ModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativo

DepartamentodeEducacindelGobiernoVascoNoviembrede2011 Allrightsreserved.Nopartofthispublicationmaybereproduced,transmittedinanyform,orstoredinaretrievalsystem,orby anymeans,mechanical,photographic,electrical,electronic,orotherwisewithouttheexpresspermissionofthecopyrightowners. DepartamentodeEducacindelGobiernoVasco PrintedinSpain

ndice
Contenido
1. 2. Introduccin.............................................................................................................. 3 Caractersticas y descripcin general ....................................................................... 5 2.1. Caractersticas .................................................................................................... 5 2.2. Descripcin ........................................................................................................ 7 2.2.1. Procesosclave ............................................................................................ 7 2.2.2. Niveles de Madurez .................................................................................... 8 2.3. DesarrollodelModelo ....................................................................................... 9

RESUMEN EJECUTIVO
La nueva sociedad del conocimiento y la extensin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones,hanprovocadouncambioradicalenlasnecesidadesformativasdelaspersonas,que debe tener su reflejo en el proceso educativo que las cubre: las TIC, son la herramienta clave en la educacinpermanente,tantodelalumnadocomodelprofesoradoylasfamilias. Se trata de alcanzar por un lado el aprovechamiento pleno de los medios digitales por parte de los agentes que participan en la educacin y por otro la capacitacin de los ciudadanos, promoviendo la insercindelasTICenlosprocesosdocentes,administrativosydeinformacinycomunicacindelos centros,garantizandolacoordinacinylacoherenciadetodaslasacciones. ElpresentedocumentodescribeelModelo de MadurezTecnolgicade Centro Educativo,entodasu extensin,ycontodaslaspeculiaridadesqueconllevanlasdiferentesetapaseducativasytipologasde centros.

1. INTRODUCCIN
Tanto el Programa europeo i2010 como la Estrategia de Lisboa, planteaban como objetivo general, alcanzarunaprovechamientoplenodelosmediosdigitalesporpartedelosagentesqueparticipanen laeducacinycapacitacindelosciudadanosensuobjetivodeformaraactualesyfuturosciudadanos. Setratadeimpulsarunaeducacinpermanente,incluyente,cooperativaeintegral,entodoslasfacetas delserhumano:lavida,elmundo,eltrabajo,elocio...;endefinitivadeunaeducacinquedesarrolle capacidadesdeaprendizaje,enlugardeconocimientos. Enbaseaesasdirectriceseuropeas,elDepartamentodeEducacin,UniversidadeseInvestigacindel GobiernoVascoalamparodelPESI2010:LaAgendaDigitaldeEuskadiydelossucesivosplanesPremia, halogradoextenderlainfraestructuranecesariaparaacercarlaSociedaddelaInformacinalmbito educativo. SiguiendoconelafndequelapresenciadelasTecnologasdelaInformacinylaComunicacin(TIC) estncadavezmspresentesenlaenseanza,elDepartamentodeEducacinplanteaunnuevoplande ModernizacinTecnolgicaparaloscentroseducativosconelfindeadaptarlosalasociedaddelsiglo XXI, as como con el objetivo de impulsar un cambio metodolgico en los procesos de enseanza aprendizaje. Este nuevo plan estar centrado en la actualizacin tecnolgica del profesorado, la incorporacin de contenidos digitales en las distintas materias, la puesta en marcha de plataformas telemticas que apoyen la labor pedaggica, la administrativa y la de comunicacin y relacin con la comunidadescolar. UnodelosproyectosquemejordefinenestanuevaorientacineseldeEskola2.0,queestcentrado enlaltimaetapadePrimariaylaprimeradelaEducacinSecundariaObligatoria.Efectivamente,con esteproyectosepretendeadecuareltrabajoquetantoelprofesoradocomoelalumnadorealizanenel aula.Paraellosedotadeordenadoresminiporttilesacadaunodelosalumnosyseequipaacadaaula de armarios para la recogida y carga de los equipos informticos, de una red wifi y de una pizarra digital. Pero el proyecto Eskola 2.0, no se queda en la mera dotacin de las infraestructuras, sino que por el contrario tiene establecido un plan de formacin y actualizacin del profesorado, la creacin de contenidoscurricularesdigitalesyademsdeseacontarconlaimplicacindelasfamiliasparaquenose produzcaundistanciamientoentrelaescuelaylafamilia. El proyecto Eskola 2.0 no est previsto, por ahora, que incida en todos los cursos de la Educacin Obligatoria, por eso es necesario que en aquellas etapas o niveles en los que no est haya otras actuacionesqueayudenalainsercindelasTICenlosprocesospedaggicosyadministrativosdelos centros,entodoslosaspectosqueafectenalalumnado,alprofesoradoyalasfamilias,garantizandola coordinacinylacoherenciadetodaslasacciones. Respetandolaautonomaalaquetienenderecholoscentroseducativos,perodentrodeestalneao marcodereferenciacomnmarcadaporelDepartamento,seinvitaaquecadacentrodecidaelnivelde MadurezTICquelegustaraalcanzar.DeestemodocadaCentro,dependiendodesuspeculiaridades, etapas formativas, tamao, etc., tendr su propio plan de modernizacin tecnolgica, adaptado a sus necesidadesyencoherenciaconlosobjetivosgeneralesmarcadosporlaConsejeradeEducacin. Asenelalumnado,elprocesoeducativodeberpromoverlasdestrezasemocionaleseintelectuales,la preparacin para asumir responsabilidades, y la capacidad para transformar la informacin en conocimiento.

En cuanto al profesorado, es indudable que van a aparecer nuevas funciones y perfiles derivados de estosnuevosescenariosdeaprendizaje:profesoradoutilizandoherramientasTICquefacilitenyapoyen nuevasformasdeensearbasndoseenlamayorimplicacindelalumnadoensupropioaprendizaje: hay que favorecer el aprendizaje entre iguales, el trabajo colaborativo, el uso de plataformas que apoyenycomplementenlaenseanzapresencial.Sinolvidarnosdeestimularlacreacindecontenidos yserviciosdigitalesqueaportanunvaloraadidoalprocesoeducativo. Y finalmente las familias deben ser incluidas en el proceso educativo, como sujetos demandantes de formacin e informacinparadesarrollarlasdestrezasyconocimientosnecesariosyaqueaellasles correspondeelpapeldeimpulsaryfacilitarlaeducacindesushijosenelnuevocontextosocial.

2. CARACTERSTICASYDESCRIPCINGENERAL
Los Modelos de Madurez, junto con un mtodo de evaluacin asociado, permiten medir el nivel de madurez de una organizacin en un determinado campo y establecer el camino de mejora para incrementarlacapacidaddedichaorganizacinenesecampo. ElModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativopretende, Servirdemarcodereferenciaconelquecompararse yalquetenercomoobjetivocompartido. Serunaguaparaladigitalizacinefectivayeficiente delosprocesospedaggicosyadministrativosdecada centroeducativo. ...alcanzarunaprovechamientoplenodelos mediosdigitalesporpartedelosagentesque participanenlaeducacinycapacitacindelos ciudadanosensuobjetivodeformaraactuales yfuturos ciudadanosyciudadanas.

EnelcasoespecficodelosCentrosEducativossehadesarrolladounmodelodemadurezyunmtodo deevaluacinasociadoparaestablecerymejorarelniveldedigitalizacinenelqueseencuentracada Centro. ParaimplementarconxitounaestrategiadedigitalizacindentrodeunCentroEducativo,stedebe tenerdefinidoseimplementadosunaseriedeprocesosycapacidades,sinloscualesladigitalizacinno sera posible. Por ello, el modelo de madurez tecnolgica debe ir en paralelo con las prcticas de mejoradelosprocesosydelascapacidades(formacin). Sepretendedotaraloscentrosdeunplandemadurezdigitalquevayamsalldelavaloracinyla identificacindelospuntosdbiles,yqueplanteeprcticasconcretasatravsdelascualeselCentro alcanceconxitolosdiferentesnivelesdedigitalizacin.Elmodelopretendeserunaguaprcticapara ladigitalizacinexitosadelosCentrosEducativos. ElModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativopermitevalorarelgradodedigitalizacindelos procesosdeunCentroymarcarlalneaaseguirencuantoatecnologas,prcticasycapacidadesdetodoslos agentesdelacomunidadeducativa,paraalcanzarlossiguientesnivelesdemadureztecnolgica,teniendoen cuentalaspeculiaridadesynecesidadesespecficasdecadaCentro.

2.1.

CARACTERSTICAS

ElModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativoesunmarcodereferencia: General: establece un objetivo comn y compartido en cuanto al aprovechamiento pedaggicodelasTIC,vlidoparatodotipodeCentros. Flexible: adaptable a las distintas tipologas de centros (etapas, tamaos, ubicacin, caractersticasespecficas...),de modo quecada centro tendr supropio plan de madurez digitaladaptadoasusnecesidadesycompromisoreal. Gradual:definidoenbaseaniveles,permitirevaluarlamejoracontinuadaenelusodelas TICporlosCentros,ascomoservirdeguaparalaconsecucindelamisma.

Basadoenmodelosdegestindemejoradeprocesos:definidoenparaleloalosmodelos degestindemejoradeprocesosalosquecomplementa. Slido:apoyadoenlasmejoresprcticasdeusopedaggicodelasTICanivelinternacional. Pblico: los parmetros, criterios de evaluacin y objetivos que conforman el modelo son pblicosyconocidosporlacomunidadeducativaengeneral. ElModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativopermiteobtenerenlaprctica: undiagnsticoexactodelasituacintecnolgicadeuncentro, elcaminodemejoraaseguirparaalcanzarelnivelacordado. Todoellodesdeelpuntodevistapedaggicoydegestin,yparatodalacomunidadeducativa: alumnado,profesoradoyfamilias.

ElModeloserlaherramientaquelosServiciosdeApoyoutilicenparatrazar,juntoconladireccin del Centro Educativo, los planes de actuacin a llevar a cabo en cada Centro Educativo, con el fin de unificaryextenderdemodocoordinadoyhomogneo,elusoquedelasTICsehaceenlosmismos.

2.2.

DESCRIPCIN

ParaladefinicindelModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativoseidentifican: 2.2.1. Procesos clave en las que el centro debe trabajar y mejorar para alcanzar la digitalizacindesusprocesosdeformaefectivayeficiente.Lasreasdeinterssongrupos deprocesosentornoaunacaractersticadistintivacomn.Laprimeradivisindebloquesde procesosson:ProcesosDocentes(dentroyfueradelaula),ProcesosAdministrativosode Gestin del Centro (de soporte a la docencia, y auxiliares) y Procesos de Informacin y Comunicacin(relacinconlacomunidadeducativa). 2.2.2. Los niveles de Madurez son estados secuenciales bien definidos que describen las caractersticas que el centro debe tener para incrementar su madurez (en este caso para evolucionar hacia la digitalizacin). Los niveles de madurez se han definido teniendo en cuenta la realidad de los centros, dando por hecho que ya existen unas infraestructuras mnimas que van a facilitar que cada centro pueda avanzar en la digitalizacin de sus procesos,peroademscadacentrodeberasegurarqueelconjuntodelprofesoradodebe adquirirlascompetenciasnecesariasparaelaccesoalosdiferentesniveles. ElModelodeMadurezsedivideentresniveles:NivelBsico,NivelMedioyNivelAvanzado

2.2.1. Procesosclave
Los procesos que determinan el Modelo de Madurez Tecnolgica de Centro educativo son los siguientes: Procesos docentes: son aquellos procesos que tienen que ver con la actividad docente del profesorado,tantodentrocomofueradelaula. Procesos Administrativos: conjunto de procesos que se llevan a cabo en el centro de modo sistemticoycentralizado,yquenoestnvinculadosdemododirectoconlaactividaddocente delprofesorado. Procesos de informacin y comunicacin: son los procesos que tienen que ver con la comunicacinqueseestableceentreloscentrosylacomunidadeducativa. Por otro lado, y para que los procesos docentes, administrativos y de informacin y comunicacin funcionen de acuerdo a un nivel de digitalizacin, se identifican dos reas transversales que son necesariasparaalcanzardichoobjetivo: Infraestructura: se refiere a los recursos de software y hardware implcitamente necesarios para que el centro pueda llevar a cabo los procesos clave de acuerdo a su nivel de madurez (equipamientoinformtico,conectividad,serviciosyaplicaciones,etc.) Competenciasdelprofesorado:sonlascapacidades,conocimientosyaptitudesnecesariaspor parte del profesorado (y en su caso personal administrativo) para llevar a cabo los procesos clavedelcentromediantelainfraestructuraimplementada. Amodoorientativosepodranestablecerlossiguientesperfilesdelprofesoradoenfuncindelnivel deutilizacindelasTICenelaula: PerfilInicial:ProfesoradoutilizandolasTICenelaula. PerfilIntermedio:Profesoradotelemticoenunmundoweb2.0. PerfilSuperior:Profesoradotutorycreadordecontenidos. PerfilDinamizador:ProfesoradoDinamizadorTIC.

2.2.2. Niveles de Madurez

Elmodeloseestructurarentresnivelesquegradualmentevanaumentandoelgradodedigitalizacin delosprocesosdeunCentroEducativoylaimplicacindelprofesoradoenelusodelasTIC. NivelBsico:Capacitacinyutilizacin:EnestenivelalCentroselesuponequedisponedelas infraestructuras que marca el plan Premia y las herramientas telemticas bsicas para que se comienceconladigitalizacindelmaterialdocenteyadministrativo. Losrecursosinformticosdisponiblesenelcentro(aulasTIC,ordenadoresenlasaulas,pizarras digitales,proyectoresmultimedia,etc.)sonutilizadosperidicamenteporelprofesorado. La relacin con la comunidad educativa, comienza a hacerse a travs de las herramientas telemticas,bienseanlasquehapuestoelDepartamentooaquellasotrasqueelcentrohaido adoptando(sites,blogs,pginasweb,correoelectrnico,etc.),aunqueconvivantemporalmente consolucionestradicionales.Paraelloseestimaquemsdel50%delprofesorado,delaRPTdel Centro, utiliza las TIC en el aula (Perfil Inicial) y al menos un 20% es capaz de trabajar con herramientastelemticasydeweb2.0(PerfilIntermedio). NivelMedio:DigitalizacindelAula:Unavezqueelcentrohaorganizadosusinfraestructuras, las herramientas telemticas y la organizacin de los recursos tanto pedaggicos como administrativos,losesfuerzosdeberncentrarseenlasaulasyenusoquesehardelasTICala horadetrabajarlasdiferentesreasdelcurrculum. El uso de las TIC y de Internet en particular en cada asignatura, se generalizar, y las aulas dispondrndeunadotacintecnolgicapermanentequepermitasuutilizacindiaria.Paraello se estima que el 70% del profesorado, de la RPT del Centro, utiliza las TIC en el aula (Perfil Inicial) y un 50% es capaz de trabajar con herramientas telemticas y de web 2.0 (Perfil Intermedio). ElalumnadoylasfamiliaspuedenaccederonlineadeterminadainformacindelCentroode laspropiasasignaturas(porejemplo,atravsdelawebdelcentro,webdelaclase,boletines electrnicos, blogs, etc.). La informacin es bsicamente unidireccional. El centro tiene un ampliohorariodeaperturadelasaulasyrecursosTICfueradelhorariolectivo,adisposicinde lacomunidadeducativa. NivelAvanzado:Virtualizacindelaulaydelcentro:LasTICformanpartedetodoelprocesode enseanzaaprendizajedeunaformanatural.Elcentro,ensuproyectodecentro,ydentrodesu autonoma, contemplar su uso generalizado por todo el profesorado y en todas las reas y progresivamenteharusodelasherramientastelemticasparaqueelconceptodeespacioque sededicaenelcentroyeltiempodelasdistintasmateriasseampledeformavirtual. El conceptode espaciotiempo va ms all del horario lectivo, por lo que, atravs del uso de plataformas educativas (de tele formacin, blogs, wikis,...), el aula se abre al exterior, y el alumnadoylasfamiliastendrnpermanentementeadisposicinmsrecursoseducativosque los aportados por la mera presencia en la clase. Para ello se estima que ms del 80% utiliza herramientastelemticasydeweb2.0(PerfilIntermedio)ymsdel60%escapazdetrabajar conentornosvirtualesdeaprendizaje(PerfilSuperior).

ElcentrodisponedeunaplataformaeducativaaccesibleatravsdeInternet,quepermiteuna comunicacinpermanenteybidireccionalconelrestodeagentesdelacomunidadeducativa.

2.3.

DesarrollodelModelo

Acontinuacin,sedetallaunatablaresumendelosprincipalesapartadosatenerencuentaencadauna delasreasyprocesosconsideradosclavesenelModelodeMadurezTecnolgicadeCentroEducativo: 1. 2. 3. Procesosdocentes:ObjetivosdeprocesosdocentesycontenidosEducativos ProcesosAdministrativos. Procesosdeinformacinycomunicacin.

1. Procesosdocentes

Subprocesos 1.1. Programacin

NivelBsico Almenosel50%delprofesorado 1 elabora suprogramacin 2 enformatodigital editable. Almenosel50%delprofesoradoelaborala memoriadesucursoy/oreaenformato digital. Losinformesyboletinesdenotasdecada evaluacinseelaboranyguardanen formatodigital. Ladocumentacingeneralsobreacogida 4 , tutoraylaorientacin 5 (siprocede)es accesibleparaelprofesoradodesdeunoo variosordenadoresdelcentroescolar.

1.2. Memoria

Gestindela docencia

1.3. Informesy boletinesdenotas

NivelMedio Almenosel75%delprofesoradoelabora lasprogramacionesenunformato estandarizadoysonaccesiblesdesde cualquierordenadordelcentro. Almenosel75%delprofesoradoelaborala memoriaenunformatoestandarizadoy accesibledesdecualquierordenadordel centroescolar. Elprofesoradorealizalagestindenotasy lasfaltasdeasistenciadelalumnadoa travsdeunaaplicacinaccesibledesde cualquierordenadordelcentroescolar. Ladocumentacinsobreacogida,tutoray laorientacin(siprocede),esaccesible paraelalumnadoyprofesoradodesde cualquierordenadordelcentroescolar segnlosperfilesdeusuario.

NivelAvanzado El95%delprofesoradoelaborayrealizael seguimientodelasprogramacionespor mediodelcuadernodigital 3 . El95%delprofesoradoelaboralamemoria enunformatoestandarizadoyaccesible desdecualquierpuntodelcentro. Elprofesoradorealizalagestindenotasy lasfaltasdeasistenciadelalumnadoa travsdeunaaplicacinwebaccesible desdecualquierordenador,bienseadesde elcentroescolarobiendesdefueradel. Ladocumentacinsobreacogida,tutoray orientacin(siprocede),esaccesiblepara alumnado,profesoradoyfamiliasatravs deunaaplicacinwebaccesibledesde cualquierordenador,bienseadesdeel centroescolarodesdefueradelsegnlos perfilesdeusuario. Msdel90%delprofesoradotieneensu programacinunarelacindeunidades didcticasdigitalesy/omaterialesdigitales complementarios,actualizado,parautilizar consualumnado. Elprofesoradohadesarrolladooadaptado contenidosdigitalesparamsdel90%de lasreassyloshapuestoadisposicinde lacomunidadeducativa. Elproyectordevdeo,elordenadoryel accesoalared,sonrecursoshabitualesen larutinadiariaysedebernutilizarenal menosel80%delassesionesentodaslas

1.4. Otrosdocumentos

Utilizacinde recursosTIC

1.5. Seleccinde actividadesparael aula 1.6. Adaptacinde contenidos 6 y repositorios.

Utilizacinde recursosTIC

1.7. Utilizacinde recursosbsicos

Almenosel40%delprofesoradotieneen suprogramacinunarelacinactualizada deunidadesdidcticasy/omateriales digitalescomplementarios,parautilizar consualumnado. Almenosel20%delasreasdecadacurso elprofesoradohaadaptadocontenidos digitalesyloshapuestoadisposicindel centro. Elproyectordevdeo,elordenadoryel accesoalared,sonrecursoshabitualesen larutinadiariaysedebernutilizarenal menosel10%delassesionesentodaslas

Almenosel60%delprofesoradotieneen suprogramacinunarelacindeunidades didcticasdigitalesy/omaterialesdigitales complementarios,actualizado,parautilizar consualumnado. Almenosel50%delasreasdecadacurso elprofesoradohadesarrolladooadaptado contenidosdigitalesyloshapuestoa disposicindelcentro. Elproyectordevdeo,elordenadoryel accesoalared,sonrecursoshabitualesen larutinadiariaysedebernutilizarenal menosel40%delassesionesentodaslas

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Subprocesos reas.

NivelBsico reas.

NivelMedio reas.

NivelAvanzado

1.8. Utilizacinde recursos multimedia 1.9. Utilizacinde entornosWeb 7

Almenosel30%detodaslasreasdeun cursosecomplementanconrecursos multimedia(vdeo,audio,imagen,). El20%delasreasquesedesarrollanenel aulaapartirde5dePrimaria,se complementaconrecursosenentornos web(Blog,Wiki,Webquest,). Apartirde1delaESOelcentrocuenta conunentornovirtualdeaprendizaje (EVA)enelquealmenosel30%delas reastienendesarrolladaalgunaunidad didcticaconactividadesdentrodel entornovirtualdeaprendizaje. Elcentroeducativoabrealgunas instalacionesescolares,paraelusolibrey voluntariodelasTICporpartedel alumnadounmnimode100horasdurante elcurso. Existeunplandeformacinparael desarrollodelacompetenciadigitaldel profesorado.

Almenosel50%detodaslasreasdeun cursosecomplementanconrecursos multimedia(vdeo,audio,imagen,). El50%delasreasquesedesarrollanenel aulaapartirde5dePrimaria,se complementaconrecursosenentornos web(Blog,Wiki,Webquest,) Almenosel40%delasreasquese desarrollanenelaulaapartirde1dela ESO,tienedesarrolladaunaactividadpor cadaunidaddidcticadelcurso,enun entornovirtualdeaprendizaje. Elcentroeducativoabrealgunas instalacionesescolares,paraelusolibrey voluntariodelasTICporpartedel alumnadounmnimode130horasdurante elcurso. Existeundocumentoprevio,ensoporte digital,enelqueelpropiocentroestablece lascompetenciasquehadedesarrollarel personaldocenteynodocentedelcentro, yquesirvedeorientacinparala elaboracindelplandeformacinanual. Enelplananualdelcentroy/oenelplan degestinsecontemplanacciones encaminadasalainnovacinmetodolgica yalainnovacinenlagestindocente apoyadasobasadasenelusodelasTIC. Elcentroparticipaconotras organizaciones(otroscentroseducativos, institucionesoempresas)enproyectosde

Enmsdel90%detodaslasreasdeun cursosecomplementanconrecursos multimedia(vdeo,audio,imagen,). El90%delasreasquesedesarrollanenel aulaapartirde5dePrimaria,se complementaconrecursosenentornos web(Blog,Wiki,Webquest,) Msdel60%delasreasquese desarrollanenelaulaapartirde1dela ESO,tienedesarrolladaunaactividadpor cadaunidaddidcticadelcurso,enun entornovirtualdeaprendizaje. Elcentroeducativoabrealgunas instalacionesescolares,paraelusolibrey voluntariodelasTICporpartedel alumnadounmnimode160horasdurante elcurso. Existeundocumentoprevio,ensoporte digital,enelqueelpropiocentroestablece lascompetenciasquehadedesarrollarel personaldocenteynodocentedelcentro, yqueademsincluyaindicadoresque permitanlaautoevaluacin.

1.10. Utilizacinde entornosvirtuales deaprendizaje (EVA) 8

1.11.

Inclusividad

Formacin

1.12. Plandeformacin

Innovacin

1.13. Innovacin metodolgicayde gestindocente

1.14. Colaboracin paralainnovacin

Enelplananualdelcentroy/oenelplan degestinsecontemplanacciones encaminadasalainnovacin 9 metodolgicaoalainnovacinenla gestindocente 10 apoyadasobasadasen elusodelasTIC.

Elcentroparticipaconotrasorganizaciones (otroscentroseducativos,institucioneso empresas)enproyectosdeinnovacin

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Subprocesos

NivelBsico

NivelMedio innovacinmetodolgicaoinnovacinen lagestindocente.

NivelAvanzado metodolgicaeinnovacinenlagestin docente.

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 2. Procesosadministrativos

Subprocesos

2.1. Documentos obligatorios

2.2. Expediente acadmico

NivelBsico Losdocumentosobligatoriosorelevantes paraelcentro(PEC,PAC,ROF,Circularesy Decretos,etc.)estndigitalizadosy accesiblesparatodoelprofesoradodesde unoovariosordenadores. Existeunaaplicacininformtica 11 obase dedatosdesdelaquesegeneranlos expedientesacadmicosdelalumnado.

NivelMedio Losdocumentosobligatoriosorelevantes paraelcentro(PEC,PAC,ROF,Circularesy Decretos,etc.)estndigitalizadosyson accesiblesparatodoelprofesoradoy alumnadoatravsdetodoslos ordenadoresdelcentro. Elprofesoradoy/oelPAS 12 realizala gestinadministrativayacadmicadel centroescolar(matrcula,notasyfaltas,y expedientes)medianteunaaplicacinweb.

Planificaciny organizacin delcentro

2.3. Gestinde horariosdel profesorado

Lagestindehorariosyguardiasse elaborayseguardaenformatodigitaly estaccesibleparatodoelprofesorado desdeunoovariosordenadores. Elcentrodebetenerregistradaenformato digitaleditable,ladocumentacinrelativa a: Listadodelosgruposdealumnado. Horariodecadagrupoconlasasignaturas. Horariodelprofesoradoylasasignaturasa impartir. Horariosdevisitas(recepcinfamilias). HorariosdelosrecursosfsicosdelCentro Educativo.Porejemplo:laboratorios,aulas deinformtica,biblioteca,auladeingls,...

Lagestindehorariosyguardiasserealiza medianteunaaplicacinylainformacin estaccesibleparatodoelprofesorado desdecualquierordenadordelcentro escolar. Elcentrodebetenerregistradaenformato digitaleditableyaccesibledesdetodoslos ordenadoresdelcentroyatendiendoalos diferentesperfiles,ladocumentacin relativaa: Listadodelosgruposdelalumnado. Horariodecadagrupoconlasasignaturas. Horariodelprofesoradoylasasignaturasa impartir. Horariosdevisitas(recepcinfamilias). HorariosdelosrecursosfsicosdelCentro Educativo.Porejemplo:laboratorios,aulas deinformtica,biblioteca,auladeingls, Lagestindelareservadelosespacios fsicosyrecursosserealizaatravsdeuna aplicacininformticaaccesibledesde

NivelAvanzado Losdocumentosobligatoriosorelevantes paraelcentro(PEC,PAC,ROF,Circularesy Decretos,etc.)estndigitalizadosyson accesiblesparatodoelprofesorado, alumnadoyfamilias,bienseadesdeel centroodesdefueradel Laaplicacininformticadegestin administrativayacadmicadelcentro escolar(matrcula,notasyfaltas,y expedientes)permiteelaccesoonlineal alumnadoylasfamiliasalosdatos acadmicos. Lagestindehorariosyguardiasserealiza medianteunaaplicacinylainformacin estaccesibleparatodoelprofesorado desdecualquierordenador,bienseadesde elcentroodesdefueradel Elcentrodebetenerregistradayaccesible, desdetodoslosordenadoresdelcentroo desdefueradelatendiendoalos diferentesperfilesdeusuario,la documentacinrelativaa: Listadodelosgruposdelalumnado. Horariodecadagrupoconlasasignaturas. Horariodelprofesoradoylasasignaturasa impartir. Horariosdevisitas(recepcinfamilias). HorariosdelosrecursosfsicosdelCentro Educativo.Porejemplo:laboratorios,aulas deinformtica,biblioteca,auladeingls, Lagestindelareservadelosespacios fsicosyrecursosserealizaatravsdeuna aplicacininformticaaccesibledesde

2.4. Otroscuadros horarios

2.5. Gestindelos espacios

Lagestindelareservadelosespacios fsicosyrecursosserealizarellenandoun documentotipoplantillaqueest

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Subprocesos

NivelBsico disponibleenformatodigital. Lagestindelabibliotecamediatecase realizamedianteunaaplicacin informtica.

NivelMedio cualquierordenadordelcentroeducativo. Laaplicacindegestindebiblioteca mediatecaopartedeellaestaccesible paraelprofesoradoyelalumnadoenbase aperfilesdeusuario,medianteuna aplicacinwebdesdecualquierordenador delcentro. Lagestindelinventariodelcentrose realizamedianteunaaplicacin informticaaccesibledesdecualquier ordenadordelcentroescolar. Elprotocoloparalagestindel mantenimientodelcentro(informtico, mecnico,elctrico,)seexplicaenun documentoyserealizamedianteuna aplicacininformticaaccesibledesde cualquierordenadordelcentro.

2.6. Biblioteca mediateca 13

2.7. Inventario

Activose infraestructuras

2.8. Mantenimiento

Elcentrorecogeenformatodigital medianteunabasededatosoaplicacin webaquellosenseresqueconsidereoest obligadoainventariar. Lagestindelmantenimientodelcentro (informtico,mecnico,elctrico,)se realizamedianteundocumentotipo plantillaqueestdisponibleenformato digital.

NivelAvanzado cualquierordenador,bienseadesdeel centroodesdefueradel Laaplicacindegestindebiblioteca mediatecaopartedeellaestaccesible paraelprofesorado,elalumnadoylas familiasenbaseaperfilesdeusuario, medianteunaaplicacinwebdesde cualquierordenadordesdedentroofuera delcentroescolar.

2.9. Copiasde seguridad

2.10. Controlde accesoala informacin

Economa

2.11. Gestiny planificacin econmica 2.12. Innovacinen lagestin administrativa

Existeundocumentoescritoqueestablece elprotocoloparalarealizacindelas copiasdeseguridadyelprocedimiento paralarecuperacindedatos. Respectoalosdocumentosdecarcter administrativoodegestinyalosrecursos educativos,existeundocumentoenelque seexplicanlasdecisionestomadasen cuantoaqusevaaguardar,dndey quinvaateneracceso. Lagestinyplanificacineconmicadel centroserealizamedianteunaaplicacin informtica.

Elprotocoloparalagestindel mantenimientodelcentro(informtico, mecnico,elctrico,)seexplicaenun documentoyserealizamedianteuna aplicacinwebaccesibledesdecualquier ordenador,bienseadesdeelcentro,o desdefueradel.

Innovacin

Lagestinyplanificacineconmicadel centroserealizamedianteaplicacin informticaaccesibledesdecualquier ordenadordelcentroescolar. Enelplananualdelcentroy/oenelplan degestinsecontemplanacciones encaminadasalainnovacinenlagestin

Lagestinyplanificacineconmicadel centroserealizamedianteaplicacinweb accesibledesdecualquierordenador,bien seadesdeelcentroodesdefueradel.

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Subprocesos

NivelBsico

NivelMedio administrativaapoyadasobasadasenel usodelasTIC.

NivelAvanzado

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3. ProcesosdeInformacinyComunicacin

Subprocesos

3.1. Eventosdeaula

3.2. Evaluacin Comunicacine informacindel procesode aprendizajeo 3.3. Asistenciay acadmico boletines

NivelBsico Almenosel20%delprofesoradoapartir de1delaESOutilizaelcorreoelectrnico consualumnadoparainformarsobre distintostemas(exmenes,visitas, realizacindetrabajos,)relacionadoscon laclase. Todalainformacindelosresultadosde lasevaluacionesylasestadsticascon tantosporcientodeaprobadosyde suspensosserecogenenplantillas disponiblesenformatodigital. Lacomunicacindelasnotasylasfaltasde asistenciaalasfamiliasserealizamediante lageneracindedocumentosapartirdela informacindigitalizada.

3.4. Reclamacionesy sugerencias

Elcentrotieneundocumentoqueexplica elprocedimientoparaefectuar reclamacionesyunmodeloomodelosde documentodisponiblesenformatodigital.

3.5. Comunicacin Comunicacine interna informacin generaldel centro 3.6. Comunicacin externa

Lacomunicacininternadelcentrocomo convocatorias,actas,eventos,serealizaa travsdelcorreoelectrnicoaunque tambinsehagademaneratradicional. Lacomunicacinexternadelcentrohacia lacomunidadeducativayotrasentidades serealizaatravsdelapginawebaunque

NivelMedio Almenosel50%delprofesoradoapartir de1delaESO,utilizaelcorreo electrnicoylaagendadigitaldeaulacon susalumnosparainformarsobredistintos temas(exmenes,visitas,realizacinde trabajos,)relacionadosconlaclase. Todalainformacindelosresultadosde lasevaluacionesylasestadsticascon tantosporcientodeaprobadosyde suspensosestnaccesiblesparael profesoradodesdecualquierordenador delcentroescolar. Lacomunicacinalasfamiliasdelasnotas odelasfaltasdeasistenciaserealizaa travsdeunsistemadecomunicacin digital(p.e.:correoelectrnico,sms,). Sloseutilizarnsistemastradicionales cuandoelreceptornotengaotraopcin. Elcentrotieneundocumentoqueexplica elprocedimientoparareclamacionesy sugerenciasaccesibledesdecualquier ordenadordelcentro.Ademsexisteun modeloomodelosdedocumento accesiblesdesdelapginawebdelcentro paralarealizacindelasreclamacioneso sugerencias. Lacomunicacininternadelcentrocomo convocatorias,actas,eventos,serealizaa travsdelcorreoelectrnicoylaagenda digital. Lacomunicacinexternadelcentrohacia lacomunidadeducativayotrasentidades serealizaatravsdelcorreoelectrnico,

NivelAvanzado El90%delprofesoradodesde1delaESO utilizaaplicacioneswebvariadasconsu alumnadoparalacomunicacinde diferentestemas(exmenes,visitas, realizacindetrabajos,)relacionadoscon laclase. Lainformacinsobreresultadosy estadsticasestaccesibleparael alumnado,familiasyprofesorado,desdeel exteriordelcentroescolarmedianteuna aplicacinwebsiemprequeseconsidere oportuno. Lainformacinsobrenotasyfaltasde asistenciaesaccesibleparalasfamilias medianteunaaplicacinwebdeacceso restringido.Sloseutilizarnsistemas tradicionalescuandoelreceptornotenga otraopcin. Lainformacinrelativaalprocedimiento paralarealizacindereclamacionesy sugerenciasestdisponibleparala comunidadescolaratravsdeinternety medianteunformularioonlineovarioses posiblerealizardichasreclamacioneso sugerencias. Lacomunicacininternadelcentrocomo convocatorias,actas,eventos,serealizaa travsdediversasaplicacionesweb. Lacomunicacinexternadelcentrohacia lacomunidadeducativayotrasentidades serealizaatravsdediversasaplicaciones

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Subprocesos

NivelBsico tambinsehagademaneratradicional.

NivelMedio unaagendadigitalylapginaweb.

NivelAvanzado webquepermitenlacomunicacin bidireccional(sepermitenaportacionesdel usuarios)yatravsdesuscripciones.

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Glosario de trminos
1

Clculodel%delprofesorado:TomaremoscomoreferencialaRelacindepuestosde trabajo(RPT)delcentro,quitandodelarelacinelprofesoradoquenotieneunalabor docente. Programaciones:seconsiderarnlasprogramacioneslargas. Cuadernodigital:aplicacininformticaquepermiteelcontroldelaprogramacin docente,incluyendolaprogramacindeaulaysusecuenciacin.Sepuedeutilizaren cualquieretapa.

2 3

Documentacinsobreacogida:sondocumentosdeacogida,elprotocolode actuacinpararecibiralalumnado,profesoradoyfamiliasnuevas;adems,todoslos documentosnecesariosparadarinformacinsobreelfuncionamientodelcentro escolaradaptadoacadapersonadestinatariadedichainformacin.

5

Documentacinsobretutorayorientacin:bsicamenteconsideramosdos documentosquesonelPlandeaccintutorialyeldocumentodeRespuestaala diversidad.Porotroladoseincluirnenellistadootrosdocumentosqueelcentro considereoportunos.

Adaptacindecontenidos:Consideraremosquesehanadaptadocontenidosdigitales cuandohahabidounalabordeseleccin,secuenciacinymodificacin(silahubiera) dematerialescreadosporterceraspersonas.Porejemplo:latraduccindeun material. Entornoweb:entornoweboentornotelemticoeselconjuntoderecursosy herramientasaccesiblesdemanerafcilapartirdeunsitioeninternet,quedasoporte suficienteysentidoalaprendizajesobreeltemaqueseesttrabajando.Elentorno puedeserdeaccesorestringido. Entornovirtualdeaprendizaje:unentornovirtualdeaprendizajeesunespaciocon accesosrestringidos,concebidoydiseadoparaquelaspersonasqueaccedenal desarrollenprocesosdeincorporacindehabilidadesysaberes,mediantesistemas telemticos. http://es.wikipedia.org/wiki/Entornos_virtuales_de_aprendizaje
9 8 7

Innovacin:accinoelementonuevoqueproponeunasolucinyunamejorasobre algnaspectodeunproceso.

10Gestindocente:eselconjuntodeaccionesquehaderealizarundocenteparael desempeodesulaboryqueestnrelacionadoscon: eldominiodesureaomateria, eldominiodelosprocesosdeenseanzaaprendizaje,siendoelprotagonistael alumnoyteniendoencuentaaspectoscomo:competenciasbsicas,objetivos, contenidos,mtodos,recursos,estilosdeenseanzaylaevaluacin. eldominiodelaplanificacin,organizacin,ejecucinycontroldelaactividad deaula.

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Aplicacininformtica:Esunprogramainformticodiseadocomoherramienta parapermitiraunusuariorealizarunoodiversostiposdetrabajo. http://es.wikipedia.org/wiki/Aplicaci%C3%B3n_inform%C3%A1tica 12PAS:PersonalAdministrativoydeServicios.

13Bibliotecamediateca:eselconjuntoderecursosfsicosdelosquedisponeelcentro yquesonfuentedeinformacinyconocimiento,yqueseencuentranenelcentro escolar(nonecesariamenteenunaula)talescomolibros,soportesparalaimagen (vdeos,DVD,),audio(CD),multimediaojuegos(CDROM). Lagestindelabibliotecaconllevaunaseriedeserviciosquesepuedenhacerde maneradigital.Unodelosservicioseselinventariodelosrecursosparafacilitarel accesoalosrecursos(saberdndeestn).Elotroeselcontroldelosusuarios(quin lostiene). Lafinalidaddeestesubprocesoestenercentralizadalainformacinsobrelosrecursos paraunusomseficienteyracional.

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