SESIÓN No.

19
17 de Febrero del 2009
MÓDULO 1: COMUNICACIÓN
BLOQUE II: ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS
• INTRODUCCIÓN
• En el espacio escolar y con los diferentes
actores con los que interactúa el director día
con día, realiza actividades para conciliar
intereses, necesidades y entender posturas de
las personas a su cargo, esto sólo puede
lograrlo si conoce y maneja con fluidez las
estrategias de la negociación, que es un
proceso de comunicación orientado a
intervenir en conflictos siendo un tercero
imparcial.
• OBJETIVO DEL BLOQUE

• Será capaz de establecer sistemas de

comunicación e interacción aplicando diversas
estrategias y técnicas que permitan niveles de
entendimiento, colaboración y consenso entre
los diferentes actores para la mejora de los
procesos educativo
• COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Dar seguimiento y evaluación al PEE y al

Programa Anual de Trabajo.
• Verificar la aplicación de la norma en las áreas
operativas de la escuela.
• Analizar con el colectivo las problemáticas en
materia de enfoques, estrategias
metodológicas, criterios de evaluación y
planeación didáctica, a fin de solucionarlas
• COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• 1. Pensamiento analítico
• 2. Pensamiento crítico.
• 3. Pensamiento creativo.
• 4. Trabajo centrado en objetivos y resultados
• 5. Análisis del contexto
• 6. Prácticas democráticas.
• 7. Reconocimiento de la diversidad y
multiculturalidad
• 8. Aplicación práctica de los conocimientos
• CONTENIDOS
• La comunicación en el enfoque del conflicto,

• 1. Principios y técnicas de la negociación

institucional e interinstitucional.

• 2. Principios y técnicas para el manejo del

conflicto como un proceso construido.

• 3. La negociación como alternativa para el

conflicto
• CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN:

• 1) Negociar con los diferentes actores para

obtener resultados en beneficio de la
comunidad escolar.

• 2) Resolver y manejar conflictos de manera

asertiva.
ACTIVIDADES PRESENCIALES (3 horas)
• OBJETIVO DE LA SESIÓN PRESENCIAL

• El director pueda hará uso adecuado de la

negociación dentro del enfoque del conflicto,
e identificará y pondrá en juego nuevas
maneras creativas y constructivas de enfrentar
las situaciones conflictivas en el contexto de
su organización.
http://www.youtube.com/watch?v=a-
g_hMKiZFA&eurl=http://pfdcaltosnorte.ning.com/profiles/blogs/el-
problema-de-salvador-atenco&feature=player_embedded
• DETERMINANDO EL ESTILO DE MANEJAR EL
CONFLICTO

• 1. Auto diagnóstico de los estilos de manejar

el conflicto, reflexión acerca de la manera en
que se usan las opciones de manejo de
conflicto.

• De manera individual, registre ¿Qué es un

conflicto?, en la tabla siguiente.
UN CONFLICTO ES…
 Resultado del Instrumento
Encierra en un círculo las letras de cada frase según lo que
contestaste en el instrumento
Escuche las
indicaciones que da
el facilitador para el
análisis de la
descripción
considerando los
siguientes aspectos:
(Los datos, de
intereses,
estructurales, por
valores, por las
relaciones) que se
van revisando sin
perder de vista las
vivencias
de los presentes.
• Aporten un caso de conflicto en las
organizaciones escolares.

• 4. Mediante una tormenta de ideas, aporten

posibles intervenciones a los conflictos en cada
segmento de la esfera.
• SESIÓN No. 19 17 de febrero de 2009

• MÓDULO 5 JURÍDICO

• BLOQUE I NORMATIVIDAD PARA EL

GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA
• INTRODUCCIÓN
• Actualmente se presenta una coyuntura importante por las
reformas curriculares, tanto en preescolar, secundaria, y
actualmente en el nivel de primarias, en las que sostienen un nuevo
modelo de gestión, y se asume que la efectividad de dichos
cambios se logrará en la medida en que haya renovación de las
formas de gobierno y funcionamiento de las escuelas así como, en
la toma de decisiones para la organización del trabajo
administrativo, pedagógico y material que ejercen los directivos.
• En la primera parte de este bloque sobre la normatividad para
regular las condiciones generales de trabajo, el punto de partida es
el análisis de los elementos fundamentales de la legislación
educativa ya que es necesario que la educación como un servicio
público y de interés social, se atienda bajo una normatividad
operativa que regule las áreas de la escuela y explique las razones
por las cuales existen normas jurídicas que establecen las
facultades tanto de las autoridades como de la comunidad en
general.
• OBJETIVO DEL BLOQUE:
• El Director será capaz de aplicar los principios
y normas que regulan el gobierno escolar en
• materia laboral y de funcionamiento de la
escuela.
• COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Definir las tareas y actividades del personal a

partir de sus perfiles y las necesidades de la
escuela.

• Identificar las normas aplicables en las áreas

operativas de la escuela.

• Manejar la normatividad operativa de las

áreas de la escuela
• COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Para la planificación y ejecución del trabajo

• Pensamiento analítico
• Trabajo centrado en objetivos y resultados

• Respecto al entorno
• Actuación social y ética
• Responsabilidad social

• Respecto a la propia persona

• Pensamiento crítico
• Honestidad
• CAPACIDAD A DESARROLLAR:

• Vigilar que el funcionamiento de la escuela y las

condiciones laborales del personal se organicen
con base en los marcos normativos.
• CONTENIDOS DEL BLOQUE:

• 1. Normatividad para regular las condiciones generales de trabajo

• 1.1 Ley Federal de los trabajadores al servicio del Estado

• 1.2 Reglamento interior de las condiciones generales de trabajo de
los servidores públicos del Estado de Jalisco
• 1.3 Ley de responsabilidades de los servidores públicos del Estado de
Jalisco
• 1.4 Ley de los servidores públicos del Estado de Jalisco
• 1.5 Manuales de funcionamiento de las escuelas de los niveles educativos
• 1.6 Reglamento de escalafón SEP-SNTE
• 1.7 Estatutos del SNTE
• 1.8 Lineamientos de Carrera Magisterial
• 1.9 Ley del ISSSTE y del IMSS
• PRODUCTOS DEL BLOQUE:
• Instrumento que permita hacer una revisión
de la aplicación de la norma en los procesos
• en donde es inherente su instrumentación
para garantizar un buen funcionamiento de la
• escuela.
• Recomendaciones personales y al colectivo en
función de la aplicación del instrumento
• Resultados de una reunión con
• ACTIVIDADES PRESENCIALES (2 horas)

• OBJETIVO DE LA SESIÓN:

• El director será capaz de identificar los niveles

de responsabilidad que tiene como servidor
público y coadyuvar con él en la aplicación de
los principios y normas que regulan el
gobierno escolar y el funcionamiento de la
escuela.
• Inducción a los trabajos

• 1. Revise el siguiente relato: “ El hombre de las

manos atadas” que se encuentra en su
documento de lecturas de apoyo, y comparta
con el grupo sus reflexiones al respecto a
partir de la siguiente pregunta:

• ¿Encuentra alguna analogía entre el relato y el

hacer del director?
• 2. Retome a partir de las reflexiones
anteriores, una experiencia de la realidad
escolar y del contexto donde usted se
desempeña, y narre una situación en la que
para resolverla fue necesario tener criterios y
normas claras, que orientaran el qué se puede
y qué no; y las consecuencias que conlleva su
cumplimiento o incumplimiento. Para ello,
considere el siguiente formato: