Manual para los diagnsticos. 1. Qu es el diagnstico y para qu es el diagnstico?

Si buscamos el significado del verbo diagnosticar encontramos la siguiente definicin: 1. tr. Recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza. 1 De esta manera, al iniciar el trabajo con el programa Aprendizajes en familia, es de vital importancia recoger y analizar los datos que nos ayuden a tener una imagen lo ms clara posible de la realidad de los actores de nuestro programa: las escuelas, las familias y las comunidades. Esta imagen engloba tanto sus historias, potencialidades, conocimientos, costumbres y tradiciones, pero tambin las distintas problemticas a las que se enfrentan en los diversos mbitos, pero con especial nfasis en el mbito educativo. Como parte de la planeacin estratgica de cualquier programa o proyecto, sin ser la excepcin el nuestro, el diagnstico es el punto de partida y la base fundamental de las acciones que se proponen y se emprendern en el corto, mediano y largo plazos. Esta primera etapa de investigacin, que es el primer acercamiento con la realidad objetiva, tiene como finalidad conocer los contextos, las condiciones y las circunstancias que definen esa realidad para tener un marco lo ms realista posible, tendiendo a la mayor eficiencia en cuanto a las propuestas de cambio o transformacin que se plantean, las decisiones que se toman y las metas que se trazan: Slo al tomar conciencia de su realidad, el hombre puede convertirse en el agente y sujeto de los cambios que en ella se dan. La investigacin debe posibilitar este proceso dndole los elementos que hagan posible no solamente explicar su realidad y descubrir sus causas fundamentales, sino transformarla a travs de una accin sistemtica organizada. 2 Cualquier iniciativa que pretenda una transformacin en la calidad de vida de algn grupo humano, tiende a establecer las condiciones de lo que llamamos desarrollo sustentable: un desarrollo de base humana socialmente justo, econmicamente viable, culturalmente aceptable y ecolgicamente equilibrado. As, lo que se pretende es que las comunidades modifiquen el paradigma de su vida para mejorar sus condiciones, retomando las experiencias que han demostrado ser exitosas y cambiando aquellas que no lograron los alcances deseados. Esto permitir retomar el control en los mbitos

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Tomado de http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=diagnosticar EL DIAGNSTICO SITUACIONAL EN REAS RURALES, Col. Cuadernos del CREFAL, Ptzcuaro, Mich. 1989. Pag. 11

ms importantes de la vida de cada comunidad: su cultura, su tierra, sus procesos econmicos, su organizacin poltica y social; y el aprovechamiento de sus recursos naturales. El producto de este ejercicio, a nivel escolar, ser el plan estratgico de transformacin escolar, que atienda los aspectos que aseguren las condiciones bsicas indispensables para garantizar el logro educativo de los estudiantes y evitar el rezago educativo; as como la colaboracin en la transformacin de la comunidad en una comunidad letrada. A nivel de las familias y las comunidades, ser un plan de desarrollo comunitario que se convierta en el instrumento para orientar las estrategias y las actividades que garanticen los recursos y las condiciones de desarrollo para las generaciones actuales y futuras, as como la satisfaccin de las necesidades de cada uno de sus miembros. Por tanto, en esta primera etapa del programa intentamos ubicarnos precisamente en este proceso investigativo que nos lleve a lograr un trabajo con las siguientes cualidades: Colaborativo, participativo y organizado, que integre a los distintos actores y permita la accin de los gestores. La investigacin participativa se propone: que la comunidad mejore el conocimiento de su realidad; crear conciencia sobre las interrelaciones sociales, econmicas, polticas y culturales; estimular la solidaridad para lograr un mayor nivel de organizacin facilitando as la participacin activa de la poblacin en los procesos de desarrollo y de cambio estructural. 3

El diseo del plan de desarrollo comunitario requiere de tres elementos: El diagnstico de la situacin en que se encuentra. La imagen objetivo de las familias y LA comunidad. La recuperacin de la historia de la comunidad.

Para el diagnstico situacional, se plantea la recoleccin del a informacin estadstica, el anlisis FODA y la entrevista con base en algunos instrumentos elaborados ex profeso. Para la imagen objetivo y la recuperacin de la historia, se plantea como momento de elaboracin la entrevista con los actores (miembros de las escuelas, familias y comunidades).

EL DIAGNSTICO SITUACIONAL EN REAS RURALES, Op. Cit. Pag. 10

2. Qu queremos investigar?

El desarrollo humano esEl Proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos

En el contexto del desarrollo que buscamos en los tres niveles: escuela, familia y comunidad, encontramos 7 parmetros que reflejan los principales mbitos en los que las personas viven y se desarrollan, precisamente, y que sirven como puntos de referencia para estimar los alcances actuales en cada uno de ellos. Los primeros tres coinciden con el ndice de Desarrollo Humano (IDH), de acuerdo con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Este ndice se basa en tres parmetros: vida larga y saludable; educacin y nivel de vida digno. El primero se refiere a salud y nutricin que son las condiciones de una vida sana. El segundo se refiere a los resultados de desempeo de estudiantes y maestros en el proceso de enseanza aprendizaje as como la satisfaccin de necesidades educativas especficas. El tercero se refiere a las condiciones de desarrollo econmico tanto en infraestructura y servicios, como a las actividades productivas. Los cuatro parmetros adicionales se suman al abarcar cuatro mbitos insoslayables de la vida humana: la cultura; la organizacin poltica y social; el medio ambiente y el desarrollo sustentable; y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Se considera la Cultura como un parmetro vital dado que define la identidad de cada uno de nosotros. En ella se conjuntan lo que nos es ms propio: nuestro lenguaje, nuestras costumbres y tradiciones, reglas y normas de comportamiento, vestimenta, credo, rituales. La organizacin poltica y social se considera clave en cuanto que es por medio de la participacin activa que se logran echan a andar los procesos y se concretan las transformaciones en los diferentes mbitos de la vida humana. La consideracin del medio ambiente y la concepcin de un desarrollo sustentable, que se base no slo en el crecimiento y la innovacin tecnolgica y cientfica, sino en un respeto hacia los recursos medioambientales, es vital. Es evidente los exabruptos que el descuido, la ambicin y el desperdicio han causado en nuestros ecosistemas; es obvio que de seguir este mismo proceso acabaremos con los medios necesarios para sostener nuestra existencia y la existencia de las generaciones futuras. Es indispensable la consideracin de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) como un instrumento insustituible para hacer llegar fuentes de informacin y conocimiento a

nuestros entornos con necesidades crecientes; y para responder a las exigencias de comunicacin e interaccin impuestas por el proceso de globalizacin de nuestra era.

1.- VIDA LARGA Y SALUDABLE (SERVICIOS DE SALUD, NUTRICIN) A nivel escolar: Servicios asistenciales de salud (vacunas, revisiones dentales, oftlmicas y del odo, revisin general de salud y desarrollo). Dieta escolar y nutricin (Comedor escolar y cooperativa, huerto escolar y otras acciones encaminadas a este fin). A nivel familiar: Servicios asistenciales (hospitales, centros de salud, clnicas, casa de salud); personal de salud y capacitacin para la salud (Primeros auxilios, salud reproductiva, salud maternoinfantil, prevencin y control de enfermedades). Dieta familiar y nutricin en general. A nivel comunitario: Oferta de servicios asistenciales para la poblacin: Centros de atencin en la salud, capacitacin para la salud, acciones para la conservacin de la salud (preventivas y correctivas). Aspectos demogrficos: tasa de natalidad, tasa de mortalidad y migracin.

2.- EDUCACIN A nivel escolar. Respecto a los estudiantes por grado: nmero de estudiantes, datos sobre Desercin, Reprobacin, Extraedad. Estudiantes bilinges. Estudiantes con necesidades de Educacin especial. Respecto a los maestros: nmero de docentes, formacin, experiencia, Profesionalizacin (estudios actuales, capacitacin continua), carga docente. Maestros bilinges. Metodologas de enseanza-aprendizaje, programa curricular, horario de trabajo de las asignaturas, enseanza de lengua materna y del ingls. Resultados en las diferentes pruebas aplicadas a los estudiantes: ENLACE, evaluaciones bimestrales y otras evaluaciones. A nivel familiar. Niveles y grados de escolaridad, Analfabetismo. Nmero de idiomas que se hablan. Conocimientos y habilidades de cada miembro de la familia (aprendizajes formales, no formales e informales). A nivel comunitario.

Ofertas educativas formales, no formales e informales, capacitacin para la vida. 3.- NIVEL DE VIDA DIGNA (servicios y productividad). A nivel escolar. Seguridad. Infraestructura escolar, equipamiento y mobiliario. Servicios bsicos (agua potable, electricidad, drenaje). A nivel familiar. Vivienda (tipo, ubicacin, antigedad). Servicios bsicos (agua potable, electricidad, drenaje). A nivel Comunitario: Infraestructura comunitaria (accesos, calles, alumbrado pblico, comunicacin y transporte, otros servicios comunitarios). Poblacin econmicamente activa, porcentaje de empleo, desempleo y subempleo. Principales actividades econmicas (agricultura, ganadera, pesquera, industria, construccin, artesana, explotacin forestal, etc.). En cada actividad se consideran aspectos como: capacidad de produccin, mano de obra, perspectivas futuras, tipos de propiedad, nivel de desarrollo tcnico, niveles de ingresos. Principales actividades y medios de comercio y de transporte.

4.- ORGANIZACIN POLTICA Y SOCIAL A nivel escolar. El Consejo Escolar de Participacin Social: Representantes, organizacin en comits, fecha de constitucin, acciones realizadas (documentacin de actividades) y reuniones de trabajo (documentacin de las reuniones). La Sociedad de Padres de familia: Representantes, organizacin, fecha de constitucin, acciones realizadas (documentacin de actividades) y reuniones de trabajo (documentacin de las reuniones). A nivel familiar Grupos, asociaciones, congregaciones, partidos, clubes a los que pertenecen. A nivel Comunitario. Organizaciones polticas, sociales, econmicas y religiosas en la localidad, zona o regin: (partidos polticos, clubes o asociaciones civiles, asociaciones de productores, comerciantes; cofradas, congregaciones, grupos de catequesis). Dependencias de instituciones federales, estatales y municipales.

5.- CULTURA.
PONER NOTA EN UNA CAJA ... la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre s mismo. Es ella la que hace de nosotros seres especficamente humanos, racionales, crticos y ticamente comprometidos. A travs de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A travs de ella el hombre se expresa, toma conciencia de s mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestin sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.
(UNESCO, 1982: Declaracin de Mxico)

A nivel escolar. Metodologa para la enseanza de la responsabilidad individual y compromiso social; y los valores. Normas de comportamiento y las costumbres. Fomento de la creatividad para la solucin de problemas. Fomento de las expresiones artsticas. Fomento de las prcticas deportivas. A nivel familiar. Fomento y preservacin de la lengua materna; uso de otras lenguas (ingls). Valores, normas de comportamiento y costumbres familiares. Fomento de la creatividad para la solucin de problemas. Fomento de las expresiones artsticas. Fomento de las prcticas deportivas. A nivel comunitario: Preservacin de las tradiciones: festividades, costumbres, lengua, cosmologa. Organizaciones e infraestructura artstica (eventos artsticos: danza, msica, teatro, cine, literatura; espacios artsticos: casa de cultura, centro comunitario).Organizaciones e infraestructura deportiva (eventos deportivos y torneos; campos y canchas deportivas). 6.- MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE.
PONER EN UNA CAJA El desarrollo sustentable es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias. Ello conlleva dos conceptos clave: El concepto de necesidades, en particular las necesidades esenciales de los pobres del mundo, a quienes se debe dar prioridad primordial; y La idea de limitaciones impuestas por el estado de la tecnologa y la organizacin social sobre la capacidad del medio ambiente para satisfacer las necesidades presentes y futuras. (Informe Brundtland de 1987: Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future.)

A nivel escolar: Separacin de basura. Reciclado de materiales (plstico, vidrio, metal, papel). Ahorro de agua y electricidad. Conservacin y cuidado de reas verdes. Educacin ambiental.

A nivel familiar: Separacin de basura. Ahorro de agua y electricidad. Aprovechamiento de los recursos naturales: tierra de cultivo, explotacin forestal, produccin pecuaria, cuidado de reservas de agua y de afluentes. Reciclado de materiales de desecho (plstico, vidrio, metales, papel). A nivel comunitario: Recoleccin de basura. Almacenaje de desechos (relleno sanitario). Tratamiento de aguas de residuo. Administracin de fuentes de agua. Capacitacin ambiental (diferentes formas de cultivos, aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, manejo de desechos slidos, manejo de aguas de residuo). 7.- TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN.
"Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la Organizacin de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)

A nivel escolar: Disponibilidad de medios de informacin y comunicacin (telfono, televisor, equipos de cmputo). Aula de medios: Nmero de estudiantes por computadora, equipo de apoyo (impresora, escner, can, equipo Enciclomedia.) Conectividad a INTERNET (va telefnica, satelital, banda ancha). Aprovechamiento de los equipos informticos. Educacin en las TICs: uso de equipos de cmputo, uso de servicios va INTERNET (correo electrnico, buscadores de informacin, programas para la elaboracin de productos de estudio). A nivel familiar: Disponibilidad de los medios de informacin y comunicacin (televisor, telfono, equipos de cmputo). Conectividad a INTERNET ((va telefnica, satelital, banda ancha). Capacitacin para el aprovechamiento de las TICs (uso de los equipos y servicios va INTERNET). A nivel comunitario: Disponibilidad de tecnologas de informacin y comunicacin: red de telefona pblica, centro de servicios informticos y conexin a INTERNET (va telefnica o banda ancha), red de telefona celular. Cursos de capacitacin para el aprovechamiento de las TICs.