USAER 47

ASPECTOS Y CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS

A: Identidad Personal y Autonoma

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Habla sobre sus sentimientos Habla libremente sobre cmo es l o ella, de su casa y su comunidad (qu le gusta y qu le disgusta, qu hace, cmo se siente en su casa y en la escuela) Apoya y da sugerencias a otros Muestra curiosidad e inters explorando por y

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

D E S A R R O L L O

Reconoce sus cualidades y aprender y los capacidades y las de sus preguntando. compaeras y compaeros

expresa

Expresa satisfaccin al darse cuenta de sus logros cuando realiza una actividad Reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren

Adquiere conciencia de sus Expresa propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla P E R S O N A L Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros

cmo

se

siente

controla que

gradualmente

conductas

impulsivas

afectan a los dems Evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeros y a otras personas Cuida de su persona y se respeta a s mismo Apoya a quien percibe que lo necesita Toma en cuenta a los dems (por ejemplo, al esperar su turno para intervenir, al realizar un trabajo colectivo, al compartir materiales) Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresar argumentar Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo y el juego sus sentimientos, negociar,

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela Se involucra activamente en actividades colectivas Es persistente en las actividades en las que toma parte Controla gradualmente sus impulsos y la necesidad de gratificacin inmediata, por

S O C I A L

Adquiere gradualmente mayor autonoma

ejemplo, cuando quiere tomar un juguete, un libro u otro material que alguien est utilizando Acepta asumir y compartir responsabilidades
Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que l mismo propone

Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

ASPECTOS Y CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS

A: Relaciones Interpersonales

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Aprende progresivamente a reconocer diversas situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas y evitarlas

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Adquiere gradualmente mayor autonoma

Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos (por ejemplo, qu y cmo hacer para construir un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas

D E S A R R O L L O P E R S O N A L Y S O C I A L

Acepta a sus compaeros y independientemente de su sexo (en el juego, compaeros como son y en las actividades escolares en casa) comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo Aprende que tanto las nias como los nios pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboracin de todos en una tarea compartida (construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares Reconoce y respeta las diferencias entre las personas, su cultura y sus creencias Se percata de que participa en distintos grupos sociales y que desempea papeles especficos en cada uno Participa y colabora con adultos y con sus pares en distintas actividades Establece relaciones de amistad con otros Considera las consecuencias de sus palabras y de sus acciones para l mismo y para los

Acepta desempear distintos roles,

Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto

otros Explica qu le parece justo o injusto y por qu? Comprende los juegos de reglas, participa en ellos, acepta y reconoce cuando gana o pierde, sin necesidad de la presencia de un adulto

ASPECTO: Lenguaje oral Da informacin sobre s mismo y sobre su familia (nombres, caractersticas, datos de su domicilio, entre otros)
C L O E M N U G N U A E I C C I Y N

Expresa y comparte lo que le provoca alegra, tristeza, temor, asombro, a travs de expresiones cada vez ms complejas Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisin, cuentos, pelculas, entre otros. Recuerda y explica las actividades que ha realizado (durante una experiencia concreta, una parte de la jornada escolar, durante toda la jornada) Evoca sucesos o eventos (individuales o sociales) y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana).

Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral

J A

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos. Comprende y formula instrucciones para organizar y realizar diversas actividades. Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez ms completa Conversa con otros nios y adultos centrndose en un tema por perodos cada vez ms prolongados Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al entrevistar a familiares o a otras personas Expone informacin sobre un tema,

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems

L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I N Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral

organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan Utiliza el saludo y la despedida para marcar el inicio y final de una conversacin, entrevista o exposicin Se expresa de maneras diferentes cuando se dirige a otros nios, en diversas situaciones comunicativas. Solicita la atencin de sus compaeros y se muestra atento a lo que ellos dicen Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, y expresa qu sucesos o pasajes de los textos que escuch le provocan alegra, miedo, tristeza, entre otros. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia y el orden

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

de las ideas; utiliza la entonacin y el volumen de voz necesarios para hacerse comprender por quienes lo escuchan. Crea, de manera individual o colectiva, cuentos, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes. Distingue en una historia entre hechos fantsticos y reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la informacin que proporciona el texto.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

INICIO

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CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Representa o dramatiza situaciones de la vida cotidiana, cuentos y obras de teatro apoyndose en el lenguaje corporal, la entonacin y el volumen de la voz, as como de otros recursos necesarios en la representacin de un personaje. Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y chistes. Recurre a la descripcin de personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa, para enriquecer la narracin de sucesos, reales e imaginarios Identifica el ritmo y la rima de textos C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I N Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.

poticos breves a travs de juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya. Conoce trminos que se utilizan en diferentes regiones del pas y reconoce su significado (palabras, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escuchan en canciones o aparecen en los textos)
ASPECTO: Lenguaje escrito

Explora cuentos, historietas, carteles, peridicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen a partir de lo que ve y supone. Identifica algunas partes de los textos para obtener informacin; portada, ttulo, subttulos, contraportada, ilustraciones. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsitos lector y los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. Diferencia entre un texto y otro a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno (un cuento de una receta, una carta de una invitacin, entre otros).

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Establece, con apoyo de la maestra y/o con sus compaeros, un propsito lector (buscar informacin, conocer de qu se trata la historia, confirmar sus anticipaciones). Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar (por lo que sugiere el ttulo, las imgenes, algunas palabras, o letras recortadas Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

INICIO

MEDIO

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CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto. Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la relectura que hace la maestra de fragmentos o del texto completo Justifica las interpretaciones que hizo acerca del contenido de un texto (a partir de la relacin entre ilustraciones y texto y de algunas letras de palabras que conoce C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Interpreta o infiere el contenido de textos a L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I N Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

Relaciona sucesos que ha escuchado o le han ledo, con vivencias personales o familiares Comenta con otros el contenido de textos que ha escuchado leer (las actitudes de los personajes, otras formas de solucionar el problema, lo ms interesante, lo que cambiara a la historia) Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a derecha Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos (ilustraciones, cuadros, esquemas, formatos; marcas, como nmeros, signos, parntesis), incluidos en textos escritos Identifica la escritura de su nombre en diversos portadores de texto: gafetes, carteles, lista de asistencia Conoce la funcin social del lenguaje escrito y utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones (expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica "qu dice su texto" Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y destinatarios. Realiza correcciones al texto que dict a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten, da sugerencias para mejorar el texto) Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para narrarla por escrito Reconoce su nombre escrito y el de algunos de sus compaeros Escribe su nombre y el de otros compaeros con diversos propsitos (identificar sus trabajos y pertenencias, registrar su participacin en algunas tareas, para el prstamo de los libros de la biblioteca del aula).

Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

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MEDIO

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C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales (palabras que empiezan o terminan con..., trabalenguas, rimas, rondas). Establece comparaciones entre las caractersticas grficas de su nombre, los de sus compaeros y otras palabras. Utiliza el conocimiento que tiene de las grafas de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiere expresar. Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera Se inicia en el proceso de reconocer caractersticas de las palabras (si es ms o menos larga, si tiene ms o menos letras) y cules son esas letras (con cul empieza, con cul termina, tiene la de, empieza con la de) Intercambia sus ideas acerca de la escritura de una palabra (da o recibe informacin acerca del nombre de una letra, de la forma grfica de una letra, del orden de las letras, del valor sonoro de algunas letras), Identifica la escritura convencional de los nmeros y la funcin que tienen en los textos escritos Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los nmeros y de los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos Recrea cuentos modificando, cambiando o agregando personajes y sucesos Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra. Tristeza. Usa algunos recursos del texto literario en sus producciones: "Haba una vez", "En un lugar, "Y fueron muy felices". "Colorn colorado este cuento ha terminado" Asigna atributos a los personajes de su historia (malo, valiente, tmido, dormiln, egosta, astuto, bondadoso) e identifica los objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes (varitas, anillos, capas) Escribe -dictando a la educadora- cuentos, adivinanzas, versos rimados y canciones.

L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I N Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura

Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACIN

COMPETENCIAS
Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Identifica y usa algunos recursos lingsticos empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima en un poema

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C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios

Identifica y usa algunos recursos lingsticos empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima en un poema

Aspecto: Nmero Identifica, por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas (por ejemplo, los puntos de la cara de un dado), y en colecciones mayores a travs del conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad (dnde hay "ms que", "menos que", "la misma cantidad que" Dice los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el

P E N S A M I E N T O M A T E M T I C O Utiliza los nmeros en situaciones variadas que principios del conteo

rango de conteo Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etc.) Dice los nmeros en orden descendente, segn sus posibilidades Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana (para identificar domicilios, nmeros telefnicos, talla de ropa, etc.) Reconoce el valor de las monedas; las utiliza en situaciones de juego (qu puede comprar con) Identifica los nmeros y su significado en textos diversos tales como revistas, cuentos, recetas de cocina, anuncios publicitarios, entre otros. Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, dentro de situaciones escolares y familiares Interpreta o comprende problemas numricos que se le plantea y estima sus resultados. Utiliza estrategias propias para resolver problemas numricos y la representa usando objetos, dibujos, smbolos y/o nmeros Utiliza estrategias de conteo (organizacin en fila, sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos, repartir equitativamente, etc.) y sobreconteo (contar a partir de un nmero dado en una coleccin, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de la otra coleccin, seis, siete

implican poner en juego los ampliando gradualmente el rango de conteo

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias

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MEDIO

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C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,

con las que usaron sus compaeros

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado que se busca a un problema planteado (por ejemplo, tengo 10 pesos, debo gastar todo en la tienda qu productos puedo comprar?) Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamao, etc.) Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa del entorno, de ilustraciones o de las personas que lo rodean (qu forma

P E N S A M I E N T O M A T E M T I C O Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta

tienen, de qu color son, cmo son, qu estn haciendo, cuntos nios y cuntas nias hay en el grupo, cuntos nios del grupo tienen en casa perros, gatos, pjaros, peces) Propone cdigos personales o convencionales para representar la informacin o los datos. Organiza y registra informacin en cuadros, tablas y grficas sencillas usando material concreto o ilustraciones Interpreta y explica la informacin registrada en cuadros, grficas y tablas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados (en cul hay ms, cules son iguales, cuntos hay menos entre ste y ste, etc.) Organiza colecciones identificando caractersticas similares entre ellas (por ejemplo, forma y color Ordena colecciones tomando en cuenta su numerosidad "uno ms" (orden ascendente), "dos ms", "tres menso". Registra la serie numrica que resulta de cada ordenamiento. Reconoce y reproduce formas constantes o modelos repetitivos en su ambiente, por ejemplo, en los muros, en su ropa. Contina, en forma concreta y grfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado Anticipa lo que sigue en un patrn e identifica elementos faltantes Explica la regularidad de diversos patrones
Aspecto: Forma, espacio y medida

Construye en colaboracin objetos y figuras

Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos.

producto de su creacin, utilizando materiales diversos (cajas, envases, piezas de ensamble, mecano, material para modelar, tangram, etc.)

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geomtricas, describe sus atributos geomtricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un

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MEDIO

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C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geomtricas, describe sus atributos geomtricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,

Reconoce y nombra

lados rectos y curvos, lados largos y cortos)

caractersticas de Reconoce y representa figuras y cuerpos objetos, figuras y cuerpos geomtricos desde diferentes perspectivas geomtricos. P E N S A M I E N T O
Anticipa y comprueba los cambios que ocurrirn a una figura geomtrica al doblarla o cortarla, al unir y separar sus partes, al juntar varias veces una misma figura o al combinarla con otras diferentes Crea figuras simtricas mediante el doblado y recortado Utiliza referencias personales para ubicar lugares Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad (hacia, desde, hasta), orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha, izquierda), proximidad (cerca, lejos), e interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado) Comunica posiciones y desplazamientos utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia delante, etc. Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil, de

M A T E M T I C O Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

espaldas. Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias personales (junto al rbol, pasando por) Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos. Identifica direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia Elabora croquis sencillos y los interpreta Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas con imgenes para dibujar o armar un juguete u objeto Reproduce mosaicos, con colores y formas diversas, para cubrir una superficie determinada con material concreto

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Realiza estimaciones y comparaciones

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MEDIO

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C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

P E N S A M

perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios. Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos, por ejemplo: grande, largo, pesado, ms chico qu, fro, caliente, alto, lleno, vaco

N S A M I E N T O Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo

Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos, por ejemplo: grande, largo, pesado, ms chico qu, fro, caliente, alto, lleno, vaco Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, a travs de un intermediario (un cordn, su pie, agua, aserrn, balanza) Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana o el reconstruir procesos en los que particip (un experimento, una visita, lo que hizo durante la jornada escolar) y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana Distingue qu instrumento puede utilizarse segn lo que se desee medir (un metro para la estatura, bscula para peso, termmetro para la temperatura cuando tiene fiebre, reloj para saber la hora Utiliza el nombre de los das de la semana y los meses para ubicar y organizar eventos de su vida cotidiana (qu das va a la escuela y qu das no va, el mes en que cumpleaos.) los identifica en el calendario C o n o c i A: El mundo Natural
Expresa curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza, de contextos diversos
Describe las caractersticas de los elementos y de los seres vivos (color, tamao, textura, consistencia, partes que conforman a una planta o a un animal

M A T E M T I C O Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin

E x p l o r a c i n y

m i e n t o d e l M u n d o

Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales

necesidades bsicas)de los elementos no vivos del medio natural Describe lo que observa mientras ocurre un fenmeno natural (el desplazamiento de las nubes, la lluvia, un remolino, un ventarrn; movimientos de las plantas con y sin luz natural, la cada de las hojas de los rboles, entre otros)
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas (animales segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles, plantas de ornato, entre otros).

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Representa el resultado de observaciones a travs de distintos medios: dibujos, diagramas, tablas, esquemas, composiciones de imgenes Reconoce que las plantas son seres vivos

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Expresa las preguntas que surgen de sus

E x p l o r a c i n y C o n o c i m i e n t o d e l M u n d o Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural

reflexiones personales y que le causan inquietud o duda (por qu las cosas son como son, cmo funciona, de qu estn hechas) Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa de los elementos o sucesos naturales (qu tipo de animal o planta es..; por qu llueve, tiembla, se caen las hojas de los rboles, etc.) Plantea preguntas que pueden responderse a travs de una situacin experimental o de actividades de indagacin (qu pasa si, qu pasa cuando, cmo podemos conocer ms acerca de) Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos. Manipula y examina objetos a su alcance (piedras, arena, lodo, vegetales, etc.) Prueba y mezcla elementos (agua, tierra, slidos en polvo, entre otros) e identifica reacciones diversas Propone y utiliza los recursos convenientes en situaciones experimentales concretas (microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras; goteros, pinzas, lmpara luz y calor, cernidores, entre otros) Propone procedimientos para responder preguntas y resolver problemas que se le presentan. Establece relaciones entre las caractersticas de los materiales y los usos de los objetos que se construyen con ellos para proteger de la luz y los rayos solares, para cocer alimentos, entre otros)
Reconoce y describe cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin (como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados; cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros), empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes

representan riesgo para (por ejemplo, objetos para contener lquidos,

Reconoce que hay transformaciones reversibles (por ejemplo, mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida) e irreversibles (por ejemplo, al quemar o cocinar)

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Identifica y usa medios a su alcance para obtener informacin (observacin, registros, recoleccin de muestras; recursos escritos, de audio y video). Comunica los resultados de experiencias realizadas

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

E x p

E x p l o r a c i n y C o n o c i m i e n t o d e l M u n d o Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que puede observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio

Expresa con sus propias ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales; las argumenta y las contrasta con las de sus compaeros Obtiene y organiza informacin de diversas fuentes, que le apoya en la formulacin de explicaciones Comparte e intercambia ideas sobre lo que sabe y ha descubierto del mundo natural Demuestra convencimiento acerca de lo que piensa Explica qu cree que va a pasar en una situacin observable, con base en ideas propias y en informacin que haya recordado Identifica y reflexiona acerca de caractersticas esenciales de elementos y fenmenos del medio natural Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia Identifica las condiciones requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno (agua, luz, nutrimentos). Comprende que forma parte de un entorno que necesidad y debe cuidar Practica y propone medidas para el cuidado del agua Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre Valora y respeta formas de vida diferentes de la propia.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS
Aspecto: Cultura y vida social

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Indaga acerca de su historia personal y familiar. Obtiene informacin con adultos de su comunidad acerca de cmo vivan y qu hacan cuando eran nios o nias. Reproduce ancdotas de su historia personal

INICIO

MEDIO

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C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

E x

a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y

Reproduce ancdotas de su historia personal

E x p l o r a c i n y C o n o c i m i e n t o d e l M u n d o Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales

a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares. Representa diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos a partir de objetos de uso cotidiano (utensilios domsticos, herramientas y tcnicas de trabajo, medios de transporte y comunicacin, etc.), y del conocimiento de costumbres (juegos, vestimenta, festividades, alimentacin, etc.) Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como miembro de la sociedad Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones) Reconoce objetos cotidianos que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes (utensilios, transporte, vestimenta) Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad) Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y la de los dems Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemorativas cvicas ms importantes para su comunidad Se forma un idea sencilla de qu significa y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas (a travs de relatos, testimonios, objetos de museos, cuadros de la poca). Respeta los smbolos patrios Participa en la organizacin de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas (conmemoraciones cvicas y otras celebraciones),

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Convive y colabora con sus compaeros Conoce los valores que permiten una mejor convivencia: colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia. Reconoce que existen caractersticas individuales y de grupo (fsicas, de gnero,

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

E x p l o r a c Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos

lingsticas y tnicas) que identifican a las personas y a sus culturas.

o r a c i n y C o n o c i m i e n t o d e l

Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.
Comprende que todas y todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, y los ejerce en su vida cotidiana. Conoce sus derechos y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados. Propone nuevos derechos, producto de sus necesidades infantiles. Aprecia el esfuerzo individual y colectivo que implica cualquier trabajo Valora la existencia de normas para la convivencia en grupo Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. Reconoce los recursos tecnolgicos de su medio, explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos (aparatos elctricos, herramientas de trabajo, medios de comunicacin. Identifica las instituciones pblicas que

M u n d o Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Reconoce y comprende la importancia de la accin de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

existen en su comunidad, sabe qu servicios prestan y cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios (centros de alud, correo, etc.) Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad

humana en el mejoramiento bibliotecas, centros recreativos, escuelas,

A: Expresin y apreciacin musical

Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas Sigue el ritmo de canciones utilizando las E A x p r e s i n y p A r e c i a c i n r t s t i c a palmas, los pies o instrumentos musicales Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos Modifica el ritmo de canciones conocidas
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra

Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l

Comprende y sigue las indicaciones gestuales del director al interpretar una meloda orquestal o un canto
Identifica diferentes fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza y los producidos por instrumentos musicales o por otros medios que existen en el entorno)

Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha

Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos

Reconoce el sonido de distintos instrumentos en las piezas o los cuentos musicales

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Describe lo que imagina, siente y piensa al haber escuchado una meloda o un canto Inventa historias a partir de una meloda escuchada Reconoce versiones distintas de un mismo canto o produccin musical Identifica piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

E x

Comunica las sensaciones y otros pases y comenta cules le gustan ms los sentimientos que le y por qu producen los cantos y la msica que escucha

E x p r e s i n y A p r e c i a c i n A r t s t i c a

Comunica las sensaciones y otros pases y comenta cules le gustan ms los sentimientos que le y por qu producen los cantos y la msica que escucha
Reconoce el nombre de algunas melodas de distinto gnero (por ejemplo, piezas clsicas, de msica popular, folklore, etc..), canta y baila acompandose de ellas Reconoce fragmentos de melodas y cantos, a partir de lo escuchado identifica el nombre A: Expresin y apreciacin de la danza Baila libremente al escuchar msica
pelotas, bastones, etc.
Participa en actividades de expresin corporal colectiva

pocas, regiones de su entidad, del pas o de

Baila espontneamente utilizando objetos como mascadas, lienzos, instrumentos de percusin,

desplazndose en el espacio y utilizando diversos objetos

Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y

Se expresa por medio del cuerpo en diferente situaciones con acompaamiento del canto y de la msica

personajes de su preferencia Expresa corporalmente las emociones que el canto, la literatura y la msica le despiertan Descubre y crea nuevas formas de expresin a travs de su cuerpo Emplea el lenguaje paralingstico (gestos, miradas, actitudes, posturas, etc.) en sus expresiones corporales y dancsticas Comunica ideas y sentimientos que le produce el participar en la expresin libre a travs del movimiento individual o en la interaccin con sus pares Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales (la lluvia, las nubes desplazndose, las olas, etc.,). Coordina y ajusta sus movimientos para iniciarlos, detenerlos o cambiarlos segn el ritmo de la msica al participar en distintos juegos colectivos Controla sus movimientos y les imprime fuerza para expresar sus sensaciones al participar en un baile o una danza Secuencia sus movimientos y desplazamientos para crear una danza o un baile

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Incorpora a sus expresiones y creaciones dancsticas movimientos y desplazamientos diversos basados en nociones espaciales (dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, diseos circulares, rectas, diagonales, zigzag, espirales, figuras, giros,etc.) Describe los sentimientos y pensamientos que surgen en l al presenciar y realizar

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones

E x

Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen

actividades dancsticas

E x p r e s i n y A p r e c i a c i n A r t s t i c a

otros las sensaciones y los Adquiere progresivamente la capacidad para pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas
apreciar manifestaciones dancsticas en su comunidad o a travs de los medios de comunicacin Comunica lo que interpreta de una danza al presenciarla (por ejemplo, qu le sugieren los movimientos de quienes bailan, qu caractersticas identifica en los personajes, etc.)
A. Expresin y apreciacin plstica

Explica y comparte con

Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena, etc.)

Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados

creacin artstica (dibujo, pintura, modelado, etc.) Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuanto stas se hacen a partir de una misma situacin (por ejemplo, a partir de la lectura de un cuento, una visita a un museo o a la comunidad

Experimenta con algunas tcnicas, materiales y herramientas de la creacin plstica y selecciona los que prefiere y estn a su alcance para su creacin personal Utiliza algunas caractersticas propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en sus producciones plsticas Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por qu Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura y las fotografas Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de comunicacin tanto impresos como electrnicos.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Identifica el nombre del autor o autora de algunas de las obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

A: Expresin dramtica y apreciacin teatral Utiliza su cuerpo como recurso escnico para ambientar (viento, sonidos de la noche) y representar objetos (rbol, reloj de pndulo) o personajes al participar en juegos simblicos

E x p r

Utiliza objetos para caracterizarse en sus juegos dramticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos, mscaras, guantes, entre otros)

E x p r e s i n y A p r e c i a c i n A r t s t i c a Identifica el motivo, tema o mensaje, y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica

Utiliza objetos para caracterizarse en sus juegos dramticos (sombreros, zapatos, vestidos, sacos, mscaras, guantes, entre otros)

Establece y comparte en pequeos grupos cdigos y reglas para el juego dramtico Representa libremente obras literarias o narraciones de tradicin oral Improvisa la representacin de situaciones a partir de un tema dado Narra sucesos ocurridos por la maana o el da anterior y los representa Inventa pequeas historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo Crea historias, incorporando a sus relatos la descripcin de las sensaciones que le producen algunos estmulos (por ejemplo, escuchar un trueno, mirar el arco iris, oler hierbas aromticas, tocar distintas texturas, etc.) Crea una historia colectiva a partir de la transformacin imaginaria de objetos o lugares, ampliando progresivamente la construccin original Narra historias y cuentos y recita pequeos poemas matizando la voz y usando la mmica Crea y participa en obras teatrales sencillas Representa una obra sencilla empleando tteres elaborados con diferentes tcnicas (guante, hilo, varilla, otros) Escucha y recita poemas y rimas, narra historias de tradicin oral y escrita que le han contado los adultos (cuentos, mitos, fbulas leyendas) y sigue la trama de un relato Inventa cuentos, adivinanzas, canciones y poemas Explica su opinin despus de haber presenciado una obra teatral (sobre los personajes, el atuendo, las formas de hablar, lo que percibi en el escenario, etc.) Crea una historia distinta a una que observ o conoce, modificando caractersticas de los personajes, el inicio o el final, etc.

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

A. Coordinacin, fuerza y equilibrio Participa en juegos, desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose (derecha-izquierda; arriba-abajo; adentro-afuera; adelante-atrs). Muestra control y equilibrio en situaciones diferentes de juego libre o de exploracin de espacios (subirse en un sube y baja, mecerse en un columpio, colgarse de un pasamanos, trepar en redes y a los rboles).

diferentes de juego libre o de exploracin de espacios (subirse en un sube y baja, mecerse en un columpio, colgarse de un pasamanos, trepar en redes y a los rboles). Participa en juegos que implican permanecer quieto durante un tiempo determinado ("estatuas de marfil", encantados)

D e s a r r o l l o f s i c o y s a l u d Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico

Participa en juegos organizados que implican estimar distancias, imprimir velocidad, etc., ("stop", "relevos")

Propone variantes a un juego que implica esfuerzo fsico, para hacerlo ms complejo y lo realiza con sus compaeros Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos, alternando diferente velocidades, direcciones y posiciones, utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar (caminar o correr a diferentes velocidades haciendo rodar una llanta, detenerse despus de empujar un carrito, deslizar sobre el piso un objeto pesado). Participa en juegos que implican habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad en espacios amplios al aire libre o en espacios cerrados (empujar o jalar juguetes y cambiar de direccin para librar obstculos) Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos (correr y girar; correr-lanzar y cachar). Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique esfuerzo fsico en colaboracin (juegos para trasladar objetos grandes y pesados, para hacer rodar un juguete con llantas; juegos que implican oposicin a un adversario Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, a travs de las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante (calor, sudoracin, latidos del corazn, respiracin agitada, sed, pulso acelerado Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico Explora y manipula de manera libre objetos, instrumentos y herramientas de trabajo y sabe para qu pueden utilizarse Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc.) Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

Utiliza objetos e D instrumentos e trabajo que le permiten resolver

Juega libremente con diferentes materiales

Utiliza objetos e D e s a r r o l l o f s i c o y s a l u d Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella instrumentos e trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

y descubre los distintos usos que puede darles Construye o modela objetos de su propia creacin Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza (cajas, fichas y otros objetos a su alcance Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad (por el nmero de piezas, por sus formas, colores y tonos o por el tamao) Mueve objetos de diferentes peso y tamao y encuentra medios para reducir el esfuerzo (usa algo como palanca, arrastra objetos y pide ayuda a otro compaero)

Promocin de la salud
Aplica medidas de higiene personal que le ayuden a evitar enfermedades (lavarse las manos y los dientes, cortarse las uas, baarse)

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas medidas para evitar enfermedades Conoce algunas medidas para evitar enfermedades Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias en caso de que no se apliquen Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una dieta adecuada Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIAS

SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO.

Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

INICIO

MEDIO

FINAL

C/A S/A No C/A S/A No C/A S/A No

D e s a r r o l l o

Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno

Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad y conoce medidas para evitarlas Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se brindan los cuidados que requiere Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno

o l l o f s i c o y s a l u d Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.
Comenta las sensaciones y los sentimientos (agradables o desagradables) que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, en la calle, en la escuela, y platica qu es lo que se tiene que hacer en cada caso Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad