Inglês Técnico: Uma Introdução às Estratégias Básicas de Leitura em Inglês para Estudantes de TI

Ingls Tcnico
Apresentao
AdisciplinaIngls Tcnico temcomofinalidadeauxiliaraosalunosaleremtextosem
lnguainglesa,mesmoqueoconhecimentodestessobrealnguasejapoucoounenhum.
Essaapostilatambmtemcomoobjetivousaralnguainglesacomoponteparaquebraras
barreiras que os alunos possam encontrar na informtica, capacitandoos com um
conhecimentobsicoemIngls,utilizandosedeumametodologiaconvencionaldeensino
junto a uma no muito convencional. Contudo, pretendemos mostrar nesta apostila
algumasestratgiasdeleitura,gramticabsica,atividadesparafixarocontedoeum
vocabulriovoltadoparaareadeinformtica.
Introduction
The discipline Technical English has as its main objective to assist students on English
readingscomprehensionwithouttheknowledgeofthelanguageasawhole. Thisbook
uses the conventional method of learning as well as the unconventional method.
Therefore, Teachers will be able to teach basic grammar and reading practicing those
subjectsthroughexercisesandfunactivities.
Sumrio
Aula1.NveisdeCompreensodaleitura&VerboToBe......................................................1
1.1.Compreensogeral......................................................................................................1
1.2.CompreensodePontosPrincipais..............................................................................1
1.3.CompreensoDetalhada.............................................................................................1
1.4.Sugestodeatividade................................................................................................1
1.5.VerboToBe.................................................................................................................1
1.5.1.Formaafirmativa..................................................................................................2
1.5.2.FormaNegativa....................................................................................................2
1.5.3.FormaInterrogativa.............................................................................................2
1.6.Sugestodeatividade.................................................................................................2
1.7.Vocabulrio..................................................................................................................2
1.9.Exerccioemclasse.....................................................................................................3
Aula2.EstratgiasdeLeitura&Adjetivos..............................................................................4
2.1.PalavrasCognatas........................................................................................................4
2.3.Adjetivos......................................................................................................................4
2.3.1.Comparativodesuperioridade............................................................................4
2.3.2.Comparativodeigualdade...................................................................................4
2.3.3.Comparativodeinferioridade..............................................................................5
2.3.4.Superlativos.........................................................................................................5
2.5.Vocabulrio..................................................................................................................6
2.7.Exerccioemclasse......................................................................................................6
Aula3.EstratgiasdeLeitura&Advrbios.............................................................................8
3.1.PalavrasRepetidas.......................................................................................................8
3.2.Advrbios....................................................................................................................8
3.4.Vocabulrio..................................................................................................................9
3.5.Sugestodeatividade..............................................................................................10
3.5.Exerccioemclasse....................................................................................................10
Aula4.EstratgiasdeLeitura&Afixos.................................................................................11
4.1.Informaesnoverbais...........................................................................................11
4.3.Afixos.......................................................................................................................11
4.4.Sugestodeatividade...............................................................................................14
4.5.Vocabulrio................................................................................................................14
4.6.Exercciosemclasse..................................................................................................15
Aula5.Prova&Passadosimplesdosverbosregulares........................................................18
5.1.Prova(1hora)...........................................................................................................18
5.2.Passadosimplesdosverbosregulares.......................................................................18
5.2.1.Formaafirmativa................................................................................................18
5.2.2.Formanegativa..................................................................................................18
5.2.3.Formainterrogativa...........................................................................................18
5.4.Vocabulrio................................................................................................................19
5.6.5.6.Exercciosemclasse..........................................................................................20
Aula6.Predio&Nomes..................................................................................................20
6.1.Predio....................................................................................................................20
6.3.Nomes(Nouns).........................................................................................................22
6.3.1.Tiposdosnomes................................................................................................22
6.3.2.Funesdosnomes............................................................................................22
6.3.2.1.Nomesmasculinosefemininosreferindopessoas(Masculine/feminine
nounsdenotingpeople)...........................................................................................22
6.3.2.2.Nomesincontveis(Uncountablenouns)....................................................23
6.5.Vocabulrio................................................................................................................25
Aula7.EstratgiasdeLeitura&Artigosdefinidoseindefinidos........................................28
7.1.Skimming..................................................................................................................28
7.3.Artigosdefinidoseindefinidos..................................................................................29
7.3.1.Indefinitearticle(Artigosindefinidos)...............................................................29
7.3.1.1.Comousaraean?.................................................................................29
7.3.2.Definitearticle(Artigodefinido).......................................................................29
7.5.Vocabulrio................................................................................................................30
Aula8.Scanning&Progressive/Continous..........................................................................33
8.1.Scanning....................................................................................................................33
8.3.TheProgressive/ContinuousAspect..........................................................................34
8.5.Vocabulrio................................................................................................................35
8.7.Exercciosemclasse.................................................................................................35
Aula9.Usododicionrio&Verbosauxiliares......................................................................37
9.1.Usododicionrio......................................................................................................37
9.3.VerbosAuxiliares(AuxiliaryVerbs)...........................................................................37
9.5.Vocabulrio................................................................................................................40
Aula10.Prova&Verbosirregulares.....................................................................................42
10.1.Prova(1hora).........................................................................................................42
10.2.Verbosirregulares(Irregularverbs)........................................................................42
10.3.Sugestodeatividade1..........................................................................................44
10.4.Sugestodeatividade2..........................................................................................44
10.5.Vocabulrio.............................................................................................................44
10.6.Sugestodeatividade.............................................................................................45
10.7.Exercciosemclasse................................................................................................45
Aula11.Gruposnominais&Pronomes................................................................................45
11.1.GruposNominais.....................................................................................................45
11.3.Pronomes................................................................................................................46
11.5.Vocabulrio.............................................................................................................47
Aula12.ConectoresLgicos&Plural...................................................................................51
12.1.ConectoresLgicosBsicos....................................................................................51
12.3.Plural.......................................................................................................................52
12.4.12.4Sugestodeatividade..................................................................................52
12.5.Vocabulrio.............................................................................................................53
12.7.Exercciosemclasse...............................................................................................53
Aula13.Vozpassivaevozativa...........................................................................................55
13.2.Reviso...................................................................................................................56
13.3.Vocabulrio.............................................................................................................56
Aula14.Preposies.............................................................................................................57
14.1.Preposies(Preposition)........................................................................................57
14.1.1.PrepositionsTime..........................................................................................57
14.1.2.PrepositionsPlace(PositionandDirection)..................................................58
14.1.3.OtherimportantPrepositions...........................................................................59
14.3.Reviso...................................................................................................................59
14.4.Vocabulrio.............................................................................................................59
Aula15.PhrasalVerbsandothermultiwordverbs.............................................................60
15.1.Frasesverbais..........................................................................................................60
15.3.Reviso....................................................................................................................64
15.4.Vocabulrio............................................................................................................65
Aula16.Reviso&Provafinal.............................................................................................66
16.1.SugestesdeSites..................................................................................................66
Projeto eJovem M dulo II: Ingl s T cnico
Aula1. NveisdeCompreensodaleitura&VerboToBe
1.1. Compreensogeral
Umtextonoprecisaserlidodetalhadamente.Arazodeseusarumtextoemumalngua
totalmente desconhecida principalmente fazer voc aprender estratgias de leitura.
tambmumdesafioparaprovarlhequeestecursonovaiserigualaosquevocjcursou.
Aleituraemnveldecompreensogeralfeitarapidamentepeloleitor,comoobjetivode
descobriroqueotextotemdeessencialparasatisfazerasuacuriosidadeounecessidade.
Nopreciso,portanto,paradescobriroassuntodeumtextoqueoleitortenhaumgrande
conhecimento da lngua alvo, mas que use adequadamente o conhecimento prvio,
estratgiasehabilidadesdeleituraedicas,taiscomo:palavrascognatas,palavrasrepetidas
einformaesnoverbais.
1.2. CompreensodePontosPrincipais
Apsoleitorteradquiridoumacompreensogeraldeumtexto,elepassaaaveriguarquais
soosseuspontosprincipais.
1.3. CompreensoDetalhada
Nestaetapa,exigiseaindamaisdoleitor,poiseledeverestaraptoaresponderqualquer
pergunta sobre o texto. Para este tipo de compreenso, o conhecimento lingustico
fundamental.
1.4. Sugestodeatividade
Oinstrutordividiraturmaemequipesdeacordocomonmerodealunosecadaequipe
ircriarumalnguanova.Enestaelesdevemdesenvolverumafraseoupargrafodeuma
histriarealoufictcia,usandooassuntoabordadodecompreensogeral,pontosprincipais
epontosdetalhados,eirodesenvolverdicasdahistriaparaasoutrasequipes.
Ao final do tempo determinado pelo instrutor, cada equipe ir escrever no quadro sua
histria easoutrasequipesteroquedescobriroassuntodestaeospontosprincipaisda
lngua desconhecida. Cada histria vale 10 pontos, cada acerto vale um ponto. Ser
vencedoraaequipequetiveramaiorpontuao.
1.5. VerboToBe
FormaAfirmativa
Iam(Eusou,estou)
Youare(Voc,est)
Heis(Ele,est)
Sheis(Ela,est)
Itis(Ele/Ela,estparacoisasouanimais)
Weare(Nssomos,estamos)
Youare(Vocsso,esto)
Theyare(Elesso,esto)
FormaNegativa FormaInterrogativa
Iamnot
AmI?
Youarenot
AreYou?
Heisnot
IsHe?
Sheisnot
Isshe?
Itisnot
Isit?
Wearenot
Arewe?
Youarenot
Areyou?
Theyarenot
Arethey?
1.5.1. Formaafirmativa
Youareastudent(Vocumestudante).
Theyarestudents,too.(Elessoestudantes,tambm).
WeareBrazilian.(Nssomosbrasileiros).
Mr.Smithisintheoffice.(Sr.Smithestnotrabalho).
1.5.2. FormaNegativa
Wearen'tinCanadanow.(NsnoestamosnoCanadagora).
I'mnotateacher.(Eunosouumprofessor).
1.5.3. FormaInterrogativa
Aretheyinteliggent?(Elessointeligentes?)
AmIBrazilian?(Eusoubrasileiro?)
WhoAmI?(Quemsoueu?)
EmparesouindividualmentedependendodonveldaturmaSugesto:noseriamelhor:
dependendodaestruturadolaboratrioosalunosirojogarojoguinhoqueseencontrano
endereoaseguircomoverboToBe:http://www.funbrain.com/verb/index.html
1.7. Vocabulrio
Oinstrutordeterminarumtempoparaqueosalunospesquisemonlineosignificadode
cadapalavradovocabulrio.
1. AllApplications
2. Settings
3. Graphics
4. System
5. Utilities
6. Lost&Found
7. SystemSettings
8. SearchFileorFolders
9. Help
10. RunCommand
EmparesouindividualmentedependendodonveldaturmaSugesto:noseriamelhor:
dependendodaestrutura dolaboratrioosalunosdeve(m)criaruma poesiausandoas
palavrasdovocabulriojuntoasuasdefinies.Apsotempodeterminadopeloinstrutor
cadaalunooudupladevelersuapoesia.Apoesiacale10pontos,cadadefiniocorreta
vale1ponto,ecadadefinioerradavale1ponto.Venceroalunoouduplacomomaior
nmerodepontos.
1.9. Exerccioemclasse
1. Completeaslacunas.
a. He________agoodprogrammer.
b. They________oldfriends.
c. I________astudent.
d. John_______absentfromclasstoday.
e. Theweathertoday_______good.
f. Thesky_______clear.
g. HenryandJohn________brothers.
h. Mr.Jones_______alawer.
i. SheandJohn______bothgoodstudents.
2. RetiredotextoabaixoumexemplodousodoverboToBeeexpliqueo.
WorldCup
TheWorldCupisnowthebiggestsinglesporting
eventintheworld,andisbeingwatchedbyevenmore
peoplethantheOlympicswere.Thissummer,Japanand
Korea are playing host to the world's football fanatics
andthetournamentcertainlywillformanotherexciting
chapter in the World Cup's long and distinguished
history.
(Fonte:
http://www2.uol.com.br/speakup/stories_b/181_cover.shtml)
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Aula2. EstratgiasdeLeitura&Adjetivos
2.1. PalavrasCognatas
So palavras de origem latina ou grega, semelhantes s do portugus, tanto na grafia
quantonosignificado.Ostextostcnicos(cientficosouacadmicos)eosannciosesto
repletosdepalavrascognatas.Porisso,taispalavrassodegrandeajudanacompreenso
dessestextos.Algunsexemplosso:biography,element,global,object,profession,etc.
Emduplas, osalunosdevemfazer uma pesquisa online sobre pelo menosuma palavra
cognata. Oinstrutordividiroquadro emtrspartes. Aprimeiraparteserdestinada
paraumapalavraemportugus,apartedomeioserdestinadaparaarepresentaoda
palavrasporumdesenhoealtimaparteparaatraduodapalavracognataemingls.
Apsumtempodeterminadopeloinstrutor,umrepresentantedecadadupladeverirao
quadroeescreverpelomenosumapalavracognata,deacordocomadivisoproposta.Vale
umpontoparacadarespostacerta.Serovencedorasasduplascomomaiornmerode
pontos.
2.3. Adjetivos
O adjetivo qualifica o nome ou o pronome. Os adjetivos so colocados antes dos
substantivos(Ex:NewYorkisalargecity.=NovaYorkumagrandecidade.)oudepoisde
umverbodeligao(Ex:Heisverysmart.=Elemuitoesperto).
Umdosusosmaiscomunsdoadjetivoacomparao.Nspodemosusarosadjetivospara
compararasuperioridade,ainferioridade,ouaigualdadedeumnomeemrelaoaoutro.
2.3.1. Comparativodesuperioridade
Regra1 Aaplicaonosadjetivosmonosslabossimples. Usamosaseguinte

frmula:adjetivo+erthan.
Ex: Maria is smarter than Cludia (smart+er = smarter). Maria mais

inteligentequeCludia.
Paulo.
Regra2Aaplicaodosadjetivoscomduasoumaisslabasequealtimaletra
Ynsaplicamosaseguintefrmula:adjetivo+ier+than.
Ex:SniaishappierthanPaulo(happy=happierthan). Sniamaisfelizque
Regra 3 A aplicao dos adjetivos com duas ou mais slabas usa a seguinte
frmula:more+adjetivo+than.
Ex:JosismorefamousthanDenise.JosmaisfamosodoqueDenise.
2.3.2. Comparativodeigualdade
Aregradecomparaodeigualdadeaseguinte:as+adjetivo+as.Ex:Thiagoisasnice
asBreno.ThiagotolegalquantoBreno.
2.3.3. Comparativodeinferioridade
Quando a comparao de inferioridade onde dizemos que um nome inferior a outro
usamosaseguintefrmula:less+adjetivo+than.Ex:JosephislessshythanJone.Joseph
menostmidodoqueJone.
2.3.4. Superlativos
Sequisermosusaroadjetivodeumaformageralforadacomparaousandoograumaior
paradefinirumnome.Porexemplo:maior,pior,melhor,etc.Sugesto:estruturarparauma
melhorcompreenso.
Paraseconstruirumaexpressocomoadjetivonaformasuperlativa,usamos:
Regra1Paraadjetivoscomatduasslabasafrmula:adjetivo+est
Ex:Iamtheoldest.=Eusouomaisvelho.(Oldajetivocurtooldest)
Regra2Paraadjetivoscommaisdeduasslabasafmula:themost+adjetivo
Ex:Jamesisthemostintelligentstudentoftheschool!=Jamesoalunomais
inteligentedaescola!(Intelligentadjetivolongothemostintelligent)
Exceesmaiscomunsregra.
goodbest(bommelhor)
badworst(ruimpior)
littleleast(pequenoomenor)
Oinstrutordividiraturmaemgruposdeacordocomonmerodealunosecolocarvrios
objetos,encontradosemsaladeaulaounasproximidades,dentrodeumsacoousacolaque
nosejatransparenteeirpassarporcadagrupo.
Cada aluno colocar a mo dentro do saco e tirar deste um nmero de objetos
determinadopeloinstrutor.Cadagrupodevecriarumaconversaentrepessoasloucas,ou
seja, uma conversa que no faz sentido, tornandose uma conversa engraada na qual
usarofrasescriadascomosobjetostiradosdosaco.
Aconversadeveusarosadjetivosquepodemserpesquisadosonlinecomascomparaese
ossuperlativos.Cadacomponentedogrupodeveparticipardaconversacompelomenos
umafrase.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupoapresentarsuaconversa
deumaformacriativa.
Cadaconversavaler10pontos.Ogrupomaiscriativoganha5pontos.Ecadafraseusando
osadjetivosdeumaformacorretavaler1ponto. Ecadaadjetivousadodeumaforma
erradavaler1ponto.Ogrupocomomaiornmerodepontosserogrupovencedor.
2.5. Vocabulrio
1. Actions
2. SwitchUser
3. LockSession
4. LogOut
5. LogOff
6. Lock
7. Sleep
8. Install
9. Update
10. Windows
Forca Oinstrutordevecolocaremumsacoaspalavrasdovocabulrio.Cadaalunoir
tirarumpapeldosaco.Oalunodeverirafrenteecomapalavraqueeleretiroudosaco
colocar o nmero de espaos de acordo com as letras da palavra. E dando pista em
desenhosparaqueoscolegasdescubramapalavra.Seonmerodealunosformaiorqueo
nmerodepalavras,oinstrutorpodeusarpalavrasdaaulaanterior. Cadaacertovale1
pontoecadaerrovale1ponto.Ganharoalunoquetiveromaiornmerodepontos.
WhatisaComputer?
MatriapublicadanarevistaSpeakUpedio228Maio/2006
byJohnRigg
1 Nowadays,inmostmodernsocieties,almosteverybodyhasanideaaboutwhat
acomputeris.Wedependoncomputersineveryaspectofourliveswhetherwe
knowhowtouseoneornot.Butdoeseveryonereallyknowhowacomputer
worksinside?
5 Acomputerisanelectronicmachinewhichprocessesdataandprovidesthe
results of the processing as information. There are three basic steps in the
computingprocess.Thefirstoneisinput,whichconsistsoffeedingdatainto
thecomputersmemory.Thencomestheprocessing:theprogramisrunandthe
10 computerprocessesthedatabyperformingasetofinstructions.Thethirdand
finalstepistheoutputfurnishedbythecomputer,whichallowstheusertosee
theresultseitherinprintedformoronthescreen.
The world of computers has created a specific language of itsown. English
words such as software and hardware are used worldwide and have been
15 borrowedbymanydifferentlanguages.Softwareisinformationintheformof
dataandprograms,andhardwarereferstotheelectronicandmechanicalparts
thatmakeupacomputersystem.
Despitetheconstantpresenceofcomputersinmostmodernsocieties,itisa
greatmistaketobelievethateverybodyintheworldiscomputerliterate,i.e.,is
20 familiar with computers and knows how to use them properly. In some
contemporarysocieties,manypeoplestillhavenoideaabouttheexistenceof
computers, and even in the socalled developed countries, there are lots of
peoplewhodonotknowordonotcareaboutwhatacomputeris.
1. Circuleaspalavrascognatasencontradasnotexto
2. Escolha5dessaspalavrasetentedarsignificadoaelas.
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3. Qualoassuntodotexto?Comparesuasrespostascomumcolega.
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4. Escreva na primeira coluna os nmeroscorrespondentes spalavrasdefinidas na
segunda.
a. ________computer
1.Datafedintothecomputersmemory.
b. ________input
2.Information.
c. ________processing
3.Machinethatprocessesdata.
d. ________output
4.Electronicandmechanicalpartsofacomputer.
e. ________screen
5.Devicethatshowstheresultsoftheprocessing.
f. ________software
6.Theresultsshownonthescreenorinprintedform.
g. ________Hardware
7.Programs.
h. ________data
8.Seriesofactionsthatacomputerperformstoarrive
ataresult.
5. Otextoafirmaqueexistemtrsetapasbsicasnoprocessodecomputao,queso
respectivamenteasetapasde(),()e()de
dados.
a. entradasadaapresentao
b. entradasadatraduo
c. entradaprocessamentosada
d. processamentosadaapresentao
e. instruesprocessamentosada
6. Emportugus,definaoquehardwareesoftwaredeacordocomoqueestescrito
naslinhas12e13dotexto.
a. Hardware:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. Software:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. Umapalavraestrangeirachamadadefalsacognataquandopossuiformaparecida
comumapalavradoportugus,masseusignificadonotemrelaoalgumacoma
palavraqueestavasendoimaginadainicialmente(Porexemplo:PUSH,quesignifica
EMPURREenoPUXE).Sendoassim,qualdaspalavrasabaixocontidasnotexto
podeserconsideradafalsacognata?
()form
()computers
()different
()data
()modern
Aula3. EstratgiasdeLeitura&Advrbios
3.1. PalavrasRepetidas
Sodegrandeimportncianotextoegeralmenteaparecemcombastantefrequnciaao
longodele.Normalmentesopalavrasdecontedo,comoverbos,substantivos,adjetivos,
cognatasouno.
3.2. Advrbios
Osadvrbiossopalavrasqueatribuemcircunstnciasaosverbosouadjetivos.Ouseja,eles
mudamosentidodoverbooudoadjetivo.Porexemplo:Johnisrunningslowly(Johnest
correndolentamente).Nesseexemplovimosoadjetivoslow(lento)sertransformadoem
umadvrbiodemodo.PoisomodocomqueJohnestcorrendolento.Logo,lentamente
umadvrbiodemodo.
Regra1 Geralmenteafrmulaparatransformarumadjetivoemumadvrbio:
Adjetivo+ly.
Ex: quick(rpido)quickly(rapidamente)
perfect(perfeito)perfectly(perfeitamente)
Regra2 Seoadjetivoterminarcomaletralentoafrmulaser:adjetivo+
l+ly.
Ex: careful(cuidadoso)carefully(cuidadosamente)
Regra3Paraadjetivosterminadosemic,afrmula:Adjetivo+ally
Ex: fanatic(fantico)fanatically.(fanaticamente)
Regra4Nocasodoadjetivoterminaremyprecedidodeconsoante,afrmula
ser:Adjetivomenosoy+ily
Ex: happy(feliz)happily(felizmente)
Regra5Seoadjetivoterminaremle,afrmula:Adjetivomenosle+ly.
Ex: simple(simples)simply(simplismente)
Regra 6 Existem as excees quando o advrbio simplesmente uma palavra

distintaaoadjetivoeasregrasnofuncionam.
Ex: good(bom)well(bem).
Oinstrutordividiraturmaemgrupos.
Cadagrupoirrepresentarumesporteacritriodosalunos.
Usandoaajudadocomputador,senecessrio,cadagrupodeveescreveradescriodeum
jogodoesporteescolhidousandoadvrbios.Deumaformacriativa,cadagrupoapresentar
suadescrio.Podeserumanarraodojogo,umaconversaentreatletas,etc.
Adescriodojogovale10pontos,criatividadevale5pontos,cadafrasecomousocorreto
dosadvrbiosvale1ponto,ecadausoincorretodosadvrbiosvale1ponto.Ogrupocom
maispontosserogrupovencedor.
3.4. Vocabulrio
1. File
2. Edit
3. Insert
4. View
5. Format
6. Table
7. Tools
8. Data
9. Modify
10. Open
10
3.5.Sugestodeatividade
Forca com dicas opostas A turma ir brincar de forca usando o vocabulrio do dia.
Quandooinstrutorderumadicasobreapalavra, estaserocontrriodosignificado.
Cada acerto vale 1 ponto. O aluno que fizer o maior nmero de pontos ser o aluno
vencedor.
1. Faaumalistadosusosqueumcomputadorpodeter.Emseguida,comparesuas
respostascomadosseuscolegas.
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2. Formemgruposdetrsalunosparaaexecuodasetapasabaixo:
a. Sublinhe,notexto,aspalavrascognatasecirculeaspalavrasrepetidas:
1 Computers and microchips have
becomepartofoureverydaylives;
we visit shops and offices which
have been designed with the help
5 of computers, we read magazines 25
which have been produced on
computer,wepaybillspreparedby
computers. Just picking up a
telephone and dialling a number
10 involvestheuseofasophisticated 30
computersystem,asdoesmakinga
flight reservation or bank
transaction.
What makes your computer such a

miraculousdevice?Eachtimeyouturn
it on, it is a tabula rasa that, with
appropriate hardware and software, is
capableofdoinganythingyouask.Itis
a calculating machine that speeds up
financialcalculations.Itisanelectronic
filing cabinet which manages large
collections of data such as customers
lists, accounts, or inventories. It is a
magical typewriter that allows you to
typeandprintanykindofdocument
letters,memosorlegaldocuments.Itis
a personal communicator that enables
We encounter daily many
35
you to interact with other computers
15 computers that spring to life the
and with people around the world. If
instant theyre switched on (e.g.
you like gadgets and electronic
calculators, the cars electronic
entertainment, you can even use your
ignition, the timer in the
PCtorelaxwithcomputergames.
microwave, or the programmer
20 insidetheTVset),allofwhichuse
chiptechnology.
b. Escrevatrspalavrasrepetidasnotextoeoseusignificadoemportugus:
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__________________________________________________________________________
11
c. SobreoquetrataotextoWhatcancomputersdo?
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d. Compare as respostas da questo 1 comos usos que o computador pode ter.
Escrevaabaixoosusosquevocencontrounotextoquenoestavamnasualista.
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3. Emgrupo,discutaoqueumcomputadorpodefazer:
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Aula4. EstratgiasdeLeitura&Afixos
4.1. Informaesnoverbais
Asinformaesnoverbais,oumarcastipogrficas,sorecursosvisuaispresentesnotexto
quetemcomofinalidadechamaraatenodoleitorefacilitaracompreensodotexto.
O instrutor dividir a turma em grupos A, B, C, D, etc e criar uma lista de palavras
aleatriaseascolocaremumsaco.Oobjetivodaatividadequeosalunossefaam
entenderdeumaformanoverbal.
Logo,umrepresentantedogrupoAirafrenteetirardosacoumapalavra.Eleter30
segundosparaque,atravsdedesenhosnoquadro,ajudeseuscolegasdegrupoadescobrir
a palavra que ele tirou do saco. Aps o tempo determinado, se o grupo A no tiver
descobertoapalavraosgruposB,C,D,etcteroavez.Emseguida,umrepresentantedo
grupoBirafrenteeirtirarumaoutrapalavradosaco.Abrincadeirairserepetirat
quetodososgrupostenhamparticipado.
Cadaacertovale1ponto.Ganharogrupocomomaiornmerodepontos.
4.3. Afixos
Osafixossosemprepresosraizdaspalavrasesodivididosemdoisgrupos,dependendo
deondeelessoligadosnaraiz.
Prefixos=aparecemantesdaraizdaspalavras.
Sufixos=aparecemdepoisdaraizdaspalavras.
12
Essesdoistiposdeafixostambmsediferemnamaneirapelaqualelesafetamosignificado
daspalavras.
Osprefixossoresponsveispelamodificaodosentidodapalavradealgumamaneira.
Ossufixosgeralmentemudamaclassegramaticaldeumapalavra.
Valeressaltarquealgumaspalavraspodemaparecer,tantocomprefixocomocomsufixos
ligadossuaraiz.Dessaforma,tendooconhecimentodosignificadodeles,oleitorpor
fazerinfernciassobreosentidodeumapalavra,mesmonosabendoexatamenteoseu
significado.
Segueabaixoumalistacomalgunsprefixos.
Prefixosqueexpressamnegao:
Prefixo
Conceito
Exemplos
IN
Expressamnegao:no,
opostoa
Inconsistent,inaccurate,inappropriately.
Impossible,impractical.
Unreal,unusual,unkind.
Irrelevant,irrational.
Ilegal,illogical.
Amoral,anomaly
Nonsmoker,nonathletic
MIS
Expressaincorreo,erro
Miscalculate,misunderstood
DIS
Expressanegao
Disconnect,disagreement
Prefixosqueexpressamtamanhoougrau:
Prefixo
SUPER
OUT
SUR
SUB
OVER
UNDER
HYPER
ULTRA
MINI
Conceito
Exemplos
Acima,maisque
Superman
Fazeralgumacoisamaisrpida,etc.doque Outrun,
Sobreeacima
Surtax
Menos,maisbaixodoque
Subhuman
Demais
Overeat
Demenos
Underpriviledged
Extremamente
Hypercritical
Extremamenteealmde
Ultraviolete
Pouco
Miniskirt
Prefixoslocativos:
Prefixo
SUPER
SUB
INTER
TRANS
Conceito
Sobre
Abaixo,emgrauinferior
Entre
Atravsde,deumlugarparaooutro
Exemplos
Superstructure
Subconscious
International
Trasplant
13
Prefixosdetempoeordem:
Prefixo
FORE
PRE
POST
EX
RE
Conceito
Antes
Antes
Depois
Anterior
Novamente,devolta
Exemplos
Foretell
Prmarital
Postclassical
Exhusband
Reevaluate
Listadealgunssufixos:
Sufixo
ABLE
AL
AN
EN
FULL
IC
IVE
LESS
OUS
Y
Funo
Adjetivo
Sufixo
Funo
AGE
Substantivo
ANCE/ENCE
ANT/ENT
ER/OR
ION
MENT
NESS
TY/ITY
Y
Sufixo
Funo
LY
Advrbios
WARD(S)
WISE
Exemplos
Comfort/comfortable;knowlehde/knowledable
Magic/magical;nature/natural
Brazil/Brazilian
Gold/golden;wool/woolen
Care/careful;hope/hopeful
Poet/poetic;
Create/creative;response/responsive
Hope/hopeless;meaning/meaningless
Danger/dangerous
Health/healthy;mood/moody
Exemplos
mile/milage
convey/conveyance;consist/consistence
consult/consultant;reside/resident
drive/driver;instruct/instructor
create/creation;educate/education
agree/agreement;develop/development
happy/happiness
Popular/popularity;national/nationality
Discover/discorey
Exemplos
traditionally,openly,slowly,eagerly
backward(s),foreward(s)
lengthwise,clockwise,counterclockwise
14
importantenotarquealgunssufixostambmindicamtempoverbalehosquesejuntam
aadjetivoseadvrbiosparaindicarograucomparativoesuperlativo,asaber:
Sufixo
ING
ED
ER
EST
Funo
Indicagerndioouparticpio
presentedosverbosregularese
irregulares
Indicapassadoouparticpio
passadodosverbosregulares
Indicacomparativodeadjetivos
eadvrbioscomumaslabaou
deadjetivoseadvrbioscom
duasslabasqueacabamemy
Indicasuperlativodeadjetivose
advrbioscomduasslabasque
acabamemy.
Exemplos
Smokingisprohibitedonairplanesinsome
countries.
Cindywaswhenherparentsarrivedhome.
Thecommitteeanalyzedthedocuments.
Theanalyzeddocumentshadbeenforged
Thisnewcomputerischeaperthanmyold
one.
ThiswasthecheapesttravelthatIeverdid.
OinstrutordividiraturmaemgruposA,B,C,D,etceemumpapelircolocarumalista
deprefixosesufixosmisturandoosdoiseentregarumalistaparacadagrupo.Cadagrupo
terquedesenharumaelefante.Natrombadoelefantecadagrupoircolocarosprefixose
norabodoelefanteosgruposirocolocarossufixos. Apsotempodeterminadopelo
instrutor,cadagrupoirafrente paradesenharseuelefante. OsgruposB,C,D,etciro
avaliaroelefantedogrupoAemumpapeleassimsucessivamente.Apstodasosdesenhos
doselefantesoinstrutoriravaliarospapisdeanlise.Cadaanlisecorretadoelefante
vale1pontoecadaanliseerradadoelefantevale1ponto.Ogrupocomomaiornmero
depontosserogrupovencedor.
4.5. Vocabulrio
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9. Exit
15
10. Add
Oinstrutordividiraturmaemduplas.Cadaduplairinventarumaprofissoeirincluir
palavras do vocabulrio na descrio de sua profisso. Aps o tempo determinado, o
instrutor dividir a dupla em entrevistador e entrevistado. O entrevistador ir fazer
perguntasaoentrevistadocomrelaoasuaprofisso.Cadaprofissoinventadavaler10
pontos.Cadausocorretodeumapalavranovocabulriovale1pontoecadausoincorreto
vale1ponto.Servencedoraaduplacommaiornmerodepontos.
4.6. Exercciosemclasse
1. QualdosdoiscomputadorespossuimaiorHD?
16
17
__________________________________________________________________________
2. QuantovocgastariaparainstalarosprogramasWindowsVista+Office2007+
InternetExplorer8+AdobePhotoshopCS3nocomputador?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. QualoespaoocupadonoHDpelosprogramas Ubuntu8.04+BrOffice2.4.1+
Firefox3+Gimp2.4.5?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Escreva a configurao de um computador que voc gostaria de ter. Em seguida
comparesuarespostacomadoseuvizinho.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
18
__________________________________________________________________________
5. MONITOR
US$115,00
ProductDimensions:2.5x17.9x16.5inches
Maximumresolution:1280x1024,85hz
Weight:14pounds
Sound:Fullrangestereospeakers(10W)
Language:nMultilanguageonscreendisplay
Modelnumber:TFTV1923
a. Qualsoostiposdeinformaesquevocconsegueidentificarnatabela?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Comparesuarespostacomadoseuvizinho.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. PRICEOFAMONITOR
Thepricemainlydependsonthescreensize.Commonmonitorsizesare14inch,15
inch,17inch,and21inch.Thepricealsodependsonaperturegrillpitch,resolution
andthenumberofcontrols.
a. Oqueinfluencianopreodeummonitor?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Quaissoostamanhosmaiscomunsdemonitores?
__________________________________________________________________________
7. Empares,observeaspalavrasrelacionadasnocrculoabaixoecirculeasqueso
formadas por
prefixao.
Discover inconvenience understand

immortal immune uncover
illness
increase illegal disagree
uncommon irresponsibleillusion
informal insist
repeat
recount irrational
underdeveloped
19
8. Formegruposeanaliseodiagrama,observandoquantaspalavrasderivadasexistem
paraapalavranation.Emseguida,comparecomaLnguaPortuguesanoquediz
respeitosclassesgramaticais.
8. Emgrupos,procurenodicionrioapalavrarespecteelaboreumdiagrama.
RESPECT
Aula5. Prova&Passadosimplesdosverbosregulares
5.1. Prova(1hora)
5.2. Passadosimplesdosverbosregulares
FormaAfirmativa
Iworked(Eutrabalhei)
Youworked(Voctrabalhou)
Heworked(Eletrabalhou)
Sheworked(Elatrabalhou)
FormaNegativa
Ididnotwork
Youdidnotwork
Hedidnotwork
Shedidnotwork
FormaInterrogativa
DidIwork?
DidYouwork?
DidHework?
Didshework?
20
Itworked(coisaouanimaltrabalhou)
Weworked(Nstrabalhamos)
Youworked(Vocstrabalharam)
Theyworked(ElesouElastrabalharam)
Itdidnotwork
Wedidnotwork
Youdidnotwork
Theydidnotwork
Diditwork?
Didwework?
Didyouwork?
Didtheywork?
5.2.1. Formaafirmativa
Comoobservadonoexemplonatabelacomoverboregulartrabalhar(work)opassadose
criaadicionandoedaofinaldoverbo.Logo,comovimosacimaopassadodoverbowork
work+ed=worked
5.2.2. Formanegativa
Acriaodaformanegativanopassadoparaosverbosregularessedusandooverbo
auxiliardonopassadodidmaisoadvrbiodenegaonot. Eimportanteobservar
quequandousamosodid,overboregularpermanecenasuaformaoriginal,conforme
verboworknatabelaacima.Logo,aformulaaplicada:did+not+work.
5.2.3. Formainterrogativa
Usasetambmoverboauxiliardonopassadodid.Notese,porm,queaordemdas
palavrasmudou:nasperguntas,osujeito(I,you,he,she,it,we,you,they)passapara
depoisdoverboauxiliar.Usaremosaseguinteformula:did+sujeito+verbo.
OverboToBeonicoquenoprecisadeauxiliar.Observeatabelaabaixo:
FormaAfirmativa
FormaNegativa
FormaInterrogativa
Iwas
Iwasnot
WasI?
Youwere
Youwerenot
Wereyou?
Hewas
Hewasnot
WasHe?
Shewas
Shewasnot
Wasshe?
Itwas
Itwasnot
Wasit?
Wewere
Wewerenot
Werewe?
Youwere
Youwerenot
Wereyou?
Theywere
Theywerenot
Werethey?
Regra1 Verbosqueterminamcomaletraeacrescentaremosaletradapso
e.
Ex: Dancedanced
Regra2 Verbosqueterminamcomaletrayealetraantesdaletrayuma
consoanteirotrocaraletrayporied.
Ex: StudyStudied
Regra3 Verbosqueterminamcomaletrayealetraantesdaletrayuma
vogaliroadicionar,apsaletrayasletrased.
Ex: PlayPlayed
Regra4 Verbosqueterminamemvogalfortecujaastrsltimasletrasestona
seguinte ordem: consoante, vogal, consoante, dobramos a ltima consoante e
acrescentamosoed.
Exemplo:Planplanned
21
Regra 5 Verbos que terminam com a letra l dobram a letra l ao final e

acrescentamoed.
Exemplo:Traveltravelled
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaumdelesvaiescreverumhistriaengraada
sobre como o planeta terra surgiu. Essa histria dever conter verbos regulares na
afirmativa,negativaeinterrogativa.Osalunospodemusarainternetparapesquisa.
Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupodeveapresentarahistriadeuma
formacriativa.
Cadahistriavale10pontos.Acriatividade vale5pontos.Cadafrasecorreta,usando
verbos regulares no passado valer 1 ponto e cada frase usando verbos regulares
incorretamentevale1ponto.Ogrupoqueobtiveromaiornmerodepontosserogrupo
vencedor.
5.4. Vocabulrio
1. Cut
2. Copy
3. Paste
4. SelectText
5. FootNote
6. Layer
7. Object
8. Path
9. Text
10. Effects
Dividir os alunosemgruposde acordo com nmero de alunosda turma e cada grupo
dever criar um repente (msica que rima), usando as palavras do vocabulrio e suas
definies.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cada grupodeverapresentarseu
repente.
Orepentevale10pontos.Acriatividadevale5pontos.Cadausocorretodaspalavrasdo
vocabulriovale1pontoecadausoerradodaspalavrasdovocabulriovale1ponto.Ser
vencedorogrupocomomaiornmerodepontos.
5.6. 5.6.Exercciosemclasse
1. Usandoosendereosaseguir,fazerosexercciospropostos:
22
a. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?03
b. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?04
c. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?02
d. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?05
e. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?07
f. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises?06
g. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/exercises
h. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/goldilocks
i. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/goldilocks?02
j. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/simplepast/goldilocks?03
2. Exerccioavanado
a. http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/exercises
Aula6. Predio&Nomes
6.1. Predio
Apredioumahabilidadebsicaparaaprticadetodasasestratgiasdeleituraeparao
processodeleituradeummodogeral.Aleituraumaatividadequeenvolveconstantes
suposies,quesorejeitadasouconfirmadas.Parainferireficientementeosignificadode
umapalavradesconhecidaouocontedodeumtexto,podemosfazerusodasseguintes
dicas.
a. Conhecimentoprviodoassunto:quandopossumosconhecimentosobreoassunto
tratadonotexto,somoscapazesdefazerumasriedeinfernciassobreoquepoder
ser abordado nele. As palavras cognatas encontradas nele nos auxiliam na
confirmaodenossasinferncias.
Inputdevicesarepiecesofhardwarewhichallowustoenter
informationintothecomputer.
Comoiramospredizerqueotextosobredispositivosdeentrada,senotivssemosalgum
conhecimento prvio sobre o assunto e se as palavras cognatas e conhecidas no nos
ajudassem?
b. Contexto semntico: quando encontramos uma palavra desconhecida, podemos
inferirumsignificadoaela,simplesmenteobservandoaspalavrasquevmantese
23
depois.
Sevocquerdescobrirosignificadodapalavradevice(noexemploacima),dever
examinaroseucontextoimediato,queformadopelaspalavras:input,hardware,enter,
information,computer,queoajudaroainferirosignificadodedisease.
c. Contexto lingstico: um grupo de pistas que nos dir se a palavra um
substantivo,umadjetivoouumverbo.
Noexemploacima,ossubstantivoshardware,informationecomputerserelacionam
comoverboallow(permitir).
d. Contexto nolingustico: o conjunto de gravuras, grficos, tabelas, nmeros,
diagramasetc.,quenosajudaapredizerocontedodeumtexto.
Smbolos:><;*=%$
Nmeros:100,R$200,00,20%,2
Usosdetipoespecial:itlico,negrito,sublinhado
Letrasmaisculas:Z,S,T,N...
e. Conhecimentodaestruturadostextos:sabercomootextoseestrutura,isto,otipo
detexto,ottulo,subttulo,adivisodotextoempargrafos,podernosajudarna
prediodocontedotexto.
Oinstrutordividiraturmaemduplaseemumsacocolocarpapiscomdoisendereos
na web. O primeiro endereo deve levar a dupla a escutar uma msica em ingls no
Youtubeouqualqueroutrolocaldaprefernciadoinstrutor,eooutroendereodevelevara
duplaaencontraraletradamsicaeminglsqueacabaramdeouvir.Oinstrutorirde
duplaemduplaparaquecadaumaretiredosacooendereodeumamsicaeasualetra.
Cadaalunoirtentardescobriroassuntoqueamsicatrataeescreveraspalavrasqueo
ajudaramachegarnoassunto. Oinstrutorpodenomearlderesparaessaatividade,os
quaissoalunoscomfacilidadedeexecutaraatividade.Afunodoslderesdeajudaras
duplasqueestocomdificuldadedeexecutaratarefaesomenteiroauxiliarduplasaps
teremconcludosuaatividade. Oassuntocorretovale10pontosecadapalavracorreta
vale1ponto.Servencedoraaduplacomamaiorpontuao.
6.3. Nomes(Nouns)
Umnome uma palavra usada para se referir a pessoas,animais, objetos, substncias,
estados,eventosesentimentos.Nomespodemserosujeitoouoobjetodeumverbo.Um
nometambmpodesermodificadoporumadjetivoereceberumartigo.
6.3.1. Tiposdosnomes
Nomescomuns(Commonnouns):dog.man,table
Nomesprprios(Propernouns):France,Madrid,MrsSmith,Tom
Nomesabstratos(Abstractnouns):beauty,chanty,courage,fear.joy
Nomescoletivos(Collectivenouns):crowd,flock,group,swarm,team
24
6.3.2. Funesdosnomes
Sujeitodoverbo(Thesubjectofaverb):Tomarrived.
Complemento dosverbosBe,Become,eseem(The complementoftheverbs be,
become,seem):Tomisanactor.
Objetodeumverbo(Theobjectofaverb):IsawTom.
Objetodeumapreposio(Theobjectofapreposition):/spoketoTom.
CasoPossessivo(thepossessivecase):Tom'sbooks.
Gnerosenomes(Gender)
Masculino(Masculine):men,boysandmaleanimals(pronomeele/elespronoun
he/they).
Feminino(Feminine):women,girlsandfemaleanimals(pronomeela/elaspronoun
she/they).
Neutro(Neuter):inanimatethings,animalswhosesexwedon'tknowandsometimes
babieswhosesexwedon'tknow(pronounit/they).
6.3.2.1. Nomesmasculinosefemininosreferindopessoas(Masculine/femininenounsdenoting
people)
1. Formasdiferentes(Differentforms)
a.
boy,girl
gentleman,lady
son,daughter
bachelor,spinster
husband,wife
uncle,aunt
bridegroom,bride
man,woman
widower,widow
father,mother
nephew,niece
Exceesprincipais:
Baby
Infant
relative
child
parent
spouse
cousin
relation
teenager
duke,duchess
king,queen
prince,princess
earl,countess
lord,lady
b.
2. Amaioriadosnomesqueindicamocupaestemamesmaforma:
artist
cook
driver
guide
assistant
dancer
actor,actress
host,hostess
conductor,conductress
manager,manageress
heir,Heiress
steward,stewardess
doctor
Exceesprincipais:
25
hero,heroine
waiter,waitress
Tambm salesman, saleswomanetc., e, as vezesperson so palavrasusadas no

lugardeman,woman:salesperson,spokesperson.
3. Animaisdomsticosemuitosanimaisgrandeseselvagenstemformasdiferentes:
bull,cow
duck,drake
ram,ewe
stallion,mare
cock,hen
gander,goose
stag,doe
tiger,tigress
dog,bitch
lion,lioness
Outrostemamesmaforma.
6.3.2.2. Nomesincontveis(Uncountablenouns)
1.
a. Nomesdesubstnciasgeralmenteconsideradas:
bread
cream
gold
paper
tea
beer
dust
ice
sand
wafer
cloth
gin
jam
soap
wine
coffee
glass
oil
stone
wood
b. Nomesabstratos(Abstractnouns):
advice
experience
horror
pity
beauty
fear
information
relief
courage
help
knowledge
suspicion
death
hope
mercy
work
c. Nomesincontveis:
baggage
damage
luggage
shopping
camping
furniture
parking
weather
2. Nomesincontveissosempresingularesenosousadoscoma/an:
Ex: Idon'twant(any)adviceorhelp.Iwant(some)information.
Ex: Hehashadnoexperienceinthissortofwork.
Essesnomessogeralmenteprecedidospor:some,any,no,alittleetc.
piece,sliceetc.+of:
Ex: abitofnewsagrainofsandapotofjam
Ex: acakeofsoapapaneofglassasheetofpaper
Ex: adropofoilapieceofadvice
3. Muitosnomesnogrupoacimapodemserusadosemumsentidoparticular,dase
tornamcontveisepodementousara/annosingular.Seguemalgunsexemplos:
Hair:(todocabeloestemumacabea)consideradoincontvel,massens
26
consideramososfiosdecabeloseparadamente,podemosdizer:umfiodecabelo(onehair),
doisfiosdecabelo(twohairs)etc.
Herhairisblack.Whenevershefindsagreyhairshepullsitout.
Ns bebemos cerveja, caf, mas pedimos por um copo de caf, uma cerveja etc. Ns
bebemosusandocopos.
Experincias:algoqueaconteceuaalguemcontvel:
Hehadanexcitingexperience/someexcitingexperiences
(=adventure/s)lastweek.
Trabalho:ocupao/trabalhosingular:
Heislooking/orwork/forajob.Idohomework.
Shedoeshousework.
Masroadworkssignifica'repairofroads'.
4. Nomesabstratospodemserusadosnosentidoparticulardea/an,massomenteno
singular:
ahelp:
Mychildrenareagreathelptome.Agoodmapwouldbeahelp.
arelief:
Itwasarelieftositdown.
aknowledge+of:
Hehadagoodknowledgeofmathematics.
adislike/dread/hatred/horror/love+of,tambmpossvel:
aloveofmusicahatredofviolence
amercy/pity/shame/wonder,podeserusadocomasenteacomeandoporit:
It'sapityyouweren'there.It'sashamehewasn'tpaid.
afear/fears,ahope/hopes,asuspicion/suspicions
Asexpressesaseguirpodemserusadascomathatclausesintroduzidaporthere:
Thereisafear/Therearefearsthathehasbeenmurdered.
Nstambmpodemosterumthatsuspeito...
Somethingcanarouseafear/fears,ahope/hopes,asuspicion/suspicions.
Oinstrutordividiraturmaemgrupose,usandoumadashistriasqueseencontramnos
endereosaseguir,cadagrupodevercriarquatrocolunasemumpapel:umaparanomes
prprios, outra para nomes comuns, outra para nomes abstratos e outra para nomes
coletivos. Cada grupo deve trabalhar em uma histria diferente. Ao final do tempo
determinadopeloinstrutor,cadagrupodeverdesenharsuatabelanoquadro.Cadatabela
27
vale5pontos,ousocorretodonomevale1pontoecadausoincorretodonomevale1
ponto.
http://www.bygosh.com/aesop/HaT.htm
http://www.bygosh.com/aesop/AaG.htm
http://www.bygosh.com/aesop/FaC.htm
http://www.bygosh.com/aesop/SBoy.htm
http://www.bygosh.com/aesop/LaM.htm
http://www.bygosh.com/aesop/crowandpitcher.htm
http://www.bygosh.com/aesop/milkmaid.htm
http://www.bygosh.com/aesop/miser.htm
6.5. Vocabulrio
1. Import
2. Export
3. Duplicate
4. Group
5. Ungroup
6. Simplify
7. Combine
8. Separate
9. Objecttopath
10. Remove
Oinstrutordividiraturmaemequipesdeacordocomotamanhodaturma.Ovocabulrio
do dia ser dividido entre as equipes. Cada equipe ir associar objetos de uma forma
criativaasualistadevocabulrio.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadaequipe
irapresentarosobjetosdeumaformacriativaexplicandocomooobjetoassociadoao
vocabulrio.Cadaassociaovale5pontos,criatividadevale5pontos,cadausocorretode
umapalavradovocabulriovale1pontoecadausoincorretovale1ponto.
1. Escrevaumalistadepalavrasrelacionadaspalavrainternet.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
28
__________________________________________________________________________
2. Compare as palavras que voc relacionou a internet com as usadas pelo seus
vizinhos.Emseguida,anote5palavrasqueserepetirame5quenoserepetiram.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Preenchaoquadroesquemticodeacordocomasinformaescontidasnotexto.
Programminglanguages
FORTRANacronymforFORmulaTRANslation.Thislanguageisusedforsolvingscientific
problems. It consists of algebraic formulae and English phrases. The first version of
FORTRAN,FORTRANI,wasfirstintroducedbyIBMin1956.FORTRANIIintroducedthe
importantideaofindependentcompilationofsubroutines,makingitpossibletoestablish
librariesofscientificsubroutines.
COBOLacronymforCOmmonBusinessOrientedLanguage.Itwasintroducedfouryears
after FORTRAN in USA. COBOL is written using English statements and is used for
commercial purposes. A COBOL program is divided into four divisions (Identification,
Environment,Data,andProcedureDivision),ofwhichthemostimportantaretheDATA
division and the PROCEDURE division. In the DATA division are defined the record
structureoffilesandtheworkingstoragetobeused.ThePROCEDUREdivisionismadeup
ofstatementsgroupedintosentences,paragraphs,andsections.
BASICacronymforBeginnersAllPurposeSymbolicInstructionCode.Itwasdevelopedin
themid1960s,intheUnitedStates.Itisageneralpurposeandeasytolearnprogramming
languageusedbystudentstolearnhowtoprogram.ThissimplicityofBASICmadeita
naturalchoiceasaprogramminglanguageforprogrammingpersonalcomputers.However,
sincealmosteverymachinehaditsowndialectofBASIC,theprogramswerentreadily
portable.
PASCALPascalwasdesignedtoassisttheteachingofprogrammingasaschoolsubject.
Forthatreason,itincorporatesthecontrolstructuresnecessaryforstructuredprogramming
suchassequence,selection,andrepetitionanddatastructureslikearrays,records,files,
anduserdefinedtypes.Itisabasiclanguage,withminimaloptions,butitsefficiencymakes
itverypowerful.
CThislanguagewasdevelopedbyDennisRitchiein1970tosupporttheUNIXoperating
system.ItisderivedfromalanguagecalledBCPLandashortlivedpredecessorcalledB.C
isaportablebutverypowerfulgeneralpurposelanguage.Itisthepreferredlanguagefor
systemsoftwaredevelopment;muchofMS/DOSandOS/2,andofcourseUNIX,iswritten
inC.Itisalsoveryattractivetoprofessionalprogrammersforalmostanyprogramming
task,becauseitcombinesthepowerofanassemblylanguagewiththesophisticationof
highlevel languages. It has the ability to address the machine hardware and to store
variablesinregisters.Thisproducesafasterandmoreefficientcod.Atthesametime,it
providesthedatastructureandthefundamentalcontrolflowconstructssuchasdecision
making,loops,andsubprogramsofamodernandpowerfulhighlevellanguage.
JAVA Introduced in late 1995, the Java programming language is an objectoriented
languagethatissimilartoCintermsofsyntax.ItisaspowerfulasC++,butlesscomplex.
Itisasimpleandeasylanguagewithwhichprogrammerscanwriterobustcodesanddesign
bugfree programs. Aside from these features that make Java very popular with
29
programmers,thislanguageisconsideredtobeportable,secureandefficient.
LINGUAGEM
ANOELOCALDE
CRIAO
CARACTERSTICASE MAISINFORMAES
OBJETIVOS
4. Respondaasquestesabaixodeacordocomotexto:
a. QualaimportnciadalinguagemFORTRANparaodesenvolvimentodasatuais
linguagensdeprogramao?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. QuaisasprincipaisdivisesdalinguagemCOBOLequaisassuasfunes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Por que a linguagem BASIC, apesar de sua simplicidade, no pode ser
consideradaporttil?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. OquequeBASICePascaltmemcomum?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
e. De que maneira a linguagem C combina as vantagens das linguagens de
programaodebaixoealtonvel?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f. QualasimilaridadeexistenteentreCeJAVA
30
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Aula7. EstratgiasdeLeitura&Artigosdefinidose
indefinidos
7.1. Skimming
umaestratgiadeleituraqueconsisteemumaleiturarpidaesuperficialdeumtexto
comafinalidadedeseterumaidiageraldotexto.Almdisso,elaestrelacionadacoma
identificaodospontosprincipaisquefacilitaroacompreensodotexto.
OusoeficientedoSkimmingnospossibilitaraveriguarseumdeterminadotextoestde
acordocomnossosinteressespessoaisdeleituraouno.
O instrutor dividir os alunos em grupo. Antes dos alunos irem para o seu grupo eles
deveroacessaroseguintesite:
http://andrewleggett.wordpress.com/2007/09/17/teachingskimming/
e clicando no start iro fazem um exerccio de skimming. Depois que eles fizerem o
exerccioiroparaosseusgruposondediscutiroosdetalhesobservadosnotexto:assunto
principal,diasdasemanaeoutrosdetalhesobservados.Apsotempodeterminadopelo
instrutor,cadagrupodeveescolherumrepresentanteparairafrenteereportartudoqueo
grupoencontrou.
Oassuntovale5pontosecadadetalhevale1ponto.Servencedorogrupocomamaior
pontuao.
7.3. Artigosdefinidoseindefinidos
Os artigos da lngua inglesa generalizam os substantivos. H dois tipos de artigos: os
definidoseindefinidos.
7.3.1. Indefinitearticle(Artigosindefinidos)
aean(um,uma).
Osindefinitearticlessousadosnageneralizaodosubstantivoouaprimeiravezqueo
substantivoaparece.Exemplo:Waitaminute(Aguardeumminuto).
7.3.1.1. Comousaraean?
Aregraprincipaldeusodoartigoindefinido:
1. Antesdepalavrassingularesiniciadasporsomdevogal,usasean.
31
2. Antesdepalavrassingularescomeadasporsomdeconsoante,usasea.
No somente a grafia que ir determinar o uso de "a" e "an",pois existem certos
substantivosqueaprimeiraletraconsoanteequeapronnciatemsomdevogal,evice
versa.
Ex: Amouse,abook,apencil,ajob,auniform.
Ex: Anartist,ananimal,aninsect,anoffice.
7.3.2. Definitearticle(Artigodefinido)
Para o caso dos definite articles, s existe apenas uma forma: the, usada antes de
quaisquersubstantivos,sejamelesmasculinos,femininos,estandonosingularounoplural.
Ex: The Industrial Revolution made many changes in the world. (A Revoluo
Industrialfezvriasmudanasnomundo).
Oinstrutordividiraturmaemgruposedeterminarumminutoparaquecadagrupoande
pelasalaefaaumalistacomnomesdeobjetosaleatriosdedistintoscomponentesdo
grupo.Apsotempodeterminadoparaoprimeirogrupo,elessentaroeosegundogrupo
tertambmumminutoparafazeromesmo,eassimsucessivamente.Cadagrupoterque
usaroartigocertocomcadaobjetodalista.Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cada
grupoirafrenteecadacomponentedogrupoirfalardoobjetoedoartigoquedeveser
empregadocomoobjeto.
Cadausocorretodeartigovale1pontoecadausoerradodoartigovale1ponto. Ser
vencedorogrupocomamaiorpontuao.
7.5. Vocabulrio
1. Top
2. Bottom
3. Filters
4. Extensions
5. Shadow
6. Union
7. Raise
8. Lower
32
9. Ruler
10. Screen
Oinstrutorpodedividiraturmaemduasequipes.Umrepresentantedecadaequipeira
frenteeoinstrutormostrarumapalavradovocabulriododiaoudeumaaulaanteriore
orepresentanteter30segundosparaatravsdemmicasajudarsuaequipeadescobrira
palavra escolhida pelo instrutor.Se aps30segundosa equipenodescobrir a palavra
usadanammica,entoaequipeadversriapodetentardescobrirsemmmicasoupistas.
Asequipesiroalternarsuavezatquetodososrepresentantesdecadaequipepossamter
tidosuavez.Emcasodeumnmerompardealunos,oalunoqueserodenmerompar
ser a carta surpresa e far uma mmica para que asduasequipespossamdescobrir a
palavra.Cadaacertovale1ponto.Aequipequeobtivermaispontosganha.
1. LeiaotextoWhatisHTML?eescrevasobreoassuntoabordado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
WHATISHTML?
HTML is the universal language for publishing on the web, and stands for Hypertext
MarkupLanguage.
It's important because it tells your browser how the page you are viewing should be
displayed,whatitcontains,andwheretheimagesandwordsshouldgo.
Itcanlookreallycomplicatedbyactuallythebasicsarequiteeasytogettogripswith!
Thecodedecoded
HTMLuseswhatareknownas'tags'toformattextandimagessothatawebbrowserwill
displaythepagecorrectly.
Itcanbeusedtocreate:
paragraphs
bulletedandnumberedlists
headings
hyperlinks
Hyperlinks canbe created to move you betweendifferent placesonthe page, different
pagesordifferentwebsitesaltogether.Theycanbeusedaroundwordsorimages.
Ifyouclickthe'view'menuonyourbrowser,andthen'source',youwillseetheHTMLcode
thatmakesthispage.
Itlooksverycomplicated,therearehundredsoftagsavailable,butyoucanactuallycreate
webpageswithverysimplebitsofHTMLcode.
Thisexamplepagecanbecreatedwiththissimplecode:createwebpageswithverysimple
33
bitsofHTMLcode.
http://www.bbc.co.uk/webwise/askbruce/articles/browse/html_2.shtml
2. Compare comocolegaao ladooque vocescreveuna questoanterior.Juntos,
escolham a melhor resposta pertinente ao assunto do texto. Se for constatada a
necessidadedereelaborao,releiamotextoereescrevamomesmo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Combasenotexto,escrevaparaqueoshyperlinkspodemserusados.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1. Sugesto:trazeroenunciadodaquesto4paraantesdostextosabaixo:
Trafficvictims
1
10
34
Poorpeoplearelikelythantherichtosufferfromrespiratorydiseasescausedby
trafficfumes.
Simon Stevenson and his colleagues at the London School of Hygiene and
15 TropicalMedicinetookfiguresfordeathsandhospitaladmissionsinelectoral
wards across the southeast of England caused by respiratory diseases, and
comparedthemwithincomenthearea,thenumberofpeopleowningcarsand
levelsofnitrogendioxideintheairakeypollutantproducedbytraffic.
Theyfoundthatinaffluentdistricts,wherecarownershipishighest,therewere
20 lowlevelsofpollutionandrespiratorydisease.Inpart,thiswasbecauseaffluent
regionsweremorelikelytoberural.Butevenwithinlargetownsandcities,the
relationship between poverty and respiratory disease was still strong, largely
becausepoorareashadahigherdensityofroadsandtraffic.Peoplewholivein
poorareassuffermorefromtheeffectsofpollution,saysStevenson.
Campaignersagainsttrafficsaythestudyshowsthataffluentcommutercause
health problems for the poor by driving into work in innercity areas. This
researchshowsthattrafficpollutionismainlycausedbythebetteroff,says
RogerHigman,thetransportcampaignerforfriendsoftheEarth.Thefindings
addtothoseshowingalinkbetweenpovertyandroadaccidents.(ThisWeek,8
November1997,p.26).MickHamer
NewScience,26June1999
Assinaleaalternativaquemelhordescreveoseuassunto:
() Segundo pesquisa, no sudeste da Inglaterra, os pobres so as maiores vtimas de
acidentesdetrnsito.
() Segundopesquisa,nosudestedaInglaterra,aspessoaspobressomaispropensasa
sofreremdoenasrespiratriascausadaspelapoluiodotrfego.
() SegundopesquisarealizadaporSimonStevensoneseuscolegasdaFaculdadeLondrina
deHigieneeMedicinaTropical,nasregiesafluentesdosudestedaInglaterra,onmerode
mortescausadasporacidentesdetrnsitomenordoquenasregiesrurais.
() Segundopesquisa,nosudestedaInglaterra,ospobresquevivemprximoaocentroda
cidadesofremmaiscomotrfegointenso.
5. Releiaotextoparafazerinfernciasdesignificadosdepalavras,conformesolicitado
aseguir:
a. Apalavra,deaths(linha6)significa:_______________________________________
b. Qualpalavra,no2pargrafo,temosignificadodedoenas?_________________
c. Oquesignificalevels,nalinha9?_________________________________________
d)Qualosignificadodapalavrahealth(linha18)?____________________________________
6. Qualdosdoistextosvocmaistevedificuldade?Discuta,emgrupo,algunsaspectos
quevocachouinteressante.
35
Aula8. Scanning&Progressive/Continous
8.1. Scanning
OScanningconsistenalocalizaodeinformaesespecficasdentrodotexto,taiscomo:
datas,nomes,nmerosetc.,semquesejanecessrioefetuaraleituratotaldomesmo.,
portanto,umaatividadedevisualizaodotexto,ondeosolhosdoleitorpercorremotexto
embuscadasinformaesquelheinteressam.
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaumdelesiraplicaraprticadoscanningno
textoabaixo,retirandodeleinformaesespecficas.Oinstrutorircronometrarotempo
quecadaequipelevapararetirartodasasinformaesdotexto. Ogrupoqueterminar
primeiroirescolherumrepresentantepracorreraoquadroeescreveralistadepalavras
retiradasdotexto.
Aequipequeterminarprimeiroeescrevertodasualistanoquadroganhar5pontos.Cada
palavracorretaretiradadotextovale1pontoecadapalavraerradavale1ponto. Ser
vencedoraaequipecomomaiornmerodepontos.
The10MostExpensiveiPhoneApps
ByDanFrommer
August12,2009:07:00AMET
Apple's(AAPL)iPhoneAppStoreismostpopularforitsfreeandcheapapps.Asaresult,
most apps and casual games are availablefor 99 centsorless.Butthere are plentyof
expensiveappsintheAppStore,too,andpeopledobuythem.
ThemostexpensiveappintheU.S.AppStoretodayiscallediRaPro:It'sadashboardto
accessandcontrollivefeedsofvideosurveillancecameras,anditcosts$900.
The companythatmakesitLextech Labs,outsideofChicago won'tsayhow many
copiesithassold.ButLextechpresidentandCEOAlexBrattonsaysit'smorethanthefive
people who have reviewed the latest edition on iTunes. He's "pretty happy with the
number."
Why charge so much? Because for the people who are buying the app, it's actually a
relativelysmallcost.
Bratton says his target customers are monitoring security systems for corporations,
governmentorganizations,universities,etc.,thatcanrunmorethanhalfamilliondollars.
For them, a $900 app is just part of the cost of doing business. Especially when the
alternativegettingacustompieceofhardwaredeveloped,insteadofusingofftheshelf
iPhonesandiPodtouchescoststhousandspergadget.
iRa Pro wasn't always the most expensive iPhone app. About a year ago, a German
developerhadanappbrieflyapprovedbyApplecalled"IAmRich."For$999.99,itdid
absolutelynothing,andwascontroversial.Afteradayorso,ApplepulleditfromtheApp
Storebutnotbeforethedeveloperreportedlysoldeightcopies.
36
That developer, Armin Heinrich, currently has 12 apps in the App Store, including the
similarlyutilityfreebutjust$0.99"iShaver."
Today, no $1,000 apps, but plenty that cost more than $100, ranging from medical
referencestoaudiotools.
8.3. TheProgressive/ContinuousAspect
Aspecto
(Tempo)
Present
Past
Future
Simple
Progressive
Perfect
PerfectProgressive
SimplePresent Present
Progressive
PresentPerfect
Study/studies
Gives/gives
Is/arestudying
Is/aregiving
Has/havestudied Has//havebeen
Has/havegiven studying
Has/havebeengiving
SimplePast
PastProgressive
Pastperfect
Studied
Gave
Was/were
Hadstudied
studying
Hadgiven
Was/weregiving
SimpleFuture Future
Progressive
WillStudy
Willgive
PresentPerfect
Progressive
Pastperfect
progressive
Hadbeenstudying
Hadbeengiving
Futureperfect
Futureperfect
progressive
Willbestudying
Willbegiving
Willhavestudied Willhavebeen
Willhavegiven
studying
Willhavebeengiving
Progressiveaspect=Be+Verb+Ing(Opresentcontinuousformadocomopresentedo
verboauxiliarbe+presenteparticpiodoverbo+ing)
PresentProgressiveorPresentcontinuous
Affirmative
Negative
Interrogative
Iamworking
Iamnotworking
AmIworking?
Youareworking
Youarenotworking
Areyouworking?
he/she/itisworking
he/she/itisnotworking
Ishe/she/itworking?
Weareworking
Wearenotworking
Areweworking?
Youareworking
Youarenotworking
Areyouworking?
Theyareworking
Theyarenotworking
Aretheyworking?
Oinstrutordividiraturmaemequipesecadaumaircriarumarima.Arimadeveter
pelomenosumafraseparacadacomponentedaequipe. Depoisdotempodeterminado
37
pelo instrutor, cada equipe ir a frente e cada integrante ir falar uma frase da rima
expressandosentimentosouformasdefalar,porexemplo:rindo,chorando,rpido,lento,
oudequalqueroutraformaqueaequipedecidaapresentarsuarima.
Arimavale10pontos,aapresentaodarimavale5pontos,cadausocorretodopresent
continuousvale1ponto,ecadausoerradodopresentecontinuousvale1ponto.Ser
8.5. Vocabulrio
1. Rename
2. Row
3. Columns
4. Input
5. Output
6. Closeall
7. Undo
8. History
9. Clear
10. Quit
Oinstrutordividiraturmaemgruposedeverusarouinventargrias,incluindopalavras
osdefiniesdovocabulriododiaeanteriores(pelomenosumagriapormembrodo
grupo).Apsotempodeterminado,cadamembrodogrupodeverirafrenteeescreverno
quadrosuagria.
A gria vale 5 pontos e o uso certo do vocabulrio vale 1 ponto e o uso errado do
vocabulriovale1ponto.Servencedorogrupocomomaiornmerodepontos.
1. Leiaotextorapidamenteemarquequaldasduasperguntas,aseguir,eleresponde:
()Quantostiposdepoluentespodemserencontradosnoarenomar?
()Dequemaneiraomundosetornasujoeinseguroparaosseresviventes?
AboutCSS
CascadingStyleSheets(CSS)isastylesheetlanguageusedtodescribethepresentation
(thatis,thelookandformatting)ofadocumentwritteninamarkuplanguage.Itsmost
38
commonapplicationistostylewebpageswritteninHTMLandXHTML,butthelanguage
canbeappliedtoanykindofXMLdocument,includingSVGandXUL.
CSSisdesignedprimarilytoenabletheseparationofdocumentcontent(writteninHTML
orasimilarmarkuplanguage)fromdocumentpresentation,includingelementssuchasthe
colors,fonts,andlayout.Thisseparationcanimprovecontentaccessibility,providemore
flexibilityandcontrolinthespecificationofpresentationcharacteristics,enablemultiple
pagestoshareformatting,andreducecomplexityandrepetitioninthestructuralcontent
(suchasbyallowingfortablelesswebdesign).CSScanalsoallowthesamemarkuppageto
bepresentedindifferentstylesfordifferentrenderingmethods,suchasonscreen,inprint,
byvoice(whenreadoutbyaspeechbasedbrowserorscreenreader)andonBraillebased,
tactiledevices.Whiletheauthorof a documenttypicallylinksthatdocumentto a CSS
stylesheet,readerscanuseadifferentstylesheet,perhapsoneontheirowncomputer,to
overridetheonetheauthorhasspecified.
CSSspecifiesapriorityschemetodeterminewhichstylerulesapplyifmorethanonerule
matchesagainstaparticularelement.Inthissocalledcascade,prioritiesorweightsare
calculatedandassignedtorules,sothattheresultsarepredictable.
TheCSSspecificationsaremaintainedbytheWorldWideWebConsortium(W3C).Internet
mediatype(MIMEtype)text/cssisregisteredforusewithCSSbyRFC2318(March1998).
2. OquesignificaCSS?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Quaisoutrasliguagenspodemserassociadas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. QuaissoosdiferentesestilosquealinguagemCSSpodeserapresentada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. CSSpodeseraplicadopara:
a.Java
b.COBOL
c.XML
d.Phyton
6. AsespecificaesdalinguagemCSSmantidopor:
a. Microsoft
b. LinuxOrganization
c. WorldWideWebConsortium
7. Em pares, fazer os exerccios que se encontram no seguinte endereo:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2126#
39
Aula9. Usododicionrio&Verbosauxiliares
9.1. Usododicionrio
Odicionrioumafontemuitoricadeinformaessobreaspalavras,porissoseuusodeve
serdemaneiraadequada.Isto,nopodemosesperarqueodicionrionosforneauma
respostapronta,pois,procurarosentidodeumapalavrabastantetil,mascaberans,
leitores,fazerasinfernciasdesentidosparaousodeumapalavraemumcontexto.Antes
dousododicionriorecomendvelqueoleitorfaaumaanlisedopossvelsignificado
dapalavraeuseodicionriocomoumamaneiradeconfirmarosentidoatribudo.
importanteaoleitorconhecerbemseudicionrioparaquepossaextrairdeleomaior
nmero de informaes e, assim, perceber o que lhe interessa dentro de um verbete.
Geralmente,comumencontrarnoinciodosdicionriosinformaessobreabreviaturas
utilizadas,marcastipogrficas,fontesutilizadasnaconstruododicionrio,etc.
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaumdevecriarumnovoesporte,usandoo
dicionrioformalouonline. Aofinaldotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupo
deveexplicaroesportecriadoedemonstralo. Oesportevale10pontosecadapalavra
usadadodicionriodeformacorretavale1pontoedeformaincorretavale1ponto.Ser
9.3. VerbosAuxiliares(AuxiliaryVerbs)
Osverbosauxiliaressousadoscomoobjetivodeauxiliarosverbosprincipais.Logo,eles
ajudamosverbosprincipaisdandosentidoafrase.Osverbosauxiliaresso:Be,DoeHave.
Elestambmsoverbosirregularesepodemserusadoscomoverbosprincipais.
VerbosModais(Modalverbs) soverbosauxiliares,massotratadosseparadamente.Os
verbosmodaisso:can,could,may,might,must,shall,should,will,andwould.
CuriosidadeOverboBeoverbomaiscomumnoinglsepodeserusadocomoverbo
auxiliaroucomoverboprincipal.Eleusadodemuitasformas.
Presenttenseform
am/is/are
Pasttenseform
was/were
AplicaesdeAm/Is/Are:
Interrogative
Afirmative
Negative
Singular
AmI?
Iam(I'm)
Iamnot(I'mnot)
Areyou?
Youare(You're)
Youarenot(You'renot/Youaren't)
Ishe/she/it?
He/she/itis
(He's/She's/It's)
He/she/itisnot
(He/she/it/isn't/He/she/it'snot)
40
Interrogative
Afirmative
Negative
Plural
Arewe?
Weare(We're)
Wearenot(Wearen't/We'renot)
Areyou?
Youare(You're)
Youarenot(Youaren't/You'renot)
Arethey?
Theyare(They're)
Theyarenot(Theyaren't/They're
not)
Examples:
Am/Are
Is
Interrogative
"AmIdisturbingyou?"
"Isthisyour
coat"
PositiveAnswerYes
"Yesyouare."
"Yesitis"
NegativeAnswerNo "Noyou'renot."
"Noitisn't"
Importantenotar:Overboauxiliar'Be'podeseguidopor'ed'oupor'ing'.
Verbo'do':Overbo'do'umdosverbosmaiscomunsnoingls.Podeserusadocomoverbo
auxiliaroucomoverboprincipal.Frequentementeusadoemperguntas.
AplicaesdeDo/Does
Interrogativ
e
PositiveFalado
(fraseincompleta)
NegativeFalado
(fraseincompleta)
Singular
DoI?
Ido
Idonot(Idon't)
Doyou?
Youdo
Youdonot(Youdon't)
Doeshe/she/
He/she/itdoes
it?
He/she/itdoesnot(He/she/it
doesn't)
Plural
Dowe?
Wedo
Wedonot(Wedon't)
Doyou?
Youdo
Youdonot(Youdon't)
Dothey?
Theydo
Theydonot(Theydon't)
Exemplos:
Do
Does
Interrogative?
"Doyoualwaystakethe "Doessheeverdoherhomework
bustowork?"
ontime?"
RespostaPositivaYes
"YesIdo."
RespostaNegativaNo "NoIdon't."
"Yesshedoes."
"Noshedoesn't."
Importantenotar:Overboauxiliar'do'estsempreseguidopelaformainfinitivadoverbo.
41
Verbohave:Haveumdosverbosmaiscomunsnalnguainglesa.Haveusadodevrias
formas.
AplicaesdoverboHave:
Have/Has
Interrogativa
Positivefalado
(fraseincompleta)
Negativefalado
(fraseincompleta)
Singular
HaveI?
Ihave(I've)
Ihavenot(Ihaven't/I'venot)
Haveyou?
Youhave(You've)
Youhavenot(Youhaven't/You'venot)
Has
he/she/it?
He/she/ithas(He/she/it
's)
He/she/ithasnot(He/she/ithasn't)
Plural
Havewe?
Wehave(We've)
Wehavenot(Wehaven't/We'venot)
Haveyou?
Youhave(You've)
Youhavenot(Youhaven't/You'venot)
Havethey?
Theyhave(They've)
Theyhavenot(Theyhaven't/They've
not)
importantenotarqueoverboHavegeralmenteusadoparaindicarpossesso(Ihave)ou
(Ihavegot).
Exemplos:
Have
Havegot
Interrogativa
"Do you have a car?" or

"Haveyougotacar?"
"Haveyouacar?"
PositiveAnswerYes
"YesIhaveacar."
NegativeAnswerNo "NoIdon'thaveacar."
"YesI'vegotacar."
"NoIhaven'tgotacar."
Haveusadotambmparaindicaranecessidadedealgo(Ihaveto)ou(Ihavegotto).
Haveto
Havegotto
Interrogative
"Do you have to leave "Have you got to leave

early?"
early?"
PositiveAnswerYes
"YesIhaveto."or"YesIdo"
"YesI'vegotto."
NegativeAnswerNo
"NoIdon'thaveto."
"NoIhaven'tgotto."
42
Haveusadoparaexpressarumaao.
Interrogative
"Haveyouwashedyourface?"
PositiveAnswerYes
"YesIhave."
NegativeAnswerNo
"NoIhaven't."
O instrutor ir dividir a turma em grupos. A brincadeira ser: quem quer virar um
milionrio? O instrutor ir criar frases de acordo com o nvel da turma usando verbos
auxiliares. Um membro de cada grupo ir escrever frases do nvel mais simples e
aumentandoograudedificuldade.
Os acertos iro valer os seguintes valores, respectivamente: $200, $300, $400, $ 500,
$1000, $2000, $4000, $8000, $16000,$32000, $64000, $128000, $250000, $500000,
$1000000.Seoalunoacertarqualoverboauxiliarnaprimeirafrase,ogrupoganha
$200,eassimsucessivamente.
Seoalunotemdvidaselepodepedirattrsdicasaoseugrupodurantetodaasuavez
(chamadaajudadosuniversitrios).Adicadosuniversitriosdevesersomenteindicando
umapalavradafrasequenoverboauxiliar.Apsesgotadaastrsdicas,mesmoqueo
alunonotenhacertezaterquetentarsemajuda.Ogrupoiracumulandoovalorem
dinheiroporperguntarespondidacorretamente.
Porexemplo:seoalunonoconseguiracertara perguntaquevale$2000,logoogrupo
levarovaloranteriorparaocaixade$1000.Apsumrepresentantedeumgrupoter
errado.Oprximogruposerrepresentadoporumoutroalunoatquetodososalunos
tenhamparticipado.
Vencerogrupocomomaiorvalormonetrioaofinaldojogo.
9.5. Vocabulrio
cadapalavrasdovocabulrio.
1. Channels
2. ColorBalance
3. Transform
4. Default
5. Standard
6. Initialize
7. Sizeforprinting
8. MenuBar
9. Display
10. ScaleImage
43
Oinstrutordeverdividirosalunosemequipeseescreverumapalavradovocabulriodo
diaouanteriorparacadaequipe.Sealgumdaprimeiraequipesouberdeverlevantara
mo e o representante da equipe ter 10 segundos para definir sem auxilio a palavra
escolhidapeloinstrutor.Seningumdaequipelevantaramo,asegundaequipeteravez
eassimsucessivamente.
Cadarespostacorretavale1pontoecadarespostaerradavale1ponto.Ganharaequipe
quefizeromaiornmerodepontos.
1. Verifique quais das informaes relacionadas abaixo voc encontra em seu
dicionrio.
() Orientaoparausododicionrio
() Listadeprefixosesufixos
() Nomesdepaseseadjetivosptrioscorrespondentes
() Sistemasmonetriobritnicoeamericano
() Listadeverbosirregulares
() Listadesmbolosfonticos
() Abreviaesexplicativas
() Pesosemedidas
2. Coloque nos parnteses, ao lado de cada item, o nmero correspondente s
informaes mencionadas sobre a palavra sleep que est na folha retirada do
dicionrio(Sugesto:queestnodicionrio).Sigaomodelo.
()Verbete,palavraougrupodepalavras,geralmenteemnegrito,quepossuiumconjunto
designificados.
()Segundaclassegramaticaldapalavrasleep.
()Preposioquemudaosentidodoverboparacurarseoulivrarsede.
()Pronnciadapalavraescritaemsmbolosfonticos.
()Palavracomposta.
()Sufixoformadordesubstantivo.
()Sufixoformadordeadjetivo.
()Sufixoformadordeadvrbio.
()Smbolousadoparaevitararepetiodepalavra.
()Sufixoque,almdeformartemposverbais,formatambmsubstantivoseadjetivos.
()Primeiraclassegramaticaldesleep.
()Pontoquemostraondeseseparamasslabas.
3. Localize no dicionrio as palavras abaixo e escreva os significados e classes
44
gramaticaisaquepertencem.
Save:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Help:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
View:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Program:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. usandoositeaseguirfaaoexerccio
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/auxiliaryverbs/exercises?03.
Aula10. Prova&Verbosirregulares
10.1. Prova(1hora)
10.2. Verbosirregulares(Irregularverbs)
Verbos irregulares so verbos que no aceitam o ed no final para passado simples e
particpio passado. Alguns verbos irregulares no mudar: put put put, enquanto outros
mudamcompletamente;buyboughtbought,etc.
Listadosverbosirregularesporgruposdesemelhanas:
Present
Be
Become
Begin
Blow
Break
Bring
Build
Burst
Buy
Catch
Choose
Come
Cut
Deal
Do
Drink
Drive
Eat
Past
Was,Were
Became
Began
Blew
Broke
Brought
Built
Burst
Bought
Caught
Chose
Came
Cut
Dealt
Did
Drank
Drove
Ate
PastParticiple
Been
Become
Begun
Blown
Broken
Brought
Built
Burst
Bought
Caught
Chosen
Come
Cut
Dealt
Done
Drunk
Driven
Eaten
Traduo
Fall
Feed
Feel
Fight
Find
Fly
Forbid
Forget
Forgive
Freeze
Get
Give
Go
Grow
Have
Hear
Hide
Hold
Hurt
Keep
Know
Lay
Lead
Leave
Let
Lie
Lose
Make
Meet
Pay
Quit
Read
Ride
Run
Say
See
Seek
Sell
Send
Shake
Shine
Sing
Sit
Sleep
Speak
Spend
Spring
Fell
Fed
Felt
Fought
Found
Flew
Forbade
Forgot
Forgave
Froze
Got
Gave
Went
Grew
Had
Heard
Hid
Held
Hurt
Kept
Knew
Laid
Led
Left
Let
Lay
Lost
Made
Met
Paid
Quit
Read
Rode
Ran
Said
Saw
Sought
Sold
Sent
Shook
Shone
Sang
Sat
Slept
Spoke
Spent
Sprang
Fallen
Fed
Felt
Fought
Found
Flown
Forbidden
Forgotten
Forgiven
Frozen
Gotten
Given
Gone
Grown
Had
Heard
Hidden
Held
Hurt
Kept
Known
Laid
Led
Left
Let
Lain
Lost
Made
Met
Paid
Quit
Read
Ridden
Run
Said
Seen
Sought
Sold
Sent
Shaken
Shone
Sung
Sat
Slept
Spoken
Spent
Sprung
45
Stand
Steal
Swim
Swing
Take
Teach
Tear
Tell
Think
Throw
Understand
Wake
Wear
Win
Write
Stood
Stole
Swam
Swung
Took
Taught
Tore
Told
Thought
Threw
Understood
Woke(waked)
Wore
Won
Wrote
46
Stood
Stolen
Swum
Swung
Taken
Taught
Torn
Told
Thought
Thrown
Understood
Woken(waked)
Worn
Won
Written
10.3. Sugestodeatividade1
Oinstrutordividiraturmaemdoisgruposecadaumirpesquisarosignificadodeum
determinado nmero de verbos irregulares especificados pelo instrutor. Aps o tempo
determinadopeloinstrutorosgruposirojogar'boladeverbo',comumabolanormalou
umaboladepapel.Umintegrantedoprimeirogrupojogaabolaparaalgumdosegundo
grupoefalaumverbonopresentequeaquelegrupopesquisou.Seointegrantenosouber,
ogrupoperde1ponto.Porm,seoutrointegrantedogruposoubererespondercertoo
grupoganha1ponto.Ointegrantedogrupoquerecebeuabolairlanalaeabrincadeira
continuaatquealistadeverbostermineouotempodeterminadopeloinstrutoracabe.O
grupovencedorseraquelecomomaiornmerodepontos.
10.4. Sugestodeatividade2
Dependendodadisponibilidadeerecursos,oinstrutorpodecriarumbingocomosverbos
irregulares no site a seguir http://printbingo.com/bingocardscustom.php e brincar de
bingocomosalunos.
10.5. Vocabulrio
1. Enhance
2. HTMLHyperTextMarkupLanguage
3. Background
4. Size
5. Height
6. Width
7. Left
47
8. Right
9. Tag
10. Face
Dividiraturmaemequipesecadaumadevecomporumamsicadeformacriativausando
ovocabulriododia.Apsotempodeterminadopeloinstrutorcadaequipedeveapresentar
suamsica.
Amsicavale10pontos,acriatividadevale5pontos,cadausocorretodovocabulriovale
1 ponto e cada uso incorreto vale 1 ponto. Ser vencedora a equipe com a maior
pontuao.
Usandoosendereosabaixofaaosexercciospropostos:
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/irregular_verbs/fill_in.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/irregular_verbs/fill_in2.htm
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/cgishl/par2_quiz.pl/irregular_quiz.htm
http://www.learnenglishfeelgood.com/lefg1_irregularverbs.html
http://www.rongchang.com/ex/quiz/quiz04.htm
Aula11. Gruposnominais&Pronomes
11.1. GruposNominais
Grupo nominal um grupo de palavras relacionadas entre si. Num grupo nominal
encontramosaheadword/ncleoeosmodifiers/modificadores.Oncleorepresentado
pelosubstantivoeosmodificadoressorepresentadosporartigos,numerais,pronomes,
advrbios, adjetivos e at mesmo por substantivos com funo de adjetivo. Convm
ressaltarqueosadvrbios,nogruponominal,precedemoadjetivomodificandoo.Porisso,
acorretainterpretaodosgruposnominaisimportanteparaqueoleitorpossaentender
otextodemaneiraadequada.
O instrutor dividir a turma em grupos e cada um ir brincar de faz de conta.
Teoricamentetodososcomponentesdogrupoiroganharumcarro.Ocondioparaque
queelesganhemocarroqueelesescolhamomesmocarrocomosmesmoacessrios,cor,
etc.Antesdehaverumadebatenogrupocomrelaoaescolhadocarro,oscomponentes
irofazersuasescolhaspessoaisecolocaremumpapel.Ento,escolheroitemporitem
do carro, sempre reavaliando se a suas escolhas pessoais naquele item especfico so
realmenteimportantes.Quandoogrupochegaraumadecisocomumcomrelaoatodos
ositensdocarroelesselecionarodecadaitemoncleoeomodificador.
48
Aofinaldotempodeterminadopeloinstrutorumrepresentantedecadagrupoirafrente
escreverocarroescolhidopelogrupoedescrevelo.
O carro vale 10 pontos e cada ncleo e modificador correto vale 1 ponto e se errado
1ponto.Vencerogrupocomomaiornmerodepontos.
11.3. Pronomes
Opronomeumapalavraquesubstitueumnomeouumafrasenominal.Existemvrios
tipos de pronomes em ingls. Dentre eles esto: Subject pronouns, object pronouns,
possessiveadjectives,possessivepronouns,andreflexivepronouns.
SUBJECT
OBJECT
PRONOUNS PRONOUNS
POSSESSIVE
ADJECTIVES
POSSESSIVE
PRONOUNS
REFLEXIVE
PRONOUNS
me
my
mine
myself
you
you
your
yours
yourself
he
him
his
his
himself
she
her
her
hers
herself
it
it
its
(its)
itself
we
us
our
ours
ourselves
you
you
your
yours
yourselves
they
them
their
theirs
themselves
Subjectpronouns:temafunodesujeitonaorao.
Exemplos:YouandIwillfinishthelessontogether.(Voceeuiremosterminaralio
juntos.)
Heisverysmall.(Elemuitopequeno.)
Itwascold.(Estavafrio.)
Objectpronouns:naoraotemcomofunodeobjetodiretoouindireto.
Exemplos: ILovehimverymuch.(Euoamomuito.)
Tellherthenews.(Conteaelaasnovidades.)
Theynevertalktous.(Elesnuncaconversamconosco.)
Possessiveadjectives:voconcordarcomopossuidor,sendoelesujeitoouno.
Exemplos: Whereareyourparents?(Ondeestoseuspais?)
Healwaysdriveshercars.(Elesempredirigeoscarrosdela.)
Shewasinmycar.(Elaestavanomeucarro.)
Possessive pronouns: usado para substituir a construo possessive adjective +
substantivo.
Exemplos: Theyarentherbooks.Theyaremine.(Elesnosooslivrosdela.Elesso
meus.)
AteacherofmineisItalian.(Umdemeusprofessoresitaliano.)
49
O instrutor ir dividir a turma em grupos e cada um dever criar uma histria em
quadrinhos comdesenhose escrever conversas entre ospersonagens usando pronomes.
Apsotempodeterminadopeloinstrutor,cadagrupodeverdeformacriativaapresentar
suahistriaemquadrinhos.
Cadahistriavale10pontos.Criatividadevale5pontos.Cadausocorretodospronomes
vale1pontoecadausoincorretodospronomesvale1ponto.Servencedorogrupocomo
maiornmerodepontos.
11.5. Vocabulrio
1. TableRow
2. TableData
3. TableHeader
4. SetFrames
5. CascadingStyleSheet
6. Position
7. Cellpad
8. CellSpace
9. Pageproperties
10. Managesites
Oalunosfecharoosolhosporuminstanteeoinstrutordirumapalavradovocabulrioe
o aluno ir desenhar a primeira coisa que vier em seu pensamento. Aps o tempo
determinadopeloinstrutor,oexerccioserepetiratquetodoovocabulriododiaseja
mencionado.Apsoinstrutormencionartodoovocabulrio,cadaalunodevepartilharcom
aturmaseusdesenhoseexplicalos.
50
1. Observeosexemplosabaixoe,emseguida,preenchaatabela:
The Imaginary Apocalypse
The Last Testament of Richard

Nixon
His Final Words
AShamefulDeath
GRUPONOMINAL
A
B
C
D
NCLEO
MODIFICADOR
SIGNIFICADO
51
2. Antesdelerotexto,vejaottuloeasgravurasetenteidentificaroassunto.
ShopTillYouDrop
CatalogShopping
People in the United
States often shop
from catalog. There
are special catalogs
foralmosteveryneed
including clothing,
furniture, health and
beautyproducts,and
things for the
kitchen. People also
order about 40% of
their music from
music club catalogs.
Customers say that
music stores are too
noisy.
TelevisionShopping
Televisionshoppingbeganin
1986.About5%to8%ofthe
American public now shops
by television. Some popular
shopping channels are the
Home Shopping Network
andQVC.Customerssaythat
television shopping is easier
than shopping in a store.
How do they buy things?
Theymakeaphonecalland
charge the item to their
creditcard.AndTVshopping
channelsareonlateatnight,
sopeoplecangoshopping
anytime.
CatalogShopping
People in the United States often shop from
catalog. There are special catalogs for almost
everyneedincludingclothing,furniture,health
andbeautyproducts,andthingsforthekitchen.
Peoplealsoorderabout40%oftheirmusicfrom
music club catalogs. Customers say that music
storesaretoonoisy.
3. Leia os artigos novamente. Coloque F (falso) ou V (verdadeiro). Justifique as

sentenasfalsas.
a. Cercade60%damsicanosEUAvendidaemlojasdediscos
________________________________________________________________________()
b. A Rede de Compras em Domiclio o nome de um servio de compras pelo
computador.
________________________________________________________________________()
c. Cercade37%doslaresamericanosfazemsuascompraspelocomputador.
________________________________________________________________________()
4. Vocgostadefazercompras?Comquefrequnciavocfazcompras?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
52
5. Retiredotexto:
a. Quatrogruposnominaisesuatraduo.
GRUPONOMINAL
NCLEO
MODIFICADOR
SIGNIFICADO
A
B
C
D
6. usandoosendereosabaixofaaosexercciospropostos:
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/personal_pronouns.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/personal_pronouns2.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/possessive_determiners.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/pronouns/reflexive_pronouns.htm
http://www.ezschool.com/Games/Pronouns.html
Aula12. ConectoresLgicos&Plural
12.1. ConectoresLgicosBsicos
ConectoresLgicos
Addition(Adio)
and
Contrast(contraste)
but
Choiceoralternative(Alternativa)
or,nor
Condition(condio)
If,Orelse
Alguns outros conectores como but, though, even

though, although, nevertheless tambm trazem a mesma
idiadecontrastecontidaemhowever.
Existem tambm conectores para exprimir a idia
contrriadehowever,ouseja,acontinuidadelgicado
discurso,comothus,likewiseeinthesameway.
53
Podemosconcluirquepalavrascomoif,or,buteandsoeloscoesivosqueexplicitamidias
(condio,alternativa,contraste,adio).Chamamos,emingls,taispalavrasdelogical
connectorsoulinkingwords.Emqualquergnerotextual,almdessaspalavras,poderemos
encontraroutrotiposdeelosdecoeso. Comoilustrao,citamos:however,although,in
addition,therefore,because,since,when(contraste,adio,consequncia,causa,tempo).
Portanto, importante que o leitor perceba esses entrelaamentos significativos
estabelecidospeloslogicalconnectors.
Oinstrutordividiraturmaemequipesecadaumadelatemcomomissocriarumplano
deresgateparaumapessoaquefoisequestradaequeseencontrapresaemumprdiode5
andares. O plano deve ser desenhado e, conter os conectivos lgicos. Aps o tempo
determinadopeloprofessorumrepresentantedaequipederesgatedeverdesenharoplano
noquadroeexplicalo.
Aequipederesgateganhar10pontospeloplanoe1pontoporcadaconectivousadode
formacorretae1pontoporcadaconectivousadodeformaincorreta.Servencedoraa
equipequeobtivermaispontos.
12.3. Plural
1. AregrageralparaaformaodopluralacrescentarumSaosingular:
acartwocars
agirltwogirls
abooktenbooks
adayfivedays
atablefourtables
2. Os substantivos terminados em o, ch, sh, ss, x e z formam o plural

acrescentandoseosufixoes:
Heroheroes
tomatotomatoes
churchchurches
watchwatches
brushbrushes
wishwishes
glassglasses
boxboxes
buzzbuzzes
topaztopazes
3. Palavrasestrangeirasouformasabreviadasemofazemopluralems
Dynamodynamos
Ghettoghettos
Kilokilos
Pianopianos
Photophotos
Portfolioportfolios
Radioradios
4. Ossubstantivosterminadosemy,precedidosdeconsoante,perdemoyerecebem
ies:
Countrycountries
familyfamilies
ladyladies
storystories
flyflies
5. Ossubstantivosabaixoterminadosemfoufeperdemessasletraserecebemves
Calfcalves
elfelves
halfhalves
knifeknives
leafleaves
lifelives
54
6. Todososdemaissubstantivosterminadosemfoufefazemopluralems:
Chiefchiefs
roofroofs
strifestrifes
7. Algunssubstantivospassampormudanasdevriostipos:
Childchildren
oxoxen
footfeet
goosegeese
toothteeth
gentlemangentlemen
manmen
womanwomen
8. Algunssubstantivosapresentamamesmaformaparaosingulareoplural:
Deercervo(s),veado(s)
Grousegalo(s)silvestre
Sheepcarneiro(s),ovelhas(s)
Speciesespcie(s)
12.4. 12.4Sugestodeatividade
Usandoositeaseguirbrinquedeclicarnonomeenopluralquecorrespondeaele:
http://www.quia.com/mc/67715.html
12.5. Vocabulrio
cadapalavrasdovocabulrio).
1. Hyperlink
2. Timeline
3. Converttosymbol
4. Frame
5. TestMovie
6. TestScene
7. Guideline
8. Hidemenu
9. Showmenu
10. Forward
Oinstrutordividirigualmenteentreaturmaalistadovocabulriododiaecadaalunoir
escolherumhobbydesuapreferncia.Deumaformacriativa,acritriodoaluno,eleir
associarcadapalavradovocabulrioaoseuhobbyexplicandoaligaodohobbycomcada
termodovocabulrio.
Cada uso correto do vocabulrio naatividadevale1pontoecada uso incorreto vale 1
ponto. Ser vencedor o aluno com a maior pontuao. (A atividade pode ser feita em
duplas,seoinstrutorpreferir).
55
3. Junteseaumcolegaparalerapassagemabaixoetentemdescobrirafunodas
palavrasdestacadasnotexto.
Ifyouwouldliketoearnacollegedegreeorjusttakecollegecourses,butfindit
dificult to adjust your Schedule or commute to a campus, the SUNY Learning
Networkmaybetheanswerforyou.Younowhaveanopportunitytotakecourses
andattendclassesatyourownconvenienceatanytimeandanyplace.(SUNYFall
CourseGuide,1999)
4. As palavras destacadas no pargrafo acima tambm carregam consigo idias.
Combineascolunasabaixo.
a. IF
()alternativa
()condio
b. OR
()adio
()contraste
c. BUT
5. Aindaempares,identifiquemnopargrafooutrapalavraquetenhaamesmafuno
dasdestacadasnaprimeiraparte.Qualaidiatransmitidaporela?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. LeiaotextoMScinPublicPolicypararealizarasatividadesqueoseguem:
INTERESTEDINPOLICYANALYSIS
MScinPublicPolicy
directrelevance
bothchallengingandexcitingprovidedinsight,
essentialtomycareerdevelopment
Notjustfinewords,butgenuinereflectionsfromstudentsonhow
thiscoursehashelpedthemintheirprofessionallife.
Thisprogrammeisdesignedforthethosewhoworkinpublic
serviceatnational,regionalorlocallevel(insideoroutsidethe
UK),andforgraduatesintendingtomoveintothisarea.Withtheir
richmixofbackgrounds,coursememberswillfindtheirfellow
studentsaninvaluablelearningresource,andthecourseisledby
twoofBritainsleadingpolicyspecialists,professorsKenYoungand
WayneParsons.
Thisgenuinelyinnovativehigherdegreefeaturesextensive
participation,groupexercises,casestudiesandroleplays.
Additionally,studentsarereservedanumberofplacesonQMW
PublicPolicySeminars,theleadingpolicydiscussionforumsinthe
UK,attendedbyministersandseniordecisionmakersfromboth
governmentandbusiness.
56
Ifyoureseriousaboutbuildingonyourcareerinthepublicor
voluntarysectors,andhavetheideasandcommitmenttostudyat
oneofthelargestUniversityofLondonColleges,thenplease
contactusformoredetailsandapostgraduateprospectus.
Tel:01719755003;fax:01818909142;
Emailk.g.young@qmw.ac.ukorseewww.politics.qmw.ac.uk
DepartmentofPolitics,QueenMaryandWestfieldCollege,
LondonEl4NS
QUEENMARY
ANDWESTFIELDCOLLEGEUNIVERSITYOFLONDON
a. Otextoestritamentecomercial.Assinaleaalternativaquantoaoservioque
oferecido.
()Cursosparapolticos
()MestradoemDesenvolvimentodeCarreira
()ColgiosemLondres
()MestradoemPolticasPblicas
()Prospectosdecursosdeprsgraduao
b. Observeasinformaesnoverbaisnotextoeescrevaomximodeidiasque
elaspodemlhetransmitir.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Listepelomenostrsqualidadesdocursooferecido.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. Ocursodirecionadoparaquaisprofissionais?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Aula13. Vozpassivaevozativa
Existemduasformasespeciaisparaosverbos:
1. Vozativa(Activevoice)
2. Vozpassiva(Passivevoice)
Vozativaavoz"normal",aquensusamosnamaiorpartedasvezes. Navozativao
objetorecebeaaodoverbo:
subject
active
verb
object
>
Cats
eat
fish.
57
Vozpassivaavozmenoscomum.Navozpassivaosujeitorecebeaaodoverbo:
subject
passive
verb
object
are
eaten
bycats.
<
Fish
Oobjetodavozativasetornaosujeitonavozpassiva:
subject
verb
object
active
Everybody
drinks
water.
passive
Water
isdrunk
byeverybody.
Oinstrutordividiraturmaemgruposecadaum devercriarumatradiodealguma
festa tpica ou eventos. Primeiro os alunos iro falar de tradies que eles foram
acostumadosouinventaram.Porexemplo:TodososanosnoNatal,comoumatradio,
minhamefazumatortadechocolateeessatortafazpartedonossoNatal.Outroexemplo
poderse:tradiodetododia13irmissaemumadeterminadaIgreja.Apscolocarem
nopapeltradiesindividuais,ogrupo,usandovozpassivaevozativa,ircriarumevento
oufestacomlocaledataondeastradiesseroaplicadas.Eventovale10pontos,cada
usocorretodavozpassivaedavozativavale1ponto,ecadausoincorretovale1ponto.
Servencedorogrupocomomaiorpontuao.
13.2. Reviso
13.3. Vocabulrio
1. Rewind
2. OriginalWidth
3. QuotationMark
4. Else
5. If
6. Boolean
7. While
8. For
58
9. Case
10. Then
O instrutor dividir a turma em dois ou mais grupos e dividir igualmente a lista de
vocabulrio entre estes. Cada grupo ter que usar palavras do vocabulrio em um dito
popular.
O uso correto do vocabulrio vale 1 ponto e o uso incorreto vale 1 ponto. O grupo
vencedorseraquelecomomaiornmerodepontos.
1. usandoosendereosabaixoexerciteseuconhecimentoemvozpassivaevozativa:
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/passive_sentences1.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/sentences_simple_past.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/active_or_passive.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/active_passive/active_or_passive1.htm
Aula14. Preposies
14.1. Preposies(Preposition)
apalavraqueindicaorelacionamentoentreumnomeouumpronomeeoutrapalavra
emumafrase.
14.1.1. PrepositionsTime
English
on
Usage
daysoftheweek
months/seasons
in
timeofday
year
afteracertainperiodoftime
(when?)
at
since
for
Example
onMonday
inAugust/inwinter
inthemorning
in2006
inanhour
fornight
atnight
acertainpointoftime(when?)
athalfpastnine
forweekend
fromacertainpointoftime(past
tillnow)
overacertainperiodoftime(past
tillnow)
attheweekend
since1980
for2years
59
English
Usage
Example
ago
acertaintimeinthepast
2yearsago
before
earlierthanacertainpointoftime
before2004
to
tellingthetime
tentosix(5:50)
past
tellingthetime
tenpastsix(6:10)
to/till/until
till/until
by
markingthebeginningandendofa
fromMondayto/tillFriday
periodoftime
inthesenseofhowlongsomething
Heisonholidayuntil
isgoingtolast
Friday.
Iwillbebackby6oclock.
inthesenseofatthelatest
By11o'clock,Ihadread
uptoacertaintime
fivepages.
14.1.2. PrepositionsPlace(PositionandDirection)
English
Usage
room,building,street,town,
in
at
country
book,paperetc.
car,taxi
picture,world
under
below
over
inthecar,inataxi
inthepicture,intheworld
forevents
ataconcert,attheparty
atthetable
placewhereyouaretodosomething atthecinema,atschool,at
typical(watchafilm,study,work)
work
attached
thepictureonthewall
beingonasurface
onthetable
foracertainside(left,right)
forafloorinahouse
fortelevision,radio
beside
inthebook
atthedoor,atthestation
fortable
forpublictransport
by,nextto,
inthekitchen,inLondon
meaningnextto,byanobject
foraplacewithariver
on
Example
leftorrightofsomebodyor
something
ontheground,lowerthan(or
coveredby)somethingelse
lowerthansomethingelsebutabove
ground
LondonliesontheThames.
ontheleft
onthefirstfloor
onthebus,onaplane
onTV,ontheradio
Janeisstandingby/next
to/besidethecar.
thebagisunderthetable
thefisharebelowthesurface
coveredbysomethingelse
putajacketoveryourshirt
gettingtotheotherside(also
walkoverthebridge
meaningmorethan
over16yearsofage
60
English
Usage
across)
overcominganobstacle
above
across
through
to
into
towards
higherthansomethingelse,butnot
directlyoverit
gettingtotheotherside(alsoover)
gettingtotheotherside
somethingwithlimitsontop,
bottomandthesides
Example
climboverthewall
apathabovethelake
walkacrossthebridge
swimacrossthelake
drivethroughthetunnel
movementtopersonorbuilding
gotothecinema
forbed
gotobed
movementtoaplaceorcountry
enteraroom/abuilding
movementinthedirectionof
something(butnotdirectlytoit)
gotoLondon/Ireland
gointothekitchen/the
house
go5stepstowardsthehouse
onto
movementtothetopofsomething
jumpontothetable
from
inthesenseofwherefrom
aflowerfromthegarden
14.1.3. OtherimportantPrepositions
English
from
Usage
Example
whogaveit
apresentfromJane
who/whatdoesitbelongto
apageofthebook
whomadeit
abookbyMarkTwain
walkingorridingonhorseback
onfoot,onhorseback
in
enteringacar/Taxi
getinthecar
off
leavingapublictransportvehicle
getoffthetrain
outof
leavingacar/Taxi
getoutofthetaxi
riseorfallofsomething
priceshaverisenby10
of
by
on
by
whatdoesitshow
enteringapublictransportvehicle
travelling(otherthanwalkingor
thepictureofapalace
getonthebus
horseriding)
percent
bycar,bybus
at
forage
shelearnedRussianat45
about
fortopics,meaningwhatabout
weweretalkingaboutyou
61
Oinstrutorirdividiraturmaemgruposecadaumirseimaginaremilhadesertahum
ms,comendosomenteoqueencontramnailhaparaasobrevivncia.Devempensarem
comidasquegostamdecomerenoseencontramnailha.Apartirdavontadedesaborear
algo,cadagrupoircriarumareceitausandoaspreposiesdetempoelugardeumprato
saborosofeitosomentecomcoisasqueexistemnailha.Apsotempodeterminadopelo
instrutor,cadagrupodeverescreveronomedopratocriadoeareceitanoquadro.
Areceitavale10pontos,onomedopratovale5pontos,cadausocorretodaspreposies
vale1pontoecadausoincorretodaspreposiesvale1ponto.Servencedoraaequipe
comomaiornmerodepontos.
14.3. Reviso
14.4. Vocabulrio
1. Where
2. Switch
3. Integer
4. Include
5. Function
6. Class
7. Support
8. Values
9. Method
10. Odd
Oinstrutordevedividiraturmadeemgruposeestesdeveroassociarumapalavrado
vocabulrioaumobjetoencontradoemcasaquenoestligadodiretamenteinformtica
emostraressaassociaoatravsdedesenhos.Aofimdotempodeterminadopeloinstrutor,
umoumaisrepresentantesdogrupoiroafrentedesenharosobjetoseexplicaromotivo
daassociaocomapalavradovocabulrio.
Cadaassociaocorretavale1pontoecadaassociaoerradavale1ponto.
62
1. Pratiqueseuconhecimentoempreposiesdetempoelocalusandoossitesabaixo:
http://esl.about.com/library/quiz/blgrquiz_prep3.htm
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/structures/prepositions_place_time.htm
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/prepositions/exercises?07
Aula15. PhrasalVerbsandothermultiwordverbs
15.1. Frasesverbais
Fazem parte de um grupo enorme de verbos chamados verbos mutipalavras. As frase
verbaiseoverbomutipalavrasfazempartedeumaparteimportantenoingls.Verbos
mutipalavras,incluindoasfraseverbaissomuitocomuns,especialmentenalinguagem
falada.Osverbosmutipalavrasso"pickup","turnon"or"getonwith".Porconvenincia
muitaspessoassereferematodososverbosmutipalavrascomofrasesverbais.Essesverbos
consistememumverbobsico +uma oumaispalavras.Asoutraspalavraspodemser
preposiese/ouadvrbios.importantesaberqueoverbomultipalavracontinuasendo
umverbo."Get"umverboe"Getup"tambmumverbo,sendoqueosdoissoverbos
diferentes; eles no possuem o mesmo significado. Ento, voc deve tratar cada verbo
multipalavracomoumverboseparado,eaprendlocomoqualqueroutroverbo.Observe
osexemplosaseguir:
look
Olhar
Youmustlook
beforeyouleap.
lookafter
Cuidar
Whoislooking
afterthebaby?
Frasesverbais
lookup
Pesquisar
informaes
emumlivro
Youcanlookupmy
numberinthe
telephonedirectory.
VerboscomFrase
preposicional
look
forward
to
Antecipar
comprazer
Ilookforwardto
meetingyou.
Verbocomumpalavra
Verbo
preposicional
muti
palavra
verbos
AlgumasFrasesverbais:
break
break
down
breakin
falhadefuncionamento
terumcolapsofsicooumental
interromperumadiscusso
breakoff parar(terapia,relacionamento)
breakout
escapardaproso(conferirpalavra),
comearrepentinamente
breakup
acabarumrelacionamento
call
callback retornarumtelefonema
calloff
cancelar
callout
lernomesemaltavoz
carry
remover
carryaway inspirar,afetar
emocionalmente
carryon
continuar
come
comeback
comeby
comedown
retornar
visitar
comprar
cair(preo)
comedownwith adoecercom
comein
comeout
comeover
comeup
comeupwith
entrar,serrecebido
ficarconhecido,serpublicado
serremovido(manchas)
fazerumavisitadeumacertadistncia
sermencionado/discutido
produzirumaideia
63
get
getacross
comunicar(umaideia)
getalong
serelacionarbemcomalgum
getaway
escapar
getaway
with
escapardeumapunio
getin
entrar(carro,txi)
getoff
sair(nibus,tremetc.)
geton
entrar(nibus,tremetc.)
getout
desembarcar(carro,txi)
getover
recover(illness,upset)em
portugus
getthrough
passar(numaprova)
serconectadopelotelefone
getto
alcancar
getup
levantarsedacamaapsacordar
getaway
escapar
go
goagainst
goalongwith
goaway
sercontrrio(principios,regras)
concordar
partir
(Passarparaportugus)
decreseinprice
sink(ship)
set(sun)
gofor
pickup,goandget
explode
gooff
deteriorate(food)
begintosound(alarm)
goon
goout
continue
leavethehouse
strike
goover
inspectthedetailsofsth
gopast
pass
64
go
goround
visitarinformalmente
lidarcom
gothrough
discutiremdetalhes
experincia(geralmenteruins)
goup
aumentodepreo
explodir
look
lookafter
lookdownon
lookfor
cuidarde
sentirsesuperioralgum
pesquisar
lookforwardto anteciparcomprazer
lookinto
investigar(umcrime)
lookout
sercuidadoso
lookup
consultarumlivrode
referncia
lookupto
respeitar
put
vestirsecom
puton
tentar
ganhar(peso)
putoff
prolongar
putout
extinguir(fogo,luz)
construir
putup
levantar(mo)
providenciaracomodao
colocaravenda
putupwith tolerar,aceitar
65
66
Oinstrutorirdividiraturmaemgrupos,osserodenominadoscomofamlias:aprimeira
serchamadaUP,asegundaDown,aterceiraOn,aquartaIn(notemproblemaseno
existirfamliassuficientes,oinstrutordeveradaptaraatividadesuaturmadealunos).
Cada famlia ter um tempo determinado pelo instrutor para descobrir sua rvore
genealgica, ou seja parentes prximos como me, pai, av, av, etc. Porem, a rvore
desenhadadeveserdasuafamlia.Porexemplo:afamliaonpodeusarPutoncomopai,
tio,avoudequalquerformaquedesejarnarvore.
Cadafamliapoderusarosexemplosdaapostilaouno,dependendodoinstrutor,do
computador,dodicionrioetc.Parafazerapesquisaasfamliasteroquedescobrirfrases
verbais ou muti palavras que sua famlia possui e o significado pelo menos um por
participantedafamlia.Apsotempodeterminadopeloinstrutorcadamembrodosgrupos
devecomearadesenhararvorecomomembrodafamliaqueelevaiexplicaredeuma
formacriativa(mmicas,desenhos,etc.)atqueasoutrasfamliasdescubrameentendamo
membro da rvore genealgica explicado. E sucessivamente membro por membro da
famliadevefazeromesmo.
Aofinal,cadafamliadevetersuarvoregenealgicadesenhadaaoquadro.
A rvore vale 10 pontos e cada membro explicado corretamente vale 1 ponto e cada
membro explicado incorretamente vale 1 ponto. Ser vencedora a famlia com maior
nmerodepontos.
15.3. Reviso
15.4. Vocabulrio
1. BIOS(BasicInputOutputSystem)
2. Browser
3. DLL(DynamicLinkLibrary)
4. Download
5. DVD(DigitalVersatileDisk)
6. FTP(FileTransferProtocol)
7. GUI(GraphicalUserInterface)
8. IDE(IntegratedDriveElectronics)
9. IP(InternetProtocol)
10. PC(PersonalComputer)
67
Oinstrutordividiraturmaemdoistimes:AeB.OTimeAirsentardeumaladodasalae
otimeBdooutrolado.Duascadeirasirosercolocadasfrentedecadatimedasalade
costasparaoquadro,dessaformaquemsentaremqualquerumadascadeirasnopoder
veroqueestescritonoquadro.Ummembrodecadatimeirsentaremcadacadeira.O
instrutorirescreverumapalavraoufrasecomovocabulriododia.importantequeos
alunossentadosnasduascadeirasnoconsigamveroqueestescritonoquadro.Aosinal
do instrutorostimes tm 1minuto para ajudar omembrodo seu grupo a descobrira
palavraoufraseescritanoquadrodandopistasouusandommicas.Anicaregraqueno
podeserquebradanojogoqueostimesnopodemfalardeformaalgumaapalavraou
fraseescritanoquadro.Paraevitarbagunaeaumentaravigilncia,primeirootimeAter
suavezeterminadootempodesteotimeBtersuavez,possibilitandoquehajauma
observaomtuadostimes.
Quandooparticipantesentadonacadeiraacertaroqueestescritonoquadroouotempo
acabar,avezdaqueletimeacabaeseoparticipantetiveracertadootimeganhar1ponto,
da outro componente de cada time deve sentar nas cadeiras at que todos tenham
representado.Sealgumtimefalaroqueestescritonoquadroquebrandoaregradojogo,
entoserpenalizadocom5pontos.
1. Pratiqueseuconhecimentoempreposiesdetempoelocalusandoossitesabaixo:
http://www.ego4u.com/en/cramup/grammar/phrasalverbs/exercises?04
Aula16. Reviso&Provafinal
16.1. SugestesdeSites
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
http://www.ego4u.com/
http://www.lvgh.org/class.links2.html
http://www.br.yappr.com
http://www.vocabulary.co.il
http://www.starfall.com
http://www.englishonline.org.uk/gamezone2.htm
http://www.livemocha.com
http://www.eslkidstuff.com
http://www.manythings.org
CidFerreiraGomes
GovernadordoEstadodoCear
MariaIzoldaCeladeArrudaCoelho
SecretriadaEducaodoEstado
MaurcioHolandaMaia
SecretrioadjuntodaSecretariadaEducaodoEstado
ProfessorCludioRicardoGomesdeLimaMsc.
ReitordoInstitutoFederaldeEducao,CinciaeTecnologiadoCear
ProfessorEdsondaSilvaAlmeidaMsc.
DiretorExecutivodoCPQT
AndreaArajoRocha
CoordenadoraGeraldoProjetoeJovemSEDUC
ProfessorCceroR.B.CalouMsc.
GerentedeProjetosdoCPQT
CoordenadordoProjetoeJovemMduloIIIFCECPQT
JlioCsarCavalcanteBezerra
CoordenadordoProjetoeJovemMduloIISEDUC
NiedjaMendonaCavalcante
CoordenadoraPedaggicadoProjetoeJovemMduloII
Edio
JosEdelbertoCostaFilho
ProjetoeJovemMduloII
Edio
FranciscaLciaSousadeAguiar
Reviso
RafaeldeSousaLima
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"Do you have a car?" or

"Do you have to leave "Have you got to leave

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The Imaginary Apocalypse

The Last Testament of Richard