PLAN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DEL GRADO 1 EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA

NOMBRE: EL APRESTAMIENTO PARA LA LECTO ESCRITURA

DOCENTE: SHIRLY OCHOA PEREZ

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE SEDE: BUENOS AIRES PERIODO: 2011 I

DIAGNOSTICO

Al inicio del ao escolar en el grado primero de la Institucin Educativa San clemente sede Buenos Aires el cual tiene 17 estudiantes de los cuales hay 9 nias y 8 nios se realizo un diagnostico general y encontr una gran dificultad en el manejo del rengln, adems los nios y nias no saben transcribir de tablero al cuaderno, por lo tanto se diseo un plan de estrategias metodolgicas para mejorar el rendimiento acadmico del grado 1 en el rea de lengua castellana y que a la vez le ayudara en todas las reas. El plan de estrategias metodolgicas para mejorar la dificultad en el grado primero de la Institucin Educativa San Clemente, sede Buenos Aires es sobre el aprestamiento ya que de la buena escritura de las palabras puede depender el xito o el fracaso de la lectoescritura, matemtica u otros aprendizajes. Este se ttulo: EL APRESTAMIENTO PARA LA LECTO ESCRITURA el cual se desarrollara a travs de actividades prcticas.

JUSTIFICACION El aprestamiento es el conjunto de actividades organizadas secuencialmente de lo simple a lo complejo, destinadas a favorecer el desarrollo integral del nio y la nia. De la ejecucin de este conjunto de actividades depender el xito o el fracaso de la lectoescritura, matemtica y otros aprendizajes. Estos ejercicios de aprestamiento deben ser desarrollados por los nios y nias bajo la orientacin del docente. El aprestamiento implica, en el caso de la lectura y escritura, maduracin en varios aspectos: Una maduracin visual que le permita ver con claridad objetos tan pequeos como una palabra, una letra. Una maduracin auditiva que le permita discriminar sonidos tan prximos como el de un fonema y otro. Una maduracin sensorio-motora que le permita la ubicacin espacial y la coordinacin culo-manual. Una maduracin emocional que le permita asumir retos y responsabilidades con naturalidad.

Los nios y nias al egresar del nivel pre-escolar deben tener el aprestamiento necesario para desarrollar las destrezas bsicas de lectura y escritura a partir de primer grado. Estas herramientas les permitir el acceso a la informacin sistemtica y al mundo de la cultura ya que el aprender a leer y escribir implica para el nio un enriquecimiento cognoscitivo, afectivo y social. La alta tasa de repitencia y desercin escolar tiene como causa principal no haber aprendido a leer en el completo sentido de la palabra, es decir, no se comprende lo que se lee y escribe. Tomando como base las leyes y teoras del desarrollo y aprendizaje infantil, el nio o nia de transicin debidamente aprestada an proviniendo de sectores deprimidos de nuestra sociedad- est apto para iniciarse en la lectoescritura aproximadamente a los 6 aos

OBJETIVOS

Objetivo General Lograr que los estudiantes usen correctamente el rengln cuando escriben.

Objetivos Especficos Identificar en qu nivel se encuentra la dificultad de los nios y nias en cuanto a la utilizacin del rengln. Aplicar estrategias que ayuden a los nios y nias a utilizar adecuadamente el rengln. Mejorar la motricidad fina en los nios y nias a travs de ejercicios de aprestamiento.

ACTIVIDADES ESQUEMA CORPORAR

Pinta la cabeza de amarillo, los brazos de verde y las piernas de rojo.

Marca los hombros con una ( X ). Los codos con un cuadro rodillas con un circulo

. Las

Reconoce las partes gruesas y finas del cuerpo

 Pinta de rojo el lado derecho y de azul el lado izquierdo

Reconoce las nociones derecha e izquierda

 Colorea la jarra que est delante y rellena con bolitas la que esta detrs.

Colorea la tortuga que est delante, y marca con ( x ) la tortuga que va detrs.

Identifica las nociones delante y detrs de objetos, animales y personas

 Colorea de azul la casa que est cerca y encierra en un crculo la casa que est lejos.

Marca con una ( X ) los objetos que estn cerca de la casa y colorea los que estn lejos de la casa.

Reconoce las nociones lejos de cerca, en relacin a personas de objetos

ORGANIZACIN ESPACIAL Encierra en un circulo la imagen de la nia que esta encima de la mesa y marca con una (+) la imagen de la nia que est debajo de la mesa.

Encierra en un circulo los animales que estn debajo y colorea el que est encima del caballo.

Reconoce las nociones encima debajo en relacin a personas y objetos.

 Pinta de azul los crculos que estn dentro de una lnea cerrada y de rojo los tringulos que estn fuera de la lnea cerrada.

Marca con una ( x ) las figuras que tienen el punto adentro. Colorea las figuras que tienen el punto afuera.

Reconoce figuras que estn dentro y fuera de una lnea cerradas.

DISCRIINACION VISUAL Encierra en una lnea cerrada todos los tringulos y coloralos de verde.

Pinta todos los objetos pequeos.

Establece semejanzas y diferencias entre objetos de color y tamao

 Marca con una ( X ) el objeto mas corto y colorea el objeto mas largo.

Colorea el camino mas grueso.

ATENCION Y MEMORIA Encierra en un circulo las figuras iguales al modelo.

o o i j i a o a e j i j i j a o a

ATENCION Completa la figura

COORDINACION VISO MOTRIZ Ayudale a la arroga a llegar hasta la mariposa.

Maneja el busca para buscar al nio.

 Traza el recorrido del animal

VER ANEXO DE ACTIVIDADES DE PRE-ESCRITURA

Transcripcin s de las lecturas de cada consonante que le ayudaran a mejorar su motricidad

Evaluacin: Este proyecto fue realizado a principio de ao despus de haber hecho un diagnostico, y terminado a final de ao con las transcipciones de las lecturas y se pudo observar que la dificultad fue superada en un 90% de los estudiantes