Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
rtyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA MODULO
xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
CONVIVENCIA SOCIAL ALIANZA CANAL
DEL DIQUE
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
FORMACION TECNICO PROFESIONAL
[Nov 2008 feb 2009]
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
//
yuiopasdfghjklzxcvbnmertyuiopa
sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasghj
klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbn
DOCENTES
CARTAGENA DE INDIAS, D. T. y C.
2008
ACTIVIDADES DE FORMACION
2. SEGUNDA UNIDAD
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS PRODUCTOS FINALES
EVALUACION FORMACION
Esta nueva unidad los llevara a la segunda parte del modulo en donde se entra en definir la
CONVIVENCIA como la voluntad expresa y decidida de unos individuos de vivir con otros , de tal
forma que sin esta voluntad ninguna forma de organización social es posible.
Realizadas las anteriores descripciones, ten en cuenta que la convivencia Social ha sido entendida
como el proceso de formar hombres y mujeres para la vida en sociedad, con criterios como por
ejemplo el de tomar decisiones, desarrollar carácter, conciencia, asumir responsabilidades, identidad,
democracia, valores, normas, política, costumbres y etnicidad, lo que quiere decir que es un insumo
social que se adquiere, no nace con uno, se transforma o modifica dependiendo del circulo social en el
cual se interactúa.
CONVIVENCIA SOCIAL: Se refiere a las relaciones que establecemos entre distintos países,
comunidades, pueblos y personas, para compartir e intercambiar ideas, formas de organización,
maneras de pensar, que nos beneficien a todos(as) por igual.
Este concepto como tal está regido por normas, reglas, derechos, y deberes que la estructuran y
definen, tienen como objeto principal, lograr que el individuo como persona, regule su comportamiento,
cuide de su entorno y todo aquello que lo conforma y constituye en bien común.
Propósitos:
La convivencia social y las relaciones familiares se encuentran unidas por las distintas maneras de ser
de nosotros frente a los demás y de los otros frente a nosotros(as) mismos(as), por eso en esta unidad
tenemos como propósitos: Reflexionar sobre las diferentes formas de relación que hemos establecido
los hombres y mujeres a través del tiempo, para reconocer aquéllas que promueven la buena
vecindad, la solidaridad y el respeto entre los pueblos y comunidades del mundo
Promover las relaciones humanas entre las comunidades, barrios y pueblos para que tengan como
base la práctica de valores como el respeto, la solidaridad, el apoyo mutuo, la comunicación y el amor
entre otros más.
Ver ANEXO 7 el juego de la locura (presione Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)
1
www.educarueca.org/spip.php?rubrique14 - 10k
Convivencia social y familiar. La convivencia social hace referencia a las relaciones que
establecemos las personas entre distintos países, comunidades y pueblos, para compartir e
intercambiar ideas, formas de pensar, sentir y de organizarnos para establecer beneficios para tod@s
por igual.
2
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA.PROGRAMA DE ETNOEDUCACION PALENQUE: ZONA DE CONVIVENCIA PACIFICA Y
TERRITORIO ETNICO-CULTURAL.
l
La foto de la izquierda registra el momento en que estudiantes
de noveno semestre de Licenciatura en Informática, (Osiris
montes, Isabel Eugenia gonzalez y Oscar Eloy Guardo proyectan
el programa, a la comunidad de jóvenes y adultos del
corregimiento palanquero
CONVIVENCIA FAMILIAR. Hace referencia a la necesaria relación que se establece con cada uno
de los miembros de nuestra familia. Una familia está formada por las personas que conviven en la
misma casa y que tienen una relación de parentesco consanguíneo (padre e hija, madre e hijo,
hermanos, abuela-nieto, tías-sobrinos, etcétera) un ejemplo de ella son las familias extensas que
observamos en los municipios y corregimientos en la zona del canal del dique´, en las que también
se hallan familias de compromiso (esposo-esposa, padres sustitutos, hijos adoptivos).
Distinguir que en la familia es posible
satisfacer el afecto, la seguridad y la
integración de sus miembros a partir
de acciones que permitan el
desarrollo y realización de cada uno
de ellos. Un ejemplo de ello es la
familia del actual presidente de los
Estados Unidos
Unas familias son más unidas que otras, algunas más comunicativas, en otras hay más personas
adultas que niños(as) y jóvenes. Algunas familias logran satisfacer con mayor dificultad sus
necesidades económicas. Si observamos a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que existe
diversidad de formas en las que puede estar organizada una familia.
A veces comparamos a nuestra familia con otras y tal vez nos parezca mejor la nuestra. Cada una
enfrenta de diferente manera sus problemas, conflictos y dificultades, pero todas son igualmente
valiosas e importantes.
Identificar las diferentes formas de relación que se presentan en la familia, para entender aquéllas que
fortalecen y permiten la convivencia, así como aquéllas que la obstaculizan, lastiman o dañan.
Ver Anexo No 9 Lo Que Significa Familia con Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)
Es común pensar que las relaciones familiares son de afecto, respeto, comprensión y ayuda mutua;
sin embargo, en muchas familias hay conflictos, incluso agresiones, que dañan la salud y el afecto
entre sus miembros.. Otras familias resuelven sus conflictos a través de la comunicación y el diálogo,
sin dañar el aprecio y cariño que se tienen. Aprenden a resolver los conflictos de manera no violenta
y participan conjuntamente en la solución de situaciones difíciles. Evitan la violencia en las relaciones
diarias y crean un ambiente de confianza y seguridad.
Evaluar la necesidad de afrontar y resolver los conflictos sin violencia y revalorar a la familia como un
espacio de apoyo emocional y afectivo.Es necesario reconocer las formas de relación en la familia
para identificar si se mantiene el respeto y la igualdad, o si las diferencias entre los miembros crean
desigualdad en el trato y en la distribución de los beneficios que a todos corresponden
Una de las reglas que contiene el término de convivencia social tiene que ver con los derechos
humanos, descritos en la primera parte del modulo. Esta vez tendrás para que apliques a tu existencia,
son Siete aprendizajes básicos para todos los días, para toda la vida, para construir un orden donde
todos podamos ser felices, según “Holmes Paz Quiñones” autor de los mismos.
El hombre o la mujer son una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres. Por eso
el ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológica ni físicamente a los
otros miembros de su especie
2. APRENDER A COMUNICARSE. Cuando yo me comunico, espero que el otro me reconozca.
Y cuando el otro se comunica conmigo, espera igualmente que yo lo reconozca. Ese
reconocimiento es la autoafirmación.
Así permitimos que todas las personas o grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad de
condiciones creando mejores espacios para la convivencia.
b) Aprender a comunicarse con los otros reconociendo sus sentimientos y mensajes y logrando que
reconozcan los míos.
c) Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y
deseando ser felices y aprendiendo a trabajar en equipo y también a ponerse de acuerdo y a disentir
sin romper la convivencia.
Ver anexo No 10. Vuelo de Gansos con Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)
e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que
evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero guiados siempre por los Derechos
Humanos.
Aprender a convivir supone sobrevivir y a proyectarse, estos tres propósitos fundamentales del
Hombre o Mujer, no son posibles sino se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.
Para que una concertación genere obligación y sirva de orientación para el comportamiento, se
requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer.
5) APRENDER A CUIDARSE
Aprender a cuidarse, significa también crear y a cuidar las condiciones de vida de todos (vivienda,
alimentación, trabajo, recreación) como factor de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida
adecuadas, la convivencia no es posible porque antes de convivencia está la supervivencia.
Aprender a cuidarse supone igualmente aprender a proteger la salud propia y de todos como un bien
social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura de cuidado del cuerpo y
de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado del sistema de salud y de seguridad
social.
Aprender a convivir socialmente es ante todo educarse para estar en el mundo, cuidando del lugar
donde estamos todos: la Biosfera
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero
que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos “los amos de la naturaleza”.
La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta
muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro cuidado.
El Saber Social (el Académico y el Cultural) definido como el conjunto de conocimientos, prácticas,
destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos para sobrevivir,
convivir y proyectarse. Es importante para la Convivencia Social, porque es ahí dentro de la cultura y
saber Académico que le toca vivir, donde el ser humano se modela y evoluciona.
Cada uno de estos aprendizajes se deben dar dentro del ejercicio pleno de un gobierno escolar,
signado por un ambiente de democracia participativa, en una dimensión autónoma y de libertad, en
donde los desacuerdos son una oportunidad para buscar avanzar juntos.
Para reflexionar: ¿Que significado y que sentido tienen los “Manuales de Convivencia” atiborrados de
normas taxativas, concretas, que no hacen ninguna diferencia con el antiguo “reglamento escolar”
formal?
Por eso el conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y académicos de cada
sociedad, produce hombres y mujeres más racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana
de la sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidad de la
convivencia social.
Reconocer al otro en su condición de ser humano es una responsabilidad social y un principio de
dignidad humana.
Ver Anexo No 11 Calidad Humana con Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)
Así como en la convivencia social entre comunidades, pueblos y países se busca mejorar las relaciones
para evitar el abuso de poder y la violencia, también en las familias es necesario fortalecer y mejorar las
relaciones entre sus integrantes
Ver Anexo 12 lecturas 4- Murió el sentido común con Ctrl + clic en Microsoft Word (.doc)
CONVIVENCIA SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES DE LA ALIANZA UN CAMINO AUN POR
RECORRER.
La escuela como Institución es planeada y pensada por personas adultas que ayudan a la
participación real del joven en su proceso de formación. Fernando Savater:” Educar para la razón es
educar para la autonomía para la independencia”.
La razón tiene como una de sus características que sirve para ser autónomo, los seres racionales son
más autónomos, que las personas que no han desarrollado su capacidad racional. Educar para la
razón es también educar para la independencia, para la libertad, para la participación
El Manual de Convivencia señala las obligaciones y los derechos que adquiere el aprendiente como
estudiante. Igualmente, contribuye al mejoramiento de las relaciones de convivencia pacífica entre los
diferentes estamentos de la organización educativa y promueve prácticas democráticas para el
aprendizaje de principios y valores en torno a la participación ciudadana.
Partiendo de estos conceptos y estableciendo como prioridad en la formación de los estudiantes por
ciclos propedéuticos, su formación en el ejercicio de la convivencia, ciudadanía, la participación
comunitaria, la práctica y la defensa de los Derechos Humanos, así como la práctica de la democracia
y el desarrollo de la autonomía, entendida esta como el despliegue de capacidades y potencialidades
orientadas al desarrollo de las comunidades, se presenta a continuación el Manual de Convivencia
Un documento institucional, que hace parte del PEI y debe contener una definición de los derechos y
deberes de los miembros de la comunidad educativa y de sus relaciones entre sí. Una herramienta
para regular las relaciones en el ámbito escolar a través de procedimientos claros de intervención ante
situaciones conflictivas.
• Se constituye en un espacio de máxima importancia para el
ejercicio de la participación democrática de los miembros de la
Comunidad Educativa.
• El Manual de Convivencia se basa en el principio de prever las
oportunidades que faciliten a los integrantes de la Comunidad
Educativa superar sus errores o fallas y fortalecer sus logros y
éxitos.
• Sus funciones se encuentran reglamentadas en el Decreto
1860 art. 17; las disposiciones legales vigentes el el Decreto
2737/89. Código del menor, Decreto 1108/94.
Explica las instancias, canales de comunicación, derechos, deberes y compromisos de los miembros
de la comunidad educativa. Presenta modos para conciliar intereses, necesidades dentro de un
ambiente armonioso, pacifico y productivo, teniendo como punto de partida la democracia, la
participación, la flexibilidad, el consenso dentro de cada contexto.
En esencia son actos reglamentarios que comprometen a todos los miembros de la comunidad
educativa.
Con la participación de la
1. elaboración
comunidad educativa
No pueden excluir la aplicación del debido proceso (ver definición de términos, Pág. 5)
Deben establecer mecanismos de participación en la construcción de los manuales y sus
modificaciones.
El sistema educativo debe promover la explicación, la conciliación, como primeras
instancias, antes que la represión y el castigo.
Formales:
Contenido:
La Constitución Nacional
Decreto 1860
De acuerdo con estas bases el Manual de Convivencia no puede, ni debe atentar contra los
derechos fundamentales de las personas.
4
Tomado del texto "El Personero de los Estudiantes" Reflexiones y Propuestas para Construir la Personería Estudiantil. CARDENAS,
Martha y Otros. Santa Fe de Bogotá (1995).
[Documento en línea] http://www.redacademica.edu.co/redacad/export/REDACADEMICA/serviciossed/gobiernoescolar/
4. ¿Qué espacios Institucionales fortalecen la convivencia?
o Manuales de convivencia.
o Comité de Convivencia (enlace acuerdo 04 de 2000).
o Proyectos alternativos de convivencia pacífica y democrática.
o Consejo Directivo5.
Hasta el momento se han definidos y analizados conceptos, por ello es necesario que de la
convivencia vista, pasemos a tres elementos fundamentales que la contienen.
COOPERACION
Cooperación La Participación
COOPERACION COOPERACION
Significa trabajar, que es carente de egoísmo, facilita el Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un
trabajo en común con sus semejantes
grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo
5 compartido generalmente usando métodos también comunes, en
COOPERACIÓN
Secretaría DELIBERADA
de Educación DE GRUPO
de Bolívar (2008). PRIMARIO:
Manual de Convivencia. Espacios Institucionales para el fortalecimiento de la convivencia.
se da entre
[Documento en miembros
línea] http:de pequeños grupos. El que no lugar de trabajar de forma separada en competición
//www.redacademica.edu.co/redacad/export/REDACADEMICA/serviciossed/gobiernoescolar/.
coopera será aislado y fácilmente inadaptado
6
cooperación empezará a surgir cuando el grupo-clase se conoce y se estima ( tanto a l@s compañer@s como a sí mism@
PARTICIPACION Lo participativo conforma una dimensión esencial del acto educativo a través del
cual se deben generar sujetos sensibles a las problemáticas sociales. La vivencia plena del Gobierno
Escolar favorece el ejercicio en la vida misma de la participación, porque esta se aprende participando
en un ambiente de libertad
PROCESO DE LA Lo participativo conforma una dimensión esencial del acto educativo a través del cual
PARTICIPACIÓN se deben generar sujetos sensibles a las problemáticas sociales. La vivencia plena del
SOCIAL Gobierno Escolar favorece el ejercicio en la vida misma de la participación, porque
esta se aprende participando en un ambiente de libertad. Es la condición que tiene
Participación. Es la todos los seres humanos de tomar partido en la toma de decisiones que le competen
facultad que tiene la como miembro de un grupo. Tal afirmación le otorga la capacidad de auto
gente de intervenir en determinarse y progresar y por lo tanto realza la dignidad de toda persona, la
los procesos participación tiene que ver con el manejo de la información, intervención en propuesta
económicos, sociales, y toma de decisiones, en ser tenido en cuenta condiciones de igualdad y equidad, en
culturales y políticos poder discernir ampliamente y sin ninguna clase de discriminación, la idea de la
para lograr una mayor participación es tan amplia que podemos definirla como la capacidad que tenemos
integración social. todos y todas de atenernos a lo que nos concierne.
Público-Verbal-Secreto-
Escrito -Textual
MECANISMOS DE PARTICIPACION SOCIAL
PLEBISCITO
Brinda la opción para que los ciudadan@s El plebiscito es convocado por el Presidente de
participen en las decisiones políticas que la República previo respaldo escrito de todos los
los afecten. ministros cuando crean conveniente consultar al
pueblo acerca de una decisión que se piensa
tomar
CABILDO ABIERTO
Toda persona tendrá acción de tutela para reclamar ante los jueces, en todo
momento y lugar, por si misma o por quién actué en su nombre la protección
inmediata de sus derechos constitucionales y fundamentales cuando quiera que
estos resulten se vean vulnerados por una acción o la omisión de cualquier autoridad
pública.”
Se hace necesario preocuparse más por lograr construir o modificar los manuales con la
participación de todos los estamentos educativos.
Apreciados estudiantes, luego de leída esta segunda unidad de aprendizaje, deberás elaborar un
protocolo individual en el que registres las dos primeras actividades, de las que a propósito,
encuentras un ejemplo para cada una de ellas;
La tercera actividad será incluida como grupal será divertida y verificada por monitores que llegaran a
tu lugar de origen. verificable del 15 al 20 de FEB 2009
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
DOCENTE ________________________________________________________________________
2 APRENDER A COMUNICARSE
3 APRENDER A INTERACTUAR
5 APRENDER A CUIDARSE
2. Focaliza a líderes capaces de generar masa crítica tales como: deportistas destacados,
profesionales prestigiosos, personas o estudiantes ejemplos de progreso y superación,
cantantes, poetas, científicos internacionales, empresarios exitosos, lideres innatos, padres y
madres de familia entre otros que sean o hayan sido famosos en tu municipio y los que
puedas presentarme y compartir con el resto de tus compañeros.
Nombres y apellidos Actividad Meritos -Titulo Aportes u observaciones
Ejemplo .Carlos Barrios Estudiante de Personero estudiantil Se destaco por su liderazgo y defensa
Cassiani institución 2008 de los intereses estudiantiles, impulso
educativa el club de la lectura y elaboro
proyectos productivos desde el
República de
semillero de investigación de la
Colombia institución y se gano las olimpiadas en
(Arjona) convivencia
Actividad en equipo
3. Teniendo en cuenta el apoyo didáctico que se te presenta en los Power point entregados como
complemento de este modulo , selecciona con tu cipa las mejores frases que encuentras en
ellos y conjuntamente elaboren en el material que deseen y que sea perdurable, algunas frases
alusivas a reflexiones con las que le muestres a tu comunidad cuán importante es la calidad
humana para la convivencia social y familiar en el lugar en donde residen .
Luego selecciona lugares estratégicos y concurridos y colócalas en sitios que sean visibles
como alcaldías, escuelas, parques, casas de cultura, tiendas, iglesias, entradas de puertos,
canoas etc. Registra la actividad con los compañer@s de tu equipo y envía trabajo escrito no
mayor a 5 hojas con evidencias video o fotografías vía plataforma o email Señalando:
Nombre del cipa, participantes en la actividad, frases elaboradas tipo de material , (cartulina,
tela, alambre, madera, papel, yeso, paja, pintura, etc), lugares seleccionados como inclusión
de la actividad de enseñanza aprendizaje y registro fotográfico.
Algo curioso. Las frases registradas en los distintos sitios seleccionados serán igual al numero
de los integrantes de los cipas y cada estudiante seleccionara una frase que al final debe
registrar con su firma en nombre legible y el de su cipa. Así sabremos distinguirlos. Lo que
quiere decir que el sitio tendrá tantas frases como integrantes de cipas participen.
Nota. La creatividad es importante, solicitar permiso para registrar la actividad mucho mas,
solo identifícate y da a conocer el objetivo de la misma. Adorna tus frases con materiales
llamativos, autóctonos de tu región etc.
Igual. Si deseas, involucra en los diseños a expertos como tus padres, el artesano, el
carpintero, el pintor o personas con aptitudes para este tipo de trabajos como tú y
sorpréndenos.