Lapprentissage actif dans une classe caractrisTIC

Hlne Beaulieu Bernard Gagnon

Cgep de Saint-Flicien

Rcit de pratique
Contexte de lexprimentation pdagogique Stratgies pdagogiques et activits dapprentissage La classe et les technologies Impact sur la russite et bilan Les suites I have a dream

Contexte avant 2007

Mthodes quantitatives en Sciences humaines
(4 heures/semaine)
Droulement : Exposs magistraux Priodes de travail en classe Priodes de laboratoire dinformatique (Excel) Travail personnel la maison valuations sommatives: Examens traditionnels (75 points) Examen de laboratoire (15 points) Travaux (10 points) Nombre dlves par groupe: 36

Les constats (Problmatiques pdagogiques)

Taux dchecs lev ( 30 %) Taux dabsentisme lev Peu dintrt pour le cours (climat) Difficult faire du transfert sur Excel Difficult maintenir une rgularit au niveau du travail personnel Succs mitig des mesures daide (contrats dencadrement individuel, )

Entre 2007 et 2010 (phase 1 du projet/ 2 profs libres/ 0,2 ETC) Appropriation de la mthode dapproche par problme (APP) Conception du matriel didactique (6 situations problmes) et utilisation de DECclic Droulement du cours : 2 priodes en classe traditionnelle et 2 priodes en laboratoire informatique

Laboratoire informatique traditionnel pour enseignement magistral

Les phases de lAPP appliques (Phase 1 / 2007)

Exploration du problme en classe (comprhension de la situation problme en quipe)

Acquisition des nouvelles connaissances en classe et la maison (lectures individuelles + exercices formatifs papier + construction de schmas papier + journal de bord papier : versions lectroniques dposes dans DECclic) )
Validation des connaissances et validation de la solution (en classe et en quipe, les tudiants vrifient entre eux leurs solutions au problme) Auto-valuation en classe du travail en quipe et du travail individuel (tout est dpos dans journal de bord)

Les principaux constats (Aspects ngatifs/ phase 1)

Difficult pour tudiants sortir du pattern traditionnel et dintgrer lAPP comme nouvelle mthode dapprentissage:
rles dtermins au sein de lquipe, gestion des documents, constitution dun journal de bord, construction des schmas

Difficult pour prof planifier les activits selon le scnario 2 heures en classe, 2 heures en laboratoire informatique Difficult changer et travailler en quipe dans le laboratoire informatique (prof + tudiants) Difficult pour prof appliquer la mthode dAPP dans des groupes de 36 lves : travail danimation et de support exigeant lors
des phases de travail en quipe, fardeau au niveau de la correction, etc.

Mais... (Aspects positifs / phase 1)

Entraide et travail efficace au sein des quipes Engagement et motivation soutenue - notamment durant de la phase dexploration du problme (mise en situation) Participation active en classe Travail efficace en laboratoire informatique Progression dans la comprhension et lutilisation de lAPP Amlioration au niveau de la qualit des travaux

Le travail se poursuit (Dbut phase 2/ 2008 2012)

Construction dexercices et de tests formatifs avec Exam Studio (sur DECclic puis sur Moodle-DECclic) Construction dun outil permettant de gnrer des bases de donnes alatoires avec Excel Construction de grilles critries pour lvaluation des situations problmes Exprimentation dun nouveau scnario dvaluation sommative Adaptation de la mthode dAPP (moins de papier/plus de TIC)

APP adapte (phase 2/ vers la classe active)

Lecture de la situation problme
(individuellement la maison sur Moodle-DECclic)

tude de la situation problme en quipe et en classe: clarification du problme et planification des tches raliser pour le rsoudre

Acquisition des nouvelles connaissances Individuellement, en quipe de 4 ou en grand groupe, la maison ou en classe, en ligne, avec Word ou avec Excel.
(activits dactivation, activits dexploration, activits dapplication, dmonstrations, capsules thoriques, activits dvaluation formative sur Moodle-DECclic)

Rsolution individuelle du problme la maison et en classe et validation de la solution en quipe

Prsentation du cours sur Moodle-DECclic

Problme majeur
(automne 2010) Impossibilit dappliquer efficacement cette mthode dans un scnario 2 heures en classe + 2 heures en laboratoire informatique

 la session dhiver 2011 Nouvelle classe adapte lAPP

36 ordinateurs portables (les portables des tudiants sont aussi accepts). 9 grandes tables carres pour travaux en quipes de 4. 2 crans de projection gants (gauche/droite). Ordinateur tactile All-In-One avec outils interactifs pour le prof + tableau cramique Logiciel Faronics Insight pour le contrle et le partage dcran + quiz ou questionnaires interactifs (quivalent des tlvoteurs). Cots = 45 000 $ environ

Nouvelle classe adapte lAPP

Description de lquipement
9 tables de 4 tudiants: tables carres pour vision des 2 crans de
projection face face

36 portables: Lenovo / ThinkPad / 15,6 /double cur / 4 Go / Windows

7 / Office 2008 / sans clavier numrique / 1 500$ chacun

2 crans de projection: Surface en bois / blanc mat / hauteur du

plafond / 5 X 8 / 1 500$ chacun

2 projecteurs au plafond: Sanyo / WXGA / 16:10 / 1 500$ chacun Tableau blanc: cramique encre sche Ordinateur cran tactile: All-in-one 22/ Lenovo / ThinkCenter /
Intel 5 / 4 Go / 1 000 $

Logiciels:
Logiciel Faronics Insight de partage dcran: contrle et partage
dcran quiz (tlvotation) et questionnaire / 800$ Logiciel ActivStudio De marques: logiciel de prparation de cours avec outils de prsentation et dinteraction / gratuit

Ce quen pensent les tudiants

La disposition de la classe est parfaite, tout le monde voit bien.

La disposition de la classe est trs agrable. Elle permet de travailler en quipe et ainsi de sentraider.
Le fait dtre en quipe mencourage et les projections aident. La disposition de la classe est bien. Cela rend la relation entre le prof et les lves plus forte. Jaime bien pouvoir lire et prparer mes cours lavance, cela facilite la comprhension.

 Lordinateur nous permet de mieux suivre et de bien comprendre. Lutilisation des ordinateurs en classe est bien. On a plus tendance tre attentif car on ne veut pas perdre le fil. Cest un trs bon moyen pour mieux apprendre.
Cest vident que le fait de travailler toujours avec lordinateur est trs diffrent des autres cours mais permet nanmoins dutiliser une autre mthode dapprentissage.

 Ce cours est trs intressant et permet dlargir notre esprit danalyse et de mieux comprendre les sondages!

Je conseillerais ce cours car il permet de travailler de plusieurs faons: Excel, cahier, lecture...
Mme si je naime pas les mathmatiques habituellement, je trouve le cours intressant. On apprend beaucoup. Je le recommanderais un ami, cest un cours o on apprend bien. Bien que ce cours soit bien structur, je prfre les cours plus magistraux.

Bilan de lexprimentation
Taux d'checs entre 2007 et 2012
38,50%

32,70%

20,10% 16,90% 14,70%

14,60%

Hiver 2007

Hiver 2008

Hiver 2009

Hiver 2010

Hiver 2011

Hiver 2012

Suite du bilan (observations et sondages)

Diminution des taux dabsentisme Participation active des tudiants

Climat de classe plus dynamique

Apprciation du travail en quipe
Amlioration de la qualit des apprentissages (meilleure comprhension des concepts)
Plus grande matrise des fonctions Excel

Transfert amlior des connaissances dans les autres cours (IPMSH)

Grande satisfaction des tudiants lgard du cours

Mtacognition (autonomie, organisation du travail)

Et pour la suite I have a dream

Pdagogique:
Continuer dvelopper mon propre matriel pdagogique (objectif = pas de livre de classe) Crer des tutoriels vido (classe inverse/ cf Samuel Bernard) laborer un plus grand nombre de situations problmes Utiliser le logiciel de partage dcran plus souvent (Faronics Insight)

Faire du travail collaboratif entre profs de diffrents collges

Et pour la suite I have a dream

Technologique:
Faire disparatre tous les fils + colonnettes (des portables portables) Ajouter prises de courant pour favoriser lutilisation des portables personnels Trouver le stylet idal pour ordi du prof

Mini-TBI pour tudiants (?) / tablette pour prof (?)

Tourlou Tiguidou!