Estrategias Instruccionales Las tcnicas instrucionales :son herramientas didcticas que utiliza el instructor para

reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado.

Segn Feo (2006), "las estrategias instruccionales son un conjunto de acciones deliberadas y arregladas organizacionalmente para llevar a cabo la situacin de enseanza-aprendizaje donde se consideran los siguientes componentes: tcnicas instruccionales, actividades, organizacin de grupo, de tiempo y de ambiente. Centra su preocupacin en el hecho de inducir al aprendiz a una participacin activa construccin de su conocimiento, donde elija, retenga y transforme la informacin a travs de la percepcin..."

Por otra parte Smith y Ragan (1999), consideran que la estrategia instruccional en sentido amplio incluye tres aspectos: 1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar 2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse los estudiantes para la instruccin 3. La manera de obtener los recursos para que se den en la prctica los dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.

Entoces se puede definir como estrategia instruccional la organizacin secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la seleccin de los medios instruccionales idneos para presentar ese contenido y la organizacin de los estudiantes para ese propsito.

Dentro de las estrategias instruccionales se dan los siguientes procesos mentales (Smith y Ragan 1999):

1.

Centrar la atencin

2.

Percibir selectivamente la nueva informacin

3.

Almacenar la nueva informacin en la memoria a corto plazo

4.

Establecer relaciones entre el nuevo conocimiento y los que ya posea el individuo

5.

Almacenar el nuevo conocimiento en la memoria a largo plazo.

Se habla de momentos instruccionales cuando se quiere hacer referencia a las fases que tiene una sesion de clase como son el inicio desarrollo y cierre.

Inicio: Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instruccin. En el transcurso del mismo se activa la atencin y se promueven la motivacin y el inters. Aqui se debe: Activar la atencin del alumno, establecer el propsito, incrementar el inters y la motivacin, visin preliminar de la leccin y recordar conocimientos previos relevantes.

Desarrollo: En este momento instruccional donde se presenta y procesa la nueva informacin, dando la oportunidad de procesarla y practicarla hasta manejarla con facilidad. Aqui se debe: Procesar la nueva informacin y sus ejemplos, focalizar la atencin, utilizar estrategias de aprendizaje y practicar.

Cierre: El momento instruccional de cierre tiene el propsito de revisar el aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentes contextos y abrir la posibilidad de adquirir o construir nuevos aprendizajes y de establecer enlaces con otros contenidos.

Imideo G. Nerici (1990) dice: las estrategias se caracterizan por el conjunto de pasos que van desde la presentacin del tema, hasta la verificacin del aprendizaje. debe conducir al educando a la autoeducacin, a la autonomia, a la emancipacin intelectual, es decir, debe llevarlo a andar con sus propias piernas y pensar con su propia fuerza, consta de tres partes planeamiento,ejecucion y evaluacin. Ejemplo de una estrategia. *Organizacin previa: es la fase que establece el contenido a estudiar y se precisan los detalles de desarrollo de la accion didctica. esta fase, de modo general, esta ms ligada al docente, pero puede estar confiada a maestro y alumnos, asi como tambien, segn el mtodo, a los educandos solos. Frida Daz Barriga Arceo (2002) dice: que las estrategias se dividen en inicio (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o al termino (postinstruccionales) de una sesion enseanza-aprendizaje. Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relacin con qu y cmo va a aprender, algunas de las estrategias son los objetivos y las organizadores previos. Las estratecias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseanza-aprendizaje, logra una mejor codificacin y conceptualizacin de los contenidos de aprendizaje, aqui incluye estrategias como ilustraciones, redes y mapas conceptuales, analogias y cuadros. Las estrategias postinstruccionales se presentan al trmino del episodio de enseanza y permiten al alumno formar una vision sinttica, integradora e incluso

critica del material. Por lo tanto las estrategias de enseanza "proveen al docente de herramientas potentes para promover en sus apendices un aprendizaje con compresin". Ejemplo de estrategia. * organizadores graficos: son representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de informacin. Joan Dean (1993) dice: que las estrategias de enseanza se ve influido por tres factores, el grupo con quien se va a tratar, el tema a aprender y el estilo de enseanza, lo cual indica buena preparacin, tomar notas apropiadas, preparacin de la escena y utilizacin de preguntas. Ejemplo de una estrategia. *preguntas: son de muchas clases, pueden ser preguntas de memoria, preguntas de razonamiento, preguntas especulativas y respuestas personales. Mi aportacion a la estrategia de enseanza, son pasos para una mejor exposicin de un tema, ya que prepara al docente como lograr que sus alumnos logren una mejor codificacin y conceptualizacin del contenido, y de esa manera el estudiante logre tener una vision ms amplia para su aprendizaje.