HISTRICO DA EJA NO BRASIL

A educao comea a ter incio no Brasil, desde o perodo colonial em 1549, onde se pode ver que a antiga Grcia comea a ser o bero da pedagogia, pois a palavra "paidagogos" significa aquele que guia a criana, no caso, o escravo que vem acompanhar a criana escola. Com o tempo, a direo comea a crescer para indicar toda a teoria da educao. De maneira geral, a educao grega est persistentemente centrada na disposio total do corpo e do esprito. Como se observa que neste perodo, os jesutas acreditavam que no seria possvel converter os ndios sem que eles soubessem ler e escrever. At aqui, verifica-se a importncia da alfabetizao (catequizao) na vida dos adultos para que as pessoas no-infantil, no s servissem para igreja, como tambm para o trabalho. (SOUZA, 2007). Os Jesutas dedicaram-se a duas coisas principais: a pregao da F catlica e o trabalho educativo. Atravs do seu trabalho de catequizar, com intuito de salvar as almas, abrindo caminho para a entrada dos colonizadores, com seu trabalho educativo, na medida em que se ensinavam as primeiras letras, ao mesmo tempo ensinavam a doutrina catlica e os costumes europeus. Observa-se que a Educao de Jovens e Adultos no recente no pas, pois, se verifica que desde o Brasil colnia, quando se falava em educao para populao no-infantil, fazia-se referncia a populao adulta, que precisava ser catequizada para as causas da santa f. A expulso dos jesutas, ocorrida no sculo XVIII, desorganizou o ensino at ento estabelecido. Novas iniciativas sobre aes dirigidas e educao de adultos somente ocorreram na poca do Imprio. A constituio Imperial de 1824 reservava a todos os cidados a instruo primria gratuita. Contudo, a titularidade de cidadania era restrita s pessoas livres, sadas das elites que poderiam ocupar funes na burocracia imperial ou no exerccio de funes ligadas a poltica e o trabalho imperial. A educao bsica de adultos comeou a estabelecer seu lugar atravs da histria da educao no Brasil, a partir da dcada de 1930, pois neste perodo a sociedade passava por grandes transformaes, onde o sistema de ensino de educao comea a se firmar. Alm do crescimento no processo de industrializao e reunio da populao nos centros urbanos. A oferta de ensino era de graa estendendo-se respeitadamente, acolhendo setores sociais cada vez mais diversos. O crescimento da educao elementar foi estimulado pelo governo federal, no qual projetava diretrizes educacionais para todo o pas. Observa-se que o governo estava sempre contribuindo para melhoria da educao, no qual

dando todo apoio e sua ao em fazer com que todos os cidados possam usufruir de uma educao de qualidade para todos. Segundo Freire (2005) comenta das idias em torno da educao de adultos no Brasil acompanhada de uma histria de educao como um todo, onde a educao passou por momentos de grandes reflexes, no qual vemos que cada perodo um sonho em fazer do ensino um direito de todos, para que o individuo possa gozar dos seus direitos. Em cada dcada, ocorreu um governo e professores com vises diferentes, na tentativa de beneficiar todas as camadas sociais. Tentava-se buscar um mtodo para trabalhar cada realidade de vida, possibilitando meios de ensino mais significativos, para ajudar na construo de uma educao construtivista. No Brasil Imprio, comearam a abrir escolas noturnas para trabalhar com esses alunos e possibilitar o acesso dos mesmos no meio escolar. O ensino tinha pouca qualidade, normalmente com durao curta. Na dcada da revoluo de 1930, o nico interesse do governo era alfabetizar as camadas baixas com intuito de aprender a ler e escrever, pois se essa conscincia crtica fosse despertada, isso seria prejudicial ao governo. J a dcada de 1940 foi um perodo de muitas mudanas na educao de adultos, onde houve grandes iniciativas polticas e pedaggicas de peso, tais como: A Regulamentao do Fundo Nacional do Ensino do INEP, como meio de incentivo realizando estudos na rea, o surgimento das primeiras obras especificamente dedicadas ao ensino supletivo, lanamento da CEAA Campanha de Educao de Adolescentes e Adultos, na qual houve uma grande preocupao com a elaborao de materiais didticos para adultos e a realizao de dois eventos fundamentais para a rea, com intuito de fazer com que a educao abra possibilidade de um ensino melhor. Gadotti (2003) comenta tambm, que a educao de adultos era gerada como ampliao da escola formal, principalmente para zona rural, sendo a mesma apropriada para trabalhar com os alunos. Alm do ensino no ser algo forado, tanto que s iam para escola as pessoas que tinham vontade de querer vencer na vida. Com o fim da ditadura de Vargas em 1945, o pas comeou a viver uma grande ebulio poltica, onde a sociedade passou por momentos de grandes crises. Pois houve momentos de muitas crticas quanto aos adultos analfabetos, fazendo muitas das vezes as pessoas no acreditarem na busca de um ensino de qualidade. Todo esse transtorno em lutar por uma educao para todos, fez com que a educao de adultos ganhasse destaque na sociedade. A partir desse perodo, a educao de adultos comeou a mostrar seu valor, assumido atravs da campanha nacional do povo. Essa campanha de educao, lanada em 1947, buscava no primeiro momento, uma ao extensa que prvia a

alfabetizao em trs meses, para depois seguir uma etapa de ao, voltada para a capacitao profissional e para o desenvolvimento comunitrio. Nos anos 1950, foi realizada a campanha nacional de erradicao do analfabetismo (CNEA), que marcou uma nova etapa nas discusses sobre a educao de adultos. Seus organizadores compreendiam que a simples ao alfabetizadora era insuficiente, devendo dar prioridade a educao de crianas e jovens, aos quais a educao ainda significa alterao em suas condies de vida. (SOUZA, 2007). Nos anos 1970, o MOBRAL cresceu por todo territrio nacional, variando sua atuao. Algumas aes que surgiram foram as do Programa de Alfabetizao, seno ao mais importante o PEI - Programa de Educao Total, que correspondia a uma condensao do antigo curso primrio, pois este programa abria oportunidade para o jovem continuar os estudos, para os recm-analfabetos, bem como para os chamados analfabetos funcionais, aquelas pessoas que no dominavam a leitura e a escrita. (RIBEIRO, 2001). A partir da dcada de 1980 e 1990, a educao deixou de ser um ensino voltado para o tradicionalismo, fazendo com que os educadores buscassem novas propostas de ensino, com intuito de ajudar no crescimento do aluno para um ensino mais qualificado para um futuro melhor para humanidade. A dcada de 1990 no foi muito benfica, devido a vrios empecilhos que contriburam para que se chegasse a essa concluso. Devido falta de polticas o governo no deu apoio Educao de Adultos, chegando a contribuir para o fechamento da Fundao Educar,alm de ocorrer um grande vazio poltico,no que se refere a esse setor,mas em compensao, alguns Estados e Municpios assumiram a responsabilidade de oferecer educao para os alunosda EJA . (Id, 2006). A educao de jovens e adultos teve seus momentos de grandes fracassos e crticas quanto busca de um ensino de qualidade, onde os alunos possam ter direito a uma vida mais digna, com perspectiva de construir um Brasil de mudanas positivas. Em janeiro de 2003, O MEC anunciou que a alfabetizao de jovens e adultos seria uma prioridade do Governo Federal. Para isso, foi criada a secretaria extraordinria de erradicao do Analfabetismo, cuja meta erradicar o analfabetismo durante o mandato de quatro anos do governo Lula. Para cumprir essa meta foi lanado o programa Brasil Alfabetizado, por meio do qual o MEC contribuir com os rgos pblicos Estaduais e Municipais, instituies de ensino superior e organizaes sem fins lucrativos para que desenvolvam aes de alfabetizao.
Autor: Leila Saldanha http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_14328/artigo_sobre_hist%C3%93rico_da_eja_no_brasil

Acesso em 31/01/2013 s 15:25