Bajo presin: Cmo educar a nuestros hijos en un mundo hiperexigente de Carl Honor: El autor del bestseler Elogio de la lentitud

nos propone una reflexin sobre las relaciones entre padres e hijos, la educacin y la concepcin de la infancia a principios de siglo 20. .Nos revela cmo los padres corren el peligro de sobre-estimular a sus hijos y nos ensea cmo ayudarles a crecer de manera feliz sin tanta presin. El padre que grita desde las gradas a su hijo de ocho aos para que rinda al mximo; la madre embarazada que toca Mozart a su hijo an no nacido: son ejemplos habituales de la hiper-educacin. Honor hace un llamamiento a padres y profesores para que permitan a los nios crecer a un ritmo ms lento. Dnde se ha quedado el tiempo de jugar con los amigos o simplemente de sentarse y soar? Durante generaciones, crecer fue una tarea fcil: ibas a la escuela unas horas al da, practicabas deporte y tenas alguna aficin, y el resto del tiempo jugabas. O quiz soabas despierto. Carl Honor explica cmo nuestro moderno enfoque de la

infancia es todo un fracaso: nuestros hijos estn ms obesos, miopes, ms deprimidos y ms medicados que cualquier generacin anterior. Usando a los nios como forma de revivir nuestra propia vida, o para compensar nuestras frustraciones personales, hemos destruido la magia y la inocencia de la niez. Bajo presin no es un manual para padres sino una llamada a la accin: podemos hacerlo mejor. Para ello hay que desacelerar el ritmo, rebajar la tensin y la angustia, prescindir de la competitividad y crear espacios existenciales y relacionales donde sea posible la vida inteligente, emotiva y propia. muchos necesitamos volver a conectar con nuestra tortuga interior, se puede ser ms eficiente haciendo las cosas ms despacio. Su filosofa podra resumirse en tres pilares fundamentales:

Realizar el trabajo a la velocidad que ste lo requiera, ni ms rpido, ni ms despacio. A veces, ir ms lento, mejora la productividad. Productividad: Ralentizar es una excelente poltica para aumentar la productividad. Despacio que llevo prisa; tomar tiempo para planificar, meditar una decisin, o tomar una siesta mejoran la productividad y ayudan a que la creatividad emerja, recordis quien gan la carrera entre la tortuga y la liebre y recordis quien han sido de los ms grandes innovadores de nuestros tiempos; Desde Einstein a Darwin, se describen a s mismos como Pensadores lentos. Infancia y Paternidad: Los nios necesitan tiempo y espacio para crecer, para explorar su espacio a su manera, a su tiempo, soando de da; Esta es la manera de aprender a manejar sus emociones, compartir con otros y pensar creativamente. Los nios se abren solo cuando nos rendimos a su ritmo. Ellos nos necesitan para mirar, escuchar y sentir, sin tener un ojo en el reloj y el otro en el blackberry. Placer: El trabajo, el sexo, la comida, el ejercicio, las relaciones interpersonales, todos los aspectos de nuestra vida cobran un nuevo sentido cuando les dedicamos tiempo. Nuestra paz interior se refleja en nuestro entorno. El consumismo:Los trabajadores de McDonald's visitan los hospitales para entregar a los nios juguetes y globos, as como folletos para promocionar su comida. Juntando estos datos, estimamos que muchos nios ven hoy da unos 40.000 anuncios al ao. Al mismo tiempo que permitimos que nuestros hijos se entreguen al consumismo, les protegemos entre algodones y les prevenimos ante riesgos que realmente les haran bien. En muchos pases, los gobiernos han prohibido actividades peligrosas tales como las canicas, el juego

de corre que te pillo o las peleas de bolas de nieve. Casi la mitad de los nios ingleses con edades comprendidas entre los 8 y los 12 aos nunca se han subido a un rbol porque sus padres piensan que es muy peligroso. Los nios reciben cada vez ms pronto clases particulares y hacen evaluaciones una y otra vez con el fin de que las notas sean ms importantes que el aprendizaje en s mismo. Hoy da, ms que nunca, muchos nios toman medicamentos como el Ritalin para ayudarles a concentrarse en los estudios. Al fin y al cabo, qu son los medicamentos? El no va ms del control al milmetro. En la actualidad, mires donde mires, el mensaje que recibimos es el mismo: la infancia es demasiado preciosa para dejrsela a los nios, y los nios son demasiado preciosos para dejarlos solos. Pero esto es malo? Tal vez sea este control al milmetro de resultados. Tal vez estemos formando a los nios ms sanos, ms brillantes y ms felices que nunca antes hayamos visto. O tal vez no. Desde luego, deberamos tomar con cierta precaucin los informes sobre que el concepto de infancia se muere. Son muchas las ventajas de crecer en un mundo desarrollado de principios del siglo 21: los nios tienen menos probabilidades de padecer desnutricin, abandono, violencia o muerte que en ningn otro momento de la historia. Estn rodeados de comodidades impensables hace una generacin. Legiones de profesores, polticos y empresas utilizan todos sus esfuerzos para procurarles nuevas frmulas de alimentacin, educacin, moda y entretenimiento. La ley internacional protege sus derechos. Son el centro del universo de sus padres. Y aun as, algo sigue mal. Todo este control al milmetro, aunque bien intencionado, est fracasando. Los nios necesitan mucha orientacin y un firme empujoncito de vez en cuando, pero cuando los adultos mandan, cuando cada situacin es programada, supervisada o estructurada, hay que pagar un precio. Comencemos por la salud

Las escuelas matan la creatividad: Ken Robinson en TED 2006(Ideas worthspreading) Es tan importante la habilidad acadmica? Vivimos en un mundo donde tener conocimientos, y sobre todo, tener algn tipo de documento que diga que los tenemos, es fundamental. Gran parte de nuestra vida est dictada por nuestro currculum, y ste a su vez, por nuestra eficacia en la escuela. Sin embargo la importancia concedida a la educacin formal no se debe tanto a la apreciacin del conocimiento por s mismo, sino ms bien a que nuestra sociedad est orientada a la eficiencia, la competitividad, la productividad y a la ganancia. Lo que no es considerado til no tiene valor, as que los conocimientos deben ser herramientas tiles, si no lo son, su valor es poco. Y con valor me refiero a la apreciacin social que se le da a una habilidad o a una actividad, y por extensin a las personas que las tienen o las practican. Creo que la charla que vern a continuacin tiene mucho que ver con la perspectiva estrecha que nuestra sociedad tiene sobre lo que es valioso, sobre lo que es til. No se trata slo de la educacin y de los nios, se trata de todo nuestro mundo de expectativas y metas, se trata de nosotros. Y es que el problema no es slo cmo se califica en el aula, es cmo nos calificamos a nosotros mismos y a otros fuera de ella. Creatividad, expectativas sociales y la educacin La siguiente charla quizs sea la conferencia TED ms popular a la fecha, y ms all de la crtica al modelo educativo mundial que plantea, me parece que tiene que ver con un fenmeno mucho ms amplio que las escuelas.

Qu es lo que valora nuestra sociedad? Cmo calificamos a las personas: por su ocupacin, por su posicin social, por su poder, por su prestigio, etc.? Qu tenemos en nuestras cabezas como la imagen del xito? Creo que gran parte de nuestras posibles respuestas est determinada por la cultura de consumo, los modelos que proponen como deseables a la abundancia econmica y material, y el nfasis (que llega a ser obsesivo) en la productividad y la eficiencia. Todo esto se refleja en los programas escolares, en la misma matrcula y programas de estudios que ofrecen las instituciones educativas. En ocasiones ya no se trata de impartir conocimiento, y mucho menos de impulsar una formacin total del ser humano, sino que el sistema completo se formula de acuerdo a cierto modelo econmico donde lo humano cuenta muy poco: Lo importante es la productividad y las demandas del mercado. Mientras el tener recursos materiales para vivir y el tratar siempre de hacer mejor las cosas tienen su importancia, las dimensiones del ser humano no deberan ser reducidas a estos factores. Y es precisamente esta reduccin la que opera cuando se dejan de lado los aspectos creativos no productivos (en el sentido econmico) de las personas. Afortunadamente tales aspectos no se pueden suprimir del todo, pero no deja de ser una muestra de nuestro paradigma social que, dada la eleccin entre hacer lo que nos gusta y lo que nos dara ms dinero, por lo general la segunda opcin lleve las de ganar. As que creo que el sistema educativo no es tan culpable de que esa gran riqueza creativa del ser humano sea muchas veces cortada desde la niez; es nuestro modelo econmico, son nuestros ideales del xito, es nuestra forma de medir y valorar a las personas, son las expectativas que se nos han impuesto y que nosotros mismos imponemos sobre los dems, en particular a los nios y a los jvenes. Los retos de nuestro tiempo son enormes, y muchos de esos

colosales problemas tienen como origen precisamente ese nfasis y persecucin de la productividad, la eficiencia y la ganancia mximas. Y si no me equivoco, ese nfasis no nos ha funcionado muy bien hasta ahora. Pienso que el reto no es tanto revolucionar el modelo educativo, sino ms bien revolucionar qu es lo que consideramos valioso: El cambio del sistema educativo seguir a tal revolucin. Esta conferencia fue una de las dos charlas TED que, en julio del 2008, empec a traducir cuando iniciaba este proyecto. Por alguna razn, la otra charla (Benjamn Zander: Con los ojos brillantes) se public unas semanas despus, mientras que sta se qued esperando durante meses en un rincn del disco duro. Hoy me pongo al da con una publicacin por demasiado tiempo postergada :-)