Pedagogi alternative

Invatamantul alternativ consta: - in existenta unor institutii scolare, pe langa sitemul de invatamant oficial organizat de stat, care ofera o noua varianta de instruire si educare, propunand alte continuturi, stragegii educationale si forme de evaluare, considerate ca reprezantand un proces pedagogic Pedagogia Waldorf (din 1990)-pentru nivelul prescolar, primar, gimnazial si licea, pentru copii cu deficiente Pedagogia Montessori din 1993- pentru nivelul prescolar, primar Pedagogia Freinet din 1991- pentru nivelul prescolar, primar Alternativa step by step din 1994- pentru nivelul prescolar, primar Planul Jena din 1994- pentru nivelul prescolar.

Pedagogia Montessori- considera ca fiecare fiinta umana este unica si poate contribui la procesul societatii, iar educatia trebuie sa o ajute sa se desavarseasca in acest sens. Principii ale pedagogiei Montessori - Observarea stiintifica si sistematica a vietii si activitatii copilului Se refera la necesitatea pregatirii educatorilor in mod profesional, multidisciplinar, cu responsabilitate, interes si cu multa daruire fata de copii. Practica de observare sistematica a copilului este o activitate obligatorie si atent monitorizata si evaluata. - Recunoasterea educabilitatii oricarei fiinte umane: Se considera ca fiecare copil poate fi educat, acordarea increderii depline in capacitatea sa Mediul ambiant educativ confera conditii deosebite de desfasurare a activitatilor si dezvolta deprinderi si abilitati pentru viata - Identificarea unor concepte, metode si tehnici in cunoasterea omului si societatii: Fiecare perioada si societate poate aduce probleme diferite, noi, si in ceea ce priveste sitemul de invatamant Este nevoie ca educatorii sa cunoasca tendintele actualizate ale domeniilor sociale si culturale - Respectarea valorilor si necesitatea unei atitudini morale: Recomanda valorizarea copilului prin manifestarea increderii, respectului si a sentimentelor pozitive fata de acesta Copilul invata care sunt adevaratele valori sociale, culturale, morale si ce atitudine sa adopte in functie de contextul real Caracteristicile curriculum-ului montessorian - Curriculum adecvat dezvoltarii individuale si comunitare Activitati, strategii, materiale didactice care contribuie la dezvoltarea capacitatilor copiilor si raspund nevoilor acestora de a fi responsabili, cooperanti, creativi - Curriculum complex si integrat Se refera la finalitatile educatiei cuprinse intr-o serie de obiective din diverse arii multidisciplinare pe specializari

- Curriculum unificat Se precizeaza relatia de transparenta intre curriculum declarat si cel ascuns. - Curriculum dezvoltat international Aplicarea si verificarea se realizeaza in conformitate cu specificul curriculum-ului national, tinanad cont de aspectele culturii si educatiei tarii respective Pedagogia Waldorf- Se bazeaza pe cunoasterea si aplicarea particularitatilor, etapelor de dezvoltare a copiilor in care ritmmul biologic este de 7 ani este bine delimitat si totodata sunt parcurse trepte de maturizare sufleteasca diferite de la o perioada la alta. Caracteristici ale dezvoltarii copiilor - Prima etapa cuprinde perioada de la nastere pana la 7 ani Copilul in aceasta perioada are incredere totala in persoanele edulte formandu-si fundamentele existentiale Se acorda o importanta deosebita preluarii imitative a aspectelor cu conotatie pozitiva din comportamentul adultilor. - A doua etapa intre 7 ani si 14 ani Capacitatea copilului de a invata prin imitatie ramane activa pana la 9 ani. Intre 9 si 12 ani se studiaza discipline scolare referitoare la spatiul cultural, literatura, forme geometrice, muzica DUpa 12 ani sunt recomandate discipline indreptate mai mult spre mediul exterior care studiaza fenomene fizice, chimice, artistice, cultivarea unui limbaj diferentiat. - A treia etapa de la 14 ani pana la 21 de ani Copilul dupa varsta de 14 ani dobandeste calitati de cunoastere a intregii personalitati Dupa 16 ani tanarul se redescopera echilibrat, cu atitudine ponderata fata de tot ce il inconjoara Se considera potrivite disciplinele care studiaza mari curente istorice, literare, artistice si se recomanda studiul individual Este indicat ca tinerii sa intreprinda activitati practice concrete in diverse domenii sociale in vederea alegerii profesiei Procesul didactic in gradinite competenta corporala si de mobilitate- prin multe jocuri de miscare, competenta senzoriala si de perceptie= prin diverse materiale naturale si jucarii competenta lingvistica- jocuri tematice, basme competenta in fantezie si creativitate- roluri, mici dramatizari, serbari competenta sociala- prin faptul ca ei traiesc dupa ritmuri naturale (ziua, saptaana, anul), in care viata capata o randuiala fireasca competenta motivationala si de concentrare - prin multe activitati alternative competenta etic-morala a valorilor- sunt aplicate reguli, succesiuni logice ale activitatilor

Procesul didactic in scoli In clasa I incepe studiul a doua limbi straine Pana in clasa a VIII-a sunt prevazute in programa scolara disciplina apartinand trunchiului comun: cunostinte despre zona in care traiesc, desenul, muzica instrumentala, activitati tehnologice in perioada liceului se studiaza: geologia, istoria artei, cor, sculptura, tehnologii, activitati practice in clasele primare si gimnaziale elevii nu folosesc manuale, informatia este comunicata in mod direct de cradul didactic sau prin diverse carti disciplinele sunt predate in module de cate 3-4 saptamani denumite si epoci sau ere limba materna, matematica, fizica, chimic,a istoria, geografia, stiintele sociale sunt studiate in primele doua ore ale zilei, dupa care urmeaza alte discipline ca; limbi straine, educatie fizica, tehnologii, muzica sau exercitii de matematica, gramatica, literatura Orarul disciplinelor este alcatuit conform desfasurarii ritmice a anului scolar, a saptamanii, a zilei de scoala si tine cont de aspectele natural-biologice ale copiilor (receptivitate, repaus, nevoie de miscare) Procesul de predare si invatare respecta fazele: descoperirea-experimentarea, caracterizarea-intelegerea, definirea-aprofundarea si se desfasoara pe parcursul a doua, trei zile Evaluarea se realizeaza in mod descriptiv, elevii primesc la sfarsitul clasei o caracterizare psihopedagogica efectuata de educator si cuantificata in registrul matricol. pentru tezele unice si bacalaureat programele Waldorf au aceleasi continuturi cu cele din sistemul natioanl de invatamant Pedagogia Freinet- este o scoala a exprimarii si comunicarii, care propune o pedagogie a actiunii si a muncii. Principiile pedagogiei Freinet - Centrarea scolii pe elev Elevilor le revine un rol activ in invatare Profesorul are rolul de a organiza clasa astfel incat sa permita fiecarui elev sa lucreze liber Relatia profesor-elev se bazeaza pe intelegere, incredere si cooperare. - Legea oricarei invatari este tatonarea experimentala Invatarea prin tatonare experimentala (prin incercari) este numita de Freinet metoda naturala, care poate fi perfectionata si accelerata de un mediu ajutator, dar esentiala ramane experienta personala. - Educatia muncii Centrarea activitati educative pe cel ce invata, dar nu in forma jocului ci prin munca, care devine principalul nucleul al activitatii scolare Scoala trebuie sa contina o sala comuna, transformabila, care sa serveasca pentru demonstratii, reuniuni, conferinte, expozitii ateliere interioare specializate si ateliere exterioare Sunt prevazute opt ateliere specializate - 4 ateliere pentru munba de baza - 4 ateliere de activitate evaluata, socializata, intelectualizata Exprimarea si comunicarea

- Eprimarea si comunicarea sunt vazute ca nevoi naturale, pe care scoala, legata de viata, ar trebui sa le cultive textul liber este acela pe care copilul il scrie fara a fi constrans, atunci cand crede de cuviinta, cautandu-si singur subiectul. corespondenta scolara presupune schimbul de texte libere realizate de elvii din scoli diferite. - Cooperarea toate tehnicile presupun colaborare, schimb de idei si activitati, atat intre elevi, intre elevi si profesor, dar si intre profesori in locul competitiei sau a nivelarii colective, apare valorificarea subiectivitatii fiecarui copil, intr-o dimensiune sociala nouta, catre un scop comun - Personalizarea invatarii este conditia succesului tuturor elevilor. Imbinarea muncii scolare individualizate cu munca in grup, cu tehnici adecvate pentru realizarea lor: textul liber, tipografia scolara, corespondenta scolara, ziarul scolar, fisiere atucorective, caiete autocorective, planul de munca, fisierul scolar cooperativ, conferinte ale elevilor, atelierul de experimentare stiintifica Evaluare Freinet Autoevaluarea: porind de la planul individual de munca, elevul se corecteaza singur, cu ajutorul fisierelor autocorective si se atuapreciaza printr-un cod de culori, determinandu-si gradul de reusita Evaluarea colectiva: Rezultatul muncii individuale a elevului este prezentat gupului clasa si este supus criticilor valorizante ale acestuia. Definitivarea proiectului individual al elevului se realizeaza sub forma unu articol

Pedagogia Step by Step; este un program educativ de reforma, pentru invatamantul prescolar si primar, care promoveaza metode de predare-invatare centrate pe copil si care favorizeaza implicarea familiei si a comuitatii in procesul instructiv-educativ Procesul de invatamant este centrat pe copil, educatia este individualizata se pune accent pe dezvoltarea conceptuala, pe invatarea in profunzimea si nu pe memorarea izolata a informetiei copilul este cel care initiaza procesul de invatare, el avand posibilitatea de a alege atat activitatea cat si materialelel cu care va lucra Invatarea este organizata pe centre de activitate: O clasa contine centre de activitate: alfabetizarea materiale de constructie (cuburi si alte materiale) mediul exterior stiinte naturale matematica arte (desen, pictura, sculptura), muzica bucatarie jocul de rol Pe axa educator-elev, se permite o relatie egala, o pozitie de colaborare, in care educatorul revine partener de invatare, el intareste motivatia pozitiva de descoperire a copilului Pe axa elev-elev, o relatie de colaborare si comunicare in realizarea unor sarcini comune.

-Rolul educatorilor in clasa Step by Step: Educatori, indeplinesc urmatoarele sarcini: schimba pozitia centrelor de activitate stimuleaza interesele copiilor si creativitatea supravegheaza copii pentru ivitarea glomerarii in anumite centre ii ghideaza si-i ajuta pe copii sa gaseasca in jocul lor, explicatiile si solutiile adecvate comunica cu familia in scopul incurajarii libertatii de miscare si de exprimare a copilului - Participarea parintilor la educatia copilului In pedagogia step by step, gradinita si coala colaboreaza cu familia si cu comunitatea locala, asigurandu-se astfel convergenta a influentelor educationale, evitandu-se astfel conflictul