www.referat.

ro

PRIMA ADOLOESCEN

Vrsta primilor pai, despre care tocmai am discutat, ncepe din momentul n care copilul ncepe s mearg, aproximativ n jurul vrstei de un an i dureaz aproape pn la sfritul celui de-al doilea an da via. Totui, durata acestui stadiu poate varia n funcie de fiecare copil, care l poate traversa urmnd etapele descrise n aceast carte sau urmnd propriul su ritm, mai rapid la un moment dat, sau mai lent, ntr-o anumit perioad. Regsim acest mod de comportament tipic, al primei adolescene cam la 50% din copiii la vrsta de doi ani, n timp ce 25% au depit aceast etap, iar ceilali 25% nu au atins-o nc. Nu luai aceste descrieri generale de compotrament tipic ca pe nite faze pe care copilul dumneavoastr tebuie s le traverseze n mod exact i absolut aa cum le-am descris. Aceste exemple sunt date numai pentru a v indica direcia probabil a schimbrilor de stare prin care va trece copilul dumneavoastr Este important s cunoatei ordinea n care va aborda aceste etape. Dar, copilul dumneavoastr va marca n mod profund cu individualitatea sa fiecare etap depit. Dezvoltarea unui copil nu este un drum egal i regulat, conducnd spre un comportament mai copt pe msur ce crete. Din contr, creterea i dezvoltarea unui copil trece prin perioade de echilibru, urmate de perioade de dezechilibru. De exemplu, stadiul primilor pai reprezint o perioad de echilibru, urmat de stadiul primei adolescene (n jurul vrstei de doi trei ani), care este o perioad de total dezechilibru. Apoi urmeaz stadiul de trei ani, perioad de echilibru, iar apoi pe la patru ani, iari dezechilibru. Curios faptul, se pare c natura a fcut n aa fel nct s ne reaminteasc mai uor acest proces, perioadele de echilibru sunt marcate de numere impare ( 1,3,5 ani) i perioadele de dezechilibru sunt marcate de numere pare (2, 4 ani). Dac dorii o definiie simpl a echilibrului i a dezechilibrului, pe care orice mam o poate nelege, considerai c atunci cnd prezena copilului lng dumneavoastr este o plcere, acesta se afl ntr-o perioad de echilibru. Atunci cnd se comport ca un mic monstru ( la doi ani, de exemplu), se afl ntr-o perioad de dezechilibru. Este destul de clar? Prima adolescen este un stadiu de tranziie. Prima tranziie pe care o ntlnim n dezvoltarea copilului. Numesc aceast perioad prima adolescen, din cauza asemnrii sale frapante cu adevrata adolescen, ntre 13 i 19 ani ( pe care o putem numi cea de-a doua adolescen) De la 13 la 19 ani este vrsta care marcheaz tranziia de la copilrie la vrsta adult. nainte de 13 ani, copilul acioneaz ntre limitele impuse de prini. Nu este nc destul de copt nct s acioneze pe cont propriu i s se situeze ntre propriile limite i legi. Dar, n interiorul limitelor impuse de ctre prini, preadolescentul a atins un oarecare echilibru psihologic. Pentru a atinge echilibrul superior al unui adult, trebuie s

nceap s sparg echilibrul copilriei. Odat ce tatl sau mama unui adolescent au observat acest concept fundamental, derutanta complexitate comportamental a unui adolescent devine imediat comprensibil. De atunci prinii pot ncepe s neleag de ce un adolescent experimenteaz o nevoie psihologic s iubeasc un alt gen de muzic, s aib o alt frizur, s se mbrace n mod diferit i n general, s aib un comportament diferit celui aprobat de ctre aduli. Dup cum a spus Mark Twain: Cnd aveam 15 ani, credeam c tatl meu era cel mai stupid om de pe pmnt. La 20 de ani am fost surprins s constat tot ce a nvat omul sta n cinci ani! Aceste etape, formate din furtuni i tensiuni, implic negarea i rebeliunea. Este foarte important ca prinii s sesizeze aspectele pozitive ale acestui stadiu pe care l-am numit dezechilibru. Prinii care au deja experiena acestei etape o numesc anul teribil. Dar s privim lucrurile cu ali ochi: s lum ca exemplu un copil ntre 16 i 18 luni. Este nc un bebelu. Cum reuete natura ca numai n trei ani s fac aceast diferen ntre personalitatea copilului i cea a bebeluului. Mama Natur, nu poate opera aceast schimbare dect sprgnd principiile de echilibru pe care le atinsese. De aceea, atunci cnd copilul ncepe s strige tare nu,nu!, la 20 de luni, vom nelege c principiile echilibrului su de bebelu ncep s cedeze. n ciuda dificultilor pe care atitudinea negativ, de opoziie, a copilului de doi ani vi le cauzeaz, amintii-v de faptul c este vorba de o faz pozitiv a dezvoltrii sale, fr de care ar rmne blocat n echilibrul de bebelu. Dac am organiza un vot secret n rndul prinilor, pe tema: care este vrsta cea mai obositoare din perioada precolar, majoritatea ar vota cu siguran pentru vrsta de doi ani i jumtate, deoarece aceast vrst are reputaia de a prezenta atitudini extreme i contradictorii. De aceea curba btielor atinge un vrf la aceast vrst. n acest stadiu, copilul nu se integreaz bine nici unui grup social, i nu este dispus la raporturi de grup cu semenii si. Are nc nevoie de mama sa. Mama este Soarele n jurul cruia se rotete aceast tnr planet. n general este ncpnat i inflexibil. Cere ca dorinele sale s fie satisfcute pe moment. Este foarte puin dispus ctre compromis i se adapteaz ru realitii. Nimic din ceea ce exist nu trebuie schimbat. Dac tatl sau mama schimb un cuvnt, sau uit unul, dintr-un cntec sau o poveste cunoscut, copilul protesteaz violent. Toat rutina domestic reprezint pentru el o suit de evenimente foarte strict reglate i ine neaprat ca ordinea lucrurilor s fie respectat. Dar copilul, dup prerea sa, are voie s schimbe orice i totul dintr-o dat. Dai-i un suc de fructe ntr-un pahar i l va dori ntr-o can. Dai-i o can si va dori un pahar. Este dominator. i place s dea ordine. Se poart ca un mic rege, ca stpnul absolut al casei. Se poate s ncerce s fac unele lucruri singur, lucruri pe care nu tie cum s le fac, cum ar fi s-i lege singur ireturile, refuznd energic orice ajutor. Apoi, dndu-i seama c nu poate singur, va face o scen monstruoas, acuzndu-v probabil de a nu-l fi ajutat. Este de asemenea o faz a emoiilor violente, a furtunilor i tensiunilor, cteodat pline de umor. Este vrsta extremelor. Copilul gsete dificil s fac o alegere simpl i

s o respecte. Va ezita, prins ntre sentimente contradictorii. Decizia dac vrea sau nu ngeat, de exemplu, poate provoca un violent acces de indecizie. Poate de asemenea s bat recorduri n toate domeniile: s fac acelai lucru la infinit, sau s repete mereu aceeai fraz sau acelai cuvnt pn ce o exaspereaz pe mam. Este deseori dificil s-l facei s adopte nouti cum ar fi farfurii noi sau haine noi. Are nevoie de sigurana oferit de ceea ce este vechi i cunoscut. De aceea ador ritualurile: totul trebuie fcut ntr-un anume fel i de fiecare dat la fel. Copilul de doi ani i jumtare este cunoscut pentru rigoarea de care d dovad. Iar cnd aceast rigoare intr n conflict cu cea a prinilor,! La aceast vrst copilul are nevoie de mult rbdare din partea noastr. Aptitudinea de a mpri, de a atepta, de a ceda, este foarte redus. n ceea ce privete aspectul pozitiv, s spunem c micuul se impune la aceast vrst prin vigoarea sa, prin entuziasmul su i prin energia sa. Dac mama se arat nelegtoare, atunci va putea s-l aprecieze i s descopere aspectele ncnttoarei sale personaliti. Copilul tie cteoadoat s fie fermector, cu toat exuberana i naivitatea. Deci, ce nva copilul n acest stadiu de dezvoltare? Mama unui mic adolescent v va rspunde,fr ndoial, la aceast ntrebare la fel ca mama unui adolescent: M ntreb ce altceva nva, dect s fie insuportabil i s m scoat din mini! S fim sinceri i s recunoatem c exist o bun doz de adevr n aceste doleane. Dac, totui, privii dincolo de cotidian, ar trebui s nelegei c micuul este pe cale s-i descopere individualitatea n opoziie cu conformismul social. Amintii-v c nou-nscutul nu are contiina eului. i trebuie ceva timp nainte s nvee s disting eul de non-eul care reprezint universul su. Stadiul de dezvoltare despre care vorbim este primul n cursul cruia copilul devine contient de personalitatea sa unic. Unul dintre lucrurile pe care trebuie s-l fac n mod absolut necesar pentru a-i stabiliza sentimentul identitii este s se opun prinilor, adoptnd o atitudine negativ. Pentru ca s poat defini faptul c el este ceea ce dorete, trebuie s treac printr-o faz de negare i de respingere. n ali termeni, luarea contiinei de sine n mod negativ, face parte din lupta dus la aceast vrst pentru a lua contiina de sine n mod pozitiv. Este greu de descris n cuvinte diferena ntre sentimentul individualitii la un copil care ncepe s mearg i acelai sentiment, la acelai copil n perioada primei adolescene. La tnrul mergtor exist o facultate de expansiune naiv, inocent i spontan a faptului c este nc un bebelu, chiar dac este capabil s se deplaseze. Copilul aflat la prima adolescen, a pierdut aceast naivitate, inocen i spontaneitate. Pentru el viaa nu mai este un sens unic, ci un drum cu dou sensuri. Pentru prima oar n viaa sa simte n interiorul su puternice fore contradictorii. Comportamentul su demonstreaz c el se ntreab fr ncetare: unde am chef s merg? Merg napoi s redevin bebelu, sau merg nainte s ajung copil? Ce vreau? Vreau s fac ce mi spun prinii, sau vreau s fac exact invers? Dar, e bine invers? Cine este eul care dorete toate astea? Sunt eu, eu, de fapt? Un exemplu mprumutat de la adolescenii cei mari ne poate ajuta s precizm aceast atitudine tipic a copilului de doi ani. O fat de 15 ani merge n ora mpreun cu mama sa pentru a-i cumpra o rochie nou. Probeaz mai multe modele dar nu pare s se

poat decide. ntr-un trziu se ntoarece ctre mama sa i o ntreab: Pe care s o iau? Mama i rspunde: Mi se pare c cea albastr i vine cel mai bine. La care tnra rspunde sec: Of, mam, mereu ncerci s m influenezi! Cteva luni mai trziu, fcnd din nou cumprturi mpreun, dar de aceast dat cutnd o rochie de bal, tnra are din nou dificulti n luarea unei decizii, i se ntoarce din nou spre mam pentru a-i cere prerea. Mama, avertizat de prima experien, i rspunde: Sunt convins c poi hotr singuric. Iar tnra i replic: Of, mam, niciodat nu vrei s m ajui cnd am nevoie! Este uor s nelegi atitudinea tinerei, atunci cnd eti bine informat. Adolescena marcheaz tranziia de la copilrie la vrsta adult. n primul caz , tnra dorea s fie adult. De aceea nu dorea ca mama sa s o ajute s fac alegerea. n cel de-al doilea caz fata simea nevoia s fie dependent, s rmn mic, i dorea s fie ajutat de ctre mama sa. Vrsta primei adolescene prezint aspecte comparabile. n cea mai mare parte a timpului aceast vrst se caracterizeaz prin: Las-m mam, mi place mai mult s fac asta singur. n anumite ocazii copilul va refuza ajutorul mamei n a se mbrca, i va stiga furios: Las-m pe mine! n alte circumstane nu-i va mai da drumul mamei, spunnd c el este nc un bebelu, i c mama trebuie s le fac pe toate n locul lui. Ca i un adolescent, copilul de doi ani este plimbat nainte i napoi, de la o or la alta, de la o zi la alta, ntre dorina de independen i dorina de a se menine n acea infantil dependen maternal. De aceea regulile i restriciile impuse unui copil de doi ani trebuie s fie suple. Este o greeal s avei principii prea stricte cu privire la mbrcare, la ora de baie, etc. n general, este bine ca prinii s nu aplice reguli i s nu fixeze limite precise i coerente pn ce copilul nu ajunge la vrsta de aproximativ trei ani. Dar, ntre timp, prinii pot adopta sfatul lui Emerson: Logica scoate demonii din spiritele slabe. Deci, noua misiune desemnat copilului aflat n acest stadiu de dezvoltare este de a dezvolta n mod ferm sensul individualitii sale, sentimentul profund c stie cine este. n acelai timp, trebuie s nvee a se comforma la ceea ce societatea ateapt de la el. Aici, lucrurile pot fi stricate n dou feluri. n primul rnd, prinii pot exercita un control mult prea strict i pot impune o supunere prea mare, iar n acest caz, copilul risc s devin prea docil. M gndesc la un bieel pe care l-am cunoscut i care nu a trecut niciodat prin stadiul de opoziie tipic vrstei de doi ani, deoarece mama sa nu i-a permis. L-a dresat, fr nici o jen, s fie pasiv i asculttor. Nu i-a tolerat nici unul din elanurile impulsive i nici izbucnirile emotive att de caracteristice vrstei. Din contr, l recompensa de fiecare dat cnd sttea linitit i pasiv. Acest sistem a mers foarte bine, n msura n care, departe de a fi o piatr de ncercare pentru mam, acest stadiu de dezvoltare a fost depit uor, dar nu a mers chiar att de bine pentru copil. Cnd a mers la grdini, educatoarea a observat c era temtor, nu se juca cu ceilali copii i se dovedea nchis. Se pare c mama l antrenase prea bine n atitudinea pasiv i linitit. Acest fel de educaie risca s-l transforme ntr-un adult timid i lipsit de agresivitate, ezitant n a se lansa n via i n a ncerca ceva nou.

Nu toi copiii accept aa de uor ca acest bieel, excesul de autoritate din partea prinilor. Prin natura lor, unii sunt mai combativi ca alii. n acest caz, excesul de autoritate se va lovi de rezistena feroce a copilului gata s mearg pn la capt nainte de a ceda. ntreaga perioad a primei adolescene devine n acest fel un conflict n care se lupt opoziia prinilor cu cea a copilului. Conteaz mai puin cine ctig aceast lupt, deoarece, pe parcurs copilul capt tot ce trebuia cptat n aceast perioad. Se poate ntmpla de asemenea, ca n faa autoritii excesive din partea prinilor, copilul s par c se supune, n timp ce n interiorul su i reprim ostilitatea. De fiecare dat cnd va avea ocazia, fr a fi vzut, va elibera cte puin din ostilitatea pe care o simte, rzbunndu-se pe anturaj, sprgnd obiecte, sau comind tot felul de acte distructive. Este foarte posibil, ca odat devenit adult, s ajung un moralist virtuos i intolerant, n aparen plin de principii pioase, dar n suflet plin de animoziti. Exact tipul fariseului descris de Isus: un mormnt alb i frumos pe dinafar, dar plin de oase i putreziciune la interior. La acest stadiu mai poate interveni o problem: aceea a mamei creia i este fric s i exercite autoritatea. Cedeaz la toate exigenele copilului. Cnd copilul refuz limitele impuse, mama mpinge imediat napoi aceste limite, i copilul are ulimul cuvnt. n curnd, n acea familie rolurile vor fi inversate. Copilul va conduce casa i nu prinii. Acest fel de copii, astfel formai, nu vor nva s se comformeze realitii n timpul primei adolescene, ceea ce le va crea dificulti n momentul cnd vor ajunge la grdini i cnd vor descoperii c educatoarea i ceilali copii i vor cere s respecte regulile elementare de comportament n societate. Nu vor fi n stare s o fac deoarece mama nu l-a ajutat s nvee acest respect elementar al regulilor. Privii n jurul dumneavoastr la adulii pe care i cunoatei. Sunt convins c avei printre cunotine oameni teribil de timizi ca i oameni mai comformiti dect alii. Am spune c acetia nu-i permit niciodat s se destind. Sunt plini de prejudeci. Exist alii care sunt mereu n opoziie. Putei fi siguri c vor fi n contratimp cu orice. n cluburi i asociaii, ei sunt aceia care creeaz probleme. Pe plan psihologic le trebuie mereu ceva sau pe cineva pe care s combat. Acetia au fost, n cea mai mare parte a cazurilor, copii ru educai la vrsta primei adolescene. DISCIPLINA Controlul exercitat de prini asupra copiilor, ne aduce pe drumul unei discuii despre disciplin. Pn acum nu am vorbit de disciplina unui copil n adevratul sens al cuvntului. Nu exist nici un motiv pentru care o mam s nu impun aa ceva unui tnr mergtor, dac i se asigur un mediu potrivit necesitilor sale. La stadiul primei adolescene copilul trebuie s capete disciplin; o mam trebuie s tie cum s acioneze n aceast privin. n acest capitol voi vorbi despre disciplin numai n ceea ce privete prima adolescen, dar, este foarte important s avem o vedere de ansamblu despre ceea ce trebuie impus copiilor.

V sugerez s ncepem discutarea acestei probleme tergnd definitiv din vocabular cuvintele sever i indulgent, aceste cuvinte care i deruteaz pe prini. Nu ar trebui s folosii aceste cuvinte. Reuita sau eecul unei discipline nu are legtur cu severitatea sau indulgena dumneavoastr. Primul lucru pe care prinii ar trebui s l fac, n mod special cei care au copii de vrsta despre care discutm, este s disting sentimentele de aciuni. Prin aciuni, neleg comportamentul exterior al unui copil. Traverseaz strada chiar dac i-ai interzis s fac acest lucru; lovete un alt copil chiar dac tie c nu are voie; arunc cu nisip dei i-ai spus s nu o fac. Prin sentimente, neleg emoiile interioare ale unui copil: un copil poate fi fericit sau enervat, poate s-i fie team, s experimenteze timiditate sau afeciune. Este foarte important ca prinii s fac aceast deosebire ntre sentimente i aciuni, deoarece un copil poate nva s-i controleze aciunile; nu poate n schimb s-i controleze sentimentele. Sentimentele unui copil, cum ar fi gndurile sale, parvin n mod spontan spiritului su. Nu poate controla nici momentul n care acestea apar, nici modul n care le simte. S lum ca exemplu mnia: un copil nu se poate mpiedica s se enerveze din cnd n cnd. Ce putem spera ns, este c va nva s-i contoleze aciunile asociate acestui sentiment: s mute sau s loveasc. Primul lucru care trebuie fcut cu un copil n stadiul primei adolescene este de a-l ajuta s impun limite rezonabile aciunilor sale. Din nefericire, muli prini au neles greit psihologia modern, creznd c impunnd limite unui copil echivaleaz ntotdeauna cu a-l traumatiza sau a restrnge dezvoltarea personalitii sale. Psihologul E. de Leshan povestete urmtoarea anectod: soul dnsei a fost chemat la telefon, ntr-o zi, de ctre unul dintre prietenii si, de la o cabin telefonic din apropiere. Acest amic i-a spus: nu te pot suna de la mine pentru c Bobby nchide mereu telefonul. Bobby avea 3 ani. Care sunt totui limitele rezonabile pentru un copil? Nu se poate enuna o regul absolut. ncepei prin a v pune urmtoarea ntrebare: Cte interdicii formale trebuie s-i impun la aceast vrst? Vei fi surprins, c enumerndu-le pe o foaie de hrtie, lista va fi mai scurt dect v ateptai. n ceea ce privete copilul dumneavoastr de doi ani, i ceea ce dorii s fac, punei-v tot timpul ntrebarea: ce importan are, c face asta sau nu face cealalt? Merit mcar s vorbim despre asta? Sunt destule interdicii care trebuie impuse unui copil de doi ani, cum ar fi cele referitoare la foc i obiecte incandescente, la traversarea strzii, la lovirea altor copii, nct nu are rost s v complicai viaa cu un sac de interdicii fr cea mai mic importan. Muli prini cred c exist undeva o list magic care cuprinde limitele pe care toi prinii trebuie s le impun copiilor lor. Aceast list nu poate exista, deoarece fiecare tip de printe are calitile sale personale i un stil de via diferit. Unii prini sunt relativ destini i consider numai cteva limite pe care le gsesc eseniale. Alii sunt mult mai strici i impum mai multe interdicii. Aceast ultim categorie s-ar simi foarte

incomfortabil dac micuul lor ar face tot ce are voie s fac copilul primei categorii de prini. Am s v ncredinez un secret. Dup prerea mea, limitele pe care le punei aciunilor copilului nu au prea mare importan dect dac sunt gndite i logice i par justificate att dumneavoastr ct i copilului. Bine neles c este o greeal, o atitudine contra naturii, s nu impui absolut nici o regul sau limit aciunilor unui copil. Majoritatea prinilor sunt perfect contieni de limitele pe care le impun aciunilor copiilor, dar, deseori, se simt pierdui cnd vine vorba de sentimentele acestora. TREBUIE S INEI CONT DE AFECTIVITATE Pentru a avea copii sntoi din punct de vedere psihologic, dotai cu un robust concept despre sine, trebuie ca prinii s-i lase s-i exprime sentimentele. Realitatea este, din nefericire, diferit, marea majoritate a prinilor nepermind asta copiilor lor. S lum un exemplu. Am surprins ntr-o zi aceast conversaie ntr-un parc: era o mam cu cei doi copii ai si, un bieel de vreo ase ani i o feti de patru. Bieelul, care prea foarte suprat pe surioara lui, spunea: Te detest, Susie! Credei c mama i-a rspuns: Tommy, explic-ne ceea ce simi, spune-i surioarei tale ce se ntmpl? Nu. De fapt i-a spus: Hai Tom, ai o surioar aa drgu, nu deteti, o iubeti. Aceasta este o minciun i bieelul o tie. Mama este pe cale s-i deturneze sentimentele. Bineneles c nu se pune problema s i transforme furia pe care o simte contra surorii lui. Tot ce poate reui este s-i imprime o atidudine fals fa de ceea ce simte i s-i ngroape impulsurile. n acest fel o bate pe surioar cnd mama nu este de fa. Am putea cita numeroase alte exemple, ilustrnd felul n care prinii mpiedic, n general, pe copii s spun ceea ce simt. Acest lucru este adevrat pentru sentimentele pe care le considerm negative. Singurele sentimente de care nu ncercm s-i ndeprtm pe copii sunt cele pozitive: dragoste, afeciune, etc. Pn n prezent nu am vzut vreo mam mpiedicnd-ul pe copil s-i spun: Te iubesc De ce aceast atitudine din partea prinilor? De ce nu le dm voie copiilor notrii s-i exprime i sentimentele negative? Motivul este simplu. Fr ndoial atunci cnd am fost copii, nici noi nu le puteam exterioriza. i aa, fr voie, transmitem copiilor aceleai inhibiii psihologice. Ar trebui s dm copiilor toat libertatea pentru a-i exprima sentimentele, att cele rele, ct i cele bune. Dac nu-i lsm s se elibereze de furie i ostilitate, nu va mai rmne loc pentru dragoste i afeciune. Sentimentele reprimate favorizeaz o sntate mental defectuoas. Ca regul general, trebuie s tim c ai notrii copii se exteriorizeaz pn n momentul n care le cerem s ascund ceea ce simt. Din aceast cauz, doi copii se pot bate ntr-o sear i pot deveni cei mai buni prieteni a doua zi diminea. Din contr, dac prinii lor se ceart ntre ei, pot rmne certai o bun perioad de timp.

Adulii care au probleme psihologice, nva graie psihoterapiei, nainte de orice alt ceva, s-i exprime normal sentimentele. Dac ar fi nvat asta de cnd erau copii, nu ar mai fi ajuns s aib probleme la vrsta adult. Copiii nu pot s reprime numai anumite sentimente. Dac i nvm s-i reprime teama sau mnia, vom sfri prin a-i nva, n mod incontient, s-i reprime si sentimentele de dragoste i afeciune. Copiilor nu le este suficient s poat explica ce se ntmpl cu ei. Trebuie deasemenea s fie convini c prinii neleg ntradevr afectivitatea lor. Cnd sunt nefericii, nervoi sau vexai, ei doresc s fie nelei. i cum artm unui copil c nelegem prin ce trece? Putei s o facei n mod superficial, spunndu-i: tiu ce simi. Dar este prea superficial i risc s nu l conving. Exist un mijloc mai sigur s convingei copilul c nelegei ce simte. Aceast metod a fost descoperit n anii 40 de ctre psihologul Carl Rogers. Este ceea ce a numit sentimente reflectate TEHNICA REFLECTRII SENTIMENTELOR Iat cum funcioneaz aceast tehnic: artai unei alte persoane c nelegei ntradevr ceea ce simte, traducnd sentimentele sale prin cuvintele dumneavoastr i afindu-i-le ca i cum ai fi o oglind. Este foarte uor cu copii de doi ani, deoarece putei folosi aceleai cuvinte pe care le-au folosit ei ca s le exprime. De exemplu: copilul dumneavoastr de doi aniori sosete plngnd i foarte nervos i spune : Jimmy m-a btuuut. . n loc s i punei fa n fa pe cei doi copii, s incepei un adevrat procedeu judiciar, cine a nceput, de ce, etc., mai bine adoptai alt tehnic. Tehnica sentimentelor reflectate v deposedeaz de rolul de arbitru. n locul su, n momentul n care copilul vine i spune: Jimmy m-a btut, putei rspunde cu un aer comptimitor: Oh, Jimmy te-a btuuut sau Eti furios c Jimmy te-a btut sau Te scoate din mini faptul c Jimmy te bate, nu-i aa? Cuvintele dumneavoastr traduc sentimentele copilului. Eu numesc asta tehnica retroaciunii, deoarece trimind napoi copilului propriile sale sentimente, i demonstrai prin aceasta c nelegei ntradevr ceea ce simte. Aceast tehnic este uor de neles, dar destul de greu de aplicat, deoarece atunci cnd noi, prinii, am fost copii, s-a practicat cu noi o alt metod. i ne-am petrecut muli ani din via ncercnd s-i comptimim pe alii, s le dm sfaturi, sau s le deturnm sentimentele, mai ales dac le consideram rele. De aceea, aceast tehnic a retroaciunii se plaseaz mpotriva ntregii educaii pe care am primit-o. Iat pe scurt, de ce ne este greu s nvm s utilizm aceast tehnic. Dac nou nu ne-a fost permis, copii fiind, s ne exprimm liber sentimentele, ni se va prea, fr ndoial, foarte greu s-i autorizm pe copiii notri s o fac. Dar asta nu nseamn s permitei unui copil s nu dea dovad de respect, dac i dai voie s v spun c v detest? Aceast ntrebare este pus de multe mame. Ori eu nu cred c posibilitatea de ai exprima n mod liber sentimentele are vreo legtur cu respectul sau cu lipsa acestuia.

Un copil i va respecta prinii dac simte c acetia tiu mai multe dect el, dac l trateaz corect i respectuos. Din cnd n cnd acest copil va fi suprat pe prini. Dac aa se ntmpl, iar prinii nu l las s se exprime, oricum va fi suprat pe ei. Aa c de ce s nu l lsm s-i exteriorizeze mnia? Dac l mpiedicm i va fi mult mai greu sai controleze comportamentul. Nu exist nimic mai periculos dect de a mpiedica vaporii s ias dintr-o oal de presiune Nu vom fi totdeauna capabili s ne pstrm sngele rece i s avem un comportament ideal n faa unui copil. Nu vom avea mereu chef s-l lsm s spun ceea ce gndete. Cteodat vom striga la el: Taci! Mama hotrte, voi putimea nu avei nimic de comentat! Multe mame se simt contrariate cnd constat c s-au lsat duse de val i c au nceput s ipe. Nu este nimic extraordinar n asta, dar ele au impresia c ar trebui s rmn mereu calme i senine. Este adevrat c aceasta este atitudinea ideal, dar nu am ntlnit niciodat prini care s fie cababili s aplice aceste principii n orice circumstane. Dac tot ncercm s dm copiilor dreptul de a-i exprima liber gndurile, ar fi bine s acordm i prinilor acelai drept. Dac simii vreodat nevoia s ipai, facei-o. i, dup ce ai eliminat n acest fel sentimentele de furie, dispoziia cu privire la copil va fi foarte diferit i i vei putea spune: Mama s-a enervat; i pare ru de lucrul sta, dar este mai bine acum. Copilul va nelege. Este poate recomfortant acum, s v spun c nu toi copiii dau atta btaie de cap prinilor n timpul anului teribil. Exist la copii profunde diferene de natur. Fiecare este, pe plan biologic, foarte diferit de alii. Unii sunt mai excitabili, alii mai uori. ns, orice copil sntos i normal trebuie s manifeste o doz de negativism i de rebeliune n timpul acestui stadiu. Dac v descurajai, amintii-v doar c aceast perioad va trece Cnd micuul va avea vrsta de trei ani, vei fi surprini s constatai pn la ce punct va deveni, n mod subit, cooperant i lejer comparativ cu comportamentul su la doi ani i jumtate. Mamele tiu foarte bine c vorba favorit a copilului de doi ani este nu. i, n trecere fie spus, s nu ne uimeasc faptul c un copil nva s spun nu nainte de a nva s spun da. n cele din urm, a auzit prinii spunnd nu, mult mai des dect da. Dac reducem folosirea cuvntului nu la minim, n timpul vrstei primilor pai, copilul ni-l va repeta poate un pic mai puin n timpul primei adolescene. Dar, oricum vom asista la alte manifestri negative; copilul se ascunde cnd l strigm, lovete cu piciorul, se eschiveaz cnd vrem s-l punem s fac ceva, sau pur i simplu face pe nebunul. n mod obinuit, acest tip de comportament nu intervine la vrsta primilor pai. Ar trebui s tii, c o atitudine care este susinut tinde s se repete. Dac prinii replic negativismului enervndu-se, ntresc n mod incontient negativismul i mping copilul s devin nc mai refractar. Exist atitudini preferabile acestei ntriri negative. Trebuie nti fcut diferena ntre refuzul verbal i atitudinea negativ. De exemplu, i spunem copilului: hai, trebuie s-i pui paltonul dac vrei s iei afar, i ncepem s-l ajutm s se mbrace. Nu, nu vreau, rspunde el, n timp ce se contrazice strecurndui mnuele prin mneci. Iat un bun exemplu de negativism verbal. Este ca i cum i-ar spune mamei: tiu c e frig afar i c am nevoie de palton. tiu c eti mai mare ca mine i m poi obliga s-l mbrac. Dar, recunoate mam, c i eu sunt cineva i c am

mcar dreptul s protestez puin! Acest negativism se prezint ca un joc: copilul se joac de-a neascultarea cu mama sa. Aceasta nu realizeaz caracterul ludic al acestei atitudini i reacioneaz printr-o atitudine dur, crend astfel o criz acolo unde nu era cazul. Adevratul comportament negativ, care se deosebete de simpla rezisten verbal, se manifest n aceeai circumstan prin fug, sau opoziie fizic i violent mpotriva mamei care vrea s-l mbrace cu paltonul. Dac acesta este cazul, mama dispune de mai multe posibiliti de a riposta. Dac e vorba de mers la joac, poate spune c nu-i d voie s ias fr palton. Dac micuul dorete ntradevr s ias la joac, exist anse de a se mbrca, cam fr tragere de inim. n alt situaie, dac mama vrea s-l duc la cumprturi, este grbit i nu are rbdare s rezolve situaia cu calm.: n acest caz, poate s-i reflecte sentimentele ( tiu c nu vrei s te mbraci, tiu c asta te enerveaz) i s continuie s-l mbrace cu fora. Adulii nu sunt singurii pentru care pierderea faadei este un lucru grav. Nici copiilor la prima adolescen nu le prea place. Putem deci, ncerca s evitm confruntarea direct cu copilul care-i manifest negativismul, i s-i facem cteva avansuri care i vor permite s salveze aparenele, propunnd, de exemplu, o activitate derivat, sau ncercnd s l distragem prin cteva mngieri. Dac ne permit nervii. Dar mai ales, reflectndu-i sentimentele, l mpiedicm s piard aceste aparene la care ine att de mult. De fapt i spunem doar: tiu c nu eti de acord, i este perfect normal. mi pare foarte ru, deoarece tiu ce simi, dar regret s te anun c trebuie oricum s asculi de mine. CUM REACIONM LA CRIZELE MARI Crizele cele mari sunt ultima manifestare a negativismului. Este o asemenea stare de furie nct copilul nu poate dect s plng, s urle, s ipe, s se arunce pe jos, dnd cu picioarele n toate prile. Dac cedai acestei furii i facei ce dorete copilul, o vei fortifica. l nvai s urle mai tare pentru a-i impune capriciile. Fata mea avea zece ani cnd a invitat acas o prieten pentru a petrece weekendul mpreun ntr-un camping. Fetia i-a rspuns c prinii ei aveau alte palnuri dar c se va descurca ntr-un fel. Avea s fac o scen i mama ei o va lsa s vin. Dac uneori v piedei calmul i v enervai la rndul dumneavoastr, nu facei dect s ntrii nervii copilului. De atunci va ti c va putea obine de la dumneavoastr tot ceea ce vrea, oricnd, fcnd o scen zdravn. Nu ncercai s discutai cu un copil furios sau s-l distragei prin cuvinte. La momentul respectiv el nu este altceva dect o furtun de sentimente i emoii. Nu se afl tocmai n starea n care poate asculta glasul logicii. Mai ales nu ncepei s-l ameninai n sperana c i va trece furia. Nu ai auzit prini spunnd: Taci, sau n curnd vei ti de ce plngi!? Asta nseamn s vrei s stingi focul cu benzin. Atunci ce este de fcut? Ar trebui s-l facei s neleag c aceast stare este perfect normal i inevitabil, dar c nu l va duce nicieri. Dar cum s te nelegi cu el? Aa c, cel mai indicat este s l lsai n pace, pentru c n cele din urm se va liniti singurel.

Fiecare mam trebuie s ajung s fac acest lucru. Unele vor ti s rmn linitite i s atepte s treac furtuna. Altele vor prefera s vorbeasc n acest timp spunnd: tiu c eti furios, dar du-te n camera ta pn te calmezi. Apoi s m caui, am ceva frumos s-i art. Depinde de dumneavoastr s gsii metoda pe care dorii s o folosii. Dar, mai ales, ncercai s ajutai copilul s salveze aparenele, oferindu-i, atunci cnd este posibil, un mijloc elegant de a iei din impas. S adugm un cuvnt despre crizele fcute n prezena prietenilor, prinilor, la pia, sau n parc. Utilizai i n aceste cazuri aceleai tehnici anti-criz, dar fii contieni c de data aceasta avei un nou duman care poate interveni pentru a v mpiedica s gsii soluia cea mai bun. Exist public. Monstrul se gndete: Ce vor crede vecinii? Dac publicul dumneavoastr nu cunoate psihologia copilului, va crede, fr ndoial c greii prin faptul c nu-i administrai o btaie bun. i apoi? Gndii-v bine: cretei acest copil pentru a face din el o fiina sntoas i fericit, sau pentru a face plcere vecinilor. CUM SE DEZVOLT CONTIINA Aceeai vecini v vor da n schimb ocazia s dezvoltai un aspect important al primei adolescene: nvarea supunerii la regulile societii, la comformismul social. n fond, un copil nva s-i formeze atitudinea cu privire la regulile sociale asimilnd limitele pe care i le impunei. Copilul realizeaz aceast nvare, a ceea ce numim n mod general contiin i pe care o putem considera vocea interiorizat a imperativelor i interdiciilor emanate de prini. Contiina nu este nnscut. n principal o nvm de la prinii notrii. Unii copii se transform n aduli a cror contiin lipsete. Acetia sunt psihopaii i criminalii care pot comite acte antisociale fr a resimi cea mai mic doz de culpabilitate. Exist deasemenea copii, care la vrsta adult sufer de un exces de contiin. Pentru noi psihologii, acetia formeaz clientela tipic. Sunt excesiv de nelinitii i inhibai, se tem prea mult de a fi ri sau egoiti, sau buni de nimic. Nu ne dorim ca ai notrii copii s intre mai trziu n vreuna din aceste categorii. Noi dorim s dezvolte o contiin rezonabil i sntoas. Putem ajuta copilul s capete un astfel de contiin, artndu-ne rezonabili cnd le cerem s se comformeze regulilor sociale. Comportamentul copilului relev nivelul precis al dezvoltrii contiinei la acest stadiu. Poate ncepe prin a spune nu, nu, cu voce tare, pentru el nsui, cnd este pe cale s fac ceva interzis. ntr-o zi l-am vzut pe bieelul meu cel mic, n vrst de vreo doi ani i jumtate, n picioare n faa unei etajere pline cu cri, spunnd cu voce tare nu, nu, n timp ce trgea de crile din rafturi. Activitate interzis dealtfel. Unii prini ar putea fi iritai de o asemenea atitudine i ar putea gndi: Ei bine, dac spune nu, nseamn c tie c e interzis. Atunci de ce o face? Eu a rspunde prin faptul urmtor: contiina tocmai ncepe s interiorizeze interdicia de a trage crile din rafturi. Numai

c, nu are nc suficient control asupra aciunilor spontane pentru a-i putea asculta contiina care se nate. Este important ca prinii s realizeze faptul c acest nu spus de copil este primul pas n dezvoltarea contiinei sale. Ca urmare, va veni vremea cnd va spune nu i n acelai timp se va putea opri de la executarea unei aciuni interzise. Principala funcie a contiinei este de a preveni comportamentul antisocial, i nu doar de a da copilului un sentiment de culpabilitate dup svrirea unui act prohibit. Aceast funcie preventiv a contiinei se afirm cu timpul. Trebuie s treac mcar cinci ani din viaa unui copil pentru ca acesta s-i dezvolte contiina, pentru a nva s interiorizeze imperativele conformisnmului social. Nu l forai n acest sens. Dezvoltarea limbajului l ajut mult. Iar la aceast vrst a primei adolescene limbajul face un prodigios salt nainte.

Powered by http://www.referat.ro/ cel mai tare site cu referate