Criterios Tesis IEU

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ACADEMIA DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA LA PRESENTACIÓN

DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS Y
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
2 POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO
Puebla, Pue., octubre de 2007
Instituto de Estudios Universitarios
Antonio José García Acevedo

Rector
María Enriqueta Acevedo Sardá

Vicerrectora Académica
Óscar Walker Sarmiento

Presidente de la Academia de Investigación
Carlos Govea Méndez

Esteban Ventura Cabrera
José Luís César Hernández Ganem
María Enriqueta Acevedo Sardá
María Gabriela González Gutiérrez
Martha Velda Hernández Moreno
Óscar Walker Sarmiento
Yahel Riveroll Velázquez
Academia de Investigación
1ª. edición, julio de 2005

2ª. edición, octubre de 2007
Toda sugerencia a estos lineamientos deberá remitirse a la siguiente dirección electrónica:

eacevedo@sistemaieu.edu.mx
POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO 3

ÍNDICE DE CONTENIDOS
PRESENTACIÓN ............................................................................................................ 5
CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO............................................ 6
DE INVESTIGACIÓN DE TESIS...................................................................................... 6
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................ 7
II. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 7
III. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.......................................................................... 8
IV. HIPÓTESIS............................................................................................................. 9
V. VARIABLES........................................................................................................... 11
VI. MARCO DE REFERENCIA................................................................................... 11
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .................................................................... 15
VIII. FUENTES DE CONSULTA ................................................................................. 16
IX. CONTENIDO TENTATIVO ................................................................................... 16
X. CONCLUSIONES .................................................................................................. 17
XI. APORTACIONES ................................................................................................. 17
XII. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 18
XIII. INVESTIGACIÓN................................................................................................ 18
XIV. EJES DE TRABAJO ........................................................................................... 18
XV. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO................................................................... 27
XVI. ASPECTOS TÉCNICOS PARA LA CAPTURA E IMPRESIÓN DE LA TESIS .... 28
XVII. APARATO CRÍTICO QUE SOPORTA LA INVESTIGACIÓN ............................. 29
ESTILO EDITORIAL DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) .... 31
LISTA DE REFERENCIAS............................................................................................. 43
BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................. 43

PRESENTACIÓN
El Instituto de Estudios Universitarios considera la investigación como un factor indispensable

para impulsar el desarrollo integral de sus alumnos y mejorar las condiciones de su entorno, así
como un elemento imprescindible de la vida académica institucional, que junto con la docencia
y el trabajo colegiado para la generación de nuevos conocimientos, fortalece la calidad
educativa.
La Vicerrectoría Académica y la Academia de Investigación elaboraron, conjuntamente, este

documento titulado Criterios institucionales para la presentación del proyecto de investigación
de tesis y elaboración del informe de investigación, en el que se indican los lineamientos
institucionales para el diseño del proyecto de investigación. Aclaramos que no se trata de un
manual o de un libro resumido, sino de una guía que explica, de manera sucinta, los elementos
mínimos indispensables que debe contener el protocolo de investigación de tesis aprobado por
el IEU. Más que un conjunto de soluciones, se trata de mostrar las fases que constituyen el
proyecto de investigación de tesis.
Hemos buscado, desde la brevedad de estas páginas, organizar un repertorio elemental de

nociones que permita a los estudiantes incursionar de manera gradual, con un criterio de
sencillez y practicidad, al complejo inicio de una investigación. De modo que tanto los docentes
como los alumnos que recurran a estos lineamientos deberán atenerse al orden de
presentación de contenidos aquí estipulados, pero es responsabilidad del docente ampliar la
información referida en cada apartado, presentar ejemplos y profundizar en cada una de las
fases del proyecto que en este texto aparecen de manera compendiada.
El proyecto deberá desarrollarse durante el seminario de investigación establecido en los planes

de estudio de los diferentes programas académicos, así como en los cursos o talleres para la
elaboración de tesis que se imparten en el IEU.
Consideramos que este material de apoyo a la docencia y la investigación habrá cumplido su

cometido si orienta y estimula la elaboración del proyecto de tesis. Y se verá enriquecido con
los comentarios y sugerencias que respecto de él la comunidad académica del Instituto nos
haga llegar.

CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
La investigación es un proceso metódico de aproximación a una realidad concreta, que se

efectúa con el propósito de generar información que posibilite tomar decisiones para atender
necesidades o resolver problemas de diversa índole.
En el nivel de educación superior la investigación tiene como finalidad la valoración de la

actividad intelectual y experimental de un modo sistemático para aumentar los conocimientos
sobre un tema o asunto, y crear materiales, productos o procesos de comprensión de las
distintas ramas de la ciencia. La calidad de las habilidades investigativas se ve reflejada en los
variados documentos de carácter académico que alumnos y docentes escriben, tales como
ensayos, monografías, propuestas de mejora, tesinas y tesis, entre otros.
El proyecto de investigación de tesis es un plan general que constituye la primera aproximación

al objeto de estudio, que el tesista realiza antes de iniciar la obra investigativa propiamente
dicha. Está constituido por una serie de fases estructuradas que sólo adquieren sentido en
relación con el conjunto del cual forman parte y que guían el proceso de investigación.
El Instituto de Estudios Universitarios presenta los criterios institucionales a los que tanto
alumnos como docentes deberán apegarse para elaborar el proyecto de investigación, pues
esta etapa es condición sine qua non para elaborar la tesis, efectuar la defensa de ésta y,
ulteriormente, obtener el grado académico correspondiente.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema constituye un acercamiento teórico o empírico a la realidad, lo

que permite identificar y articular lógicamente el resto de los elementos que conforman el
proyecto de investigación.
En él se describe el contexto (temporal y espacial) en el que se suscita el problema; se expone

su desarrollo histórico y se explican sus características y condiciones específicas. Del adecuado
planteamiento del problema deriva una correcta pregunta de investigación, la cual debe
expresar una relación entre dos o más conceptos o variables, así como su vinculación con la
hipótesis, los objetivos, la metodología y las conclusiones de la investigación.
II. JUSTIFICACIÓN
La justificación aborda la importancia del tema de investigación y su relevancia social, teórica,

metodológica, institucional y personal, de acuerdo con la orientación del trabajo y el criterio del
investigador:
Social:
Se definen los aportes que el trabajo de tesis ofrece para la solución de las demandas de la
sociedad, presentes y futuras, para ser fuente de una mejor calidad de vida de los mexicanos
en su zona de influencia.
Teórica:
Muestra la importancia de las aportaciones teóricas actuales respecto del tema de
investigación, recupera los antecedentes teóricos que se han enunciado en distintos contextos
y explora los retos, dilemas o controversias teóricas de su objeto de estudio.
Esta justificación teórica del proyecto contribuirá a lo siguiente:
• Enriquecer el desarrollo teórico.

• Sistematizar el conocimiento.
• Especificar la demarcación teórica.
• Delimitar el alcance epistemológico.
• Exponer los alcances explicativos de la teoría.
• Aclarar las relaciones interdisciplinarias.

Metodológica:
Demuestra la viabilidad, validez y confiabilidad del método seleccionado.
Institucional:
Enfatiza la importancia del estudio en cuanto aporta información valiosa y relevante para la
toma de decisiones en beneficio de una institución u organización.
Personal y profesional:
Explica los intereses y las motivaciones personales y profesionales que orientan su trabajo.
III. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
El investigador expresa cuáles son los propósitos que guían su trabajo. Es importante aclarar
que éstos señalan las metas y procesos así como las acciones que deberán efectuarse en la
investigación, tales como:
• Resolver un problema.
• Encontrar una explicación.
• Buscar información.
• Diseñar instrumentos.
• Observar un fenómeno en el lugar donde sucede.
En la redacción de los objetivos se emplean verbos del dominio cognitivo, procedimental y

actitudinal, en modo infinitivo. Deben mostrar una secuencia lógica, estar relacionados con las
variables de estudio y mostrar su viabilidad y alcance.
En el proyecto se deberá incluir tanto el objetivo general como los objetivos particulares.
III. 1. Objetivo general:
Enuncia la acción que se espera lograr con la investigación. Debe proporcionar una noción clara
de lo que se pretende: describir, determinar, identificar, comparar, verificar, evaluar, etc.
III. 2. Objetivos particulares:
Indican acciones concretas que, en conjunto, permiten el cumplimiento del objetivo general.

Estos objetivos involucran la investigación de elementos teóricos, contextuales y metodológicos.
Son compromisos de investigación y, como tales, deben alcanzarse durante la realización de
ésta, por lo que su carácter es operativo. Hay que tomar en cuenta que su organización
facilitará la elaboración del índice tentativo de contenidos.
El número de objetivos dependerá de la profundidad y el alcance de la investigación.
IV. HIPÓTESIS
En el momento de definir un problema de investigación se activa el pensamiento hipotético,

deductivo o inductivo, aunque su expresión concreta tiene un lugar específico en el proyecto de
investigación.
A partir de dicho pensamiento se elaboran conjeturas sobre el fenómeno observado, formuladas

como proposiciones tentativas de las relaciones entre variables, susceptibles de ser
investigadas a través de un proceso metodológico. Cada hipótesis referida en la investigación
obliga a la presentación de un proceso metodológico que le dé respuesta; esto significa que el
número de hipótesis señala la amplitud y complejidad de la investigación. (Se recomienda
delimitar el estudio a una hipótesis de investigación).
La hipótesis es parte de la planeación de la investigación que, en su carácter de respuesta-guía,

exige la confrontación de la información que la confirme o la rechace. La falta de comprobación
de la hipótesis —después de haber realizado la investigación— no significa que ésta haya sido
infructuosa, ya que abre la posibilidad de mostrar nuevas vías de estudio y seguir otras líneas
de investigación.
En la formulación de la hipótesis deben cuidarse los siguientes aspectos:
a) Que corresponda a la pregunta de investigación.

b) Que se refiera a la realidad investigada.
c) Que esté redactada en términos comprensibles, precisos y concretos.
d) Que explicite la relación causa-efecto entre las variables.
e) Que sugiera los procedimientos para probarla.
f) Que muestre las unidades de análisis.
En el esquema siguiente presentamos definiciones, principales características, origen y formas

de redactar la hipótesis:

Fuente: Abraham Galarza Cid.

V. VARIABLES
Las variables son hechos, fenómenos u objetos de estudio que presentan cualidades, atributos
o propiedades susceptibles de medirse u observarse y son referentes conceptuales o empíricos
para delimitar la investigación.
V.1. Tipos de variables
Un problema de investigación establece la relación entre dos o más variables, por lo que se
incluirá la definición conceptual y operacional de cada una.
Existe una tipología muy amplia de variables en la investigación; para efectos del proyecto se
podrán señalar al menos las siguientes:
• Independiente.
• Dependiente.
• Interviniente.
Las variables deben mostrar las siguientes características:
a) Claridad conceptual.
b) Origen de la teoría o de la observación de la realidad.
c) Relación con otras variables.
d) Cuantificables y mensurables.
e) Pertinentes con el diseño de la investigación.
Las variables que integran la hipótesis tienen una relación directa con el planteamiento del
problema y los objetivos. El número de variables seleccionadas en una investigación se
corresponde con el número de hipótesis y representa la amplitud y complejidad de la
investigación.
VI. MARCO DE REFERENCIA
En este apartado del proyecto se contextualiza el problema de investigación y se describe el

referente teórico que le dará soporte al estudio. Está integrado por el marco histórico, el marco
teórico y el marco metodológico.

VI.1. Marco histórico
El marco histórico se refiere a la información que contextualiza el fenómeno de estudio

considerando los siguientes aspectos:
• Antecedentes temporales y espaciales del fenómeno en su contexto (proceso

dialéctico), de manera que puedan hacerse inferencias y mostrar tendencias.
• Indicadores (índices estadísticos, gráficos, cuadros, ilustraciones) que

explicitarán la dimensión histórica, así como el desarrollo y la evolución del
problema.
• Investigaciones previas (revisión historiográfica) que muestren los conceptos

centrales del tema, las metodologías utilizadas y los alcances del estudio, que
permitan comprender y explicar los hechos presentes a partir de una
interpretación del pasado, con el propósito de hacer una prospectiva del
fenómeno.
VI.2. Marco teórico
El marco teórico es un sistema conceptual y teórico que orienta la línea de pensamiento en la

que se inscribe la investigación. Básicamente, hace referencia a lo que a continuación se
expresa:
• Un sistema de conocimientos que ayuda al investigador a asumir una postura

conceptual y teórica en el análisis del fenómeno estudiado.
• La confrontación entre diferentes enfoques y paradigmas que abordan las

variables del problema en cuestión y que permiten apoyar la hipótesis.
• Los conceptos y teorías que sustentan el trabajo de campo.
VI.3. Marco metodológico
El marco metodológico alude al conjunto de procedimientos relativos al trabajo empírico o de

campo, que se utiliza para obtener información sobre los indicadores de las variables de
estudio, con el fin de confirmar o anular la hipótesis mediante la aplicación de técnicas e
instrumentos, análisis estadístico e interpretación.

Las fases de la metodología para la investigación de campo son: a) el diseño de la
investigación, b) la recolección de la información y el ordenamiento de datos, y c) el análisis e
interpretación de datos.
VI.3.1. Diseño de la investigación
El diseño de la investigación es la parte de la metodología en la que se define el tipo de

investigación, su alcance y método, así como las técnicas e instrumentos utilizados en la
recolección de la información del fenómeno de estudio, así como las unidades de análisis.
VI.3.1.1. Tipo de investigación
Existen básicamente dos tipos de investigación:

• Experimental: cuando se controla la variable independiente.
• No experimental: cuando no hay control de la variable independiente.
VI.3.1.2. Alcance
Por su alcance, la investigación puede ser:
• Exploratoria.
• Descriptiva.
• Evaluativa.
• Explicativa.
• Experimental.
• Correlacional.
VI.3.1.3. Método
Por su método, la investigación puede ser:
• Deductiva: aplicación de una regla general a un caso particular para establecer

un resultado (parte de lo general para realizar inferencias específicas).
• Inductiva: parte de un caso para generalizar resultados (de resultados

específicos se infieren reglas generales).

VI.3.1.4. Las técnicas
Las técnicas son procesos que permiten obtener información acerca de una realidad
determinada. En este apartado se describen las etapas y las condiciones para llevar a cabo la
aplicación de instrumentos.
VI.3.1.5. Los instrumentos
Los instrumentos son un medio para recolectar la información requerida para la investigación.
En su diseño es necesario definir las características, el número de ítems, las escalas de
respuesta y el procesamiento estadístico de la información.
Aunque existe una gran diversidad de técnicas e instrumentos, presentamos un ejemplo de los
más usuales. En el siguiente cuadro se muestra que a ciertas técnicas corresponden ciertos
instrumentos.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Guía de Observación
Encuesta Cuestionarios
Entrevista Guía de entrevista
VI.3.1.6. Las unidades de análisis
Las unidades de análisis son el universo, población y muestra que corresponden a los objetos o
sujetos de estudio, que indican la realidad sobre la cual se valida o no la hipótesis de
investigación.
El universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de un cierto tipo.
La población es un conjunto definido, limitado y accesible del universo que forma el referente
para la elección de la muestra.
La muestra es una selección estadísticamente representativa de la población. Los datos
obtenidos de ella se utilizan para realizar diagnósticos, generalizaciones y pronósticos en
poblaciones de las mismas características.
VI.3.2. Recolección de la información y ordenamiento de datos
La recolección de información consiste en recopilar los datos pertinentes para el logro de los
objetivos de la investigación y la confirmación de la hipótesis de trabajo.

Una adecuada selección de datos, ya sea en fuentes primarias o secundarias, deberá
considerar las técnicas y los instrumentos idóneos para la validación, la confiabilidad y la
objetividad de la información recabada.
La ordenación de datos es el proceso mediante el cual se tabula y presenta en forma conjunta

la información obtenida. Este procesamiento se puede realizar en forma manual o en forma
electrónica.
VI.3.3. Análisis e interpretación de datos
El análisis de los datos corresponde a la etapa de la investigación en la cual la hipótesis es

aceptada o refutada; se hacen interpretaciones de los resultados, nuevas preguntas y se arriba
a conclusiones.
Para efectuar este análisis de datos es necesario:
• Clasificarlos de acuerdo a una teoría.

• Ordenarlos.
• Correlacionarlos estadísticamente.
• Interpretarlos.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma de actividades es la presentación gráfica del tiempo que el investigador

destinará a cada una de las etapas de su investigación. En este apartado también se señalan
las actividades que será necesario desarrollar para cada etapa de la investigación;
generalmente se emplea una Gráfica de Gantt para indicar los avances.
Este cronograma comprende desde de la presentación del proyecto hasta la entrega del
borrador de la tesis.
El investigador establecerá las actividades en función del tiempo disponible, de sus recursos,
de los seminarios de tesis que esté cursando y de las políticas institucionales.
A continuación se presenta un ejemplo de cronograma de actividades según la Gráfica de

Gantt.

ACTIVIDADES Tiempos
tentativos
Presentación y -----
aprobación del
proyecto de
investigación
Elaboración del -----
marco histórico
Elaboración del ------
marco teórico
Diseño de la ----
investigación
Recolección y -----
ordenamiento de la
información
Análisis e ------
interpretación de los
datos
Conclusiones ----
Entrega del borrador ----
de la tesis
VIII. FUENTES DE CONSULTA
Las fuentes de consulta son recursos que proveen información al investigador para acercarse
al objeto de estudio; éstas pueden ser diversas: libros, revistas, archivos, páginas de Internet,
videos, documentales, grabaciones y otras, las cuales deberán citarse de acuerdo al modelo de
la American Phsicological Association (APA). Es recomendable buscar la actualización y la
confiabilidad de las fuentes.
IX. CONTENIDO TENTATIVO
Es una propuesta de los temas que serán desarrollados en cada capítulo de la tesis y que
deberán coincidir con el planteamiento del problema, los objetivos de la investigación y la
hipótesis. Este índice es susceptible de modificarse o ajustarse en la medida en que se
desarrolla la investigación. El capitulado responde a las necesidades de la investigación y
contiene los siguientes rubros:
Introducción
Se integra por los siguientes rubros:
• Planteamiento del problema.
• Justificación.
• Objetivos.

• Hipótesis.
• Breve descripción del marco de referencia.
• Sinopsis del contenido.
Capitulado
Se distinguen las siguientes partes:
• Capitulado histórico: en él se presenta los antecedentes, el desarrollo y las

condiciones de la problemática de estudio, en el contexto donde se llevará a
cabo la investigación.
• Capitulado teórico: éste se define de acuerdo con el tipo y el número de variables
de la investigación.
• Capitulado metodológico: se explica el tipo de investigación que será realizada,
los alcances y el método. En el caso de las investigaciones aplicadas deberán
incluirse las unidades de análisis, técnicas, instrumentos y análisis e
interpretación de resultados.
X. CONCLUSIONES
Las conclusiones pueden presentarse en un texto general, o bien, numeradas siguiendo un

orden lógico en el que se señalen los siguientes aspectos:
• La congruencia, divergencias o diferencias halladas por el investigador entre la

teoría y la realidad estudiada.
• El logro de los objetivos de la investigación.
• La aceptación o el rechazo de la hipótesis.
• Los puntos más sobresalientes de la investigación.
• Los hallazgos más importantes.
• La confirmación de la tesis que ha sustentado el investigador.
XI. APORTACIONES
Las aportaciones se desprenden del alcance general de la investigación y contienen distintos

niveles de complejidad. Pueden exponerse dependiendo del criterio del investigador según se
sugiere en el siguiente cuadro:

Alcance de la Nivel de aportación Tipo de aportación
investigación
Exploratoria Sugerencias General
Descriptiva Recomendaciones Particular
Evaluativa
Explicativa Propuesta Específica
Experimental
Correlacional
La importancia de las aportaciones radica en que por medio de éstas se constituyen puentes
entre la investigación y las posibilidades reales del investigador para intervenir en la solución de
problemas, ya sea teóricos o prácticos, así como para la toma de decisiones ante las
problemáticas o necesidades que se suscitan en el contexto donde fue realizada la
investigación.
XII. BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía es el conjunto de las piezas documentales (libros, revistas, compendios,

periódicos, manuales, etc.) consultadas por el investigador para efectuar su trabajo. Sólo deben
referirse las que realmente fueron utilizadas por él, y por lo tanto deberán cumplir a cabalidad
las normas establecidas para su registro, como se ejemplifica en las páginas 35-42 de estos
criterios.
XIII. INVESTIGACIÓN
La investigación está orientada al desarrollo de las distintas áreas del conocimiento y

relacionada con campos profesionales particulares, para generar nuevos conocimientos y/o
información que apoye la toma de decisiones orientadas a la atención de necesidades y
solución de problemas.
A continuación se señalan los ejes de trabajo y las líneas de investigación Institucionales que
constituyen la referencia fundamental para que el estudiante defina y desarrolle su tema de
investigación de tesis.
XIV. EJES DE TRABAJO
Los ejes son categorías de estudio en la investigación de las ciencias sociales que se refieren a:
Sujetos, Objetos, Procesos, Impactos, Recursos, Conceptos y Metodologías. Dichas categorías

se vinculan con la línea de investigación elegida por el estudiante para definir el tema de
investigación.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Las líneas de investigación, se definen institucionalmente de acuerdo con el programa de

posgrado, su pertinencia social y la filosofía institucional. Es la orientación temática general que
aborda determinados referentes de los contenidos curriculares.
Derivado de una línea de investigación el estudiante define un tema particular, a partir de su

interés personal o profesional.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
El tema de investigación es un tópico de interés elegido por el estudiante para elaborar su

trabajo recepcional, con el propósito de generar nuevos conocimientos o atender una
problemática particular.

Maestría en Administración
Las líneas de investigación que se proponen tienen la finalidad de abordar la problemática que
enfrenta la Administración, a fin de proponer alternativas de solución que favorezcan el
desarrollo y la consolidación de las organizaciones.
EJES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Agentes y actores
• Capital humano e impacto en las organizaciones
de la Administración
• Perfiles y funciones organizacionales
• Modelos de calidad
Sistemas organizacionales • Planeación estratégica
• Modelos contables y financieros
• Procedimientos administrativos
• Desarrollo socioeconómico
Empresa e impacto social
• Empresa e impacto ecológico
• Empresa y bienestar social
Cultura organizacional • Tendencias de la cultura organizacional

• Impacto tecnológico en las organizaciones
Teoría y desarrollo del campo
• Modelos teóricos administrativos
administrativo
• Nuevos paradigmas para la administración
Maestría en Impuestos
Las líneas de investigación en este programa académico están orientadas al estudio de los
procedimientos fiscales y al esquema general de ingresos de los sectores público y privado
vinculados con el sistema tributario.
• Contribuyentes y organismos fiscales.

Sujetos y agentes
• Obligaciones fiscales.
• Derecho fiscal.
Organismos y marco legal
• Sistema de administración tributaria.
• Impuestos y rubros de atención.

Economía, política e impuestos • Distribución social del erario.
• Estructura tributaria y crecimiento socioeconómico.

Maestría en Ciencias de la Educación
Las líneas de investigación sugieren el desarrollo de temas sobre distintos rubros de la

Educación, para generar nuevos conocimientos y aportes a las problemáticas y prácticas
educativas.
• Perfiles: axiológicos, psicopedagógicos, culturales,

laborales, valorales, socioeconómicos.
Sujetos, agentes y actores de
• Imaginarios y representaciones sociales.
la Educación
• Instituciones y organismos: nivel, sector, financiamiento,
origen.
• Teoría y diseño curricular.

Currículo • Evaluación curricular.
• Currículo y temas transversales.
• Modelos y estrategias de intervención educativa.

• Procesos: escolares, didácticos, psicopedagógicos,
Procesos y prácticas educativas socioeducativos y de tecnología educativa.
• Procesos de acreditación o certificación
• Administración y gestión educativa.
Formación docente y • Evaluación del desempeño.

profesionales de la educación • Políticas y tendencias de profesionalización docente.
• Educación y cultura social.

• Educación formal e informal.
• Modalidades de atención educativa (indígena, bilingüe,
Educación y sociedad
rural, intercultural, a distancia, especial, adultos,
tecnológica).
• Contexto y desarrollo histórico de la educación.
• Políticas públicas en la educación.

Educación, economía y política • Financiamiento educativo.
• Educación y organismos no gubernamentales (ONG's).

Maestría en Finanzas
Las líneas de investigación se fundamentan en la importancia de los estudios y proyectos
financieros, administrativos y técnicos, relacionados con la toma de decisiones financieras de
las organizaciones, tanto públicas como privadas.

Modelos, estrategias y • Modelos de financiamiento.
prácticas financieras • Estrategias de crecimiento.
• Organismos de financiamiento: sectores público y privado.
Organismos y sistemas • Banca de segundo nivel.
financieros • Financiamiento no bancario.
• Sistema de indicadores y estándares financieros.
• Costos de financiamiento (de la política social, nacional,
internacional).
• Finanzas y políticas públicas
Finanzas, economía y política
• Flujo de capital
• Economías extranjeras
• Índice de desarrollo humano.

Prospectiva e impacto social • Impacto social de las decisiones financieras.
• Subsidios e impacto social.
Maestría en Gestión del Comercio Exterior

Las líneas de investigación que se presentan en este programa académico permiten un
acercamiento más profundo a las prácticas del Comercio Exterior y su impacto en las
estrategias que derivan de los modelos económicos que regulan el intercambio comercial.
• Modelos y procesos de producción

Estrategias, mecanismos y
• Estándares de calidad
prácticas comerciales
• Sistemas y modelos gerenciales
• Modelos productivos y competitividad
Política, economía e • Tratados comerciales

intercambio comercial • Políticas comerciales y empresa
• Modelos comerciales
Comercio Exterior y • Políticas regulatorias

desarrollo social • Comercio Exterior y economía
• Evolución de sistemas comerciales e impacto social

Maestría en Ingeniería Administrativa
Las líneas de investigación de este programa se relacionan con los procesos productivos y
procedimientos administrativos aplicables a las organizaciones, para analizar la aplicación de
los nuevos estándares de calidad y su impacto.
• Modelos y procesos de producción

Procesos administrativos y
• Estándares de calidad
productivos
• Sistemas y modelos gerenciales
• Modelos productivos y competitividad
Capacitación, adiestramiento • Capacitación y productividad

y desarrollo humano • Estudios ergonómicos
• Estrategias para el cambio organizacional
• Gestión renovadora
Cultural organizacional • Gestión del capital humano
• Enfoques de servicio al cliente
• Sociología de las organizaciones y/o del trabajo
Contexto económico, • Mercados nacionales e internacionales

producción e impacto social • Sistema arbitral
• Producción y escenarios sociales
Maestría en Mercadotecnia
Las líneas de investigación se encuentran orientadas al estudio de los modelos, funciones y
estrategias que puedan ser aplicables a distintos escenarios en los que puede impactar la
Mercadotecnia.
• Diseños y técnicas de mercadeo

Modelos y estrategias de
• Modelos de investigación de mercado
mercado
• Mercadotecnia política
• Estrategias y contenidos publicitarios
Legislación y regulación de • Políticas de regulación de mercado

las prácticas mercadológicas • Legislación sobre la propiedad intelectual
• Derechos del consumidor
Contexto socioeconómico y • Estudios de mercado

política de la Mercadotecnia • Relación producción-mercadotecnia y consumo
• Políticas comerciales
• Sociología del consumidor

Cultura e impacto social
• Valores éticos y publicidad
• Perfiles de consumidores y cultura del consumo

Maestría en Derecho y Ciencias Penales
Las líneas de investigación se relacionan con la fundamentación filosófica, los procesos y la
práctica del Derecho en su relación con las Ciencias Penales.
• Axiología
Filosofía del Derecho
• Derechos humanos
• Desarrollo histórico del Derecho y las Ciencias Penales
• Implicaciones políticas y sociales del Derecho y las

Derecho, sociedad y política Ciencias Penales
• Derecho y contexto socio-político
• Derecho comparado
• Marco legal
Procesos y práctica • Usos y costumbres
• Aspectos comparativos de la práctica
• Aspectos procedimentales del Derecho
• Instituciones y representaciones sociales

Sujetos, agentes y actores
• Sujetos del Derecho (perfiles y características)
• ONG's
Maestría en Psicología Organizacional

Las siguientes líneas de investigación se vinculan con los factores más importantes de la
dinámica organizacional y del capital humano en los procesos productivos.
• Recursos humanos
Procesos y prácticas
• Comunicación organizacional
organizacionales
• Estrategias de atención organizacional
• Sistemas de evaluación
• Cultura organizacional
Sujetos, agentes y actores
• Empresa y clima organizacional
• Perfiles (laborales, actitudinales, profesionales) y organizaciones
Economía, política y desarrollo • Legislación laboral

organizacional • Políticas y desarrollo organizacional
• Derechos laborales
Filosofía y campo de la • Paradigmas y modelos de la Psicología Organizacional

Psicología Organizacional • Axiología laboral y desarrollo humano
• Áreas de atención en las organizaciones públicas y privadas

Doctorado en Administración Gerencial
Las líneas de investigación aquí presentadas, pretenden ser una alternativa de desarrollo para
la investigación que realizan nuestros doctorantes en el área económico-administrativa.
• Micro, pequeñas y medianas empresas

Administración • Teoría administrativa
• Planeación y dirección Estratégica
• Sistemas productivos
• Comportamiento humano en todas las

organizaciones
• Capacitación
Recursos humanos
• Liderazgo y profundidad
• Capital humano
• Cambio organizacional
Finanzas • Organismos internacionales de financiamiento

• Inversión extranjera
• Investigación de mercados
• Mercadotecnia social
Mercadotecnia • Mercadotecnia internacional
• Administración estratégica de la Mercadotecnia
• Mercadotecnia aplicada
• Sistemas de producción
Producción • Gestión de la producción
• Calidad total
Administración educativa • Administración de organizaciones educativas

• Calidad educativa
• Economía internacional (globalización)

• Proyectos de desarrollo (nacionales, estatales y
Economía
regionales)
• Economía de la empresa

Doctorado en Educación
Las líneas de investigación son una alternativa de alcance investigativo que hoy por hoy la
educación realiza en el marco de los contextos e intereses de los doctorantes.
• Debates contemporáneos en las humanidades, las

ciencias sociales y la educación
• Teorías del conocimiento educativo
Epistemología y filosofía
• Filosofía de la educación
• Construcción y genealogía del campo de conocimiento
educativo
• Educación y desigualdad social

• Educación y trabajo, ocupación e ingresos
• Educación, participación y política ciudadana
Educación y sociedad • Educación y salud
• Educación y dinámica poblacional
• Educación y desarrollo comunitario
• Educación y consumo
• Prácticas educativas y espacios institucionales

• Prácticas educativas e interacción docente
• Prácticas educativas y modelos, tendencias, tradiciones
pedagógicas
Educación y temas transversales • Prácticas educativas y vida cotidiana
• Prácticas educativas y participación de agentes sociales
(grupos comunidad)
• Prácticas educativas y trayectorias académicas
• Prácticas educativas e identidad
• Políticas públicas de la educación

Gestión y política educativa • Gestión y organización de sistemas educativos
• Gestión y organización de instituciones educativas
• Sistemas de producción
Producción • Gestión de la producción
• Calidad total

• Formación docente y profesional, formación en
disciplinas: políticas, curriculum y evaluación
• Formación inicial, formación permanente formación
continua, formación para la vida, superación y
actualización de profesores y profesionales
• Nociones y tendencias en la formación
• Formación y procesos socio históricos e institucionales:
Orientación educativa
normales, UPN y universales
• Formación e identidad, formación e historia de la vida
• Metodologías de formación: nuevas tecnologías,
tutorías, presencial, a distancia, grupal
• Formación de niños adolescentes, jóvenes y adultos
(alfabetización, educación no formal, capacitación para
el trabajo
• Formación para la ciudadanía y derechos humanos

• Dimensión valoral de la filosofía y políticas educativas
• Formación y desarrollo moral
Docencia y Educación • Valores y ética profesionales
• Valores en educación de la corporeidad, movimiento y
educación física
• Educación y valores estéticos
XV. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
Todo trabajo académico debe caracterizarse por una organización que le proporcione unidad y
coherencia. Los elementos que constituirán el proyecto de investigación son los siguientes:
• Carátula
• Planteamiento del problema
• Justificación
• Objetivos
• Hipótesis
-Variables
• Marco de referencia
-Histórico
-Teórico
• Marco metodológico
• Cronograma
• Fuentes
• Contenido temático

El documento deberá presentarse, para su revisión y autorización, engargolado y con los datos
de identificación del alumno: Nombre de la Institución, plantel, nombre del interesado, nombre
del proyecto de investigación programa de maestría que cursó, grupo, número de matrícula y
fecha.
Incluir una carta-solicitud para registro y autorización del proyecto de tesis, que señalará el
nombre del asesor y tipo de asesoría (curso-taller para la elaboración de tesis, asesor externo,
diplomado de titulación y actualización o seminario de tesis). Solicitar el formato en la Dirección
o Coordinación del Plantel.
XVI. ASPECTOS TÉCNICOS PARA LA CAPTURA E IMPRESIÓN DE LA TESIS
El número de páginas del documento depende del estudio y sus alcances; el límite mínimo es
de 60 cuartillas y no hay límite máximo, debiéndose cuidar la estructura lógica del texto.
Se deben emplear mayúsculas y minúsculas en la redacción del cuerpo del texto. En el caso de
los títulos para capítulos, temas y subtemas y hojas de presentación para cada uno de los
apartados del documento, podrán presentarse en mayúsculas negritas para resaltarlos. Es
indispensable capturar el informe de la investigación de tesis en computadora y cuidar
especialmente los originales para evitar errores de edición.
Los márgenes deberán ser: izquierdo 3 cms., superior 2.5 cms., derecho 2 cms. e inferior de 2
cms.
El tipo de letra a utilizar podrá ser:

• Arial o Tahoma:
• Utilizar 14 ptos. para títulos de capítulo, tema o subtema
• Utilizar 12 ptos. para el texto
• El interlineado de 1 y 1/2 espacios para el texto.
Diseñar hoja de presentación para cada uno de los apartados que integran la tesis:
introducción, capítulos, conclusiones, bibliografía y anexos.
• El formato para la presentación del documento: Vertical
• Impresión del texto por una sola cara, en hojas de papel bond blanco de 75 gms.
o 37 Kgs.
• Únicamente en tamaño carta.
• Numerar las páginas en el extremo inferior derecho.

Una vez autorizada la impresión del informe de tesis, se podrá elegir uno de los siguientes
sistemas de reproducción:
• Offset.
• Impresora láser.
El informe de investigación de tesis, de acuerdo con el tipo y modalidades elegidas, presentará

una estructura capitular adecuada que represente el desarrollo de la temática abordada en la
investigación. En términos generales el informe de investigación de tesis deberá contener los
siguientes apartados generales:
• Portada.
• Contraportada.
• Acta resolutiva de impresión de tesis.
• Créditos, dedicatorias y agradecimientos.
• Índice.
• Introducción.
• Capitulado.
• Conclusiones/recomendaciones/propuesta.
• Bibliografía.
• Anexos.
La encuadernación será en pasta dura o suave según su elección. Para el empastado se

sugieren los siguientes colores de acuerdo con la formalidad y seriedad del documento: Azul
marino, azul pizarra, blanco, negro, gris y vino.
Se entregarán 8 ejemplares del informe de tesis a la Dirección Académica, para que

posteriormente la Coordinación de Asuntos Profesionales realice los trámites pertinentes ante
las autoridades educativas, con el visto bueno de la Vicerrectoría Académica.
XVII. APARATO CRÍTICO QUE SOPORTA LA INVESTIGACIÓN
El Aparato Crítico, representa los argumentos de autoridad que soportan la información

presentada. Se integra por un listado de fuentes consultadas y las notas que indican con
precisión dónde se obtuvo la información citada; que completan el texto con argumentos o
aclaraciones y notas que remiten al lector a otra página del mismo trabajo para relacionar y
comprender mejor un detalle particular. Los siguientes ejemplos ilustran la aplicación del estilo
editorial.

Para elaborar el Aparato Crítico se deberán utilizar los criterios específicos del Estilo Editorial
APA.
Es importante señalar que los alumnos deberán apegarse estrictamente a los lineamientos
presentados en este documento, mismos que tendrán vigencia hasta la expedición de nuevas
disposiciones.
USO DE FUENTES DE INFORMACIÓN
La disposición del Instituto de Estudios Universitarios, dado el acuerdo de la Academia de

Investigación, es emplear el Estilo Editorial APA.

ESTILO EDITORIAL DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL
ASSOCIATION (APA)
El APA presenta tres estilos de citaciones: Cita textual o directa, bibliografía y lista de
referencias (APA, 2002, p.133).
Cita textual o directa

Proporcione siempre el autor, el año y la página específica del texto citado e incluya la
referencia completa en la lista de referencias.
Para resaltar citas referenciales en el texto.
Morin, Edgar (1991) señala.

Respecto a la ética y la ciudadanía, Savater ( 2000), explica que…
Cita 1:
Él afirmó, “Kant ha sido…..quien con mayor agudeza ha señalado la tarea
propia de una antropología filosófica” (Buber, 2002, p. 12), pero distingue una
filosofía en sentido académico y una filosofía en sentido cósmico...
Cita 2:
Buber (2002) encontró que “ni la antropología que publicó el mismo Kant ni las
nutridas lecciones de antropología que fueron publicadas mucho después de
su muerte nos ofrecen nada que se parezca a lo que él exigía de una
antropología filosófica” (p. 13).
Cita 3:
Pero a donde quiera que nos lleve este resultado, hay que reconocer que no
se trata ya de un resultado kantiano. necesitamos resolver [las cursivas se
agregaron]. Heidegger ha desplazado el acento en las tres interrogaciones
kantianas. Kant no pregunta: “¿Qué puedo conocer?
(p. 276).
Ejemplos:
Guzmán (1997) dice que “los suspensivos no deben llevar paréntesis en ningún caso, y si
fueran acompañados de corchetes, estrictamente querrían decir omisión de párrafo o párrafos,
por lo que irían en punto y aparte” (p. 291).
Al respecto observa Reyes Coria “que cuando los puntos suspensivos forman parte del texto
que se cita no los debe preceder espacio alguno, pero sí cuando los introduce quien transcribe.

Hay editoriales que prefieren en el segundo caso, ponerlos entre paréntesis, y las más los
encierran entre corchetes” (Zavala Ruiz, 1995, p. 198).
Cuando es estilo de cita breve
Documente su estudio a lo largo del texto citando por autor y fecha los trabajos que usted
investigó. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla
en la lista de referencias alfabética al final de un artículo (APA, 2002, p. 135).
Un trabajo por un solo autor
Las revistas científicas de la APA utilizan el método de cita de autor-fecha; es decir, el apellido
del autor (sin incluir abreviaturas como Jr.) y el año de publicación, los cuales se insertan dentro
del texto en el sitio apropiado: (APA, 2002, p. 214).
Rogers (1994) comparó los tiempos de reacción...
En un reciente estudio de los tiempos de reacción (Rogers, 1994)...
Si el nombre del autor aparece como parte de la narración como en el primer ejemplo, cite
únicamente el año de publicación entre paréntesis. De otro modo, coloque tanto el nombre
como el año separados por una coma, entre paréntesis (como en el segundo ejemplo). Incluya
sólo el año aún si la referencia contiene el mes y el año. En el caso poco común en que se
proporcionen tanto el año como el autor como parte de la discusión textual, no agregue
información entre paréntesis.
En 1994 Rogers comparó...
Dentro de un párrafo, no necesita incluir el año en referencias subsecuentes para un estudio, en

tanto no se confunda con otros estudios citados dentro del artículo: (APA, 2002, p. 215).
En un estudio reciente acerca de los tiempos de reacción, Rogers (1994) describió el

método… Rogers también encontró que...

Un trabajo por múltiples autores
Cuando un trabajo tenga dos autores, siempre cite ambos nombres cada vez que se presente la
referencia dentro del texto.
Cuando un trabajo tenga tres, cuatro o cinco autores, cítelos a todos la primera vez que se
presente la referencia; en citas subsecuentes, incluya únicamente el apellido del primer autor,
seguido de “et al.” (sin subrayar y con un punto después de “al”) y el año, si se trata de la
primera cita de la referencia dentro de un párrafo: (APA, 2002, p.215).
Wasserstein, Zapulla, Rosen, Gerstman y Rock (1994) hallaron que [primera cita en el texto]
Wasserstein et al. (1994) encontraron que [primera cita subsecuente por párrafo de allí en adelante]
Wasserstein et al. encontraron que [omita el año en las citas subsecuentes después de la primera cita
dentro de un párrafo]
Excepción: Si dos referencias con el mismo año al abreviarse toman una misma forma (e.g.,
tanto Bradley, Ramirez & Soo, 1994, como Bradley, Soo, Ramírez & Brown, 1994, se reducen a
Bradley et al., 1994), cite los apellidos de los primeros autores y a los autores subsecuentes
necesarios para distinguir las dos referencias seguidas de una coma y de “et al.” (APA, 2002, p.
215).
Bradley, Ramirez y Soo (1994) y Bradley, Soo, et al. (1994)…

Citas de organizaciones o instituciones
Por lo general, se escriben sus nombres completos cada vez que aparecen citados en el texto.
Algunos autores corporativos se escriben completos la primera vez y se abrevian a partir de la
siguiente. Dependerá de lo conocido de las siglas y que no lleve a errores en la lista de
referencias (Ossa, 2003).
Primera cita en el texto

(National Institute of Mental Health [NIMH], 1999)
(Organización Mundial de la Salud [OMS], 1994)
Citas subsecuentes dentro del texto
(NIMH, 1999)
(OMS, 1994)
Siempre en forma completa (Universidades)

(University of Pittsburg, 1993)
(Universidad Iberoamericana, 1987)

DESCRIPCIÓN DE BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía es una lista alfabética de libros y otras fuentes consultadas que fueron
examinadas durante la preparación de una investigación o un trabajo realizado. Sin embargo, el
orden de la información y puntuación varía de acuerdo con el tipo de publicación y formato o
estilo (Ossa, 2003).
Ejemplo de un libro con un autor, estilo APA
Autor Fecha de publicación Título
Flores Ochoa, Rafael. (2001). Evaluación pedagógica y cognición.

Colombia: McGraw-Hill.
Lugar publicación Editorial
Ejemplo de un libro con dos autores, estilo APA
Autores Fecha de publicación
Padrini, F. y Lucheroni, M. T. (1996). El gran libro de los aceites esenciales.

Barcelona: De Vecchi.
Lugar publicación Editorial Título
Ejemplo de un libro con tres autores, estilo APA (Ossa, 2003)
Autores Fecha de publicación Título
Seltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M. (1976). Métodos de investigación en las

relaciones sociales (8a. ed.). Madrid: Rialp.
Número de edición Lugar de publicación Editorial

Ejemplo de un libro con más de tres autores, estilo APA
Autores Fecha de publicación
Alpiner, Jerome G., Amon, Carol F., Gibson, Joy C. y Sheehy, Patti. (1993).
Háblame. México: Editorial Médica Panamericana.
Título Lugar de publicación Editorial
NOTA PARA LIBROS:
Cuando una fuente de información es publicada por una corporación y no trae autor, se toma la
corporación como el autor principal (Ossa, 2003).
Si no se conoce el autor y sólo se menciona el título de la fuente, se registra bajo título de la

fuente.
Si se trata de un compilador o compiladores, se registra, así:

Luke, C. (Comp.) o (Comps.).
Si se trata de un editor, se registra así:
Ardilla, R. (Ed.)
Si la fuente de información es en inglés, la edición se registra, así: (2a. ed.).
Ejemplo de un artículo publicado en una revista con un autor, estilo APA

(Ossa, 2003)
Autor Fecha de publicación Título del artículo
Ibáñez Brambila, B. (1984). Factores psicosociales y familiares del embarazo en

adolescentes solteras. Revista Mexicana de Psicología, 1 (8), 72-78.
Título de la revista No. de volumen No. de revista No. de página(s)

Ejemplo de una tesis, estilo APA
Ramírez García, Mónica. (2004). Violencia en relaciones de pareja y conductas

autodestructivas en mujeres. Tesis de Maestría en Psicología Clínica y Psicoterapia,
Universidad Iberoamericana, Puebla.
Institución Lugar de publicación Grado académico
Ejemplo de una ponencia, conferencia, congreso o reunión, estilo APA (Ossa, 2003)
Autor Fecha de publicación Título de la ponencia
Odriozola Urbina, A. (1987, Mayo). Impacto del enfoque centrado en la persona en el

noroeste del país. Ponencia presentada en homenaje póstumo; Carl R. Rogers: Vida y
Obra. Universidad Iberoamericana, México, D. F.
Editorial Lugar de publicación Nombre de la ponencia
Ejemplo de un artículo de una sección de periódico, estilo APA
Acosta, J. (2000, 19 de marzo). Otra vez los antioxidantes. El Universal, pp. 3-10.
Título del periódico No. de página(s)

Ejemplo de un artículo de un abstract, estilo APA (Ossa, 2003)
Krishnamoni, D., y Jain, S. C. (1983). Pregnancy in teenagers: A comparative study.

Psychiatric Journal of the University of Ottawa, 8(4). 202-207.
Título de la revista No. de volumen No. de revista No. de página(s)
Ejemplo de diapositiva, estilo APA
Lavanchy, Silvia. (1983). Cómo el niño de 0 a 12 años conoce el mundo.

[diapositiva]. Santiago: Promav, 80 diapositivas.
Tipo de material Lugar de publicación Editorial Cantidad de diapositivas
Ejemplo de un casete, estilo APA
Druker, Peter F. (1980). Dirección dinámica de empresas [casete]. New Jersey:

International Business Institute, 1 casete (30 min.).
Editorial Cantidad de casetes Duración

Ejemplo de un video, estilo APA
Compañía productora Título Director
Federación Internacional para la Planificación (Productor) y C. F. Larson (Director).

(1976). La vuelta completa [película]. Londres: Vision Associates.
Fecha de publicación Tipo de Editorial

medio Lugar de
publicación
Ejemplo de un CD ROM consultado, estilo APA (Ossa, 2003)
Título Fecha de publicación Tipo de medio
Enciclopedia de la Naturaleza. (1998). [CD ROM]. España: Zeta Multimedia, 1,

Windows.
Plataforma Lugar de publicación Editorial Cantidad de CD ROMS

Ejemplo de un libro consultado electrónicamente, estilo APA
Autor Fecha de publicación Título Tipo de medio Lugar de publicación
Hernández, M. E. (1998). Parque Nacional Canaima. [en línea]. Caracas:

Universidad Central de Venezuela. Disponible en:
http:cenamb.rect.ucv.ve/siamaz/dicciona/canaima/canaima2.htm[2003, 15 de agosto].
Editorial Disponibilidad Fecha de acceso
Ejemplo de un libro sin autor consultado electrónicamente, estilo APA (Ossa, 2003)
Título Fecha de publicación Tipo de medio Lugar de publicación
Neuroscience and Olfaction (1999). [en línea]. Lyon: CNRS-EPRESA 5020.

Disponible en: //olfac.univ-lyon1.fr/olfac/servolf/servolf.htm [2002, 18 de mayo].
Disponibilidad Fecha de acceso Editorial
Ejemplo de una base de datos consultada electrónicamente, estilo APA
Título Fecha de Publicación Tipo de medio
Centro de Investigación y Documentación Científica (1999, 19 de enero). [base de datos].

Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Disponible en:
http:www.cindoc.csic.es/prod/psedisoc.htm [2002, 4 de febrero].
Lugar de publicación Editorial Fecha de acceso Disponibilidad

Ejemplo de una publicación periódica consultada electrónicamente, estilo APA
Título de revista Fecha de publicación Tipo de medio No. de revista
Ciencia Digital (2002). [en línea]. No. 35 Disponible en:

http://www.cienciadigital.net/agosto2002/index.html [2004, 19 octubre].
Disponibilidad Fecha de acceso
Ejemplo de un artículo consultado electrónicamente en una publicación periódica,

estilo APA (Ossa, 2003)
Autor Fecha de publicación Título del artículo Tipo de medio
Pereira, J. E. (2002, mayo). Apostando al futuro. RELI [en línea], No.85. Disponible en:
http://www.reli.org [2002, 5 de julio].
Disponibilidad Fecha de acceso Título de la revista No. de revista
Ejemplo de un artículo consultado electrónicamente en el DOF de México, estilo APA
Autor corporativo Fecha de publicación Título del artículo
Diario Oficial de la Federación de México (2004, 29 enero). Manual de procedimientos para la

importación y exportación de vida silvestre, productos y subproductos forestales.
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
[en línea]. Disponible en: http://www.semarnat.gob.mx/dof/enero04.shtml [2004, 3 agosto].
Tipo de medio Disponibilidad Título de publicación Fecha de acceso

Ejemplo de una ley de México consultada electrónicamente, estilo APA (Ossa, 2003)
Título Fecha de publicación Tipo de medio Lugar de publicación
Ley Agraria (2004, 11 octubre). [en línea]. México: Cámara de Diputados H. Congreso
de la Unión. Disponible en: http://www.cddhcu.gob.mx/leyinfo/ [2004, 18 de octubre].
Disponibilidad Editorial Fecha de acceso
Ejemplo de un correo electrónico, estilo APA
Emisor Dirección electrónica del emisor Fecha del mensaje
Mario Vargas (mvargas@cantv.net ) (2004, 15 de septiembre). Reservación para el Congreso

de Reingeniería. Correo electrónico enviado a: Hotel Holman (Holman2000@cantv.net).
Dirección electrónica del destinatario

Correo Título del mensaje
electrónico
enviado

LISTA DE REFERENCIAS
Las referencias citadas en el texto aparecen en la lista de referencias y viceversa (Ossa,

2003).
Se incluyen al final de un artículo o de un capítulo
Orden de las referencias en la lista
Alfabético por primer autor y fecha de publicación

• Sánchez, F. (2001)...
• Sánchez, F. (2005)...
Mismo autor, igual fecha
• Álvarez, M. (1999a)
• Álvarez, M. (1999b)
BIBLIOGRAFÍA
American Psychological Association. (1999). Manual de estilo de publicaciones de la

American Psychological Association (2a. ed.). México: Editorial El Manual
Moderno.
Ossa, M. (2003). Pauta para citar textos y hacer listas de referencias según las normas
de la American Psychological Association (APA) [en línea]. Bogotá: Colombia:
Universidad de los Andes. Disponible en:
http://debu.uniandes.edu.co/src/client/files/pautas.pdf

POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA
PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO

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VICERRECTORÍA ACADÉMICA

CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA LA PRESENTACIÓN

Instituto de Estudios Universitarios

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María Enriqueta Acevedo Sardá

Óscar Walker Sarmiento

Carlos Govea Méndez

1ª. edición, julio de 2005

Toda sugerencia a estos lineamientos deberá remitirse a la siguiente dirección electrónica:

POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO 3

4 POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO

El Instituto de Estudios Universitarios considera la investigación como un factor indispensable

La Vicerrectoría Académica y la Academia de Investigación elaboraron, conjuntamente, este

Hemos buscado, desde la brevedad de estas páginas, organizar un repertorio elemental de

El proyecto deberá desarrollarse durante el seminario de investigación establecido en los planes

Consideramos que este material de apoyo a la docencia y la investigación habrá cumplido su

POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO 5

La investigación es un proceso metódico de aproximación a una realidad concreta, que se

En el nivel de educación superior la investigación tiene como finalidad la valoración de la

El proyecto de investigación de tesis es un plan general que constituye la primera aproximación

6 POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO

El planteamiento del problema constituye un acercamiento teórico o empírico a la realidad, lo

En él se describe el contexto (temporal y espacial) en el que se suscita el problema; se expone

La justificación aborda la importancia del tema de investigación y su relevancia social, teórica,

Esta justificación teórica del proyecto contribuirá a lo siguiente:

• Enriquecer el desarrollo teórico.

POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO 7

III. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

En la redacción de los objetivos se emplean verbos del dominio cognitivo, procedimental y

III. 1. Objetivo general:

III. 2. Objetivos particulares:

8 POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO

El número de objetivos dependerá de la profundidad y el alcance de la investigación.

En el momento de definir un problema de investigación se activa el pensamiento hipotético,

A partir de dicho pensamiento se elaboran conjeturas sobre el fenómeno observado, formuladas

La hipótesis es parte de la planeación de la investigación que, en su carácter de respuesta-guía,

En la formulación de la hipótesis deben cuidarse los siguientes aspectos:

a) Que corresponda a la pregunta de investigación.

En el esquema siguiente presentamos definiciones, principales características, origen y formas

POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO 9

10 POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO

V.1. Tipos de variables

Las variables deben mostrar las siguientes características:

VI. MARCO DE REFERENCIA

En este apartado del proyecto se contextualiza el problema de investigación y se describe el

POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO 11

El marco histórico se refiere a la información que contextualiza el fenómeno de estudio

• Antecedentes temporales y espaciales del fenómeno en su contexto (proceso

• Indicadores (índices estadísticos, gráficos, cuadros, ilustraciones) que

• Investigaciones previas (revisión historiográfica) que muestren los conceptos

VI.2. Marco teórico

El marco teórico es un sistema conceptual y teórico que orienta la línea de pensamiento en la

• Un sistema de conocimientos que ayuda al investigador a asumir una postura

• La confrontación entre diferentes enfoques y paradigmas que abordan las

• Los conceptos y teorías que sustentan el trabajo de campo.

VI.3. Marco metodológico

El marco metodológico alude al conjunto de procedimientos relativos al trabajo empírico o de

12 POR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO DE MÉXICO

VI.3.1. Diseño de la investigación

El diseño de la investigación es la parte de la metodología en la que se define el tipo de

VI.3.1.1. Tipo de investigación

Existen básicamente dos tipos de investigación:

Por su alcance, la investigación puede ser:

Por su método, la investigación puede ser: