BLOQUE CURRICULAR No.

1
1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: LENGUA Y LITERATURA

Profesora:

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao Bsico: Segundo Fecha de inicio: lunes 25 de octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Conversacin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. 6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica Indicadores esenciales Destreza con criterio de Precisiones para la enseanza Actividades de Recursos de evaluacin / desempeo (Estrategias metodolgicas) evaluacin indicadores de logro ESCUCHAR: Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin en las conversaciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica, en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas. Grabadora Textos. Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Reconoce el propsito comunicativo de una conversacin.

Responda un cuestionario oral Participe en dilogos con sus opiniones.

comentarios relacionados (conciencia fonolgica). con el tema. Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas instituciones; frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: Identificar lo que es til. Seleccionar diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros. HABLAR Comunicar

Formula comentarios sencillos relativos al tema de conversacin. Reconoce palabras relevantes del tema de conversacin.

Juegue a reconocer palabras escuchadas.

Complete palabras con sonidos. Exprese frases utilizando palabras sugeridas.

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Diferencia los sonidos de palabras en frases cortas. Formula frases con palabras escuchadas.

Planificar el discurso: Identifica informacin AFCEGB. explcita del texto en Planear lo que se quiere decir en las Videos sobre eficazmente conversaciones. Registro de

sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Saber tomar la palabra en el momento idneo. Saber aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Saber reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Saber dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin.

escucha: preguntas esquemas. Grabadora Textos.

narraciones orales. o Parafrasea escuchados textos

Participe conversaciones

en

Comenta afirmaciones

Articula claramente los Exponga frases prrafos cortos. sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Pronuncia discursos cortos Demuestra coherencia en la conversacin

LEER Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustracin, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el

Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon.

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de paratextos. Capta el mensaje del pictograma Identifica elementos explcitos del texto. suprime, cambia Forme Describa figuras. objetos y

Discrimina, aumenta,

nuevas

texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente consecuente. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo Planificar textos de texto que se puede producir, para colectivos sobre temas quin va destinado, la clase de ESCRIBIR Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula

oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Separa partes de la frase y de palabras.

palabras con sonidos sugeridos

Identifica sonidos en Lea textos cortos diferentes posiciones de la palabra Forma palabras nuevas con sentido

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Imita lectura de palabras y frases.

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Configure

letras

tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y re-escribirlos.

lenguaje que se va a utilizar, la Marcador palabras Reproduce la estructura del texto, Hojas de papel configuracin de Generar lluvia de ideas para cada bon. grafas. parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se Garabatea palabras y comienza, qu informacin se incluye, textos conocidos. en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Controla la lateralidad y Escriba cuaderno direccionalidad de las Redactar: letras. Utilizar las ideas de la planificacin Orienta la escritura de para estructurar oraciones y dictarlas izquierda a derecha. al docente. Mantiene la Acompaar con preguntas: qu idea direccionalidad en la sigue?, qu suena mejor?, qu escritura quieren decir con?, entre otras. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato.

en

el

Re-escribir el texto. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Criterio para la enseanza del cdigo: Partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcador Hojas de papel bon. Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Escriba textos Formula textos cortos personales de su experiencia Ordene palabras para Reconoce palabras y formar textos cortos. las ubica en la frase Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura Forme palabras con de palabras, oraciones y tarjetas textos. Emplea sonidos y Redacte textos fonemas en la nuevos construccin de palabras Elabora textos con palabras sugeridas

/d/ - d. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Formacin de palabras y textos nuevos (Fase Sinttica) Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin. 7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao.

8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao Bsico: Segundo Fecha de inicio: 25 de Octubre del 2010 Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 1: Bloque de Relaciones y Funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. Estrategias metodolgicas Indicadores esenciales de Destrezas con criterio Actividades de (Actividades propuestas en las Recursos evaluacin / Indicadores de de desempeo evaluacin precisiones para la enseanza logro aprendizaje) RELACIONES Y FUNCIONES observacin y clasificacin de objetos que se encuentran en el aula o el Objetos del aula Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus

establecimiento. * Reproducir, describir y Reconocimiento y determinacin de construir patrones de las diferentes caractersticas o objetos y figuras en atributos tales como color, forma, base a sus atributos. (P) tamao, textura, peso, Diseo de un patrn usando un atributo; por ejemplo, el color.

Colores Figuras bacos Texto y cuaderno de trabajo.

atributos. Distingue atributos de objetos Seala pictogramas de un mismo color Pinta objetos y figuras.

Identifica objetos por el color

NUMRICO * Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el crculo del 1 al 9. (P)

Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la naturaleza. Manejo de elementos y materiales de su aula. Realizar representaciones grficas de elementos. Uso de un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Escritura de numerales en orden de acuerdo al nmero estudiado. Construir el sentido de las operaciones que en este caso pertenece al campo aditivo.

Material concreto: hojas, palos.

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta 10 Comprueba elementos con numerales Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.

* Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente en el crculo del 1 al 9. (C)

Fichas, canicas, figuras, semillas Papelotes Marcadores

Reconoce numerales en la recta numrica. Cuenta los segmentos de la recta numrica.

Carteles

Compone y descompone conjuntos

* Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

Manipulacin de material concreto. observar, comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de subconjuntos Crear nuevos conjuntos con diferentes caractersticas Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa.

Marcadores Computador

Realiza ejercicios de suma y resta en el crculo del 1 al 9.

GEOMTRICO * Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos Coleccionar materiales reciclables. geomtricos y figuras Identificacin de cuerpos y figuras geomtricas. planas. (C) Reconocer las caractersticas, establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Identificar y describir el cuerpo o figura geomtrica. MEDIDA * Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos Medir y estimar diferentes magnitudes Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras. Determina caractersticas de los cuerpos y figuras geomtricas. Colorea cuerpos redondos. Coloca carteles en cuerpos y figuras.

Conjuntos Elementos Grficos Texto del ME Cajas vacas, envases plsticos, pelotas, tubos cartn, gorros de cumpleaos.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con

contrastndolos con usando medidas de longitud no patrones de medidas no convencionales. convencionales. (P) Emplear unidades de medidas definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamao de la palma de una mano, de un dedo, de un lpiz, etctera) ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

unidades no convencionales. tiles escolares Muebles Unidades de medida no convencion ales Estima dimensiones de longitud de acuerdo a patrones establecidos. Clasifica objetos por su estimacin de medida. Agrupa objetos largos, cortos, medianos. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10 en pictogramas. Determina grupos de objetos por sus caractersticas Establece diferencias numricas de objetos.

Mide largo y ancho de muebles.

* Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno Clasificacin de objetos, aplicacin de usando objetos concretos. la enumeracin o conteo de los (A, P) mismos usando nmeros hasta el 10. Grficos Pictogramas Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los dems Semirrecta numrica bloques Ejes cartesianos

Cuenta objetos y figuras. Grfica elementos de mayora a menor.

7.- BIBLIOGRAFA:

BLOQUE CURRICULAR No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: 25 de octubre del 2010 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 1 Mi Familia 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven convivencia pacfica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin Destreza con criterio de desempeo Mi familia Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado, y al mismo tiempo como un Precisiones para la enseanza aprendizaje (Estrategias metodolgicas) - Identificacin del papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidad que tienen los padres de brindar seguridad y proteccin a sus hijos. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Relata su historia familiar explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de proteccin y cuidado mutuo. Reconoce los miembros de su familia. Actividades de evaluacin

Profesora: Fecha de finalizacin: 10 de Diciembre del 2010

Recursos

Textos Grficos Cuaderno de anotaciones Lminas Videos - Construccin del relato familiar es Recorte de fundamental en el reconocimiento de peridicos, pertenencia a una familia. revistas sobre

Graficar los miembros de su

espacio en el cual se el tema. reconocen los problemas y - Brindar la posibilidad de trabajar las alternativas de solucin. con relatos autobiogrficos para luego contrastarlos con las historias Expresar sus necesidades de los dems compaeros y en cuanto a sus compaeras. sentimientos y deseos por medio de diversas formas - Reflexin sobre la convivencia de comunicacin con su familiar resaltndose la accin de entorno social y natural. vivir juntos bajo un mismo techo y ayudarse equitativamente: qu Identificar los miembros funciones cumple cada uno de los que integran la familia por miembros en la familia?, en qu medio de la descripcin de trabajan?, cmo se ayudan los sus caractersticas integrantes de la familia? corporales, sus roles y sus sentimientos, reconociendo -Identificacin de las necesidades de la conformacin de otros cuidado que tienen los seres tipos de familias. humanos para su desarrollo biolgico, psicolgico y social. Identificar la relacin de proteccin y seguridad - Reflexin sobre las actividades y que existe dentro de la roles que cumplen cada uno de los familia relatando y miembros de su familia. recreando la historia familiar. - Identificacin del nivel de dependencia que tienen los Identificar las actividades animales domsticos con respecto a que realizan los miembros la familia y la responsabilidad que de la familia, a travs del tiene sta en su bienestar.

Identifica los roles que cumplen los miembros de su familia.

familia. Dramatizar roles.

los

Determinar las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin. Identifica las necesidades del ncleo familiar. Plantea alternativas de solucin.

Relata las necesidades de la familia. Grafica las soluciones para su familia.

Practica acciones de cuidado de las dependencias de la vivienda y de los animales domsticos que habitan en ella. Identifica las dependencias de la vivienda. Considera a las mascotas como miembros de la familia.

Colorea las dependencias de la vivienda. Narra vivencias con su mascota. Trabajar en el

reconocimiento de su - Observacin de los diferentes trabajo a favor del bienestar materiales de construccin de y sus comn. respectivas dependencias de los diferentes tipos de viviendas de su Identificar los animales comunidad. domsticos y el cuidado que necesitan a travs de la - Analizando el comportamiento de descripcin de sus los ncleos familiares a los cuales caractersticas y las pertenecen los nios y nias sobre utilidades para el ser la familia como un agrupamiento con humano. base en el amor, los lazos de sangre y la solidaridad. Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima. Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin Funcional. 7.- BIBLIOGRAFA:

texto.

BLOQUE CURRICULAR No. 2

1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 2 Narracin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la narracin en la conversacin.

6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica. Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen. Reconocer los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica) Recursos Actividades de evaluacin

Cuentos Fbulas Disfraces Lminas Rimas Coplas Retahlas Adivinanzas Trabalenguas Texto pg. 84

Exprese oralmente el mensaje relevante en la narracin. Encierre en un crculo los

Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Identificar y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves necesarias para comprender aspectos de la narracin. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes. Elegir los diversos elementos que conformen en unidades superiores. Los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre el tema. Comprender de la narracin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

Reconoce personajes relevantes de la narracin.

personajes de la narracin. Realice la actividad de la pg. 86 y 87. Exprese oralmente lo escuchado. Dibuje en forma secuencial la narracin.

HABLAR Narrar y re narrar historias,

Planificar el discurso: Textos. Planear lo que se quiere decir en la Narraciones narracin. Conducir el discurso: indicar que se Pg. 84 -119

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.

experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar. Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecucin de consignas imaginativas.

quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc). Usar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas.

Reconoce palabras

Forme frases con palabras sugeridas. en

Identifica sonidos diferentes palabras.

Suprima sonidos en diferentes palabras.

Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin.

LEER

Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o grficos de la informacin.

Prelectura: Analizar paratextos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin al texto.

Textos pg 78 79 El poema Cmo soy? Colores Tarjetas

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Reconoce texto. palabras

Relacione grficos con palabras. del Parafrasee sencillos.

textos

Interpreta textos cortos.

Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.

ESCRIBIR Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y re-escribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.

Generar lluvia de ideas para cada parte del texto. Seleccin y orden de ideas. Utilizar las ideas para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito. Descubrir errores de significado. Estructurar oraciones y ortografa. Escribir textos.

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.

Recorte palabras sugeridas del texto. Reconoce ideas principales del texto. Cree nuevos textos. Crea y escribe oraciones de manera autnoma.

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin. Variar el orden de las palabras sin modificar su sentido. Aadir ms palabras a la frase u oracin. Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (cs). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (cf). Partir de palabras que contengan una sola representacin grfica: , p, t, f, l y q que no tiene sonido segn las variedades lingsticas: (ll, y). Separar letras, palabras, frases. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Reconoce los sonidos que Encierre conforman las palabras. crculos fonemas.

con los

Escribe palabras Escriba palabras analizando en forma oral conocidas. los sonidos que las conforman.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 2

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 10 de Enero del 2011. Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 2: Bloque Numrico Bloque Geomtrico

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 10 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE EVALUACIN / EVALUACIN (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO NUMRICO

econocer y resentar conjuntos, mentos y

Construir conjuntos con material del medio. Manipular material concreto, observar,

Hojas Palos Semillas

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales

bconjuntos ficamente. Del 0 al C)

comparar y clasificar elementos. Agrupar conjuntos para formar las decenas. Crear nuevos conjuntos con diferente nmero de elementos.

econocer, resentar, escribir y r los nmeros en

ma concreta, grfica imblica en el culo del 0 al 10 (C)

Flores Tillos Pepas Bolas Pelotas Vasos tiles escolares

hasta el 10

Complete ejercicios de las Pg 51-68

Asocia el grfico con el nmero.

Utilice la semirrecta numrica.

Completa las series numricas hasta el 10

ontar cantidades del l 10 para verificar imaciones.(P, A)

Asociar nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa. Manipular y agrupar objetos. Representar grficos de conjuntos. Leer y escribir las palabras que corresponden a la cantidad. Representar simblicamente cantidades estudiadas. Caminar sobre los nmeros escritos en el patio (1 al 10)

Tarjetas con nmeros Cordones Lana Alambre Sogas Cuerdas Ulas

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta el 10. Reconoce decenas y unidades en numerales.

Componga y descomponga numerales. Utilice signos en un listado de nmeros.

Compara cantidades con <, >, = Cuente material grfico del aula. Seale numerales solicitados.

Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10.

 Contar los pasos que dan en el patio y saln de clase. Contar las baldosas del aula. Contar los dedos de las manos de sus compaeros, bacos, material del aula.

GEOMTRICO Observar cuerpos y figuras del entorno. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras del entorno.

dentificar formas adradas, angulares, ctangulares y culares en cuerpos omtricos y en su orno. (C)

Nmeros en el patio Pintura Ladrillos Cajones Carbn Piso Baldosas del aula Material del aula baco

Cuenta los segmentos de la recta numrica y baco. Representa cantidades.

Cajas de zapatos, Reconocer caractersticas de las figuras medicinas. geomtricas. Envases Establecer similitudes y diferencias entre los plsticos objetos de estudio. Pelotas Tubos de Clasificar un grupo de elementos de papel acuerdo a caractersticas comunes. higinico. Gorros de Asociar los cuerpos geomtricos con las cumpleaos. figuras planas.

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras. Determina caractersticas de cuerpos y figuras.

Realice los ejercicios propuestos en las pgs.. 69, 70, 71, 72.

7.- BIBLIOGRAFA:

BLOQUE CURRICULAR No. 2

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 10 de enero del 2011. Fecha de finalizacin: 11 de febrero del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: N 2 Mi Vecindad 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad. Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario. Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Ubica la escuela con Seale el lado donde est

6.- EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana Destreza con criterio de desempeo Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia. Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Recursos Actividades de evaluacin

- Localizar la vivienda propia Texto de dentro de un conjunto de viviendas estudiante pg. (barrio, casero, comuna, recinto) 31,33 - Ubicar en el espacio, tomando en Cajas de diferente tamao cuenta puntos de referencia de su Pintura

entorno inmediato de acuerdo a su edad. - Orientacin geogrfica plasmada en material cartogrfico.

Papel comercio Revistas Tijeras Material del medio Marcadores.

relacin al parque. Reconoce el camino de la casa a la escuela.

ubicada la escuela. Identifique en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela.

Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.

- Visitar las viviendas del barrio inmediato a la escuela. - Conversar con los moradores prestantes del barrio. - Conocer la importancia que implica ser un buen vecino. - Cuidar la limpieza y el orden en espacios comunes. - Conservar los bienes pblicos.

Talento humano. Viviendas Revistas Cartulinas Pega Tijeras Lminas fmix Herramientas Texto pg.35

Relata su historia familiar explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. Reconoce oficios y profesiones. Relata experiencias de los habitantes del barrio.

Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo

Recorte y pegue en la cartulina los oficios y profesiones. Cuente las conversaciones con los vecinos.

Observar los elementos personales y fsicos del barrio. - Describir los lugares de trabajo. - Ubicar las necesidades del barrio. - Valorar el medio ambiente

Texto pg. 36-39 Cuaderno de trabajo Hojas de papel bond

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.

Recorte y pegue lo que

comunitario que realizan sus habitantes.

ecolgico contextual donde vive.

Revistas Peridicos.

Expresa las necesidades de su entorno conocido. Colabora para mantener el cuidado del medio en que vive.

falta de vecindario.

su

Responda un cuestionario oral.

Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.

- Identificar los servicios pblicos utilizando puntos de referencia para el desarrollo de la ubicacin en el espacio y su representacin. - Conservar los bienes pblicos como una responsabilidad que conlleve a incentivar la concepcin de perteneca de su patrimonio.

Lminas Textos Colores Revistas Tijeras Goma

Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto por los servicios pblicos. Identifica la utilidad de los servicios pblicos. Plantea posibles soluciones de cuidado y conservacin de los servicios pblicos.

Grafique servicios pblicos

los

Trabaje en el texto pg. 39

- Participar en actividades festivas del medio. - Describir actividades recreativas Entorno del lugar. Simular manifestaciones Texto Croquis culturales populares. - Conversar sobre el cuidado de bienes pblicos y lugares de recreacin. - Dialogar sobre actividades recreativas de la vecindad.

Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad. Representa las fiestas que se celebran en su

Pinte las escenas de los festejos pblicos Trabaje en la

Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin. Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.

- Observar directamente los medios de transporte. Visitar los medios de comunicacin locales. Medios - Conocer la importancia de los comunicacin medios de comunicacin y Medios transporte. transporte

vecindad. de de Identifica actividades que comparte en el tiempo libre con sus vecinos.

pg 38, 39

Recorrer los sitios de concentracin ciudadana. - Identificar las necesidades de la vecindad. - Participar en el trabajo comn para el bienestar y seguridad de todos.

Entorno Herramientas Materiales Textos

Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios. Identifica los medios de comunicacin. Reconoce los medios de transporte que prestan sus servicios en el vecindario.

Elabore collage.

un

Coloree los lugares de recreacin que hay en su barrio.

Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido

- Observar acciones comunitarias. Realizar entrevistas a personajes Diapositivas Fotografas prestantes del barrio. - Socializar el trabajo comn Canciones

Expresan los problemas que tiene su comunidad y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar.

Dibuje las necesidades

de pertenencia y planteando alternativas de solucin.

orientado al bienestar y seguridad de todos. - Conocer la importancia de lo que implica ser un buen vecino.

Cuentos Historias Amorfinos Grabadora Material del aula.

Representa grficamente las actividades que realiza en beneficio de la comunidad.

que existen en su vecindario. Dibuje las actividades que realiza en su vecindario.

Identifica las necesidades y problemas que tiene el vecindario

Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de las actuaciones. 7.- BIBLIOGRAFA:

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario. Reconoce las necesidades que tiene el vecindario. Expone alternativas de solucin.

Responda el cuestionario. Sugiera alternativas de solucin en el vecindario.

BLOQUE CURRICULAR No. 3

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir, para la interrelacin social. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Descripcin 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender y producir Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su Lengua.

Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR Escuchar y observar descripciones e identificar caractersticas fsicas de diferentes

Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Reconocer: Reconocer la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere.

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Escucha descripciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Identifica el propsito de la

Actividades de evaluacin

Cuentos Fbulas Lminas Rimas Coplas Retahlas

Exprese oralmente el mensaje relevante en la

objetos, alimentos y animales.

Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen. Reconocer los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica) Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica) Reconocer y recordar caractersticas fsicas de lugares, personas, objetos y animales para comprender aspectos de la descripcin. Seleccionar:
Distinguir las palabras relevantes. Seleccionar lo que es til. Elegir los diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica).

Adivinanzas Trabalenguas Texto pg. 58 y 59

descripcin en la conversacin.

descripcin. Encierre en un crculo los personajes de la descripcin. Realice la actividad de la pg. 60, 61 y 62. Exprese oralmente lo escuchado. Dibuje en forma secuencial la descripcin.

Reconoce personajes relevantes de la descripcin.

Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensin de la descripcin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

HABLAR Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.

Planificar el discurso: Textos. Planear lo que se quiere decir en la Personas descripcin. Animales Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, Alimentos sonidos, frases, etc). Tomar la palabra en el momento Objetos idneo. Pg. 62 y 63 Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la descripcin.

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Reconoce palabras.

Forme frases con palabras sugeridas.

Describa objetos. Identifica sonidos diferentes palabras. en

LEER Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.

Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves.

Textos pg 77 78 El poema Cmo soy? Colores Tarjetas

Identifica informacin explcita del texto en descripciones. Reconoce texto. palabras

Relacione grficos con palabras. del Parafrasee

textos

Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto establecer relaciones de semejanza y diferencias.

sencillos. Interpreta textos cortos.

ESCRIBIR

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.

P Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar una lluvia de ideas para cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas: qu queras escribir aqu?, qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te falta algn sonido en esta palabra?, etctera. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores Objetos Animales Personas Alimentos

Identifica informacin explcita del texto en descripciones.

Escriba las palabras que nombran los Reconoce ideas principales dibujos. del texto. Realice actividades Crea y escribe oraciones de pg. 76. manera autnoma. las de la

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

comprensin del texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica). Criterio para la enseanza del cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas que tienen dos

Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores Hojas

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Reconoce los sonidos que Reemplace conforman las palabras. dibujos de oracin palabras.

los cada por

Escribe palabras analizando Escriba una oracin en forma oral los sonidos sobre el grfico que las conforman.

representaciones grficas: /j/ j-g; /b/ bv; /r/ r-rr. Dgrafos: /ch/ ch. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin. 6.- EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica. 7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do Ao, Bloque 3, pgs. De la 58 a la 78. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 3

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 3: Bloque Numrico Bloque Geomtrico 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta con nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grfica y simblica, para aplicarlos a figuras planas. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE EVALUACIN / EVALUACIN DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLGICAS

NUMRICO * Ubicar nmeros naturales menores de 20

Contar elementos de la naturaleza. Agrupar elementos y materiales del aula. Formar nmeros utilizando la regleta. Escribir los nmeros del 0 al 20 en

Talento humano Espacio fsico Regleta Texto pg. 82 83

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta dos dgitos Cuenta los nmeros naturales Forma nmeros utilizando la regleta.

Realice la actividad de la pgina 82 y 83 Cuente objetos del aula.

el patio de la escuela. Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta de dos cifras Representa las decenas y las unidades. Realice la s actividades de la pgina 84 Dibuje conjuntos de acuerdo al nmero dado.

Formar conjuntos de diez elementos. Relacionar el nmero diez con la decena. Representar decenas y unidades en el baco.

Talento humano Abaco Espacio fsico Material del aula Texto pg. 84

Forma cantidades utilizando nmeros del 0 al 20.

* Agrupar objetos en unidades y decenas con material concreto y representacin simblica. Comparar cantidades utilizando las regletas. Identificar el signo mayor que, menor que, igual. Ubicar signos en la serie ascendente y descendente. Escribir el nmero anterior, intermedio y sucesor. Talento humano Regletas Texto pg. 85 - 86 Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras Compara cantidades con la regleta Identifica el nmero antecesor, intermedio y sucesor en la serie del 0 al 20.

Realice la actividad de la pg 85. Realice la actividad de la pg 86. Encierre en un crculo el nmero sucesor de acuerdo a la orden dada.

* Reconocer el signo

mayor que, menor que, igual que, anterior, medio, posterior, el que est en un grupo de nmeros.

Trabajar con conjuntos para resolver las operaciones de suma y resta. Manipular material concreto del aula. Graficar conjuntos y realizar adiciones. Representar con material del aula el proceso de la sustraccin.

Texto pag. 88, 89, 91, 92

* Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros hasta dos cifras con material concreto, mental y grficamente.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental. Forma conjuntos Realiza operaciones de sustraccin y adicin.

Represente grficamente las sumas.

Realice las actividades de la pgina 91 y 92.

7- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante. - Gua para docentes de Segundo ao EGB. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 14 de febrero del 2011 Fecha de finalizacin: 31 de marzo del 2011. Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 3 Mi escuela 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato. 6.- EJE TRANSVERSAL:
Destreza con criterio de desempeo * Apreciar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales. * Reconocer acciones que permitan la prevencin y Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) * Compartir un relato familiar y un relato escolar. * Expresar oralmente y grficamente sus sueos e ilusiones con relacin a la escuela. * Socializar con sus compaeros sobre el medio escolar. * Dialogar sobre las relaciones entre compaeros y compaeras, destacando los valores de respeto a las diferencias, la tolerancia y la Recursos * Talento humano * Texto pg. 54 y 55 * Lminas * Pinturas * Hojas de papel bond * Revistas Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y compaeros. Identifica caractersticas de su escuela. Aprecia la escuela como su segundo hogar. Actividades de evaluacin

- Identifique las caractersticas de la escuela. - Grafique lo que ms le guste de la escuela.

seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.

colaboracin que deben fomentarse desde temprana edad. Identifica normas de comportamiento en la escuela Se comporta correctamente en la escuela. - Clasifique las normas de comportamiento. - Marque con una X la imagen que represente el significado de convivencia. Identifica las personas que laboran en la escuela Seale oficios y profesiones que se realicen en la escuela.

Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.

* Talento Humano * Texto, pg 68 y 69 * Socializar acciones de seguridad *Lminas dentro de la escuela. * Pinturas * Dar a conocer las normas de * Hojas de comportamiento dentro de la escuela. papel bond

Aplica, con agrado, normas de convivencia humana.

Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.

* Reconocer quines trabajan en la escuela. * Diferenciar las funciones de cada uno de ellos. * Diferenciar el rol que cumplen los maestros y las autoridades educativas. * Reconocer y respetar la diversidad entre gneros, culturas, ideas y capacidades.

* Talento Humano * Texto, pg 60 y 61 * Lminas * Fotos * Recortes * Hojas de papel bond

- Pinte a las personas que laboran en la escuela.

Se ubica, de acuerdo a puntos

 Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.

* Conocer datos generales de su escuela: cul es su nombre, dnde se encuentra ubicada, cmo trasladarse hacia la escuela, * Ejercitar la direccionalidad y la localizacin empleando puntos referenciales.

* Talento Humano * Texto, pg 56 y 58 * Recortes * Hojas de papel bond * Croquis

referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Reconoce el entorno de la escuela y sus puntos de referencia.

- Dibuje los puntos de referencia ms importantes para llegar hasta tu escuela.

Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.

* Identificar las dependencias de la escuela. * Reconocer las actividades que se realizan en cada una de ellas. * Promover el cuidado y aseo de todas las dependencias de la escuela.

Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto

* Talento Humano * Texto, pg 57 y 59 * Recortes * Hojas de papel bond * Croquis * Regla

Describe las dependencias de la escuela Identifica las dependencias de la escuela.

- Complete esta dependencia de la escuela con el mobiliario que creas necesario.

* Talento * Promover el dilogo entre todos los Humano componentes educativos. * Texto, pg * Promover el sentido de pertenencia 64 y 65 a la institucin. * Materiales * Dialogar sobre las diferentes de escritorio actividades escolares.

Reconoce aprendizajes logrados en la escuela. Narra sus experiencias escolares recreativas.

- Narre las experiencias escolares recreativas con sus compaeros y compaeras.

* Reconocer la importancia de * Talento mantener el orden, aseo y cuidado de Humano los materiales de la escuela. * Texto, pg 62 y 63

Expresa los problemas que tiene su escuela y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar. Comparte materiales escolares. Identifica los materiales escolares de la escuela y los de su propiedad.

- Pinte las ilustraciones que muestren el cuidado de los materiales de la escuela.

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR N. 4
1.-DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Ao lectivo: 2010 - 2011 Fecha de iniciacin: 04 de Abril del 2011 Duracin: 6 semanas Profesor/a: Ao de bsica: 2 Fecha de terminacin: 06 de Mayo del 2011

2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 INSTRUCCIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. 6.- EJES TRANSVERSALES Desarrollo de destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social. Visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR: PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) PROCESO Reconocimiento: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Escucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y emite ACTIVIDADES DE EVALUACIN

RECURSOS

Consignas instrucciones

Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.

De la situacin de comunicacin en las instrucciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y evocar los nombres de lugares, personas, instituciones y frases claves necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes: Seleccionar lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), as palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipacin: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

Cuentos Textos Lminas Tarjetas Grficos Carteles

opiniones relacionadas con el tema. Identifica el significado de mensajes persuasivos Analiza consignas orales Comente instrucciones orales. Cumple consignas orales.

HABLAR Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

PROCESO Planificacin del discurso: Planificar Io que se quiere decir en las instrucciones. Conduccin del discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etctera). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, son quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Conceder la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir textos: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones.

Tteres Mimos Paratextos Seales.

Expone textos en instrucciones orales. Formula y responde textos persuasivos. Enfatiza instrucciones de manera oral. Exponga indicaciones a sus compaeros Exprese instrucciones orales

LEER

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y el contenido

PROCESO Prelectura: Analizar paratextos. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas.

Anuncios Publicidad Convocatorias Pedidos Textos Lminas Tarjetas Grficos

Lee textos relacionados con instrucciones de diferente tipo Identifica elementos explcitos del Responda el texto. cuestionario oral a compaeros.

Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos, etc.). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos) Establecer relaciones de secuencia lgica. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se va a producir, para quin se va a escribir, el tipo de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Producir una lluvia de ideas para cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas, ordenar ideas.

ESCRIBIR Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de

Papelotes Colores Tijeras Goma Marcadores

Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Escribe oraciones con anuncios publicitarios. Redacte libremente avisos.

Formula peticiones impresas.

Realice peticiones por escrito

oraciones. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaamiento con preguntas: qu queras escribir aqu?, qu crees que suena mejor?, qu quieres decir con?, te falta algn sonido en esta palabra?, etc. Revisin: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura. Distribuir el texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, Descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Entregar el escrito al destinatario. Elementos de la lengua Adquisicin del cdigo alfabtico: Trabajar de forma oral. Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido,

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de

Carteles Tarjetas Grficos Tijeras Goma Texto y cuaderno del

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Sustituye palabras nuevas oraciones. para formar Complete y ordene palabras para

listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Aadir ms palabras a la frase u oracin, Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica), Cambiar palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas y sonidos iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).. Criterio para la enseanza del cdigo: Partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen ms de dos representaciones grficas: /k/ qu-c-k; /g/ g-gu-g ; /s/ sc-z. Dos sonidos para una grafa: /ks/ x. Separar letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

estudiante Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Escribe de manera legible Crea sus propios textos impresos

formar oraciones

Escriba al dictado. Componga frases.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 2do. Ao de EGB. Texto y cuaderno de trabajo y gua del docente.

BLOQUE CURRICULAR N. 4
1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 4 de abril del 2011. Fecha de finalizacin: 6 de mayo del 2011. Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- MDULO 4: Bloque de Relaciones y Funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos,tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. 6.- EJES TRANSVERSALES: Prctica de los valores de rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto y conciencia social. Respetar y a valorar estas diferencias, su entorno, la forma de vivir, las costumbres y los valores. Aprendern valores muy necesarios para su desempeo en las aulas: rigurosidad, organizacin, limpieza, respeto, conciencia social PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

(ESTRATEGIAS METODOLGICAS) RELACIONES Y FUNCIONES Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A) Identificar un patrn usando un atributo. Analizar caractersticas comunes y las diferencias que se observan. Trabajar en patrones generados a partir de tres atributos (color tamao - forma ) Buscar similitudes, diferencias y regularidades Argumentar y demostrar las propiedades o atributos de los objetos y figuras; Crear un patrn con instrucciones especficas Elementos del medio natural. Material concreto del aula. Cuerpos Slidos. Figuras Geomtricas. Colores. Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Clasifica objetos con tres Agrupe objetos con patrones comunes. patrones comunes. Compone conjuntos Clasifique elementos en conjuntos con considerando dos atributos. tres patrones comunes.

NUMRICO Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. (P) Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras. (C)

Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio o en el jardn de la escuela. Contar elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, rboles, flores; Agrupar diez elementos en el baco y recta numrica. Usar la tabla posicional para la ubicacin de las cifras.

Semillas Paletas Tillos Figuras geomtricas. Frutas Pelotas Ventanas Puertas, Cuadros bacos

Construye, escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos; y reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. Asocia elementos numerales. con

Relacione cantidades con numerales Realice ejercicios en la tabla posicional.

Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto. (P) Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. (P)

Nm. 11 95

D 1 9

U 1 5

Descomposc. 10 y 1 90 y 5

Escritura Semirrecta Once Numrica Noventa y cinco

Identifica el valor posicional de los nmeros

Emplear regletas para combinar las unidadesy las decenas. Visualizar el valor posicional de cada uno de los dgitos en los nmeros de dos cifras. Representar grficamente esos elementos. Usar un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Unir los dos grupos de elementos y contar nuevamente para obtener el total. Relacionar el total de elementos con sus numerales. Cambiar la conjuncin "y" por el signo ms (+) Escribir el total de elementos como una operacin de suma horizontal. Reiterar el proceso para la sustraccin o resta. Calcular mentalmente, para los

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental. Estima y comprueba ejercicios combinados. Resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin

Realice ejercicios de suma y resta.

Formule y resuelva problemas de suma y resta.

procedimientos de agrupacin, para el conteo rpido, as como las bases para la resta. GEOMTRICO Copiar y construir figuras geomtricas como: cuadrados, tringulos rectngulos y crculos.(P) Manipular cuerpos slidos y objetos concretos. Identificar los cuerpos y figuras geomtricas Reconocer las caractersticas. Establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio Reconocer cuerpos y figuras geomtricas Asociar las formas que encontraron en cada cuerpo geomtrico y relacionar con las formas de las figuras planas que estn analizando (cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo). Utilizar este conocimiento para trabajar en otras tcnicas como recorte, plegado, dactilopintura, rasgado, punteado. Cuerpos slidos Figuras geomtricas Regla Plastilina Papel Tijeras Agujas Calendarios Tarjetas Texto del estudiante

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno.

Grafique figuras y seale elementos comunes y Establece diferencias en las diferentes caractersticas de las figuras Elabore collages de geomtricas las figuras geomtricas Utiliza las tcnicas utilizando las grafoplsticas para rellenar tcnicas figuras. grafoplsticas.

MEDIDA

Conversar sobre el tiempo y sus registros en calendarios, relojes.

Grficos

Reconoce das, meses y

Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos. (C)

Deduccin de las medidas convencionales del tiempo. Leer los das de la semana Reconocer los nombres en tarjetas Ordenar los das de manera secuencial Asignar actividades relevantes para cada da en la escuela y en la casa.

Lminas Colores Imgenes

medidas convencionales de tiempo Identifica das y meses del ao

Complete los meses y das del ao.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P) Clasificar objetos y asociarlos con la figura grande, mediana y pequea. Aplicar la enumeracin o conteo de los mismos usando nmeros. Representar cantidades utilizando pictogramas. Cadena de pictogramas Cuadrculas

Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 50 en pictogramas. Agrupa objetos por sus caractersticas. Establece comparaciones entre cantidades

Ordene pictogramas por la cantidad Clasifique objetos segn sus caractersticas y cantidades.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica del ME. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo de los estudiantes para docentes de segundo ao de la EGB. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR N. 4

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 04 de Abril del 2011 Fecha de finalizacin: 06 de Mayo del 2011 Duracin: 6 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 4 VIVIMOS JUNTOS 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. Establecer responsabilidades para su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores y actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local y ecuatoriana, la ciudadana responsable y la unidad en la diversidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DESEMPEO ENSEANZA EVALUACIN/INDICADORES DE EVALUACIN LOGRO (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de

Reconocer el trabajo compartido, de la colaboracin y Escenas de la la solidaridad. cotidianidad Dialogar sobre la labor de otros y sus diferencias en cuanto a

Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios.

ayuda comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.

lengua, modos de vida, creencias Evocacin de que las personas siempre requieren de la colaboracin de otras y el apoyo mutuo. Demostrar la tendencia y la necesidad que tiene el ser humano por ayudar a sus Relacionar el respeto con la semejantes. integridad de las personas, a travs de la evocacin de Comportamiento que refleja el valor que una persona reconoce experiencias personales, y de en otra visin debe ampliarse la reflexin sobre las actitudes tambin al entorno: las plantas, propias y las de los dems. los animales, los paisajes tienen su valor e interactan con el ser humano

Materiales Indumentarias Lminas Textos de los estudiantes Revistas, Afiches Plantea alternativas a la situacin de ciertos sectores comunitarios. Comenta la situacin del convivir local. Destaque la situacin que viven sectores vulnerables de la localidad.

Reflexione acerca de la ayuda mutua y la solidaridad

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do.Ao, Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 5

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de iniciacin: 9 de mayo del 2011 Fecha de terminacin: 3 de junio del 2011 Duracin: 4 semanas 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 EXPOSICIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales. 6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica: Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin. Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) PROCESO: Reconocimiento: De la situacin de comunicacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Expresa ideas acerca de la narracin. Ordene ideas con secuencia lgica de forma oral Actividades de evaluacin

Recursos

Consignas Instrucciones Cuentos Lminas Tarjetas Grficos

Segmentar la cadena acstica en las Carteles unidades que la componen: reconocer Texto del los distintos fonemas de las palabras estudiante. (conciencia fonolgica) Discriminacin auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas. Combinacin, supresin, cambio y aumento de sonidos, es decir, desarrollar la conciencia fonolgica con la finalidad de formar nuevas palabras y trabajar sus significados. Identificacin del significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones; frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones. Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes en luna exposicin, seleccionar lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica).

Emplea un vocabulario que se adece al tema tratado.

Parafrasee textos.

Anticipar: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de las exposiciones orales desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros. Incrementar el vocabulario; participar en el anlisis de textos. HABLAR Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos. PROCESO: Seales Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en la Textos informativos exposicin. Anuncios Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, Tteres sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Discriminar auditivamente para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas. Combinacin, supresin, cambio y aumento de sonidos, (conciencia fonolgica) con la finalidad de formar nuevas palabras y trabajar sus Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Ampla la informacin que posee sobre el tema. Conteste un interrogatorio oral

Expone sus propias ideas

Exprese sus con claridad.

ideas

significados. Al escuchar la lectura de diferentes tipos de textos, se desarrolla en los estudiantes la construccin de significados; aprenden a descubrir las posibilidades de cmo narrar sus propios textos. Formular y responder preguntas. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones. Reconocimiento de las indicaciones de los dems para tomar la palabra, dejar la palabra a otro.

LEER Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.

PROCESO Prelectura: Analizar paratextos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto.

Anuncios Publicidad Oficios Convocatorias Textos Lminas Tarjetas Carteles

Lee textos articulando correctamente las palabras Lee con fluidez palabras. Utilice textual. la lectura

Respeta signos de puntuacin en la lectura.

Lea de inteligente

manera

Extrae informacin explcita de los textos que se lee.

Comprender ideas que estn explcitas. Divisin de un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos, etc). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Organizar la informacin en esquemas grficos. ESCRIBIR Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad. Planificar: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: Escribir el texto con acompaamiento, Papelotes Marcadores Tarjetas Grficos Lpiz Colores Marcador Texto

Asocia imgenes con el contenido del texto.

Grafique el contenido del texto.

Comprende explcito.

el

Parafrasee el mensaje significado del texto

Escribe oraciones y textos explcitos Estructura explicativas. Configure palabras y informaciones oraciones. Responda cuestionario. Resume oraciones y textos cortos. un

utilizando las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. Acompaar con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Crear textos cortos que pueden ser: listas de palabras y oraciones para comunicar algo, narraciones breves sobre textos que escuchan. Revisar: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Re-escribir el texto. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. Adquisicin del cdigo alfabtico: Textos Trabajar de forma oral: identificar el Lminas Utilizar adecuadamente el nmero de palabras que forman una Tarjetas TEXTO

Crea y escribe oraciones de Complete oraciones manera autnoma. con palabras sugeridas. Formula oraciones de inters personal. Describa imgenes por escrito. Redacta frases asociando pictogramas.

Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula textos cortos de Escribe

textos

cdigo alfabtico conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Usar la mayscula al inicio de oracin y nombres propios. Usar el punto final en la oracin.

Objetos del su experiencia personales aula Marcador Reconoce palabras y las Ordena palabras para Hojas de papel ubica en la frase formar textos cortos. bon. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Emplea sonidos y fonemas Forma palabras con en la construccin de tarjetas palabras. Redacta textos Elabora textos con nuevos palabras sugeridas.

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 5. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 5

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011. Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011. Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 5: Bloque Numrico Bloque de Medida Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ENSEANZA DE EVALUACIN / EVALUACIN DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) Prctica de actividades al aire libre con material concreto.

NUMRICO Reconocer subconjuntos

Resuelve problemas de adicin

dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta (P).

Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y grficamente. (A)

Conteo de elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, rboles, flores. Unin de los dos grupos de elementos (subconjuntos) y conteo nuevamente para obtener el total. Escritura del total de elementos como una operacin de suma horizontal. Reiteracin del proceso para la sustraccin o resta sin reagrupacin. Clculo mental para los procedimientos de agrupacin, para el conteo rpido, as como las bases para la resta. Prctica del proceso para resolver problemas. Manipulacin de cuerpos slidos y objetos concretos. Identificacin de los cuerpos y figuras geomtricas. Reconocimiento de las caractersticas. Establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Reconocimiento de cuerpos y figuras geomtricas

Legos Semillas Paletas Tillos Figuras geomtricas Frutas Pelotas Ventanas Puertas Cuadros bacos Problemas Texto.

y sustraccin sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras.

Plantea problemas de la cotidianidad.

Formule problemas sencillos de suma y resta.

Propone alternativas de solucin.

Aplique procesos de adicin y sustraccin.

GEOMTRICO Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos (P)

Cuerpos slidos Figuras geomtricas Regla Pinturas

Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

Ubique objetos en sectores interiores de las figuras.

Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos,

Identifica elementos internos de las figuras geomtricas.

rectngulos y crculos (P)

Asignacin de nombres correspondientes a cada uno de los cuerpos: cilindro, esfera, cono, cubo. Asociacin de las formas que encontraron en cada cuerpo geomtrico y relacin con las formas de las figuras planas que estn analizando (cuadrado, rectngulo, tringulo y crculo) Reconocimiento de fronteras, lados, zonas internas y externas de las figuras geomtricas. Trabajo en tcnicas como recorte, plegado, rasgado, punteado. Conversacin sobre actividades econmicas de sus padres. Reconocimiento de la unidad monetaria nacional. Dramatizacin de ciertas transacciones comerciales. Familiarizarse con la unidad monetaria y puedan usarla correctamente. Reconocimiento de monedas y billetes que puedan usar cuando jueguen a comprar y vender cosas

Papel Tijeras Agujas Reconoce elementos que estn en la parte externa de la lnea de frontera.

Represente elementos en la parte exterior de la frontera.

MEDIDA Monedas Billetes Cromos Productos. Identifica las unidades monetarias y su respectivo valor. Asocia las monedas con su valor nominal. Juega a comprar y vender cosas. Utiliza unidades monetarias para realizar transacciones.

Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples (C, A)

Realiza transacciones econmicas sencillas

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante. - Gua para docentes de Segundo ao EGB.

BLOQUE CURRICULAR No. 5

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 9 de mayo del 2011 Fecha de finalizacin: 3 de junio del 2011. Duracin: 4 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 5 Los Seres Vivos 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conservacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio. 6.- EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente Destreza con criterio de desempeo Precisiones para la enseanza (Estrategias metodolgicas) Observacin del entorno natural Reconocimiento del valor de la vida y sus diversas manifestaciones. Observacin y experimentacin de la diversidad en flora y fauna que se ha adaptado al medio. Indicadores esenciales de evaluacin / indicadores de logro Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con seres que no tienen vida. Clasifica seres biticos y abiticos. Actividades de evaluacin

Recursos

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.

Naturaleza Materiales Lminas Textos del estudiante

- Agrupe seres por sus caractersticas - Describa caractersticas de los seres.

Establece diferencias entre

seres vivos e inertes. Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que prestan para el ser humano. Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal de interpretacin de grficos audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.

Uso de material visual para la exploracin del entorno. Agrupacin de plantas y animales del medio local.

Revistas Lminas Afiches Videos

Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y como han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrs. Identifica las plantas y animales del entorno inmediato. - Escriba nombres de plantas y animales del entorno. - Explique las etapas de la vida de los seres vivos.

Identificacin del ciclo de vida resaltando las actividades que se Lminas pueden realizar en las diferentes Revistas Recortes etapas. Diferenciar el tipo de facultades que tiene en la niez, en la adultez y en la ancianidad.

Reconoce el ciclo til de los seres vivos.

Compara el ciclo de vida de plantas, animales y el ser humano.

- Grafique el ciclo vital de los seres vivos.

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante, Gua para docentes de Segundo ao EGB. 8.- OBSERVACIONES:

BLOQUE CURRICULAR No. 6

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a:

Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de iniciacin: 6 de mayo del 2011 Fecha de terminacin: 24 de junio del 2011 Duracin: 3 semanas 2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: "Escuchar, hablar y escribir para la interaccin social" 3.-EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 ARGUMENTACIN 5.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. 6.- EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/ INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS)

RECURSOS

ESCUCHAR: Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que

Reconoce: La situacin de comunicacin en la argumentacin: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica en las

Cuentos. Fbulas. Lminas. Rimas.

Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.

escuchan.

unidades que la componen: reconocimiento de los distintos fonemas en las palabras (conciencia fonolgica). Identificacin del significado de las palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves para comprender algunos aspectos de la exposicin. Selecciona: Distinguir las palabras relevantes en la argumentacin: seleccin de lo que es til. Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en las palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipa: Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la comprensin de la argumentacin desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

Coplas. Retallas. Adivinanzas. Trabalenguas. Parafrasea expresiones cortas sobre lo escuchado. Expresa oralmente opiniones de la conversacin. Exprese opiniones de la conversacin.

Parafrasee textos

HABLAR: Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar

Planifica el discurso: Planificar lo que se quiere decir en la argumentacin para emitir opiniones sobre diversos temas. Conduce el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Utilizar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Otorgar la palabra a otro. Formular y contestar preguntas. Produce el texto: Articular con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la argumentacin. Prelectura: analizar paratextos. Recordacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin portada, nombres de personajes y palabras claves. Planteamiento de expectativas en

Textos. Narraciones.

Identifica informacin explcita del texto en exposiciones orales.

Relata una secuencia lgica en la argumentacin.

Relate en secuencia lgica un cuento.

Identifica el propsito de su opinin en la conversacin. Identifique el propsito de su opinin.

Cuentos. Historias. Material del medio. Propagandas.

LEER: Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras

Expresa opiniones en textos cortos.

relacin al contenido del texto. Lectura: Formular preguntas en relacin con el texto. Comprensin de ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificacin de las predicciones. Realizacin de relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Omisin de palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deduccin del significado de palabras nuevas. Divisin de un texto en partes importantes. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, que se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en que tiempos). Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, organizar la informacin en esquemas grficos. Planifica: Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto,

Tarjetas. Grficos. Carteles. Afiches. Textos. Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Dramatiza pictogramas.

Exprese opiniones en textos cortos

Dramatice el pictograma.

Lea el pictograma Identifique sonidos y pronuncie palabras.

Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de la palabra. Identifica los sonidos en diferentes palabras Pronuncia claramente las palabras.

Lea textos cortos.

Papelotes. Colores. Marcadores.

ESCRIBIR: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Escriba frases con palabras sugeridas.

textos que escucha o lee.

plantear formas de organizar el contenido ( cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, como se termina). Seleccin de ideas y ordenar ideas. Redacta: Utilizar las ideas de la planificacin para estructurar y dictarlas al docente. Acompaamiento con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Revisa: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecimiento en la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrimiento de errores de significado, estructuracin de oraciones y ortografa. Seleccin de un formato. Reescripcin del texto. Publica: entregar un escrito al destinatario.

Tarjetas. Grficos. Lpiz. Identifica los nombres de personajes de un cuento Escriba frases con sonidos y grficos sugeridos.

Enumere los personajes del cuento.

Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. Escribe de manera correcta los textos. Configure palabras que forman las oraciones.

TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Adquisicin del cdigo alfabtico: Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin, sustitucin de palabras para formar nuevas oraciones ( conciencia lxica). Cambio de palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminacin, identificacin, supresin, cambio y aumento de fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en la palabra (conciencia fonolgica). Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de las maysculas al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin.

Carteles. Tarjetas. Textos. Grficos. Cuaderno.

Crea y escribe oraciones de manera autnoma.

Utiliza el cdigo alfabtico para estructurar palabras, oraciones y textos.

Identifique sonidos de palabras.

Predice elementos que faltan en el texto.

Identifica los sonidos de las palabras

Complete las oraciones con palabras sugeridas.

Selecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabras Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio.

Escribe palabras con sonidos iniciales, medios y finales.

BLOQUE CURRICULAR No. 6

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: Segundo Fecha de inicio: 6 de junio del 2011. Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011. Duracin: 3 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 3.- EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 4.- Mdulo 6: Bloque Numrico Bloque de Estadstica y Probabilidad. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlo en problemas de razonamiento lgico matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 99 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 6.- EJE TRANSVERSAL: El buen vivir y la interculturalidad. DESTREZAS CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA RECURSO INDICADORES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE S ESENCIALES DE EVALUACIN (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) DESEMPEO EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Construye patrones de objetos, figuras y reconoce sus atributos. Agrupa objetos con patrones comunes. Agrupe objetos con patrones comunes.

BLOQUE NMERICO Contar cantidades del 0 al 99 para verificar

Realizar actividades (aula) Contar elementos del entorno. Usar nmeros, el mismo que representa

Objetos del aula como legos, fichas, etc.

estimaciones.

simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado.

Clasifica elementos considerando las caractersticas. Objetos del aula como legos, fichas, etc. Colores

Clasifique elementos

Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica

Formar conjuntos con caractersticas comunes. Agrupar objetos con las caractersticas que los estudiantes propongan.

Comprende y representa datos e su entorno Determina grupos de objetos por sus caractersticas.

Pinte objetos segn su caracterstica

Agrupar objetos en decenas y unidades y formar el nmero

hojas de papel libro del nio Pinta objetos segn su caracterstica y cantidad.

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta y simblica.

Representar conjuntos con material del aula. Registrar los elementos contados. Usar la tabla posicional para la ubicacin de cifras. Objetos del aula como legos, fichas, etc. lpiz cuadernos

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos.

Complete series numricas

NUMER O 11

D U DESCOMPOSICI N 1 1 10 Y 1

ESCRI TURA 0NCE

Dibuja elementos que faltan para completar el nmero dado.

Escriba el nmero antecesor, intermedio y posterior.

Reconocer el valor posicional de los nmeros menores que 100. Resolver problemas que requieran el uso de adicciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras

Libro del estudiante pgs. 176,179 lpiz , cuadernos, hojas.

Escribe el nmero antecesor, intermedio y posterior. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental.

Interpretar la informacin que se brinda. Seleccionar la informacin necesaria para responder las preguntas y organizarlas. Elaborar representaciones de diversas situaciones. Planificar estrategias de solucin. Registrar los procedimientos utilizados.

Estima y comprueba ejercicios combinados.

Resuelva problemas de suma y resta.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos

Recolectar informacin de su entorno. Clasificar y organizar la informacin en una tabla de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

Libro del estudiante Lpiz cuadernos hojas.

Resuelve problemas de razonamiento aplicando sumas y restas con los nmeros naturales hasta el 99. Comprende y representa datos e su entorno en el crculo del 0 al 20

 Recolecta informacin y representa los datos en un diagrama. Comprende la informacin de un pictograma y de un diagrama.

Represente datos en un diagrama.

7.- BIBLIOGRAFA: - Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. - Texto de la escuela. - Cuaderno de trabajo para el estudiante. - Gua para docentes de Segundo ao EGB.

BLOQUE CURRICULAR No. 6

1.- DATOS INFORMATIVOS: REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesora: Ao lectivo: 2010 - 2011 Ao de bsica: 2 Fecha de inicio: 6 de junio del 2011 Fecha de finalizacin: 24 de junio del 2011. Duracin: 3 semanas 2.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 3.- EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.- BLOQUE CURRICULAR: 6 Soy un ser vivo 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para la salud, crecimiento y bienestar integral. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia prctica en la diversidad social y natural. 6.- EJE TRANSVERSAL: Educacin sexual DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Reconoce la estructura del cuerpo humano. Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Describir las caractersticas Reconocer el propio cuerpo, sus Cuerpo fundamentales del cuerpo partes y cmo funcionan. humano. humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las Diferenciar el gnero humano. caractersticas de estos con los beneficios que dan al

* Encierre las diferencias entre hombres y mujeres.

* Escriba las partes

ser humano.

Recortables de Ejercitar los rganos de los la pg.159 del sentidos mediante la percepcin, texto del para establecer la relacin estudiante. Explicar cmo los rganos sentido- objeto. de los sentidos Lminas de la proporcionan informacin estructura del vital para relacionarnos con Identificar los rganos de los cuerpo el mundo exterior, mediante sentidos y su funcin. humano. la observacin de sus propias experiencias. Rompecabezas del cuerpo humano.

Manifiesta cmo los rganos de los sentidos permiten obtener informacin del mundo exterior. Relaciona los rganos de los sentidos con su funcin.

que se indican del cuerpo humano. * Responda el cuestionario.

* Identifique los rganos vitales.

Identifica el rgano vital. Observe las lminas y encuentra la diferencia

Identificar el sonido del latido del Describir las caractersticas corazn en muecas y cuello. y funciones de los rganos vitales por medio de la identificacin y la relacin Experimentar sensorialmente las de las caractersticas de funciones de los rganos vitales. estos con los beneficios que dan al ser humano Identificar la relacin esqueleto, msculo y piel. Describir los cambios durante el ciclo vital.

Lminas Describe las ilustradas manifestaciones sensoriales Diversas frutas. de las funciones de ciertos rganos vitales. Objetos del aula. Diferencia esqueleto, msculo y piel.

entre Cuerpo humano. Lminas de los fsicos rganos

Reconoce cambios en la estructura del cuerpo humano a lo largo del ciclo vital.

* Identifique el esqueleto, msculo y piel.

Dibuje el ciclo de vida

vitales. Relacionar las partes del Comprender los cambios que cuerpo humano con los sufren el esqueleto, los msculos cambios fsicos que se y la piel durante el crecimiento. producen durante el crecimiento, desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisual, Reconocer diferencias mujeres. similitudes entre hombres Establece similitudes y diferencias entre hombres y mujeres.

de un ser vivo.

Lminas del y esqueleto y humano, de los msculos, de la piel. Fotografas de personas en distintas edades.

Diferenciar las caractersticas de gnero y Valorar el ser nio o ser nia. biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, las nias y los nios, desde la experiencia personal y la interpretacin de imgenes.

Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.

Encuentra diferencias entre hombres y mujeres.

* Diferencie hombres y mujeres.

Explicar la importancia de los Lminas del hbitos de alimentacin, aseo y cuerpo respeto al cuerpo humano. humano: hombre y Reconocer la importancia mujeres. del respeto y cuidado del Interiorizar normas de respeto a

Comprende la importancia de practicar hbitos de alimentacin e higiene.

Interioriza normas de respeto

cuerpo, en beneficio de su salud y bienestar,

su propio cuerpo y de las dems Papelotes. personas. Lminas explicativas de los hbitos de higiene.

a su cuerpo y al de otras Respete su cuerpo y personas. el de los dems

7.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 6, pgs. De la 101 a la 118. Texto, gua del docente de Entorno Natural y Social de 2 ao.

8.- OBSERVACIONES: