ITEMI PENTRU TESTUL DE CUNOSTINTE LA PSIHOLOGIA MUNCII, TRANSPORTURILOR SI SERVICIILOR

1. Subiecii testrii au dreptul a) S pstreze testul. b) S neleag n amnunt ce anume msoar testul. c) S treac testul n revist nainte de administrare. d) La intimitate. 2. Un psiholog conduce un proiect de cercetare aplicat n care i investigheaza pe lucrtori despre standardele muncii lor i despre integritate n activitatea lor. El le d asigurri participanilor c informaiile personale pe care le vor da nu vor fi dezvluite fr permisiunea lor. Ce condiie, dintre cele de mai jos, a garantat el participanilor? a) Anonimatul. b) Fidelitatea. c) Confidenialitatea. d) Acoperirea. 3. ntr-o situaie de testare psihologul dorete s controleze o singur variabil independent. Pentru a realiza acest lucru psihologul va folosi: a) Analiza de itemi b) Analiza factorial c) Un test standardizat d) Test de normalitate e) Teste individuale 4. Codarea materialelor unui chestionar, astfel nct participanii la un studiu de climat s poat fi identificai fr tirea lor, ar fi o nclcare a dreptului participanilor de teste la: a) Anonimat. b) Protecie mpotriva nclcrii intimitii. c) Protecie mpotriva stigmatizrii. d) Confidenialitate. 5. Care dintre urmtoarele enunuri este ADEVRAT pentru testele aplicate pe computer? a) Trebuie s nelegi computerele ca s poi susine testarea. b) Sunt consumatoare de timp pentru subieci. c) Fac mai uoar administrarea standardizat. d) Pot crete erorile n cotarea rspunsurilor.

6. Dac determinm greutatea i nlimea unui grup de brbai, datele generate sunt: a) Date aleatoare b) Discrete c) Continue d) Normale e) Modale 7. Care dintre urmtoarele enunuri este ADEVRAT pentru testele aplicate pe computer? a) Brbaii sunt avantajai fa de femei, pentru c au mai mult experien n folosirea computerelor. b) Administrarea testelor pe computer adesea compromite calitatea psihometric a testelor. c) Testele aplicate pe computer nu permit subiecilor s aplice aceleai strategii pe care le foloseau cnd rspundeau la testele tip creion hrtie. d) Testele aplicate pe computer nu sunt la fel de exacte ca testele tradiionale. 8. Analiza muncii: a) Presupune identificarea cunotinelor, deprinderilor, aptitudinilor care atribuie unei persoane calitatea de a ndeplini sarcinile unui post de munc; b) nseamn implementarea unui program de instruire profesional n vederea structurrii unui sistem de evaluare a personalului; c) Este un proces de colectare sistematic de date care descriu sarcinile aferente unui post de munc; d) Variantele a, c; e) Variantele b, c. 9. Msurarea n psihologie se face prin: a) Atribuire de valori numerice fenomenelor; b) nelegerea i enunarea verbal a fenomenologiei unui eveniment; c) Enunarea rezultatelor sau urmrilor unui eveniment; d) Se realizeaz exclusiv prin utilizarea probelor computerizate. 10. Metoda test-retest este o metod de evaluare a: a) Fidelitii; b) Validitii; c) Reproductibilitii; d) Nivelului de dificultate 11. Un indice de simetrie (skeweness) negativ al unei distribuii reprezint: a) O distribuie care are cteva valori ale scorurilor foarte mari b) O distribuie care are cteva valori ale scorurilor foarte mici c) O distribuie plat (turtit), cu o dispersie mare a valorilor d) O distribuie foarte ascuit (leptocurtic) e) O distribuie att platicurtic ct i leptocurtic

12. Dac forma distribuiei scorurilor obinute la un test este semnificativ asimetric, nseamn c testul este (pentru cei crora le-a fost aplicat): a) Prea uor b) Prea greu c) Fie prea uor, fie prea greu d) Adecvat 13. Cteva scoruri extreme ntr-o distribuie vor influena: a) Mai mult valoarea medianei dect pe cea a mediei b) Mai mult valoarea mediei dect pe cea a medianei c) n mod egal valoarea mediei i a medianei d) Mai mult valoarea modulului dect pe ce a mediei e) Nici valoarea mediei, nici pe cea a medianei 14. Care dintre urmtoarele metode nu sunt considerate curent metode tiinifice adecvate pentru psihologie? a) Statisticile non-parametrice b) Introspecia c) Cercetarea de teren d) Statisticile parametrice e) Elaborarea de ipoteze 15. Care dintre urmtorii coeficieni reprezint cel mai puternic grad de corelaie dintre dou variabile? a) 0,80 b) 0,20 c) + 0,20 d) + 0,60 16. Referitor la eantioanele utilizate pentru a stabili norme n interiorul grupurilor, cea mai important cerin este ca ele s fie: a) Colectate local de ctre instituiile sau organizaiile care le vor utiliza b) Foarte mari, numrnd mii c) Reprezentative pentru grupul pentru care vor fi utilizate d) Obinute n mod convenabil n procesul de standardizare. 17. Corelaia dintre dou distribuii de scoruri poate fi cuprins ntre: a) 10,0 i +10,0. b) 1,0 i +1,0. c) 0 i 1,0. d) 0,5 i +0,5.

18. Care dintre urmtoarele variante descriu cel mai bine diagrama prezentat mai jos: a) Corelaie = +1,00 b) Corelaie = -0,45 c) Corelaie = -1,00 d) Corelaie = 0,00 e) Corelaie = +0,45 X * * * * * * * * * * * * * * * Y *

* * * *

* *

19. Dac scorul unui subiect la un test este echivalentul unui rang procentual de 80, putem spune c: a) Subiectul a obinut un scor mai bun dect 79% din grupul de normare. b) Subiectul a obinut un scor egal sau mai bun dect 80% din grupul de normare. c) Subiectul a obinut un scor egal sau mai mic dect 80% din grupul de normare. d) 80% din grupul de normare a obinut un scor mai mare dect al subiectului testat. 20. Un psiholog dorete s observe dezvoltarea limbajului. Aceste studiaz cinci copii pe o perioad de peste 10 ani. El folosete: a) Studiul longitudinal b) Analiza factorial c) Studiul de caz d) Studiul de laborator e) Studiul de durat 21 Informaiile obinute n urma analizei muncii vor sprijini: a) Recrutarea i selecia profesional; b) Validarea referinelor culese despre candidai; c) Instruirea i dezvoltarea profesional; d) Variantele a, c; e) Variantele a, b i c.

22. Fidelitatea este: a) Gradul n care un instrument este bine elaborat i are un numr suficieni de itemi; b) Msura n care un instrument este considerat consistent sau stabil i ofer aceiai indicatori ori de cte ori este reluat evaluarea; c) Gradul n care un instrument este coerent i msoar ceea ce spune c msoar; d) Red n procente gradul de dificultate a probei 23. Un psiholog a elaborat un test de aptitudine numeric pentru funcionari, dar n-a putut s aplice testul de dou ori. Care dintre urmtoarele tipuri de dovezi privind fidelitatea a putut obine psihologul pentru testul su? a) Fidelitatea test retest. b) Corelaia. c) Consistena intern. d) Efectul ordonrii. 24. Atunci cnd psihologul obine dou scoruri pentru acelai test, la acelai subiect, el vizeaz: a) Fidelitatea test-retest b) Fidelitatea prin njumtire c) Fidelitatea alternativ d) Fidelitatea testelor paralele e) Fidelitatea interevaluatori 25. O fidelitate de 1,25, obinut de un chestionar de motivaie este: a) Imposibil de atins; b) Posibil de atins i apare destul de des; c) Posibil de atins, dar foarte rar; d) Depinde exclusiv de structura eantionului folosit. 26. Care este metoda de determinare a fidelitii testelor ce const n calcularea corelaiilor ntre fiecare item i scorul total al testului? a) Metoda test retest. b) Metoda formelor echivalente c) Metoda njumtirii d) Metoda determinrii consistenei interne. 27. Un psiholog dorete s stabileasc dac IQ al unui grup de fete de 15 ani difer semnificativ de alt grup de fete de 15 ani. El va folosi: a) Testul t pentru eantioane independente b) Testul t pentru diferena dintre media unei populaii i cea a unui eantion c) Chi-ptrat d) Un plan factorial e) Coeficientul de corelaie Pearson

28. Coeficientul de echivalen este: a) Coeficientul obinut n urma calculrii gradului de fidelitate. b) Coeficientul al lui Cronbach. c) Coeficientul care reiese din administrarea testelor paralele d) Coeficientul rezultat prin aplicarea metodei test retest. 29. Care dintre metodele urmtoare nu se folosete pentru determinarea fidelitii unui test? a) Metoda test retest. b) Metoda formelor echivalente. c) Metoda eantionrii. d) Metoda njumtirii 30. Un scor de 44, obinut la un instrument de msurare a capacitilor de leadership: a) Este un scor mic, plasat sub medie; b) Poate fi un scor mare sau mic, n funcie de scal; c) Nu se poate cunoate nimic despre acest scor, fr a cunoate normele scalei respective; d) Este o valoare n afara amplitudinii scrii de evaluare. 31. KSAO este acronimul care circumscrie componentele:
a) cognitive; c) d) e) Cunotine, Sarcini, Activiti, Operaii; Familii profesionale, Clasificarea activitilor, Interese profesionale, Aptitudini Cunotine, Deprinderi, Aptitudini, Alte caliti personale; Variantele a, c; Variantele b, c.

32. Care dintre urmtoarele afirmaii este corect? a) Un plan factorial nu este bazat pe analiza de varian b) Analiza covariaiei un este legat de corelaii c) Corelaia este legat de predicie n metodologie d) Valorile coeficienilor de corelaie sunt cuprinse ntre -0,40 i +0,40 e) Variantele b i c 33. Sensibilitatea testului se refer la: a) Capacitatea discriminativ a testului. b) ndependena rezultatelor n raport cu persoana examinatorului. c) Acurateea cu care un test msoar variabilele avute n vedere. d) Msura n care testul evalueaz ceea ce i-a propus s evalueze. 34. Sub aspect psihometric o prob este obiectiv dac rezultatele: a) Discrimineaz destul de bine ntre subieci. b) Sunt independente n raport cu judecata evaluatorului. c) Nu sunt influenate de subiectivitatea persoanelor evaluate. d) Nu difer semnificativ de la o aplicare la alta. 6

35. Cea mai simpl msur a variabilitii este: a) Abaterea standard b) Variana c) Notele Z d) Mrimea intervalului de distribuie e) Chi-ptrat 36. Dovezile validitii bazate pe coninutul testului se aplic n special la a) Inventarele de interese. b) Testele educaionale. c) Teste de personalitate. d) Testele de aptitudini. 37. Pentru a colecta dovezi ale validitii discriminatorii, se vor corela scorurile obinute la teste care i propun s evaluaeze constructe... a) Identice b) Similare, dar nu identice c) Diferite d) Opuse 38. Un test valid: b) Msoar consistent ceea ce msoar. c) Msoar consistent constructe multiple. d) Msoar doar un construct. e) Msoar ceea ce se susine c msoar. 39. Coeficientul de corelaie Pearson poate fi utilizat pentru studierea relaiei de variaie dintre dou variabile dac: a) Cele dou variabile sunt cantitative b) Valorile variabilelor sunt distribuite normal c) Relaia dintre valorile variabilelor este liniar d) Variabilitatea scorurilor celor dou variabile este mic e) Variantele a i b i c 40. Pentru a fi considerate paralele dou teste trebuie s respecte exigenele: a) S prezinte aceeai abatere standard b) S prezinte o varian a erorii produs numai prin hazard c) S prezinte aceeai corelaie cu scorurile adevrate d) Variantele a i b i c e) Mediile scorurilor s fie apropiate 41. Dac demonstrm c un test ne permite s identificm indivizii care, cu un anumit grad de probabilitate, vor fi implicai n accidente, ce tip de validitatea nseamn c am demonstrat? a) De coninut. b) De criteriu. c) De construct. d) De aspect. 7

42. Dac un psiholog descoper c rezultatele la un nou test de evaluare a mobilitii ateniei coreleaz cu scorurile la un test consacrat de evaluare a mobilitii ateniei, testul face dovada: a) b) c) d) Validitii de criteriu. Validitii de construct. Validitii de coninut. Validitii aparente.

43. Dac un psiholog descoper c rezultatele la un nou test de selecie, conceput s prezic succesul ntr-un post, coreleaz cu estimrile efilor n privina evalurii performanelor angajailor n acel post atunci testul face dovada: e) f) g) h) Validitii de criteriu. Validitii de construct. Validitii de coninut. Validitii aparente.

44. Cele dou tipuri de validitate de criteriu sunt: a) Proactiv i retroactiv. b) Predictiv i nepredictiv. c) De coninut i de construct. d) Predictiv i concurent. 45. Metoda folosit pentru etalonare se stabilete n funcie de: a) Mrimea eantionului de subieci selectat b) Repezentativitatea eantionului selectat c) Normalitatea distribuiei statistice a rezultatelor d) Valorile mediei i ale abaterii standard e) Mrimea amplitudinii distribuiei 46. Un psiholog a studiat validitatea predictiv a unui test pentru selecia n vnzri. A adunat date dup mai multe criterii obiective, dar a vrut s foloseasc i un criteriu subiectiv. Pe care ar fi trebuit s-l foloseasc? a) b) c) d) Vnzrile lunare brute. Evalurile supervizorilor despre abilitatea de vnzare. Vnzrile anuale nete. Numrul solicitrilor de vnzare.

47. Dac scorurile la un test coreleaz cu constructe despre care teoria de baz spune c sunt n relaie, vom descrie aceste corelaii ca dovad de: a) b) c) d) Validitate predictiv. Validitate concurent. Fidelitate. Validitate convergent. 8

48. Un psiholog a elaborat un test de aptitudine spaial. El a administrat testul su mpreun cu un test de vocabular i a constatat c scorurile de la cele dou teste nu corelau. S-a bucurat, pentru c lipsa corelaiei furniza pentru testul de aptitudine spaial dovada de: b) c) d) e) Validitate aparent. Fidelitate. Validitate discriminant. Validitate convergent.

49. Msura n care un test poate prezice un anumit comportament sau aspect specific al comportamentului este dat de: a) Validitatea aparent. b) Validitatea de coninut. c) Validitatea de construcie. d) Validitatea de criteriu. 50. Mediana este un indicator mai bun dect media atunci cnd: a) Media este mai mare dect mediana b) Media i median au valori apropiate c) Avem scoruri extreme n comparaie cu setul de date d) Media este mai mic dect mediana e) Variantele a i d 51. Un test msoar ntr-adevr ceea ce i-a propus s msoare dac este: a) Fidel. b) Obiectiv. c) Standardizat. d) Valid. 52. O scal de contiinciozitate este valid: a) Cnd coreleaz puternic cu diverse scale de aptitudini cognitive; b) Dac a fost alctuit de oameni consacrai, cunoscui n acest domeniu; c) Dac persoane cu scoruri mari sunt descrise prin repere obiective, exterioare scalei, ca fiind mai meticuloase i mai responsabile dect cele cu scoruri mici; d) Este singura variabil psihologic ce nu poate fi cuantificat i msurat. 53. Msura ncrederii acordate de subieci itemilor unui test (reeprezentativitii lor) este dat de: a) Validitatea de construcie b) Validitatea de aspect c) Validitatea concurent d) Prerea subiectului nu conteaz. 9

54. Validitatea asigur: a) Independena rezultatelor n raport cu persoana examinat. b) Gradul de adecvare a testului. c) Precizia msurtorii. d) Rezistena testului la distorsiune. 55. Validitatea convergent se obine prin: a) Corelarea rezultatelor obinute la testul nou cu rezultatele unor teste bine apreciate. b) Corelarea rezultatelor obinute la testul nou cu cele obinute la teste similare consacrate. c) Corelarea rezultatelor obinute la testul nou cu cele ale unor teste independente, fr legtur evident cu cel aflat n studiu. d) Prin niciuna dintre aceste modaliti. 56. Itemii cu alegere forat aparin categoriei a) Iitemilor cu rspuns construit. b) Itemilor cu rspuns la alegere. c) Nici (a), nici (b). d) i (a), i (b). 57. Procedurile implicate n analiza de itemi sunt folosite n primul rnd de a) Cei care construiesc testul. b) Utilizatorii testului. c) Subiecii testai. d) Cei care administreaz testul. 58. Care dintre urmtoarele instrumente de evaluare este cel mai probabil s ofere informaii de ncredere pentru evaluarea individual? a) Interviul tradiional b) Recomandrile c) Observaia informal d) Datele biografice. 59. Ca regul general, prezena n timpul administrrii testelor individuale a unei a treia pri, alta dect examinatorul i subiectul testat, este: a) Dezirabil. b) Indezirabil. c) Dezirabil n cazul testelor de aptitudini d) Dezirabil n cazul testelor de personalitate. 60. Perspectiva actual asupra testrii subliniaz faptul c testele psihologice a) Pot fi o component valoroas n cele mai multe cazuri n care este necesar evaluarea psihologic. b) Pot fi deseori singura surs de informaie pe care se bazeaz deciziile. c) Constituie invariabil cel mai eficient instrument disponibil pentru evaluare. d) Nu reprezint o surs de informaie credibil n evaluarea psihologic. 10

61. Responsabilitile legale i etice ale utilizatorului testului cu privire la interpretarea adecvat a rezultatelor la test sunt: a) b) c) d) nlturate atunci cnd utilizeaz testele n interes propriu. nlturate atunci cnd utilizeaz testele la cererea unei a treia pri. nlturate atunci cnd utilizeaz testele la cererea clienilor. Niciodat nlturate.

62. Care este cea mai popular metod pentru evaluarea candidailor la un post vacant? a) b) c) d) Centrele de evaluare. Interviul de angajare tradiional. Interviul de angajare structurat. Evaluarea inteligenei.

63. Care este cea mai puin precis metod de prognosticare a performanei la locul de munc? a) b) c) d) Interviul de angajare tradiional. Interviul structurat. Centrele de evaluare. Proba de lucru.

64. Dezvoltatorii de metode de evaluare folosesc analiza postului pentru a stabili n cazul interviurilor structurate: a) b) c) d) Validitatea de criteriu. Fidelitatea. Validitatea convergent. Validitatea de coninut.

65. Care dintre urmtoarele teste demonstreaz o validitate mai mare pentru criteriile de performan n munc i o validitatea chiar i mai mare pentru prezicerea succesului n instruire? a) b) c) d) Testele de personalitate. Testele de aptitudine cognitiv. Testele de integritate. Testele de performan.

66. Cotele unui test reprezint: a) Exprimri numerice ale rspunsurilor subiecilor b) Nivelurile dezirabilitii rspunsurilor subiecilor c) Gradul de corectitudine a rspunsurilor subiecilor d) Coeficieni care atest validitatea testului.

11

67. Testul psihologic este o msur obiectiv i standardizat a unui eantion de comportament. Autorul acestei definiii este: a) b) c) d) e) Cattell Cronbach Piron Pichot Anastasi.

68. Ce reprezint psihodiagnoza? a) Un produs de sintez care relev specificul psihic al individului b) O concluzie logic la o serie de investigaii destinate nelegerii comportamentului unei persoane. c) Un proces de evaluare concretizat n schiarea profilului psihologic al unei persoane. d) Toate cele trei variante de mai sus. 69. Standardizarea unui test nseamn: a) Uniformizarea condiiilor de testare din punct de vedere al coninutului sarcinilor, administrrii testului, cotrii i interpretrii rezultatelor. b) Gradul de ncredere ce se poate acorda scorului obinut la un test. c) Transformarea notelor brute n note standard. d) Toate cele trei variante de mai sus. 70. Eantionul de comportament este: a) Un lot reprezentativ de subieci. b) Un ansamblu de itemi pertineni. c) Un fragment din structura comportamentului uman. d) Un extras de comportamente specifice anumitor situaii experimentale. 71. ntr-un test multifactorial este de dorit s existe o corelaie puternic ntre: a) Itemii din fiecare grup corespunztor factorului investigat. b) Grupurile de itemi ai factorilor respectivi. c) Toi itemii. d) Fiecare item i scorul total. 72. Dac aplicm un test unui eantion de subieci i obinem efectul de plafon putem spune c: a) b) c) d) Testul nu este obiectiv. Testul nu este relevant. Testul nu dovedete sensibilitate. Subiecii nu au fost bine pregtii.

12

73. Care dintre urmtoarele enunuri nu reprezint un principiu fundamental n psihodiagnostic: a) Informaia trebuie s fie privit n istoricitate i n relaie cu subiectul. b) Informaia trebuie s fie variat i abundent. c) Informaia trebuie s permit generalizarea rezultatelor subiectului. d) Informaia trebuie s fie obinut prin metode diferite i din surse diferite. 74. Tehnica etalonrii n clase procentuale (egale) se poate utiliza: a) Cnd distribuia notelor la test este normal b) Cnd distribuia notelor la test este asimetric c) n oricare din cele dou situaii d) n niciuna dintre aceste situaii. 75. Scalele factorului g elaborate de R.B. Cattell, permit evaluarea: a) Inteligenei fluide b) Inteligenei cristalizate c) Ambelor tipuri de inteligen d) Niciuneia dintre aceste tipuri 76. Un test de aptitudine cognitiv general msoar capacitatea subiectului de a: a) b) c) d) Sesiza esenialul unei probleme i de a gsi soluii adecvate n timp scurt. Sesiza detaliile semnificative ale unei situaii Trece cu uurin de la o surs de informare de alta Vedea n spaiu, a identifica relaiile spaiale.

77. Un test de concentrare a ateniei msoar capacitatea subiectului de a: a) Trece cu uurin de la o surs de informare la alta. b) Se centra pe o anumit sarcin rezistnd distragerilor c) Sesiza cu uurin detaliile semnificative ale unei situaii d) Sesiza esenialul unei probleme i de a gsi soluii adecvate n timp scurt. 78. Un test de mobilitate a ateniei msoar capacitatea subiectului de a: a) b) c) d) Trece cu uurin de la o surs de informare la alta Se centra pe o anumit sarcin rezistnd distragerilor Sesiza cu uurin detaliile unei situaii (ntr-un cmp de observaie) Sesiza esenialul unei probleme i de a gsi soluii adecvate n timp scurt.

79. Care dintre urmtoarele patru modele nu poate fi considerat un model de organizare ierarhic a nsuirilor de personalitate/intereselor? a) b) c) d) Modelul lui Eysenck Modelul lui Costa i McCrae Modelul lui Holland Modelul lui Cattell.

13

80. Care dintre urmtoarele chestionare a fost construit special pentru a msura trsturile unei personaliti normale? a) MMPI b) CPI c) EPI d) WM 81. Care dintre urmtoarele clasificri ale aptitudinilor aparine lui E. Fleishman? a) Aptitudine cognitiv general, aptitudini de grup, aptitudini specifice. b) Aptitudini cognitive, aptitudini psihomotorii, aptitudini senzoriale, aptitudini fizice. c) Aptitudine cognitiv general, aptitudini fundamentale, aptitudini de grup, aptitudini specifice. d) Aptitudine cognitiv general (g), aptitudini specifice. 82. Care dintre urmtoarele modele nu reprezint o modalitate de organizare ierarhic a aptitudinilor? a) Modelul lui Vernon b) Modelul lui Fleishman c) Modelul C-H-C d) Modelul lui Vernon i modelul lui Fleishman.
83. Culegerea informaiilor biografice, are de regul cteva obiective: a) Constituirea punctului de start pentru pregtirea interviului; b) Evaluarea predictiv a performanelor profesionale; c) Determinarea unor criterii minime pentru angajarea unui candidat; d) Variantele a i c; e) Variantele a, b i c.

84. Din manualul tehnic psihologul afl ca fidelitatea unui test este 0,80. n acest caz ct la sut din variana scorurilor observate provine din variana scorurilor adevrate: a) b) c) d) e) 50% 64% 70% 80% 75%

85. Fidelitatea unui test vizeaz: a) Mrimea erorii de msurare b) Variabilitatea n timp a rezultatelor c) Normalitateaa distribuiei rezultatelor d) Omogenitatea intern a itemilor e) Variantele a i b i d 14

86. Utilizarea sistemului de etalonare bazat pe valorile percentile este limitat deoarece: a) Nu permite raportarea la performana medie a grupului b) Intervalele nu sunt egale c) Variantele a i b d) Nu difereniaz subiecii din clasele centrale e) Variantele a i d 87. Evaluarea normativ presupune: a) Raportarea performanei subiectului la performanta populaiei b) Raportarea performanei subiectului la performanele anterioare c) Raportarea performanei subiectului la performana grupului din care face parte d) Varianatele a c e) Varianatele b c 88. Dou persoane au fost examinate cu aceeai prob psihologic ns rezultatele au fost exprimate pentru persoana X n scoruri z iar pentru persoana Y n scoruri T. Astfel persoana X a obinut scorul z = -2 , iar persoana Y a obinut scorul T = 30. Precizai cine a obinut cel mai bun scor: a) b) c) d) e) Persoana X Persoana Y Cele dou scoruri nu se pot compara Rezultatul trebuie exprimat in acelai tip de scoruri Scorurile sunt egale

89. Coeficientul de corelaie Spearman se utilizeaz cnd sunt ndeplinite condiiile: a) b) c) d) Variabile sunt cantitative, dar nu sunt normal distribuite Ambele sunt variabile ordinale sau una este cantitativ iar cealalt ordinal Ambele variabile sunt cantitative ns eantionul este de volum redus Valorile unei variabile sunt n mod monoton legate de valorile celeilalte variabile, ceea ce nseamn c, odat cu creterea valorilor unei variabile, vor crete sau vor descrete valorile celeilalte variabile (ns nu neaprat liniar) e) Variantele a i b i c i d 90. Un psiholog observ, n urma aplicrii unui test, un scor brut de 20. tiind c eroarea standard de msurare este 2, ntre ce limite se afl scorul adevrat la un nivel de confidenialitate de 95% : a) b) c) d) e) 19 - 21 18 - 22 17 20 16 24 15 23

15

91. Izomorfismul scalelor de msurare se refer la: a) Corespondena dintre valorile transformate din scal b) Corespondena dintre subiecii care au obinut scoruri identice c) Corespondena dintre proprietile atributelor msurate i proprietile seriei numerice d) Varianatele a c e) Varianatele a b 92. ntre alte obiective, interviul de selecie i propune: a) S obin date relevante asupra postului ce urmeaz a fi ocupat; b) S descifreze particularitile individuale ale intervievatului; c) S decid asupra seleciei sau respingerii unui candidat; d) Variantele a i c; e) Variantele b i c. 93. Fidelitatea interviului se refer la: a) Similaritatea judecilor fcute de acelai operator de interviu cu privire la acelai candidat n dou momente diferite; b) Similaritatea judecilor fcute de diferii operatori de interviu cu privire la acelai candidat; c) Similaritatea judecilor fcute de diferii operatori cu privire la candidai diferii dar care fac apel la acelai tip de interviu; d) Variantele a, b. e) Variantele a,b, i c.
94. ntr-o situaie de testare psihologul dorete s controleze o singur variabil independent. Pentru a realiza acest lucru psihologul va folosi:

a) b) c) d)

Analiza de itemi Analiza factorial Un test standardizat Test de normalitate

95. Evaluarea performanelor angajailor nu folosete la: a) Dezvoltarea profesional; b) Recrutarea extern; c) Recrutarea intern; d) Motivarea angajailor 96. Esantionul este: a) Orice grup pe care se face o cercetare b) Un grup extras dintr-o populaie mai larg, pe care se dorete extrapolarea concluziilor; c) ntreaga populaie a studiului, indiferent dac particip sau nu direct la culegerea datelor; d) Partea populaiei care este n studiu. 16

97. Un etalon poate fi utilizat: a) Numai daca a fost colectat cu acelasi chestionar, cu exact aceiasi itemi; b) Numai daca a fost colectat cu un chestionar similar, cu itemi diferiti, dar creati pe aceeasi teorie; c) Indiferent daca a fost colectat pe aceeasi teorie sau cu aceiasi itemi important este sa fi fost colectat pe acelasi concept (de ex. stres, motivatie etc.); d) Nu exist restricii n utilizarea etaloanelor.

98. Un demers diagnostic standardizat aduce cu sine: a) Uurina n dezvoltarea itemilor pentru chestionarele care vor fi utilizate; b) Uurina n analiza i interpretarea datelor; c) Uurina n administrarea chestionarelor incluse n cercetare; d) Demersul diagnostic nu poate fi standardizat, este legat de structura subiectului. 99. Tiparul de comportament A determin o predispoziie accentuat a individului spre: a) b) c) d) Tulburri psihice; Boli coronariene; Instatisfactie la locul de munc; Este suportul fiziologic pentru temperamentul coleric.

100. Patternul comportamental de tip A conine ca dimensiuni i urmtoarele: a) b) c) d) Exprimarea uoar a furiei i fluctuaia de personal; Sentimentul lipsei acute de timp i competitivitatea; Satisfacia muncii i comportamentul civic; Blazare i dezinteres

17

18