Escuela secundaria tcnica # 28 Nombre del alumno: Estrella lizeth tabasco baas Profesor: Gaspar Efrn Mendoza Nombre

del proyecto: Proyecto de vida. Grado: 3 Grupo: A Ciclo escolar 2013- 2014

Introduccin. Este proyecto me servir de mucha ayuda en mi vida por que gracias a este proyecto podre darme cuenta como soy y aceptar mi forma de pensar, vivir y actuar y si hay algo para cambiar lo are y salir adelante con mi forma de ser y poder adaptarme y conocer mas acerca de otras culturas y religiones de nuestra historia

Indice Portada.. 1 Introduccin ..2 ndice 3 IDENTIDAD NACIONAL * La revolucin francesa. 4, 5 *Las 13 colonias..6, 7, 8 *Siglo XX9,10 *Edad media11, 12, 13,14 *la ilustracin y la revolucin 184815 Mis aspectos polticos etc........16,17 Mi identidad personal18 Anexos.19 al 35 Cuadro..36 Conclusin37

*LA REVOLUCION FRANCESA*

Se conoce como Revolucin francesa al proceso social y poltico ocurrido en Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron: El derrocamiento de Luis XVI, perteneciente a la Casa real de los Borbones La abolicin de la monarqua en Francia La proclamacin de la I Repblica El mismo ao de 1789, cuando los colonos norteamericanos publicaban su Constitucin, estallaba la Revolucin en Francia. Esta tuvo una repercusin tal, que se la considera como el inicio de la poca Contempornea. Causas Las cidas crticas de los escritores de la Ilustracin al sistema poltico imperante; el descontento general ante el fracaso de la poltica exterior que oblig a entregar el Canad a Inglaterra, y las aspiraciones de la alta burguesa a intervenir en el gobierno de la nacin, prepararon un clima propicio a la revolucin. Ella estall al agudizarse la crisis econmica que vena sufriendo el pas desde el final de 1763. Las causas ms influyentes fueron: La incapacidad de las clases gobernantes (nobleza, clero y burguesa) para hacer frente a los problemas de Estado La indecisin de la monarqua

 Los excesivos impuestos que recaan sobre el campesinado El empobrecimiento de los trabajadores La agitacin intelectual alentada por el Siglo de las Luces El ejemplo de la guerra de la Independencia estadounidense Ms de un siglo antes de que Luis XVI ascendiera al trono (1774), el Estado francs haba sufrido peridicas crisis econmicas motivadas por: Largas guerras emprendidas durante el reinado de Luis XIV Mala administracin de los asuntos nacionales en el reinado de Luis XV Las cuantiosas prdidas que acarre la Guerra Francesa e India (1754-1763) El aumento de la deuda generado por los prstamos a las colonias britnicas de Norteamrica durante la guerra de la Independencia estadounidense (1775-1783). No tardaron en constituirse en toda Francia gobiernos provisionales locales y unidades de la milicia. El mando de la Guardia Nacional se le entreg al marqus de La Fayette, hroe de la guerra de la Independencia estadounidense. Luis XVI, incapaz de contener la corriente revolucionaria, orden a las tribunales del jusgado

* Las 13 colonias*
LAS 13 COLONIAS La Independencia de las 13 Colonias de Britnicas de America Jorge Juan Lozano Cmara, profesor del IES Juan de la Cierva de Vlez-Mlaga Licenciado por la Universidad de Granada (Espaa) Las 13 colonias antes de la revolucin A mediados del siglo XVIII Gran Bretaa posea en la costa atlntica del Norte de Amrica 13 colonias: Desde el punto de vista econmico Haban alcanzado cierta prosperidad. Las 8 del norte basaban su pujanza en la industria y el comercio y estaban lideradas por una rica burguesa. Las 5 del sur eran agrcolas (plantaciones de algodn, tabaco y arroz trabajadas por esclavos negros) y su clase adinerada estaba compuesta fundamentalmente por terratenientes. Plantacin de algodn Tanto unas como otras, desde una prctica mercantilista, estaban sujetas al llamado "Pacto Colonial" que las obligaba a suministrar materias

primas a la metrpoli a cambio de recibir sus manufacturas. Desde el punto de vista poltico Jorge III Dependan de la Corona Britnica (su rey era Jorge III), gozaban de escasa autonoma y los gobernadores britnicos constituan la mxima autoridad. No posean representacin en el Parlamento Britnico, y era precisamente all donde se decidan los asuntos importantes que les concernan, tales como la fijacin de impuestos. La ausencia de participacin poltica generaba malestar entre los colonos, deseosos de alcanzar cierto grado de autonoma.Causas de la revolucin de las 13 colonias Estructurales Desde mitad del siglo XVIII existan una serie de factores (economa dependiente, falta de autonoma poltica) que daaban las relaciones entre colonos y Metrpoli. El desencadenante de la revuelta Se produjo tras la Guerra de los Siete Aos que Inglaterra haba mantenido con Francia (1756 y 1763). Este conflicto gener una crisis finaciera del Estado que la Corona intent paliar recurriendo al forzoso concurso

econmico de los colonos en forma de nuevos impuestos. Uno de estos impuestos fue la Stamp Act o "Ley del timbre" (1765), sello que gravaba la adquisicin de documentos oficiales y la prensa. La oposicin de las colonias a lo que consideraban una tasa abusiva oblig a la Corona a retirarla. Sin embargo, ms tarde, en 1767, fueron establecidos otros impuestos (Townshend Acts) que gravaban el papel, el vidrio, el plomo y el t. Los colonos consideraron ilegtimas tales contribuciones y denunciaron la imposibilidad de disponer de representacin en los foros donde se decidan iniciativas de tal calibre. Las protestas no se hicieron esperar y alcanzaron especial gravedad en 1770, ao en que tuvo lugar la

* Siglo xx *
El siglo XX se inici en el ao 1901 y termin en el ao 2000. No obstante, es frecuente la concepcin errnea de que el siglo XX empez en 1900 y finaliz en el ao 1999. Fue el ltimo siglo del II milenio. Se caracteriz por los avances de la tecnologa; medicina y ciencia en general; fin de la esclavitud en los llamados pases desarrollados; liberacin de la mujer en la mayor parte de los pases; pero tambin por crisis y despotismos humanos, que causaron efectos tales como las Guerras Mundiales; el genocidio y el etnocidio, las polticas de exclusin social y la generalizacin del desempleo y de la pobreza. Como consecuencia, se profundizaron las desigualdades en cuanto al desarrollo social, econmico y tecnolgico y en cuanto a la distribucin de la riqueza entre los pases, y las grandes diferencias en la calidad de vida de los habitantes de las distintas regiones del mundo. En los ltimos aos del siglo, especialmente a partir de 1989-1991 con el derrumbe de los regmenes colectivistas de Europa, comenz el fenmeno llamado globalizacin o mundializacin. Al hacer balance de esta centuria, Walter Isaacson, director gerente de la revista Time declar: Ha sido uno de los siglos ms sorprendentes: inspirador, espantoso a veces, fascinante siempre. Segn Gro Harlem Brundtland, ex primera ministra de Noruega, tambin ha recibido la denominacin de siglo de los extremismos, [...] en el que los vicios humanos han alcanzado niveles abismales. En su opinin, se trata de un siglo de grandes progresos [y, en algunos lugares,] crecimiento econmico sin precedentes, si bien las zonas urbanas mseras afrontaron un lgubre panorama de hacinamiento y enfermedades generalizadas vinculadas a la pobreza y al ambiente insalubre.

En los albores del siglo XX, la dinasta manch de China, el Imperio otomano y varios imperios europeos controlaban gran parte del mundo. Tan solo elImperio britnico dominaba una cuarta parte del planeta y de sus habitantes. Mucho antes de finalizar el siglo, tales imperios haban quedado relegados a los libros de historia. Para 1945 indica The Times Atlas of the 20th Century haba terminado la era del imperialismo. ]Acontecimiento Ciencia y tecnologa

Invencin de los aerodinos Llegada de la electricidad a las ciudades. Creacin y desarrollo de la electrnica: el telfono, la radio, la televisin, el fax, el transistor, los circuitos integrados, el lser, las computadoras e Internet Creacin de las armas nucleares La conquista del espacio: Vuelo espacial y alunizaje1969 Desarrollo de electrodomsticos: lavadora, frigorfico, hornos, horno elctrico, cocinas elctricas, horno microondas, aire acondicionado... Cultura

Se desarrollan nuevas escuelas del cubismo, el surrealismo y el expresionismo. El cine se convierte en un medio masivo y en una gran industria. Sus influjos alcanzan la moda y la msica. El jazz alcanza su apogeo entre 1920 y 1960. El rock and roll surge como estilo musical y alcanza un gran desarrollo desde mediados de siglo. El racionalismo arquitectnico surge como escuela propia.

* Edad media*
La Edad Media es el periodo de la historia europea que transcurri desde la desintegracin del Imperio romano de Occidente, en el siglo V, hasta el siglo XV. Su comienzo se sita tradicionalmente en el ao 476 con la cada del Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de Amrica, o en 1453 con la cada del Imperio Bizantino, fecha que coincide con la invencin de la imprenta (Biblia de Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Aos. No obstante, las fechas anteriores no han de ser tomadas como referencias fijas ya que nunca hubo reptura brusca en el desarrollo cultural de Europa. Parece que el trmino lo emple por vez primera el historiador Flavio Biondo de Forli, en su obra Historiarum ab inclinatione romanorun imperii decades (Dcadas de historia desde la decadencia del Imperio romano), publicada en 1438 aunque fue escrita treinta aos antes. El trmino implic en su origen una parlisis del progreso, considerando que la edad media fue un periodo de estancamiento cultural, ubicado cronolgicamente entre la gloria de la antigedad clsica y el renacimiento. La investigacin actual tiende, no obstante, a reconocer este periodo como uno ms de los que constituyen la evolucin histrica europea, con sus propios procesos crticos y de desarrollo. Se divide generalmente la edad media en tres pocas. Inicios de la edad media Ningn evento concreto determina el fin de la antigedad y el inicio de la edad media: ni los ya mencionados como referencia aproximada ni el saqueo de Roma por los godos

dirigidos por Alarico I en el 410, ni el derrocamiento de Rmulo Augstulo (ltimo emperador romano de Occidente) fueron sucesos que sus contemporneos consideraran iniciadores de una nueva poca. La culminacin a finales del siglo V de una serie de procesos de larga duracin, entre ellos la grave dislocacin econmica y las invasiones y asentamiento de los pueblos germanos en el Imperio romano, hizo cambiar la faz de Europa. Durante los siguientes trescientos aos Europa occidental mantuvo una cultura primitiva aunque instalada sobre la compleja y elaborada cultura del Imperio romano, que nunca lleg a perderse u olvidarse por completo. LA CREACIN DE UN NUEVO ORDEN Desintegracin del poder central y vasallaje El imperio de Carlomagno (742-814) constituy el primer intento de crear un nuevo orden despus de los graves trastornos que se haban producido a raz de las invasiones de los pueblos germnicos y la decadencia y cada final del imperio romano. A la muerte de Carlomagno (814) siguieron nuevas conmociones producidas en gran parte por nuevas migraciones e invasiones: los germanos del norte o normandos, provenientes de Escandinavia, se dirigieron a Rusia, Inglaterra, el norte de Francia y el Mediterrneo. Los pueblos eslavos se extendieron por la Europa centrooriental. Los hngaros o magiares, jinetes nmades provenientes del centro de Asia, recorrieron la cuenca del Danubio. En el curso del siglo X estos pueblos se hicieron sedentarios y se convirtieron al cristianismo. Empezaron a formarse los pueblos que en definitiva determinaran la fisonoma de Europa. Todos estos cambios se produjeron en medio de una transformacin general de las formas econmicas, sociales y

polticas. Decayeron las ciudades, disminuy y casi desapareci el comercio internacional, se redujo el uso de la moneda y la tierra qued como la principal riqueza. Los poderes centrales perdieron toda autoridad y desapareci la organizacin administrativa burocrtica. Lentamente se form un nuevo orden que ha recibido el nombre de feudalismo. En medio de las interminables guerras los hombres anhelaron por encima de todo poder disfrutar de proteccin y seguridad. Como los poderes centrales perdieron toda autoridad se tuvo que recurrir a los poderes locales. Se generaliz la costumbre de que los vecinos de un lugar se sometieron a quien los poda defender mejor: a veces un conde, pero muchas veces tambin algn particular que no posea ningn ttulo o cargo oficial, pero que se impona a los dems por su valenta y su sentido de la autoridad. A estos hombres se les empez a llamar seores, mientras que las personas que se encomendaban a su proteccin recibieron el nombre de vasallos. Entre seor y vasallo se estableci una especie de contrato: el seor prometa proteccin a su vasallo; ste se comprometa, mediante un juramento de fidelidad, a ciertos servicios. El rgimen vaslico se generaliz a travs de toda la sociedad: el rey encabezaba la pirmide: sus vasallos eran los duques, condes y otros seores poderosos. stos, por su parte, reciban la "fidelidad" de las personas ms ricas e influyentes de su regin las cuales, a su vez, reciban los servicios de vasallos ms modestos. De esta manera, desde la cima hasta la base de la sociedad, toda persona estaba vinculada a otra. El feudo El rgimen vaslico constituy una determinada forma de organizacin del poder cuyo desarrollo se vio favorecido por

las condiciones econmicas imperantes en la poca. En aquellos tiempos la tierra era la nica riqueza. Muchas veces los propietarios, al encomendarse a una persona ms poderosa, solicitaron proteccin no slo para ellos mismos, sino tambin para sus tierras. A menudo donaban sus tierras a su protector, pero conservaban su usufructo. Por otra parte, los seores poderosos, dueos de grandes propiedades, para recompensar a sus servidores, les daban uno de sus propios dominios y les permitieron recibir sus productos. El dueo daba su tierra en beneficio o, como se dira luego, en feudo. En un comienzo se concedieron los feudos ante todo como compensacin econmica por los servicios prestados. Ms, con el tiempo se generaliz la costumbre de que los seores diesen los feudos a aquellos que se encomendaban a ellos como vasallos. El rgimen feudal naci de la combinacin de vasallaje y feudo. Rgimen feudal Este sistema de tenencia de la tierra y servicio personal se generaliz en la mayor parte de Europa, si bien sus formas especficas variaron mucho de un pas a otro y, de un siglo a otro. El acto mediante el cual una persona se converta en vasallo y reciba un feudo era solemne, lleno de colorido. El vasallo deba prestar el homenaje: se arrodillaba, con la cabeza descubierta y sin armas, y colocaba sus manos juntas entre las manos del seor. Luego deca: "Seor, yo ser vuestro hombre". Al homenaje segua la fe, el juramento de fidelidad que se prestaba poniendo el vasallo sus manos sobre las Sagradas Escrituras o una reliquia. Luego segua la

*La ilustracin y la revolucin de 1848*

La Iglesia recibi por donacin o legado extensas tierras que estaban sujetas a las obligaciones feudales. Los obispos y abades, al mismo tiempo de ser ministros de la Iglesia, se convirtieron en vasallos de los reys y en grandes seores. Cuando mora un vasallo laico sin herederos, la administracin del feudo volva a manos del seor. En cambio, los feudos de la Iglesia no pertenecan a un obispo o abad en particular. Por eso, cuando mora un obispo, el contrato feudal no era alterado y la Iglesia conservaba la tierra. De esta manera, las posesiones de la Iglesia aumentaron cada vez ms y finalmente la tercera parte de la propiedad agrcola en la Europa occidental y central perteneci a la Iglesia. La sociedad feudal La sociedad medieval se compuso de grupos sociales fijos, los estados o estamentos: nobleza, clero y poblacin campesina. La nobleza feudal estaba formada por el rey y los seores y sus vasallos. Su estado era hereditario, o sea, era una nobleza de sangre. En tiempos de guerra casi permanente los mayores honores eran concedidos al hombre que manejaba la espada. La nobleza medieval fue fundamentalmente

MIS ASPECTOS *
POLITICOS: Yo me identifico con la poltica opinando sobre como asen las cosas o cuando cometen errores aunque se que no soy mayor de edad para botar ni elegir pero puedo dar a conocer la que pienso Cultural: en lo cultural me relaciono un poco porque saber lo que eres y de donde vienes es algo importante es tu cultura y eso tiene que ver con tu forma de comportarte y relacionarte con los dems y saber un poco mas de ti Religioso : la religin tiene tambin mucho que ver en tu persona por que si eres de otra religin ala cual nosotros no pertenecemos pero queremos saber como son o como piensan de los que no lo son tampoco vamos a discriminarlos

Intelectual de intereses: yo no soy una persona con intereses econmicos ni mucho menos de personalidades yo soy como soy y as me gusta ser por que vale mas una persona sencilla a una cruel y ambiciosa Relacional: como lo mencione soy sencilla, no me gusta las cosas por inters y mucho menos ser envidiosa con las cosas de los dems yo con lo que tengo me conforma as sea mucho o poco soy sincera con los dems por que mas vale decir la verdad a ocultar algo que ala larga te lastime a ti o ala otra persona mas si es tu amigo y que a beses no cumplo con mis tareas jaj Edad: yo opino que en esta poca ha surgido mucho la tecnologa que en los aos anteriores este siglo XXI asido el ms evolucionado para nosotros.

*Mi identidad personal*

Ya visto los temas anteriores la verdad no me identifico con ninguno solo con este siglo que es el siglo XXI por que cuando yo as todo eso estaba evolucionando y como fui creciendo me fui adaptando a esta modernizacin que es la tecnologa y sus creaciones cosa que en otro siglos no haba ocurrido y la verdad meda mucho gusto y no solo por la tecnologa si no por que tambin ya no hay discriminacin de religiones, formas de vestir, culturas, como hablan color de piel etc. y ya hay oportunidades para todos cosas que en otro aos

Bloque 1
1. Cul de las siguientes afirmaciones sobre el dilogo es verdadera? a) Favorece el desarrollo de las comunidades, porque impone ideas. b) Se da mejor entre personas de iguales condiciones econmicas. c) Implica que debamos escuchar las crticas o altaneras de otros. d) Slo se da si respeto a las otras personas y las considero iguales. 2. Cul de las siguientes afirmaciones sobre lo que las personas deben hacer para favorecer el desarrollo social y colectivo es correcta? a) Mantener sus posturas firmes, independiente de lo que opinen los dems. b) Evitar los prejuicios y mantener una actitud abierta hacia las diferencias. c) Pensar slo en s mismos y sus intereses antes de tomar decisiones. d) Utilizar cualquier medio para satisfacer sus necesidades bsicas. 3. Lee el siguiente texto. Los desequilibrios y desigualdades sociales han aumentado en nuestro pas en los ltimos aos, la falta de educacin de algunos sectores de la poblacin impide el acceso en iguales y mejores condiciones a oportunidades culturales, laborales y socioeconmicas. Cul de las siguientes oraciones contradice lo expresado? a) La falta de educacin y el analfabetismo afectan las posibilidades de desarrollo. b) La educacin nos brinda herramientas y conocimientos para trabajar y vivir mejor. c) El desequilibrio social favorece el aprendizaje y el respeto por las diferencias. d) El poder ir a la escuela nos abre espacios culturales y de aprendizajes diversos. 4. Un prejuicio puede ser definido como

a) un juicio u opinin que se forma de antemano, sin tener datos suficientes. b) una facultad mental de distinguir y valorar racionalmente, realizar juicios y discernir. c) un proceso que se celebra ante un juez o un tribunal con el fin de aclarar un hecho. d) una relacin que se establece entre dos conceptos, afirmando o negando el uno al otro. 5. Problemas sociales como la violencia, el desempleo y la desigualdad social afectan a los adolescentes porque a) piensan y analizan el mundo, deciden cmo y en qu participar como miembros de la comunidad en la que viven. b) son parte activa de la comunidad, crecen y se desarrollan en las condiciones favorables o desfavorables que presente. c) establecen y se relacionan con personas que defienden los derechos humanos y las igualdades sociales. d) influyen en lo que pasa a su alrededor, participan en diversos grupos culturales, deportivos y colectivos. 6. Un caso de violacin directa a los derechos humanos es que se a) discrimine a una persona por su origen tnico o nacionalidad. b) expulse a una miembro del colegio por faltar al reglamento. c) evite una sancin de manera irregular en los estamentos del Estado. d) libere a un preso sin previamente haber sido sometido a un juicio. 7. Cules de las siguientes instituciones defienden directamente el ejercicio de los derechos humanos? a) Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y Sociedad Civil b) Comisin Nacional de los Derechos Humanos y Amnista Internacional c) Instituto Federal Electoral y Federacin Interamericana de Ombudsman d) Secretara de Educacin Pblica y Comisin Nacional de los Derechos Humanos

Bloque 1 8. La cultura democrtica implica a) la defensa de los principios de igualdad, justicia y libertad civil y el cumplimiento de nuestras leyes vigentes. b) la sumisin absoluta a nuestros gobernantes, la tolerancia, la abnegacin y el cumplimiento de los reglamentos. c) el derecho que tienen los habitantes de un pas a adquirir bienes inmuebles y gozar de los servicios pblicos adecuados. d) el seguimiento a los procesos electorales, su cobertura y difusin en medios de comunicacin nacionales y extranjeros. 9. La pluriculturalidad involucra factores como la a) discriminacin por gnero, preferencias sexuales o creencias religiosas. b) expansin territorial y migracin por problemas econmicos, sociales y culturales. c) diversidad tnica o de origen y la variedad cultural, religiosa y lingstica. d) complejidad de ideas, opiniones y criterios en un debate o mesa redonda. 10. El cuidado de los ecosistemas es fundamental porque su a) privatizacin genera condiciones favorables para el enriquecimiento de algunas personas y grupos. b) deterioro traer escasez de los recursos vitales y problemas en las industrias minera y petrolera. c) disminucin conlleva crisis fronterizas entre pases y problemas de violencia entre sus habitantes. d) equilibrio permite el desarrollo y existencia de muchas especies, entre ellas la humana. 11. Cules son las categoras dentro de la Convencin sobre los Derechos de los nios y las nias? a) Derechos de proteccin, derechos de participacin, derechos de libre albedro y los derechos de participacin activa en grupos culturales b) Derechos a la participacin electoral, derechos al desarrollo de sus capacidades, los derechos de trabajo remunerado y derechos de opinin c) Derechos a la supervivencia, derechos a la proteccin,

derechos al desarrollo de sus capacidades y derechos a la participacin d) Derechos de cambio de nacionalidad, los derechos de defensa y juicio legal, los derechos de participacin y los derechos de sufragio y ciudadana 12. Cul de las siguientes oraciones sobre la sustentabilidad es correcta? a) Pretende el equilibrio econmico, ambiental y social. b) Puede prescindir de conciencia y de responsabilidad. c) Establece criterios para el comercio nacional e internacional. d) Impone a los ciudadanos leyes y compromisos

Bloque 2
5. Para tomar una buena decisin una persona debe a) adecuarse a las circunstancias y al contexto en el que vive, procurar no contradecir a nadie y evitar la violencia. b) prepararse para cualquier mala consecuencia de sus actos, saber que no siempre est en sus manos cambiar las cosas. c) arraigarse a sus creencias e ideas, lo que ha aprendido en casa y comunidad es importante para entender lo que otros opinan. d) informarse adecuadamente, tener en cuenta los principios legales y ticos propios y de su comunidad. 6. Es una condicin para ser ciudadanas y ciudadanos mexicanos. a) Contar con la credencial de elector y ejercer el derecho al voto. b) Nacer en cualquier estado de la Repblica o en el extranjero. c) Haber cumplido 18 aos y tener un modo de vivir honesto. d) Conocer los smbolos patrios como el himno, el escudo y la bandera. 7. La corresponsabilidad en la toma de decisiones sobre problemas que afectan a todos, implica que las personas a) tienen la responsabilidad en las causas de stos y deben emprender acciones para solucionarlos. b) entienden que a todos nos atae el tipo de sociedad en la que vivimos y se comprometen en las soluciones. c) comparten la culpa de stos y fingen para evitar que se

conozcan dentro de los grupos en que participan. d) deciden de forma responsable e informada, buscan el progreso y crecimiento individual. 8. Son derechos del ciudadano a) Obtener un pasaporte que le permita ingresar a cualquier otro pas, inscribirse en el catastro de la municipalidad y alistarse en el ejrcito b) Votar y ser votado para cargos de eleccin popular, poder asociarse libremente para asuntos polticos y tener una nacionalidad c) Desempear funciones electorales, poder asociarse libremente para asuntos econmicos y establecer negocios. d) Recibir el bautismo y la comunin, contar con la instruccin religiosa adecuada y poder asistir a ceremonias religiosas 1. Conocerte te ayuda a a) establecer rutinas y comportamientos que te permiten vivir sin novedades ni altercados. b) elegir mejor a tus amistades y rodearte de gente popular en la escuela y comunidad. c) entender algunos de tus comportamientos y relacionarte mejor con las personas. d) opinar sobre los problemas ajenos con mayor autoridad, hacer argumentos y poder criticar. 2. Trazar metas es importante en la vida de una persona porque le permite a) establecer objetivos a corto, mediano y largo plazo. b) superar a los contrincantes y ser el mejor por encima de todo. c) utilizar la imaginacin y la creatividad para crear ilusiones. d) hacer lo que desea sin importar opiniones de familia y amigos. 3. El trabajo, la recreacin, el estudio y la expresin son importantes para los seres humanos, porque de esta manera a) obtienen ganancias y bienes materiales superiores. b) se vinculan con personas y grupos de otras nacionalidades. c) satisfacen sus necesidades y crecen como personas. d) avanzan en la pirmide social y logran mejores posiciones. 4. La equidad de gnero implica

a) la correspondencia entre el dinero que ingresa al hogar y los gastos de la familia. b) la igualdad de oportunidades, derechos y obligaciones entre mujeres y hombres. c) escuchar de las opiniones de todas las personas sin importar su procedencia. d) dividir proporcionalmente las tareas dentro y fuera del hogar entre mujeres y hombres. Bloque 2 9. Son acciones que procuran la salud reproductiva. a) Investigar sobre los tipos de condones que se encuentran en el mercado y difundir esta informacin. b) Conocer y utilizar los mtodos anticonceptivos adecuados, y elegir de manera informada y asertiva c) Evitar las relaciones sexuales o situaciones que las provoquen, elegir pensando en los dems. d) Llevar una dieta balanceada, hacer ejercicio y llevar un estilo de vida libre de tabaco y alcohol 10. Adems de los riesgos de un embarazo no deseado, es fundamental que antes de tomar la decisin de tener relaciones sexuales el adolescente piense y se informe sobre a) las infecciones de transmisin sexual, su forma de contagio, sus consecuencias y la mejor manera de evitarlas. b) los problemas psicolgicos que esta decisin puede causarle y las opiniones de los amigos y padres al respecto. c) las ventajas de ejercer la sexualidad, el significado del amor en pareja y los vnculos afectivos que de ah se generan. d) los inconvenientes sociales y econmicos que trae un embarazo no deseado para los padres y el beb. 11. Una relacin sexual sin la adecuada proteccin, puede traer consecuencias como a) el contagio de vih-sida, enfermedades respiratorias y traumas emocionales. b) un embarazo deseado, el crecimiento de la familia y el aumento de la mano de obra. c) el contagio de una ets como el vih-sida, un embarazo no deseado y la muerte. d) un problema psicolgico grave, una discusin con la pareja o con los amigos cercanos.

12. Las drogas daan la calidad de vida de las personas porque a) daan lo tejidos internos de la clula y descomponen sus funciones vitales. b) repercuten en las relaciones de los grupos y el nivel fsico de los deportistas. c) son un problema social que surgi en los aos sesenta y setenta del siglo xx. d) afectan el bienestar fsico, psicolgico y social de las personas y sus familias.

Bloque 3
1. La diversidad cultural en Mxico se puede observar en a) las diferentes ideas que se tienen sobre el origen del hombre y su evolucin. b) las migraciones de mexicanos haca otros pases, entre ellos Estados Unidos. c) los diversos orgenes tnicos de sus habitantes, sus costumbres y tradiciones. d) los cambios climticos, lluvias y ventarrones, a causa del calentamiento global. 2. Es importante en la conformacin de la identidad personal a) dejar de buscar el crecimiento o desarrollo de la comunidad o grupo social. b) permitir la influencia de otras personas con respecto a gustos, sueos o metas personales. c) evitar asumir posiciones racistas, seguir estereotipos o ideologas excluyentes. d) hacer caso omiso a consejos de familiares, de amigos, de maestros o lderes. 3. La cultura puede ser definida como a) un acumulado de experiencias y conocimientos que slo poseen las lites. b) un conjunto de respuestas colectivas y creativas a las necesidades vitales. c) una costumbre practicada en determinada comunidad por sus miembros. d) una tradicin mexicana que se ha conservado por muchas

generaciones. 4. Una comunidad puede ser definida como un grupo o conjunto de a) personas que comparten algn elemento como idioma, costumbres, tradiciones, posicin geogrfica o valores. b) personas que se explican el origen de la realidad y de los seres humanos por medio de creencias, religiones o ideologas. c) personas que viven en un territorio dado y que tienen las mismas creencias religiosas, costumbres y modos de vida. d) personas que se organizan para llevar a cabo una actividad recreativa, un culto religioso o una actividad cultural. 5. Un estereotipo es a) una conducta de comportamiento social que debemos seguir y reproducir. b) una norma de adaptacin social que nos puede guiar hacia el xito. c) un modelo que se presenta como ideal a partir de su repeticin frecuente. d) un prejuicio o rechazo que se tiene hacia determinadas personas o grupos. 6. La identidad nacional puede ser definida como el conjunto de a) smbolos, ideologas, costumbres y tradiciones que nos hacen sentirnos identificados con nuestro pas. b) emblemas patrios como la bandera, el escudo nacional, el himno nacional y la Constitucin Poltica mexicana. c) grupos tnicos que conforman la poblacin mexicana, que viven dentro o fuera del territorio nacional. d) historias y narrativa oral sobre el pasado, que la gentetransmite de generacin en generacin. 7. La pertenencia a una comunidad, regin o pas influye en nuestros comportamientos porque a) aprendemos slo dentro de un ambiente sano, libre de violencia y conflictos econmicos, sociales y culturales. b) es dentro de este contexto histrico y cultural donde nos formamos como individuos y construimos nuestra vida y nuestros valores. c) es as como sabemos quines somos y para dnde vamos, aprendiendo de nuestra familia y amigos los valores

fundamentales. d) relacionamos lo que aprendemos en la escuela con las actividades que realizamos en la vida diaria y con nuestra familia. Bloque 3 8. Los modelos y smbolos son referencias significativas en la vida de una persona, por lo que se debe a) valorar siempre las opciones, elegir slo buenas amistades y discriminar a las personas que son o piensan diferente a nosotros. b) elegir slo aquellos que sean positivos, incluyentes, que respeten la dignidad de las personas y valoren las diferencias culturales. c) aprender actitudes que nos lleven al xito, nos hagan populares o nos permitan sobresalir en nuestra escuela o comunidad. d) observar los comportamientos de otras personas, seguir a quienes nos acepten como somos y jams nos reprendan. 9. La empata es una conducta que implica a) asumirse como parte de un grupo o comunidad, aceptar sus reglas y costumbres. b) ponerse en el lugar de la otra persona, intentar comprender lo que ella siente y piensa. c) vincularse con personas con las que se comparten gustos, costumbres o afinidades. d) adaptarse de la mejor manera a costumbres y tradiciones de otras regiones o pases. 10. Para opinar y discernir debemos tener a) ideas preconcebidas de las personas y de los asuntos que debemos tratar; conocimiento previo de los sucesos. b) propsitos definidos; una charla con un fin establecido para que no se convierta en una forma de perder el tiempo. c) informacin sobre lo que sucede en Mxico y en otros pases; noticias frescas y actualizadas que nos permitan discernir. d) respeto hacia las dems personas y sus opiniones; actitud de escucha y de reflexin sobre los asuntos que tratamos. 11. Son formas de manifestar la identidad nacional a) el reconocimiento como parte del pas, el respeto a smbolos

como la bandera, el escudo y el himno nacional. b) la ayuda que los ciudadanos y el gobierno prestan a otros pases en caso de catstrofe o desastre natural. c) el principio de igualdad social ante la ley, los derechos humanos y las garantas individuales. d) la diversidad sexual, de creencias religiosas, de lenguas y el respeto que debemos tener hacia stas. 12. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural, tnica, religiosa y nacional es importante porque la a) complejidad puede lograr que las personas crezcan como individuos y comunidad. b) diversidad es parte de nuestra realidad y de lo que somos como seres humanos. c) opinin de los miembros de la comunidad puede sobrar cuando les falta informacin. d) pluralidad social puede ser sinnimo de pobreza o desigualdad cultural y econmica.

Bloque 4
1. La democracia, como proceso de participacin ciudadana, se basa en principios de a) equidad, justicia social y apego a la legalidad. b) discriminacin, exclusin y etnocentrismo. c) diversidad, empata y dogmatismo religioso. d) divisin de poderes, centralismo y federalismo. 2. Soberana popular significa que a) slo las personas de clases econmicas bajas podrn acceder al poder. b) slo las personas de clases econmicas altas podrn acceder al poder. c) el poder estar a cargo del pueblo mediante sus representantes e instituciones. d) el poder estar a cargo de un soberano que representa intereses colectivos. 3. El liberalismo es un moviendo social que en sus inicios propuso la a) separacin de las funciones que llevaban a cabo la iglesia y el Estado. b) obligatoriedad de la educacin catlica en las escuelas

pblicas y privadas. c) libertad a presos polticos y personas encarceladas de manera injusta. d) imposicin de educacin primaria para todas las nias y nios del pas. 4. El centralismo es una corriente poltica en la que a) las decisiones polticas se toman desde un gobierno central. b) las polticas pblicas se centran en los problemas estatales. c) se nombra capital del pas a la ciudad ms cntrica y ordenada. d) se establece un centro de gobierno subalterno en cada estado. 5. El federalismo es una corriente poltica en la que el pas a) sustenta todo su poder en la cmara y el presidente. b) asume una postura democrtica y legaliza el voto popular. c) se divide en estados con cierta autonoma y poder poltico. d) genera fuentes de desarrollo socioeconmico y cultural. 6. La Repblica Mexicana se caracteriza por ser a) soberana, centralista, sustentada en la igualdad civil ante la ley y el respeto a Dios. b) democrtica, representativa, sustentada en la divisin de poderes y en el federalismo. c) multicultural, diversa, sustentada en la soberana de un presidente y la aristocracia. d) moderna, liberal, sustentada en la adquisicin de nuevas tecnologas de comunicacin. 7. Un Estado laico se basa en principios como el de que la a) paz mundial es fundamental para el cumplimiento cabal de los derechos humanos y las garantas individuales. b) religin catlica es fuente de toda sabidura y moral, por lo que se debe honrar a Dios por sobre todas las cosas. c) idea de que toda persona es libre de creer y llevar a cabo las prcticas religiosas que desee sin afectar a los dems.

d) moral y tica deben ser fundamentales en la construccin de los ideales de un pas y la educacin de sus miembros. 8. Tienen derecho al voto en nuestro pas a) las mujeres y hombres de cualquier nacionalidad que vivan dentro del territorio nacional actualmente. b) las mexicanas y los mexicanos mayores de 18 aos que lleven un modo de vida honesto. c) los habitantes del territorio nacional que puedan leer y escribir, independientemente de su origen. d) los hombres mayores de 18 aos que no tengan problemas con la justicia ni deudas con el Estado.

Bloque 4
9. La principal funcin de la Constitucin Poltica en Mxico es a) permitir la libertad de expresin, culto y opinin de ideas, procurar el respeto a la diversidad sexual y cultural. b) administrar el dinero y los recursos que pertenecen a cada estado, ciudad, municipio y ejido dentro de la repblica. c) ordenar y normar el funcionamiento del pas, los derechos y obligaciones de sus miembros, sus instituciones y servidores pblicos. d) regular el comportamiento de los ciudadanos dentro y fuera del pas, vigilar que se cumplan sus derechos y obligaciones. 10. Son componentes del Estado mexicano. a) Los estados, las islas y el mar territorial b) Los negros, los indios y los mestizos c) La ciudadana, el sufragio y la democracia d) La poblacin, el territorio y el gobierno 11. Son los poderes dentro de la organizacin del Estado mexicano. a) El legal, el moral y el tico b) El econmico, el social y el cultural c) El ejecutivo, el legislativo y el judicial d) El presidente, el fiscal y el juez federal 12. El estado de derecho implica que el a) presidente y los senadores deben apegarse a la legislacin vigente. b) presidente y los senadores deben legislar pensando en la poblacin.

c) Estado y sus gobernantes tienen soberana plena sobre sus decisiones. d) Estado y sus componentes deben apegarse a la legislacin vigente.

BLOQUE 5 1. Los medios de comunicacin que actualmente tienen mayor auge son a) televisin e Internet. b) radio y televisin. c) peridico e Internet. d) radio y peridico. 2. Para desarrollar una prctica de consumo es necesario que adquieras una actitud crtica por medio de a) lograr conciencia sobre la condicin de consumidor y generar necesidades artificiales. b) fomentar una cultura de lo desechable y conocer los derechos de los consumidores. c) descubrir los cdigos de consumo ocultos y generar una conciencia sobre la condicin de consumidor. d) conocer las obligaciones de los consumidores y utilizar artculos dainos para el medio. 3. Si quisieras comparar la veracidad de lo que se presenta en un anuncio, deberas a) desarrollar un criterio propio para analizar los anuncios. b) comparar lo que dice una empresa con otra del mismo ramo. c) identificar lo ms elemental del mismo. d) comprender el significado del medio de comunicacin. 4. La funcin ________ sirve como modeladora de imgenes, se puede afirmar que es casi inevitable en los medios de comunicacin. a) informativa b) de entretenimiento c) de comunicacin d) formativa

5. Cules son los artculos de la Constitucin Poltica de Mxico que abordan temas referentes a la radio y la televisin? a) 4o. 5o. y 12o. b) 4o. 5o. y 58. c) 9o. 1o. y 11o. d) 10o. 14o. y 59. 6. Un riesgo que vivimos actualmente con el desarrollo de la tecnologa de la informacin es que se a) tenga mayor acceso pero menos conocimientos. b) tenga mayor conocimiento de un tema. c) pueda difundir y extender informacin clasificada. d) pueda confundir y desinformar a la poblacin. 7. Por qu se puede afirmar que las Tecnologas de Informacin y la Comunicacin (tic) fomentan la desigualdad social y econmica. a) Los grupos privilegiados son los que tienen mayor acceso. b) Los grupos bajos pueden utilizarlas en su escuela. c) Slo los grupos privilegiados tienen acceso. d) Todos deben aprender a usarlas. 8. Elige la opcin que presente la relacin correcta entre el medio de comunicacin y la informacin que proporciona. MEDIO DE COMUNICACIN INFORMACIN QUE PROPORCIONA 1. Radio A. Capitales de los estados de la Repblica 2. Internet B. Pronstico del clima 3. Televisin C. Anuncios para comprar auto a) 1A, 2C, 3B b) 1B, 2A, 3C c) 1B, 2C, 3A d) 1C, 2B, 3A 9. Elige la opcin que indique la relacin correcta entre el tipo de participacin y los ejemplos proporcionados. PARTICIPACIN ACTIVIDADES A. Limpiar un parque. B. Construir un hospital. C. Reforestar un bosque. D. Repavimentar las calles.

10. Cmo puedes contribuir en la sociedad para mejorar la sociedad? a) Transmitir mis ideas entre el grupo de clases. b) Hacer propuestas y difundirlas en la escuela. c) Interactuar con otros jvenes por medio de Internet. d) Presentar mis inquietudes y participar en medios de comunicacin. Bloque 5 11. El ________ es responsable de analizar la informacin de manera crtica que el ________ difunde. a) receptor, gobierno b) emisor, gobierno c) receptor, emisor d) emisor, receptor 12. El artculo 6o. de la Constitucin hace referencia a a) la libertad de expresin. b) el respeto a la diversidad cultural. c) el libre trnsito de ideas por los medios. d) la libertad de difundir ideas que respeten la diversidad.

Afirmaciones
Me siento apoyado por mi familia. Acepto a mis familiares Me siento apoyado con mis compaeros (a) de la escuela Acepto a mis amigos, compaeros Y compaeras de la escuela Promuevo el respeto y la tolerancia En mis contextos de convivencia Tengo ideas y opiniones propias, soy autnomo

siempre

Muchas veces

Pocas veces

Nunca

Me siento manipulado por alguien

Soy ordenado y limpio en mi entorno prximo de vida y convivencia con los dems Hago deporte con frecuencia Necesito recurrir a algn vicio o droga para sentirme seguro Tengo inters por la cultura en general y por mi desarrollo intelectual y escolar Acepto mi cuerpo as como es Duermo lo suficiente Tengo desorden alimenticio, como la bulimia o la obesidad Me comunico de manera sincera y abierta con quien mas confianza tengo tengo sueos e ilusiones de cambiar el mundo en el que vivo tengo anhelos de de que las cosas vayan mejor Tengo esperanzas de que la gente actu siempre con justicia

*conclusin*
Gracias a este proyecto e aprendido muchas cosas como ejemplo su vestimenta sus culturas, tradiciones forma de hablar que coman como era la economa en esos aos y como a cambiado gracias ala tecnologa y sus avances y tambin aprend que cada quien es libre de decidir a pesar que no tengas la edad todos tenemos los mismos derechos y cada quien es nico no hay que estar comparndonos con los artistas que salen en la tele por que ellos son artistas son perfectos

* HAY QUE SER COMO SOMOS SIN TEMOR ALO QUE DIRAN LA POSIVILIDAD DE REALIZAR UN SUEO ES LO QUE HACE QUE LA VIDA SEA INTERESANTE