Prctica Supervisada I

Ensayo Prctica Supervisada I Profesor: Navarro Mariana Almodvar M00083682

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Esta primera experiencia de prctica en psicologa, ha sido de gran ayuda para que yo internalice he integre de forma comprensible algunos conceptos bsicos tericos relacionados a la intervencin con pacientes o clientes.

El utilizar los conceptos bsicos tericos para practicar a modo de ensayo con el grupo y repasar de manera introductoria las funciones del psiclogo me pareci prudente ya que en algunas reuniones de grupo y en varias ocasiones compaeros y compaeras demostraron su vulnerabilidad ante todos, donde el saber escuchar, respetar y la confidencialidad necesitaban estar presentes en todo momento, al igual que cuando estemos en un escenario real con pacientes o clientes que busquen y necesiten de nuestra ayuda.

En muchas ocasiones los psiclogos olvidan algunas de sus funciones como especialistas o simplemente las ignoran ya sea por falta de inters, costumbre o tal vez hasta por descuido. Pero, yo como futura psicloga escolar debo de hacer todo lo posible por cumplir con los roles, funciones y deberes de un psiclogo. Esto quiere decir que de acuerdo a mi preparacin y experiencia debo evaluar, diagnosticar adecuadamente siempre velando por el bienestar de la persona evaluada, dar tratamiento, hacer planes de tratamiento, orientar y/o educar a padres, maestros, docentes y colegas, dirigir programas y servicios, hacer investigaciones cientficas, consultar entre otras. Entiendo que habr alguna funcin con la cual yo no cuente con las competencias. Pero de ser necesario tomara una actitud de reconocimiento hacia aquello que yo no domino, no conozco o no tengo experiencia con el fin de mejorar, aumentar

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conocimiento y mis posibilidades. Reconozco que debo de estar receptiva y dispuesta a aprender.

Una frase que me impacto mucho fue; somos la voz de quienes no tienen voz. Esto quiere decir que somos la voz de los envejecientes, de los nios y de los incapacitados que no tienen forma de defenderse. Estos dependen de la ayuda de los dems ya sea para cubrir sus necesidades bsicas, fsicas, emocionales como tambin representacin.

La experiencia que tuve en el Jardn Botnico fue una inolvidable, enriquecedora para mi crecimiento personal y profesional. Un simple ejercicio de meditacin, una mirada a mi alrededor y una caminata a ciegas por el jardn despert en mi lo que regula mis impulsos por pretender brincar siempre el charco antes de llegar a la orilla. La mayora del tiempo me afano por resolver problemas lo antes posible, acostumbro ir directo al grano, contesto rpido sin pensar, digo lo primero que pienso sin tomar en cuenta las emociones de la otra persona y esto no es necesariamente una virtud cuando pienso en el hecho de que esa impulsividad le puede hacer dao a un cliente o paciente. Siempre que hacia un ejercicio me haca preguntas sobre; qu viene ahora?, qu va a suceder?, qu pasara luego de este ejercicio? Y en ocasiones eso daaba la esencia del ejercicio y no me ayudaba a desarrollar la destreza requerida en el mismo. No es hasta que se discute el ejercicio que me doy cuenta que mi impulsividad afect el ejercicio de aprendizaje. Sin embargo, a pesar de los errores que comet aprend y comprend que es necesario

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desarrollar paciencia, concentracin, destrezas de observacin y anlisis durante el proceso de entrevista y tratamiento. Sin olvidar, la prudencia y el discernimiento para ser asertivo en la intervencin con pacientes.

El ejercicio que realizamos sobre la observacin fue muy importante para yo internalizar la importancia de la observacin utilizando mi percepcin a travs de los sentidos. El percibir olores agradables y/o desagradables provenientes del paciente puede aportar informacin en la recopilacin de datos y tambin podra arrojar luz sobre su personalidad, estado de nimo, aseo personal entre otros. No menos importante es hacer anotaciones relacionadas al aspecto fsico de la persona. Esta anotacin sobre su aspecto en conjunto con sus manerismos, lenguaje corporal y gestos faciales me podra ayudar en el proceso de entrevista y recopilacin de datos importantes. Con esto quiero decir que el desarrollar buenas destrezas de observacin involucra no solo el sentido de la visin sino activar los cinco sentidos en esa entrevista tan importante como es la primera. Puede ser que a simple vista durante la primera entrevista no me d cuenta de detalles importantes. Por esta misma razn es que es muy importante hacer todas las anotaciones posibles ya que tal vez durante la segunda y tercera entrevista el paciente diga o haga algo que confirme o complete mi observaciones de la primera entre vista. No es una tarea fcil el observar, pero para eso estoy aqu para aprender y desarrollar destrezas que me ayuden a ser un buen profesional.

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Por otro lado, luego de analizar mi participacin en la tarea de caminar a ciegas por el jardn pude entender la importancia que tiene ese primer contacto con el paciente. El hecho de aproximarse demasiado a un paciente y/o mantener una distancia que de muestre alejamiento puede afectar negativamente ese primer contacto con el paciente. Opino, que son muchos los factores que hay que tomar en consideracin para poder lograr el establecer raport con el paciente. Tambin hay que tomar en cuenta cuan cmodo o incomodo se siente el paciente con mi acercamiento, con mi todo de voz, con mis palabras y mis gestos.

Otro aspecto que hay que tomar en consideracin es que la percepcin que tenga de m ese paciente va a determinar el xito o el fracaso de la intervencin y/o tratamiento. Yo puedo pensar que todo est bien conmigo, que yo voy bien en cmo conducir esa primera entrevista, pero tal vez esa no es precisamente la percepcin que el paciente tiene en relacin a mi persona. Puede pensar diferentes cosas de m, puede juzgarme sin conocerme, puede interpretar gestos, puede mal interpretar o simplemente no le guste mi estilo. Esto puede pasar y no quiere decir que yo sea buena o mala en la intervencin sino que sencillamente entre el paciente y yo no hay conexin. Esto no es malo porque puede ser posible y esto no necesariamente quiere decir que yo sea una incompetente. Por experiencia propia puedo decir que en mi caso no es la norma que me pase el no poder establecer raport con algn paciente, pero como dicen por ah uno no es un billete de cien dlares para caerle bien a todo el

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mundo. Esto se trata de que las dos partes deban de estar en comn acuerdo, en conexin para que el resto fluya.

Un punto importante es que uno como especialista debe de reconocer cuales son nuestros lmites en cuanto a las competencias para lograr una buena intervencin. Si yo no estoy preparada profesionalmente para trabajar con cierto tipo de prueba para evaluar, o alguna condicin que requiera un tratamiento especializado debo de reconocer mis limitaciones y pasar la batuta al profesional capacitado que s cumple con las competencias que se requieren.

Luego de haber escrito sobre las observaciones, la importancia de establecer raport con el cliente y las percepciones explicar lo que aprend de las emociones. Las emociones son un aspecto fundamental en la vida de los seres humanos y en la psicologa... Pero tambin son una forma de responder a la sociedad. Las emociones primarias son aquellas que nacen desde el fondo del corazn a mi entender pero tambin le llaman las innatas. Como por ejemplo; el gozo, el coraje, la tristeza y miedo. Las emociones secundarias son el resultado de esa primera emocin. Y las emociones terciarias son aquellas que surgen como resultado o mezcla de las primarias y secundarias. Algunas emociones son positivas algunas son negativas El comprender y saber describir mis emociones en mi primera prctica realizando el ejercicio asignado no se me hizo tarea fcil por falta de conocimiento y vocabulario correcto. Esto quiere decir que tambin a mi cliente o paciente le puede pasar. Contrario a lo que yo pensaba, yo no contaba con suficiente conocimiento como para poder escribir

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correctamente mis emociones. Es de suma importancia intentar ayudar al paciente a poder describir e identificar sus emociones. Para que as pueda tener mejor comprensin de lo que le puede estar sucediendo. En mi caso en particular identificar esa situacin que marco mi vida siendo as significativa y sumarle la tarea de identificar la situacin que hizo que me saliera una emocin fuerte ya sea negativa o positiva no fue difcil. Difcil fue poder describir adecuadamente ese sentimiento. As que el proveerle al paciente herramientas para que pueda comprender mejor el proceso es una de las tareas que me compete como futura psicloga. Uno de los tantos retos con los cuales me voy a topar es poder identificar mis emociones y las emociones del paciente o cliente. Ese es el verdadero reto. Cmo voy a manejar mis emociones?, Cmo voy a enfrentar o confrontar las emociones de paciente? Tengo claro que hay que estar consciente de tener cuidado con la transferencia de emociones y la contratransferencia. Ya que estas pueden afectar negativamente el proceso teraputico. Se echara a perder todo lo que se ha logrado en el caso de haber superado objetivos teraputicos.

Una de mis herramientas favoritas ofrecidas por el profesor de esta prctica fue la de los guiones. Esa tarea de ir especficamente paso a paso se me hizo un poco tedioso, pero al comprender la importancia que tienen los procesos que tienen los pasos pude centrarme en el objetivo. El trabajar con situaciones desde una perspectiva de intervencin organizada hace que uno pueda ver con claridad ciertos aspectos que no se ven cuando no se tiene una gua estructurada. Los ejemplos que dio el profesor fueron tiles porque cumpli

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con el objetivo de practicar el orden jerrquico del anlisis para poder llegar a una intervencin asertiva. La intervencin con el paciente o cliente comienza con la observacin. Esto quiere decir que no debemos mirar por mirar cmo ya haba mencionado al comienzo del escrito. Hay que desarrollar destrezas de observacin donde se activan los cinco sentidos con el fin de recopilar informacin que confirme hiptesis entre otras cosas. Se tienen que mirar detalles cuando la persona entra a la oficina. Ejemplo: que si su pelo est peinado, bien pintado, su ropa esta sucia o limpia, su postura, su expresin oral, sus accesorios entre otros. Con esto quiero decir que la ropa de una persona, su aliento y su forma de caminar puede decir mucho de ellos en conjunto de con otras observaciones. No debemos de etiquetar a una persona de autista sino tiene contacto visual y repite palabras, debemos de seguir ocultando hasta poder confirmar las sospechas o las hiptesis en relacin a esa persona. Al oscultar lo que se trata de encontrar son patrones. Los patrones de conducta son muy importantes por el hecho de que con una observacin no podemos llegar a conclusiones, no podemos diagnosticar, en este caso es necesario realizar un assessment. Al encontrar el patrn podemos tener una idea ms clara de lo que estamos buscando.

Luego de haber encontrado los patrones de conducta es justo que se analice desde diferentes puntos de vista o perspectivas y luego de esto hacer las atribuciones. El hacer atribuciones debe realizarse con mucha responsabilidad, aun cuando esta sea un conclusin tentativa porque seguido de eso podemos intervenir. La intervencin como ya haba mencionado debe hacerse de manera

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responsable y consciente de las emociones tanto del cliente como de mis emociones. Estas pueden enfrentarse en algn momento. Por ejemplo; en una sesin teraputica yo percibo que mi cliente esta aburrido, lo primero que hago es observar, pienso si soy yo el problema o si la tarea es realmente aburrida, trato de contestar las interrogantes antes de llegar a la atribucin. Pero ms importante buscar posibilidades, tal vez puedo ser yo o tal vez puede ser el paciente. En esta etapa es muy importante estar consciente de las emociones, identificarlas y trabajar con ellas tanto con las mas como con las del cliente, brindndole las herramientas necesarias. La tarea que comentare a continuacin completamente a la anterior trata sobre la retroalimentacin. Puede haber confusin con el termino retroalimentacin utilizndolo en el contexto psicolgico ya que tambin podra interpretarse como un regano por parte de aquellas personas que no cuentan con conocimientos en el rea de psicologa. En su mayora todas las relaciones son asimtricas, esto quiere decir que siempre hay alguien por encima o por debajo pero no tan distantes. Como por ejemplo; el profesor y los estudiantes, el jefe y los empleados entre otros. En el caso de la psicologa se trabaja para que la asimetra no sea tan distante o significativa, en este caso se busca que se aproximen. Uno de los objetivos de esta tarea es buscar una solucin para las dos partes. Por eso es muy importante describir la conducta, describir cmo me hace o nos hace sentir la conducta, razn del porque de la conducta, tenemos que escuchar lo que se tiene que decir en relacin a la conducta y buscar alternativas en conjunto.

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Paso I: cuando tu a continuacin se describe lo que se observa y no se mezcla juicio con observacin. Segn este paso es importante mantener el mensaje sencillo y utilizar lenguaje descriptivo. Se aconseja que se hable de solo una cosa para que no se mezclen los temas y se desenfoque la conversacin. Luego se puede hablar de otro tema siempre y cuando se halla discutido a cabalidad ese primera tema. Un ejemplo del paso I podra ser; cuando t me alzas la voz yo me pongo nerviosa. El mensaje es claro y preciso. Paso II: yo siento Este paso sugiere que se comparta un sentimiento. Este paso intenta ayudar a que la persona exprese sus emociones de forma honesta. Intenta identificar cual es la emocin. Identificar la emocin es indispensable en este paso por esta misma razn hay que darle las herramientas al paciente o cliente para que pueda ser asertivo a la hora de identificar y definir sus emociones. Cada persona determina como es que se siente. Paso III: Porqu? Este paso trata de ayudar a que se seale el por qu del sentimiento. Segn este paso es muy importante que la otra persona tenga ms o menos un idea de cul es el origen de esa emocin. Paso IV: Me gustara or lo que piensas de esto Este paso sugiere que uno permanezca en silencio para dar paso al desahogo por parte de la otra persona. En ocasiones puede suceder que la otra persona tena informacin que cambie completamente la situacin. Tambin puede ser posible que la persona no tuviera idea de que esta situacin afectara. Paso V: Qu te parece si? Este paso intenta un compromiso entre las partes propuesto por uno de ellos. Lo ms importante es buscar una solucin a as

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dificultades. El solo descargar sentimientos o quejarse logra muy poco. Es vital que la persona participe en la bsqueda de la solucin. Estos pasos aunque parezcan sencillos no funcionaran si se utilizan en una forma desorganizada. Aunque no son una formula magina de solucionar los problemas y recordando que no siempre van a funcionar al cien por ciento con todo el mundo, se pueden utilizar como herramienta o gua para comprender mejor una problemtica y buscar una solucin. Por ltimo, la actividad que realizamos en grupo formando un cuadrado cada uno sin poder comunicarnos nos dio un vivo ejemplo de que es lo que representa el papel del psiclogo con un paciente o cliente. El psiclogo puede trabajar con cliente o paciente desde su perspectiva pero tambin en algunos casos es necesaria la intervencin de otros especialistas para lograr que la persona funcione a un nivel ptimo segn sus capacidades. Podemos trabajar colaborando con otros especialistas de forma holsta en relacin a un caso en particular. Pienso que es saludable e inteligente poder compartir informacin con otros especialistas y aprender de cada uno de ellos. Todos los seres humanos somos nicos y no podemos tratarnos de la misma forma. De igual forma cuando yo como futura psicloga escolar este trabajando con un nio con problemas de aprendizaje no lo voy a tratar con un plan de tratamiento genrico aplicable a todos los casos de problemas de aprendizaje porque no es posible. En este caso para yo poder llegar a un diagnostico es necesario en algunos casos trabajar en conjunto con un neurlogo, terapista de habla, ocupacional entre otros. Todo depende del caso en particular.

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Este curso me ha sido de gran ayuda porque me ha ayudado en el proceso de autoconocimiento, reflexin y aprendizaje. La forma y en la manera que se realizaron las actividades fueron amenas y divertidas porque se discutieron casos reales y pudimos ver a travs de los ejemplos dirigidos por el profesor, cmo se puede intervenir de diferentes formas y maneras con el paciente o cliente.