PLAN DE ACCI ON P A RA MEJO LA RA D E LO S LOGR OS DE A PREN D IZ A JE PROFESORAS: Salcedo Santivaez, Maria del Carmen

Santilln Parejas, Carmen Rosa NIVEL: CICLO: GRADO: Primaria III Segundo Grado

ACCIONES DE MEJORA EN COMUNICACIN

: Proponer en la programacin de todas las reas y materias la comprensin de los textos orales especficos de cada una de ellas, como contenido bsico para el aprendizaje

Impulsar en la programacin de todas las reas y materias la comprensin de los textos especficos de cada una de ellas, como contenido bsico para el aprendizaje.

Impulsar la utilizacin de la biblioteca y la mediateca escolar como centro de lectura y aprendizaje.

Planificar la realizacin de actividades variadas y el uso de recursos didcticos diversificados

Promover proyectos globales en colaboracin con diferentes instituciones y que contribuyan al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica y otras competencias

PLAN DE MEJORA DE MATEMTICA

El profesor/a partir del hecho de que los estudiantes poseen un almacn significativo de concepciones y propiedades de los objetos materiales. El profesor /a procurar , a partir de la experiencia previa de los alumnos/as -es decir de la observacin de figuras concretas-, que formen estructuras geomtricas y pondr en relacin estas observaciones con una forma ``geomtrica" de verlas. El profesor/a disear actividades de enseanza-aprendizaje en el aula teniendo en cuenta el nivel lingstico y de razonamiento de los alumnos/as. El profesor/a procurar conocer de qu forma es estructurado el espacio de forma espontnea por los alumnos/as, para partiendo de esa percepcin, disear actividades que permitan al estudiante construir estructuras visuales geomtricas y por fin razonamiento abstracto. Para ello el profesor/a modificar progresivamente el contexto en el que aparecen los objetos en una direccin matemtica alejndose del empirismo. El profesor/a permitir a los alumnos/as trabajar con material concreto slo cuando sea necesario para construir la teora. El periodo de acumulacin de hechos de forma inductiva no debe ser prolongado demasiado. El alumno/a debe y puede usar la deduccin.

PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE COMUNICACIN (66) 30,3 % Nivel 2 20 nios 62,1 % Nivel 1 41 nios 7,6% Nivel 1 5 nios 35% Nivel 2 28 nios 60,4% Nivel 1 49 nios 4,6% Nivel 1 4 nios
Lista de cotejo.

Resultados de la Institucin en la ECE 2011 Cantidad de alumnos por nivel (absolutos) 66 nios evaluados Porcentajes (relativos)

Meta a alcanzar para el Ao 2012 Cantidad de alumnos por nivel (absolutos) 81 nios por evaluar Porcentajes (relativos)

MATEMATICA (66) 19,7 % Nivel 2 13 nios 36,4 % Nivel 1 24 nios 43,9% Nivel - 1 29 nios 25% Nivel 2 20 nios 45% Nivel 1 37 nios 30% Nivel 1 24 nios Lista de cotejo. Ficha de autoevaluacin Ficha de metacognicin Listado de indicadores Fichas de aplicacin. Ejercicios y prcticas calificadas Resolucin de problemas Pruebas objetivas y de desarrollo con indicadores claros.

Herramientas para la medicin (Cmo sabemos si vamos avanzando?) Los siguientes instrumentos y herramientas son de uso diario, control semanal y/o evaluacin permanente a fin de verificar el xito del proceso de aprendizaje o el dominio de la capacidad ejercitada.

Ficha de metacognicin Ficha de autoevaluacin Listado de indicadores. Fichas de lectura comprensiva con preguntas de nivel literal, inferencial y criterial. Organizadores visuales y grficos. Pruebas objetivas y de ensayo con indicadores claros.

Conformar equipos de docentes expertos por ciclos y reas

Principales acciones propuestas a mediano y largo plazo

Analizar y revisar carteles de diversificacin (PCIE) Programar unidades didcticas y diario de clases con

nfasis en la comprensin lectora y las matemticas. Elaborar y aplicar pruebas de estndares de evaluacin mensuales por grados.

Principales acciones propuestas a corto plazo

Realizar lecturas comprensivas diarias ejercitando la fluidez hasta llegar al estndar: 1: 40 ; 2: 60 ; 3: 80; 4: 100 ; 5: 120 y 6: 130 palabras por minuto. Realizar preguntas literales, inferencias y criteriales. Realizar lecturas textos continuos discontinuos

Aplicar la estrategia para Nivel de desarrollo del pensamiento del Nio: -Concreto que implica la vivenciacin y la manipulacin -Grfico y simblico y -Abstracto

de y

Trabajar con el material concreto: de base 10, regletas de Cuissinaire, bloques lgicos, geoplano, baco, poliedros. Trabajar con material no estructurado: yupana, chapitas, semillas, piedritas, tarjetas numricas, tapitas de gaseosas, tapas de plstico de latas. Clasificar objetos identificando clases y sub clases, y explicar los criterios empleados. Interpretar y representar nmeros hasta el 999.

Mejorar el trabajo de la escritura de nuestros estudiantes siguiendo la estrategia: o Enseemos a planificar el texto: Generar ideas, Escribiendo a partir de dibujos, Escribiendo a partir de una lluvia de ideas; Organizar ideas o Enseemos a redactar el texto o Enseemos a revisar el texto Escribir cuentos cortos, fabulas y noticias. Comprenderlas e Interpretarlas. Inferir textos a partir de la formulacin de hiptesis de las imgenes observadas y despus contrastar con el relato original. Mejorar nuestra evaluacin de los textos escritos de nuestros:

Expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal con ayuda del material multibase.

Identificar la relacin mayor que, menor que o igual que y ordenar nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Resolver situaciones aditivas de contextos conocidos con nmeros naturales hasta de tres cifras, explicando el proceso que realiza. Interpretar y representar la adicin y sustraccin de nmeros