Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda rea de Ciencias de la Educacin Programa de Deporte

Bachilleres: Leonardo Dirinot Fernando Dirinot Fernando Reyes Greimar Montero

Santa Ana de Coro; Junio de 2012

ndice
Introduccin Desarrollo La Educacin Inicial Concepto Definiciones Derivados de la Educacin Inicial Objetivos de la Educacin Inicial Marcos Legales Leyes que la Rigen Principios generales que rigen la Educacin Inicial Misin y Visin Caractersticas

Conclusin

Introduccin
La educacin es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia. La familia constituye el escenario fundamental de desarrollo integral de los nios y nias, tal como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. La educacin preescolar hoy llamada Inicial, contribuye con las familias en la formacin de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperacin, para que los nios y las nias sean los ciudadanos que necesita la sociedad venezolana. En este nivel se propone contribuir a la formacin integral del nio y la nia enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho educativo. En tal sentido, concibe el rol del educador como mediador de experiencias de aprendizajes, que asume su funcin desde dos mbitos: 1.-El pedaggico, cuando interviene en los ambientes de aprendizaje; y 2.-El sociocultural cuando su accin se proyecta a la familia y la comunidad.

La Educacin Inicial Educacin Inicial es el servicio educativo que se brinda a nias y nios menores de seis aos de edad, con el propsito de potencializar su desarrollo integral y armnico, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que le permitir adquirir habilidades, hbitos, valores, as como desarrollar su autonoma, creatividad y actitudes necesarias en su desempeo personal y social. La Educacin Inicial es un derecho de las nias y los nios; una oportunidad de las madres y los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prcticas de crianza, y un compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propsitos planteados. Actualmente Educacin Inicial es una realidad mundial, indispensable para garantizar el ptimo desarrollo de los nios y las nias. La importancia que tienen los primeros aos de vida en la formacin del individuo, requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la niez, cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece. Definicin: Se considera educacin inicial, la que comienza desde la concepcin del nio, hasta los cuatro aos de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formacin. Sus finalidades son garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepcin, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado y procurar el desarrollo psicobiosocial del nio mediante programas de atencin a la madre en los perodos pre y postnatal de apoyo y proteccin social. La educacin inicial tiene como propsito favorecer el desarrollo fsico, cognoscitivo, afectivo y social de los nios menores de cuatro aos de edad e incluye orientacin para padres de familia o tutores para la educacin de sus hijos. Derivados de la Educacin Inicial:

 Educacin

preescolar:

trmino

aplicado

universalmente

la experiencia educativa de los nios ms pequeos que no han entrado todava en el primer grado escolar. Se refiere a la educacin de los nios y nias hasta los seis o siete aos, dependiendo de la edad exigida para la admisin escolar de los diferentes pases. Gua Prctica para las actividades de Nios Preescolares: Comprende el instructivo emanado del Ministerio de Educacin, mediante el cual el docente de preescolar es orientado para desarrollo las diferentes actividades que generen conocimiento, para luego ser evaluada reas de Desarrollo: Son aspectos significativos del desarrollo en el nio con fines pedaggicos tales como: el rea fsica, el rea psicomotora, el rea cognoscitiva, el rea socioemocional y el rea de lenguaje. La Educacin Inicial: Se refiere a la educacin que tiene lugar antes de la enseanza formal la Educacin Bsica, con una gran diversidad de formas de organizarla como representacin de las caractersticas de las diferentes comunidades en la cual se desenvuelve el nio o la nia. Espacios de aprendizajes: Comprenden los diferentes lugares en las cuales se desarrollar el proceso educativo, anteriormente denominados reas de desarrollo. Espacios Convencionales: Establecimientos educativos tales como: Maternales, Centros de Educacin Inicial Independiente, Anexos de Atencin Integral o de Convenio Interinstitucional, en los cuales se brinda atencin a los nios y nias de 0 a 6 aos y a la familia, bajo la responsabilidad de docentes y personal especializado de Educacin Inicial. Espacios no Convencionales: Son aquellos ambientes educativos comunitarios tales como: Hogares de Cuidados Diarios, Multi hogares, Centros de Cuidado Espontneo y Viviendas Familiares, donde se atienden a los nios y nias entre 0

a 6 aos, al grupo familiar y los miembros de la comunidad, a travs de docentes de Educacin Inicia, promotores, madres cuidadoras, biolgicas y voluntarios. Ambiente de Aprendizaje: Es un espacio de aprendizaje constituido por la organizacin del tiempo, los materiales, y las interacciones. Este espacio debe ser cuidadosamente planificado y organizado con la intencin de que ocurran las interacciones de nios y nias con sus padres, con los adultos y con los materiales, en un sistema dinmico, democrtico, humano y de igualdad, a travs del cual cada elemento constituyente es un participante activo que se nutre de esa relacin.

Objetivos de la Educacin Inicial: Promueve el desarrollo personal del nio por medio de situaciones y oportunidades que le permitan ampliar y consolidar su estructura mental, lenguaje, psicomotricidad y afectividad. Contribuye al conocimiento y al manejo de la interaccin social, estimulndolo para participar en acciones de integracin y mejoramiento en la familia, la comunidad y la escuela. Estimula, aumenta y orienta la curiosidad del nio para iniciarlo en el conocimiento y comprensin de la naturaleza, as como el desarrollo de habilidades y actitudes para conservarla y corregirla. Enriquece las prcticas de cuidado y atencin a los nios de 4 aos por los padres de familia y los grupos sociales donde conviven los menores. Ampla los espacios de reconocimiento para los nios en la sociedad en la que viven, propiciando un clima de respeto y estimulacin para su desarrollo.

Marcos Legales: El marco legal que sirve de referencia a la educacin preescolar est contenido en:

Segn la Ley Orgnica de Educacin, la educacin preescolar constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo. Esta obligatoriedad se cumple para los nios de 5 aos de edad, no obstante se atiende a los grupos etarios de 4 y 3 aos. Leyes que rigen la Educacin Inicial:

La Constitucin Nacional La Ley Orgnica de Educacin de 1980 El Reglamento General de Educacin de 1986 La Resolucin 475 El Plan de Estudio para la educacin inicial de 1989 La Reforma Educativa de 1996 El Proyecto de Ley que incorpora lo reglamentado en la Constitucin Nacional de 2000.

Los principios generales que rigen la educacin preescolar o inicial son: Democratizacin. Regionalizacin. Creatividad. Flexibilidad. Participacin. Integracin. Individualidad. Vulnerabilidad. Diferenciacin.

 Misin: Ofrecer el servicio de educacin inicial en el beneficio de nios menores de 5 aos 11 meses de edad, para promover su desarrollo integral mediante la accin comprometida e intencionada de todos los agentes educativos involucrados en el proceso, a travs de diversas alternativas educacionales que respondan a sus necesidades, intereses y condiciones. Visin: Consolidar la educacin inicial como un periodo decisivo en el desarrollo temprano del nio; conjuntando responsablemente los esfuerzos de la sociedad y de las autoridades educativas para ofrecer un servicio suficiente de calidad.

Caractersticas: FASE MATERNAL (0-3 AOS):

No se recomiendan grupos numerosos cuando se trata de bebes y de ambuladotes, ya que ellos requieren arrullo, contacto uno a uno y ms control en trminos de seguridad y ayuda en el momento de las actividades ldicas y atencin de necesidades vitales.

Las puertas deben estar aseguradas y los ventanales en buen estado y con rejas de seguridad.

Si existen escaleras, deben tener materiales anti resbalantes en los escalones, barandas seguras y pasamanos adaptados a los deambuladotes y a los nios mayores.

Los toma corrientes o enchufes deben estar situados en lugares altos; en caso de no ser posible, deben tener tapas de seguridad.

Cuando se trabaja con nios menores de 3 aos de edad, el ambiente en el cual se desenvuelven es fundamental pues influye de manera determinante en su

desarrollo. La interaccin con los elementos del ambiente (tanto personas como objetos y situaciones) les permiten la construccin de sus aprendizajes.

Para los bebs entre los 2 y 14 meses, se recomienda 1 docente por cada 3 bebs, contando a su vez con una auxiliar para ciertos momentos (cambios de paal, comida, etc.).

Para los bebs y los deambuladotes entre 14 y 24 meses de edad deben de existir 5 o 6 nios/a por cada docente.

Para los nios mayores de 2 a 3 aos de edad, puede existir un grupo de 7 a 8 nios por docentes, con un auxiliar que asista al grupo.

FASE PREESCOLAR (3 A 6 AOS):

Los espacios son ms estructurados ya que los nios presentan mayor autonoma e independencia, se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y explorando por si mismos.

Requieren mayor cantidad de actividades grupales, donde los nios puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo.

ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR: Es un espacio que le brinda al nio la oportunidad de explorar, observar, armar, desarmar, unir, separar, rodar, agrupar, desagrupar, organizar, manipular, juntar, poner cosas encima de otras, mantener objetos en equilibrio, tumbar cosas, experimentar con tamao; peso; volumen y espacio, enroscar, atornillar, martillar, clavar, clasificar, seriar, comparar, etc.

ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR: En este espacio se propician experiencias con el lenguaje oral y escrito: or, imitar sonidos, hablar, enriquecer vocabulario, dibujar, expresin musical, plstica y corporal, apreciacin de experiencias sensoriales gratas acordes a las caractersticas del desarrollo de los nios.

ESPACIO PARA LA REPRESENTACIN E IMITACIN: Se constituye en un espacio que facilita el juego simblico, la imitacin, los juegos de representacin y fantasa. Debe

ser un lugar para la reproduccin de roles familiares y comunitarios significativos, roles de personajes de cuentos e historias, experiencias de su entorno inmediato.

ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR: Se constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir, tocar, oler, probar, ver, experimentar, explorar, manipular, amontonar, aplastar, comprobar, descubrir, comparar, mezclar, etc.

Conclusin
El Preescolar o la Educacin Inicial como es catalogado actualmente es el primer nivel educativo, que pretende atender a nios desde o edad hasta 6 aos, para luego lograr su ingreso en la educacin bsica teniendo como finalidad propias ayudar al completo desarrollo del nio en todos sus aspectos, buscando que se sienta feliz y con mucho entusiasmo de aprender al mismo tiempo que juega y se divierte. Si es bien cierto que la etapa de preescolar es la base primordial para el posterior desarrollo de la educacin bsica y el xito de la misma, tambin es bien cierto que aun cuando este nivel es considerado desde el punto de vista legal obligatorio para todos y cada uno de los nios y nias del pas, de un aproximado de 4millones de nios solo segn las estadsticas un 1 milln 150 mil de infantes, es decir, el 28% estn siendo atendido institucionalmente; mientras que la mayora, espera incorporarse a un centro educativo a partir de los 4 aos de edad, siendo atendido en sus casas lo cual comprende el 65%, mientras que el 7% asiste a algn centro de cuidado no enmarcado dentro de los reglamentos educativos los cuales no reciben ningn tipo de atencin u orientacin por parte del Estado u organismo encargado de mismo.