Al igual que la lectura, la escritura no es inherente al cerebro humano, debe ser aprendida y automatizada.

Es un proceso gradual que requiere tiempo. Para leer al igual que para escribir, se requiere del conocimiento del abecedario (cdigo arbitrario) y de la asociacin con su correspondiente sonoro que son los fonemas (conciencia fonolgica). La escritura de un nio debe atravesar etapas previas antes de escribir alfabticamente y comprender del todo lo que escribe. Luego deber perfeccionar esa escritura respetando la ortografa y pudiendo sustituir su imprenta mayscula por trazos ms elaborados como son las cursivas. Al igual que la lectura, la escritura verdadera es la que posee componentes fonolgicos. El escribir su nombre correctamente no nos indica que entiende el principio alfabtico, sino cuando empieza a representar fonticamente alguno o todos los sonidos de las palabras.

Al automatizar la escritura alfabtica el nio se ver en condiciones de fijarse en el aspecto ortogrfico y en poner toda su atencin en el cuidado del grafismo.

Segn Emilia Ferreiro el nio pasa por diferentes etapas:

Antes de la etapa de hiptesis pre- silbica no hay comprensin de simbolismo en las letras, por lo que no diferencian letras de dibujos. Gradualmente irn avanzando hacia el nivel siguiente.

1. HIPTESIS PRE-SILBICA: An no hay comprensin del principio alfabtico, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema. En esta primera etapa, el nio utiliza un

conjunto indistinto de letras asignndole cualquier significado. El nio solo comprende que las letras se utilizan para escribir palabras. Nivel 1: Diferencia letras y nmeros de otro tipo de dibujos. Reproduce los rasgos imitando los trazos de manuscrita o imprenta.

Estas grafas no tienen linealidad, orientacin ni control de cantidad. En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.

RBOL Nivel 2: Posteriormente, comienza a organizar las grafas una a continuacin de la otra.

Slo puede ser leda por su autor.

Nivel 3: El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto.

HORMIGA

VACA

Nivel 4:

Hiptesis de cantidad: no se puede leer algo si no hay un mnimo de cantidad

de letras (por lo menos tres).

Hiptesis de variedad: las grafas son diferentes entre s ("letras iguales no

sirven").

Las dos se manifiestan tempranamente en las escrituras espontneas y perduran bastante tiempo. En un principio, escrituras iguales pueden servir para nombres distintos, luego rechazan esto ("para cosas diferentes se necesitan letras diferentes"). Hay mayor definicin en los rasgos. Predomina el inters de escribir con imprenta mayscula.

2. HIPTESIS SILBICA: El nio puede detectar al menos un sonido de la slaba, generalmente vocales o consonantes continuas. El nio establece una relacin entre la cadena sonora oral dada por la pronunciacin y la cadena grfica que utiliza para la escritura. Cada letra, representa pues, una slaba. A su vez, podemos diferenciar dos hiptesis:

Hiptesis silbica sin valor sonoro: no existe correspondencia entre el

sonido de la slaba y la letra elegida para representarla.

Hiptesis silbica con valor sonoro: existe alguna correspondencia entre

el sonido de la slaba y la letra elegida para representarla.

3. HIPTESIS SILBICA- ALFABTICA: Es un perodo de transicin, en el que se manejan las dos hiptesis. Las escrituras incluyen slabas representadas con una nica letra y otras con ms de 5

una letra. Algunas letras mantienen el valor silbico- sonoro, mientras que otras no.

4. HIPTESIS ALFABTICA: El nio empieza a detectar y representar algunas slabas en forma completa. En esta etapa, el nio descubre que la relacin que se establece entre grafa y fonema (la articulacin oral), se corresponde a un sistema fontico y no silbico, por lo tanto, se necesita una letra para representar cada sonido. Por lo tanto, a cada letra le corresponde un valor sonoro. Las escrituras presentan casi todas las caractersticas del sistema convencional pero sin uso an de las normas ortogrficas.

Apesar de que han avanzado en la construccin del sistema de escritura, esta hiptesis no es el punto final del proceso, ya que luego se enfrentar con otras dificultades (ortografa, separacin de palabras, etc.).

IMPORTANTE: En distintas bibliografas se pueden encontrar organizadas las hiptesis, momentos o niveles de diferentes maneras, pero hay que tener en cuenta que no hay una exacta correspondencia cronolgica con la edad y esto se debe a varios factores

Caractersticas personales del nio. Influencia del medio (mayor o menor estimulacin respecto al tema en cuestin).

http://www.eljardinonline.com.ar/evoluciondeescritura.htm