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JARDIN DE NIOS: Alejo Carpentier GRADO: Tercero 5 MINUTOS DE LECTURA CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin ASPECTO: Lenguaje Oral
PROPSITO: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. TIEMPO: 10 das FECHA: Del 21 de mayo al 1 de junio de 2012
LUNES 21 DE MAYO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Escucha, imagina y crea MATERIAL: Audio- cuento y grabadora DESARROLLO: - Indicar a los nios que se les reproducir un cuento, al cual tendrn que prestar atencin. - Reproducir el audio-cuento. - Realizar preguntas sobre algunas situaciones que hayan ocurrido en el cuento. - Repartir plastilina, para que modelen al personaje que ms les haya gustado del cuento. MARTES 22 DE MAYO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Encontrando los trabalenguas MATERIAL: Trabalenguas. DESARROLLO: - Esconder cinco trabalenguas, debajo de algunas sillas de los nios, al azar. - Indicar que busquen en su silla si tienen algn papelito que tiene el trabalenguas. - Leer cada uno de los trabalenguas en voz alta para que los nios los repitan. - Seleccionar el trabalenguas que ms les haya gustado para leerlo nuevamente. MIRCOLES 23 DE MAYO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Un cuento para descansar MATERIAL: Recursos humanos. DESARROLLO: - Mencionar que vamos a descansar un rato mientras se lee un cuento. - Indicar a los nios que se acuesten en el piso y cierren sus ojos. - Pedir a un nio que de manera voluntaria pase a contar un cuento a sus compaeros. - Sealar a los dems nios que mientras escuchan el cuento deben imaginrselo. JUEVES 24 DE MAYO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Carta a mi amiguito MATERIAL: Hojas de colores y crayolas DESARROLLO: - Repartir a cada nio un papel donde estar escrito el nombre de
REVIS Y AUTORIZ: ___________________________________ Profra. Sandra Glenda Mndez Surez Titular de la Asignatura de Taller de Diseo de Actividades Didcticas I
SUSTENTO TERICO
el desarrollo cognitivo sostiene que los nios y las nias poseen una gran deseo de aprender y capacidad intelectual para hacerlo, siempre y cuando se les coloque en una medio pedaggico y efectivo rico y estimulante. Segn esta concepcin, la enseanza es una factor de desarrollo intelectual, lingstico y social. la lectura de textos. Se da confianza a las criaturas sobre sus posibilidades como lectores. Cuando los textos son conocidos, no solo se suman a la lectura adulta; pueden emprender la lectura de manera independiente, tal es el caso de los cuentos tradicionales, las canciones populares o ciertos juegos verbales, cuando el nene hace que lee, cuando es l quien elige los libros que desea leer o que le lean, cuando propone recurrir a un texto para buscar un dato, se percibe a s mismo como un lector y el mismo sentimiento de confianza y seguridad, promueve su inters y el placer por lo que hace1
Borzone de Manrique, Ana Mara (1993), en el camino hacia la escritura y la lectura, en Mara Teresa Gonzales Cuberes (Comp.), articulacin entre el jardn y la EGB, Buenos Aires, Aique (aportes a la educacin inicial), pp. 69-84.
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Lenguaje creativo y lenguaje informativo. o Hilvanar una historia: Se realiza a travs de carteles que muestran una secuencia para estructurar una narracin: secuencia lgica y temporal, conectores, frmulas de inicio y remate o Proponer la continuacin de una historia: Se proporciona un punto de partida y es necesario disponer de un esquema previo.4
Colaboracin de la clase en la narracin. Las ms diversas medidas didcticas y modalidades de dar clase pueden provocar el dilogo. Necesario: dar oportunidad a los alumnos para expresarse, para abordar de un modo relativamente autnomo problemas que le interesan y conducirlos a una solucin mediante 5 el empleo de su propia capacidad de pensar.
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