FlipSticks: “Jugamos con el cuerpo”

Mtro. Fernando Mello

Tacuarembó

E-mail: radiozita55@hotmail.com

“En realidad, el hombre piensa con todo su cuerpo, piensa con sus manos,
con sus pies y con sus orejas tanto como con su cerebro. Es completamente
ridículo decir que el pensamiento del hombre depende sólo de una parte de
sí mismo”. Pièrre, Janet.

Es evidente que el hombre piensa, y también lo es que no lo hace con un solo

órgano. Y es evidente asimismo que una parte de este pensamiento se
expresa y que esta expresión tiene muy a menudo una intención
comunicativa. La comunicación y la intercomunicación humanas han
permitido la evolución de la humanidad y han hecho posible que cada
civilización arranque de las civilizaciones que la han precedido.

Analizando la ejecución motriz humana, podemos reparar en la existencia de

ciertos gestos motores que constituyen la base de cualquier ejecución
específica. Estas habilidades y destrezas básicas, que pueden ser
consideradas como el alfabeto del movimiento humano, generan, cualquier
tipo de respuesta motora que pueda dar el hombre. Y esa respuesta se
transforma en comunicación con su entorno…

Según varios autores existe un cierto acuerdo en señalar como habilidades y

destrezas básicas, a las siguientes familias de movimientos: desplazamientos,
saltos, giros, equilibrios, lanzamientos y recepciones.

Surge así la siguiente interrogante: ¿Podemos usar la laptop como apoyo a

actividades de Educación Física en la escuela? Pienso que sí.

Para los niños es una posibilidad distinta y atractiva de llevar a la práctica el

cuerpo en juego, gracias a la utilización de la actividad FLIPSTICKS.
Pero, ¿Qué nos puede brindar esta actividad de la XO?

Con la actividad FLIPSTICKS podemos desarrollar la observación y el estímulo

de experiencias provocativas y novedosas para el niño.

Le brindamos al niño espacios para la libertad, para el disenso, para la

iniciativa, para la espontaneidad.

Desarrollamos la habilidad de ver las cosas de una manera diferente.

Favorece el trabajo cooperativo, la acción protagónica, el aprendizaje por

placer.

Se potencia las capacidades del niño, su creatividad…

Y es esta creatividad que juega un papel importante en la formación del niño,

siendo la escuela el lugar donde podemos potenciarla o disminuirla.

Según Juan Carlos Lespada (“Aprender haciendo - Talleres en la escuela”)

señala los caminos que puede seguir la educación. Uno de ellos nos conduce
al pensamiento conformista y estereotipado. El otro, al pensamiento original
y creativo. Para este autor la educación debería desarrollar ambos tipos de
pensamientos para lograr personas sanas y equilibradas.

“Crear es concebir, generar, en el plano del pensamiento, el sentimiento, o la

acción, ideas, afectos, objetos, hechos o realizaciones que superan lo
anteriormente pensado, sentido, dicho o hecho por la misma persona y que
contribuye a desarrollar, innovar, adaptar, evolucionar, descubrir, mejorar,
transformar, inventar o a hacer algo nuevo, que supera la experiencia
prevista”.

Una posibilidad de uso de dicha actividad de la XO puede ser mediante

planteo de situaciones problemáticas, ya sea a través de consignas orales o
escritas, la audición de una canción, mirar un video descargado de YOU TUBE,
o un tema libre.

El trabajo puede dividirse ya sea individualmente o en grupo, pero es

importante que los niños operen en sus relaciones vinculares con las
personas (pares, maestros, familia, etc) y su entorno, desde actividades
simples hasta las más complejas.

Otra estrategia interesante que promueve la reflexión, podemos desarrollarla

al final del trabajo práctico, analizando la evolución que tuvo el niño desde el
planteo de la propuesta hasta la puesta en práctica del movimiento. Con un
intercambio de opiniones sobre cómo mejorar algún movimiento, cómo
llevarlo a cabo de forma segura, etc, podemos mediante la comunicación
verbal, exteriorizar lo que sienten los niños. De esta forma ayudamos al niño
a combinar selectivamente sus informaciones y hallazgos, compartiéndolos
con los demás compañeros de grupo.

Como docentes, debemos evitar desarrollar la búsqueda del éxito, de lo

perfecto en cada actividad. Dejar que se expresen el tiempo que veamos que
están “conectados” con la propuesta. Evitar el conformismo que lleva al
estereotipo de ciertas acciones.

A continuación dejo algunas ideas que sumadas a las que ustedes puedan
desarrollar, serán de gran atractivo para el niño.

DESPLAZAMIENTOS

Existen múltiples formas de desplazarse por el espacio que el hombre es

capaz de utilizar. Una posible clasificación de los desplazamientos, nos
permitiría clasificarlos en: ACTIVOS Y PASIVOS.

Por desplazamientos ACTIVOS entendemos aquellos en los que el sujeto es el

máximo responsable de sus cambios de posición en el espacio, de las
condiciones del desplazamiento y del aporte energético necesario para
hacerlo posible.

Mientras que por desplazamientos PASIVOS, entendemos aquellos en los que

el sujeto no es mayoritariamente responsable de su cambio de posición en el
espacio, de las condiciones del desplazamiento, ni de la energía que lo hace
posible.
Transporte. Es aquel desplazamiento no producido directamente por el
sujeto, sino por otro medio al que este se aferra mediante movimientos o
acciones globales y segmentarios. Si el contacto con el agente del
desplazamiento se efectúa por encima del centro de gravedad del individuo
hablamos de suspensiones, mientras que si es por debajo, nos hallamos
frente a apoyos.

Aquí van algunas ideas…

-En base a una consiga pedirles a los niños que recreen la posición del
muñeco al transportar un objeto con cualquier parte del cuerpo.

Ejemplo: “Pedro debe transportar una caja de cartón vacía, desde un punto a
otro del salón. Como tiene sus manos ocupadas por otros objetos, ¿de qué
otra forma puede hacerlo?”

-Elaborar posición del muñeco al transportar un objeto entre dos

compañeros.

Ejemplo: “Debemos transportar este objeto sin utilizar las manos. Puedes
contar con otro compañero”.

-La consigna es ahora transportar un objeto en grupo.

Ejemplo: “¿Pueden llevar este globo entre todos los integrantes del grupo
utilizando la cabeza únicamente?”

-trasportamos a una persona en grupo.

Ejemplo: “cada integrante del grupo diseña en FLIPSTICKS una manera de

transportar a un compañero”.

-transportamos un objeto con ayuda de otros.

Ejemplo: “¿Podemos transportar este objeto con estos dos bastones?”

Deslizamiento. Es un desplazamiento pasivo, en los que la energía y las

condiciones de desplazamiento pueden venir determinadas por la situación
del sujeto en el medio y la acción de la fuerza de la gravedad.
-usando fotografías de distintos objetos: bancos, tobogán, palo, etc, pedir a
los niños que diseñen el deslizamiento que deberán realizar.

Ejemplo: Observen esta fotografía. Qué inclinación tendrá el objeto por el

cual se desplaza el niño. ¿podemos deslizarnos de otra manera diferente?

-grabar a unos niños deslizándose y pedirles que diseñen el mismo en la

computadora.

Ejemplo: “Ahora tienen las grabaciones de los deslizamientos de varios de sus

compañeros. Seleccionar un deslizamiento y representarlo en FLIPSTICKS.
Analiza la posición de las diferentes partes del cuerpo”.

Marcha. Es aquel desplazamiento producido por apoyos sucesivos y

alternativos de los miembros inferiores sobre la superficie de
desplazamiento, sin que medie fase aérea entre ellos.

-pivotes o rotaciones alrededor del eje.

Ejemplo: “Imagina que vienes trotando y debes esquivar balones que van
dirigidos hacia el lado derecho de tu cuerpo”

-frecuencia y amplitud, dar dos pasos, parar y luego seguir.

Ejemplo: “Venís trotando, pero de repente tus pasos se hacen más largos por
lo cual tus pies parecen demorar en el aire sin tocar el piso”

-ejecución de tareas simultaneas: desplazarse utilizando todo el cuerpo.

Ejemplo. “nos desplazamos como un robot”.

-reptación.

Ejemplo: “crear el movimiento de una serpiente”.

Cuadrupedias. Se trata de un desplazamiento catalogado, igual que las

reptaciones, como menos eficaz, que entorpecen la ejecución del
desplazamiento.
-podemos usar canciones infantiles para que los niños logren idear los
movimientos en el computador y luego desplazarse en el espacio ya sea
como una rana, como un caballo, etc.

-problematizarlos: ¿qué pasaría si al caballo le faltara una pata?¿si la rana

saltara hacia atrás?¿si la oveja caminara hacia el costado?

Saltos. Por salto entendemos aquel movimiento (desplazamiento para

algunos autores) que aplica el despegue del suelo o superficie de contacto
del cuerpo del individuo.

-grabar saltos de niños utilizando RECORD. Analizarlos y recrearlos en

FLIPSTICK.

-podemos pedirles a los niños que mediante el análisis de un video personal

donde realicen un salto, logren mejorar dicho ejercicio.

RECORDAR: existen diferentes tipos de saltos (con carrera, sin carrera, son
acciones previas, sin acciones previas)

Equilibrios. Incluye una gran variedad de movimientos y acciones

diferenciados que tienen como finalidad el mantenimiento de una postura o
acción determinada, tanto de nuestro cuerpo como de objetos en relación o
no a él.

Sobre objetos: bancos, mesas, sillas, baldes, etc.

-podemos problematizarlos: ¿cuál sería el punto de apoyo conveniente para

realizar equilibrio en un pie sin apoyar el otro y por un período de tiempo
importante? Primero, lo diseñan en la laptop y luego lo ponen en práctica.

Lanzamientos y recepciones. Estarían todas aquellas acciones que ponen en

relación al hombre con los objetos del entorno, alterando la posición que
ocupan en él.

Ejemplo. ¿Qué posición podíamos realizar para atrapar un balón a cerca del
piso?
Seguiremos en el próximo capítulo donde se incluirá la parte de rondas y
danzas, canciones infantiles, y otras ideas interesantes…

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