Matematicas 3

Matemticas y Tecnologa
Educacin Secundaria para Personas Adultas
mdulo
Matemticas y Tecnologa
Este material pertenece a la actuacin Innovacin educativa: materiales didcticos para el desarrollo de cursos on-line dirigidos a la poblacin adulta, del Programa Operativo del Fondo Social Europeo del Gobierno de Aragn 2007-13 Primera edicin marzo 2011 Autores: D M Jos Garca Cebrian, DNI 17685225-L, coordinadora y responsable de la elaboracin de los contenidos de las unidades 1 y 4. D Jos Mara Ana Martnez, DNI 17697713-H, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 5. D M ngeles Alamn Escuer, DNI 18163001-Q, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 4. D Francisco Javier Bosch Bernal, DNI 17445023-Y, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 6. D Juan Mara Gascn Valls, DNI 25135096-Y, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 6. D Soledad Sanz Lpez, DNI 17727299-A, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 2. D. Javier Sanz Seral, DNI 17732276-N, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 3. Diseo de maquetacin: Mara Jos Garca Cebrian Diseo de cubierta: INO reproducciones
Edita: Gobierno de Aragn. Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente. Servicio de Educacin Permanente y Formacin del Profesorado.
Impreso en Espaa. Por: INO reproducciones Esta publicacin electrnica, corresponde al mbito Matemtico-tecnolgico para la obtencin del ttulo de Graduado Escolar en Educacin Secundaria Obligatoria para las personas adultas. El presente material tiene carcter educativo y se distribuye gratuitamente. Tanto en los textos como en las imgenes, aportadas por los autores, se pueden encontrar elementos de terceros. Si en algn momento existiera en los materiales elementos cuya utilizacin y difusin no estuvieran permitidas en los trminos que aqu se hace, es debido a un error, omisin o cambio en la licencia original; si el usuario detectara algn elemento en esta situacin podra comunicarlo al responsable de la edicin, para que tal circunstancia sea corregida de manera inmediata.
NDICE
UD 1 Los nmeros racionales ....................................................................................................................................... 7 1. Nmeros racionales.............................................................................................................................................. 8 1.1. Representar y ordenar............................................................................................................................... 10 1.2. Fracciones y decimales ............................................................................................................................. 12 2. Operaciones con fracciones .............................................................................................................................. 14 2.1. Problemas con fracciones . ........................................................................................................................ 17 3. Potencias de nmeros racionales ...................................................................................................................... 18 3.1. Operaciones con potencias ...................................................................................................................... 19 4. La notacin cientfica . ........................................................................................................................................ 20 4.1. Operaciones con nmeros en notacin cientfica . ................................................................................... 21 UD 2 Polinomios ........................................................................................................................................................ 23 1. Expresiones algebraicas ..................................................................................................................................... 24 2. Monomios ......................................................................................................................................................... 25 2.1. Operaciones con monomios ...................................................................................................................... 26 3. Polinomios .......................................................................................................................................................... 27 3.1. Suma y resta de polinomios ...................................................................................................................... 29 3.2. Producto de polinomios ............................................................................................................................ 30 3.3. Divisin de polinomios .............................................................................................................................. 31 4. Factor comn ..................................................................................................................................................... 32 5. Identidades notables .......................................................................................................................................... 32 6. Fracciones algebraicas ....................................................................................................................................... 35 UD 3 Ecuaciones de primer grado ............................................................................................................................. 37 1. Qu es una ecuacin?....................................................................................................................................... 38 1.1. Solucin de una ecuacin . ........................................................................................................................ 40 1.2. Resolver una ecuacin .............................................................................................................................. 41 1.3. Ecuaciones equivalentes ........................................................................................................................... 42 2. Ecuaciones de primer grado .............................................................................................................................. 43 3. Resolver problemas con ecuaciones. ................................................................................................................. 46 3.1. Pasos para resolver problemas ................................................................................................................. 48 UD 4 Funciones y grficas........................................................................................................................................... 53 1. Actividades para empezar .................................................................................................................................. 54 2. Conceptos iniciales ............................................................................................................................................ 56 2.1. Formas de dar una funcin ........................................................................................................................ 59 2.2. Reconocer funciones ................................................................................................................................ 62 2.3. Imagen y antiimagen ................................................................................................................................. 63 3. Caractersticas de las funciones ......................................................................................................................... 65 3.1. Continuidad ............................................................................................................................................... 66 3.2. Monotona y extremos .............................................................................................................................. 68 4. Funciones cuya grfica es una recta ................................................................................................................... 72 4.1. Funciones lineales . .................................................................................................................................... 73 4.2. Funciones afines ....................................................................................................................................... 75 4.3. Aplicaciones .............................................................................................................................................. 78
UD 5 Geometra .......................................................................................................................................................... 83 1. Semejanza .......................................................................................................................................................... 84 1.1. Teorema de Tales ...................................................................................................................................... 85 1.2. Tringulos semejantes .............................................................................................................................. 86 2. El tringulo rectngulo ....................................................................................................................................... 89 2.1. Teorema de Pitgoras ................................................................................................................................ 89 2.2. Teoremas de la altura y el cateto .............................................................................................................. 92 3. reas de figuras planas ...................................................................................................................................... 94 4. Cuerpos geomtricos ......................................................................................................................................... 97 4.1. Prismas ...................................................................................................................................................... 97 4.2. Pirmides ................................................................................................................................................ 100 3.2. Cuerpos de revolucin ............................................................................................................................. 103 3.3. Figuras compuestas ................................................................................................................................. 107 UD 6 El proyecto tecnolgico ................................................................................................................................... 109 1. La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas ............................................................................. 110 2. Factores que intervienen en el proyecto tecnolgico . .................................................................................... 111 2.1. Materiales . .............................................................................................................................................. 113 2.2. Tcnicas de representacin .................................................................................................................... 116 2.3. Sistemas de representacin .................................................................................................................... 119 3. Diseo de proyectos ........................................................................................................................................ 123 3.1. Fases del diseo de proyectos ................................................................................................................ 124 4. Un caso prctico ............................................................................................................................................... 127
Solucin a los ejercicios .......................................................................................................................................... 133 Los nmeros racionales ................................................................................................................................. 135 Polinomios .................................................................................................................................................... 137 Ecuaciones de primer grado ......................................................................................................................... 139 Funciones y grficas ...................................................................................................................................... 143 G..eometra ...................................................................................................................................................... 145 El proyecto tecnolgico ................................................................................................................................. 149
Los nmeros racionales

1. Los nmeros racionales. 1.1. Representar y ordenar. 1.2. Fracciones y decimales. 2. Operaciones con fracciones. 2.1. Problemas con fracciones. 3. Potencias de nmeros racionales. 3.1. Operaciones con potencias. 4. La notacin cientfica. 4.1. Operaciones en notacin cientfica.
Matemticas y Tecnologa 3
En esta primera unidad vas a estudiar los nmeros racionales, los que pueden expresarse en forma fraccionaria. Ya conoces las fracciones y sabes realizar operaciones sencillas con ellas, aqu se trata de recordar y reforzar ese conocimiento. Es importante que manejes con soltura las operaciones combinadas y sepas resolver problemas en los que se apliquen las fracciones. Aprenders adems a calcular potencias con exponente negativo y a simplificar expresiones con potencias. Aunque es fundamental que no dudes en los clculos sencillos tambin conviene que manejes la calculadora, principalmente cuando intervengan nmeros grandes. Al finalizar la unidad debers ser capaz de:
Identificar, ordenar y representar nmeros racionales. Efectuar operaciones con fracciones. Expresar fracciones como nmeros decimales y nmeros decimales como fracciones. Calcular potencias con exponente entero y efectuar operaciones con potencias. Expresar un nmero en notacin cientfica y realizar operaciones con nmeros en esta notacin. Utilizar los nmeros racionales para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
MDULO III
1. Los nmeros racionales
ms...
Un poco de historia
Las fracciones ya se comenzaron a utilizar en el antiguo Egipto, aunque slo empleaban fracciones con numerador 1 o unitarias, a excepcin de 2/3 y 3/4. Se puede escribir cualquier fraccin positiva como suma de fracciones unitarias, como por ejemplo:
1. Nmeros racionales
Fracciones de nmeros enteros
Los nmeros naturales = {0, 1, 2, 3, ...} y los enteros = { ... , -2, -1, 0, 1, 2, 3, ... } sirven para contar u ordenar elementos, pero para expresar medidas necesitamos en muchas ocasiones fraccionar la unidad, as decimos "un cuarto de hora", "medio kg", "tres cuartos de litro"... Estas medidas se expresan mediante fracciones.
Una fraccin de este tipo se llama "fraccin egipcia". Los jeroglficos utilizados por los egipcios para escribir las fracciones ms frecuentes en medidas agrarias eran parte del "ojo de Horus".
7 1 1 1 = + + 8 2 4 8
1 1 3 Una fraccin es el cociente indicado de dos nmeros enteros, a/b, 4 2 4
donde el dividendo es el numerador, a, y el divisor el denominador, b, siendo b0.
Si el numerador es mltiplo de denominador, la fraccin representa un nmero entero, y cuando no lo es representa un nmero fraccionario. El conjunto formado por todos los nmeros enteros y todos los nmeros fraccionarios es el conjunto de los nmeros racionales y se designa por . Los nmeros racionales son los que pueden ponerse en forma de fraccin.
Fracciones equivalentes
Al dividir 3 entre 6 y -5 entre -10, obtenemos el mismo resultado, por tanto el valor numrico de las fracciones 3/6 y -5/-10 es el mismo. Son fracciones equivalentes y representan el mismo nmero racional. Dos fracciones son equivalentes si tienen el mismo valor numrico. Observa que si dos fracciones son equivalentes al multiplicarlas en cruz se obtiene el mismo resultado.
Ampliacin y simplificacin de fracciones

m.c.d.
El mximo comn divisor (m.c.d.) de dos o ms nmeros es el mayor de los nmeros que son divisores de todos ellos. Recuerda cmo se calcula.
Al multiplicar o dividir el numerador y el denominador de una fraccin por un mismo nmero entero, distinto de cero, se obtiene otra fraccin equivalente. Esta propiedad permite simplificar o ampliar fracciones.
3 3 5 15 = = 5 5 5 25 5 5 (2) 10 = = 4 4 (2) 8 3 3 4 12 = = 5 5 4 20 5 5 3 15 = = 4 43 12
Para ampliar una fraccin se

multiplica el numerador y el denominador por el mismo nmero. divide el numerador y el denominador por el mismo nmero.
m.c.d. (90 , 72)
Se descomponen factores primos:
en
2
90 = 23 5
72 = 2 3
Para simplificar una fraccin se
Se toman slo los factores comunes elevados al menor exponente.

2
m.c.d. (90 , 72) = 23 = 18

Si el m.c.d. de dos nmeros resulta 1, se dice que los nmeros son primos entre s.
Cuando una fraccin no se puede simplificar ms, por ser numerador y denominador primos entre s, se dice que es irreducible
3 3 5 15 = = 5 5 5 25 5 5 (2) 10 = = 4 4 (2) 8
3 3 4 12 = = 5 5 4 20 5 5 3 15 = = 4 43 12
Para convertir una fraccin en
irreducible se dividen numerador y denominador por el mximo comn divisor (m.c.d.) de ambos.
3 3 5 15 = = 5 5 5 25 5 5 (2) 10 = = 4 4 (2) 8
3 3 4 12 = = 5 5 4 20 5 5 3 15 = = 4 43 12
MDULO III

Reducir a comn denominador
Reducir dos o ms fracciones a comn denominador es sustituirlas por otras equivalentes a ellas con igual denominador. Como denominador comn se podra elegir cualquier mltiplo comn de los denominadores, como por ejemplo el producto de todos ellos, pero se prefiere elegir el ms pequeo, es decir el mnimo comn mltiplo.
ms...
m.c.m.
El mnimo comn mltiplo (m.c.m) de dos o ms nmeros es el menor de los mltiplos comunes a todos ellos. Recuerda cmo se calcula.
Para
reducir fracciones a comn denominador se calcula el m.c.m. de los denominadores, que ser el denominador comn buscado. En cada fraccin se divide el m.c.m obtenido por el denominador y el resultado se multiplica por el numerador. Fjate en los ejemplos.
11 11 5 55 = = 12 60 60
60: 12 = 5
11 7 12 15 . . . (12,15) = 60
7 7 4 28 = = 15 60 60
60: 15 = 4
m.c.m. (12 , 15)
Se descomponen factores primos:
en
12 = 2 3
15 = 35
Ms ejemplos
Se toman todos los factores, comunes y no comunes, elevados al mayor exponente.

2
m.c.m. (12,15) = 2 35 = 60
Practica
1) Simplifica las fracciones: a) 2) 36 72 b) -160 48 c) 180 480 d) 168 60
Comprueba
1. a) 1/2 b) -10/3 c) -3/8 d) 14/15 2. a) 30/180, 14/180 b) 405/36, 20/36 c) 228/24, 5/24, 78/24 d) 27/72, 20/72, 12/72 e) 45/120, 136/120, 141/120
Reduce a comn denominador: a) b) c) d) e) 6 7 36 90 45 5 4 9 19 5 26 2 24 8 3 5 1 8 18 6 3 34 47 8 30 40
MDULO III
10
1. Los nmeros racionales 1.1. Representar y ordenar

Representar nmeros racionales
Como sabes para representar los nmeros enteros en la recta se toman dos puntos de la misma, al de la izquierda le asignamos el valor 0 y al de la derecha el valor 1, a continuacin se toma la medida de ese segmento y a partir del punto marcado como 1, se traslada hacia la derecha, obtenindose de esta manera la representacin grfica de los enteros positivos. Trasladando la misma medida hacia la izquierda se representan los enteros negativos. Los nmeros fraccionarios se pueden representar en la recta junto a los nmeros enteros. Para ello basta localizar entre qu dos nmeros enteros sucesivos est la fraccin y dividir el segmento correspondiente en tantas partes iguales como indique el denominador, tomando de esas partes las necesarias, como puedes ver en la imagen siguiente. Representar

La fraccin est comprendida entre 0 y 1. El punto estar en el segmento de extremos 0, 1.
Vamos a dividir este segmento en 7 partes iguales, para ello se traza una recta auxiliar. Sobre la recta auxiliar se lleva la misma longitud 7 veces y se une el ltimo punto trazado con el 1.
Se trazan paralelas por cada uno de los puntos marcados, stas dividen al segmento en 7 partes que, por el teorema de Tales, son iguales.
As se puede situar con exactitud el punto que representa 3/7
Los nmeros racionales, enteros y fraccionarios, se acumulan en la recta de tal forma, que entre cada dos de ellos hay otros infinitos.
MDULO III

Comparar nmeros racionales
La representacin en la recta de los nmeros racionales nos permite compararlos: dados dos nmeros racionales ser mayor aquel cuyo punto correspondiente en la recta quede ms a la derecha. Tambin se pueden comparar fracciones aritmticamente, sin recurrir a la representacin grfica.
11
Si tienen el mismo denominador basta comparar los numeradores prestando

atencin al signo: 4 5 < 9 9 5 4 < 9 9
Si no tienen el mismo denominador es preciso reducirlas antes a comn

denominador, como puedes observar en el ejemplo siguiente: 4 3 9 7 3 27 4 28 = = 7 63 9 63 3 4 < 7 9 . . . (9,7) = 63
Ejemplos
Practica
3) Ordena de menor a mayor: 5 36 -5 b) 4 19 c) 6 -14 d) 8 a) 7 90 -5 9 -5 26 24 8 7 -11 18 6 3. a)
Comprueba
7 5 < 90 36 -5 -5 b) < 4 9 -5 19 26 c) < < 24 6 8 -11 -14 7 d) < < 6 8 18
MDULO III
12
1. Los nmeros racionales 1.2. Fracciones y decimales

De fraccin a decimal
Una fraccin es un cociente entre nmeros enteros, si se efecta la divisin entre el numerador y el denominador se obtiene un nmero decimal. Observa en los ejemplos de debajo como al hacer la divisin el resto debe ser menor que el divisor, por tanto llegar un momento en que el resto sea 0 o en que se repita, lo que da lugar a los siguientes casos: 1) Si el resto se hace 0 puede ser un nmero entero o un decimal exacto. 15 = 3,75 4
2) Si el resto no llega a hacerse 0 nunca, da lugar a un nmero con infinitas cifras decimales que se repiten peridicamente, un decimal peridico, que a su vez puede ser:
Peridico
puro, si el periodo empieza justo detrs de la coma. 7 = 2,333 = 2, 3 3 tiene
Peridico mixto, si antes de empezar

el periodo decimales. 17 = 1,1333 = 1,13 15 otras
cifras
4. a) 0,07 < 0,138 b) -1,25<-0,5
Comprueba
c) -0,2083<6,3<3,25 d) -1,83<-1,75<0,38
Practica
4) Escribe las fracciones del ejercicio n 3 en forma decimal y comprueba la ordenacin que has hecho.
MDULO III

Fraccin generatriz
Los nmeros decimales exactos o peridicos se puede escribir en forma de fraccin, llamada fraccin generatriz, observa cmo se obtiene segn sea el nmero decimal exacto, peridico puro o peridico mixto.
13
Si el nmero es un decimal exacto,

se escribe el nmero sin coma, partido por un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales significativas haya. 3,75 = 375 15 = 100 4
Si es un decimal peridico puro,
en el numerador se escribe la diferencia entre el nmero formado por la parte entera seguida del periodo, sin coma, y la parte entera, y en el denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo. 2, 3 = 23 2 21 7 = = 9 9 3
Si es un decimal peridico mixto,
en el numerador se escribe la diferencia entre el nmero formado por todas las cifras hasta que termina el primer periodo y el formado por las cifras hasta que comienza el periodo; y en el denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo, seguidos de tantos ceros como cifras decimales no peridicas hay. 1,13 = 113 11 102 17 = = 90 15 90
Completa
MDULO III
14
2. Operaciones con fracciones

Sumar y restar
Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador, se suman o restan los numeradores y se mantiene el denominador. 3 5 3+5 8 + = = =2 4 4 4 4 3 5 3 5 2 1 = = = 4 4 4 4 2 1+
Para sumar o restar fracciones si tienen distinto denominador es preciso reducirlas primero a comn denominador. 5 60 28 25 60 + 28 25 73 7 = + = = 60 60 15 12 60 60 60
Ms ejemplos
Comprueba
5. a) -11/20 b) 74/30 c) 23/30 d) 47/30 e) 2/3 f) -8/3 g) 4/3 h) 3/5 i) 59/18 j) -11/10 c) d) e) 5)
Practica
Efecta: a) b) 9 1 + 12 5 5 8 3 10 2 7 5 6 2 5 + 2 5 6 5 1 3 5 1 3 5 g) 3 + 3 2 h) 1 5 5 7 5 + i) 9 6 3 2 5 2 j) 5 6 3 f)
MDULO III

Multiplicar y dividir El producto de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores. = 4 3 (4) 3 12 = = 5 7 57 35
15
ms...
Recuerda...
Las reglas de los signos para multiplicar o dividir nmeros enteros:
La inversa de una fraccin es otra fraccin que al multiplicarlas resulta 1. As la inversa

de a/b es b/a, ya que:
El cociente de dos fracciones es el producto de la primera por la inversa de la

segunda. : = = 4 3 (4) 7 28 : = = 5 7 53 15
= =1
Ms ejemplos 1 Producto de dos fracciones 2 Cociente de dos fracciones
3 Producto de fraccin y entero
4 Cociente de entero y fraccin
Comprueba
6. a) -1/20
Practica
6) Efecta: a) 1 3 12 5 5 8 8 b) 3 10 10 6 c) 14 7 5 3 d) 6
MDULO III
b) -4/3 5 2 3 5 f) 3 3 5 2 g) 6 3 5 7 h) 3 9 c) -12 d) 5/2 e) -5/6 f) -9/5 g) 5/4 h) -15/3
e)
16

Operaciones combinadas
Al efectuar operaciones combinadas hay que tener en cuenta las reglas de prioridad, como puedes observar en los ejemplos: 1) Se calculan los parntesis. 2 1 2 4 2 1 2 10 4 2 : + 1 = : + 1 = 2) Se calculan las potencias. 3 2 5 7 3 2 5 5 7 3) Se calculan las 2 1 56 2 1 8 4 multiplicaciones y divisiones. = : +1 = +1 = 5 7 3 2 20 3 2 4) Se calculan las sumas y 2 10 56 2 66 22 32 16 restas. = + +1 = +1= +1= = 3 20 20 3 20 10 10 5 Tambin se pueden presentar operaciones como las del 2 5 3 5 6 5 9 10 1 1 ejemplo de la derecha, para 3 9 4 6 = 9 9 12 12 = 9 12 = efectuarlas hay que seguir las 7 10 4 3 4 7 5 4 +1 +1 +1 mismas reglas anteriores, 12 12 3 12 3 12 6 3 operando el numerador y el 1 1 1 2 3 1 denominador por separado, y = 108 = 108 = : = = 1 1 + 3 108 3 216 72 despus tener en cuenta que la +1 3 3 fraccin es un cociente, luego basta con hacer la divisin.
Ms ejemplos
Comprueba
7. a) 335/33 b) 195/4 c) 12/65 d) 39/8 e) 1/3 f) 13/110
Practica
7) Efecta: a) b) c)
4 1 1 1 8 : 3 4 11 2 3 11 5 1 5 1 + + 8 2 6 8 6 2 2 1 9 4 + 1 : 7 5 6 7 5 3 11 1 8 2 6 5 7 1 + 1 6 2
MDULO III
3 3 11 1 5 1 1 : 1 + 8 2 6 8 9 2 6 2 6 1 :4+ 5 7 8 9 3 3 +1 4 7 8
d) e) f)

2.1. Problemas con fracciones
La fraccin como operador
Para calcular los 4/5 de una cantidad, la dividimos por 5, obteniendo as la quinta parte, y multiplicamos el resultado por 4. 4 4 120 120 = = 96 5 5
17
La parte que corresponde a la fraccin a/b de una

cantidad C es: =
parte c/d de una cantidad C, se multiplican ambas fracciones por C. = Si lo que conocemos es la parte y deseamos saber la cantidad total hay que proceder a la inversa, as por ejemplo si 96 son los 4/5 de cierta cantidad, se divide 96 por 4, as sabemos cunto corresponde a cada quinto, y se multiplica el resultado por 5. 4 96 5 96: = = 120 5 4
2 4 8 120 = 120 = 64 3 5 15
De la misma forma para hallar una parte a/b de otra
Si se conoce la parte P que corresponde a una fraccin
a/b, la cantidad total se obtiene dividiendo P por la fraccin o lo que es lo mismo, multiplicando por la inversa. : =
Practica
8) De un depsito se sacan los 3/5 del agua que contiene, quedando 54 litros, cul es su capacidad. 9) Una empresa dispone de 12320 para determinado proyecto. Invierte 9/11 en materiales y de lo que queda gasta 4/5 en publicidad. Cunto queda para otros gastos?. 10) He comprado una chaqueta en las rebajas por 52. Si el descuento era del 20%, cunto costaba antes?. El mismo artculo en las segundas rebajas costaba 39, cul era el porcentaje de descuento sobre el precio inicial?. 11) Gasto 7/9 del dinero que tengo en una cuenta, luego ingreso 3/4 de lo que queda, pero an me faltan 880 para tener el saldo inicial. Cunto tena?.
MDULO III
Comprueba
8. 135 litros 9. 448 10. 65 , 40% 11. 1440
18
3. Potencias de nmeros racionales

Potencias de exponente positivo
Como sabes una potencia de exponente natural expresa el producto de un nmero (la base) consigo mismo tantas veces como indica el exponente. Por ejemplo: 3 = 33333 = 243 se elevan el numerador denominador a dicha potencia. y
5
(-3) = (-3)(-3)(-3)(-3)(-3) = -243 el

Para elevar una fraccin a una potencia,
Igual que ocurre con los nmeros enteros, al calcular potencias de fracciones negativas hay que tener en cuenta si el exponente es par o impar:
= =
Si el exponente es par la potencia es positiva. Si el exponente es impar la potencia es negativa.
Con las potencias de base fraccionaria y exponente natural se cumplen las mismas propiedades que con las de base entera.
3 3 3 3 33 = = 3 5 5 5
3 4 3 4 34 = = 4 5 5 5
PROPIEDADES =
2 5 2 3
Producto de potencias de la misma base

Es otra potencia de igual base y exponente la suma de los exponentes
+ 2 8
3 3 = 3
Es otra potencia de igual base y de Se escribe la misma base y se multiplican exponente la resta de los los exponentes. exponentes
: =
2 5 2 3
Cociente de potencias de la misma base

2 2
Potencia de una potencia
=
3 2 5 3
2 15 3
3 : 3 = 3
Potencias de exponente 0 y negativo
Por otro lado tenemos que:
Observa el resultado de los cocientes de potencias siguientes: = an-n = a0 pero por otra parte = 1 por lo que se hace a0=1
ana-n = a0 = 1 por tanto
a-n =
De esta forma podemos calcular tambin potencias de exponente 0 y de exponente negativo, aunque estas definiciones slo son vlidas si la base es distinta de cero, a0.
Comprueba
12. a) 64 b) 81/16 c) -16/81 d) 4/9 e) 81 f) -8/125
Si la base es una fraccin se procede de la misma forma:
Calcula
12) Calcula las potencias: a) d)
4 2
3 2
1 3
b) e)
3 3
1 4
2 4
c) f)
3 5
2 4 2 3
MDULO III

3.1. Operaciones con potencias
Las potencias de exponente entero, positivo o negativo, cumplen las mismas propiedades y se opera con ellas del mismo modo que con las potencias de exponente natural.
19
PROPIEDADES
2 3 3 3 2 3 3 2 3 = = 3 5 3 5 5 Se eleva cada factor
Potencia de un producto
Producto de potencias de la misma base 2 5 2 3 2 5+(3) 2 2 = = 3 3 3 3

Se suman los exponentes
4 6 2 6 4 2 3 : = : = 66 3 9 3 9 Se eleva dividendo y divisor
Potencia de un cociente
Cociente de potencias de la misma base 2 5 2 3 2 5(3) 2 8 : = = 3 3 3 3

Se restan los exponentes
2 3 3
Se multiplican los exponentes

2
Potencia de una potencia
2 3(2) 2 6 = = 3 3
Ms ejemplos
Practica
13) Calcula: a) b) c) d) e) 1
3 5 2 6
Comprueba
13. a) 6
5 2
6
3 2 : 3
311 (32 )3 56 23 24 53 23 (52 )3 5 35 37 34
2 6 3 5
2
5 6
3 : 3
5 8
b) 1 c) (2/3) d) 3 e) 100
5
2 4
MDULO III
20
ms...
Googol y Google
El buscador Google debe su nombre al trmino "googol", palabra que designa un nmero bastante grande:
4. La notacin cientfica
Potencias de 10
Para multiplicar o dividir un nmero racional por una potencia de 10 hay que aplicar las siguientes reglas:
Para multiplicar un nmero por 10n, si el nmero es entero se aaden a la derecha
10
100
O sea un 1 seguido de 100 ceros!. El trmino fu acuado en 1938 por el matemtico estadounidense Edward Kasner quien pregunt a su sobrino Milton, un nio de 10 aos, cmo llamar a ese nmero.
tantos ceros como indique el exponente. Si el nmero no es entero se desplaza la coma hacia la derecha tantos lugares como indique el exponente, aadiendo ceros si es necesario. 5 Por ejemplo: 432110 = 432 100 000 7 4,32110 = 43 210 000 la coma hacia la izquierda tantos lugares como indique el exponente aadiendo ceros si es necesario. -5 Por ejemplo: 56710 = 0,005 67 -4 5,67310 = 0,000 567 3
Para dividir un nmero por 10n, o lo que es lo mismo, multiplicar por 10-n, se desplaza
Cuando en 1997 Sergei Brin y Larry Page compran un dominio para su nuevo buscador, adquieren por error google.com en vez de googol.com
Nmeros muy grandes y nmeros muy pequeos

Los nmeros muy grandes o muy pequeos los podemos escribir con ayuda de las potencias de 10, observa los siguientes nmeros escritos en notacin cientfica. 3 = 3,579 108 57900000
8
Orden de magnitud
La notacin cientfica est especialmente indicada para la expresin de nmeros muy grandes o muy pequeos, ya que debido a su longitud es fcil equivocarse con sus cifras, y as el orden de magnitud nos informa con claridad de su tamao y nos permite comparar unos con otros. Por ejemplo la masa del Sol es:
Un nmero en notacin cientfica consta de:
0, 256 = 9,256 109 000000009

9
Una parte entera formada por una sola cifra que no es el cero. El resto de cifras significativas puestas como parte decimal. Una potencia de base 10, de exponente positivo si el nmero es "grande" y negativo si es "pequeo".
a,bcd... 10n
El exponente n es el orden de magnitud.
1,98910 kg
y la de la Tierra:
30
5,97610 kg
El orden de la masa del Sol en kg es 30 y el de la masa de la Tierra 24,
24
Ms ejemplos
10 /10 =10 =1 000 000

La masa del Sol es del orden de un milln de veces mayor que la de la Tierra.
30
24
MDULO III

4.1. Operaciones con nmeros en notacin cientfica
Para operar con nmeros en notacin cientfica, basta tener en cuenta que cada nmero est formado por dos factores: la expresin decimal y la potencia de 10. Las operaciones ms habituales en este caso son el producto y el cociente:
21
ms...
Con la calculadora
Cualquier modelo de calculadora se puede programar para que trabaje slo en notacin cientfica (SCI), aunque es preferible que utilices el modo normal (NORM). Habitualmente cuando se utilicen muchas cifras decimales la calculadora recurrir a la notacin cientfica.
Para hallar el producto de dos nmeros dados en notacin cientfica se multiplica la
expresin decimal y se aplica el producto de potencias de la misma base. Si es necesario se "arregla" el resultado para que la solucin final adopte la misma notacin. (2,36 10 ) (4,01 10 ) = (2,36 4,01) 10 (3,45 10 ) (6,8 10 ) = (3,45 6,8) 10
-6 -5 -6-5 5 4 5+4
= 9,4636 10
-11
9 -10
= 23,46 10
= 2,346 10
Para hallar el cociente de dos nmeros dados en notacin cientfica se divide la

expresin decimal y se aplica el cociente de potencias de la misma base. Como antes si es preciso se "arregla" el resultado para que la solucin final adopte la misma notacin. (2,57 10 ) : (3,2 10 ) = (2,57 : 3,2) 10
-5 -3 8 3 8-3
= 0,803125 10 = 8,03125 10
-5-3
(3,15 10 ) : (1,2 10 ) = (3,15 : 1,2) 10
= 2,625 10
-8
Dependiendo del modelo las teclas para poner el exponente son EXP x10x. Investiga cmo funciona la tuya y utilzala.
Practica
14) Escribe en notacin cientfica: a) b) c) d) e)
2345600000000 0,000000075 45678,05 2254,9 108 0,01256 106 (1,25 106 ) (3,47 1011 ) (3,56 1012 ) (5,21 109 ) (6,21 1010 ) (5,4 103 ) (1,21 1014 ): (4,4 106 ) 4,81012 3,14106 1,5108 (2,56 1012 ): (1,25 105 )
Comprueba
14. a) 2,3456 10 b) 7,5 10
-8 4 12
c) 4,567805 10 d) 1,256 10
-8 11 -11
e) 2,2549 10
15. a) 4,3375 10 c) 3,3534 10 d) 2,75 10

7 -7
15) Calcula en notacin cientfica: a) b) c) d) e) f)
b) 1,85476 10
8
22
e) 2,048 10
f) 1,0048 10
11
MDULO III
22
1. Los nmeros racionales Ejercicios

1. Calcula y simplifica el resultado si es posible:
2. Escribe las fracciones como decimales y los decimales como fracciones irreducibles:
4 2 1 2 ) 1 + : 5 3 6 5 1 6 2 4 ) : 4 + 3 2 7 4 6 6 5 5 2 1 + ) 2 6 3 4 1 5 2 1 + 2 3 ) 45/27
3. Expresa como una nica potencia:
) 6,54
4. Calcula utilizando las propiedades de las potencias:
2 3 2 4 3 2 ) 3 3 2 ) 25 32 41 23 91
) 27/45 ) 6,54
4 1 1 1 2 3 + : + 3 2 3 2 3 4 4 1 6 2 ) : 4 + 3 2 6 7 4 6 2 5 3 + 7 2 5 ) 1 1 7 1 + + 7 2 2 2 ) ) 6,545454 .
3
) 70/42
5. Simplifica:
6. De un depsito de aceite se vaca la mitad, de lo que queda se vaca de nuevo la
mitad y luego las tres cuartas partes del resto. Si todava quedan 32 litros, cuntos haba al principio? 200 litros de agua despus de congelada?. (1 l = 1 dm3)
3 3 ) 2
6 5 4 5 2 ) : 5 6 6 56 25 102 53 21
3 ) (1 )2
3 5 3 3 ) 4 4 152 42 123 10
2 1 2 ) : 3
7. El agua al congelarse aumenta su volumen en 1/10, qu volumen en dm3 ocuparn 8. En una finca se han plantado rboles frutales. La tercera parte son manzanos, los
3/8 son ciruelos y el resto cerezos. Qu tipo de rbol es ms abundante en la finca?. Si se han plantado 480 rboles, determina el nmero de ejemplares que corresponden a cada clase. dejarlos al precio inicial los rebaja otro 20%. Realmente quedan los precios como estaban al principio?.
9. Un comerciante aumenta el precio de sus productos un 20% y, despus, pretendiendo
10. La velocidad de la luz es 300 000 km/seg aproximadamente.
a) Qu distancia recorre la luz en un ao?. b) Cunto tarda la luz del sol en llegar a Jpiter?. (Distancia del Sol a Jpiter: 7,78108 km)
11. El radio de la Tierra (supuesta esfrica) es 6378 km y el dimetro de un glbulo rojo
es de 710-6 m. Cuntos glbulos rojos puestos en fila se necesitan para cubrir la distancia de polo a polo?.
MDULO III
Polinomios
1. Expresiones algebraicas 2. Monomios. 2.1. Operaciones con monomios. 3. Polinomios. 3.1. Suma y resta de polinomios. 3.2. Producto de polinomios. 3.3. Divisin de polinomios. 4. Factor comn. 5. Identidades notables. 6. Fracciones algebraicas.
En esta unidad vas a comenzar el estudio del lgebra, el lenguaje de las matemticas. Aprenders a utilizar letras para indicar nmeros desconocidos y a reconocer y manejar las expresiones algebraicas llamadas polinomios. El lenguaje algebraico, en el que ahora te inicias, te permitir resolver multitud de problemas y situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Al finalizar la unidad debers ser capaz de: Escribir expresiones algebraicas a partir de un enunciado. Hallar el valor numrico de una expresin algebraica. Reconocer los polinomios y su grado. Sumar, restar y multiplicar polinomios. Sacar factor comn. Conocer y utilizar las identidades notables.
MDULO III
24
2. Polinomios
ms...
lgebra
La palabra "lgebra" es de origen rabe. Deriva de un tratado escrito por el matemtico persa Muhammad ibn Musa alJwarizmi, titulado Al-Kitab al-Jabr wa-l-Muqabala. Se trata de un tratado didctico que ensea a resolver con mtodos algebraicos, problemas de la vida cotidiana de la poca.
1. Expresiones algebraicas
Muchas veces en matemticas tenemos que trabajar con valores desconocidos. En estos casos los nmeros desconocidos los representamos con letras y se llaman variables o incgnitas. El lgebra es la parte de las matemticas que nos permite estudiar y trabajar con expresiones en las que aparecen nmeros y letras relacionados con las operaciones que ya conocemos. Cuando traducimos al lenguaje algebraico enunciados en los que aparecen valores desconocidos obtenemos expresiones algebraicas. Fjate como se traducen al lenguaje algebraico distintos enunciados en los que aparece un nmero desconocido al que llamaremos x: Expresin algebraica 3 ( 1) 2 + 2 6 4
Ejemplos
Lenguaje hablado El tripe de un nmero El doble de un nmero menos 6 unidades La cuarta parte de un nmero El producto de un nmero y su siguiente La suma de un nmero y su cuadrado
Relaciona
Pgina del Tratado
Cada enunciado con la expresin algebraica correspondiente:
MDULO III
2. Polinomios
25
2. Monomios
Un monomio es el producto de un valor conocido por una o varias letras. Son monomios: 5 2 , 2 3 , 4 2 4 , 3 , 3
El nmero que multiplica a las letras se llama coeficiente y las letras parte literal.
Grado de un monomio
Se llama grado de un monomio al nmero de factores que forman la parte literal, se obtiene sumando los exponentes de las variables. Monomio
Coeficiente 5 -4 1 3 2
Parte literal 2 2 4
Ejemplos
Grado 2 4 7 3 1
Monomios semejantes
Dos monomios se dice que son semejantes si tienen la misma parte literal. Los monomios 5 3 Los monomios 2 2 y 7 2 son semejantes. y 5 2 no son semejantes.
Relaciona
Los monomios semejantes:
MDULO III
26
2. Polinomios 2.1. Operaciones con monomios

Suma y resta de monomios
Para sumar (o restar) dos monomios semejantes sumamos (o restamos) los coeficientes y dejamos la misma parte literal. Si los monomios no son semejantes, su suma no se puede simplificar y hay que dejarla indicada. 5 2 + 2 2 = 7 2 4 3 3 = 3 3 2 + 3
ms...
Propiedades
Recuerda que en las expresiones algebraicas las letras representan nmeros, por tanto en las operaciones se cumplen todas las propiedades que ya conocemos de las operaciones numricas como pueden ser: Asociativa Conmutativa Distributiva
Ejemplos
Monomios semejantes Monomios semejantes Monomios no semejantes, dejamos la suma indicada Sumamos los monomios semejantes
3 2 5 + 2 + 2 = 4 2 3
Producto de monomios
El producto de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de los coeficientes, y su parte literal, el producto de las partes literales.
Cociente de monomios
Para dividir dos monomios, basta simplificar los factores comunes que tienen ambos monomios. Se puede obtener un monomio o una fraccin algebraica. Fjate en los siguientes ejemplos: 3 2 3 2 3 = = 2 2 2 2 2
Ejemplos
3 7 = 3 7 = 21 2
5 (2 3 ) = 5 (2) 3 = 10 4 3 2 = 3 2 = 3 3
10 3 2 2 5 2 2 = = 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 = = 3 2 6 2 3 3
Comprueba
1. a) -2x c)
1 4
2
b) 3x y
3
2 3
Practica
2
d) 3x +2x . No son semejantes. e) -6x y

2
1) Realiza las siguientes operaciones de monomios: b) 2 + c)

3 4
h)
f) 15x y
3 1
3 3
a) 5 2 7 2
1 2 2 3
g) 2y
d) 3 3 + 2 2
2 3
g) (4 2 2 ): (2 2 ) h) 2 : (3 3 )
e) 2 (3) f) 5 2 3 2
MDULO III
2. Polinomios
27
3. Polinomios
Un polinomio es la suma de varios monomios no semejantes. Cada uno de los monomios que lo forman se llama trmino. Generalmente los polinomios se expresan colocando sus trminos ordenados por orden descendente segn su grado. Los monomios pueden ser considerados polinomios con un nico trmino. + + +
El grado de un polinomio es el mayor de los grados de los monomios que los

forman.
Llamamos coeficiente principal al coeficiente del monomio de mayor grado. El trmino independiente es el monomio que tiene grado cero, es decir, el que
no tiene variables.
Ejemplos
+ + + Polinomio N de trminos 4 2 3 Grado 4 1 2 Coeficiente principal 5 1 1 Trmino independiente 1 7 -2
Completa
ESPAD
28
2. Polinomios
Valor numrico de un polinomio
El valor numrico de un polinomio para x = a es el nmero que se obtiene al sustituir x por a y realizar las operaciones. Calcula el valor numrico del polinomio () = 3 3 7 2 + 8 para x=2 y para x=-1 Para = 2 Para = 1 3 (1)3 7 (1)2 + 8 = 3 7 + 8 = 2 El valor numrico de P(x) para x = -1 es P(-1) = -2 3 23 7 22 + 8 = 3 8 7 4 + 8 = 4 El valor numrico de P(x) para x = 2 es P(2) = 4.
Ejemplos
Si el valor numrico de un polinomio para x = a es cero, entonces se dice que a es una raz del polinomio. 3 es un raz de 2 4 + 5 3 2 2 9 porque: 2 es un raz de 2 3 3 2 3 + 2 porque:
Ejemplos
2 (3)4 + 5 (3)3 2 (3)2 9 = 2 81 + 5 (27) 2 9 9 = 0 2 23 3 22 3 2 + 2 = 2 8 3 4 3 2 + 2 = 0
Relaciona
Relaciona cada polinomio con una de sus races:
MDULO III
2. Polinomios
29
3.1 Suma y resta de polinomios

Suma de polinomios
Para sumar dos o ms polinomios agrupamos sus trminos y simplificamos los monomios semejantes. La suma se puede hacer directamente o usando la regla prctica que ves en la imagen de la derecha del ejemplo. Calcular () + (), siendo () = 9 4 + 9 2 + 5 + 9 () = 5 4 6 3 5 2 + 3 9 4 6 3 + 9 2 + 5 + 9 5 4 6 3 5 2 + 5 + 3
Ejemplo
Opuesto de un polinomio
() + () = (9 4 + 9 2 + 5 + 9) + (5 4 6 3 5 2 + 3) = = 9 4 + 9 2 + 5 + 9 5 4 6 3 5 2 + 3 = = 9 4 5 4 6 3 + 9 2 5 2 + 5 + 9 + 3 = = 14 4 6 3 + 4 2 + 5 + 12
14 4 6 3 + 4 2 + 5 + 12
Se llama opuesto de un polinomio al que resulta de cambiar de signo todos sus trminos. El opuesto de () = 5 4 6 3 5 2 + 3 es () = 5 4 + 6 3 + 5 2 3
Resta de polinomios
Para restar dos polinomios actuamos como en la suma teniendo en cuenta que al quitar el parntesis al sustraendo, al llevar delante el signo menos, todos sus trminos cambian de signo. En la regla prctica sumamos al minuendo el opuesto del sustraendo. Calcular () (), siendo () = 9 4 + 9 2 + 5 + 9 () = 5 4 6 3 5 2 + 3 9 4 6 3 + 9 2 + 5 + 9 5 4 + 6 3 + 5 2 5 3
Ejemplo
() () = (9 4 + 9 2 + 5 + 9) (5 4 6 3 5 2 + 3) = = 9 4 + 9 2 + 5 + 9 + 5 4 + 6 3 + 5 2 3 = = 9 4 + 5 4 + 6 3 + 9 2 + 5 2 + 5 + 9 3 = = 4 4 + 6 3 + 14 2 + 5 + 6
4 4 + 6 3 + 14 2 + 5 + 6
Comprueba
2. a) x +2x -10x -4x+2 5 4 3 x +10x -6x +12x-16
5 4 3
Practica
2) Calcula P(x) + Q(x) y P(x) Q(x) siendo: a) b) c) d) () = 5 + 6 4 8 3 + 4 7 () = 4 4 2 3 8 + 9 () = 7 4 + 9 3 + 3 2 () = 4 + 7 3 + 7 2 + 4
b) -8x4+16x3+7x2+7x-2
-6x +2x -7x -x-2
4 3 4 3 2
c) 5x4+x3-8x2+8x-5
5x +7x -2x+1
5 4
() = 5 4 + 4 3 4 2 + 3 2 () = 3 3 4 2 + 5 3
d) 3x5 +x4-16x3+4x2+2x-2
-3x +15x +6x -14x-10
2
ESPAD
() = 8 4 + 8 3 + 5 2 6 6 () = 3 5 7 4 + 8 3 2 + 8 + 4
30
2. Polinomios 3.2. Producto de polinomios

Para multiplicar un polinomio por un monomio se multiplica el monomio por cada uno de los trminos del polinomio. Si el monomio es de grado 0, o sea un nmero, basta multiplicar cada uno de los coeficientes del polinomio por dicho nmero. 3 ( 2 5 6) = 3 2 + 15 + 18
Ejemplos
2 3 ( 2 5 6) = 2 3 2 2 3 5 2 3 6 = 2 5 10 4 12 3 Para multiplicar dos polinomios se multiplica cada monomio del uno por todos los monomios del otro y, despus, se suman los polinomios obtenidos. Como puedes ver en el ejemplo los clculos pueden disponerse de dos maneras, todos seguidos o como aparece en la imagen de la derecha. Esta segunda disposicin permite hacer el producto de forma ms ordenada y segura, sobre todo si los polinomios a multiplicar tienen bastantes trminos. (5 4 + 2 2 6) = 5 4 2 2 + 6 = 5 5 2 3 + 6 2
Ejemplo
Multiplicar los polinomios: () = 3 5 2 + 7 () = 2 + 3 1
Observa que el grado del polinomio producto es la suma de los grados de los polinomios que se multiplican. grado de P(x)Q(x) = grado de P(x) + grado de Q(x)
( 3 5 2 + 7) ( 2 + 3 1) = = ( 3 5 2 + 7) 2 + ( 3 5 2 + 7) 3 ( 3 5 2 + 7) = = 5 5 4 7 2 + 3 4 15 3 + 21 3 + 5 2 7 = = 5 2 4 16 3 2 2 + 21 7
Comprueba
3. a) 8x4+16x3-24x2+32x-32 b) 35x5+30x4+27x3+11x2-18x-30
5 5
Practica
3) Multiplica los siguientes polinomios: a) b) c) d) e) f) (2 3 + 6 2 + 8) (4 4) (7 3 6 2 + 3 + 5) (5 2 6) (3 3 + 2 + 7) ( 2 7) (3 3 8 2 6 4) (2 + 2) (4 3 4 + 7) (6 9)
c) -3x -23x -7x -14x-49 d) -16x -42x +47x -11x -14x

4 3 2
e) -6x4+22x3-4x2-4x-8 f) 24x4+36x3+24x2-6x-63
(8 3 + 7 2 2) (2 2 + 7)
MDULO III
2. Polinomios
31
3.3. Divisin de polinomios

La divisin de polinomios es similar a la divisin entera de nmeros naturales. Para dividir dos polinomios es necesario que el grado del polinomio dividendo sea mayor o igual que el grado del divisor.
ms...
Otra forma de dividir
Cuando el divisor es un binomio de la forma (x-a), siendo a un nmero entero, hay una manera de disponer los clculos de la divisin que resulta muy prctica. Este procedimiento se conoce como la Regla de Ruffini.
Al dividir un polinomio P(x) entre otro Q(x),
obtenemos otros dos polinomios C(x) y R(x) que cumplen: P(x) = Q(x)C(x) + R(x) grado de R(x) < grado de D(x)
El grado del polinomio cociente es igual al
grado del dividendo menos el grado del divisor. grado de C(x) = grado de P(x) - grado de Q(x)
Observa cmo se procede en la prctica dividiendo dos polinomios concretos. El primer trmino se halla dividiendo el trmino de mayor grado del dividendo por el de mayor grado del divisor. El cociente as obtenido se multiplica por el divisor y el resultado se resta del dividendo. Se repite este proceso hasta obtener un polinomio de grado menor que el divisor que ser el resto.
Pier Paolo Ruffini matemtico italiano, 1765-1822
Completa
Realiza las siguientes divisiones y completa el cuadro de abajo. 1) (x - 3x + 4x - 2) : (x - 1) 2) (2x - 3x + 4x - 6) : (x - 2x - 1) 3) (4x + 3x + 8) : (2x + 3) 4) (2x + 3) : (x + 1)
3 3 3 2 2 3 2
ESPAD
32
2. Polinomios
ms...
La propiedad distributiva
Como sabes la propiedad distributiva del producto respecto de la suma se emplea para quitar parntesis cuando estn multiplicados por un factor. Sacar factor comn es aplicar la misma propiedad distributiva solo que en sentido contrario:
4. Factor comn
En la expresin 2x5 +10x4 14x2 , vemos que 2x est multiplicando en todos los sumandos, podemos sacarlo fuera de la siguiente forma:
2
A esta transformacin se le llama sacar factor comn. Comprueba que si se quita el parntesis, haciendo el producto, se vuelve a obtener la expresin anterior.
2 5 + 10 4 14 2 = 3 + 5 2 7 = ( 3 + 5 2 7)
En la expresin de la derecha la x y el 2 estn multiplicando en todos los sumandos. Son factores comunes a todos ellos. Podemos sacarlos fuera. Cuando un sumando coincide con el factor comn, hay que tener en cuenta que est multiplicado por 1.
2 + 6 2 4 = = 2 + 2 3 2 2 = = 2( + 3 2) + 2 + = ( + + 1)
Ejemplos
Elige las correctas

Elige las igualdades que sean correctas.
5. Identidades notables
Una identidad es una igualdad algebraica que es cierta para cualquier valor de las letras que intervienen. As por ejemplo 3x + 5x = 8x es una identidad. En este apartado estudiars las llamadas identidades o productos notables, es necesario que las manejes con soltura ya que se utilizan con frecuencia.
MDULO III
2. Polinomios
33
Cuadrado de una suma

La primera sirve para calcular el cuadrado de un binomio: (a + b) = a + 2ab + b
2 2 2
ms...
Cubo de un binomio
Para calcular el cubo de un binomio se hace as:
A la derecha puedes ver las demostraciones aritmtica y geomtrica de la identidad: Se puede enunciar as: "El cuadrado de una suma es igual al cuadrado del primero ms el cuadrado del segundo, ms el doble del primero por el segundo".
(a+b) = = a + 3a b + 3b a +b
3 2 2 3
a2 + b2 + 2ab = (a + b)2
Geomtricamente es el volumen de un cubo de arista a+b.
Cuadrado de una diferencia
( + 3)2 = 2 + 2 3 + 32 = 2 + 6 + 9 (2 + 5)2 = (2)2 + 2 2 5 + 52 = 4 2 + 20 + 25 (3 + 2)2 = (3)2 + 2 3 2 + (2)2 = 9 2 + 12 + 4 2
Ejemplos
Para calcula el cuadrado de un binomio cuando es una diferencia se procede igual que cuando se trata de una suma, slo hay que tener en cuenta las reglas de los signos al multiplicar. (a b) = a 2ab + b
2 2 2
"El cuadrado de una diferencia es igual al cuadrado del primero ms el cuadrado del segundo menos el doble del primero por el segundo".
(5 4)2 = (5)2 2 5 4 + 42 = 25 2 40 + 16 ( 2)2 = ()2 2 2 + (2)2 = 2 2 4 2 + 4 2 2 2 2 2 2 4 3 = (3)2 2 3 + = 9 2 4 + 3 3 3 9
Ejemplos
Completa
ESPAD
34
2. Polinomios
Suma por diferencia
El producto de la suma de dos monomios por su diferencia se obtiene as: (a + b) (a b) = a(a b) + b(a b)= a ab + ba b = a b (a + b)(a b) = a b
2 2 2 2 2 2
ms...
Calcular mentalmente
Que suma por diferencia sea igual a diferencia de cuadrados permite hacer algunos clculos con cuadrados rpidamente. Por ejemplo para calcular:
"El producto de la suma de dos monomios por su diferencia es igual a la diferencia de los cuadrados de ambos monomios". (2 + 1)(2 1) = (2)2 12 = 4 2 1 ( + 5)( 5) = 2 (5)2 = 2 25 2 (2 + 3 2 )(2 3 2 ) = 22 (3 2 )2 = 4 9 4
45 44 = = (45+44)(45 44) = = 89 1 = 89
Como 44 y 45 son nmeros consecutivos la diferencia de sus cuadrados es igual a su suma. Otro ejemplo:
Ejemplos
84 81 = = (84 + 81)(84 81) = = (84 + 81)3 = 165 3 = 495

En este caso la "distancia" entre los dos nmeros es 3, basta multiplicar la suma por 3 y ya est hecha la operacin.
9 2 1 = (3)2 12 = (3 + 1)(3 1) 4 2 2 = (2)2 2 = (2 + )(2 ) 4 1 = ( 2 )2 12 = ( 2 + 1)( 2 1) = ( 2 + 1)( + 1)( 1)
Completa
Utilidad de las identidades notables

Las identidades notables tienen aplicaciones que resultan muy tiles al operar con polinomios. Por una parte sirven para transformar una expresin algebraica en otra ms sencilla de manejar. ( 6)2 ( + 5)2 = = ( 2 12 + 36) ( 2 + 10 + 25) = = 2 12 + 36 2 10 25 = = 22 + 11 = 11(2 + 1)
Se desarrollan los cuadrados Se quitan los parntesis Se reducen trminos semejantes
Por otra, permiten transformar sumas, o restas, en productos, lo que como vers ms adelante resulta muy til para simplificar expresiones algebraicas. Para esto es importante que aprendas a reconocer cuando una expresin algebraica corresponde a una identidad notable. 4 2 + 25 20 = (2)2 + 52 2 2 5 = Es el cuadrado de una diferencia = (2 5)2 9 2 + 6 + 1 = (3)2 + 2 3 + 12 = (3 + 1)2 Es el cuadrado de una suma
MDULO III
2. Polinomios
35
6. Fracciones algebraicas
Se llama fraccin algebraica al cociente indicado de dos polinomios. 2 + 1 3 4 3 2 4 2 2
Ejemplos
3
Las fracciones algebraicas se comportan de forma similar a las fracciones numricas, y al igual que en stas si se multiplica o divide el numerador y el denominador por un mismo polinomio, o nmero distinto de 0, se obtiene una fraccin equivalente.
3 + 1 + 5 2 4
Simplificar una fraccin algebraica es encontrar una equivalente dividiendo el

numerador y el denominador entre un factor comn a ambos. Para simplificar se expresan el numerador y el denominador como productos utilizando, a menudo, la extraccin de factor comn y las identidades notables como puedes observar en los ejemplos. 12 3 4 3 2 4 = = 3 9 2 2 (2 3) 6 3 2 3 ( + 2) ( 2) + 2 2 4 = = 2 2 ( 2)
Ejemplos
Practica
4) Desarrolla los siguientes productos: a) b) c) a) b) c) d) e) f) d) e) f) (2 1)2 (3 + 2)2 (4 + )(4 ) ( 7)2 ( 3)2 ( 2 + 3 )( 2 3 ) 92 4 2 16 2 + 16 + 4 4 2 32 + 64
Comprueba
4. a) 4x - 4x + 1 b) 9x + 12xy + 4y 2 2 c) 16x - y 2 d) x - 14x + 49 2 2 e) x - 6xy + 9y 4 6 f) x - y
2 2 2 2
5) Expresa como producto los siguientes polinomios:
6) Simplifica las siguientes expresiones: (2 8)2 (2 + 8)(2 8) a) ( + 5)2 ( 5)2 b) (2 5)2 2(2 5) 25 c) a) b) 9 2 24+16 10 7 30 6 5 4 15 3 9 2 16
16 2 56 + 49 81 2 100 49 2 + 42 + 9
5. a) (4x - 7) b) (9x + 10)(9x - 10) 2 c) (7x + 3) d) (3a + 2b)(3a - 2b) 2 e) (4x + 2) 2 f) (2x - 8) 6. a) -32x + 128 b) 20xy c) -10x 7. a)
3x+4 3x-4
3
7) Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:
b) 2x
ESPAD
36
2. Polinomios
Ejercicios
1. Expresa en lenguaje algebraico:
a) b) c) d) e) f)
El cuadrado de un nmero menos su triple. El producto de dos nmeros consecutivos. La mitad de la suma de dos nmeros. Un nmero ms su cuarta parte. El cuadrado de la suma de dos nmeros. La suma de los cuadrados de dos nmeros. b) 2 4 1 2 2 d) 5
2. Indica el grado de los siguientes monomios y escribe uno semejante a cada uno.
3. Efecta las operaciones y simplifica la expresin resultante:
a) 3
c)
4. Indica el grado, coeficiente principal y trmino independiente de los siguientes 5. Calcula el valor numrico de 2 3 3 2 + 6 para x=0, x=2 y x=-1, indicando si
polinomios: a) 4 4 3 + 7
a) 5 3 3 3 + 3 b) 3(6 5 )
alguno de estos valores es raz del polinomio. los polinomios () = 4. Calcula: a) () + () b) () ()
b) 3 + 2 2 4 + 1
c) 7 2 4 + 2 3 2 d) 2 2 ( 2 )
c) 3 2 8
6. Dados
() = 3 3 + 2 2 8 + 1 ,
7. Opera y simplifica:
8. Saca factor comn en las siguientes expresiones:
a) (3 2 + 1) ( 2) 4 ( 1) b) (9 + 3) (2 2 5 + 4) 6(3 3 + 2) c) ( 2 5 3) 2 2 (3 2) 5 3 + 15 2 10 3 2 2 + 2 4 4 6 2 2 3( + 1) + 7 2 ( + 1) + 2( + 1)
c) () ()
d) (): ()
() = 3 5 + 7 y
a) b) c) d)
9. Desarrolla las siguientes expresiones:
10. Opera y simplifica:
11. Simplifica sacando factor comn:
a) ( + 3)( 3) ( + 3)2 b) (3 + 1)2 (3 1)2 12 c) 2( 1)2 (3 + 2)(3 2) a) 3 2 2
a) ( + 3)2 (4 7)2 b) (3 + )2 (5 )2
c) ( 2 + )( 2 ) d) (2 + 3)(2 3)
b)
5+10 +2
c)
6 3 3 2
MDULO III
2 2
Ecuaciones de primer grado
1. Qu es una ecuacin? 1.1. Solucin de una ecuacin. 1.2. Resolver una ecuacin. 1.3. Ecuaciones equivalentes 2. Ecuaciones de primer grado. 3. Resolver problemas con ecuaciones. 3.1. Pasos para resolver problemas
Las ecuaciones son una herramienta fundamental del lgebra. Sirven para igualar dos expresiones algebraicas distintas e investigar para qu valores de la incgnita se cumple la igualdad. En esta unidad aprenders a resolver ecuaciones de primer grado, y a utilizarlas para resolver problemas sencillos. La unidad est estructurada es tres partes. En la primera de ellas se explica qu es una ecuacin. En la segunda se muestra el mtodo para resolver ecuaciones de primer grado y finalmente, en la tercera, se explica cmo resolver problemas planteando ecuaciones de primer grado. Al finalizar la unidad debers ser capaz de: Entender los conceptos de ecuacin y solucin de una ecuacin Resolver ecuaciones de primer grado Resolver problemas planteando ecuaciones de primer grado
MDULO III
38
3. Ecuaciones de primer grado
ms...
Etimologa
Ecuacin: Viene del latn aequare, que significa "igualar" Cuando planteamos una ecuacin estamos igualando dos expresiones algebraicas, antes de saber si dichas expresiones tendrn el mismo valor numrico al sustituir la incgnita por algn nmero concreto.
1. Qu es una ecuacin?
Una ecuacin es una pregunta, que se expresa mediante una igualdad entre dos expresiones algebraicas
Ejemplo
La igualdad 36 + x = 3x puede leerse como: Para qu valor de x se cumplir que 36 + x es igual a 3x ? La expresin a la izquierda del signo = se llama primer miembro, y a la de la derecha segundo miembro. En el ejemplo anterior 36+x es el primer miembro, y 3x el segundo miembro
Los valores que hacen que se cumpla la igualdad son las soluciones de la ecuacin
Ejemplo
18 es solucin de 36 + x = 3x porque 36 + 18 = 3 18 5 no es solucin de 36+x = 3x porque 36 + 5 3 5
Resolver una ecuacin es hallar su solucin o soluciones, o llegar a la conclusin de

que no tiene. Las ecuaciones aparecen cuando intentamos resolver problemas numricos. En ese caso podemos verlas como la traduccin al lenguaje algebraico de una pregunta que se haba enunciado en lenguaje corriente.
Ejemplo
Un padre de 36 aos sostiene a su hijo recin nacido en brazos y se pregunta: Dentro de cuantos aos tendr el triple de edad que mi hijo? Comprueba que la respuesta a este problema es 18 aos. No es casualidad que la solucin de 36 + x = 3x sea tambin 18
Elige la correcta
Qu nos quieren decir cuando nos plantean una ecuacin como 3x 5 = 13x + 5?
Ecuacin o identidad
Una igualdad algebraica puede ser una ecuacin o una identidad. Recuerda que una identidad es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, que es cierta para cualquier valor de las incgnitas que intervienen. Cuando consideramos la conocida identidad notable ( + )2 = 2 + 2 + 2 , no estamos preguntando para qu valores de x e y se cumple que ( x + y )2 = x2 + 2xy + y2 , sino afirmando que dicha igualdad es cierta para cualquier valor de las incgnitas.
MDULO III
Ejemplo

Cmo distinguir entre ecuacin e identidad?
39
Cuando la igualdad algebraica que se nos propone es una ecuacin, nos pedirn que la resolvamos o que encontremos las soluciones. En los ejercicios en que se nos pide que comprobemos una igualdad algebraica, entenderemos que se trata de una identidad. Comprueba que ( 3)2 ( + 1)2 = 8 8 ( 3)2 ( + 1)2 = ( 2 6 + 9) ( 2 + 2 + 1) ( 3)2 ( + 1)2 = 2 6 + 9 2 2 1) ( 3)2 ( + 1)2 = 8 8 Hemos comprobado que la igualdad ( 3)2 ( + 1)2 = 8 8 es una identidad
ms...
No es oro todo lo que reluce
Recuerda que no todas las igualdades son ecuaciones. Podrs deducir si el ejercicio que se te propone es una cosa u otra fijndote bien en el enunciado. Es un error comn intentar resolver identidades.
Ejemplo
Verdadero o falso
Lee los enunciados y comprueba si corresponden con el planteamiento de una ecuacin.
Tipos de ecuaciones
En las ecuaciones pueden intervenir cualquier tipo de expresin algebraica, y tener un nmero cualquiera de incgnitas, pero nosotros solo estudiaremos las ecuaciones polinmicas con una incgnita, que son aquellas en las que ambos miembros de la ecuacin son polinomios con una sola incgnita. Las ecuaciones polinmicas se clasifican a su vez segn el exponente mximo al que aparece elevada la incgnita. A las ecuaciones polinmicas de primer grado con una 1 incgnita las llamaremos simplemente ecuaciones de primer grado (recuerda que x = x). + 1 = 5 2 + 8 = 2 36 + = 3
Ejemplos
No es una ecuacin polinmica Es una ecuacin polinmica de 2 grado con dos incgnitas Es una ecuacin polinmica de 1er grado con una incgnita
MDULO III
40
3. Ecuaciones de primer grado 1.1. Solucin de una ecuacin

Una solucin de una ecuacin es un valor de la incgnita, que hace que la igualdad
sea cierta.
Ejemplos
18 es solucin de x + 36 = 3x porque 18 + 36 = 3 18 3 es solucin de 2x + 3 = 12 x porque 2 3 + 3 = 12 3 2 es solucin de x2 + 6 = 4 3x porque (2)2 + 6 = 4 3 (2) Puede ocurrir que una ecuacin tenga una o varias soluciones, o que no tenga ninguna. Un caso especial es aquel en que cualquier valor que tome la incgnita verifica la ecuacin, es decir, cuando la igualdad con que expresamos la ecuacin resulta ser una identidad. Para comprobar que un nmero es solucin de una ecuacin basta con sustituir la incgnita por dicho nmero, operar y ver que se cumple la igualdad.
Relaciona
Relaciona cada nmero con la ecuacin de la cual es solucin
MDULO III

1.2. Resolver una ecuacin
41
Puesto que una ecuacin es una pregunta, resolver una ecuacin es contestar a esa pregunta. Por ejemplo x 4 = 0 podemos leerlo como, para que valor de x se cumple que x 4 = 0? Hay tres posibles respuestas a esa pregunta 1. 2. 3. Existen una o varias soluciones, en cuyo caso hay que hallarlas. Cualquier valor de x verifica la ecuacin. No existe solucin.
2 2
En la ecuacin 10 = 20 buscamos un nmero que multiplicado por 10 de 20
Ejemplos
x=2 x = 8 x = 8 x = 1
En la ecuacin 2 = 64 buscamos un nmero que elevado al cuadrado de 64 En la ecuacin 3 = 3 buscamos un nmero que multiplicado por 3 de -3 En la ecuacin cuadrado de -9 En la ecuacin 3 = 8 buscamos un nmero que elevado al cubo de -8
En la ecuacin 2 = 9 buscamos un nmero que elevado al cuadrado de 9
2 = 9 buscamos un nmero que elevado al
x = 2
No existe
x=3 x = 3
Comprueba
1. a) x=2, x= -2 b) No existe solucin
Practica
1) Resuelve por tanteo e) 3 = 1 c) + 15 = 0 a) 2 4 = 0 b) 2 + 81 = 0 f) 3 + 3 = 6
2
c) x=-15 d) x=2, x=-2 e) x=-1 f) x=1 g) x=2 h) x=0 i) x=-2 j) No existe solucin d) 2 2 = 8
i) 3 3 = 3
MDULO III
g) 3 3 = 3
j) + 1 = 0
h) 3 + 3 = 3
42
3. Ecuaciones de primer grado 1.3. Ecuaciones equivalentes

Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones
Si en los miembros de una ecuacin existen trminos que pueden reducirse, la ecuacin resultante no solo es equivalente sino que es la misma.
Ejemplos
x2 4 = 0 y x2 = 4
Son equivalentes porque tienen las mismas soluciones: x=2, x=-2 Son equivalentes porque tienen la misma solucin: x=2 Son la misma ecuacin Son la misma ecuacin
5 x 9 = 1 y 5 x = 10 2 x + ( x 1) = 5 ( x + 1) y 3 x 1 = x + 4
(x 2)2 = 0 y
x2 4x + 4 = 0
Transformaciones que mantienen la equivalencia de ecuaciones A la hora de resolver una ecuacin trataremos de resolver su ecuacin equivalente ms sencilla, puesto que las soluciones de ambas son las mismas. 1. 2. Regla de la suma. Si a los dos miembros de una ecuacin se les suma o resta la misma cantidad se obtiene una ecuacin equivalente. Regla del producto. Si se multiplican o dividen los dos miembros de una ecuacin por la misma cantidad (distinta de 0) se obtiene una ecuacin equivalente.
Ejemplos
x 2 4 = 0 se trasforma en x 2 = 4
Sumando 4 a ambos miembros Restando 9 a ambos miembros Dividiendo ambos miembros entre 5
5 x + 9 = 19 se transforma es 5 x = 10 5 x = 10 se transforma en x = 5
x Multiplicando ambos miembros por + 4 = x 5 se transforma en x + 24 = 6 x 30 6 6
5 x + 9 = 19 se transforma es x = 2
Restando 9 a ambos miembros y despus dividiendo entre 5 ambos miembros
Practica
Transformando la ecuacin 3x+2=5x-2, hemos obtenido las siguientes ecuaciones equivalentes. Relaciona cada ecuacin con la transformacin que le corresponde
MDULO III

La forma ms simple de ecuacin de primer grado es ax = b, por ejemplo 5x = 10. En general diremos que una ecuacin es de primer grado cuando pueda transformarse en una ecuacin equivalente del tipo ax = b.
43
ms...
Balanza de ecuaciones
Podemos imaginar que cada miembro de una ecuacin ocupa un plato de una balanza. Que la balanza est en equilibrio significa que ambos miembros de la ecuacin "pesan" lo mismo, es decir que son iguales. Las transformaciones que mantienen la equivalencia de ecuaciones suponen "aadir" o "quitar" lo mismo a ambos platos, para que la balanza siga en equilibrio.
Solucin de una ecuacin de primer grado

Dependiendo de los valores de a y b tendremos uno de los siguientes casos: Si a 0 y b 0, la solucin de ax = b es nica: x= b/a Si a = 0 y b 0 0x = b no tiene solucin. Si a = 0 y b = 0 0x = 0 es una identidad, cualquier valor de x es solucin.
Resolucin de ecuaciones de primer grado

A la hora de resolver una ecuacin de primer grado, iremos transformndola en sucesivos pasos hasta conseguir reducirla a su expresin ms sencilla. A este proceso se le suele llamar "despejar la x", pues consiste en dejar la incgnita sola en un miembro de la ecuacin. 2 + 17 = 14
Ejemplos
Resuelve la ecuacin: Regla de la suma Sumamos -17 a los dos miembros Reducimos trminos semejantes Regla de la suma Sumamos 14x a los dos miembros Reducimos trminos semejantes Regla del producto Dividimos entre 16 los dos miembros Resuelve la ecuacin Regla de la suma Sumamos 4 a los dos miembros Reducimos trminos semejantes Regla de la suma Sumamos 9x a los dos miembros Reducimos trminos semejantes Regla del producto Dividimos entre -4 los dos miembros
2 + 14 = 14 7 + 14 16 = 17 16 17 = = 16 16 13 4 = 9 13 = 9 + 4 4 = 4
2 + 17 17 = 14 17 2 = 14 17
4 4 4 = = = 1 4 4 4
13 + 9 = 9 + 4 + 9
13 4 + 4 = 9 + 4
Comprueba
2. a) x= -2 b) x=11/10 c) x=5/7 d) x=0 e) x=1
Practica
2) Fjate en los ejemplos anteriores y resuelve e) 4 + 5 = 6 + 7 c) 4 5 = 11 a) 7 + 25 = 11 d) 12 + 11 = 2 + 11 b) 12 + 11 = 2
f) x=-2/5 g) No existe solucin h) Es una identidad
g) 17 + 15 = 3 + 5 (4 5)
MDULO III
h) 4 + 5 = 4 (4 ) 11
f) 7 + 15 = 11 3
44

Transformaciones que suelen utilizarse para despejar la x
De todas las transformaciones posibles, solo unas pocas son tiles para nuestro propsito de despejar la x. Cuando se adquiere un poco de prctica, se suele abreviar el procedimiento de resolucin anotando directamente las consecuencias de esas transformaciones.
TRANSFORMACIN CONSECUENCIA PRCTICA
Sumar o restar la misma
expresin a ambos miembros de la ecuacin. 9x 8 = 4x + 2 9x 8 4x + 8 = 4x + 2 4x + 8 miembros por el mismo nmero distinto de 0. 5x 10 5x=10 = 5 5
Lo que est sumando en un miembro pasa restando al otro, y viceversa. Lo que est multiplicando a todo lo dems de un miembro pasa dividiendo, y viceversa. 5 5 = 36 = 36 2 = 15 18 12 18 12 Quitar denominadores.
Dividir o multiplicar los dos
Si hay fracciones, multiplicar
ambos miembros por el m.c.m. de los denominadores y simplificar.
Resuelve la ecuacin: Pasamos -1 a la derecha y -x a la izquierda Reducimos trminos semejantes Pasamos -2 a la derecha
3 1 = 5 = 2 = 4 4 =2 2
Ejemplos
3 + = 5 + 1 6 2
Resuelve la ecuacin
Pasamos +5 a la derecha y x/2 a la izquierda Reducimos trminos semejantes Pasamos el 2 (multiplicando) y el 5 (dividiendo) a la derecha
Comprueba
3. a) x= 1/5 b) x=2 c) x=-1/2 d) x=1 e) x=6 f) x=6 g) x=-20 h) x=1
= 6 5 2 5 = 11 2 2 22 = 11 = 5 5 3
3 + 5 =
Practica
3) Resuelve 2 = 7 28 3 + 2 e) =4 5 a) 8 5 = 6 3 g) 7 3 (4 8) = 4 6 8 6 = 4 8 3 + 2 + 2 f) = 5 2 b) 5 2 9 = 5 6 + 4 h) 6 = 3 ( + 1)
MDULO III
c)
d)

Pasos para resolver ecuaciones
45
Los miembros de una ecuacin de primer grado pueden ser muy largos y complejos, incluyendo parntesis y denominadores. El proceso para reducir esas ecuaciones a su forma equivalente ms simple puede ser costoso y no es difcil equivocarse. Por ello es conveniente aplicar las transformaciones en un orden preciso, que se muestra a continuacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Quitar denominadores si los hay. Quitar parntesis, si los hay. Pasar los trminos en x a un miembro y los nmeros al otro. Simplificar cada miembro. Despejar la x. De este modo se obtiene la solucin. Comprobar. Se sustituye la solucin en cada miembro de la ecuacin inicial. 3 5( 1) = 3(5 ) 3 5 + 5 = 15 3 5 = 10 = 2 3 5 + 3 = 15 5
Ejemplos
Resuelve la ecuacin Eliminamos parntesis Agrupamos trminos en x a la izquierda Reducimos trminos Despejamos la x Comprobamos
Resuelve la ecuacin Quitamos denominadores
3 (2) 5(2 1) = 35 (2) 6 + 15 = 3 7 21 = 21 + 3 2 1 = +1 2 3 + 3 2 1 6 =6 + 1 2 3 + 3 2 1 6 =6 +6 2 3 3 ( + 3) = 2 (2 1) + 6 3 + 9 = 4 2 + 6 3 4 = 2 + 6 9 = 5 = 5
Efectuamos operaciones Agrupamos trminos Reducimos trminos semejantes Despejamos la x Comprobamos
5+3 251 8 9 = +1 = +1 4= 4 2 3 2 3 b) 5( + 1) = 10 3( 1)
Comprueba
4. a) x= -1 b) x=-6 c) x=9 d) x=5 e) x=1 f) x=13 g) x=10 h) x=0
Practica
4) Resuelve 3 3 9 c) = + 15 3 5 4 11 e) + = 3 9 27 27 9 3 ( 6) 2 7 = g) 6 3
MDULO III
a) 8 + 5(3 ) = 6 3( 1)
2( + 2) 3 d) = 2 7 4 4 9 2 7 f) + + 5 = 8 8 12 24 3 ( 8) 9 + 4 h) = 4 2
46
3. Resolver problemas con ecuaciones

Comprender el enunciado
Un padre de 36 aos sostiene a su hijo recin nacido en brazos y se pregunta. Dentro de cuntos aos tendr el triple de edad que mi hijo?
Un problema es un enunciado que nos proporciona una serie de datos numricos. Algunos de esos datos sern desconocidos, y el problema nos pedir que encontremos el valor de alguno de ellos. Los problemas que vamos a estudiar aqu son aquellos que pueden resolverse planteando una ecuacin de primer grado Tipos de datos Conviene diferenciar entre dos tipos de datos que suelen aparecer en los problemas 1. Cantidades. Cada problema trata sobre diferentes materias, que pueden ser por ejemplo aos, litros de vino, kilos de harina, o simplemente nmeros. Las cantidades pueden ser conocidas o desconocidas Relaciones entre cantidades. Son relaciones numricas que sirven para expresar unas cantidades en funcin de otras. Una de esa relaciones numricas nos servir para plantear la ecuacin
2.
Saber y no saber, esa es la cuestin Los datos no son nicamente los que el problema proporciona directa o indirectamente, tambin son datos aquellos que podamos deducir del enunciado. Por ejemplo, en el problema planteado al comienzo nos dicen que el nio es recin nacido. Indirectamente nos dicen que su edad es 0 aos. Tampoco nos dicen cmo calcular la edad que tendr el padre cuando hayan pasado un nmero cualquiera de aos, pero nosotros sabemos que hay que sumar esos aos a la edad actual. Esto tambin es un dato, concretamente una relacin entre cantidades, aunque el problema no lo mencione. Conviene hacerse un esquema que nos ayude a visualizar los datos que sabemos y los que no sabemos. CANTIDADES CONOCIDAS Edad actual del padre: 36 aos Edad actual del hijo: 0 aos CANTIDADES DESCONOCIDAS Edad del padre cuando este tenga el triple de edad que su hijo. Edad del hijo cuando su padre tenga el triple de edad que l. Aos que han de transcurrir para que la edad del padre sea el triple que la del hijo RELACIONES NUMRICAS Sabemos calcular la edad de alguien dentro de un nmero cualquiera de aos. Dentro de un cierto nmero de aos la edad del padre ser el triple que la del hijo
MDULO III

Traducir al lenguaje algebraico
Elegir la incgnita Un padre de 36 aos sostiene a su hijo recin nacido en brazos y se pregunta. Dentro de cuntos aos tendr el triple de edad que mi hijo?
47
Si asignamos una incgnita a cada una de las cantidades desconocidas del problema anterior, podremos manejarlas mejor. Pero como pretendemos resolver el problema planteando una ecuacin de primer grado slo podemos utilizar una incgnita, que representara a una de las cantidades desconocidas. El resto tendremos que ponerlas en funcin de esta, utilizando las relaciones numricas que proporciona el problema. A menudo, pero no siempre, conviene elegir como incgnita la cantidad por la cual pregunta el problema, como en este caso. CANTIDADES DESCONOCIDAS Aos que han de transcurrir para que la edad del padre sea el triple que la del hijo Edad del padre dentro de x aos = edad actual + x Edad del hijo dentro de x aos = edad actual + x Planteamiento de la ecuacin Hemos utilizado la relacin numrica que nos permita calcular la edad del padre y del hijo dentro de x aos, para poner esas cantidades como expresiones algebraicas de incgnita x. La relacin numrica que todava no hemos empleado nos servir para plantear la ecuacin que necesitamos. RELACIN NUMRICA La edad del padre dentro de x aos ser el triple que la del hijo ECUACIN 36+x = 3x TRADUCCIN ALGEBRAICA x 36 + x 0 +x
En el proceso de resolver un problema mediante el planteamiento de una ecuacin, es muy importante manejar con soltura la traduccin al lenguaje algebraico de enunciados formulados en lenguaje corriente.
Ejemplos
Enunciado El quntuple de un nmero Un nmero es tres veces otro nmero La quinta parte de un nmero Un nmero ms 5 Traduccin algebraica 5x x = 3y x/5 x+5
Comprueba
5. a) x 2x
2
Practica
5) Traduce a lenguaje algebraico a) El cuadrado de un nmero menos su doble b) El 80% de un nmero c) Un nmero par d) Un nmero impar e) Los dos tercios de un nmero ms cinco unidades f) El triple de un nmero menos dos g) El producto de dos nmeros naturales consecutivos
b) 0,80x c) 2n d) 2n+1 e) (2/3)x + 5 f) 3x-2 g) n(n+1)
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Resolver y comprobar
Resolver la ecuacin Si resuelves la ecuacin comprobars que la solucin es x = 18; 36 + 18 = 318 Comprobar el resultado Aunque hayas comprobado que la solucin de tu ecuacin es correcta, ahora debes comprobar que ese resultado cumple con el enunciado del problema. Puede ser que te hayas confundido en pasos anteriores del proceso, y la ecuacin no est bien planteada. Edad actual del padre: 36 aos Edad actual del hijo: 0 aos Edad del padre dentro de 18 aos: 36 + 18 = 54 aos Edad del hijo dentro 18 aos: 0 + 18 = 18 aos Comprobamos que: 54:18 = 3 Un padre de 36 aos sostiene a su hijo recin nacido en brazos y se pregunta. Dentro de cuntos aos tendr el triple de edad que mi hijo?
ms...
Al menos dos
Es frecuente que la resolucin de problemas resulte difcil al principio. Es un arte que necesita practicarse para poder adquirir un poco de soltura. De todas las formas, lo normal es que necesites leer el problema al menos dos veces, para entenderlo bien, y tambin es normal que durante el proceso de resolucin tengas que volver a leerlo...
En este caso la incgnita x representa la cantidad desconocida por la que pregunta el problema, pero no siempre es as. Imagina que modificamos levemente el problema del ejemplo: El problema se resuelve Un padre de 36 aos sostiene a su hijo recin nacido en de la misma manera, y brazos y se pregunta. Cuntos aos tendr cuando mi es bsicamente el edad sea el triple de la de mi hijo? mismo salvo por una cosa, ha cambiado la pregunta. En esta caso la respuesta no sera 18 aos, sino 36 + 18 = 54 aos Dar la solucin Por ltimo es importante que a la hora de dar la respuesta, no olvides aadir al resultado numrico la materia de la que se est hablando, en este caso aos. La solucin a nuestro problema es: El padre tendr que esperar 18 aos.
3.1 Pasos para resolver problemas

Los problemas que pueden resolverse mediante ecuaciones de primer grado son muy variados, y no existe una serie de instrucciones simples que sirva para resolverlos todos. El problema resuelto a modo de ejemplo en el apartado anterior pretenda mostrar una relacin exhaustiva del procedimiento a seguir. La prctica permite simplificar y acelerar ese proceso. A continuacin se proporcionan unas pautas generales, que aplicaremos ms adelante a cada problema concreto 1. Comprender el enunciado. Esto implica saber lo que nos pide, e identificar los datos, distinguiendo entre cantidades conocidas y desconocidas. Conviene hacer un esquema o un dibujo que nos ayude a entender el enunciado Elegir la incgnita. A una de las cantidades desconocidas del problema la designaremos por una incgnita x. Con frecuencia elegiremos la cantidad por la cual nos pregunta el problema. Traducir al lenguaje algebraico el resto de cantidades desconocidas. Es frecuente que en un problema haya varias cantidades que desconocemos. Mediante las relaciones numricas que proporciona el problema pondremos todas ellas como expresiones algebraicas de la incgnita elegida en el apartado anterior Plantear la ecuacin. En todo problema de este tipo habr un dato o una pregunta explcita que podr traducirse al lenguaje algebraico mediante una ecuacin. Conviene haber elegido la incgnita que nos proporcione una ecuacin ms sencilla Resolver de la ecuacin Comprobar y dar el resultado
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3.
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Ejemplo
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La edad de un padre es el triple que la de su hijo. Si entre los dos suman 52 aos. Cul es la edad de cada uno?
El problema pregunta por dos cantidades desconocidas, las edades del padre y del hijo. Propone dos relaciones entre las cantidades, que suman 52 aos y que la una el triple de la otra Llamamos x a la edad del hijo. Si llamramos x a la edad del padre, la ecuacin sera ms complicada al incluir denominadores La edad del padre ser 3x, el triple que la del hijo La suma de las edades del padre y del hijo es 52 + 3 = 52 52 4 = 52 = = 13 4 39 = 3 13 39 + 13 = 52
Elegir la incgnita
Traducir al lenguaje algebraico la otra cantidad Plantear la ecuacin Resolvemos Comprobamos Damos la solucin
La edad del padre es 39 aos y la del hijo 13 aos
Ejemplo
La suma de tres nmeros naturales consecutivos es igual al quntuple del menor menos 5. Qu nmeros son?
El problema pregunta por tres cantidades desconocidas, tres nmeros. Que sean naturales y consecutivos quiere decir que a partir del menor, obtenemos los otros dos sumando uno. La segunda relacin numrica entre ellos es la que se refiere a la suma. Llamamos x al nmero menor El nmero mediano ser x+1 y el mayor x+2
Elegir la incgnita Traducir al lenguaje algebraico las otras cantidades Plantear la ecuacin
Resolvemos Comprobamos Damos la solucin
La suma de los tres nmeros es igual al quntuple del menor menos 5 + ( + 1) + ( + 2) = 5 5 8 3 + 3 = 5 5 2 = 8 = =4 2 4+5+6=545 Los nmeros consecutivos son 4, 5, 6
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3. Ecuaciones de primer grado Ejemplo

Calcula las longitudes de los lados de un tringulo de permetro 62 cm, cuya base mide 7 cm ms que la altura
Buscamos la base y la altura de un rectngulo. Conocemos el permetro, lo cual es una relacin entre las cantidades. Otra relacin es que la base mide 7cm ms que la altura Llamamos x a la longitud de la altura La longitud de la base ser x+7 El permetro es 62 2 + 2( + 7) = 62 2 12 + 2 19 = 62
Elegir la incgnita Traducir al lenguaje algebraico las otras cantidades Plantear la ecuacin Resolvemos Comprobamos Damos la solucin
2 + 2 + 14 = 62 4 = 48 =
La altura mide 12 cm y la base mide 19 cm
48 = 12 4 19 = 12 + 7
Ms problemas resueltos
Hay dos tipos de problemas que suelen aparecer con frecuencia. Problemas de mezclas: En ellos se plantea el tener que mezclar productos de precios diferentes para conseguir un precio intermedio. Para resolver estos problemas hay que tener en cuenta las siguientes relaciones:
1. Coste = Precio Cantidad de producto 2. Coste de la mezcla = Coste del producto 1 + Coste del producto 2
Ejemplo
Qu cantidad de vino de 0,60 /l hay que mezclar con 40 litros de vino de 0,90/l, para obtener una mezcla de 0,80/l
Comprender el enunciado Elegir la incgnita Traducir al lenguaje algebraico la otra cantidad Plantear la ecuacin
Es un problema de mezclas. Desconocemos la cantidad de vino de 0,60 /l y la cantidad total de mezcla Llamamos x a la cantidad de vino de 0,60/l La cantidad total de la mezcla ser 40 + x
Coste de la mezcla = Coste del vino de 0,60/l +Coste del vino de 0,90/l 0,80 ( + 40) = 0,60 + 0,90 40 0,8 (20 + 40) = 0,60 20 + 0,90 40 0,80 0,60 = 36 32 4 0,2 = 4 = = 20 0,2
Resolvemos Comprobamos Damos la solucin
Hay que mezclar 20 l de vino de 0,60 /l
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Problemas de mviles:
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Normalmente tratan de dos objetos en movimiento con diferentes velocidades. En estos problemas se considera que las velocidades son constantes y para resolverlos hay que tener en cuenta lo siguiente:
1. Distancia = Velocidad Tiempo 2. Las distancias de ambos mviles se suman o restan dependiendo del enunciado.
Ejemplo
Dos trenes salen de la misma estacin a la vez y en sentidos opuestos, a velocidades respectivas de 72 km/h y 80 km/h. Cunto tiempo tardarn en alejarse 988 km uno del otro?
80 km/h 988 km
72 km/h
Salen en direcciones opuestas, luego la distancia total ser la suma de las distancias recorridas por ambos trenes.
Elegir la incgnita Traducir al lenguaje algebraico las otras cantidades Plantear la ecuacin Resolvemos Comprobamos Damos la solucin
Llamamos t al tiempo transcurrido Distancias recorridas por los trenes 80t y 72t 152 = 988 = 72 + 80 = 988 988 = 6,5 152
Tardarn 6,5 horas en alejarse 988 km
72 6,5 + 80 6, 5 = 988
Practica
6) La edad actual de un padre es el triple que la de su hijo y dentro de 14 aos ser el doble. Qu edad tiene cada uno? 7) El precio de unos zapatos ha subido un 15% en Diciembre y ha bajado un 17% en Enero. De esta forma el precio inicial ha disminuido en 5,41. Cul era el precio inicial? 8) Cmo repartiras 9797 entre 4 personas, Marta, Javier, Elisa y Carlos, si Javier recibe la mitad que Marta, Elisa un tercio que Javier, y Carlos la dcima parte que Elisa? 9) He pagado 12,89 por un bolgrafo, un cuaderno y una carpeta. Si el precio de la carpeta es 3 veces el del cuaderno y este cuesta el doble que el bolgrafo. Cul es el precio de cada artculo?. 10) Al mezclar 62 kg de caf de 7,4 /kg con caf superior de 9,83/kg, resulta una mezcla de 8,43/kg. Cunto caf superior se ha utilizado?. 11) La distancia entre dos ciudades, A y B es de 280 km. Un tren sale de A a 70 km/h, y media hora ms tarde sale un coche de B hacia A, que tarda 1,5 horas en cruzarse con el tren. Qu velocidad llevaba el coche?
Comprueba
6. 14 y 42 aos 7. 118,94 8. M: 5820 , J: 2910 E: 970 , C: 97 9. Bolgrafo: 1,43, Cuaderno: 2,87 Carpeta: 8,6 10. 45 kg 11. 93,33 km/h
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Ejercicios
1. Resuelve:
a) 3x 10 = 16 + x b) 3x 10 = 8x 30 c) 5 5x = 5 + 5x d) 5 5x = 10 5x
2. Resuelve:
a) 14x 4(5x + 3) = 2[ 5(x 5) + 3] b) 3x 2 (x+3) = x 3 (x+1) c) 2x + 8 2(x + 1) = 3(x + 3) d) 2(x 3) +1 = 3(x 1) (2 + x)

3. Resuelve:
a) b) c)
4. Busca tres nmeros consecutivos cuya suma sea 78 5. Un rectngulo tiene de base 5 cm ms que de altura. Sabiendo que su permetro es
d) x +
3 x 1 2 (x + 3 ) 4 x + 2 = 5 20 5 15
3x 3x 9 x = + 15 3 5
x 2 (x + 2 ) x 3 = 2 7 4
1x 2 x 7 =2x + 2 4
de 50 cm, calcula las dimensiones del rectngulo
6. Un padre de 43 aos tiene dos hijos de 9 y 11 aos. Cuntos aos han de transcurrir
para que entre los dos hijos igualen la edad del padre?
7. Dos amigos salen de Madrid a la vez, cada uno en su moto y quedan para verse en
Sevilla. Uno circula a una velocidad de 80Km/h y el otro a 85Km/h. En qu momento la distancia entre ellos ser de 25 km? contiene 60l de aceite de oliva de 2.8/l para obtener una mezcla de 2.5/l
8. Calcula cuntos litros de aceite de orujo de 1.6/l tenemos que aadir al bidn que 9. He pagado 10 por dos bolgrafos, un cauderno y una carpeta. Si el precio de la
carpeta es 5 veces el del cuderno y ste cuesta 1 ms quel bolgrafo, cul es el precio de cada artculo?. edades de cada uno
10. Roberto tiene 18 aos ms que Felipe y hace tres aos tena el doble. Calcula las 11. Reparte 175 entre dos personas de manera que la parte de la primera sea 2/5 de la
parte de la segunda
12. Para asar un redondo de ternera se necesitan 20 minutos por cada kilo de carne y un
cuarto de hora de propina. Hemos asado un redondo durante hora y cuarto. Cunto pesaba?
MDULO III
Funciones y grficas
1. Actividades para empezar. 2. Conceptos iniciales. 2.1. Formas de dar una funcin. 2.2. Reconocer funciones. 2.3. Imagen y antiimagen. 3. Caractersticas de las funciones. 3.1. Continuidad. 3.2. Monotona y extremos. 3.3. Periodicidad y tendencias. 4. Funciones cuya grfica es una recta. 4.1. Funciones lineales. 4.2. Funciones afines. 4.3. Aplicaciones.
En esta unidad vas a estudiar funciones. La unidad se divide en dos grandes apartados, en el primero se definen las funciones y se estudia sus formas de expresin y sus caractersticas principales. En la segunda parte se estudian la funciones cuya grfica es una recta. Tendrs que usar varias de las tcnicas trabajadas en las unidades anteriores como la resolucin de ecuaciones, el clculo del valor numrico de un polinomio y la traduccin algebraica de enunciados. Al finalizar esta unidad debers ser capaz de: Reconocer si una relacin entre dos variables es una funcin o no. Distinguir la variable independiente y la dependiente. Expresar una funcin utilizando una tabla de valores, una grfica o una frmula. Interpretar algunas caractersticas de la grfica de una funcin: el dominio, el recorrido, el crecimiento y decrecimiento, los extremos relativos, la periodicidad... Determinar la pendiente de una recta y su relacin con el crecimiento. Utilizar las funciones polinmicas de grado uno para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica.
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4. Funciones y grficas 1. Actividades para empezar

Coordenadas cartesianas
Para representar y localizar puntos en el plano se utiliza el sistema de coordenadas cartesianas, formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes cartesianos. Los ejes cartesianos se gradan segn una escala y dividen al plano en cuatro cuadrantes. El punto en que se cortan es el origen de coordenadas. A cada punto del plano le hacemos corresponder un par de nmeros (x, y), las coordenadas del punto.
ms...
Descartes
El sistema de coordenadas cartesianas debe su nombre a Ren Descartes, matemtico y filsofo francs del siglo XVII. Su obra ms importante es el Discurso del mtodo, texto fundamental en filosofa, y este libro tiene como apndice otro llamado La Geometra, donde expone la gran idea que revolucion las Matemticas, la aplicacin del lgebra a la geometra, la posibilidad de expresar las curvas como ecuaciones y las ecuaciones como curvas, haba inventado los sistemas de coordenadas!.
En el eje horizontal, o de
abscisas, tambin llamado eje X, se representa la primera coordenada, x.
En el eje vertical o de ordenadas (eje Y) se representa la segunda coordenada, y.
Completa
En la imagen hay representados varios puntos, fjate en sus coordenadas para completar la actividad siguiente.
MDULO III
4. Funciones y grficas
Las grficas son tiles para comparar datos y obtener informacin de forma fcil e intuitiva. En los ejes cartesianos de la figura, los puntos representan valores de dos magnitudes relacionadas entre si, de forma que los valores de una a la que llamamos variable dependiente, dependen de los valores de la otra, la variable independiente.
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La variable independiente
se representa en el eje horizontal, o de abscisas. La potencia, en el ejemplo.
Es el vehculo ms veloz Con igual potencia que C, alcanza ms velocidad
En el eje vertical o de
ordenadas, se representa la variable dependiente. La velocidad, en el ejemplo.
Es el vehculo de menor potencia
Es el vehculo ms potente
Relaciona
Las letras que aparecen en la grfica con los vehculos siguientes: Camin Utilitario Todoterreno Motocicleta Coche de carreras Pala excavadora Coche viejo
A diferencia de la grfica anterior que viene dada por puntos, en los siguientes ejemplos vers que las grficas vienen dadas por lneas, ya que las variables que aparecen relacionadas varan de forma continua (el transcurso del tiempo es un ejemplo muy claro).
Relaciona
De las grficas anteriores, decide cul corresponde a cada enunciado:
MDULO III
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2. Conceptos iniciales
Qu es una funcin?
Una funcin es una relacin entre dos magnitudes o variables numricas, que suelen designarse con x e y,
x es la variable independiente. y es la variable dependiente.

La funcin asocia a cada valor de x un nico valor de y. Se dice que y es funcin de x, y se escribe y=f(x); tambin se dice que y es la imagen de x. Las funciones sirven para describir fenmenos de muy diversos tipos: fsicos, econmicos, sociolgicos,..., o simplemente para expresar relaciones matemticas. Veamos en primer lugar algunos ejemplos de funciones de la vida real:
Ejemplos
MDULO III
Representacin grfica
Para visualizar el comportamiento de una funcin recurrimos a su representacin grfica. Sobre unos ejes coordenados se representan las dos variables:
57
La variable independiente, x, sobre el eje horizontal o de abscisas. La dependiente, y, sobre el eje vertical o de ordenadas.
As cada par de valores (x , y) relacionados por la funcin son las coordenadas de un punto de la grfica. Antes de seguir adelante, interpreta las grficas del ejemplo siguiente:
Cuatro amigos viven en un pueblo que est a 10 km del Centro Escolar y suelen desplazarse en bicicleta. Un da describen el recorrido: Luisa: Yo siempre salgo con calma y en el camino voy pedaleando ms deprisa porque no quiero llegar tarde. Carmen: Acababa de salir de casa cuando me di cuenta de que tenamos Educacin Fsica y haba olvidado la ropa de deporte. Despus tuve que ir a toda pastilla para llegar a tiempo. Jorge: Me han regalado una moto y hoy la he llevado por primera vez. A mitad de camino me qued sin gasolina y tuve que hacer el resto empujando la moto. Llegu por los pelos!. El recorrido de Ral lo describirs despus t. Grfica 1 Grfica 2 Grfica 3 Grfica 4
Relaciona
En esta actividad debers relacionar las grficas que corresponden a Luisa, Carmen y Jorge. Por eliminacin, la grfica que no hayas asociado a ninguno de los tres, ser la de Ral.
Elige la correcta
Si tienes en cuenta que el tiempo transcurre libremente, y que cada uno de los cuatro amigos decide a qu velocidad se desplaza, seala cul de estas dos opciones es la correcta:
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Contesta
Por ltimo, debes redactar el desplazamiento de Ral (recuerda que su grfica es la 2)
El dominio y el recorrido Llamaremos dominio de la funcin al conjunto de valores que toma la variable
independiente, o sea al tramo de valores de x para los cuales hay valores de y.
Llamamos recorrido o imagen al conjunto de valores que toma la variable
dependiente, o sea a los valores de y que corresponden a los valores de x del dominio.
En la siguiente imagen puedes ver la grfica de cuatro funciones diferentes. A la vez que ves cada grfica, analiza cul es su dominio, y cul su recorrido, para completar la actividad que aparece despus.
Completa el texto
MDULO III
2.1. Formas de dar una funcin
Las cuatro formas en que podemos encontrar las funciones habitualmente son las siguientes: 1) Mediante un enunciado La relacin entre las variables de una funcin se puede expresar de forma verbal: Cuando una persona sana toma 50 gramos de glucosa en ayunas, su glucemia (porcentaje de glucosa en sangre) se eleva, en una hora, desde 90 mg/dl, que es el nivel normal, hasta 120 mg/dl. En las tres horas siguientes, el valor de la glucemia disminuye hasta valores de unos 80 mg/dl, para volver a la normalidad transcurridas 5 horas ms. 3) Mediante una tabla En la siguiente tabla se puede ver el espacio que recorre cada cuatro dcimas de segundo un nadador que se ha dejado caer desde un trampoln:
TIEMPO ESPACIO 0 0 0,4 0,8 1,2 1,6 2 2,4
59
ms...
La primera funcin
El primero en construir una funcin fue Galileo Galilei (1564-1642). Desde lo alto de la torre inclinada de Pisa tir dos bolas, una de hierro y otra de madera y comprob que a pesar de la diferencia de peso, ambas llegaban al suelo a la vez, haba descubierto la ley de cada de los cuerpos.
2) Mediante una frmula En ocasiones las funciones vienen dadas mediante una expresin algebraica, y=f(x), a la que se llama la ecuacin de la funcin. Si x es el radio de una circunferencia, el rea del crculo es funcin del radio, se calcula mediante la frmula:
4) Mediante una grfica En esta grfica observamos la evolucin de la temperatura de un enfermo:

Comprob que el espacio recorrido depende del cuadrado del tiempo, escribiendo as la primera funcin de la historia.
0,78 3,13 7,05 12,5 12,58 16,6
A partir de cualquiera de estas cuatro formas de expresin se pueden obtener todas las dems, as partiendo del enunciado se puede escribir la frmula, de la frmula obtener una tabla de valores que posteriormente pasaremos a la grfica.
Fjate bien
Cuando una funcin viene dada mediante un enunciado hay que estudiarla dentro de ese contexto. As en la ejemplo: funcin del
Del enunciado a la expresin algebraica

Algunas funciones se pueden describir mediante un enunciado que indique la relacin existente entre la variable dependiente y la independiente. Al traducir al lenguaje algebraico este enunciado, la expresin algebraica que se obtiene es la ecuacin de la funcin y = f(x).
y = 100 - 5x la variable independiente x, no puede tomar cualquier valor, slo puede tomar valores mayores que 0 y menores que 10, ya que el lado del cuadrado mide 10 cm y no es posible recortar un tringulo de altura superior. El dominio de esta funcin est formado por los nmeros comprendidos entre 0 y 10, mientras que si nos hubiesen dado slo la ecuacin se habra podido calcular la imagen de cualquier valor de x.
Ejemplo
De un cuadrado cuyo lado mide 10 cm, se ha recortado un tringulo como indica la figura. Cul es la funcin que da el rea de la parte coloreada segn el valor de x?. El rea del cuadrado es 100 cm2, de sta hay que restar el rea del tringulo recortado que es: (base altura)/2 = 10x/2 = 5x Por tanto la frmula de la funcin es: f(x) = 100 - 5x En las actividades que siguen puedes practicar tanto en interpretar con palabras distintas situaciones funcionales, como en traducir a lenguaje algebraico diferentes enunciados.
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60
Relaciona
Fjate en estas grficas, cada una de ellas representa el comportamiento, con el transcurso del tiempo, de un mvil situado a cierta distancia de donde yo estoy.
Relaciona cada enunciado con la grfica correspondiente.
Completa
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De la ecuacin a la grfica
Conocida la ecuacin de la funcin, y=f(x), es fcil construir una tabla de valores, basta dar a x los valores que se consideren ms adecuados, se sustituyen en la expresin y se opera para calcular los correspondientes valores de y. Despus los pares de valores (x, y) obtenidos se representan en los ejes cartesianos, cada uno es un punto de la grfica de la funcin. () = x 5 3 1 0 -1 -3 f(x) 8 4 0 -2 -4 -8
61
ms...
y=f(x)
La expresin algebraica de una funcin, por ejemplo la que asocia a cada nmero su cuadrado ms 2 unidades, se puede escribir as:
Ejemplo
f(x) = x - 10 (5,8) (3,4) (1,0) (0,-2) (-1,-4) (-3,-8)

o, indistintamente, as:
252=8 232=4 212=0 2 0 2 = 2 2 (1) 2 = 4 2 (3) 2 = 8
y = x - 10
Y el valor de esta funcin para x=5, por ejemplo, se calcula:
y = f(5) = 5 - 10 = 15
El punto de coordenadas
(5, 15)
pertenece a la grfica de esta funcin.
() = x 5 4 3 1 0 -1 f(x) 5 0 -3 -3 0 5
52 4 5 = 5 42 4 4 = 0 32 4 3 = 3 12 4 1 = 3 02 4 0 = 0 (1)2 4 (1) = 5
(5,5) (4,0) (3,-3) (1,-3) (0,0) (-1,5)
Comprueba
1. a)
Practica
1) Completa la tabla de valores y representa en los ejes cartesianos: a) () = 2 3 () = 4 x f(x) -6 x f(x) 5
2
b)
-1
-3
b)
-2
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4. Funciones y grficas 2.2. Reconocer funciones

Relaciones funcionales y no funcionales
No todas las relaciones entre dos variables son funciones, recuerda que una funcin es una relacin entre dos variables numricas y adems se debe cumplir que a cada valor de la variable independiente le hace corresponder un valor y slo uno de la variable dependiente. En caso de que a algn valor de la variable independiente le corresponda ms de uno de la variable dependiente, entonces esa relacin no es funcin.
Elige las correctas

Lee las siguientes relaciones, y, aplicando la definicin anterior, seala las correctas:
Grficamente
Todas las funciones pueden representarse grficamente, pero no todas las grficas son funciones. Es fcil saber si una grfica corresponde o no a una funcin: Si es funcin, al trazar una recta vertical y desplazarla a lo largo de la grfica, nunca la cortar en ms de un punto (recuerda cada x slo puede tener una y). Si no es funcin, al trazar dicha recta, y desplazarla, cortar a la grfica, al menos en una ocasin, en dos puntos o ms. a SI es funcin b NO es funcin c
Practica
Decide qu grficas de las representadas a la derecha, corresponden a funciones. d e f
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2.3. Imagen y antiimagen
Grficamente Si un punto (x, y) pertenece a la grfica de una funcin entonces se dice que y es la
imagen de x, y tambin que x es la antiimagen de y. Viendo la grfica de la funcin es fcil hallar imgenes y antiimgenes. Fjate en el ejemplo para comprender cmo se calcula grficamente la imagen, y, de un valor de x, o la antiimagen, x, de un valor de y:
63
En la grfica la imagen de 4 es 2, f(4)=2.

Desde la abscisa x=4 se traza una lnea vertical hasta encontrar la grfica, y desde ah una horizontal hasta el eje de ordenadas.
En la grfica -6 tiene dos antiimgenes, -4 y 6; 8 no tiene ninguna antiimagen. f(-4)=-6 f(6)=-6

Desde la ordenada y=-6 se traza una lnea horizontal hasta encontrar la grfica, en este caso la corta en dos puntos, y desde estos una vertical hasta el eje de ordenadas.
Analticamente
Podemos comparar a las funciones con mquinas a las que se les introduce un elemento, x, y devuelven otro valor, y = f (x). Esto es fcil de entender si pensamos en el funcionamiento de la calculadora: las teclas de la calculadora definen funciones mediante frmulas. Por ejemplo, la tecla de la raz cuadrada positiva, define la funcin = o, si lo prefieres, () = .
Si tecleamos -4 y pulsamos aparece en pantalla ERROR: -4 no es una entrada vlida para esta funcin, pues el dominio de la funcin raz cuadrada positiva son los reales positivos y el cero.
Si tecleamos 25 y pulsamos aparece en pantalla 5. Esto significa que 25 es una entrada vlida, y 5 es una salida vlida para esta funcin. Tambin se dice que 5 es la imagen de 25 (que es la antiimagen), en la funcin = . Se escribe f (25) = 5.
Completa
MDULO III
64
Completa
Puntos de corte con los ejes

Entre los puntos interesantes a calcular en una funcin estn los puntos en que la grfica corta a los ejes, si los corta.
Para calcular el punto en que la grfica corta al eje de ordenadas basta calcular la
imagen de 0 en la frmula de la funcin.
Para calcular los puntos en que la grfica corta al eje de abscisas hay que calcular la
antiimagen o antiimgenes de 0. Para ello se hace la y=0 en la frmula de la funcin y se resuelve la ecuacin resultante. () = +
Ejemplo
Practica
2) Efecta:
(0 , 2)
Para hallar el punto de corte con el eje de ordenadas sustituimos la x por 0. Por tanto el punto es el ( , ) 4 = 2 = 0 = 4 + 2 (0) = 4 0 + 2 = 2
(0,5 , 0)
Para hallar los puntos de corte con el eje de abscisas debemos resolver la ecuacin: 2 = 0,5 4
Comprueba
2. a) (0, -1) y (-0,5; 0) b) (0,1) y (-0,5, 0) c) (0,-3) y (-3, 0) d) (0,-5) y (5/3, 0) e) (0,5), no corta al eje X f) (0,-4) , no corta al eje X g) (0,0) h) (0,0)
El punto buscado es (, , )
Practica
2) Calcula los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones: a) f(x)= 2x 1 c) f(x) = x 3 e) f(x)= 5 g) f(x)= x b) f(x) = 2x + 1 d) f(x) = 3x 5 f) f(x) = 4 h) f(x) = 2x
MDULO III
3. Caractersticas de las funciones
Interpretar grficas
Debajo aparece la imagen de una grfica sobre las mareas en el puerto de La Corua a lo largo de un da del mes de noviembre. En el eje de abscisas figuran las horas y en el de ordenadas la altura del nivel del mar en metros.
65
ms...
La escala
Cuando se estudia una grfica es importante fijarse en la escala que se ha tomado en cada uno de los ejes coordenados. Esta escala no tiene por qu se igual en ambos ejes sobre todo si se trata de magnitudes diferentes como tiempo y espacio, peso y precio, altura y rea, etc. Elegir bien la escala facilita la representacin grfica, pero por otra parte, segn se haga, puede llevar a equvocos. Fjate en estas dos grficas, ambas son de la misma funcin pero parecen muy diferentes, debido a que la escala del eje de ordenadas es distinta en cada una.
Grfica extrada de www.mobilegeographics.com
Analizando esta grfica podemos obtener casi toda la informacin precisa sobre este fenmeno.
Cul era el nivel del mar a las 12 del medioda?.

Si buscamos la imagen de 12 en la grfica vemos que el nivel del mar era de 2 m.
En qu tramos de horas la marea est bajando?, y entre qu tramos de horas sube?.

Se han destacado con color verde los tramos de horas en que la marea baja, el nivel del agua desciende entre las 3 y las 9 de la maana, y entre las 3 y las 9 de la tarde. De la misma manera se destacan en azul los tramos de horas en que la marea sube, el nivel del agua aumenta, de las 0 h a las 3 h y desde las 9 h a las 15 h, y desde las 21 h a las 3 h del da siguiente (aproximadamente). Aunque en la grfica slo se da informacin de un da sabemos que las mareas son un fenmeno peridico, es decir se repetirn de forma muy similar al da siguiente, de ah el ltimo dato.
A qu hora se alcanza la pleamar (nivel ms alto)?, y la bajamar (nivel ms bajo)?.

Hay dos pleamares y dos bajamares. El nivel ms alto, pleamar, lo alcanza el agua aproximadamente, a las 3 de la maana y a las 3 de la tarde; y la bajamar aproximadamente tambin, a las 9 de la maana y a las 9 de la noche.
Cul es la altura mxima que alcanza el agua?, y la mnima?

La altura mxima del nivel del mar la alcanza en la primera pleamar, aproximadamente 3,70 m segn el grfico (el dato real es de 3,89 m), y la mnima en la segunda bajamar, unos 70 cm (dato real 83 cm).
MDULO III
66
4. Funciones y grficas 3.1. Continuidad

Una de las caractersticas de las grficas consiste en observar si se puede representar sin interrupciones o saltos.
ms...
Otro tipo de discontinuidad
Adems de los tipos de discontinuidad que se ven en este apartado, hay otros que sern objeto de estudio en cursos posteriores, llamadas discontinuidad evitable, de salto infinito y esencial.
Una funcin es continua si en los puntos de su dominio se puede dibujar sin levantar
el lpiz del papel,
Si una funcin tiene interrupciones o saltos en puntos de su dominio diremos que es

discontinua en ellos. Para representar una funcin mediante una grfica construimos una tabla de valores, pero slo tomamos unos cuantos. En el momento de representarla hay tenemos que plantearnos si es posible o no unir todos los puntos. En ocasiones el contexto del problema nos indica que no es posible unirlos, y as la grfica estar compuesta de puntos aislados y en otras ser una grfica de lneas. A continuacin tienes varios ejemplos que ilustran estas situaciones.
Ejemplos
En una cooperativa de frutas han decidido que para vender los kiwis sern envasados en bandejas y cada una costar 1,5 euros. A la derecha est la grfica asociada, como puedes ver no tiene sentido hablar de medias bandejas por lo que los puntos no se unen mediante una recta. La funcin es discontinua, est formada por puntos aislados y no tiene significado en este contexto unir los puntos de la grfica. En este caso se dice que la variable independiente es discreta. En otra cooperativa han decidido vender los kiwis a granel a 2,5 euros el kilo. Su grfica sera la de la derecha, en este caso tiene sentido hablar de 100 g, medio kilo, 0,7 kg 1,2 kg, as que podemos unir todos los puntos. La funcin es continua porque podemos comprar peso de cualquier cantidad intermedia, fjate que la escala del eje de abscisas es de 1/4 kg.
En una tienda alquilan siguiente distribucin: Hasta 4 horas Entre 4 y 8 horas Ms de 8 horas
bicicletas por horas con la 6 10 14
La grfica correspondiente es la adjunta. Como puedes observar aqu podemos unir los puntos porque el tiempo puede tomar todos los valores intermedios. Fjate adems que hay varios valores de tiempo que tienen las mismas imgenes para 2, 3 y 4 horas nos cuesta lo mismo 6 . Esta funcin es discontinua en x = 4 y x = 8 pues si intentas trazarla con un lpiz tienes que levantarlo. En estos puntos se produce un salto de la funcin y decimos que es discontinua en dichos puntos. Por su forma recibe el nombre de funcin escalonada o en escalera.
MDULO III
Ms ejemplos
67
Funcin continua
Funcin discontinua
A continuacin se presentan una serie de situaciones, debers decidir si cuando se construya la grfica que las represente, es continua o no. Situacin A: En un taller de reparacin de automviles cobran 40 euros por hora o fraccin. Situacin B: El nmero de hermanos que tiene cada uno de los alumnos de una clase. Situacin C: La temperatura de una persona con fiebre segn la hora del da Situacin D: El nmero de fotocopias que realiza una persona a 0,15 euros cada una, y el precio que paga Situacin E: El nmero de personas que viven en cada casa de un edificio de viviendas Situacin F: El precio de las naranjas compradas a granel en la frutera a 1,20 euros Situacin G: Tarifas postales en euros de envo de cartas segn el peso de la misma: 0,39 para menos de 20g; 0,43 entre 20g y 50g; 0,75 desde 50g hasta 100g; 1,25 desde 100g hasta 200g; 2,10 desde 200 a 300g; 4,15 desde 350g hasta 1kg y 5 euros desde 1kg hasta 2kg.
Elige las correctas
MDULO III
68
4. Funciones y grficas 2.3. Monotona y extremos

Crecimiento y decrecimiento
Si observamos una grfica vemos que en unos puntos la grfica "sube" (es creciente), otros en los que "baja" (es decreciente), y otros en los que "ni sube ni baja", (es constante). Estos aumentos o disminuciones de la variable dependiente es lo que denominamos, de forma general, monotona de la funcin.
ms...
Se escribe as
Para estudiar el crecimiento o decrecimiento de una funcin se "lee" la grfica de izquierda a derecha, conforme va aumentando el valor de la x. Cuando una funcin es creciente, o decreciente, en un tramo de su dominio, se dice que es creciente, o decreciente, en un intervalo y se escriben los valores entre los que est comprendida la x entre parntesis. Por ejemplo si una funcin es creciente desde x=3 a x=10, se dice que es creciente en el intervalo (3, 10). El intervalo (3,10) indica todos los valores de x que estn comprendidos entre 3 y 10, o sea mayores que 3 y menores que 10, y no debes confundirlo, aunque se escriba igual, con el punto (3,10).
Una funcin y=f(x) es creciente cuando al aumentar la variable independiente, x,

aumenta la variable dependiente, y.
Una funcin y=f(x) es decreciente cuando al aumentar la variable independiente, x,

disminuye la variable dependiente, y.
Una funcin y=f(x) es constante cuando al aumentar la variable independiente, x, la

variable dependiente, y, no vara. Estos ejemplos ilustran las tres definiciones anteriores. Observa el texto que aparece al pie de cada una de ellas, pues es la definicin formal.
Pero las funciones suelen presentar tramos en los que son crecientes y tramos en los que son decrecientes, como ocurre en el siguiente ejemplo en el que se muestra la variacin de la temperatura de un horno que se ha encendido para preparar un asado en funcin del tiempo transcurrido.
Ejemplo
Leyendo la grfica de izquierda a derecha vemos que al encender el horno la temperatura sube durante 10 minutos hasta alcanzar los 200 C programados. Durante los siguientes 10 minutos, la temperatura se mantiene constante a 200 C, y a partir del minuto 20 comienza a descender hasta ponerse a temperatura ambiente, lo que ocurre aproximadamente en el minuto 38, y ya se mantiene a 20 C La funcin es creciente desde que se enciende el horno (x=0) al minuto 10, se dice creciente en el intervalo (0, 10). La funcin es constante desde el minuto 10 al minuto 20, se dice en el intervalo (10, 20). La funcin es decreciente desde el minuto 20 al minuto 38, se dice en el intervalo (20, 38).
MDULO III
Mximos y mnimos
Fjate en la grfica de la derecha, de nuevo volvemos a las mareas, en una zona costera sin determinar en este caso. Observa que la grfica presenta un tramo creciente desde las 0 h a las 2 h, momento en el que alcanza la primera pleamar y a partir de ah empieza a decrecer; decrece hasta las 7:30 h cuando alcanza la primera bajamar y despus crece hasta las 14 h, cuando alcanza la segunda pleamar, para continuar decreciendo hasta las 20:30 h, momento en el que comienza a crecer de nuevo. Diremos que a las 2 y a las 14 h hay un mximo. Y a las 7:30 y a las 20:30 hay un mnimo.
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Una funcin presenta un mximo en un punto si es creciente a la izquierda de ese

punto y decreciente a la derecha. Un mximo es anlogo a la cima de una montaa.
Una funcin presenta un mnimo en un punto si es decreciente a la izquierda de ese

punto y creciente a la derecha. Un mnimo es anlogo al punto ms bajo en un valle. Cuando nos referimos a los mximos o a los mnimos de una funcin en general, hablamos de extremos. Una funcin puede tener ms de un mximo mnimo, o no tener ninguno, la del ejemplo tiene dos mximos y dos mnimos.
Practica
3) Las funciones siguientes estn definidas entre -5 y 5, indica sus intervalos de crecimiento y decrecimiento y si alcanzan algn mximo o mnimo. a) b)
Comprueba
3. a) Crece (-5, 3) Decrece (3, 5) Mximo en (3,1) b) Decrece (-5, -3) Crece (-3, 5) Mnimo en (-3, -3) c) Crece (-5, 3) Decrece (3, 5) Mximo en (3, 2)
c)
d)
d) Decrece (-5, -2) Crece (-2, 5) Mnimo (-2, 1)
MDULO III
70
Fjate ahora en este otro ejemplo: La grfica muestra el ndice de audiencia de una emisora de radio local a lo largo de un da. En el eje de abscisas las horas y en el de ordenadas el nmero de oyentes en miles.
Completa
3.3. Periodicidad y tendencias

Funciones peridicas
En la naturaleza y en la vida cotidiana hay fenmenos que se repiten a intervalos regulares, como el caso de las mareas, los pndulos y resortes, el sonido... Las funciones que describen este tipo de fenmenos se dicen peridicas.
Una funcin es peridica cuando la grfica de la misma se repite de manera idntica

cada vez que la variable independiente x recorre cierto intervalo. La longitud de este intervalo recibe el nombre de periodo. En estos casos aunque solo se conozca un trozo de la curva, podemos saber cmo se comporta la funcin fuera de ese tramo.
Ms formalmente podemos decir que una funcin f(x) es peridica si se verifica que
f(x)=f(x+P), para todo punto x, y para un nmero fijo P llamado periodo. A continuacin puedes ver unos ejemplos de funciones peridicas.
Ejemplo
En la grfica de la figura, si repetimos a izquierda y derecha el trozo de curva comprendido en el segmento naranja construiremos toda la curva. El periodo es la longitud de ese segmento: PERIODO = 4 Para calcular por ejemplo la imagen de 51, se divide 51 entre 4 y como el resto es 3 (51) = (3) = 3
MDULO III
Tendencias
Dentro de la interpretacin de las grficas es interesante estudiar la tendencia, es decir, deducir cmo podra continuar la grfica y la relacin entre las magnitudes que se relacionan a partir de lo que ya tienes dibujado. En las siguientes grficas puedes comparar el crecimiento de dos especies de bacterias:
71
En la primera grfica (a la izquierda) se desarrollan por separado. En las dos especies

el nmero de individuos tiende a estabilizarse sobre 800 individuos la especie A y en 500 individuos la B.
Observa que la especie A es ms prolfica que la B, ha crecido ms deprisa y con ms especmenes. Podramos esperar que al cabo de un mes hubiera 800 de A y 500 de B, si no han cambiado las condiciones medioambientales.
En la segunda grfica hay una poblacin mixta, es decir, comparten el mismo medio
individuos de ambas especies. Vemos que ambas poblaciones crecen ms lentamente, se ha cambiado la escala en el eje de ordenadas. A medida que avanzan los das vemos que el sexto da ambas tienen el mismo nmeros de individuos 100 por cada ml. El octavo da la poblacin de B llega a un mximo pero a partir de ese da el nmero de individuos va disminuyendo y sigue ese decrecimiento hasta el da 26, podramos pensar que tiende a desaparecer. Por el contrario, la poblacin A despus del punto en el que tiene el mismo nmero de individuos, va aumentando hasta llegar a 200 seres el da 12 y dicho nmero se estabiliza y tiende a mantenerse en dicho valor. Ya vimos cuando estaban separadas que la especie A es ms prolfica. Como hay ms individuos, A consume ms alimento y sobrevive por encima de la especie B. Qu pasar el da 30? Que solo existir la especie A.
Practica
Fjate lo que ha sucedido en una ciudad con el nmero de lneas de telfono fijas y mviles hasta el ao 2004. Compara las tendencias de ambas a partir de los datos que aparecen en las grficas. En algn momento coincidieron en nmero ambos tipos de telefona?.
MDULO III
72
4. Funciones cuya grfica es una recta

Para empezar, un problema: En el prospecto de un determinado medicamento, A, leemos que la dosis es de 2 mg por kg de peso del paciente, hasta un mximo de 150 m. Para otro medicamento, B, la dosis es de 20 mg a los que se aaden 2 mg por kg de peso del paciente, hasta un mximo de 150 mg. En ambos casos se puede hacer una tabla de valores y representar grficamente la funcin: kg de peso mg de medicamento Las grficas obtenidas, en los dos supuestos, estn formadas por rectas.
En el caso A el primer tramo es una recta que pasa por el origen de coordenadas, diremos que es una funcin lineal, y el segundo, para pesos a partir de 75 kg, una recta horizontal (funcin constante).
En el caso B la recta del primer tramo tiene la misma inclinacin que la anterior pero est desplazada hacia arriba 20 mg, la dosis inicial, (diremos que es una funcin afn); aqu la dosis mxima se alcanza cuando el peso es igual o superior a 65 kg.
MDULO III
4.1. Funciones lineales
La funcin de proporcionalidad y=mx
En muchas situaciones de la vida real, dos variables estn relacionadas de manera que cuando una aumenta (o disminuye), la otra tiene el m ismo comportamiento, y guarda la misma relacin. Decimos que son magnitudes directamente proporcionales. Por ejemplo el nmero de kilos de melocotones que compramos, y el precio que pagamos por ellos son magnitudes directamente proporcionales. Sin embargo, el rea de un cuadrado y el lado del mismo no son magnitudes directamente proporcionales (a doble lado, el rea no es doble, sino cudruple). y = 2x y = -2x Se llama funcin lineal a la que relaciona dos magnitudes directamente proporcionales. y=x Su ecuacin tiene la forma y = mx (m0) y = -0,5x Su grfica es una lnea recta que pasa siempre por el origen de coordenadas.
73
ms...
Y las rectas verticales?
Habrs observado que cuanto mayor, en valor absoluto, es la pendiente ms vertical es la recta. Hay una ecuacin para las rectas verticales?. Si, se escribe de la forma:
x=a
Pero cuidado! esta frmula se emplea para identificar estas rectas pero no corresponde a una funcin.
La constante de proporcionalidad, m, que puede
ser positiva o negativa, se llama pendiente de la recta y da idea de su inclinacin.
La pendiente
Observa en el siguiente ejemplo cmo se construye la grfica de una funcin lineal, y cmo aparece en todos los ejemplos un cociente que es constante, la constante de proporcionalidad puesto que los valores de x y de y son directamente proporcionales, y que coincide con la pendiente de la recta. = =
Ejemplos
Pendiente: =
Dibujamos el punto (0,0) Damos un valor a x, para simplificar damos el del denominador: x=4 y=5 Dibujamos el punto (4,5) Unimos los dos puntos.
5 = = 1,25 4
Pendiente: =
Dibujamos el punto (0,0) Damos un valor a x, para simplificar damos el del denominador: x=4 y=-3 Dibujamos el punto (4,-3) Unimos los dos puntos.
3 = = 0,75 4
El valor de la pendiente, m, determina la inclinacin de la recta: es el valor que

aumenta o disminuye la funcin cuando la x aumenta una unidad.
Si la pendiente es positiva, la recta es creciente, mientras que si es negativa, es

decreciente. Adems hay que observar que los valores prximos a cero dan lugar a rectas poco inclinadas (muy horizontales), y los valores alejados de cero a rectas muy inclinadas (casi verticales).
MDULO III
74
Ecuacin a partir de la grfica Si la grfica de una funcin es una recta que pasa por el origen de coordenadas, se trata de una funcin de proporcionalidad, y=mx, slo hay que calcular la pendiente para determinar la ecuacin. Como habrs podido observar para obtener la pendiente de una funcin lineal basta elegir un punto cualquiera de la recta y dividir su ordenada entre su abscisa.
Ejemplo
Determina la ecuacin de la funcin lineal de la grfica. Buscamos un punto de coordenadas enteras, esto no es estrictamente necesario pero es ms cmodo. a=3 La pendiente es: = b=4
Y la ecuacin es:
Relaciona
Observa ahora las siguientes rectas, unas son crecientes y otras decrecientes, unas estn ms inclinadas y otras menos, cul es la pendiente de cada una de ellas?. A continuacin relaciona cada grfica con su ecuacin.
MDULO III
4.2. Funciones afines
Caractersticas
Si a dos magnitudes directamente proporcionales se les aplica alguna condicin inicial, la funcin que las liga ya no es lineal (las magnitudes ya no son proporcionales). Se dice que es una funcin afn y su ecuacin es: y = mx + n
75
ms...
Funciones constantes
Has visto que la ecuacin de una funcin afn es:
m, el coeficiente de la x, sigue siendo

la pendiente,
y = mx + n
Si en esa ecuacin n es 0, se obtiene la ecuacin de una funcin lineal, y = mx.
el trmino n se denomina ordenada

en el origen porque indica el valor que toma y (ordenada) cuando x vale 0 (abscisa en el origen).
y=x+2 y=x5 y=x+2 y=x5
Si en esa ecuacin m es 0, resulta y=n, la ecuacin de la funcin constante. Su grfica es una recta horizontal.
Las funciones afines se representan tambin mediante lneas rectas, pues el trmino independiente que las diferencia de las funciones de proporcionalidad solo produce una traslacin hacia arriba (si n es positivo), o hacia abajo (si es negativo) de la grfica de stas. Es por eso que estas rectas ya no pasan por el origen, sino por el punto (0, n).
Pendiente y ordenada en el origen

Como es una recta, para dibujar la grfica de una funcin afn y = mx + n necesitamos obtener dos puntos.
Uno nos lo proporciona la propia ecuacin, pues, como hemos visto, la ordenada en el
origen, n, nos indica que la recta pasa por el punto (0, n). correspondiente valor de y.
El otro punto se obtiene dando un valor cualquiera a x, y obteniendo el

Uniendo los dos puntos tenemos la grfica de la funcin. Esto lo ilustra el siguiente ejemplo:
Ejemplo
Construccin de la grfica de la funcin: = Dibujamos el punto (0, 6). Damos un valor a x, el ms fcil es : = 1 = 8 Dibujamos el punto (1, 8) Y unimos los dos puntos. Compara con la grfica de = 2
Habrs observado que la recta y = mx + n es paralela a la recta y = mx, (tienen la misma pendiente), desplazada hacia arriba o hacia abajo segn el valor de n.
MDULO III
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La ecuacin a partir de la grfica
Para escribir la ecuacin de una funcin afn a partir de su grfica necesitamos conocer la pendiente, m, por una parte, y la ordenada en el origen, n, por otra.
Ejemplo
Determina la ecuacin de la funcin afn de la grfica. Buscamos un punto de coordenadas enteras, por ejemplo (3, 2) y calculamos sus distancias horizontal y vertical al punto de corte con el eje Y: a=3 b=4 La pendiente es: = = La ordenada en el origen es Y la ecuacin es: = Observa ahora estas cinco rectas.
Relaciona
Fjate bien en las rectas de la parte superior y asocia cada ecuacin con su grfica.
MDULO III
Recta de la que se conoce un punto y la pendiente, o dos puntos
Si se conocen la pendiente, m, de una recta y un punto de la misma (x0, y0), la ecuacin de la recta puede escribirse as: y = y0 + m (x x0) En efecto esta recta pasa por (x0, y0) ya que al hacer x=x0 resulta: y = y0 + m 0 y = y0 y por otra parte su pendiente es m, ya que es el coeficiente de la x al despejar la y. Si lo que se conocen son dos puntos de la recta, A(x1, y1) y B(x2, y2) se puede obtener su pendiente a partir de sus coordenadas como muestra la imagen, y despus hallar su ecuacin en la forma anterior. Ecuacin de la recta de pendiente = 2, que pasa por el punto (1, 4) = 4 + (2)( 1) = 4 2 + 2 = 2 2
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ms...
Rectas paralelas
Ya sabes que las rectas paralelas tienen la misma pendiente.
Ejemplos
Ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1, 3) y (4,6) 63 3 = = 0,6 4+1 5 Tomamos uno de los dos puntos, por ejemplo el A: = 3 + 0,6 ( + 1) = 0,6 + 3,6 Pendiente: =
La ecuacin de la paralela a la de ecuacin = 3 5 por el punto P(-2,1) ser de la forma: = + como pasa por el punto (-2,1) se debe cumplir que cuando x=-2, y=1, sustituyendo estos valores: 1 = 3 (2) + 1 = 6 + Luego = 1 + 6 = 7 y la ecuacin es = +
Tambin se puede hallar la ecuacin de una recta paralela a otra por un punto dado as:
Ecuacin de la recta paralela a la = 2 3 por el punto (1, 5)
La pendiente es 2 ya que las rectas paralelas tienen la misma pendiente. = 5 + 2( 1) = 5 + 2 2 = 2 + 3
Comprueba
4. a) y = x 3 b) y = 4x 22 c) y = 2x + 12 d) y = x 6
2 1
Practica
4) Calcula la ecuacin de las rectas que pasan por los puntos indicados: a) (-1, -2) y (5, 8) c) (3, 7) y (1, 3) 5) Calcula la ecuacin de las rectas: a) Paralela a la y = 2x + 5 y que pasa por el origen de coordenadas. b) Paralela a la y = 3x 4 por el punto (1, 1)
MDULO III
b) (4,-6) y (6, 2) d) (-4, -4) y (-10, -1)
5. a) y = 2x b) y = 3x 2
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4. Funciones y grficas 4.3. Aplicaciones

Tanto en las diferentes ciencias como en la vida cotidiana, encontramos a menudo relaciones entre magnitudes que pueden interpretarse como funciones lineales y afines. Veamos un par de ejemplos.
Medir la temperatura
Hay distintas escalas para medir la temperatura, en el Sistema Internacional de Medidas la unidad fundamental es la escala Kelvin, utilizada en la experimentacin cientfica, en la vida corriente nosotros empleamos la escala Celsius, de grados centgrados, pero en los pases anglosajones y sobre todo en Estados Unidos es ms frecuente utilizar la escala Fahrenheit. Cul es la equivalencia entre los grados centgrados (C) y los grados Fahrenheit (F)?. La temperatura de fusin del hielo en grados centgrados es 0 C y la de ebullicin del agua es 100 C, mientras que en la escala Fahrenheit estas medidas son respectivamente 32 F y 212 F. x (C) y (F) 0 32 100 212
Como puedes observar en el grfico se trata de una funcin afn: Pasa por el punto (0, 32), la ordenada en el origen es 32. Cuando x aumenta 100 unidades, y aumenta 21232=80. La pendiente es 180/100=1,8. La ecuacin de la recta es: y = 1,8x + 32 Esta frmula permite pasar de grados Centgrados a grados Fahrenheit, as por ejemplo a 37 C corresponden: 1,8 37 + 32 = 98,6 F.
MDULO III
Las facturas de la casa
En las facturas del gas, de la luz, del agua... encontramos ejemplos de funciones afines. En ellas el importe sin impuestos, es el resultado de sumar una cantidad fija y una cantidad variable proporcional al consumo. Analicemos una factura de consumo elctrico.
79
Llamemos x a los kWh consumidos e y al importe en euros sin otros cargos (impuesto de electricidad y equipos de medida), en el ejemplo el precio del kWh es 0,11473 euros, a lo que hay que aadir la cuota por potencia contratada que en este caso es 5,82 euros. y = 0,11473x + 5,82 es la frmula de la funcin que permite calcular el importe a pagar segn los kWh consumidos. A un consumo x = 470 kWh, le corresponde un importe y = 0,11473 470 + 5,82 = 59,74 . Se trata de una funcin afn.
A este importe hay que sumarle el impuesto por electricidad y la cuota por alquiler de equipos de medida, a la cantidad as obtenida se le aade el 16% de IVA. El clculo del importe total, IVA incluido, se interpreta tambin mediante una funcin, ahora lineal. En el ejemplo el importe sin IVA es 63,36 euros, hay que sumarle el 16% resultando: 63,36 + 0,16 63,36 = 73,50 A una cantidad x le hubiesen correspondido y = x + 0.16x = 1,16x , la funcin que da el importe total a pagar es y = 1,16x.
Practica
6) El nivel del agua en un embalse es de 200 cm, al abrir las compuertas desciende a razn de 10 cm por minuto. Haz una tabla que refleje el nivel del agua en funcin del tiempo transcurrido. Escribe la frmula de la funcin y represntala. Cunto tiempo tarda en vaciarse el embalse?. Una compaa de telefona mvil ofrece dos tipos de contrato: A) Tarifa plana de 40 mensuales; B) Cuota fija mensual de 6 ms 0,25 por minuto facturado. Este mes Eva ha hecho llamadas con una duracin total de 108 minutos, qu tipo de contrato le interesa ms?. Una milla equivale a 1,61 km aproximadamente. Haz una tabla para pasar de millas a km. Escribe la funcin y represntala. Dos ciudades distan 220 km, cul es su distancia en millas?. En una cooperativa han obtenido beneficios, por lo que han decidido subir el suelto a sus empleados en un 4%, adems de dar un complemento de 90 mensuales a cada uno. Escribe la funcin que da el nuevo sueldo en funcin del anterior. Si un socio ganaba 1700 mensuales, cunto pasar a ganar?. Si otro gana despus del aumento 1520 , cunto ganaba antes?.
Comprueba
6. f(x) = 200 2x Tarda 20 min 7. A) f(x) = 40 B) f(x) = 6 + 0,25x Le interesa el B 8. f(x) = 1,61x 136,65 millas 9. f(x) = 1,04x + 90 Ganar: 1858 Ganaba: 1375 10. f(x) = 0,70x 24,50 90
7)
8)
9)
10) En las rebajas de un centro comercial ofertan un descuento de un 30%. Escribe y representa la funcin que da el precio rebajado en funcin del anterior. Si un artculo costaba 35 , cul es su precio rebajado?. Si un artculo rebajado cuesta 63, cul era su precio antes?.
MDULO III
80
Ejercicios
1.
Determina cules de las siguientes grficas representan una funcin. Justifica tu respuesta. A B C
2.
La grfica muestra la altura del sol sobre el horizonte, expresada en grados, a lo largo de un cierto da. a) A qu hora sale el sol? A qu hora se pone? b) Cules son los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin? c) A qu hora tiene el sol la mxima altura? d) Cuntas horas de luz hubo ese da? Un tren de montaa hace un recorrido desde la base hasta la cima, se detiene arriba y a continuacin desciende, volviendo a repetir nuevamente el viaje en las mismas condiciones. La siguiente grfica muestra la altitud a la que se encuentra el tren durante una parte del da.
3.
a) Cunto tiempo tarda en llegar a la cima?. Cunto tiempo tarda en bajar? b) Dnde dura ms la parada en la cima o en la base? c) A qu altura se encuentra a las 10:25?. A qu horas vuelve a encontrarse a la misma altura? d) Cul es la variable independiente?. En qu magnitud viene medida?. Y la dependiente?.
MDULO III
e) A qu altura se encontrar el tren a las dos de la tarde?. Qu estar haciendo el tren?. Explcalo razonadamente.
4.
81
Las grficas siguientes relacionan la masa y el volumen de dos metales y aceite a) Halla la densidad de cada una de las sustancias b) Calcula la pendiente de cada una de las rectas e ndice el significado que tiene. c) Cul tiene mayor densidad y cul menor? d) Qu peso tendrn 4 dm3 de plata? e) Qu volumen ocupa 1/2 kg de aceite?
5.
En cierta ferretera venden rollos de 20 m de alambre por 5 euros. a) Cunto cuesta cada metro de alambre?. b) Completa la siguiente tabla de valores: X (metros) Y (coste) c) Representa la correspondiente grfica. d) Escribe la expresin algebraica de esta funcin, cul es la pendiente?. 0,5 1 2,5 3 5 10
6.
Determina la ecuacin de cada una de las grficas de la figura.
7.
Halla la ecuacin de las siguientes rectas y represntalas sobre los mismos ejes de coordenadas. a) Recta que pasa por el origen de coordenadas y si pendiente es 4/5. b) Recta que pasa por el origen de coordenadas y por el punto (2, -1). c) Recta que tiene pendiente -2/3 y pasa por el punto (0, 3). d) Recta que tiene pendiente 4 y pasa por (1, 5). Determina las ecuaciones de las rectas de la grfica.
8.
9.
Halla la ecuacin de las siguientes rectas: a) De la recta cuya pendiente es m=3 y cuya ordenada en el origen es n=2. b) De la recta cuya pendiente es m=2 y pasa por el punto (2,7). c) La paralela a la recta de ecuacin = 4 2 y pasa por el punto P(1,9). d) De la recta que pasa por los puntos A(1,5) y B(3,1).
MDULO III
82
MDULO III
Geometra
1. Semejanza. 1.1. Teorema de Tales. 1.2. Tringulos semejantes. 2. El tringulo rectngulo. 2.1. Teorema de Pitgoras. 2.2. Teoremas de la altura y el cateto. 3. reas de figuras planas. 4. Cuerpos geomtricos. 4.1. Prismas. 4.2. Pirmides. 4.3. Cuerpos de revolucin. 4.4. Figuras compuestas.
En esta unidad vas a estudiar Geometra. Comenzaremos por dos teoremas que ya conoces, fundamentales en esta parte de las Matemticas, el Teorema de Tales y el Teorema de Pitgoras. Los aplicaremos al clculo de longitudes para despus repasar las reas de figuras planas. Terminaremos con el clculo de superficies y volmenes de cuerpos geomtricos, tanto poliedros como cuerpos de revolucin. Al finalizar la unidad debers ser capaz de:
Aplicar el teorema de Tales y de Pitgoras al clculo de longitudes desconocidas. Reconocer figuras semejantes y en particular tringulos. Conocer y aplicar el teorema del cateto y de la altura. Calcular reas de recintos planos compuestos por figuras conocidas. Reconocer los distintos cuerpos geomtricos, poliedros y cuerpos redondos, y sus elementos. Calcular la superficie y el volumen de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas, y de figuras compuestas por ellos.
MDULO III
84
4. Geometra
1. Semejanza
Semejanza quiere decir igual forma aunque distinto tamao. Existe una gran diversidad de situaciones en las que nos encontramos diariamente con este concepto. Cuando en el catlogo de una exposicin disfrutamos de las ilustraciones de las obras expuestas, estamos ante imgenes semejantes. El cuadro que puedes ver a la izquierda se titula "las gitanillas" y fue pintado por Francisco de Goya. Est expuesto en el Museo del Prado y sus dimensiones reales son 137 cm. de largo por 107 cm. de ancho. Lo que estamos viendo es una figura semejante. Cuando examinamos el mapa de una localidad o de una regin tambin estamos ante una representacin de semejanza, siempre que se disee todo el mapa a la misma escala. En este apartado vamos a estudiar la semejanza desde un punto matemtico, especialmente la semejanza de tringulos que tiene su base en el teorema de Tales. En general recuerda que dos polgonos son semejantes cuando sus ngulos internos son iguales y sus parejas de lados homlogos proporcionales.
Fuente: Jacques Descloitres, MODIS Rapid Response Team, NASA/GSFC
Practica
1) Observa los polgonos de la figura e indica los que son semejantes.
MDULO III
5. Geometra
85
1.1. Teorema de Tales

Dos rectas secantes (no paralelas) que cortan a varias paralelas, determinan en ellas segmentos proporcionales. Observa en la siguiente imagen una comprobacin.
ms...
Biografa de Tales
Si se forman dos tringulos, los lados homlogos tambin son proporcionales.
Tales de Mileto (antigua e importante ciudad de Asia Menor situada en la actual Turqua) vivi entre los siglos VII y VI antes de nuestra era. Fue considerado el primero de los siete sabios de Grecia y tambin el primer matemtico de la historia por su forma de encarar esta disciplina de modo racional. En su juventud viaj a Egipto y Babilonia, lugares donde parece ser que adquiri buena parte de sus conocimientos geomtricos y astronmicos. Tales es conocido, adems de por el teorema que lleva su nombre, por otros importantes resultados como el clculo de la altura de la gran pirmide de Gizeh, por ser capaz de predecir un eclipse solar en el ao 585 a.C. o por ser uno de los primeros en dividir el ao en 365 das. Tuvo como discpulo a Pitgoras.
Practica
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno, despus comprueba la solucin. 2) Utiliza el teorema de Tales para calcular el valor de x. 3) Desde el punto A se ven alineados los extremos del poste marrn y el edificio amarillo. Calcula la altura del edificio.
4)
Utiliza el teorema de Tales para calcular el valor de x, y, z.
5)
Calcula la distancia entre A y B que estn al otro lado del ro.
Comprueba
2. x = 5,76 3. h = 13,3 m. 4. x = 2,8 5. AB = 9,6 y = 10,6
MDULO III
86
4. Geometra 1.2. Tringulos semejantes

Como cualquier pareja de polgonos, dos tringulos son semejantes si sus lados homlogos guardan la misma proporcin y sus ngulos internos, tambin homlogos, coinciden.
ms...
Recuerda que...
...en todo tringulo se cumple que la suma de sus tres ngulos internos es igual a 180 grados:
a + b + c = 180
Relaciona
Cada una de las imgenes siguientes contiene una pareja de tringulos semejantes. Observa y despus relaciona cada una con su resultado correcto:
MDULO III
5. Geometra
87
Criterios de semejanza de tringulos

Para averiguar si dos tringulos son semejantes puedes recurrir a uno de los tres siguientes criterios de semejanza.
Primer criterio de semejanza
A=A B=B C=C
TRINGULOS SEMEJANTES
Si dos tringulos tienen sus tres ngulos iguales, entonces son semejantes.
Segundo criterio de semejanza
A=A AB AC = AB AC
Si dos tringulos tienen un ngulo igual y los lados que lo forman son proporcionales, son semejantes.
Tercer criterio de semejanza
AB AC B'C' = = AB AC BC
Si dos tringulos tienen los tres lados proporcionales, entonces son semejantes
Practica
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno, despus comprueba la solucin: 6) En un tringulo rectngulo ABC, B=90, se traza la altura BD. Son semejantes los tringulos BDC y BDA, tambin rectngulos? 7) En un tringulo cualquiera ABC, se unen los puntos medios de cada lado para formar el tringulo DEF. Son semejantes los tringulos ABC y DEF?
MDULO III
88
4. Geometra
8) Son semejantes los amarillo y morado? tringulos 9) Responde razonadamente si son semejantes los tringulos de color azul y naranja:
Comprueba
6) Son semejantes porque: 1) Ambos tienen un ngulo de 90 2) Tienen tambin igual el ngulo , igual en ambos casos a 90- 3) Por tanto tienen iguales los tres ngulos (criterio 1) 7) Son semejantes ya que: Los tringulos ABC y DBE estn en posicin de Tales y por tanto AC/DE=CB/EB=2 Por la misma razn AB/EF=2 y BC/DF=2 Entonces los tres pares de lados estn en la misma proporcin (criterio 2)
8) Son semejantes porque: 1. Los ngulos llamados son 2.
iguales pues abarcan el mismo arco de circunferencia.
9) Los tringulos no son semejantes porque 10/6 no es igual a 7/5.
Por el teorema de Tales a/a y b/b son iguales (criterio 3)
MDULO III
5. Geometra
89
2. El tringulo rectngulo
Recuerda que los tringulos pueden clasificarse segn sus lados en equilteros, si tienen los tres lados iguales, issceles, si tienen dos lados iguales y uno desigual, y escalenos, si tienen los tres lados desiguales.
ms...
Biografa de Pitgoras
Segn sus ngulos, los tringulos se clasifican en acutngulos, si sus tres ngulos son o agudos, obtusngulos, si tienen un ngulo obtuso (mayor que 90 ) y rectngulos si tienen o un ngulo de 90 , un ngulo recto. Estos ltimos sern objeto de estudio en esta seccin.
Recuerda por ltimo que en un tringulo rectngulo, los lados que forman el ngulo recto se llaman catetos, y el lado mayor hipotenusa.
Pitgoras naci en la isla griega de Samos hacia el ao 580 antes de nuestra era. Siendo muy joven, viaj por Mesopotamia y Egipto donde adquiri gran parte de sus conocimientos de matemticas. De vuelta en Samos, abandon la isla huyendo de la tirana de Polcrates y se estableci en Crotona, en el sur de Italia, donde fund una escuela dedicada al estudio de las matemticas y la filosofa. Entre los resultados que se atribuyen a Pitgoras, o a su escuela en general, cabe citar adems de su famoso teorema, el descubrimiento de los nmeros irracionales, el estudio de los slidos regulares, se cree que descubrieron el dodecaedro (slido compuesto por doce pentgonos regulares) as como un estudio profundo de teora de nmeros, nmeros perfectos, cuadrados, triangularse, etc... En realidad, el teorema que lleva su nombre ya era conocido por babilonios y egipcios pero se atribuye a Pitgoras la primera demostracin del mismo.
2.1. Teorema de Pitgoras

En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Completa
MDULO III
90
4. Geometra
Una demostracin del Teorema
Rellena los espacios amarillos con las piezas rojas. Observa que uno de los espacios amarillos es el cuadrado sobre la hipotenusa, y el otro es la suma de los cuadrados sobre los catetos.
Aplicaciones del teorema de Pitgoras

El teorema de Pitgoras puede ayudarnos a resolver muchos problemas. Aqu tienes algunos de ellos: DIAGONAL DE UN RECTNGULO ALTURA DE UN TRINGULO ISSCELES
LADO DE UN ROMBO
ALTURA DE UN TRAPECIO
MDULO III
5. Geometra
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SEGMENTO DE TANGENTE A UNA CIRCUNFERENCIA
DIAGONAL DE UN CUBO
Practica
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y comprueba la solucin: 10) El polgono de color naranja es un cuadrado. Calcula el valor de x 11) En el pentgono regular de lado 6, calcula el valor de la apotema a
12) Cunto mide la diagonal menor, del rombo de la figura?
13) La pirmide de la figura es regular, las caras son tringulos equilteros y su base es cuadrada. Calcula su altura h
Comprueba
10. x = 12,08 11. a = 4,12 13. h = 2 12. d = 5
MDULO III
92
4. Geometra 2.2. Teoremas de la altura y el cateto

Teorema de la altura
En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual al producto de las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa.
h2 = mn
Demostracin
Observa que los tringulos azul y morado son semejantes ya que tienen dos ngulos iguales, , y el ngulo recto en H. Por lo tanto: = 2 =
Teorema del cateto

En un tringulo rectngulo, el cuadrado de un cateto es igual al producto de la hipotenusa por la proyeccin de dicho cateto sobre la hipotenusa.
b2 = an c2 = am
Demostracin
Los tringulos HBA, tringulo inicial ABC tienen dos ngulos comn a los dos y el tanto: = Para el cateto b, anloga. verde oscuro, y el son semejantes pues iguales, el ngulo B ngulo de 90. Por lo 2 =
la demostracin es
MDULO III
5. Geometra
93
Practica
14) Calcular la altura y los lados del tringulo rectngulo de la figura 15) Calcular los catetos, la proyeccin m y la altura del siguiente tringulo:
16) La circunferencia de la figura tiene radio 5. Cunto mide la cuerda vertical?
17) Calcular el radio de la circunferencia de la figura:
Comprueba
14) Utilizando el teorema de la altura y el 15) Utilizando el teorema de la altura y teorema del cateto es fcil comprobar el teorema del cateto es fcil comprobar que: que: h = 6,69 b = 10,89 c = 8, 47 h = 14,4 b = 24 c = 18 una sistema de dos ecuaciones utilizando los teoremas del cateto y de la altura y llegars a:
16) Observa que el tringulo rosado es 17) Plantea

rectngulo pues el ngulo de vrtice A es recto, abarca media circunferencia.
h=4 cuerda = 8
x = 6,4 y = 3,6 radio = x+y = 10
MDULO III
94
4. Geometra
3. reas de figuras planas

Para comenzar repasa las frmulas de las reas de las figuras ms importantes que te ofrecemos aqu: cuadrado tringulo rectngulo
A=L
A=
Bh 2
A=bh paralelogramo
rombo
trapecio
A=
Dd 2
A=
(B+b) h 2
A=bh sector circular
crculo
corona circular
A=r
A = (R r )
A=
r2 360
reas de polgonos regulares

PENTGONO REGULAR HEXGONO REGULAR OCTGONO REGULAR
A=
5La pa = 2 2
A=
6La pa = 2 2
A=
8La pa = 2 2
5L = permetro del polgono
En general, el rea de un polgono regular es igual a:
permetro apotema 2
MDULO III
5. Geometra
95
Practica
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y luego comprueba las soluciones que has obtenido: 18) Para construir una cometa se ha usado tela de color naranja y verde como indica la figura. Qu cantidad de tela de cada color se ha utilizado? 19) Una plaza tiene forma rectangular con las dimensiones que indica la figura. En el centro hay una fuente circular de 14 m. de radio rodeada de un paseo de tierra y el resto es csped. Qu superficie ocupa el csped?, y el paseo?
20) Se quiere hacer un mural rectangular de 2 m. de largo por 2,2 m. de alto. uniendo cuadrados de 20 cm de lado como el de la figura. Qu superficie quedar de color azul?
21) Una cabra est atada en la esquina de un corral cuadrado de 17 metros de lado, con una cuerda de 22 m. de longitud. Sobre qu superficie puede pastar?
22) La portada de una catedral romnica est decorada con frescos pintados sobre una zona como la coloreada en azul. Qu superficie se ha pintado?
23) Un estadio tiene la forma y dimensiones de la figura. Hallar la superficie que ocupan las pistas.
MDULO III
96
4. Geometra Comprueba
18) La cometa est formada por 7 tringulos equilteros de lado 21 cm. Por tanto: rea de cada tringulo =
Como hay cuatro tringulos verdes y tres naranjas: Cantidad de tela verde = 4 x 381,92 = 1527,68 cm 2 Cantidad de tela naranja = 3 x 381,92 = 1145,76 cm
2
3 21 2 = 381,92 cm 2 2
19) La superficie total de la plaza es 86 x 56 = 4816 m 2 2 El rea del crculo grande es x 28 = 2463,01 m . Por tanto la superficie de csped es igual: 2 4816 2463,01 = 2352,99 m El paseo de tierra es una corona circular de radio mayor R= 28 y radio menor r = 14, por tanto, su superficie sera igual a (R2-r2) = 3,14(784-196) = 1846,32 m2
20) El rea del cuadrado es 20 = 400 cm La zona blanca es un semicrculo de radio la mitad de la Diagonal:
2 10 2 = 100 = 314 cm2 2
2
Por tanto el rea azul es 400 314 = 86 cm Como el mural tiene 200 metros de largo y 220 de alto se necesitan 10 x 11 = 110 cuadrados para formarlo y por tanto una superficie azul de 110 x 86 = 9460 2 cm 21) La cabra puede pastar 2 2 2 22 m. y rea 22 = 1519,76 m . Las partes = 1139,82 m Como la cuerda es 5 metros ms larga que el lado del corral, Tambin puede pastar sobre 2/4 partes de un crculo de radio 5 metros, es decir sobre una superficie de
Por lo tanto la superfici total sobre la que la cabra puede pastar es: 2 1139,82 + 39,25 = 1179,07 m
25 2 = 39,25 m 2
22)
re del semicrculo azul rea rea del crculo blanco
A1 =
3 ,6 2 = 20 ,36 m 2 2 A 2 = 1 ,8 2 = 10 ,18 m 2
A3 = 2 ,4 5 ,4 = 12 ,96 m 2 2 ,4 5 ,4 A4 = = 6 ,48 m 2 rea de cada tombo blanco 2 rea pintada = A1 A 2 + 2 A 3 2 A 4 = 23 ,14 m 2

rea de cada rectngulo azul 23) La pista est formada por dos rectngulos y una corona circular. 2 rea del rectngulo: 59 x 12 =708 m rea de la corona circular que tiene radio menor r = 8 metros y radio mayor 20 metros: 2 ( 2 2 ) = 3,14(400-64) = 1055,04 m 2 Por tanto rea de la pista = 2x708 + 1055,04 = 2471,04 m
MDULO III
5. Geometra
97
4. Cuerpos geomtricos
Los cinco poliedros regulares
Recuerda que un poliedro es una cuerpo geomtrico limitado por polgonos llamados caras. Si estas caras son polgonos regulares, el poliedro se llama tambin regular. Slo existen cinco poliedros regulares: Tetraedro: Formado por cuatro tringulos equilteros. Hexaedro o cubo: Formado por seis cuadrados. Octaedro: Formado por ocho tringulos equilteros. Dodecaedro: Formado por doce pentgonos regulares. Icosaedro: Formado por veinte tringulos equilteros.
ms...
Relacin de Euler
Leonhard Euler (vivi en el siglo XVIII), una de las figuras ms importantes de la historia de las matemticas, demostr que en todo poliedro se cumple la relacin: Es decir, que el nmero de caras ms el de vrtices es igual al de aristas ms dos. Experimenta con los poliedros regulares que tienes en la imagen y haz cuentas.
C+V=A+2
En todo poliedro podemos distinguir tres elementos importantes: Caras: Son los polgonos que forman el poliedro. Aristas: Son las lneas en las que se encuentras dos caras del poliedro. Vrtices: Son los puntos en que se encuentran dos o mas aristas del poliedro.
4.1. Prismas
Un prisma es un poliedro formado por dos polgonos iguales, llamados bases, unidos por varios paralelogramos llamados caras laterales. Si estos paralelogramos son rectngulos, el prisma se dice recto. A la distancia entre las bases se le llama altura. Observa en la escena imagen algunos prismas rectos:
PRISMA CUADRANGULAR REGULAR PRISMA HEXAGONAL REGULAR
La base del prisma es un cuadrado
La base del prisma es un hexgono
MDULO III
98
4. Geometra
Superficie de un prisma
La superficie o rea total de un prima consta de dos partes:
rea lateral: Es el rea de las caras laterales del prisma que, en un prisma recto, son rea de las bases: Son las reas de los dos polgonos que cierran el prisma.
Observa el ejemplo siguiente en el que aparece un prisma hexagonal recto. Las bases son hexgonos regulares de 12 cm. de lado y 10,4 cm. de apotema, mientras que las caras laterales son rectngulos de 12 cm. de base y 28 cm. de altura: rectngulos.
Volumen de un prisma
El volumen de un prisma es igual al producto del rea del polgono que forma su base por la altura. Observa algunos ejemplos, las medidas bien expresadas en cm:
=9
=8
2,1
Volumen igual al rea del tringulo verde por altura.
ABASE =
Volumen = 6 7 = 42 cm
43 = 6 2 2
Volumen igual al rea del rectngulo verde por altura.
Volumen igual al rea del pentgono verde por h.

3
ABASE =4 3 = 12 cm
3
Volumen = 12 9 = 108 cm
ABASE =
15 2,1 = 15,75 cm2 2

3
V = 15,75 8 = 126 cm
MDULO III
5. Geometra
Ms ejemplos
99
rea lateral y rea total de un prisma triangular regular de 22 cm de altura y 13 cm de arista de la base.
Volumen de un prisma hexagonal regular de 35 cm de altura y 19 cm de arista de la base.
Practica
24) Calcula el volumen de un prisma cuadrangular regular en el que la altura mide 30 cm y la arista de la base 13 cm. 25) Calcular el rea lateral y el rea total del prisma anterior. 26) Calcular el rea lateral y el rea total de un prisma pentagonal regular. La altura del prisma mide 27 cm, la arista de la base mide 14 cm y la apotema 9,63 cm 27) Calcula el volumen del prisma pentagonal anterior.
Comprueba
24. V = 5070 cm
2 2
25. ALATERAL=1560 cm 2 ATOTAL=1898 cm
26. ALATERAL=1890 cm 2 ATOTAL=2564,1 cm 27. V = 9100,35 cm

2
MDULO III
100
4. Geometra 4.2. Pirmides

Una pirmide es un poliedro formado por un polgono cualquiera como base y por tringulos como caras laterales con un vrtice comn. Si la base es un polgono regular y todos las caras laterales son tringulos issceles iguales, la pirmide es regular. Observa algunos ejemplos de pirmides:
PIRMIDE CUADRANGULAR PIRMIDE TRIANGULAR PIRMIDE PENTAGONAL
Base cuadrada
Base triangular
Base pentagonal
Superficie de una pirmide

Como en un prisma, el rea total de una pirmide consta de dos partes: rea lateral: Es el rea de las caras laterales de la pirmide que, en este caso, son tringulos. rea de la base: Es el rea del polgono de la base de la pirmide. En el ejemplo siguiente aparece una pirmide pentagonal regular. La base es un pentgono regular de 14 cm. de lado y 9,6 cm. de apotema, mientras que las caras laterales son tringulos issceles cuyos lados iguales miden 27 cm. Observa el clculo del rea total de la pirmide:
MDULO III
5. Geometra
101
Superficie de un tronco de pirmide

Podemos imaginar un tronco de pirmide como el resultado de "rebanar por arriba" un trozo de pirmide. El resultado de tal corte ser un poliedro formado por dos polgonos semejantes como bases y una serie de trapecios como caras laterales. Si truncamos una pirmide regular obtendremos dos polgonos regulares como bases y trapecios issceles iguales como caras laterales Veamos un ejemplo de clculo de la superficie de un tronco de pirmide. Se trata de un tronco de pirmide cuadrangular regular cuyas bases son cuadrados de 20 y 10 cm. de lado y las caras trapecios de arista 15 cm.
Volumen de una pirmide

El volumen de una pirmide es igual a la tercera parte del producto del rea del polgono que forma su base por la altura. Observa algunos ejemplos (medidas en cm):
=7
=9
=8
3 4
2,1 5 3
Volumen igual a un tercio del Volumen igual a un tercio del Volumen igual a un tercio del rea del tringulo morado por h rea del cuadrado morado por h rea del pentgono morado h
43 = 6 2 2 67 Volumen = =14 cm3 3 ABASE =
ABASE = 52 = 25 25 9 Volumen = =75 cm3 3
15 2,1 = 15,75 cm2 2 15,758 Volumen = = 42 cm3 3 ABASE =
Para calcular el volumen de un tronco de pirmide, debemos restar al volumen de la pirmide inicial el volumen de pirmide que hemos truncado.
MDULO III
102
4. Geometra Ms ejemplos
rea lateral y rea total de una pirmide cuadrangular regular de 28 cm de arista lateral y 16 cm de arista de la base.
Volumen de una pirmide triangular regular de 23 cm de altura y 15 cm de arista de la base.
Comprueba
28. ALATERAL = 693 cm 2 ATOTAL = 1030,05 cm 29. ABASE = 387 cm 3 V = 4902 cm
2 2
Practica
28) Calcular el rea lateral y el rea total de una pirmide pentagonal regular, sabiendo que la arista lateral es igual 21 cm, la arista de la base mide 14 cm y la apotema 9,63 cm. 29) Hallar el volumen de esta pirmide pentagonal regular sabiendo que su altura es igual a 38 cm, la arista de la base mide 15 cm y la apotema 10,32 cm. 30) Hallar el volumen de la pirmide hexagonal regular de la figura. Su altura es igual a 25 cm y la arista de su base es igual a 18 cm.
30. ABASE = 841,86 cm 3 V = 7015,5 cm
MDULO III
5. Geometra
103
4.3. Cuerpos de revolucin

El cono
Un cono es un cuerpo de revolucin que se origina al girar un segmento, llamado generatriz, alrededor de un eje de rotacin con el que tiene un punto en comn que se llama vrtice. Observa el estado anterior y posterior a la rotacin de la generatriz alrededor del eje de rotacin: Observa que, al girar, se produce un cuerpo con una base circular y una altura que va desde el vrtice a dicha base. Si el cono es recto, como el de la escena, la altura es perpendicular a la base y va hasta su centro.
Superficie y volumen del cono

Observa, en primer lugar, el desarrollo de un cono sobre un plano: DESARROLLO DEL CONO
Sobre este desarrollo es ms fcil de comprender el procedimiento para calcular el rea total de un cono, as como su volumen: REA TOTAL DEL CONO rea lateral: Es el rea del sector circular que tiene como longitud la de la circunferencia de la base, es decir 2r. Qu rea le corresponde a dicho sector? Circunferencia completa 2g Arco de longitud 2r S= rea g rea S
2
2r g2 = rg 2g
2
rea de la base: es el rea del crculo de la base, o sea r VOLUMEN DEL CONO
El volumen del cono es una tercera parte del producto del rea del crculo de la base por la altura. 1 V= r2 h 3
MDULO III
104
4. Geometra
El cilindro
Un cilindro tambin es un cuerpo de revolucin. Se origina al girar un segmento, llamado generatriz, alrededor de un eje de rotacin paralelo a l. Observa la situacin anterior y posterior a la rotacin:
ms...
El Principio de Cavalieri
Si dos cuerpos tienen la misma altura, y las secciones producidas al cortarlos por planos paralelos tienen igual rea, entonces los dos cuerpos tienen el mismo volumen. Este resultado que puedes ver ilustrado en la fotografa, donde es obvio que los dos cilindros, el recto y el oblicuo tienen el mismo volumen, permite calcular el volumen de cualquier prisma o cilindro o de otros cuerpos a partir de los ya conocidos.
Observa como se ha formado el cilindro con una superficie lateral, dos bases circulares y la altura que es la distancia entre ellas.
Superficie y volumen de un cilindro
DESARROLLO DEL CILINDRO
VOLUMEN DEL CILINDRO Es el producto del rea de la base por la altura:

V= r h
2
REA TOTAL DEL CILINDRO rea lateral: Es el rea de un rectngulo de base la longitud de la circunferencia de las bases, 2r, y altura la altura del cilindro h. Por tanto dicha rea lateral ser igual a 2rh reas de las bases: Dos crculos de rea r , 2 cada uno, es decir 2r
2
MDULO III
5. Geometra
105
La esfera
Una esfera es un cuerpo de revolucin que se origina al girar un semicrculo generatriz alrededor de un dimetro que constituye el eje de rotacin. Observa el estado anterior y posterior a la rotacin:
ms...
Arqumedes y el volumen de la esfera
La frmula para calcular el volumen de la esfera se la debemos a Arqumedes, quien descubri que era las dos terceras partes del volumen del cilindro circunscrito. Para ello compar una semiesfera con un cilindro de radio de la base y altura igual al radio de la esfera, y un cono del mismo radio de la base y altura.
Observa que el radio de la esfera coincide con el del crculo generatriz.
Superficie y volumen de una esfera

Una esfera no es desarrollable en el plano, no podemos dibujar ste como para el cono y el cilindro. Su rea lateral es equivalente a cuatro crculos mximos, es decir:
El volumen de la esfera es igual a:
Ms ejemplos
rea lateral, rea total y volumen de un cilindro de altura 20 cm y radio de la base 7 cm.
MDULO III
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4. Geometra
rea lateral, rea total y volumen de un cono de 20 cm de generatriz y radio de la base 10 cm.
La superficie y el volumen de una esfera de radio 8 cm.
Comprueba
31. ALATERAL = 2205,4 cm 2 ATOTAL = 2714,34 cm 3 V = 9924,29 cm
2 2
Practica
31) Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen de un cilindro en el que la generatriz mide g = 39 cm y el radio de la base es r = 9 cm. 32) Hallar el rea lateral y el rea total del cono que tiene de generatriz g = 31 cm y el radio de la base es igual a r = 9 cm 33) Calcular volumen de un cono sabiendo que su altura es h = 31 cm y el radio de su base mide r = 8 cm. 34) Calcular la superficie y el volumen de la esfera que tiene por radio r = 10 cm.
MDULO III
32. ALATERAL= 876,5cm 2 ATOTAL = 1130,97 cm 33. V = 2077,62 cm

3
34. S = 1256,64 cm 3 V = 4188,79 cm
5. Geometra
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4. 4. Figuras compuestas
A continuacin tienes una serie de ejercicios donde practicar lo que has aprendido de reas y volmenes de cuerpos geomtricos.
Ejemplos
Un recipiente cbico de 20 cm de arista est lleno de agua. Se introduce en el una bola de cristal de 10 cm de radio y luego se saca con cuidado. Calcula el volumen del agua que se ha derramado y la altura que alcanza el agua que queda.
Tenemos un vaso con forma cilndrica de 8 cm de dimetro y 13 cm de altura, y una copa con forma de tronco de cono de 10 cm de dimetro mayor, 6 cm de dimetro menor y 13 cm de generatriz. Cul tiene ms capacidad? VTRONCO DE CONO = VCONO GRANDE VCONO PEQUEO Calculamos la generatriz del cono pequeo (TS) teniendo en cuenta que los tringulos TPS y TQR son semejantes: + 13 = = = 19,5 3 5 Y la generatriz del cono grande es 19,5+13 = 32,5 cm Por el Teorema de Pitgoras las alturas de los conos son: 12 = 32,52 52 = 1031,25 1 = 32,11 22 = 19,52 32 = 371,25 2 = 19,27 Entonces el volumen del tronco de cono es: 52 32,11 32 19,27 1 2 = = 659,12 3 3 3 Y el volumen del cilindro es = 42 13 = 653,45 3 Luego tienen prcticamente la misma capacidad.
El volumen de agua derramada es igual al de la esfera: 4 1 = 103 = 4188,79 3 3 El agua que queda al final es el volumen del cubo menos el de la esfera: 2 = 103 4188,79 = 3811,21 3 El agua que queda forma un prisma cuadrangular cuyo volumen es V2. Por tanto la altura de ese prisma es igual al volumen dividido por el rea de la base que es un cuadrado: 202 = 400 cm2 Por tanto la altura del agua que queda es: 3811,21 = = 9,53 400
Practica
35) Calcular el rea total de un recipiente cilndrico de 18 cm de altura y radio de la base 4 cm, que se ha vaciado interiormente con una forma cnica con la misma base y altura. 36) Calcula el volumen de los dos prismas en que queda dividido un prisma triangular regular de altura 28 cm y arista de la base 20 cm, al ser cortado por un plano perpendicular a las bases que pasa por el punto medio de dos aristas. 37) Cuntos litros de pintura se necesitan para pintar la pared exterior de una torre de observacin astronmica de forma cilndrica, de altura 10 m y radio 6 m, cubierta por una cpula semiesfrica del 2 mismo radio, si con un litro se pueden pintar 9 m ?
MDULO III
Comprueba
35. 734,37 cm
2 3
36. V1=1212,44 cm 2 V2=3637,31 cm 37. 60,32 l
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4. Geometra
Ejercicios
1. Un pescador tiene la caa apoyada en un pretil como indica
la figura. Si la caa mide 7 metros, la altura del pretil es de 3 m, la distancia del punto de apoyo de la caa al pretil 4 m y la altura sobre el nivel del agua 4,3 m. Cunto mide el sedal justo cuando toca el agua? Comprueba que los tres tringulos que se forman, sealados en rojo, son semejantes. sombra de 2,5 metros, la sombra de una torre mide 10 m. Qu altura tiene la torre? tringulo es rectngulo.
Fig. 2
2. Una hoja de papel se dobla como indica la figura 2.
3. A la misma hora que un rbol de 4 m de altura proyecta una
4. Calcula el valor de x en la figura (fig. 4), donde cada 5. Queremos poner una valla protectora en una terraza que Fig. 4
3 cm
4 cm 4 cm
2 cm
1cm
tiene la forma de un trapecio rectngulo de base mayor 10 m, del lado de la pared, base menor 6 m y altura 5 m, cuntos m se necesitarn?. Si adems se pone en el suelo csped artificial, cuantos m2 sern necesarios?
6. Calcula el rea de los recintos coloreados en cada figura: A)

5 cm
B)
4 cm
C)
6 cm
D)
4 cm
7. Un jardinero ha plantado una zona de csped en forma de corona circular, el mayor
segmento que se puede trazar mide 20 metros, qu superficie de csped ha plantado? superficie de tierra apisona cada vuelta que da el rodillo?.
8. Una apisonadora tiene un rodillo de 1,4 m de dimetro por 1,8 m de largo. Qu 9. Queremos pintar una habitacin rectangular, incluido el techo, de 4x5,5 m y 3 m de
altura. Cada bote a utilizar contiene pintura suficiente para 30 m2, cuntos necesitaremos? iguales encajados, si el lado del exgono mide 15 cm y la altura de la caja es de 5 cm, cunto cartn se necesitar como mnimo para cada caja?. figura, formado por un cilindro y dos semiesferas.
1m 2,5 m 1m
10. En una pizzera ponen las pizzas en cajas de cartn que son dos prismas exagonales
11. Calcula en litros la capacidad mxima del depsito de la
12. En el cine de mi barrio venden las palomitas en envases que son un tronco de
pirmide cuadrangular de arista de las bases 8 cm y 14 cm respectivamente y altura 15 cm, cul es su volumen?, cunto cartn se necesita como mnimo para hacer cada uno?.
13. Un cubo y una esfera tienen el mismo volumen 125 m3, tienen la misma superficie?.
Si hubiera que construir un depsito cbico o esfrico, con el mismo volumen, de qu forma se emplea menos material?
14. Las medidas de un ascensor son 100110250 cm, es posible introducir en l una
barra metlica que mide 3 m de larga?.
MDULO III
El proyecto tecnolgico
1. La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas. 2. Factores que intervienen en el proceso tecnolgico. 2.1. Materiales. 2.2. Tcnicas de representacin. 2.3. Sistemas de representacin. 3. Diseo de proyectos. 3.1. Fases del diseo de proyectos. 4. Un caso prctico.
En la ltima unidad del bloque partiremos del uso de la tecnologa para solucionar problemas o satisfacer necesidades del ser humano. Para ello, analizaremos los factores que intervienen en los procesos tecnolgicos y nos centraremos de forma ms especfica en dos de ellos: los materiales y las distintas herramientas que podemos utilizar para la representacin de la realidad. Finalmente estudiaremos, mediante un ejemplo concreto, las distintas fases que intervienen en el DISEO DE UN PROYECTO como una etapa importante dentro del proceso tecnolgico. Al finalizar la unidad debers ser capaz de: Entender la importancia de los procesos tecnolgicos y reconocer las etapas que intervienen en ellos. Conocer los distintos tipos de materiales y sus usos. Conocer las distintas herramientas de representacin. Saber representar objetos sencillos en el sistema didrico y reconocer sus vistas: planta, alzado y perfil. Interiorizar el uso de la escala en aspectos relativos a la vida cotidiana. Realizar el diseo de un proyecto sencillo siguiendo las distintas etapas de forma razonada.
MDULO III
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6. El proyecto tecnolgico
ms...
Sabas qu... ?
Tecnologa es una palabra de origen griego, formada por tchne (arte, tcnica u oficio) y loga (el estudio de algo).
1. La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas

La tecnologa es una mezcla de conocimientos, tcnicas e ingenio que permite crear nuevos objetos o herramientas para resolver o mejorar situaciones concretas y satisfacer necesidades humanas. Detrs de todos los objetos que utilizamos est la tecnologa y el proceso tecnolgico mediante el cual se crean los objetos y herramientas. Una parte importante del proceso tecnolgico es el Diseo de Proyectos, ttulo y objeto principal de estudio de esta unidad. El Diseo de Proyectos se aborda una vez identificado el problema que se quiere resolver, como la exploracin de ideas para llegar a un objeto construible especificando las pautas para su realizacin. Las creaciones humanas para mejorar la calidad de vida tienen tambin unos componentes ticos. As, todo proceso de creacin supone transformar tanto el entorno natural como el social, a veces de forma insignificante y, otras, con afecciones permanentes. En muchas ocasiones, el objetivo que se quiere conseguir, se ve influenciado por el beneficio econmico que se ha de conseguir con la venta del producto creado, es en este punto cuando entra en juego la publicidad que, en ocasiones, puede resultar engaosa. Las personas deben desarrollar una cultura tecnolgica que les permita valorar de forma crtica el uso de los distintos productos con el fin de no contribuir a la degradacin del medio natural y social, ni caer en la dependencia de los objetos o instrumentos creados. La tecnologa incide en el progreso econmico y social y tambin puede ocasionar, en ocasiones, deterioro de nuestro entorno social y natural (ludopatas, contaminacin, deforestacin, reduccin de la capa de ozono, calentamiento global,..). La expresin Desarrollo Sostenible se usa para definir un proceso que busca mantener un equilibrio entre la satisfaccin de necesidades teniendo en cuenta la degradacin que supone la creacin y uso del objeto que las satisface, y la posibilidad de que las generaciones futuras puedan hacer lo mismo, conservando, para ello, el entorno natural.
MDULO III
2. Factores que intervienen en el proceso tecnolgico
En el proceso de elaboracin de un proyecto tecnolgico intervienen muchos factores, destacamos siete: Conocimiento y conceptos cientfico-tcnicos La tecnologa se sirve del conocimiento cientfico para evolucionar. Cualquier proyecto tecnolgico est, en gran medida, fundamentado en conocimientos cientficos. Imaginemos la construccin de un determinado puente y cmo el estudio de cargas y tensiones (conocimiento cientfico) determina la viabilidad de su diseo. Al mismo tiempo, el desarrollo de la tecnologa tambin ha permitido avances cientficos: por ejemplo, el acelerador de partculas del CERN y lo que ha supuesto en el campo de la Fsica Nuclear y Terica. Otro caso ms sencillo es la esfera que gira dentro del cono del bolgrafo, que entrara dentro de los conocimientos de geometra. Materiales y sus propiedades La tecnologa moderna requiere de materiales con propiedades muy bien definidas, con un bajo coste de obtencin y con alta versatilidad, para ser transformados en elementos estructurales en los procesos de fabricacin de los objetos. La tecnologa no slo se sirve de los distintos materiales para cumplir con las expectativas de diseo en el proceso tecnolgico, sino que el propio proceso tecnolgico se emplea en la bsqueda de nuevos materiales. Tcnicas de representacin Permiten transmitir la idea o concepto de manera visual. Hay una gran diversidad de mtodos de representacin, la eleccin de un mtodo u otro depender del tipo de proyecto. Tcnicas de trabajo Vienen determinadas por la manera en que se van a utilizar las distintas herramientas, as como los procedimientos de transformacin de los materiales y los sistemas de montaje que se vayan a usar. La eleccin de la tcnica de trabajo depender de las caractersticas del objeto a obtener. Las tcnicas de trabajo se requieren en cualquiera de las etapas de diseo de un proyecto tecnolgico. La documentacin de las mismas, es decir, su descripcin detallada, permitir su difusin y posterior aplicacin en otros proyectos. Factores econmicos Se trata de un factor decisivo y crtico a la hora de determinar la viabilidad de un proyecto, afecta prcticamente la totalidad de los aspectos: tipos de materiales que se van a utilizar, tcnicas de trabajo, sistemas informticos, poblacin neta, etc. Factores medioambientales Tienen una gran repercusin en la sociedad actual. Cualquier proyecto tecnolgico debe cumplir y respetar las normativas medioambientales vigentes y tener presente los cambios restrictivos que se planean para un futuro inmediato.
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MDULO III
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La informtica Est presente en todo el proceso del proyecto tecnolgico, ayuda a su realizacin simplificando y reduciendo costes. Existe una gran variedad de aplicaciones informticas utilizables en las distintas etapas del proyecto: aplicaciones ofimticas, aplicaciones CAD, aplicaciones CAM, aplicaciones CAE, aplicaciones de simulacin, etc. Normalizacin Se trata de adecuar el proyecto a una serie de normas descritas por determinados organismos o instituciones, permite alcanzar tres objetivos fundamentalmente:
Simplificacin: puesto que las normas definen una manera de hacer las cosas. Unificacin: permiten la interrelacin e intercambiabilidad de documentacin. Especificacin: evitan errores de interpretacin creando un lenguaje claro y preciso
Relaciona
Si no conoces las palabras que aparecen en la columna de la izquierda investiga en internet y vers que cada una est relacionada con uno de los factores que intervienen en el proceso tecnolgico... relacionalas.
MDULO III
2.1. Materiales
Introduccin. Clasificacin
A lo largo de la historia de la humanidad la utilizacin de cierto tipo de materiales ha supuesto un punto y seguido en la evolucin, llegando por ejemplo, a formar parte de la definicin de toda una edad en las etapas de evolucin, como en la Edad de Piedra o La Edad de Bronce. La sociedad actual no se caracteriza por la utilizacin de un nico tipo de material sino por el inmenso nmero de ellos que se emplean, estamos en la era de los nuevos materiales.
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La tecnologa moderna requiere de materiales con propiedades muy bien definidas, con un coste bajo para su obtencin y con alta versatilidad para poder ser transformados en elementos estructurales en los procesos de fabricacin. La tecnologa no slo se sirve de los distintos materiales para cumplir con las expectativas de diseo en el proceso tecnolgico, sino que el propio proceso tecnolgico se emplea en la bsqueda de nuevos materiales. Existen innumerables ejemplos de cmo el uso de un determinado material o una determinada combinacin de ellos ha permitido resolver un problema tecnolgico, pensemos, por ejemplo, en el tipo de material utilizado en la carrocera de los coches de Frmula 1, el empleado en los discos de freno de estos mismos, la cermica armada que recubre las naves espaciales, etc. Los distintos tipos de materiales de uso tcnico se obtienen de las materias primas (animales, vegetales y minerales) por medio de la utilizacin de procesos fsicos y qumicos. En Una clasificacin de los materiales utilizados en la tecnologa puede ser: MATERIAL Madera Materiales Plsticos PROCEDENCIA Se obtienen de la parte leosa de los rboles Se obtienen a partir del petrleo, el carbn, el gas natural, las materias vegetales (celulosa) y las protenas naturales. Se obtienen de los materiales que forman parte de las rocas. Se extraen de las rocas en diferentes formas, desde grandes bloques hasta arenilla. Se obtienen moldeando arcilla y sometindola a un proceso de coccin a altas temperaturas. Algunos se obtienen de materias primas naturales y otros son materiales plsticos.
Materiales Metlicos Materiales Ptreos Materiales Cermicos Materiales textiles
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Propiedades
Cada tipo de material est caracterizado por una serie de propiedades. Un estudio, en la etapa de anlisis del proceso tecnolgico, determinar la conveniencia de su utilizacin en un proyecto. Las propiedades de los materiales se pueden clasificar en tres grandes grupos: fsicas, qumicas y ecolgicas. As mismo, cada grupo se subdivide de la siguiente forma: Grupo Clasificacin Propiedades de Clasificacin Elctricas. Referido al comportamiento de los materiales cuando a travs de ellos circula corriente elctrica. Mecnicas. Referidas al comportamiento de los materiales cuando son sometidos a la accin de fuerzas externas. Tipos Conductores Aislantes Elasticidad Plasticidad Maleabilidad Ductilidad Dureza Tenacidad Fragilidad Conductores Aislantes Opacidad Transparencia Translucidez Transmisores Aislantes Diamagnticos Paramagnticos Ferromagnticos
Fsicas
Trmicas. Referidas al comportamiento de los materiales ante el calor. pticas. Referidas al comportamiento de los materiales cuando sobre ellos incide la luz. Acsticas. Referidas al comportamiento de los materiales ante el sonido. Magnticas. Referidas a la capacidad de atraer otros materiales metlicos. Oxidacin. Referida a la capacidad que tiene un material de transformarse al interactuar con otras sustancias. Reciclables. Materiales que pueden volverse a utilizar. Txicos. Capacidad de un material de resultar nocivo al medio ambiente. Biodegradables. Capacidad de descomponerse de forma natural en sustancias ms simples. Renovables. Referida a la capacidad de regeneracin en la naturaleza.
Qumicas
Ecolgicas
MAGNETISMO
OXIDACIN
RECICLADO
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Usos
Finalmente podemos listar algunos usos tpicos de los diferentes tipos de materiales: MATERIALES Plsticos APLICACIONES Tuberas, empaquetado, aislamiento trmico y elctrico, espuma colchones, utensilios cocina, suelas de zapatos, bolsas, juguetes, cuerdas de raquetas, neumticos, mangueras, etc. Botes, tuercas, condensadores, orfebrera, automviles, prtesis, bisutera, calderas y radiadores, hilos de telefona, bobinas de motores, engranajes, cojinetes, monedas, botes de bebida, etc. Carpintera, papel, entarimados, piezas torneadas, contrachapados, toneles, parques, mangos herramientas, instrumentos musicales y agrcolas, embarcaciones, postes elctricos, etc. Arquitectura, tejados, tubos, encimeras, esculturas, pavimentacin, ladrillos, uralita, vigas, voladizos, puentes, etc. Vajilla, azulejos, revestimientos trmicos, aislantes elctricos, sanitarios, gres, baldosas, objetos decorativos, objetos de alfarera, macetas, etc. Ropa, decoracin, calzado, prendas ignfugas, industria del calzado, artculos de artesana, etc.
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ms...
Tipos de tableros
Aqu puedes encontrar los tipos de tableros ms usuales del mercado.
Metlicos
Madera
Ptreos Cermicos Textiles
http://www.bricotodo.com/tip ostableros.htm
Relaciona
Cada producto con el tipo de material empleado en su construccin.
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6. El proyecto tecnolgico 2.2. Tcnicas de representacin

Dibujo
Permite transmitir la idea del objeto de un modo muy preciso y descriptivo: BOCETO Primer apunte de la imagen mental que tenemos de un objeto. No incluye gran nmero de detalles y se va retocando a medida que se concretan las ideas. La elaboracin del boceto incluye: Enmarcar los elementos Definir los elementos Concretar las caractersticas
CROQUIS
Representacin grafica, a mano alzada, definitiva de las ideas sugeridas en el boceto. Contiene informacin necesaria (dimensiones, materiales, forma de unin entre piezas, etc.) para poder interpretar fcilmente los elementos descritos. Contiene ms o menos la misma informacin que el croquis, pero se realiza utilizando reglas, escuadra, cartabn, compas, etc. y no la mano alzada. Son dibujos delineados con una precisin muy superior al croquis.
PLANO
Maquetas
Son la representacin fsica a escala, en tres dimensiones, de un objeto real o ficticio. La maqueta traduce los planos a un modelo tridimensional. Esta herramienta de representacin permite el anlisis y estudio de los volmenes de un objeto.
MDULO III
Escalas en el plano
Tanto en maquetas, como en bocetos y planos utilizamos la escala para representar los objetos de forma fiel a la realidad. Puedes consultar la nota al margen sobre las escalas si no lo recuerdas... despus, realiza los ejercicios. Si ves que no te salen, en el tercer ejercicio tienes una gua paso a paso sobre cmo debes afrontar los problemas para resolverlo de forma correcta.
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ms...
ESCALA
La mayora de los objetos no pueden representarse a tamao real. Lo habitual es aumentar o disminuir las dimensiones del objeto dibujado, segn convenga, de forma proporcional. La escala de un dibujo es la proporcin que existe entre el tamao del objeto dibujado y el del objeto real. La eleccin de la escala depende de tres factores:
Completa el texto
Elige la correcta
Calcula con lpiz y papel que escala sera la conveniente para representar una pizarra de 1,20 m de alto por 0,80 m de ancho en una cartulina cuadrada de 20 cm de lado. Elije la ms adecuada de las que te presentamos. E 1:6 E 1:40 E 4:1 E 1:4
Tamao objeto real. Tamao del soporte que alberga el dibujo. Grado de detalle de la representacin.
Escala =
tamao dibujo / tamao real
Completa
As, E 2:1 aumenta el objeto al doble y E 1:2 reduce el objeto a la mitad en el dibujo.
Representacin de un tornillo a distintas escalas
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Los sistemas de representacin
Un sistema de representacin se define por ser un conjunto de principios que, mediante la utilizacin de proyecciones, permite realizar representaciones planas de objetos tridimensionales. La finalidad de un sistema de representacin es reflejar en dos dimensiones la verdadera forma y magnitud de los objetos, estableciendo una relacin biunvoca entre las formas del espacio y las proyecciones. Todo sistema de representacin debe cumplir las siguientes condiciones: Ser capaz de representar cualquier elemento. Una representacin slo puede definir a un objeto. Debe ser reversible.
La clasificacin de los sistemas de representacin empleados en Geometra descriptiva es:
Planos Acotados Didrico Sistemas Cilndricos o Proyeccin Paralela Ortogonal Axonometra Ortogonal Isomtrico Dimtrico Trimtrico
Oblicuo Sistema Cnico
Axonometra Oblicua o Perspectiva Caballera
Tanto el sistema didrico como el acotado forman parte de los sistemas de medida, que se caracterizan por la posibilidad de realizar mediciones directamente sobre el dibujo. Su inconveniente es que no permiten, a un slo golpe de vista, apreciar la forma y proporcin de los objetos que representan. Los sistemas axonomtrico y cnico son del tipo representativo y permiten tomar medidas directas sobre el dibujo. En el apartado 2.3. presentamos ejemplos de perspectiva caballera e isomtrica, y realizamos un estudio detallado del sistema didrico.
Acotacin
Consiste en expresar las medidas reales de un objeto en el plano, de modo que su lectura e interpretacin sean sencillas. Permite conocer las medidas de un objeto de un solo vistazo. Las cotas estn formadas por varios elementos: Lneas de cota. Paralelas a la arista que se quiere acotar y de igual longitud. Se sita en el exterior de la figura. Lneas auxiliares de cota. Perpendiculares a las lneas de cota. Determinan los extremos de la cota para que su longitud coincida con los de la arista acotada. Deben sobresalir 2mm a ambos lados de la lnea de cota. Lneas de referencia de cota. Indican una nota explicativa en los dibujos: un nmero, un texto. Smbolos de final de cota: Cierran las lneas de cota.
MDULO III
Cifras de cota. Nmeros que expresan en milmetros, la longitud real de la medida acotada. Smbolos. Se utilizan delante de la cota cuando se desea indicar que la medida se refiere a una longitud especial.
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Gimp
Practica con este programa libre de edicin de imgenes.
Para conseguir la mayor claridad posible en la colocacin de las medidas reales del objeto, se siguen unas normas de acotacin. La norma espaola que regula este procedimiento es la UNE 1-039-94: "Dibujos Tcnicos. Acotacin" (ISO 129).
Sistemas Informticos
Los ordenadores constituyen una herramienta muy til a la hora de realizar las distintas representaciones de un objeto. Existen muchsimos programas que sirven para dibujar o tratar imgenes. Todos ellos se clasifican en dos grandes grupos: de diseo grfico y de dibujo vectorial. Los programas de dibujo vectorial se basan en la definicin de los elementos del dibujo por medio de ecuaciones. Se usan para la realizacin de planos, vistas y, en general, en situaciones donde sea posible representar el objeto por medio de ecuaciones. Dentro de este tipo de aplicaciones destacamos AutoCAD, QCAD y el Sketchup. Los programas de diseo grfico tratan las imgenes como un conjunto de puntos coloreados, estn especializados en fotografas e imgenes a color. Podemos destacar Corel Draw, Photoshop y Gimp.
http://www.gimp.org/
Sketchup
Practica con este programa libre de representacin de objetos en tres dimensiones.
http://sketchup.google.com/
QCad
Practica con la versin libre de esta aplicacin informtica CAD, para diseo de dos dimensiones.
2.3. Sistemas de representacin

A. Sistema Didrico
Representacin de formas mediante sus proyecciones ortogonales (perpendiculares) sobre dos planos perpendiculares entre si que constituyen el diedro. De un objeto se pueden representar distintas caras, son las vistas del objeto. En dibujo tcnico se utilizan principalmente tres vistas para proporcionar una imagen completa del mismo:
http://www.qcad.org/
Planta: el objeto se dibuja visto desde arriba. Alzado: el objeto se representa visto de frente. Perfil: se reproduce la proyeccin del objeto visto desde uno de sus lados.
Hay que tener presente: Todas las vistas deben de estar dibujadas con la misma escala. Las lneas extremas de las tres vistas deben de coincidir. Las vistas proporcionan informacin acerca de un objeto, por lo que conviene elegir sus caras ms representativas.
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Proceso de realizacin Para la realizacin de la representacin en el sistema didrico empezaremos colocando la figura centrada en un sistema de ejes perpendiculares (cada eje forma un ngulo de 90 grados con los otros dos). En esta situacin trazaremos, como puede verse en la figura, las proyecciones ortogonales a las aristas de la figura, marcando los puntos de corte con cada uno de los planos que definen los pares de ejes. Cada uno de los planos descritos por cada par de ejes del sistema de referencia, contendr las tres diferentes vistas de la pieza: perfil, planta y alzado. En la figura se puede observar la orientacin de cada una de estas vistas. Una vez que tenemos definidas las caras que se proyectan en cada vista, procedemos a dibujarlas, manteniendo su interrelacin y sus medidas. Es buena idea empezar siempre con la proyeccin ms sencilla. Para la figura anterior, las vistas quedan definidas de la forma siguiente: Perfil Planta Alzado
Al imaginar las proyecciones de estas caras sobre cada plano, podemos comprobar que hay vrtices y aristas de distintas caras cuya proyeccin coincide. Esto nos va a permitir referenciar unas caras con respecto a otras. Se dejan para el final aquellas caras que no sean paralelas a ninguno de los planos de proyeccin y en las que, por tanto, no sea posible realizar una medida directa, pero que, finalmente, aparecern delimitadas por las dems caras. Al dibujar las vistas, hemos de tener presente la interrelacin entre las mismas. As, el perfil y el alzado tienen las mismas alturas; la planta y el alzado, la misma anchura, y la planta y el perfil, la misma profundidad. En la grafica adjunta pueden distinguirse los planos de la figura que pertenecen a cada una de las vistas pintados con diferente color. Observa que cuando una arista queda oculta para una vista determinada se representa mediante trazo discontinuo.
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B. Sistema Isomtrico y Perspectiva Caballera
B.1. Sistema Axonomtrico Ortogonal. Sistema Isomtrico En esta representacin el objeto se sita de forma que las direcciones principales del mismo coinciden con las direcciones de los ejes. La proyeccin de los objetos que se obtiene por este procedimiento se llama perspectiva isomtrica. Los ejes donde se sita el objeto quedan separados por un mismo ngulo de 120 grados. Este tipo de representacin no requiere de ninguna reduccin de medidas en los ejes.
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B.2. Sistema Axonomtrico Oblicuo o Perspectiva Caballera Consta de dos ejes colocados de forma ortogonal, es decir, perpendiculares, y un tercero inclinado, que es el que nos da idea de profundidad. La inclinacin de este ltimo eje es de 135 grados con respecto a los otros dos. En esta perspectiva slo el alzado mantiene las dimensiones.
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Relaciona
ms...
Practica vistas con figuras
En esta direccin del Instituto de Tecnologas Educativas encontrars, de forma interactiva, ejercicios que te facilitarn el aprendizaje de las proyecciones didricas de figuras sobre planos.
Observa las figuras y las vistas siguientes, despus realiza el ejercicio.
http://ntic.educacion.es/w3//eo s/MaterialesEducativos/mem20 02/geometria_vistas/
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3. Diseo de proyectos
Etapas del proyecto tecnolgico
vamos a conocer las etapas o pasos que se deben seguir. En el apartado siguiente, 3.1, desarrollaremos con mayor profundidad las etapas de exploracin de ideas y de eleccin de la mejor alternativa y su desarrollo, que conforman el diseo de proyectos.
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Antes de entrar a estudiar el diseo de proyectos
Identificacin y anlisis del problema o necesidad.

La tecnologa ofrece soluciones a las necesidades de la sociedad. Ser vital, localizar y acotar correctamente el problema a resolver o la necesidad a cubrir mediante el proyecto tecnolgico. La documentacin de situaciones anlogas anteriores, as como la valoracin de todos los condicionantes que pueden afectar a la situacin actual, sern un buen punto de partida para las etapas posteriores en la elaboracin del proyecto tecnolgico.
Exploracin de ideas y eleccin.

No siempre existe una nica solucin a la hora de resolver un problema o encontrar la solucin a una necesidad, la exploracin y estudio planificado de las distintas posibilidades, teniendo presentes aspectos econmicos, constructivos, tecnolgicos, ambientales, sociales, ecolgicos, etc., determinarn la eleccin de la mejor solucin posible a nuestro problema.
Desarrollo de la idea.
Una vez concretado el problema o necesidad y seleccionada la mejor solucin al mismo, llega el momento de elaborar de forma minuciosa un plan de desarrollo de dicha solucin. Aspectos tales como el personal, equipamiento, tiempo, normativas, presupuestos, control de calidad, etc., tendrn que ser tenidos en cuenta y ser correctamente evaluados y planificados en esta etapa.
Construccin.
Dispuesto el desarrollo de la idea, no cabe ms que comenzar con la realizacin de la misma siguiendo la planificacin elaborada. Durante el proceso de realizacin del proyecto tecnolgico y especialmente en esta etapa de construccin, existirn puntos de control donde se realizar una comparacin de la realizacin real del mismo con lo proyectado. Cualquier desviacin entre la realizacin real y la proyectada deber tenerse en consideracin con el fin de tomar las medidas pertinentes para subsanarlas.
Verificacin.
Se analizara de manera crtica el resultado obtenido de la etapa anterior de construccin. No solo se comprobar la validez del resultado final sino que adems se podrn estudiar posibles mejoras del mismo. La etapa de verificacin, y en funcin del tipo de proyecto realizado, terminar con una evaluacin de impacto en sus tres vertientes: econmica, social y ambiental.
Comercializacin.
De poco sirve tener una gran solucin a una necesidad o problema si sta no es conocida. La comercializacin permitir dar a conocer al pblico la solucin adoptada, aportando adems, un componente de necesidad a los potenciales clientes de la misma. Finalmente, indicar que en la realizacin de un proyecto tecnolgico surgen incidencias que provocan cambios en la secuenciacin. Cada etapa puede servir de realimentacin de etapas anteriores dando lugar a un enriquecimiento del proceso del proyecto tecnolgico.
MDULO III
124
6. El proyecto tecnolgico 2.1. Fases del diseo de proyectos

Una vez identificado el problema o necesidad con claridad entramos en la fase de diseo del proyecto que se realiza desde el trabajo grupal e individual.
PROCESO DE DISEO
Podemos distinguir en esta fase de forma esquemtica la siguiente secuenciacin: A. Exploracin de ideas y eleccin.
Trabajo en grupo:
Aclarar bien el problema. Acordar algunas lneas en comn: o o o Decisin sobre adaptacin o innovacin. Eleccin de materiales. Elaborar una documentacin tcnica conjunta repartiendo los distintos apartados individualmente (peso, funcionalidad, esttica, seguridad, etc.)
Trabajo individual:
Anlisis de las propuestas tcnicas desarrolladas por el grupo. Bsqueda de alternativas y diseo con bocetos o prototipos. Decisin de la solucin individual mediante croquis y estudio. Anlisis de las distintas alternativas. Viabilidad de las propuestas: o o Eleccin. Factores econmicos. Factores medioambientales.
Trabajo en grupo:
B. Desarrollo de la idea elegida. Planos. Materiales necesarios. Herramientas que se requerirn en su construccin. Plan de construccin: o o o Secuenciacin de tareas con grficos detallados. Recursos humanos Plan de seguridad e higiene en el trabajo.
Presupuesto Manual de uso y mantenimiento si procede.
Tras este proceso seguira la construccin, verificacin (cumple los objetivos iniciales y pasa los controles de calidad) y comercializacin.
MDULO III
A) Exploracin de ideas y eleccin
Es importante resaltar que la capacidad de trabajo en equipo del grupo que realiza el diseo y la creatividad individual, son claves para el xito de esta fase. Segn la magnitud del proyecto pueden existir personas con tareas especficas sobre cuestiones tcnicas u organizativas. Todo lo concerniente a esta fase se suele documentar en una Memoria en la que se especifican las distintas propuestas y la justificacin de la solucin elegida. Dentro del estudio de viabilidad debido a factores econmicos cabe destacar estudios de mercado para ver la poblacin a la que le podra interesar el producto segn el precio, dnde se podra vender, la relacin calidad-coste, la facilidad para publicitarlo, etc. Los factores ambientales se estudian con relacin a la sostenibilidad (contaminacin en el proceso de fabricacin o en el uso y agotamiento de recursos) y el impacto de su uso a nivel social. Tanto los factores econmicos como los ambientales son determinantes para que cada uno de los prototipos pueda ser elegible.
125
B) Desarrollo de la idea elegida

Tambin forman parte de la Memoria todos los puntos que componen este apartado. El plan de construccin debe quedar bien documentado y claro para que la realizacin del objeto no dependa de los tcnicos y operarios que lo realicen. Mediante aplicaciones informticas se facilita el desarrollo de esta parte del diseo del proyecto: aplicaciones de procesador de textos para textos de la memoria, hoja de clculo para los presupuestos y clculos tcnicos, bases de datos para listados y control de materiales y herramientas, otras ms especficas para la confeccin de planos, etc. No siempre todos los elementos que componen la solucin elegida son slo materiales realizables mediante la utilizacin de herramientas; usualmente, se utilizan piezas fabricadas por empresas especializadas. Tambin hay que tener en cuenta si utilizamos algn elemento que est sujeto a una patente. En este caso ser necesario realizar los trmites administrativos correspondientes. Todos los detalles deben estar previstos y reflejados en la memoria desde el cumplimiento de las distintas legislaciones afectadas hasta el manual de uso y el embalaje del producto.
Ordena
Ordena cronolgicamente, en cada caso, las ideas o acciones siguientes para la realizacin del diseo de un objeto.
MDULO III
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Ordena
Ordena cronolgicamente, en cada caso, las ideas o acciones siguientes para la realizacin del diseo de un objeto
Ordena
Ordena
MDULO III
4. Un caso practico
Problema: Construccin de una mesa para ordenador de torre orientada al pblico en general.
127
A) Exploracin de ideas y eleccin

En grupo se expone qu nos sugiere el requerimiento que se nos hace -construir una mesa para ordenador de torre destinada a ser vendida a pblico en general- para concretar lo que deseamos construir; una vez claras las ideas,, ampliaramos el horizonte de trabajo con una lluvia de ideas. En esta fase, analizaramos, entre otras cosas, lo bsico del trabajo a realizar: que una mesa de ordenador consta de una plataforma para el teclado, a un nivel superior debe estar situada la pantalla y la impresora y, en un lateral, sin molestar para sentarse de forma cmoda, se pone la torre. Profundizaramos en otros detalles como, por ejemplo, que los cables no molesten, que la mesa se pueda cambiar de sitio con facilidad, que haya espacio para poder almacenar CD's o algn cable especfico de perifricos o el disco duro para copias de seguridad, etc. Otras utilidades interesantes a tener en cuenta seran que tuviera una base de enchufes adosada, un lugar para almacenar el papel de la impresora, espacio para sujetar un flexo de trabajo... An podramos ir ms all en el anlisis, por ejemplo: que la parte superior sea de menor tamao que la base para no golpear la mesa contra la pared, debera ser transportable pero estable, mejor sin esquinas para evitar golpes... Valoraremos que tenga en cuenta la altura del usuario para o si se elabora para una altura determinada... Tambin ser interesante que se pueda cubrir de forma sencilla para evitar el polvo. Quizs, tambin pueda albergar un espacio para un ordenador porttil, o altavoces o un disco duro externo? Tras la lluvia de ideas, tomamos algunas decisiones en comn:
nuestra mesa se va a realizar con un diseo innovador,

econmico y prctico, pero utilizando materiales y dispositivos ya existentes, ser de fcil montaje y transporte en un coche. As podremos ahorrar los salarios relativos a su envo y el montaje ser a cargo del cliente, medioambiente y tambin para aprovechar esta idea en publicidad.
para ser ms competitivos en el precio, la mesa deber
usaremos materiales ecolgicos para no deteriorar el
En una segunda fase, se reparte la bsqueda de informacin concreta entre las personas del grupo con el fin de confeccionar un dossier, un documento tcnico, con la informacin bsica para que todas las personas que participan en el desarrollo del proyecto lo usen; por ejemplo, qu tamaos tienen las torres de un ordenador, las pantallas y teclados, caractersticas y precios de distintos materiales que se pueden usar para construir la mesa: tipos de ruedas, dispositivos para los cajones, etc. Hecho esto, se analizan los productos similares de la competencia -las mesas que disean otras empresas-, para ver hasta dnde hay que ajustar el precio y observar las deficiencias que presentan. Posteriormente, de manera individual se trabajar sobre los supuestos acordados tras la lluvia de ideas en las que se han esbozado las ideas generales de forma creativa, con el fin de confeccionar un boceto que cumpla la mayora de las condiciones acordadas. Es el momento para el ingenio y la reflexin y, tras dar sus frutos el trabajo individual, ya tendremos una propuesta individual que presentar al grupo. En el equipo, tras la exposicin de los trabajos individuales basada en bocetos, se pasa a elegir la propuesta que mejor se ajuste al enunciado, teniendo en cuenta que pueden cogerse ideas de varios proyectos y redisearlas para ajustarlas "sobre la marcha".
MDULO III
128
B) Desarrollo de la idea elegida

Para simplificar el problema, en este ejemplo abordaremos el diseo ms simple, el del boceto de la derecha, para realizar con sencillez las siguientes fases del proceso de diseo de la mesa. A continuacin presentamos los apartados a realizar y entramos en detalle de alguno de ellos. 1. PLANOS
Realizaremos a partir del boceto inicial unos planos de la mesa y sus vistas. Utilizaremos para ello un programa de diseo asistido por ordenador. Presentamos la planta, el alzado y el perfil; con esto es suficiente para interpretar este objeto. Realizaremos las acotaciones pertinentes para que queden todas las medidas definidas.
MDULO III
2. MATERIALES Madera Vamos a utilizar aglomerado de 19 milmetros de grosor chapado por ambas caras en madera de roble para la estructura general, que nos las pueden servir en tableros de 244 x 122 centmetros. Pondremos tambin cantoneras de madera pegadas en los laterales vistos del tablero que se pueden conseguir en rollos de 5 metros. Para reforzar las uniones utilizaremos espigas de madera de 10 milmetros de dimetro, lo compraremos en barras de un metro para que resulte ms econmico y las cortaremos de 100 en 100 mm. Otros materiales Para dar estabilidad al conjunto se unirn las maderas mediante tornillos de ensamblaje tipo allen. Pondremos 4 ruedas para la movilidad de la mesa, dos de ellas llevarn un mecanismo de seguridad que es necesario levantar para que rueden. Cajas de cartn reciclado del menor tamao posible para su embalaje. 3. HERRAMIENTAS En el taller necesitaremos una mesa de corte para el aglomerado, una mquina de pegar cantos y un taladro de mesa para marcar los agujeros donde irn los tornillos y hacer los huecos para las espigas. Los clientes slo debern usar para el montaje un destornillador tipo estrella y una llave allen. 4. PLAN DE CONSTRUCCIN a) Realizaramos una secuenciacin de tareas con grficos detallados. Para la empresa: corte de los distintos elementos en el tablero, pegado de los cantos en los lados que corresponde, bolsa de material para el cliente (tornillos allen y espigas para fijar los tableros, tornillos madera para las ruedas, dos ruedas que se puedan fijar y dos mviles) y planificacin para embalar el material. Adjuntamos detalle del corte del tablero, es importante poner las piezas de la forma ms adecuada para optimizar la superficie. Incluso, se deberan reelaborar las medidas para que sean escasos los desechos de este material que encarece la produccin. Con la distribucin de la figura se ahorra una sexta parte. Para el cliente: realizaremos un listado del material que le entregamos y unos planos detallados para el montaje.
MDULO III
129
130
b) Recursos humanos Las tareas se podrn realizar por dos operarios para poder mover los tableros de aglomerado y cortar las piezas; realizarn los agujeros preparatorios para los tornillos y espigas; tambin transportarn entre los dos el producto final en la caja, por ser pesada, hasta el almacn; suponemos que realizan el trabajo para diez mesas en una hora. El resto de las tareas pueden ser realizadas por una persona de forma individual; necesitaramos dos personas: una para ir pegando los cantos en el aglomerado y otra para ir seleccionando el material e introducindolo en la caja de embalaje. c) Plan de seguridad e higiene en el trabajo. Durante el corte de la madera habr que tener presente: Sierra con proteccin para las manos. El buen funcionamiento de los aspiradores del serrn de la madera. La proteccin para los odos por el ruido de la sierra.
Durante el movimiento y traslado de los materiales (los tableros y las cajas con todos los materiales de las mesas) se llevar una faja para proteger las vrtebras lumbares. d) Control de calidad Adems de que una persona compruebe que todos los materiales necesarios estn introducidos en cada embalaje, se tomarn de cada 100 mesas una para corroborar que todo el material est como se haba previsto. 5. PRESUPUESTO. Realizamos el clculo en una hoja de clculo (p. ej. Excel) respecto a tres aspectos: coste de una mesa, materiales y mano de obra. Es necesario tener en cuenta que hay que incluir la amortizacin del taller y de las herramientas, y gastos de personal de administracin, etc.
MDULO III
Ejercicios
1. Realiza el dibujo de la siguiente pieza en las escalas indicadas: a) E 3:1 b) E 1:2
131
2. Deseamos dibujar la Torre Eiffel, de Paris, en una hoja de tamao A-4. Si la altura real de la torre es de 443m, Qu escala debemos utilizar? .Qu tamao de papel necesitaramos si queremos dibujar la torre a escala 1:500?. Nota: tamao A4: 29,7 x 21,0 cm. 3. Dibuja a escala 2:65 el dibujo de la derecha cuyas medidas vienen dadas en centmetros: 4. Si en un mapa a escala 1 : 50 000 dos puntos estn separados por 20 cm, cuntos cm los separarn en un mapa a escala 1 : 100 000?. 5. Dibuja el alzado y el perfil izquierdo de la siguiente figura:
6. A partir de las siguientes vistas construye la figura en el sistema didrico. Alzado Perfil izquierdo Planta
MDULO III
132
7. Dibuja la planta y el alzado de la siguiente figura.
8. Dibuja la siguiente figura Alzado Perfil izquierdo Planta
9. A partir de las siguientes vistas construye la figura en el sistema didrico. Perfil izquierdo Alzado Planta
10. A partir de las siguientes vistas construye la figura en el sistema didrico.
MDULO III
Soluciones
133
3 Matemticas y Tecnologa

SOLUCIONES
135
1) Calcula y simplifica el resultado si es posible:
1 2 1 2 2 5 8 + 25 17 2 1 2 4 a) 1 + : = + : = = = + 3 6 5 5 5 3 6 5 15 12 60 60
b)
c) d)
4 1 3 3 4 1 1 1 2 3 2 1 3 3 3 + : + = + + = + = = -1 6 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 2 3 4
4 1 6 2 1 1 18 2 14 12 378 28 168 548 137 = = : 4 + 3 2 = + 2= + 6 7 4 6 6 7 4 6 84 84 84 84 84 84 21
4 1 6 2 : 4 + 3 6 7 4 6
4 29 6 16 14 16 14 160 2 = : 4 6 2 = 87 4 2 = 87 2 = 87 6 7
11 11 5 5 2 1 5 5 1 + + 2 6 3 4 = 2 6 6 = 6 = 6 = 11 : 2 = 11 e) 4 2 1 8 1 5 6 3 4 2 2 2 1 + 3 3 2 3 2 3
2 5 3 31 2 + 310 31 2 31 9 2 5 2 : = 14 : 5 = f) 7 : : = : : 4 = 1 8 14 14 5 1 1 7 9 9 9 20 + + 7 2 2 2 14 2
2) Escribe las fracciones como decimales y los decimales como fracciones irreducibles:
a)
45 = 1,6 27
327 50
b)
27 = 0,6 45
654 65 589 = 90 90
c)
7 = 0,16 42
654 6 72 = 99 11
d) 6,54 =
e) 6,54 =
f) 6,545454=
3) Expresa como una nica potencia:
2 a) 3
2 3 2 = 3 2 3
3
2 2 3 3
3
2 = 3
3 2
1 2 1 6 5 4 2 5 5 6 5 5 5 5 5 b) : = = = 6 5 6 6 6 6 6 6
15 15 0 3 5 3 3 3 3 3 c) = = =1 4 4 4 4 4
4) Calcula utilizando las propiedades de las potencias:
a)
25 32 41 23 9 1
25 32 22 2
3
( ) (3 )
2 1
25 32 22 23 3 2
= 25 2 3 32 (2) = 20 34 = 34 =81
b)
56 25 102 5 2 152 42 12 10
3 3 1
56 25 (2 5)2 5 2
3 3 1
56 25 22 52 53 2 1
3
= 25 2 + 1 56 2 3 = 24 5 =80 5 32
3
c)
(3 5)2 (22 )2 (2 3) (2 5)
2
32 52 24 2 3 2 5
6
= 3 1 5 2 3 =
5 24
ESPAD 3
3 Matemticas y Tecnologa
136

SOLUCIONES
5) Simplifica:
a a) b a b) b
a3 b
2
a3 a3 b 3 b2
1 b 1
=b b a
a 1 b
1
a3 a2 b2 b 3
2
= a 1 b =
a 2 c) b
b2
a = 3 a b
b2 a3
a2 a3 b 2 b2
=a
6) Se vaca la mitad, queda
1 1 1 1 1 1 3 , de nuevo la mitad = , hemos vaciado + = 2 2 2 4 2 4 4

3 1 3 1 3 1 , queda que son 32 litros = = 4 4 16 4 16 16
Del cuarto que queda los tres cuartos: Haba: 3216=512 litros
7) Al volumen inicial hay que sumarle la parte que aumenta: 200 + 200
1 = 220 dm3 10
8) Entre manzanos y ciruelos:
1 3 17 + = 3 8 24
El resto: 1
17 7 = cerezos 24 24
El rbol ms abundante en la finca es el ciruelo (9/24) De los 480 son manzanos:

1 3 7 480 = 160 , ciruelos: 480 = 180 y cerezos: 480 = 140 3 8 24
9) Tomemos por ejemplo algo que costase 1 ,
despus del aumento costara: y despus de la rebaja pasara a costar:
1+
20 120 = = 1,20 100 100
80 1,20 = 0,96 , 100
luego los precios estn un 4% ms rebajados que al principio.

10) a) En un ao hay 365246060 seg = 31536000 = 3,1536107 seg y 300 000 km = 3105 km
Distancia recorrida por la luz en un ao (1 ao-luz) = 3,1536107 3105 = 9,46081012 km b) Cunto tarda la luz del sol en llegar a Jpiter?. (Distancia del Sol a Jpiter: 7,78108 km)
(7,78108) : (3105) = 2,593 103 seg aproximadamente 43 min

11) Dimetro de la Tierra:
26378 km = 12 756 000 m = 1,2756 107 m
(1,2756 107) : (710-6) = 0,1822 1013 = 0,1822 10 1012 = 1,822 1012 glbulos rojos
3 Matemticas y tecnologa
2. Polinomios
SOLUCIONES
137
1) a) x2 3x
2) a) grado 2, ejemplo de semejante xy
d) +
1 4
b) x(x + 1) e) (x + y)2
c)
f) x2 + y2
+ 2
b) grado 4, ejemplo de semejante 3x4 c) grado 3, ejemplo de semejante x2y d) grado 1, ejemplo de semejante x
3) a) 5x3 - 3x3 + x3 = 3x3
b) 7x2 4x + 2x 3x2 = 4x2 2x c) 3x(-6x5) = -18x6 d) 2xy2(-x2y) = -2x3y3

4) a) grado 4, coef. principal 4 y trmino independiente 7
b) grado 3, coef. principal 1 y trmino independiente 1 c) grado 2, coef. principal 3 y trmino independiente 0
5) Para x=0 203 302 + 0 6 = - 6
Para x=2 223 322 + 2 6 = 16 12 + 2 6 = 0 2 es raz del polinomio Para x=0 2(-1)3 3(-1)2 (-1) 6 = - 2 3 + 1 6 = -10
6) P(x)+Q(x) = 3x3 + 2x2 - 8x + 1 + x3 - 5x + 7 = 4x3 + 2x2 13x + 8
P(x)Q(x) = 3x3 + 2x2 - 8x + 1 (x3 - 5x + 7) = 3x3 + 2x2 - 8x + 1 - x3 + 5x - 7 = = 2x3 + 2x2 3x 6 P(x)R(x) = (3x3 + 2x2 - 8x + 1)(x 4) = x (3x3 + 2x2 - 8x + 1) 4(3x3 + 2x2 - 8x + 1) = = 3x4 + 2x3 8x2 + x 12x3 8x2 + 32x 4 = 3x4 - 10x3 16x2 + 33x 4 x3 -x3 +4x2 4x2 -4x
2
-5x
+7
x x2
-4 +4x +11
-5x +16x 11x -11x
+7 +7 +44 +51
7) a) (3x2 + 1)(x 2) 4x(x 1) =3x3 6x2 + x 2 4x2 + 4x = 3x3 10x2 + 5x 2
b) (9x + 3)(2x2 5x + 4) 6(3x3 + 2) = 18x3 45x2 + 36x + 6x2 15x +12 18x3 12 = = -39x2 + 21x c) x(x2 5x 3) 2x2(3x 2)= x3 5x2 3x 6x3 + 4x2 = -5x3 x2 3x
ESPAD 3
138
2. Polinomios
SOLUCIONES
8) a) 5x3 + 15x2 10x = 5x(x2 + 3x 2)
b) 3xy - 2x2y + xy2 = xy(3 - 2x + y) c) 4x4 6x2 2x = 2x(2x3 3x 1) d) 3x(x + 1) + 7x2(x + 1) + 2(x + 1) = (x + 1)(3x + 7x2 + 2)
9) a) (x + 3)2 = x2 + 2x3 + 32 = x2 + 6x + 9
b) (3x + y)2 = (3x)2 + 23xy + y2 = 9x2 + 6xy + y2 c) (4x - 7)2 = (4x)2 - 24x7 + 72 = 16x2 - 56x + 49 d) (5 - x)2 = 52 - 25x + x2 = 25 - 10x + x2 e) (x2 + x)(x2 x) = (x2)2 x2 = x4 x2 f) (2x + 3y)(2x 3y) = (2x)2 (3y)2 = 4x2 9y2
10) a)
(x + 3)(x -3) (x + 3)2 = x2 9 (x2 + 6x + 9) = x2 9 x2 6x 9 = - 6x - 18 = 9x2 + 6x + 1 9x2 + 6x 1 12x = 0
b) (3x + 1)2 (3x - 1)2 12x = 9x2 + 6x + 1 (9x2 6x + 1) 12x = c) 2x(x 1)2 (3x + 2)(3x 2) = 2x(x2 2x + 1) (9x2 4) = 2x3 4x2 + 2x 9x2 + 4 = = 2x3 13x2 + 2x + 4
11) a)
b) c)
5+10 +2
3 2 2 2 2
= =
6 3 3 2
5(+2)
=
(31) +2 2
31 3 1
3 2 (21)
(21)
=5
ESPAD 3

SOLUCIONES
139
1. a) 3x 10 = 16 + x
Separamos nmeros e incgnitas: 3x x = 16 + 10 2x = 26 26 Despejamos: x = La solucin es x=13 3 Separamos nmeros e incgnitas: 3x 8x = 30 + 10 5x = 20 20 La solucin es x=4 Despejamos: x = 5 Separamos nmeros e incgnitas: 5x 5x = 5 5 10x = 0 0 La solucin es x=0 Despejamos: x = 10 Separamos nmeros e incgnitas: 5x + 5x = 10 5 0x = 5 La ecuacin no tiene solucin
b) 3x 10 = 8x 30
c) 5 5x = 5 + 5x
d) 5 5x = 10 5x
2. a) 14x 4(5x + 3) = 2[5(x 5) + 3] Efectuamos parntesis: Separamos nmeros e incgnitas: Despejamos: b) 3x 2(x + 3) = x 3(x + 1)
14x 20x 12 = 2[5x 25 + 3] 6x 12 = 10x 44 6x 10x = 44 + 12 16x = 32 32 La solucin es x=2 x = 16
Efectuamos parntesis: Separamos nmeros e incgnitas: Despejamos:

c) 2x + 8 2(x + 1) = 3(x + 3)
3x 2x 6 = x 3x 3 x 6 = 2x 3 x + 2x = 3 + 6 3x = 3 3 La solucin es x=1 x= 3
Efectuamos parntesis: Separamos nmeros e incgnitas: Despejamos:

d) 2(x 3) + 1 = 3(x 1) (2 + x)
2x + 8 2x 2 = 3x + 9 6 = 3x + 9 6 9 = 3x 3x = 3
x= 3 3
La solucin es x=-1
Efectuamos parntesis: 2x 6 + 1 = 3x 3 2 x 2x 5 = 2x 5 Separamos nmeros e incgnitas: 2x 2x = 5 + 5 0x = 0

La ecuacin tiene infinitas soluciones 3. a)
3x 9 3x x = + 3 5 15
Quitamos denominadores:
Separamos nmeros e incgnitas: Despejamos:
b)
x 2(x + 2) x3 = 2 7 4
3x 3x 9 15 15 x = 15 3 + 5 3x 15x = 15x + 27 3x 15x + 15x = 27 3x = 27 27 x = La solucin es x=9 3
x 2(x + 2) x 3 28 = 28 4 14x 8(x + 2) = 7(x 3) 2 7 Efectuamos parntesis: 14x 8x 16 = 7x 21 Separamos nmeros e incgnitas: 14x 8x 7x = 21 + 16 x = 5 5 Despejamos: La solucin es x=5 x = 1 Quitamos denominadores:
ESPAD 3
140

SOLUCIONES
c)
3x 1 2(x + 3) 4x + 2 = 5 20 5 15 Quitamos denominadores: 4x + 2 3x 1 2(x + 3) 60 = 60 15 5 3(3x 1) 24(x + 3) = 4(4x + 2) 300 20 5 Efectuamos parntesis: 9x 3 24x 72 = 16x + 8 300 Separamos nmeros e incgnitas: 9x 24x 16x = 8 300 + 72 + 3 31x = 217 217 La solucin es x=7 Despejamos: x= 31 1x 2x 7 d) x + = 2x + 2 4 1 x 2x 7 Quitamos denominadores: 4 x + = 4 2x + 2 4x + 2x 7 = 8x + 2(1 x) 4
Separamos nmeros e incgnitas:
4x + 2x 8x + 2x = 2 + 7 0x = 9 La ecuacin no tiene solucin
4. Busca tres nmeros consecutivos cuya suma sea 78
Llamamos x al nmero menor: El nmero intermedio ser x+1 y el nmero mayor ser x+2 La suma de los tres es 78: x + (x+1) + (x+2)=78 Resolvemos la ecuacin: x + x + 1 + x + 2 = 78 3x = 75 x = 25
Respuesta: Los nmeros son 25,26 y 27 5. Un rectngulo tiene de base 5cm ms que de altura. Sabiendo que su permetro es de 50cm, calcula las dimensiones del rectngulo.
Llamamos x a la altura La base ser x+5 El permetro es la suma de sus lados 2(x+5)+2x=50 Resolvemos la ecuacin: 2x + 10 + 2x = 50 10 4x = 40 x = 10
Respuesta: La altura es 10cm y la base 15cm 6. Un padre de 43 aos tiene dos hijos de 9 y 11 aos. Cuntos aos han de transcurrir para que entre los dos hijos igualen la edad del padre?
x+5 x
Llamamos x a los aos que deben transcurrir Al cabo de x aos suceder que 43+x= (9+x)+(11+x)
Respuesta: Deben transcurrir 23 aos 7. Dos amigos salen de Madrid a la vez, cada uno en su moto y quedan para verse en Sevilla. Uno circula a una velocidad de 80Km/h y el otro a 85Km/h. En qu momento la distancia entre ellos ser de 25 km?
80Km/h
Sevilla 25Km
Madrid
85Km/h
Llamaremos t al tiempo necesario para que uno adelante al otro en 25Km En el tiempo t, el ms lento recorrer 80t km En el tiempo t, el ms rpido recorrer 85t Km En el tiempo t, la diferencia entre ambos es de 25Km: 85t-80t=25 Resolvemos la ecuacin: 85t 80t = 25 5t = 25 t = 5
Respuesta: La distancia entre ellos ser de 25Km al cabo de 5 hora
ESPAD 3

SOLUCIONES
141
8. Calcula cuntos litros de aceite de orujo de 1,6/l tenemos que aadir al bidn que contiene 60l de aceite de oliva de 2,8/l para obtener una mezcla de 2,5/l
Cantidad (l) Orujo Aceite Mezcla Precio (/l) Coste ()
x 60 60+x
1,6 2,8 2,5
1,6x 2,860 2,5(60+x)
El coste del aceite ms el coste del orujo ser igual al coste de la mezcla 1,6x+2,860=2,5(60+x) Resolvemos la ecuacin: 1,6x + 168 = 150 + 2,5x 18 = 0,9x x = 20
Respuesta: Hay que aadir 20 litros 9. He pagado 10 por dos bolgrafos, un cuaderno y una carpeta. Si el precio de la carpeta es 5 veces el del cuaderno y ste cuesta 1 ms que el bolgrafo, cul es el precio de cada artculo?
Llamamos x al precio del boli, El precio del cuaderno ser x+1 y el precio de la carpeta ser 5(x+1) Planteamos la ecuacin: 2x+(x+1)+5(x+1)=10 Resolvemos la ecuacin: 2x + x + 1 + 5x + 5 = 10 8x = 4 x = 0,5
Respuesta: El boli vale 0,5 , el cuaderno 1,5 y el cuaderno 7,5 10. Roberto tiene 18 aos ms que Felipe y hace tres aos tena el doble. Calcula las edades de cada uno.
Llamamos x a la edad actual de Felipe, la edad actual de Roberto ser x+18 La edad de Felipe hace tres aos sera x-3, la de Roberto hace tres aos era x+18-3 Planteamos la ecuacin: (x + 15) = 2(x 3) Resolvemos la ecuacin: x 2x = 6 15 x = 21 x = 21
Respuesta: Felipe tiene 21 aos y Roberto 39 aos 11. Reparte 175 entre dos personas de manera que la parte de la primera sea 2/5 de la parte de la segunda
Llamamos x a la parte de la segunda persona, la parte de la primera ser Planteamos la ecuacin: x +

2x = 175 5
2x 5
Resolvemos la ecuacin: 5x + 10x = 875 15x = 875 x = 125

Respuesta: La parte primera es 50 y la segunda 125 12. Las instrucciones de un libro de cocina para asar el redondo de ternera dicen que se ase 20 minutos por cada kilo de carne y un cuarto de hora de propina. Hemos asado un redondo durante hora y cuarto. Cunto pesaba?
Llamamos x al peso del redondo de ternera Planteamos la ecuacin: 20x + 15 = 75 Resolvemos la ecuacin: 20x = 60 x = 3
Respuesta: El redondo pesaba 3 kilos
ESPAD 3
SOLUCIONES
143
1) Determina cules de las siguientes grficas representan una funcin. Justifica tu respuesta.
A B C
Las grficas B, D, E, H e I corresponden a funciones: para cada valor de x hay un solo valor de y. Las grficas A, C, F y G no corresponden a funciones: hay valores de x a los que les corresponde ms de un valor de y.
2)
a) Sale a las 7 h y se pone a las 20 h. b) Crece en (7,135) y decrece en (135,20) c) A las 13:30 aproximadamente. d) 20 -7 = 13 horas
3)
a) En subir 15 minutos. En bajar 10 minutos. b) En la cima 5 minutos y en la base 10, por lo tanto en la base c) A 1,5 km. Vuelve a las 10:47, 11:05, 11:27, 11:45. d) El tiempo la independiente, y la altura la dependiente. e) Las 2 de la tarde son las 14 horas, lleva funcionando cuatro horas. Como se repite la secuencia cada 40 minutos 4h60 min/h=240 min y 240 min:40 min=6 secuencias completas. Estar en la base listo para salir. Es una funcin peridica y su periodo es de 40 minutos
ESPAD 3
SOLUCIONES
144
4)
a) Plata dp= 25g/5cm3=5g/ cm3; Aluminio da = 15g/6 cm3=2,5 g cm3 ; Aceite dac = 5g/6 cm3=0,83 g/ cm3 b) Las tres rectas pasan por el origen y sus pendientes coinciden con la densidad que hemos hallado en el apartado anterior c) Tiene mayor densidad la palta y el aceite la menor peso = 4103 cm3 plata 5g/ cm3= 2104g=20kg e) Volumen = Peso/densidad luego Volumen = 500g aceite/ (0,83g/ cm3) = 600 cm3
d) Peso = densidad volumen, luego
5) En cierta ferretera venden rollos de 20 m de alambre a 5 euros

a) 1 m de alambre cuesta 0,25 b) X (metros) y (coste) d) y = 0,25 x 0,5 1 2,5 0,125 0,25 0,625 pendiente=0,25 3 0,75 5 1,25 10 2,5
6) Determina la ecuacin de cada una de

las graficas de la figura. a) r1: y = -3x b) r2: y = c) r3: y =
1 7
7) a)
b) c)
4 5
recta azul
1 2 2 3
recta roja
recta verde recta naranja
d) y = 4x + 1
8)
r1: r2: r3: y = 2 r4:
1 3
2 3
1 3
4 3 16 3
Observa que hay dos rectas paralelas r2 y r4 9)

a) Pendiente m=3 y ordenada en el origen n=2 b) m=2 y pasa por el punto (2,7) y = 7+2(x2) c) y = 9+4(x1) Pendiente
ESPAD 3
y = 3x+2 y = 2x+3 y = 4x+5 y = 2x+7
y = 2x+74 y = 4x+94 y=5-2(x-1)
Paralela a la recta y=4x 2 y pasa por el punto P(1,9)
d) Pasa por los puntos A(1,5) y B(3,1)
5. Geometra
SOLUCIONES
145
1) Los tringulos ABC y ABC son semejantes y rectngulos. Se
calcula en primer lugar la longitud AB, por el Teorema de Pitgoras: AB =
B B
x
3
4 3
25 = 5 m
Ahora aplicamos Tales a los dos tringulos:

AB' B' C' 7 x 73 x 4,2 m AB BC 5 3 5
4,3
Fig. 1
Luego la longitud del sedal es:
4,2 m + 4,3 m = 8,5 m
2) Puesto que la hoja es un rectngulo los tres tringulos son
rectngulos ya que uno de sus ngulos es una esquina de la hoja. Los ngulos azules son iguales ya que son opuestos por el vrtice por tanto los dos tringulos de abajo tienen los ngulos iguales luego son semejantes. El ngulo verde es el complementario del ngulo rojo ya que entre los dos suman 90, luego el ngulo verde y el azul son iguales y por tanto el tercer tringulo tambin es semejante.
90
3) Los dos tringulos que se forman son semejantes, los lados
homlogos son proporcionales:
10 4 x 10 x 16 m 2,5 4 2,5
4) Hay que aplicar el Teorema de Pitgoras. La hipotenusa del primer
x
10
4 2,5
tringulo es un cateto del segundo y as sucesivamente. Hipotenusa2 del tringulo 1: a2 = 42 + 42 = 32 Hipotenusa2 del tringulo 2: b2 = 32 + 32 = 41 Hipotenusa2 del tringulo 3: c2 = 41 + 22 = 45 Hipotenusa2 del tringulo 4: x2 = 45 + 12 = 46
Fig. 4
3 cm
2 cm
1cm
x
4 cm
x= 46 6,8 cm
4 cm
5) Hay que calcular la hipotenusa del tringulo rectngulo de catetos 5 m
(altura) y 4 m (diferencia entre la base mayor y la base menor). a=

42 52
6m
41 6,4 m Longitud de la valla = 6,4 + 6 + 5 = 17,4 m 10 6 Y la superficie del suelo : Atrapecio = 5 = 40 m2 2

A)
5 cm
5m 10 m
6)
rea = Acuadrado grandeAcuadrado pequeo2Atringulo =
= 522,52 2
5 2,5 = 25 6,25 12,5 = 6,25 cm2 2
ESPAD 3
146
5. Geometra
SOLUCIONES
B)
4 cm
Es un tringulo rectngulo ya que los ngulos interiores del exgono regular miden 120, un ngulo agulo mide la mitad, 60, y el otro la cuarta parte, 30, por lo que el tercero es de 90. La hipotenusa mide 8 cm y un cateto 4 cm, el otro cateto ser: c=
64 16
48 6,9 cm y el rea:
rea = 6,94/2 = 13,8 cm2
C)
6 cm
rea
= Acrculo grande 2Acrculo pequeo = = 32 21,52 = 3,1432 23,141,52 = 14,13 cm2
D)
4 cm
rea = Acuadrado Acirculo grande:2 Acirculo pequeo =
= 42
22 12 16 6,28 3,14 6,58 cm2 2
7) La mxima longitud que se puede trazar es la de un segmento tangente a la
circunferencia interior. El rea de una corona circular es el rea del crculo mayor menos el rea del crculo menor. Acorona = R2 r2 = (R2 r2)
20 m r R
No se conocen los radios R y r, pero si observamos la figura vemos que son, respectivamente, la hipotenusa y un cateto de un tringulo rectngulo en el que el otro cateto mide 20/2=10 m, por tanto R2 r2 = 102 = 100. El rea de csped plantada por el jardinero es: 3,14100 = 314 m2
8) El rodillo es un cilindro de radio de la base r=0,7 m y altura h=1,8 m. La superficie de tierra
apisonada en una vuelta es el rea lateral de este cilindro. A = 2rg = 23,140,71,80 = 7,91 m2
9) Hay dos paredes de 4x3 m, superficie:
A1 = 43 = 12 m2 A2 = 5,53 = 16,5 m2 2A1 + 2A2 + A3 = 24 + 33 + 22 = 79 m2
Las otras dos miden 5,5x3 m, superficie: Superficie a pintar:
Y el techo es un rectngulo de superficie: A3 = 45,5 = 22 m2 Se necesitarn 79/30 = 2,6 botes, como se sirven enteros habr que comprar 3 y sobrar 0,4=2/5, las dos quintas partes de un bote aproximadamente.
10) Hay que calcular el rea lateral de un prisma exagonal ms la de una base.
rea lateral = 6155 = 450 cm2 Apotemahexgono = 152 7,52 13 cm rea de la base = 31513=585 cm2
15 7,5
La superficie mnima de cartn necesario es 2(450 + 585) = 2070 cm2
ESPAD 3
5. Geometra
SOLUCIONES
147
11) Como se pide el resultado en litros y 1 dm3 = 1 l, pasamos todas las medidas a dm.
Vcilindro = r2h = 3,1410225 = 7850 dm3 Vesfera = 4 3,14 103 4 r3 4186,7 dm3 3 3
1m
2,5 m
1m
Volumen total = 7850 + 4186,7 = 12036,7 litros

12) El volumen del tronco de pirmide es el de la pirmide mayor menos el de la
pirmide menor. No conocemos ninguna de las dos alturas, slo la altura del vaso, pero podemos calcularlas mediante el Teorema de Tales. Fjate en la figura en la que se ha representado un corte transversal del vaso perpendicular a las bases.
h 15 7 4(h+15)=7h 4h+60=7h h=20 cm En el tringulo azul: h 4 1 Volumen pirmide grande = 142 35 2286,7 cm3 3
14 cm
15 cm 8 cm
h+15
Volumen pirmide pequea =
1 2 8 20 426,7 cm3 3
Volumen del tronco de cono = 2286,7 426,7 = 1860 cm3 = 1,860 litros Para calcular el cartn necesario se suma el rea de los cuatro trapecios y la de la base: Altura del tringulo en la pirmide grande: hG = Altura del tringulo en la pirmide pequea: hP = Altura de cada trapecio = 35,7 20,4 = 15,3 cm2
14 8 rea de cada trapecio = 15,3 168,3 cm2 2
352 72 35,7 cm 202 42 20,4 cm
35 20
rea de la base = 82 = 64 cm2 Cartn necesario = 4 168,3 + 64 = 737,2 cm2

13) Volumen del cubo de arista a: Vcubo = a3 = 125 = 53 luego a=5
Superficie total : Scubo=625= 150 m2 Volumen de la esfera de radio r : Vesfera =

4 3 r = 125 luego el radio es r = 3
3
3 125 3,1 4 3,14
Superficie de la esfera: Sesfera = 4r 2 4 3,14 3,12 120,7 m2 Luego para el mismo volumen la superficie de la esfera es menor.
14) La mxima distancia en el ascensor es la que va de un vrtice del techo al
opuesto del suelo, es la medida de la diagonal. Calculamos primero la diagonal de la base: d= 1002 1102 22100 148,7
D
250
Y ahora la del ortoedro: D= 2502 22100 62500 22100 84600 290,9 cm
por tanto como barra mide 300 cm no cabe en el ascensor.
d
100
110
ESPAD 3
3 4 Matemticas y tecnologa
Ejercicios resueltos SOLUCIONES
149
1) a) Escala 3:1
En este caso la escala nos indica que cada unidad de tamao real en el dibujo la multiplicamos por 3. Por tanto, el objeto dibujado tendr el triple de tamao que el objeto real o del que partimos en este caso. Para realizar la representacin de este objeto a esta escala multiplicamos las medidas de todos sus lados por tres y los unimos siguiendo el patrn original. As: 30 mm 3=90 mm 20 mm 3=60 mm 40 mm 3=120 mm 50 mm 3=150 mm 15 mm 3=45 mm b) Escala 1:2, igualmente: 30 mm 1/2=15 mm 20 mm 1/2=10 mm 40 mm 1/2=20 mm 50 mm 1/2=125 mm 15 mm 1/2=7,5 mm
2) Partiendo de la nota sobre el tamao del papel A4, conocemos el lado mayor de dicha hoja.
Empezamos por dividir la altura de la torre (en cm, mismas unidades que el tamao de la hoja) por la del lado mayor del papel: 44300/29,7 = 1491,58. Una vez conocido este valor, sabemos que podemos representar la altura de la torre con una escala mayor, como 1:1495, 1:1500, 1:2000, etc. Elegiremos la escala que ms nos interese, como por ejemplo, 1:1500. La base de la torre no debe presentar ningn problema a la hora de ajustarla al ancho de la hoja DIN A4 con la escala 1:1500. Qu tamao de papel necesitaramos si queremos dibujar la torre a escala 1:500? Ahora dividimos la altura de la torre por la escala deseada: 44300/500 = 88,6 cm, que sera la altura mnima del papel para poder representar la torre Eiffel a escala 1:500. Dentro de las normas de formatos DIN, en la serie A solo se podra utilizar el mas grande, el A0, cuya altura es 118,9 cm y cuya anchura vale 84,1 cm, El siguiente, el formato A1, se queda corto, ya que mide 84,1 cm * 59,4 cm.
ESPAD 3
150
SOLUCIONES
3) Dibujar a escala 2:65 el siguiente dibujo cuyas medidas vienen dadas en centmetros:
4) Si en un mapa a escala 1: 50.000 dos puntos estn separados por 20 cm, cuntos cm los
separarn en un mapa a escala 1:100.000? Tenemos que 20 cm en el mapa de escala 1:50.000 corresponde a 20 x 50.000 = 1.000.000 cm en la realidad. Si ahora pasamos 1.000.000 de cm lo pasamos a un plano de escala 1:100.000 le correspondera una distancia de 1.000.000 / 100.000 = 10 cm en el nuevo mapa.
5) Dibuja el alzado y el perfil izquierdo de la siguiente figura.

Alzado Perfil izquierdo
ESPAD 3
SOLUCIONES
151
6) A partir de las siguientes vistas construye la figura en el

sistema ddrico. Alzado Perfil izquierdo Planta
7) Dibuja la planta y el alzado de la siguiente figura.

Planta Alzado
8) A partir de las siguientes vistas construye la figura en el sistema ddrico

Alzado Perfil izquierdo Planta
9) A partir de las siguientes vistas construye la figura en el sistema ddrico.

Perfil_izquierdo Alzado Planta
ESPAD 3
152
SOLUCIONES
10) A partir de las siguientes vistas construye la figura en el sistema ddrico.
ESPAD 3

Matematicas 3

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Matemticas y Tecnologa

Educacin Secundaria para Personas Adultas

Los nmeros racionales

1. Los nmeros racionales

1 1 3 Una fraccin es el cociente indicado de dos nmeros enteros, a/b, 4 2 4

donde el dividendo es el numerador, a, y el divisor el denominador, b, siendo b0.

Ampliacin y simplificacin de fracciones

Para ampliar una fraccin se

m.c.d. (90 , 72)

Se descomponen factores primos:

Para simplificar una fraccin se

Se toman slo los factores comunes elevados al menor exponente.

m.c.d. (90 , 72) = 23 = 18

Para convertir una fraccin en

1. Los nmeros racionales

m.c.m. (12 , 15)

Se descomponen factores primos:

Se toman todos los factores, comunes y no comunes, elevados al mayor exponente.

Reduce a comn denominador: a) b) c) d) e) 6 7 36 90 45 5 4 9 19 5 26 2 24 8 3 5 1 8 18 6 3 34 47 8 30 40

1. Los nmeros racionales 1.1. Representar y ordenar

La fraccin est comprendida entre 0 y 1. El punto estar en el segmento de extremos 0, 1.

As se puede situar con exactitud el punto que representa 3/7

1. Los nmeros racionales

Si tienen el mismo denominador basta comparar los numeradores prestando

Si no tienen el mismo denominador es preciso reducirlas antes a comn

1. Los nmeros racionales 1.2. Fracciones y decimales

puro, si el periodo empieza justo detrs de la coma. 7 = 2,333 = 2, 3 3 tiene

Peridico mixto, si antes de empezar

4. a) 0,07 < 0,138 b) -1,25<-0,5

1. Los nmeros racionales

Si el nmero es un decimal exacto,

Si es un decimal peridico puro,

Si es un decimal peridico mixto,

1. Los nmeros racionales

2. Operaciones con fracciones

1. Los nmeros racionales

La inversa de una fraccin es otra fraccin que al multiplicarlas resulta 1. As la inversa

El cociente de dos fracciones es el producto de la primera por la inversa de la

Ms ejemplos 1 Producto de dos fracciones 2 Cociente de dos fracciones

3 Producto de fraccin y entero

4 Cociente de entero y fraccin

b) -4/3 5 2 3 5 f) 3 3 5 2 g) 6 3 5 7 h) 3 9 c) -12 d) 5/2 e) -5/6 f) -9/5 g) 5/4 h) -15/3

1. Los nmeros racionales

1. Los nmeros racionales

La parte que corresponde a la fraccin a/b de una

De la misma forma para hallar una parte a/b de otra

Si se conoce la parte P que corresponde a una fraccin

1. Los nmeros racionales

3. Potencias de nmeros racionales

(-3) = (-3)(-3)(-3)(-3)(-3) = -243 el

Para elevar una fraccin a una potencia,

Si el exponente es par la potencia es positiva. Si el exponente es impar la potencia es negativa.

Producto de potencias de la misma base

Es otra potencia de igual base y exponente la suma de los exponentes

Cociente de potencias de la misma base

Potencia de una potencia

Potencias de exponente 0 y negativo

Por otro lado tenemos que:

ana-n = a0 = 1 por tanto

Si la base es una fraccin se procede de la misma forma:

1. Los nmeros racionales

Producto de potencias de la misma base 2 5 2 3 2 5+(3) 2 2 = = 3 3 3 3

4 6 2 6 4 2 3 : = : = 66 3 9 3 9 Se eleva dividendo y divisor