RESUMEN Investigaciones recientes muestran como la mayor parte de la educacin que recibe un Ingeniero es relevante bsicamente para diseo,

sin embargo el 80% de los ingenieros debe trabajar En el Cuidado y Explotacin de Instalaciones que ya fueron diseadas y construidas. Cuidar algo ya diseado y construido viene bajo la forma de Operacin, Mantenimiento y actividades conexas. Estas funciones requieren de una serie de conocimientos y destrezas diferentes a las requeridas para disear equipos o procesos. Pasando por la solucin de problemas, la generacin de planes de mantenimiento y operacin, hasta la Optimizacin de paradas de planta, incluyendo el manejo del personal, del cambio cultural y el manejo de la incertidumbre, etc. Algunas universidades estn respondiendo a esta necesidad con estudios a varios niveles en Ingeniera de Mantenimiento, Confiabilidad y Asset Management. Mejorando en parte la situacin pero dejan sin solucin la formacin de los profesionales que ya estn trabajando. Se discute el tema segn las nuevas vertientes de formacin de personal bajo un enfoque que permita cerrar brechas en competencias, acorde a los estndares mundiales que exigen certificar competencias personales aprendiendo haciendo, as las empresas obtienen beneficios tangibles.

INTRODUCCION Casi todos los ingenieros cuando llegan a su primer trabajo de planta reciben una serie de consejos; tales como: aprende del tcnico, calla, observa y comienza a buscar el como demostrar que estas aprendiendo, pero recuerda que no sabes nada, etc. Otros piensan que recibirn un adiestramiento muy extenso antes de comenzar a recibir responsabilidades. En la realidad muchos de nuestros ingenieros llegan a la industria con una formacin muy dbil en lo relativo al funcionamiento de una planta real. Unas prcticas o pasantas en terreno cortas que en muchos casos son opcionales, son prcticamente el nico contacto con la vida real. Es muy difcil cuantificar cual es el resultado de esto, sin embargo, podramos imaginarnos un mundo mejor donde la educacin de nuestros ingenieros tuviera una mejor componente en el cuidado y explotacin de los activos. La mayor parte de la formacin real de los ingenieros en cuidado y explotacin de activos es emprica y esta es transmitida de generacin en generacin. Esto trae componentes deseados y no deseados, por ejemplo la perpetuidad de paradigmas no deseados hoy. La Norma PAS 55 Asset Management en lo relativo al cumplimiento de polticas, estrategias, objetivos y metas, exige que las personas deban tener claras sus funciones, sus competencias y sus responsabilidades, a partir de las cuales un plan de formacin ha de realizarse. Nuestra experiencia muestra que en las mayoras de los casos este proceso no se realiza de manera adecuada o se realiza parcialmente. Actualmente en Inglaterra hay un proyecto multi-empresarial que est tratando de definir las destrezas y competencias que deben tener las personas desde la gerencia hasta los ejecutores en materias de cuidado y explotacin de activos, el resultado a esperar es una matriz de destrezas, competencias, y programas de formacin, as como de mtodos de validacin. Con este trabajo se pretende aumentar el grado de conciencia en la necesidad de mejorar la formacin del personal de operaciones y mantenimiento. Se muestra porque el plan de formacin de profesionales debe ser basado en un proceso de transferencia de conocimiento Aprendiendo Haciendo el cual se lograr con una combinacin de adiestramiento formal y

aplicacin inmediata en las instalaciones donde labora la persona. Esto logra un beneficio acadmico para la persona y un beneficio tcnico econmico para la empresa. Otro punto resaltante es que estos programas han de combinar los componentes tcnicos de cuidado y mantenimiento, as como los elementos de negocios que permitan la mejor explotacin de los activos de una manera rentable y sostenible.

METODOLOGIA Las indicaciones de este trabajo se basan en la observacin y experiencia discutidas con expertos de diversas empresas y sectores industriales, el autor quien adems de consultor es profesor invitado de 5 universidades en cursos de post-grado ha recabado informacin en los ltimos aos y ha discutido sus ideas con colegas tanto del mundo industrial como del mundo docente combinado que lo ha experimentado en sus aplicaciones directas en el campo industrial, sus observaciones principales discutidas y aprobadas por sus colegas ms cercanos son presentadas en este paper.

RESULTADOS Y DISCUSION Que Competencias se Deben Formar La gestin de activos de hoy bsicamente puede dividir en dos el tipo de personal: los que cuidan los activos (mantenedores) y los que los explotan (operadores). La formacin del personal tambin se podra dividir en formacin tcnica y formacin de negocios. Las Necesidades de Formacin de Competencias Ms del 80% de los ingenieros graduados se ven hoy en da enfrentndose al mundo de la operacin y mantenimiento de activos, con un arsenal de armas preparado para el diseo de instalaciones, pero en la realidad trabajar casi toda su vida con activos que ya han sido diseados. Por otra parte otro grupo de ingenieros se dedicar al diseo de activos que jams en su vida operar o mantendr. Los dos puntos anteriores muestran dos grandes debilidades en el mundo industrial de manera general. Otra gran debilidad en el plan de formacin universitario actual es que en lneas generales es muy dedicado al campo tcnico y muy dbil en la formacin econmica, sin embargo el Asset Management de hoy exige que las decisiones sean fundamentadas desde el punto de vista tcnico y econmico. Sin embargo unos cambios se estn gestando de manera lenta, hoy escuchamos hablar de temas como confiabilidad y mantenibilidad desde el diseo, se generan departamentos/gerencias de confiabilidad, sin embargo las competencias requeridas para ejecutar esas funciones distan de estar presentes en las personas que ejecutan los cargos. Existe una gran confusin respecto a las funciones que se deben ejecutar tanto en mantenimiento como en confiabilidad, veamos algunas y sus consecuencias a modo de ejemplo: Quien planifica y quien programa Mantenimiento? Aqu vemos entonces al planificador

confundido en el da-da, ubicando repuestos, herramientas, coordinando con cuadrillas, dejando entonces su funcin de planificador, tambin vemos a los programadores mirando la planificacin, mirando por encima del hombro del planificador. Consecuencia: crisis de planificacin. Quien programa las paradas de planta? Aqu el planificador de mantenimiento (algunas veces haciendo labor de programador) luchando en el da a da y a su vez planificando la parada que tendrn en 18 meses. Consecuencia: siempre falta algo en la parada. Cuales son las funciones de Ingeniera de Confiabilidad? Aqu vemos una gran confusin, en algunas empresas los ingenieros de confiabilidad se dedican a llevar indicadores, en otras quieren resolver todos los problemas, en otras quieren llevar complicados programas para predecir fallas (que ocurren todos los das por cierto), otros evalan por que no pueden usar los softwares actuales y tratan de justificar otros, otros no saben que hacer (cargo no descrito por ser nuevo). Consecuencia: Es difcil demostrar el beneficio real y potencial de la Ingeniera de Confiabilidad Operacional. Quien debe hacer ingeniera de Confiabilidad? Aqu vemos la eterna discusin de quien debe hacer esta labor, si un cargo especifico o es tema de todos (nadie hace nada al final). Consecuencias: Al no tener claro las responsabilidades respectivas sobre el tema la pelota cae en tierra de nadie y poco puede lograrse al respecto. Como debera apoyar mantenimiento al diseo?. Aqu vemos a empresas haciendo especificaciones de ingeniera tan generales como los conceptos de Confiabilidad y Mantenibilidad deberan considerarse desde el diseo. Consecuencia: Al no conocer de manera clara como se debera hacer esto es poco probable obtener el producto deseado del proveedor. Cuales tcnicas de mejoramiento de confiabilidad o mantenimiento debo usar?. Aqu notamos gran confusin puesto que existe la tendencia a enamorarse de una tcnica en particular y a tratarla en forma de panacea, sin hacer una evaluacin previa de donde y cuando usarla o la contra partida es que no se decide que usara ante tanta confusin. Consecuencias: No se logran los resultados deseados. Como establecer un plan de mejoramiento, por donde empezar a implementarlo? Este punto est muy alineado al anterior y sus consecuencias mayores son la no dimensin adecuada de los recursos requeridos para la implementacin de un plan de mejora y se sobre o sub dimensiona y se abandonan proyectos o se mantienen proyectos fuera de tiempo. Esto aunado al campo de capacitacin y formacin del personal, que genera este tipo de confusiones: Cuales son las responsabilidades del personal de mantenimiento y de confiabilidad? Como trazar un plan de formacin que sea sostenible? Cuales competencias tcnicas se deben incluir? Cuales competencias de negocios se deben incluir? Como trazar una matriz de cargos, responsabilidades, destrezas-competencias? Como justificar la inversin en tal formacin?

Las Posibilidades Actuales de Formacin En base a la experiencia recabada en ms de 40 pases y en diferentes sectores industriales se observan al menos las siguientes tendencias: Educacin Informal Adiestramiento Especfico segn fines determinados Educacin Formal Programas de Certificacin Aprendiendo Haciendo Educacin Informal Esta es la ms comn en la industria, caracterizndose por el aprendizaje de generacin en generacin, por ejemplo cuando el personal de mantenimiento de la mano de los mantenedores de ms antigedad, quienes a su vez fueron formados de igual manera. Esta caracterstica permite transmitir tanto las buenas como las buenas prcticas a las ms nuevas generaciones. Lo ms difcil del asunto es que cuando se trata de temas relativamente desconocidos como lo son la confiabilidad. Como grandes ventajas tiene el uso de la experiencia y la formacin de nexos internos fuertes. Ventajas: Uso de conocimiento interno. Formacin de lderes internos. Reconocimiento de especialistas. Propagacin de buenas prcticas. Desventajas: Dificultad de incorporar nuevo conocimiento. Propagacin de malas practicas. Altamente dependiente de las personas de turno. Dificultad de formalizar de manera adecuada. Adiestramiento Especfico Segn Fines Determinados Esta prctica combinada con la anterior es muy comn en la industria, busca previa identificacin de necesidades de adiestramiento enviar al personal a capacitacin tanto dentro de la empresa como fuera de ella. La capacitacin normalmente no se planifica con suficiente antelacin. Muchas veces el departamento de Recursos Humanos realiza la planificacin segn consulta emitida al personal tcnico, pero un trabajo formal de identificacin de competencias y la generacin de un plan que cierre dichas brechas es raramente visto en la industria. En lneas generales la planificacin de este tipo de adiestramiento es pobre, entre otras razones porque las personas que toman las decisiones respectivas no poseen un claro

escenario de las competencias requeridas, debido entre otras cosas a que la definicin de cargos (funciones y responsabilidades) tambin es pobre. Ventajas: Enva al personal a capacitacin especializada. Enfrenta al personal a las nuevas tendencias. Genera una forma de reconocimiento a las personas que son enviadas a capacitacin. Desventajas: No existe normalmente un compromiso de implementar lo aprendido. La capacitacin es vista como cultura general. Los puntos anteriores generan poco compromiso de aprendizaje. Dificultad de formalizar de manera adecuada. Educacin Formal En algunos pases (muy pocos en realidad) existen y estn formndose cada vez ms programas de capacitacin formal a diversos niveles, cubriendo desde lo tcnico hasta el nivel de postgrado. Esto ha ido aumentando lentamente el nivel profesional de la gestin del mantenimiento, operacin y confiabilidad operacional de plantas. Sin embargo esto cubre menos del 1 % de las necesidades del personal de nuevo ingreso, y mucho menos del personal que ya est laborando. La difusin de este tipo de programas sigue siendo pobre y los pensa de estos aun no cubren por completo las necesidades de la industria. Algunas empresas envan personal a estos programas que conducen a reconocimiento acadmico y genera un amplio inters de los participantes. Ventajas: Genera reconocimiento acadmico. Genera alto inters del personal para su participacin. Genera un alto reconocimiento a las personas que son enviadas a capacitacin. Desventajas: Exigencia de tiempo fuerte para los participantes. Divorcio entre la realidad y la academia Beneficios difciles de cuantificar Dificultad de vender y justificar la inversin requerida

Programas de Certificacin Hoy existen algunos planes de certificacin, bsicamente se observan dos corrientes: Certificacin Mediante Exmenes Estos planes certifican a las personas solo mediante la presentacin de exmenes o pruebas escritas, por lo tanto solo puede certificar que las personas conocen la teora de las cosas, no pueden certificar que las personas poseen las competencias para hacer que las cosas pasen. En si no se trata de programas de capacitacin sino de una manera de demostrar que las personas poseen un nivel de conocimientos.

Certificacin Aprendiendo Haciendo Este tipo de programas est ganando mucho apoyo y bsicamente busca solventar las debilidades de las corrientes anteriores apuntalndose de sus ventajas. Bsicamente se trata de un programa de corte acadmico combinado con un programa de certificacin, pero exigiendo adems implementaciones en planta. Hoy existen planes muy ambiciosos y existen planes que combinan el reconocimiento de una buena institucin acadmica con la experiencia de personas que han implementado en la vida real y estn basados en las Normas Estndares existentes hoy en da.

CONCLUSIONES Las necesidades actuales de la industria y los nuevos estndares como el British Standard PAS 55 Asset Management exigen que se establezcan planes de educacin y formacin de competencias que garanticen una real transferencia de conocimientos y tecnologa, acordes a las necesidades especificas de la industria. Esto hace obligatoria la implementacin de estrategias que permitan al menos: 1. Definicin de polticas, estrategias, objetivos y metas alineadas a los mandatos corporativos. 2. Establecimiento de funciones y responsabilidades de las personas segn el punto anterior. 3. Anlisis de brechas de competencias entre las personas que ocupan los cargos y los nuevos requerimientos exigidos. 4. Formacin de una matriz de competencias que consideren al menos estos elementos: funciones, niveles jerrquicos, competencias tcnicas y competencias de negocios. 5. La formacin de competencias debe combinar un plan acadmico con un plan de transferencia de conocimientos Aprendiendo Haciendo que certifique tanto lo acadmico como la implementacin en la vida real. REFERENCIAS Duran J & Sojo L (2001) Innovando con la Gerencia de Activos, The Woodhouse Partnership

Ltd, Newbury, UK. Duran J & Sojo L (2001), Ingeniera de Mantenimiento, Universidad de Carabobo, The Woodhouse Partnership Ltd. UK. Duran J, (1998) El Mejoramiento de la Confiabilidad Operacional, The Woodhouse Partnership, UK. EEC Eureka 1488 Project, MACRO Project, Cost/Risk Evaluation of Asset Management Decisions, Newbury, UK, 1997. PAS 55 British Estndar Asset Management. 2004 Sojo L & Duran J, (2001), Manual del Curso La Confiabilidad Integral del Activo, The Woodhouse, UK . Woodhouse J, Asset Management PAS-55, Part 1, Specification for Optimized Management of Physical Assets Infrastructure, 2003. Woodhouse J, (2001) Asset Management, The Woodhouse Partnership Ltd, Newbury, UK, 2001 Woodhouse J, (2004) Implementando la Gerencia de Activos British Standard PAS-55. Woodhouse J. (2001), Education and Training On Asset Management, Engineering Asset Management conference October 2001. Woodhouse, J (2003), Managing Industrial Risk, Chapman and Hall, Oxford, UK, 1993.

AGRADECIMIENTO A mi Alma Mater (Universidad de Los Andes) y a otras Universidades (Universidad Simn Bolvar, Universidad de Carabobo) que me permiten impartir mi humilde conocimiento en sus planes de postgrado, a los profesores colegas, a mis compaeros de trabajo y todas las empresas que confan en mi parte de la formacin de su personal. Autor: MSc. Jose Bernardo Durn Director Operaciones Amrica Latina The Woodhouse Partnership Limited Prince Henry House /The Business Park/Kingsclere, Hampshire/Inglaterra, RG20 4SW Telefono: +58-416-6742990/ Fax: +58-274-2712167 EMAIL: jose.duran@twpl.com jduran@ieee.org