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ESCUELA PRIMARIA 24 DE FEBRERERO C.C.

T 24DPR2116U

METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

LILIA CASTRO HERNANDEZ

CIPE: 468079

ZONA: 132

SECTOR: XIII

HISTORIA

1.- PARA QUE APRENDER HISTORIA? Para conocer los acontecimientos que pasaron y as comprender el presente

2.- QUE MTODOS UTILIZAS PARA ENSENAR HISTORIA? Un poco tradicional, pero trato que los nios de primer grado se divierten y realicen algn dibujo y el uso de recortes de algn tema

3.- TU MANERA DE ENSENAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIN BSICO?

A veces y un poco porque a m me ensearon memorizar fechas, cuestionarios, lneas de tiempo etc.

4.- QU RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIN DE ESE MTODO? Bueno Al realizar dibujos, logro que los nios expresen sus ideas

5.- CON QUE MATERIALES DIDCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?

Solo algunas lminas

6.- QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRCTICA EN RELACIN A LOS MTODOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? Algunas estrategias para realizar una clase ms divertida

SITUACION- PROBLEMA REVOLUCION MEXICANA Cmo se vivi la Revolucin en mi Regin? Conceptos centrales: - Causas (pas, estado, regin) -

Porfirito Movimiento maderista Movimiento constitucionalista Francisco villa Emiliano zapata Constitucin poltica Consecuencias

Preguntas que surgen: Cules fueron las causas que dieron origen al movimiento de la Revolucin Mexicana? Cmo surge el movimiento de la Revolucin Mexicana en San Luis Potos? Qu potosinos formaron grupos para oponerse al gobierno de Porfirio Das? Porque es encarcelado Francisco I Madero? En qu consisti el Movimiento Maderista Cul fue el principal protagonista del ejrcito constitucional? En qu lugar de la regin huasteca se llevo a cabo una de las batallas entre constitucionalista y villista? Cul era el objetivo de Emiliano zapata al unirse a este movimiento revolucionario? Durante que gobierno se promulgo la constitucin poltica y en que se consista? Qu beneficios trago consigo el movimiento revolucionario a nuestro pas SECUENCIAS: 1-cuestionar al grupo sobre la situacin- problema 2.-Expresin de ideas de manera grupal

3.-Busqueda de evidencias para sus respuestas. 4.- Muestran sus argumentos al grupo. Comparacin de conceptos de manera grupal (debate). 5.- reflexin sobre lo aprendido a partir de sus investigaciones 6.-plateamiento de nuevas preguntas que se surgieron en la clase

SECUENCIA 1-cuestionar al grupo sobre la situacinproblema -

MISION Por medio de juegos se forman equipos. - Se plantean las actividades a realizar. - Se realizan las preguntas sobre la situacin- problema. Cada equipo redacta respuestas respecto a las preguntas que se plantearon al inicio.

TIEMPO

2.-Expresin de ideas de manera grupal

3.-Busqueda de evidencias para sus respuestas.

El equipo se organiza para investigar las evidencias necesarias para su situacin- problema. - Hacen uso de diversos materiales didcticos. (seleccionan los materiales didcticos) - Por equipo se intercambian sus ideas para hacer un anlisis de sus investigaciones. 4.- Muestran sus Cada equipo busca como plantear al argumentos al grupo. grupo sus respuestas sobre la situacin problema. .- comparacin de - Nuevamente plantea las conceptos de manera preguntas y cada equipo se grupal (debate). encarga a dar sus respuestas de manera grupal. 5.- reflexin sobre lo Individualmente cada alumno se aprendido a partir de sus encarga de hacer un parntesis sobre investigaciones el tema y presenta sus propias conclusiones. Qu fue lo que aprendi y que falto por aprender?

6.-plateamiento de nuevas preguntas que se surgieron en la clase

Una vez concluido el tema nuevamente los alumnos comparten sus ideas acerca a la conclusin a la que llegaron

ENTREVISTA La entrevista es una herramienta para obtener informacin a partir de una serie de preguntas bien formuladas, en donde participan dos personas que son el entrevistador y el entrevistado. PREGUNTAS ACERCA DE LOS ACONTECIMIENTOS QUE PASARON EN MI REGION 1.- Cules fueron las causas que dieron origen al movimiento de la Revolucin Mexicana? 2.- Cmo surge el movimiento de la Revolucin Mexicana en San Luis Potos? 3.- Qu potosinos formaron grupos para oponerse al gobierno de Porfirio Das? 4.- Por qu es encarcelado Francisco I Madero? 5.- En qu consisti el Movimiento Maderista?

6.- Cul fue el principal protagonista del ejrcito constitucional?

7-En qu lugar de la regin huasteca se llevo a cabo una de las batallas entre constitucionalista y villista?

8.- Cul era el objetivo de Emiliano Zapata al unirse a este movimiento revolucionario?

9.- Durante que gobierno se promulgo la constitucin poltica?

10.- Qu beneficios trago consigo el movimiento Revolucionario a nuestro pas

CUADRO COMPARATIVO
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES mbitos ___________ Momentos histricos

El mundo -Cuba se convierte en Repblica

Mxico -Reeleccin de Porfirio Daz -Los obreros en los estados de Veracruz y Sonora se van a huelga. (Rio Blanco y Cananea). -Francisco I. Madero proclama el Plan de San Luis. Inicia la Revolucin.

S.L.P -Se inaugura la presa de San Jos

Regin Huasteca -Se encuentra el primer pozo petrolero en bano.

1900-1910 -Albert Einstein propone la Teora de la Relatividad en Alemania 1910-1915 -Con el asesinato del archiduque Francisco Fernando inicia la Primera Guerra Mundial -se inicia la guerra civil donde se enfrentaron los bolcheviques al grupo zarista

-Venustiano Carranza no pudo solucionar los problemas en el estado

-Batalla de bano

1916-1918

1919-1920

-Se cerraba el tratado de Versalles con la fundacin de la Sociedad de Naciones en Alemania

-Los revolucionarios siguen su lucha contra Venustiano Carranza, al que acusaban de traicionar su ideario reformista. -Asesinato de Emiliano Zapata -Concluye la Revolucin

-Se promulga la constitucin de San Luis Potos

- En el gobierno de Rafael Nieto se intensificaron las campaas de alfabetizacin

LA REVOLUCION MEXICANA Y OTROS ACONTECIMIENTOS MUNDIALES

La revolucin maderista se inicio conforme el plan de San Luis. Las principales batallas se realizaron en Chihuahua; en estas destaco Pascual Orozco, al que se le uni Doroteo Arango, alias Pancho Villa, juntos lograron organizar a la gente y enfrentar al ejrcito federal.

Por lo que a huelgas se refiere de 1906 en Cananea (Sonora) y la de 1907 en Rio Blanco (Veracruz) fuero los problemas ms graves que enfrento el rgimen. En Cananea la huelga minera comenz como respuesta a la desigualdad entre los sueldos entre los trabajadores mexicanos y los estadounidenses.

En otros mbitos de la poltica social hubo avances muy claros: se abrieron escuelas industriales, comedores escolares, museos y se realizo el primer congreso de educacin primaria.

En los primeros aos del siglo XX las guerras mundiales tuvieron repercusin en Mxico. El gobierno alemn trato de distraer al gobierno estadounidense con un conflicto con Mxico, durante el gobierno dictatorial de Victoriano Huerta para que Estados Unidos no intervinieran en el conflicto Inglaterra no se pudiera abastecer del Petrleo Mexicano.

LISTADO DE FUENTES DE LIGAS, UTILES PARA LA INVESTIGACION


6.- LISTA DE FUENTES Y LIGAS

www.buenastareas.com/revolucion Mexicana www.monografas.com>historia

Gratuitos Ensayos sobre Revolucion Mexicana para estudiantes. Use nuestros documentos de ayuda para su 1 - 20. Don Francisco I. Madero en la decena tragica la decena infame. Cronologa de los hechos. El Maximato 1928-1934. La primera de las grandes revoluciones Emiliano Zapata y la Revolucin Mexicana. Amrica Latina: Descubrir las civilizaciones precolombinas (aztecas, incas, mayas), la cultura, la literatura ... Revolucin Mexicana. Periodo de la historia de Mxico comprendido entre la cada de la dictadura de Porfirio Daz en 1910 y el ascenso al poder de la Dibujos, murales, personajes de la Revolucion 20 Nov 1998 ... Una historia - La Revolucin Mexicana, 20 de Noviembre de 1910 en la revolucin mexicana: soldaderas y revolucionarias por martha eva rocha islas. inicio de la revolucin social mexicana. plan de san luis francisco i. madero. fragmentos. "1 .- se declaran nulas las elecciones para presidente video documental sobre la revolucion mexicana - la historia de mexico en video - el documental de la revolucion en video. ...

www.americas-fr.com/es/historia/zapata.html

www.REVOLUCION MEXICANA enciclopedia libre

www.imagenes de la revolucion
www.lasculturas.com

www.bibliotecas.tv/

redescolar.ilce.edu.mx/redescolar

www.sitesmexico.com/.../video-documentalrevolucion-mexicana.htm

CONCLUSION DE LA LECTURA VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD

La vivencia es la experiencia vivida, por ejemplo nuestra vida est hecha de contenidos presentes y pasados en funcin de situaciones reales que cada individuo ha vivido en la cotidianidad. Es decir, que se manifiesta en la vida de todo ser humano con capacidad para entender la realidad, pues estas situaciones deslizan el presente actual hacia el pasado, aunque no del todo, porque tambin se vive en el recuerdo de una manera significativa. Es as como la vivencia y la intencionalidad, son fundamentos para analizar, conocer y explicar el contenido de las experiencias as como el sentido de los significados que estn presentes en la manera de conocer sobre una cosa determinado, como lo menciona la maestra flor, margarita y violeta en la lectura, acerca del aprendizaje de la historia las percepciones que se formaron en ella a partir de estas vivencias sentido que las maestras le dieron a la historia, a partir de las vivencias que sus maestros les fomentaron(conocimiento y aprendizaje). Proceso de vivencia y la intencionalidad Vivencia: se considera como una experiencia consciente del sujeto sobre una determinada situacin o fenmeno. Intencionalidad: orientacin mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenmeno, lo conoce y posibilita el desarrollo de una consciencia particular de las situaciones vivenciadas. De acuerdo a las situaciones que mencionan las maestras, la vivencia y la intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia mediante las que adquiere conocimiento de las cosas. Las dos funciones interdependientes y simultaneas, ninguna se da con la otra, se incluye dialcticamente, pues todo vivencia tiene una intencionalidad por ejemplo en la enseanza tradicional de la historia era memorizar fechas, datos y el copiado, sin embargo en la actualidad el aprendizaje de la historia, se pretende que los nios investiguen las vivencias que surgieron en el pasado mediante el uso de los Tics, es as como cada uno de los alumnos lo considera como una materia agradable.

REFLEXION PERSONAL SOBRE LAS TICS EN LA ENSEANZA DE LA HISTORIA Las nuevas tecnologas son sin duda una herramienta, que nunca antes en la historia se haba podido almacenar tanta informacin de forma tan accesible y con tan poco esfuerzo, sin embargo nuestra labor docente es ensear al alumnado a usar estas tecnologas, es as como pasa hacer un reto para nosotros, porque muchas veces los alumnos superan al docente en uso de estas tecnologas. Parece claro que las nuevas tecnologas estn presentes en nuestra vida diaria y lo que tenemos que hacer es adaptarnos a ella y prepararse todos los das, porqu uno de los mtodos para la enseanza de la historia es utilizar las tics para realizar una clase ms divertida. Actualmente a los alumnos se le presenta diversos materiales en cada clase como son los videos acerca de algn acontecimiento histrico como tambin algunos corridos y canciones, tambin se puede recrear la historia, a ensearnos como viva las personas de cada poca. Es as como los alumnos tienen la oportunidad de vivenciar los sucesos que fueron surgiendo y al mismo tiempo lograrn dar un criterio positivo a lo que es una clase de historia, ya que anteriormente se le consideraba una clase aburrida donde el alumno solo tena que escribir resumen, contestar cuestionarios y en la memorizacin de fechas etc. Queda claro que la forma de ensear historia ha cambiado Sin duda alguna este curso me pareci interesante porque para m una clase de historia siempre ha sido aburrida ahora me doy cuenta que depende mucho el papel que desempea el docente dentro del aula, y me queda claro que para ser un buen profesor de historia debe prepararse bien y utilizar los materiales necesarios. Al hacer uso del blogger me ayudo mucho para compartir mis ideas acerca de esta asignatura, adems de investigar algunos acontecimientos importantes que pasaron, esta manera de trabajar seria una actividad bien importante para los alumnos ya que les ayudara a compartir sus propias ideas y comprender mejor un tema.

ANLISIS ACERCA DE LA NARRACION La narrativa es una forma de conocer y de comunicar la experiencia humana que da coherente a la realidad por ejemplo la manera de cmo se describe un acontecimiento ente el pasado y el presente. Es por ello que es importante que el educador motiva al educando en la enseanza de la historia que no solo la considere como una manera informativa, si no que sea una experiencia entre que ya vivi y lo que falta por vivir.

La narrativa histrica se revela como lo que es, en la medida en que organiza y da sentido a la realidad, da significacin a los acontecimientos pasados. Se concibe como una forma de representar el mundo en el que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y dar significado forma a nuestra realidad social.

La narrativa es una estrategia educativa viable para que el alumno razone con coherencia lgica frente a los problemas que presenta la cotidianeidad social, ya que la naturaleza esencial de la historia es la inteligibilidad de la realidad, pasadopresente. La funcin educativa de la narrativa, aspira a llegar ms all del conocimiento superficial o anecdtico que contiene los libros de texto y de la estructura curricular que actualmente presentan los textos de educacin primaria El problema de la historia como objeto de enseanza no es que a los alumnos se les explique los grandes problemas de la historia, sino que el alumno comprenda lo que esta recreando mediante una narrativa comprensiva que presente un argumento lgico bien formulado, de acuerdo a la informacin histrica trabajada, es decir, que presente cierta coherencia de los hechos dentro de una trama y, a su vez, relato construido. La narrativa es en s misma una construccin y reconstruccin de ideas, incluyendo los estados de conciencia del hombre, en un orden que los coloca o los configura de manera tal que impliquen un cierto sentido, pero lo ms importante de la narratividad es que da cuenta de la historicidad del hombre: el ser consciente de su ser.

SITUACION- PROBLEMA SECUENCIA DIDACTICA PARA 15 DIAS SECUENCIA 1-cuestionar al grupo sobre la situacinproblema MISION TIEMPO

2.-Expresin de ideas de manera grupal

Por medio de juegos se forman equipos. 1 HORAS - Se plantean las actividades a realizar. - Se realizan las preguntas sobre la situacin- problema. Cada equipo redacta respuestas respecto a las preguntas que se 2 HORAS plantearon al inicio. El equipo se organiza para investigar las evidencias necesarias para su situacin- problema. - Hacen uso de diversos 3 HORAS materiales didcticos. (seleccionan los materiales didcticos) - Por equipo se intercambian sus ideas para hacer un anlisis de sus investigaciones. Cada equipo busca como plantear al grupo sus respuestas sobre la situacin problema. - Nuevamente plantea las 2 HORAS preguntas y cada equipo se encarga a dar sus respuestas de manera grupal. Individualmente cada alumno se encarga de hacer un parntesis sobre el tema y presenta sus propias conclusiones. 2 HORAS Qu fue lo que aprendi y que falto por aprender?

3.-Busqueda de evidencias para sus respuestas.

4.- Muestran sus argumentos al grupo. .- comparacin de conceptos de manera grupal (debate). 5.- reflexin sobre lo aprendido a partir de sus investigaciones

6.-plateamiento de nuevas preguntas que se surgieron en la clase

Una vez concluido el tema nuevamente los alumnos comparten sus ideas acerca a la conclusin a la que llegaron

1 HORAS