

PARTENERIAT G.P.N. VINEREA-IGSU ALBA

Aniversare - Grdinia cu Program Normal Vinerea, 5 ani de Parteneriat cu Pompierii din Alba Iulia

Cu ocazia a 5 ani de parteneriat cu IGSU Alba, n 22 mai 2012, 40 de precolari de la G.P.N. Vinerea, nsoii de doamnele educatoare, prof. Nicoletta Hutiuc, Paraschiva Tompi, alturi de Dorina Felea i Rodica Tban, au participat la aciunea desfurat la Detaamentul de Pompieri Alba, unde precolarii s-au ntlnit pentru a cincea oar consecutiv cu prietenii lor, pompierii, dup denumirea similar a parteneriatului. Copiii au fost deosebit de ncntai de mainile existente n dotare, activitatea Smurd demonstrat lor de paramedicii Smurd, dotarea mainilor, activitile de descarcerare, demonstrate la nivelul lor de nelegere. Copiii s-au transpus pentru cteva ore n pompieri adevrai, mini-pompieri, deoarece au reuit cu ajutorul preietenilor pompieri s sting incendii imaginare, udnd cu ap cu ajutorul furtunelor din dotare. Alturi de prietenii lor de la G.P.P. nr 9 Alba Iulia, copiii de la Grdinia Vinerea s-au costumat n pompieri, cu plrii decupate din carton, confecionate pentru acest eveniment i costume de pompieri, ecusoane de paramedici i pompieri. mpreun cu pompierii, copiii au petrecut clipe de neuitat, neuitnd nici plimbarea cu autospeciala, n sunet melodios de siren i alarm. La sfritul activitii copii au intonat neuitatul ,,Imn al pompierilor, apoi au fost rspltii cu diplome de pompieri i dulciuri. Cu aceast cazie, att cadrele didactice ct i copiii i-au reamintit situaii n care se pot preveni incendiile, condiii de folosire a apei i focului, marea atenie pe care copii i aduli trebuie s o dovedeasc fa de ap i foc. Mulumim pe aceast cale tuturor prietenilor notri i ai copiilor, pompieri de la IGSU Alba i Detaamentul de Pompieri Alba Iulia i ateptm noi activiti, pentru a ne bucura mpreun

Grdinia-mijloc de integrare n colectivitate a copiilor cu dizabiliti -rezumatEducatoare: Nicoletta Hutiuc, Tompi Paraschiva GPN Vinerea , jud. Alba Cum vorbesc copii notri? Unii vorbesc fr dificulti, cursiv, expresiv, cuceritor de frumos. Alii dimpotriv, se poticnesc i, dei fac eforturi vizibile, vorbirea lor este neclar sau blbit. Cu timpul, ca urmare a reaciei celorlali, la aceti copii se dezvolt un penibil sentiment de jen, un apstor complex de inferioritate. Ca urmare, ei se nchid n sine, se izoleaz de colectivul n care limbajul lor defectuos nu-i ajut s realizeze contacte sociale ori devin agresivi. Nu de puine ori i nu n rare cazuri, cauza unei tristei grave i a unor dureri chinuitoare o constituie tulburrile de limbaj, cele care fac ca cei care sunt marcai de ele s nu se poat nelege ca lumea cu semenii lor. Limbajul este, un element esenial de socializare, prin noiunile vehiculate i prin schimburile de intenii, gnduri, expresii. n ultimii ani ne-am confruntat la grdini, parc mai mult decat nainte, cu copii cu probleme comportamentale, cu tulburri de limbaj, de atenie. Unii copii sunt receptivi i se adapteaz uor alii stabilesc cu greu relaii cu colegii i cu educatoarea. Am observat c de multe ori slaba dezvoltare a limbajului influeneaz negativ i relaiile din cadrul grupului de copii, cooperarea dintre ei, acceptarea regulilor de grup, pe cnd dezvoltarea limbajului reduce anxietatea, faciliteaz libertatea de manifestare. Limbajul permite copilului s-i exprime sentimentele, nevoile, tririle; l ajut s se cunoasc pe el i pe cei din jur. Sunt doar cteva aspecte ale legturii limbajului cu integrarea social a precolarilor. Deci, copiii trebuie ncurajai s se exprime, deoarece acest lucru le va influena libertatea de manifestare. La grdin este important s optimizm dezvoltarea personalitii copilului i , n acelai timp, s favorizm relaii constructive n grup. Una dintre sarcinile grdiniei este socializarea copiilor. Este esnial pentru precolari s nvee s triasc mpreun, pentru ca mai trziu fiecare s poat s-i ocupe locul n societate. Integrarea social aduce n lumin relaia copil-mediu, relaie concretizat prin aciuni i reaciuni reciproce ce au loc ntre factorii componeni. Cea mai mare bucurie a prinilor este aceeia de a-i vedea odraslele sntoase, cu vorbirea i scrierea frumos curgtoare i limpede ca cristalul, cum a zis i marele nostru povestitor Ion Creang. Bucuria fireasc a prinilor este mprtait i de prinii spirituali: educatorii. Toi, prini i educatori, i fac un nobil el din a dezvolta o personalitate armonioas copilului. n grupa pe care o conduc am un copil cu tulburri de limbaj diagnosticat de logoped i pentru acest copil am realizat un program de corectare a vorbirii, venind astfel n sprijinul nevoii lui de comunicare. Activitile ce compun programul se realizeaz n toate momentele zilei: la nceputul activitilor de educare a limbajului, n timpul jocului, n conversaie liber, la gustare, la plimbare; nu am recurs la o planificare riguroas pentru c am dorit ca intervenia mea s fie discret, s nu provoace o reacie negativ a copilului fa de aceste activitti. Activitile trebuie realizate n colaborare cu logopedul i cu prinii pentru c o bun colaborare a factorilor educaionali va ntri efectul benefic, determinnd un progres vizibil n vorbirea copilului i n comunicarea sa. Sigur, noi educatoarele trebuie s ne substituim logopedului, care cunoate tehnici speciale, ns noi avem avantajul c l cunoatem mai bine pe copil, suntem persoane care ne bucurm deja de ncrederea copilului i, de asemenea, c petrecem mai mult timp alturi de acesta.

Atelier de var n grdinia noastr

Educatoare Niculina Murean Grdinia cu Program Prelungit Nr. 11 Alba Iulia ncepnd din data de 25 iunie la Grdinia cu Program Prelungit Nr. 11 se desfoar Atelierul de Var otron n vederea pregtirii precolarilor care urmeaz s intre n clasa pregtitoare i clasa I. Atelierele sunt parte a campaniei "Fiecare copil in grdini, iniiativ a Asociaiei Ovidiu Rom. La aceast activitate particip i un numr de 6 copii de la Casa de tip familial Ria Grgria din Alba Iulia pe lng cei 15 copii din grdinia noastr. Aciunea este organizat pentru a doua oar la noi n grdini i este coordonat de ctre educatoare, prof. Niculina Murean i prof.Camelia Stanciu , bucurndu-se de o frecven foarte bun.Din toate activitile desfurate beneficiari direci sunt copiii, nespus de fericii c se pot juca i nva chiar i n vacan. Cltorim mpreun cu micuii i Safir-o feti curioas i tare prietenoasn oraul celor opt oglinzi i descoperim comori minunate: natura, litere, numere, sport, instrumente muzicale, prietenie. Totul se desfoar sub form de joc n care actorii suntem noi: copiii i doamnele educatoare nvnd in fiecare zi ceva nou, de la intrarea pe traseu la venirea n grdini pn la plecare(circle time) cnd ne mprtim impresiile din acea zi. Veselia i voia bun ne nsoete n permanen. Spaiul de nvare a fost amenajat pe centre de interes, ct mai aerisit. Afim toate lucrrile la loc vizibil i facem evalurile mpreun.Timpul petrecut n atelier este benefic pentru copii dar si pentru noi, cadrele didactice. Alturi de copii ne jucm, completm fie, facem experimente, vizite, cltorim pe globul pmntesc realiznd alfabetul rilor, ne scriem numele cu iarb i frunze, cu pana de gsc, alte litere i cifre. ntreaga activitate a copiilor este strns ntr- un portofoliu consistent cantitativ dar i calitativ de care copiii i prinii vor fi foarte mndri n ultima zi(06.07.2012), cnd va avea loc evaluarea Atelierului n prezena prinilor i reprezentani ai Casei Ria Grgria. Am fcut echip bun cu celelalte cadre didactice, ne- am completat reciproc; am reuit astfel s facem schimb de experien i resurse.

Atelier de var la grdini

Educatoare Niculina Murean G.P.P. Nr. 11 Alba Iulia

ZIUA PLANTRII ARBORILOR

Educatoare Niculina Murean Grdinia cu Program Prelungit Nr. 11 Alba Iulia Campania ENO 2012 de Plantare a copacilor -22 Mai, lansat i promovat de Programul Naiunilor Unite pentru Mediu, s-a anunat ca un eveniment captivant, atrgnd numeroase instituii de nvmnt din toat lumea nc de la lansarea lui. Din Romnia, numeroase colegii, gimnazii , grdinie, au dorit s se implice n aceast aciune i au neles dubla semnificaie a evenimentului: Responsabilitate pentru protejarea mediului; Oportunitatea cooperrii copiilor cu vrstnici de pe ntreg mapamondul; Copiii de vrst precolar, particip cu entuziasm la orice fel de activitate care implic aciune, deplasare, interaciune cu ali copii , cu aduli, cu condiia s neleag foarte clar scopul i mesajul aciunii. Ne-am alturat i noi, grupa Ciupercuelor de la Grdinia cu Program Prelungit Nr. 11 Alba Iulia, Campaniei ENO-Ziua plantrii copacilor, am plantat trei pini PINUS SYLVESTRIS i am semanat margarete la Centrul de Zi pentru Persoane Vrstnice din Alba Iulia. Imagini din timpul plantrii copacilor au fost inserate pe site-ul programului, iar copiii au fost foarte fericii s le regseasc acolo i s constate mulimea i diversitatea copiilor care au plantat arbori aa cum au fcut i ei! Plantarea copacilor este important pentru noi: ne reamintete importana naturii i protecia mediului. n timpul plantrii am cntat Copcelul, Imnul Ecologitilor i am fcut hora mare n curtea Centrului. nainte am confecionat ecusoane pe care le-am purtat n piept i am druit tuturor participanilor la acest eveniment. In vrful celor trei pini plantai copiii au agat cte un porumbel i dorim s transmitem mesajul nostru de prietenie si pace tuturor participanilor la acest eveniment. Suntem cu inima si sufletul pentru o natur curat i fr poluare.

La revedere, prieteni dragi! Mulumim colaboratorilor! Nr.21

Responsabilitatea pentru originalitatea materialelor revine n exclusivItate autorilor acestora. Maria Luduan, Nicoleta Rnoveanu, Alina David, Paraschiva Tompi, Agnes Costea, Antonela Cprar, Zoica Radu, Paula Cruceru, Constana Sturzu, Maria Fril, Mioara Botezatu, Frusina Chiriac, Niculina Murean, Larisa Onica, Anca Vinceler, Adriana Breaz, Daniela Pintea, Gapsea Iuliana, Maria Fril, Claudia Bordea, Nicolae Muntean, Grijincu Floare, Ignat Ancua, Elena igan, Lucica Nechifor, Filomena Grabcev, Apostol Marinela, Blan Doinia, Balogh Gabriela, Moldovan Melinda, Burlacu Anita, Nicolae Magdalena, Delean Carmen, Geta Mocanu, Aurora Slivilescu, Daniela Ciurea, Gabriela Tosa, Canciuc Gabriela, Mihaela Popovici, Maricica Chiticaru

S ne vedem cu bine n nr. 22!

109

BIBLIOTECA NAIONAL A ROMNIEI ISSN 1843 6757

ISSN 1843 6757 Biblioteca Naional a Romniei